幼儿园小班的教学目标主要是培养幼儿的社交能力、创造力和动手能力。小编整理了一些幼儿园小班的总结例句，供大家参考和借鉴。
活动目标：
1、了解兔子的主要外形特征和生活习性，发展幼儿的观察力。
2、产生喜欢兔子、关心小动物的情感。
活动准备：
1、课件《可爱的兔子》ppt;。
2、音乐《兔子舞》。
活动过程：
一、猜谜语，引起幼儿兴趣。
谜面：眼睛红，毛衣白，长长的耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
点击“小兔谜语”按钮进入猜谜语活动，引出主题，激发幼儿的兴趣。点击“?”按钮验证是否正确，还可以边看图片边学说谜语。(按“小喇叭”按钮可以反复播放谜语)。
二、观察兔子，大胆描述兔子的外形特征。
1、提问：你们喜欢小兔吗?
2、请幼儿看图片。点击“小兔模样”按钮进入图片区，引导幼儿观察兔子特征。
3、提问：你看到了什么颜色的兔子?(白的、灰的、黑的……)兔子的耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴什么样?（长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴)身体看上去有什么感觉?(毛茸茸的、软软的)。
4、小结。点击“下一页”按钮进入“兔子什么样?”表格进行小结。
三、游戏《找小兔》。
师播放游戏课件《找小兔》，讲解游戏玩法并操作：小兔藏在树林里，露出一部分特征，幼儿点击找出，巩固对小兔外形特征的认识。
四、游戏《喂小兔》。
1、提问：小兔喜欢吃什么?
2、师播放游戏课件《喂小兔》，讲解游戏玩法并操作：点击鼠标将食物送给小兔吃，并用完整的语言表述，食物送对了小兔就高兴，送错了小兔就生气。
(在操作活动中了解小兔喜欢吃哪些食物，通过喂小兔表达对小兔的喜爱。)。
3、小结：小兔喜欢吃白菜、青菜、胡萝卜等。
五、听音乐跳兔子舞，结束活动。
活动反思：
一、对于教材的选择，不论是哪个年龄段的，应是孩子们即熟悉又陌生的。熟悉是指孩子有生活经验，有话可说，有感性经验;陌生是孩子有发展的余地，有可拓展的空间。小兔是孩子们比较熟悉的一种小动物，在儿歌、故事中经常接触，然而只停留在初浅的知识层，拓展的空间非常大，在一个活动中，即能够巩固已有的能力，又能发展新的能力。
二、如何摆脱传统的教学模式，变被动为主动。今天的教学活动我改变了以往传统的授课模式：排排坐，在老师的指导下层层递进、步步深入的学习。我将整个科学活动转变为一个很随机性的观察游戏活动，让孩子们在自由的空间中学习知识，真正做到玩中学、学中玩。对于小兔的外形特征孩子都是知道的，就是在这种随意的接触过程中他就验证了已有的知识，同时他也在发现问题、找寻问题，获取新知识。
三、以情感引导为主线。小班的孩子情感是非常脆弱的，但同时也是非常容易构建情感因素的。在和小兔玩耍的过程中，从认识、玩耍到找家，始终荣辱了教师和孩子的'感情因素，如轻轻抱、小声说话、喂食、为它画画等等，不需要刻意的提到该如何保护它，而是真正转化为行为，包括环境的营造、让孩子直接接触生灵，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力。教师带领孩子身体力行，以实际行动来说服、来感染孩子，孩子们不光知道，而且已经做到了，通过这么一个活动，他对小兔子的关爱已经事实在在的在他脑海里扎根了。
四、玩固然是有效的，但科学知识还是需要教师帮助他们正确树立的。在玩了之后，教师就要找寻有效的梳理小姐方法，帮助孩子整理零乱的知识。对于小班的孩子，绘画是能够吸引他们的有效方法，因此我选择了绘画小结的形式，采用简笔画来抓住兔子的特征，这要比说教式的小结更为简明、生动、富有趣味。
五、作为科学活动，应该让孩子学会一种能力，而并不是单纯的几个知识点，通过一个活动对他将来的发展有所帮助，就是所谓的终身发展理念。因此我让孩子们接触了图表形式，并且赋予色彩，虽然图表很简单，但让孩子了解了一种科学方法、一种简单的统计法，这是一个科学活动万变不离其宗的一个支点。
通过这个活动，孩子们的情感沟通、情感宣泄和对科学的态度是最大的受益点。但是活动中也存在着一些问题：
1、由于没有很好的估计孩子的现场反映，孩子们接触小兔子时的冲动、兴奋，造成了活动场面的拥挤，给观察带来了一定的影响。
2、在活动小结时，孩子们的反馈其实已经生成了很多新的问题，在这个时候教师没有及时的把握时机，还是捏的比较牢，没有放手让孩子在活动中有更多的拓展空间。
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的玻璃和木头幼儿园小班优秀科学教案，希望对大家有所帮助。
1、了解木头和玻璃的不同特性及用途。
2、通过观察和触摸活动，能探索木头和玻璃的不同之处。
3、对周围生活及探索活动感兴趣。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
经验准备：幼儿能说出周围物体的名称，认识玻璃和木头。
物质准备：木制玩具及玻璃制品（金鱼缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯）木头块和一盆水、一块抹布。
一、感知木头和玻璃的不同特性。
1、师：大家看，老师的桌子上有哪些东西？（幼儿说出物体的名称）。
2、大家摸摸、捏捏，仔细看一看，还可以玩一玩，你发现了什么？（鼓励幼儿大胆讲述自己的发现）。
3、你们知道这些东西是用什么做的吗？（如：金鱼缸是玻璃做的，小木偶的木头做的等）。
4、木头和玻璃有哪些地方不一样？（引导幼儿比较木头和玻璃的不同之处）。
小结：玻璃是透明的，木头是不透明的'，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作实验。
1、师：如果将玻璃和木头放入水中，大家猜一猜，会怎么样？
2、幼儿大胆表达自己的想法。
3、操作实验，将玻璃和木块放入水中观察。
师：你们发现了什么？（鼓励幼儿相互介绍过程和结果）。
三、寻找教室里的玻璃制品和木制品。
师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗？我们大家一起找一找吧。（幼儿找一找）。
四、了解木头和玻璃在生活中的广泛应用。
1、师：你们还见过哪些东西是木头或者玻璃制成的？
2、启发幼儿想象各种木制品和玻璃制品。
如：木头做的东西有桌子、椅子、梳子、床等；玻璃做的东西有玻璃杯、镜子、玻璃窗、玻璃瓶等。
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。
了解木头和玻璃的不同特性及用途。
通过观察和触摸活动，能探索木头和玻璃的不同之处。
对周围生活及探索活动感兴趣。
培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
经验准备：幼儿能说出周围物体的名称，认识玻璃和木头。
物质准备：木制玩具及玻璃制品(金鱼缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯)木头块和一盆水、一块抹布。
一、感知木头和玻璃的不同特性1、师：大家看，老师的桌子上有哪些东西?(幼儿说出物体的名称)2、大家摸摸、捏捏，仔细看一看，还可以玩一玩，你发现了什么?(鼓励幼儿大胆讲述自己的发现)3、你们知道这些东西是用什么做的吗?(如金鱼缸是玻璃做的，小木偶的木头做的等)4、木头和玻璃有哪些地方不一样?(引导幼儿比较木头和玻璃的不同之处)小结：玻璃是透明的，木头是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作实验1、师：如果将玻璃和木头放入水中，大家猜一猜，会怎么样?
2、幼儿大胆表达自己的想法。
2、启发幼儿想象各种木制品和玻璃制品，如：木头做的东西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的东西有玻璃杯、镜子、玻璃窗、玻璃瓶等。
教学反思：
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。
活动目标：
1、能积极参与探索活动和关心周围生活中的小科技产品。
2、了解纸吸水后易变形的特点，比较发现经特殊加工后的纸杯所具有的轻便、卫生、不吸水、不污染环境等特点。
活动准备：
自制纸杯、一次性纸杯幼儿各一只，毛笔一只，一张白纸和一张涂有蜡的纸。
重点：
了解纸会吸水，会变形的.特点。
难点：
图上蜡的的纸杯所具有的轻便、卫生、不吸水、不污染环境等特点。
活动过程：
今天我们要来做个实验，你们看桌上有什么?(两个纸杯，一盆水)。
那这两只杯子有什么区别吗?说出相同点和不同点。
1、纸吸水易变形，变烂的特点。
a、纸折的纸杯盛水，发现了什么?
b、用一次性的纸杯来盛水，又发现了什么?”让幼儿积极回答。
小结：纸会吸水，会变形，会变软。
2、两种纸杯进行比较。
a、提问：两只纸杯同样是用纸做的，一只变软了，变形了，而另一只还是很好呢?为什么呢?(用手摸，刮，捏会发现什么?)。
b、小实验：出示两张纸，一张是涂了蜡的纸，另一张是没涂蜡的纸，再用毛笔刷，发现什么?(一张纸把水吸在纸上了，而另一张不吸于水)。
小结：蜡不吸水。
3、通过实验我们发现纸杯有哪些优点：拿起来轻便，卫生，不吸水，不污染环境的优点。
4、制作飞碟。
启发幼儿纸杯有这么多的优点，但你们想想它除了能盛水还能干什么用呢?(可以做飞碟，让幼儿动手操作)。
活动反思：
各种各样的杯子是幼儿非常熟悉而又经常使用的日用品，因此活动中我注意收集利用丰富多彩的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由观察、操作、发现、比较、讨论与探究，充分展示了一个幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。让幼儿带着浓厚的兴趣，强烈的探究欲望，对杯子的种类、材料、用途、细微特征及异同展开了多角度的联想和思考，在亲自动手操作的活动中加深了认识，以致于在”我想发明的杯子"这一环节中都积极参与，各抒己见，其观察能力及创造思维能力得到了高度和谐的发展。
1、尝试探究纸杯的多种玩法。
2、愿意与同伴合作进行搭建游戏。
1、一次性纸杯若干个，纸板若干个，纸杯制作的各种手工作品若干个。
2、糖果一个，玩具小猴一个，乒乓球若干个，游戏音乐。
探索纸杯的玩法，培养幼儿的合作意识。
1、出示纸杯，让幼儿说说纸杯有什么作用？
小结：我们可以用纸杯喝水喝饮料装东西，给我们的生活带来了许多方便。
4、教师创设钓鱼岛和吹球乐园，让幼儿自由选择游戏活动。
游戏玩法：《1》纸杯装满水放入一个乒乓球，幼儿用嘴吹球，球能从一个纸杯吹到第二个第三个或更多纸杯中。《2》用纸杯做成各种小动物，用自制钓鱼竿钓小动物。
游戏结束后教师组织幼儿交流：谁把球从第一个纸杯吹到了第四个纸杯中。数一数谁钓的鱼最多。
5、创设情景，启发幼儿合作用纸杯玩游戏。
教师提问题：小河是什么样？小区里都有什么？小路是什么样的？
教师引导幼儿会描述这些地方：宽宽的小河、干净的社区、弯弯的小路。
教师组织幼儿自由搭建{鼓励幼儿合作完成}
游戏一：引导幼儿将纸杯口朝下叠高搭建，或借助老师提供的不同形状的大纸板进行搭建。
游戏二：引导幼儿把纸杯摆放一排，一个挨着一个，或者摆放两排。
游戏三：引导幼儿把纸杯摆放两竖，或直直的或弯弯的。
6、小猴邀请幼儿一起去摘果子
教师组织幼儿把摘到的果子放入水果篮中送给小猴。幼儿可自由进行摘果子游戏。
7、幼儿欣赏纸杯作品
小动物、小桌子、漂亮的娃娃、笔筒、电话、小鼓、灯笼等。
8、随音乐整理纸杯。
9、活动延伸：结束后观看活动中的图片，组织幼儿讨论活动中孩子们的亮点和需要提升的地方。
活动目标：
1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象。
2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
活动准备：
1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。
2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(苹果片、橘子瓣等)大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。
活动过程：
一、出示操作材料，激发兴趣。
(出示一杯白开水和奶粉、细盐、苹果、各种豆豆)。
孩子们，你们看，这是什么?
(认识苹果、奶粉、细盐、各种豆豆)。
我们来试一试，好吗!
二、动手试一试。
1)观察教师实验：
教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察白糖放进水里怎么样了?
(看不见了、溶化了)。
2)教师又拿出一杯清水，一些小石子，让幼儿观察小石子放进水里怎么样了?
(还能看见、不溶化)。
问：请小朋友想一想，你平时见到的什么东西放进水里也能溶化?
(盐、果珍、奶粉等)。
教师小结：有的东西放进水里能溶化，变得看不见了，而有的东西放进水里不能溶化。
3、让幼儿做小实验(任选一种)。
1)介绍活动材料，让幼儿知道实验材料的名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
2)让每个幼儿试一试，选择一种材料放进水里，观察结果如何。
3)交流实验结果：知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。
4、提问个别幼儿。
请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了?怎么样了?
鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。
活动延伸：
课后反思：
在活动的过程中，孩子们的积极性一直很高，出乐于参与活动，并把自己的收获能够和同伴分享，但也存在一些问题，如有的孩子喜欢去动别人的实验，小组规则意识不强等现象。
1、了解木头和玻璃的不同特性及用途。
2、通过观察和触摸活动，能探索木头和玻璃的不同之处。
3、对周围生活及探索活动感兴趣。
【活动准备】。
经验准备：幼儿能说出周围物体的名称，认识玻璃和木头。
物质准备：木制玩具及玻璃制品（金鱼缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯）木头块和一盆水、一块抹布。
【活动过程】。
1、师：大家看，老师的桌子上有哪些东西？（幼儿说出物体的名称）。
2、大家摸摸、捏捏，仔细看一看，还可以玩一玩，你发现了什么？（鼓励幼儿大胆讲述自己的发现）。
3、你们知道这些东西是用什么做的吗？（如：金鱼缸是玻璃做的，小木偶的木头做的`等）。
4、木头和玻璃有哪些地方不一样？（引导幼儿比较木头和玻璃的不同之处）。
小结：玻璃是透明的，木头是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作实验。
1、师：如果将玻璃和木头放入水中，大家猜一猜，会怎么样？
2、幼儿大胆表达自己的想法。
3、操作实验，将玻璃和木块放入水中观察。
师：你们发现了什么？（鼓励幼儿相互介绍过程和结果）。
三、寻找教室里的玻璃制品和木制品。
师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗？我们大家一起找一找吧。（幼儿找一找）。
1、师：你们还见过哪些东西是木头或者玻璃制成的？
如：木头做的东西有桌子、椅子、梳子、床等；玻璃做的东西有玻璃杯、镜子、玻璃窗、玻璃瓶等。
1、师：大家看，老师的桌子上有哪些东西?(幼儿说出物体的名称)。
2、大家摸摸、捏捏，仔细看一看，还可以玩一玩，你发现了什么?(鼓励幼儿大胆讲述自己的发现)。
3、你们知道这些东西是用什么做的吗?(如金鱼缸是玻璃做的，小木偶的木头做的等)。
4、木头和玻璃有哪些地方不一样?(引导幼儿比较木头和玻璃的不同之处)。
小结：玻璃是透明的，木头是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作实验。
1、师：如果将玻璃和木头放入水中，大家猜一猜，会怎么样?
2、幼儿大胆表达自己的想法。
3、操作实验，将玻璃和木块放入水中观察。师：你们发现了什么?(鼓励幼儿相互介绍过程和结果)。
三、寻找教室里的玻璃制品和木制品。
师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗?我们大家一起找一找吧。(幼儿找一找)。
四、了解木头和玻璃在生活中的广泛应用。
1、师：你们还见过哪些东西是木头或者玻璃制成的?
2、启发幼儿想象各种木制品和玻璃制品，如：木头做的东西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的东西有玻璃杯、镜子、玻璃窗、玻璃瓶等。
教案设计频道小编推荐：。
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班科学教案：神奇的玻璃，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
活动目标：
1、理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法，知道神奇玻璃的含义。
2、让幼儿了解凸透镜的成像特点及在生活中的应用。
3、体验哈哈镜成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈镜里的不同变化。
活动准备：放大镜一个、凸透镜一个、《神奇的玻璃》挂图，故事磁带。
活动流程：
1、师生谈话：
（1）小朋友你见过什么样的玻璃？（幼儿自由讨论）
（2）小白兔也有一块神奇的'玻璃，你想知道吗？（从而引出故事《神奇的玻璃》）
2、出示《神奇的玻璃》挂图请幼儿欣赏，老师讲述故事并提出问题：
（1）小白兔在玩时捡到了什么？
（2）他有什么惊奇的发现？
（3）猜想小白兔想出了一个什么好办法。
3、出示放大镜。
请幼儿摸一摸，看一看，从而感知"玻璃"的神奇之处，知道放大镜能将物体放大，然后启发幼儿讨论：怎样利用这块"神奇的玻璃"战胜大灰狼。
4、看图书听故事。
老师播放故事磁带请幼儿边看图画边听故事《神奇的玻璃》，进一步理解故事内容，然后提出问题：
（1）小兔子是利用什么办法吓跑大灰狼的？
（2）如果是你会用什么办法来打败大灰狼？
5、引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。
（1）启发幼儿继续探索"玻璃"的神奇之处：看近的物体时，物体变大，离得远就会变小，而且物体是倒立的。这种"玻璃"就是凸透镜。
（2）组织幼儿进行生活经验讲述：小朋友还在什么地方见过这样的镜子，请幼儿讨论；然后交流凸透镜在生活中的用途。
6、师生进行讨论：
小朋友知道了凸透镜的模样和用处，想一想你们还见过其他什么样的镜子？（幼儿讨论回答）然后老师总结：平面镜、凹透镜、哈哈镜等。
活动延伸：
小朋友你知道哈哈镜的用处吗？那我们去三楼的哈哈镜那里认识一下它吧，巩固对哈哈镜知识的掌握。
1、根据动物影子寻找相应的动物，了解一些常见动物的明显特征。
2、有观察、发现、比较的兴趣，乐意表达自己的想法。
活动准备。
1、动物课件ppt。
2、展板，贴有小动物的图片。
3、塑封的小动物影子图片。
活动过程。
一、分享交流，再现经验。
1、小朋友，你喜欢哪个动物宝宝?为什么呢?
(幼儿发表自己的的想法，如：小猫，追问：你喜欢小猫什么呢?)。
2、小结：动物宝宝很可爱，还有很多的本领呢。
二、情景导入，感知特征。
1、今天，草地上来了一群小动物，想和宝宝玩“捉迷藏”的游戏。它们是谁呢?
它们躲在哪里?请你仔细找一找，再和好朋友说一说。(幼儿相互交流，自由表达。)。
2、提问：你找到了谁?它躲在哪里?(我看到了小兔，在草丛里)追。
问：你从哪里看出来是小兔呀?(长耳朵)。
我们大声地把小兔请出来吧!小兔小兔，快出来吧!
我们来学小兔。小兔小兔真可爱，长长耳朵短尾巴，走起路来蹦蹦跳。
3、提问：大象在哪呢?我怎么没看见?
你们找对了，真的是大象。大象有两个大耳朵，象扇子;四条腿粗粗的，象柱子;小尾巴，细细短短的，象个小辫子。
我们一起来学一学。大象大象真可爱，长长鼻子甩一甩，吸足水儿洗个澡。
(小鸡嘴巴尖尖的，小鸭嘴巴扁扁的)除了嘴巴，还可以从哪里看出它们是小鸡和小鸭呢?
(小鸡的脚像树枝是分开的，小鸭的脚上是连起来的)。
小结：我们可以从上往下看，小鸡、小鸭的嘴巴、身体和脚长的不一样。
为什么小鸭的脚趾都连起来呢?(小鸭会游泳，小鸡不会)。
原来小鸭脚趾连起来，叫蹼，当小鸭在水里游泳时，蹼就像船桨一样帮助小鸭划水。
叽叽叽、呷呷呷，小鸡小鸭唱着歌来了。
我们也来学一学。小鸡小鸡真可爱，尖尖嘴，细细脚，唱起歌来叽叽叽。
小鸭小鸭真可爱，扁扁嘴，水里游，走起路来摇啊摇。
小结：刚才，宝宝们看到动物的影子就找到了小动物。
三、配对游戏，迁移经验。
那里有好多的影子，请宝宝们去找一找，看看是哪个小动物的影子，找到了就送到它的身边。
2、幼儿自由选择一个小动物进行配对游戏，教师巡视观察。
你找到了谁的影子，你是怎么看出来的?根据游戏中出现的问题，集体解决或验证。
学一学小动物的各种动作，看看它们的影子是不是也会变。
1、进一步认识猫的外形特征，并了解猫的生活习性。
2、喜欢说儿歌，理解儿歌内容。
3、愿意复述和表演儿歌的内容。
活动准备。
1、不同款式的猫粮。
2、有关猫的图书或影片。
3、有猫叫声的音乐。
活动过程。
一、请家中养了猫的幼儿介绍猫的生活习性。
1、猫吃什么食物?(教师可向幼儿出示猫粮。)。
2、它最喜欢做什么?
3、它怎样去厕所?
4、它怎样清洁身体?
5、你和家人会怎样照顾它?
6、它生病时怎么办?
二、与幼儿一起欣赏有关猫的图书或影。
1、引导幼儿观察猫的动作及外形特征。
2、强调猫脚有肉垫，因此在跳动时不会发出声音。
三、播放有猫叫声的音乐。
让幼儿想象自己是一只小猫，模仿猫叫、洗脸和清洁身体等动作。
四、学《小花猫洗澡》儿歌。
小花猫洗澡小花猫，爱干净，洗洗脸，洗洗脚，
不用水，真方便，洗干净，去睡觉。
五、请幼儿想象自己是小花猫，边做动作边说儿歌。
活动评价。
能说出猫的外形特征和主要生活习性。
能模仿猫的叫声和形态。
能说儿歌《小花猫洗澡》。
1、让幼儿了解生活中哪里有泡泡，引起幼儿探究兴趣。
2、通过游戏活动，了解泡泡的特征。
1、用纸杯装肥皂水若干，吸管（精细不一），有图案的盆。
2、前经验准备：在平时洗手时，教师有意识地引导幼儿观察搓洗肥皂时发生现象。
一、提问引出主题——刚才你在洗手时看到了什么？发现了什么？
二、区分可吹出泡泡的肥皂水。
2、请幼儿介绍自己区分方法（可吹泡泡、可搅拌出泡泡是肥皂水）。
3、认识泡泡，通过观察让幼儿了解泡泡形状、大小、颜色。
三、吹泡泡。
1、提供粗细不一致的管吹泡泡（可吹出大小不同的泡泡）。
2、提供若干盆（盆底有图案）（可知道泡泡是透明、无色的）。
1、选择有阳光地方观察泡泡，看泡泡颜色（解决问题：为什么泡泡有时会有颜色？）。
2、教师用各类型小管吹泡泡（如：2个管合在一起，4个管放在一起，吹泡泡引起幼儿再次探索兴趣）。
1、有废物利用的意识，对回收垃圾、给垃圾分类有兴趣。
2、养成回收垃圾的习惯，增强保护环境、从我做起的意识。
3、知道垃圾可以回收变成新的物品，垃圾是有用的，掌握垃圾分类的方法。
1、认知准备：幼儿对生活中的垃圾有一定的认识，看见过垃圾场、垃圾堆。
2、材料准备：
（1）垃圾场图片，玻璃从回收到再生的图片一套，几个大篮子。
（2）每个幼儿从家里带来报纸、易拉罐、纸盒子、玻璃瓶等废旧物品（装在大篮子里）。
一、提问，引出话题。
师：什么是垃圾？（不要的东西、没有用的东西就是垃圾。）。
二、观察垃圾场图片，了解垃圾的去向，知道垃圾多了的坏处。
1、了解垃圾的处理方法以及给人们带来的害处。
掩埋法：占空地，污染地下水，容易滋生老鼠、苍蝇、病菌；焚烧法：容易产生烟尘污染；积肥法：农业生产几乎都不用积肥了。
2、启发幼儿讨论：有什么办法可以减少垃圾？
三、引导幼儿为垃圾分类。
1、出示幼儿带来的各种废旧物品，请幼儿动脑筋想一想：这些垃圾真的就没有用了吗？
（1）观察“玻璃瓶从回收到再生”的图片，悦一说废旧玻璃瓶是如何变成崭新的玻璃制品的。
（2）讨论：废纸怎样变成新纸？旧的易拉罐怎样变成新的易拉罐？
小结：垃圾并不是非丢不可，很多垃圾还是可以再利用的。有工人叔叔专门把废旧物品收回去，重新制成新的物品。
2、引导幼儿给垃圾分类。
师：为了方便回收，我们应当把垃圾分类整理。看一看，哪些废品可以分为一类呢？允许幼儿互相讨论，可提示幼儿，把质地相同的东西放在同一个篮子里，并探索用图案标志来标明种类。
一般来说，垃圾中可以回收的物品可分为四类：
（1）金属：如铁罐、铝罐、锡等，回收后送往工厂，可以再冶炼成各种金属制品。
（2）纸张：利用旧纸做原料，制成再生纸。
（3）玻璃：汽水瓶、酒瓶等玻璃罐，经过清洗、消毒后可以再重复使用或重新加工制成新的玻璃制品。
（4）其它。
3、提出要求。
1、了解木头和玻璃的不同特性及用途。
2、通过观察和触摸活动，能探索木头和玻璃的不同之处。
3、对周围生活及探索活动感兴趣。
经验准备：幼儿能说出周围物体的名称，认识玻璃和木头。
物质准备：木制玩具及玻璃制品（金鱼缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯）木头块和一盆水、一块抹布。
一、感知木头和玻璃的不同特性。
1、师：大家看，老师的桌子上有哪些东西？（幼儿说出物体的名称）。
2、大家摸摸、捏捏，仔细看一看，还可以玩一玩，你发现了什么？（鼓励幼儿大胆讲述自己的发现）。
3、你们知道这些东西是用什么做的`吗？（如：金鱼缸是玻璃做的，小木偶的木头做的等）。
4、木头和玻璃有哪些地方不一样？（引导幼儿比较木头和玻璃的不同之处）。
小结：玻璃是透明的，木头是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作实验。
1、师：如果将玻璃和木头放入水中，大家猜一猜，会怎么样？
2、幼儿大胆表达自己的想法。
3、操作实验，将玻璃和木块放入水中观察。
师：你们发现了什么？（鼓励幼儿相互介绍过程和结果）。
三、寻找教室里的玻璃制品和木制品。
师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗？我们大家一起找一找吧。（幼儿找一找）。
四、了解木头和玻璃在生活中的广泛应用。
1、师：你们还见过哪些东西是木头或者玻璃制成的？
2、启发幼儿想象各种木制品和玻璃制品。
如：木头做的东西有桌子、椅子、梳子、床等；玻璃做的东西有玻璃杯、镜子、玻璃窗、玻璃瓶等。
设计意图：
花生是幼儿经常看见的食品，但是有许多孩子都不怎么喜欢吃花生，因此我们设计了“好吃的花生”让孩子们在活动中对花生这一类的干果有一定的认识和兴趣，并结合他们的已有生活经验，引导孩子们通过多种感官看一看，摸一摸，剥一剥，吃一吃中有目的地引导幼儿动手操作、观察、思考、表达，融合了多种领域的内容是一个综合性的生活教学活动，活动中孩子们亲自动手剥花生，体验劳动带来的乐趣。感受成功的愉悦，提高了幼儿的感知能力，培养语言表达能力，激发了幼儿在快乐学习。
活动目标：
1.探索剥花生的方法，感知花生的特征。
2.学习用语言表达自己的`感受和发现。
3.体验亲自动手操作的乐趣。
活动准备;花生若干，纸盒人手一个。
活动过程：
1.师：瞧!这位是松鼠阿姨。我们一起来跟阿姨打声招呼吧!今天呀，松鼠阿姨开宴会，她会送给每一位小朋友一个礼物。(每位幼儿一份花生)
2.看一看，摸一摸。
幼儿仔细看一看，摸一摸，花生长什么样的?再摸一摸花生壳怎么样的?轻轻地的打开花生壳，看，这是什么?(花生米)看看，里面住着几个花生宝宝?我们一起来数一下!
教师小结：我们吃的花生里面的宝宝有的多有的少。
3.认识花生。
师：那小朋友看看这个花生宝宝它长的什么样子的呢?(穿着一件红衣服)
我们帮它脱掉红衣服，看看里面是什么样子的?(白白的肉)
教师小结：原来花生呀，穿了两件衣服，一件硬外套，一件红衣服。
1.师：你们是不是很想吃到好吃的花生?那我们该怎么办?(把它剥开来)
教师小结：小朋友的办法都很好，松鼠阿姨不是给每位小朋友都准备了一份花生吗，请小朋友自己想办法把花生剥开来。(要求幼儿讲卫生，花生壳放在纸盒里)
2.剥花生。
幼儿品尝自己剥的花生米，说说花生的味道。
课后反思：
在教学过程中，根据《幼儿园教育指导纲要》中的科学教育目标，是能运用各种感观动手动脑探究问题，我设计这么几个环节，第一个环节，看一看，摸一摸，摇一摇花生，在这个环节中，幼儿能运用感观去感知操作，运用和体会。在第二个环节中，探索剥花生的方法，充分调动幼儿动手动脑的积极性，让幼儿用自己的方法打开花生，为了养成幼儿探究问题的好习惯。最后环节吃花生，延伸活动花生壳作品制作，包含了《纲要》中教育幼儿的目标，乐意与人交往，合作分享，突出了与人交往和分享，让孩子相互团结，分享成果。本次活动孩子们都非常感兴趣，动手能力增强了，由感知事物到感知世界，掌握的非常好。但是，还存在一些不足之处。如孩子们的常规还需加强，在尝一尝环节应该准备放花生壳的纸盒大一些，这样孩子就不会将花生米的红衣服末掉的桌子都是了。
2、通过观察和触摸活动，能探索木头和玻璃的不同之处。
3、对周围生活及探索活动感兴趣。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
经验准备：幼儿能说出周围物体的名称，认识玻璃和木头。
物质准备：木制玩具及玻璃制品(金鱼缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯)木头块和一盆水、一块抹布。
1、师：大家看，老师的桌子上有哪些东西?(幼儿说出物体的名称)。
2、大家摸摸、捏捏，仔细看一看，还可以玩一玩，你发现了什么?(鼓励幼儿大胆讲述自己的发现)。
3、你们知道这些东西是用什么做的吗?(如：金鱼缸是玻璃做的，小木偶的木头做的等)。
4、木头和玻璃有哪些地方不一样?(引导幼儿比较木头和玻璃的不同之处)。
小结：玻璃是透明的，木头是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作实验。
1、师：如果将玻璃和木头放入水中，大家猜一猜，会怎么样?
2、幼儿大胆表达自己的想法。
3、操作实验，将玻璃和木块放入水中观察。
师：你们发现了什么?(鼓励幼儿相互介绍过程和结果)。
三、寻找教室里的玻璃制品和木制品。
师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗?我们大家一起找一找吧。(幼儿找一找)。
1、师：你们还见过哪些东西是木头或者玻璃制成的?
2、启发幼儿想象各种木制品和玻璃制品。
如：木头做的东西有桌子、椅子、梳子、床等;玻璃做的东西有玻璃杯、镜子、玻璃窗、玻璃瓶等。
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。
1、 知道不同的磁铁、同一块磁铁的不同部位磁性强弱是不同的。
2、 知道磁极的磁性最强。磁极相互作用，同极相斥，异极相吸。
3、 学生能积极、认真地参与实验的设计、操作实验、记录。
1、出示：各种不同形状的磁铁。
问：这是什么？它们有什么性质？
2、归纳：这是磁铁，磁铁能吸铁的性质叫磁性。
（一）、磁铁磁性强弱
1、设问：这些磁铁的磁性强弱一样吗？让学生想一想。
怎样才能知道磁铁磁性的强弱呢？
2、归纳三个设计方案。
3、实验演示：
（1）、比较吸起的回形针数，判别一块磁铁的磁性强弱。
（2）、比较橡筋伸长的长度，判别一块磁铁的磁性强弱。
（3）、比较隔着纸的多少，判别哪一块磁铁磁性强。
4、学生操作实验。
5、教师辅助实验。
你们知道了什么结果呢？
小结：不同的磁铁的磁性有强弱。我们可以用简单的测量方法，比较它们的磁性强弱。
6、设问：一块磁铁的不同位置的磁性强弱一样吗？有什么办法分辨吗？
学生实验验证
小结：磁铁两端的磁性最强，叫做磁极。
（二）、磁铁的相互作用
1、提问：我们以前了解到磁铁能吸铁，那么两块磁铁相互靠近会发生什么现象呢？
归纳：相互吸引或吸不住。
要求：请同学们用一块磁铁的磁极去接近另一块磁铁的磁极，看看你会有什么
发现？
教师巡视指导。
小结：相同磁极相互靠近，互相吸引；不同磁极靠近，相互排斥。
2、投影：（p28上）你再来试一试在出现的现象下打“ ”。
教师填投影。
3、根据上面的实验，你得到了什么科学道理？
归纳板书：（学生齐读）磁铁不同能够磁极靠近时互相吸引，磁铁相同磁极靠近时互相排斥。
（三）、动脑筋
1、出示白色小车。小车内装有一块条形磁铁，有什么包办法在不打开纸盖的情况下判断出
南北极？
归纳：用实验方法来检验。用一块磁铁的s极去接触小车，如果相吸说明是异极，如果相斥
是同级。
总结：今天我们学习了哪些方面的知识？指板书。
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