自己爱画画大全（16篇）

优秀作文应该具备独特的个性特点，通过表达个人观点和感受，引发读者的共鸣和思考。小编为大家整理了一些优秀作文范文，希望能够给大家带来一些帮助和启发。

重阳节自己画画的心得体会

第一段：引言（100字）。

重阳节是中国的传统节日之一，每年农历九月初九，人们会聚在一起，登高、赏菊、饮菊酒，以庆祝和祈福。作为一个爱好绘画的人，我在今年的重阳节选择了在画室里自己画画，感受这个佳节的美好。这次的经历让我对自己的画画有了更深刻的理解，也让我更加珍惜这个和我心灵相通的艺术疗愈。

第二段：思考与沉思（250字）。

自我隔离的环境让我的画室变得格外宁静，没有其他人的打扰，我可以尽情沉浸在画画的世界里。当我拿起画笔，看着白纸上的一片空白时，我的思绪也开始飘散，回忆和想象交织在一起。我深刻地意识到，绘画是一种表达情感表达的方式，它让我有机会把内心的感受通过色彩和形状展现出来。在这个特殊的日子里，我思考着自己的成长和空灵，思考着愿望和祝福。

第三段：创作与尝试（300字）。

在画室里，我用画笔和颜料跟随自己的感觉创作，没有刻意地追求完美，只是尽情地释放内心的情感。有时，我用明亮的色彩表达喜悦与热情；有时，我用柔和的线条勾勒出思考与沉思。我尝试了不同的绘画技巧和风格，有时会放慢速度，专注于细节的塑造；有时会加快速度，用急促的笔触表现生命的激情。这样的尝试让我发现，创作的过程就是与自己的内心对话的过程，而每一次对话都是独特而珍贵的。

第四段：情感的流露（300字）。

随着创作的深入，我渐渐发现自己画出来的作品不再仅仅是画面，而是一种情感的流露。在我每一笔一划之间，都能感受到自己内心深处的情感荡漾。有时是对生活的美好的向往，有时是对亲情友情的珍惜，有时是对人生的思考和感慨。每一次作品都是我心灵的反映，它们像是一面镜子，让我更清晰地看到自己内心的声音和情感。

第五段：对绘画的思考（250字）。

通过这次重阳节自己画画的经历，我更加深刻地认识到绘画对我来说不仅仅是一种爱好，更是一种心灵抚慰和沟通的方式。在绘画的过程中，我经历了思考、尝试和情感的流露，并且逐渐发现自己对画画的热爱。于是，我开始思考，如何将这份热爱和创作的力量与更多人分享呢？或许可以通过举办画展，或者开设画画的公益课程。对于我来说，绘画不仅仅是个人的艺术创作，更是一种寻求内心灵魂共鸣和情感共鸣的方式。

总结（100字）。

重阳节自己画画的心得体会，让我对绘画有了更深刻的理解，它不仅是一种艺术表达，更是一种与内心对话和治愈的方式。通过触摸自己内心的情感和思考，我更加清晰地认识到绘画对我来说的重要性。我希望能够将这份热爱和创作的力量与更多人分享，让绘画成为一种寻求内心灵魂共鸣和情感共鸣的方式。

画画我自己小班美术教案.

画画我自己小班美术教案.

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面就是小编分享的关于 画画我自己小班美术教案.，一起来看一下吧。

1.通过观察，画出自己脸部的特征及服饰。

2.认识自己，知道自己和别人的不同之处。

通过观察认识五官，发现自己与他人的`不同之处，并把自己的样子画出来。

1．水彩笔，白纸，每人一份。

2．每人一面小镜子。

一、比较自己与别人在外貌上面的不同。

1.教师提问：你的名字是什么？和别的小朋友一样吗？你们还有什么不同的地方呢？

2.请幼儿找朋友，看看两个人什么地方不一样。（幼儿自由结伴，与同伴相互比较）

教师小结：我们除了长得不一样，喜欢的事情也各不相同。

三、照镜子观察自己。

教师鼓励幼儿仔细观察自己的五官，徒手跟老师画一画自己的样子。

四、幼儿作画，教师巡回指导。

教师：小朋友们，画的时候要仔细，把五官画的大一点，清晰一点，这样才比较漂亮哦！

五、幼儿观察图画，猜猜画面上画的是谁？

教师拿两幅幼儿的作品在大家面前展示，并请幼儿猜一猜这副画是哪位小朋友画的自己。

自己画画作文

二年级时，我把满是火柴人的画交给美术老师。他一看，比往常更加生气地打了个“d”，说：“去你语文老师那读课文吧，以后别来上美术课！”我那时候就想：绘画不适合我。

那以后，妈妈给我报了各种美术兴趣班，美术成绩从d到了a+，素描水平甚至超过了班上画最好的那个同学。我开始觉得绘画也是挺适合我的。

本以为我的绘画技术已经不错了，考入一所少年美术学校，应该不会太吃力。但是，我错了，绘画又不适合我了。

转学后的第一个学期结束了，美术成绩并不理想，素描得了d，速写得了b，色彩得了c。班级里高手如云，我成了垫底成员。每次老师公布美术家庭作业时，我都十分紧张，觉得自己已经非常认真了，可就是突破不了80分，每次都是七十几分。我一直都是老师口中“要注意的同学”。

因此，妈妈又给我报了美术补习班。从“兴趣班”成为了“补习班”。一次外出写生中，老师直接让我们写生农村家庭的画面，我仔细地观察着，认真地构图，白描着细节，在拿给老师修改时，终于得到了老师的称赞。绘画还是有一点适合我的吧。

绘画有时适合我有时又不适合我，我想是在于自己的努力，如果自己仅凭天分却不努力，绘画这门艺术就永远不适合我。

如何让孩子自己画画

画画是一门高雅的艺术，可以极大的提高孩子的素质和修养，而如何让孩子自己画画则是家长们在烦恼的事情了。下面是小编推荐给大家的如何让孩子自己画画，希望大家有所收获。

前些年曾有过一阵“钢琴热”，有些家长不管孩子有没有音乐天才，自己省吃俭用买架钢琴，请老师，逼孩子，日夜督促，最后却是一场空。的确，学音乐、学舞蹈、学体育似乎都需要一些天赋的条件，倘毫无天赋，最好别白费力气。唯独学画画，我个人的体会大概不需要什么“天赋”，几乎每个孩子在两三岁前后都有过一个自发的“涂鸦”阶段，所以任何一个孩子，只要视力正常，家长会抓，都能学会画画，即使成不了专业画家，也能成为美术爱好者。

具备美术爱好不光是多一项技能，它对于开发右脑潜能，增强形象思维能力和空间想象能力，对每一门功课甚至对于从事任何一门行业都是大有裨益的。故而“美育”与德育、智育、体育并列而四，成为“现代人”必不可少的基本素质。

总之，我认为每个孩子都能学会画画，每个家长都能辅导，学会画画对每个孩子都大有好处。

在美术学习班中自有老师辅导，我这里主要是讲家长在家里应如何辅导。

1，启蒙期。从小孩刚开始拿笔在纸上乱画，到画出第一张能叫做“画儿”的东西，这段时期虽然还不能算已经开始学画画，但对于家长来说，这是一个非常重要的，抓早期智力开发的关键时期，这点在后面还要专门谈。

2、早期。孩子以自由“涂鸦”为主要内容，以临摹、忆写儿童画刊来提高自已，这个时期除了请老师外，在家里基本依靠家长抓。

3、中期。在提高的基础上能自由组合，创作出较有意义的画幅，这个时期仍是主要靠家长辅导，也可以请老师略加指点。

4、晚期。在老师的指导下，创作一些比较完整的命题画之类，即进入儿童画创作时期。如果方法得当，许多儿童在学龄前就可以进入这个时期。

当然，各人情况不同，这里只是说大致如此。

儿童学画有三个特点：

1，趣味性，儿童学画多出于兴趣，出于好玩，生自爱美的天性，把画画当成一种游戏。当他能用生动的艺术形象描绘出心中的世界时，是非常高兴的。所以家长决不要用“任务”“作业”来强迫孩子学画，把有趣变成没趣，而应该引发和保持儿童的兴趣。

2、摹仿性，儿童初学画画，多是从儿童画册或电视动画片中摹仿而来，不是象成人那样从生活中写生而来。

3、创造性，摹仿只是一种手段，创作才是儿童画的主要内容和主要特色，这与儿童学音乐迥然不同。儿童最富于幻想，只有创作才能充分发挥他的天才。

有些家长不了解儿童学画的特点，以为也要象学小提琴或学钢琴那样，从第一步就必须按严格正规的教程，完全依靠老师一课一课地学基本功。其实这两者完全不同，学提琴一开始如不严格、不正规，指法弓法练错了以后再纠正是很困难的，这种正规的练习方法对孩子来说是很艰苦、很枯燥的，所以有时也许需要强迫训练。而画画则从第一步开始就是无拘无束的创作，而非刻板的“练习曲”，这种任想象力自由驰骋的创作，对孩子来说是符合天性的趣事。此时属于“儿童画”阶段，真正的基本功训练如静物或石膏的素描等一般要在成为少年以后进行，如果从小就开始正规训练，反而毁了儿童学画的天性。

什么叫“儿童画”？为什么儿童画能独立存在于其它画种之外？就是因为它出自未经雕琢的纯真，出自不受拘束的天然，具有儿童画那种特有的稚拙可爱，正象书法中的“童体”一样，那味道是大人模仿不来的。所以儿童学画的特点规定了学画的方法与学钢琴不同，不能强迫而要顺应孩子的自然天性，不是主要依赖教师，而是主要依靠家长，不是任务，而是游戏，不是教导，而是引导，是激发，是利用天性来培养兴趣，形成爱好。所以我说每个家长都能教，说实在的，当孩子还太小的时候，即使请来老师，老师也没法一课一课地教，弄不好还教成“小老头”了，倒不如由日夜和孩子在一起的父母来教更自然，更有效一些。

有些家长会问，我们根本不会画画，怎么能辅导呢？其实略有文化素养的成年人，都有一定的鉴赏力，也都可以辅导，下面谈谈我的一些具体体会。

据我个人的体会，孩子最好从两岁多就开始抓，这时孩子活泼好动，懵懂初开，周围的一切对他都是新奇的世界。给他一支笔，一张纸，他就会在上面兴奋地乱画，不要怕浪费纸，也不要怕麻烦，任其自然乱抹。几个月后，他对抓笔比较熟悉了，就可以略加指导。 家长教他画一个园， 添上简单的眼睛、嘴巴就成娃娃头。我的大孩没加指导，在刚满三岁时，自己画出了第一张“作品”，高兴得直叫。我的小女孩加了点指导，两岁半就画出了第一张画。

为什么要强调从两、三岁抓起？我认为绝大多数孩子在这个时期都有涂涂画画的天然要求，这是个难得的美术开发期，只要抓住了，任何孩子都能激发起对美术的爱好。原始人可以说是人类的童年，在未有文字之前，已产生了古朴的绘画艺术，这正是人类天然的`绘画需求所使然。我的一位亲戚家中无一人爱好美术，也许受了我的一点影响，稍微抓了一下，对孩子略加了点鼓励，孩子们就都爱上了美术。

为什么大一些再开始抓不如这个时候好？这与创作力和鉴赏力的平衡有关。

我们常听人说“眼高手低”这句话，这“眼”就是鉴赏力，“手”就是创作力，美术鉴赏力是可以随阅历的丰富，文化素养的提高而不断提高的，但如果不动手，创作力是不会随年龄的增长而增长的，时间一长，两者之间就会不平衡，自己画的画自己看不上，一时又无法提高，就要影响兴趣。也就是所谓“眼高手低”了。

孩子在两岁多时，鉴赏力几乎是零，这时只要能画出画来，即使极不象样，他也会觉得很美，从而产生浓厚的兴趣，乐此不倦，并保持鉴赏力与创作力的同步协调发展。如果错过这一时期再开始教画，孩子就可能因看不上自己的处女作而失去兴趣。

当然不是说孩子大了就不能学画，不过家长要多费些心，手把手教些基本画法，也可请老师帮忙，使他能在短时期内得到提高，达到创作力与鉴赏力的平衡。

当儿童上学之后，兴趣就容易保持了，因为这时学校里有正规的美术课，而孩子由于学龄前的爱好，水平也高于同班同学，这就促使他更加爱好美术，另外，班级或学校组织美术小组，办墙报之类活动自然也少不了这些孩子，这就是更进一步的锻练。

由此可见，关键是抓好学龄前这一阶段，尤其是两三岁这段时间，有了基础，以后就省劲多了。

从前面所述可知，孩子画画的主要动力在于兴趣，家长的主要任务是激发和保持他的兴趣。兴趣则来自日有所进。具体做法如下：

1、孩子画出新画，家长应该为之高兴，给予鼓励，遇有得意之作，尤其是有新意的创作要表扬，可以贴在墙上，介绍给客人，当然，也要指出不足，帮助修改，以防自满自得。

2、当孩子要纸画画时，不要随便撕一张了事，最好裁些白纸订成本子，孩子对于本子和对于纸片的态度截然不同，在本子上画画要认真得多，这样提高很快。但要注意，本子不要太厚，以便经常更换本子，每换一次都能重新唤起孩子的新鲜感。另外，本子利于保存，家长可以和孩子一起回顾他的学习历程，从进步中产生新的兴趣。

3、要多买些儿童画刊之类，特别是以卡通人物（如唐老鸭等）为题材的画刊，儿童的早期老师实际上就是这些画刊而不是家长;应按早、中、晚期给这些孩子逐步添置画具，从铅笔、蜡笔到水彩笔直至水彩颜料、图画纸等。

4、如果有条件，有时间，家长最好能和孩子一起画几幅，家长能画得很好，自然是个示范，家长画得不好，也可以起到鼓励孩子的作用，看，我和爸爸妈妈都画得差不多了，更重要的在于家长的参与使孩子更高兴，就象一起做游戏那样，更加充满家庭的温馨和竞争的刺激。当然，如果家长实在有困难也不必勉强。

5、到孩子能创作时，应该鼓励他给儿童画刊投稿，或为儿童画展搞创作，这时也可请老师指导，当然能参加美术学习班就更好了。当孩子开始正式创作时，换上正规的画纸画具，他会变得非常认真，甚至进入“竞技状态”，我的大孩子在有一次创作时，整整半个月“日夜奋战”，连饭都来不及吃。这倒并非因为“一定要入选”的欲望在鞭策他，实际上，由于他第一次画出了自己都想不到的画，被作品中的美强烈地吸引住了，决心要“尽善尽美”，笔笔不苟，连我都想不到他能忽然画得这么好。这时绘画水平会来一次飞跃，兴趣当然就会更加浓厚。

6、儿童搞创作不要由大人越俎代庖，否则欲速则不达，他在大人的包办下，也许能“画”出很好的作品，待作品入选后，自已却再也画不出原来那样水平的作品，他就会觉得“退步”而心灰意懒，失去兴趣的。所以家长会不会画无关紧要，关键是会不会教，会不会引导。

7、经常带孩子去看画展（尤其是儿童画展）及其它各种展览，以激发他的兴趣，这不仅能学到很多东西，重要的是大人的陪同本身就是对孩子最有力的支持。

8、如果家长有一定的艺术鉴赏水平，可以对孩子的作品经常给予讲评，主要是指出哪幅画在哪一点上有创新，有趣味，有进步，多鼓励，少批评，一定注意不要把儿童画中的天真可爱当做缺点来批评。

我说家长的任务是引导而不是教导，是否可以认为家长就不需要给孩子辅导，完全“无为而治”呢？也不，当孩子碰到门坎时，还需要提一把才能迈过去。

比如孩子画娃娃脸时，往往把眼睛画在头的顶端，把五官分散于脸庞的全部，这是因为五官是最生动的活动目标，远比虽然大但不活动的脑门更吸引孩子的视线。这时家长应该参照儿童画册，教他把眼睛画在整个头部的水平中线以下，把五官集中起来，脑门上就可以画头发了。

又比如画园圈是画娃娃头、画太阳等的基础，小孩一开始很难画得圆，家长可替他画一个，让他自己添别的东西，等他有了兴趣以后再慢慢教他画得园。

孩子们普遍遇到的一个门坎是画侧面的人脸，这比画正面脸难多了，家长一定要注意帮他迈过去，即使家长也画不出来，起码能看出来象不象，可以找画册参考，帮助他掌握。

还有，一开始要让孩子画他最感兴趣的东西，活的东西，比如娃娃、小鸟、小白兔、唐老鸭、机器猫等，不要画静物，比如杯子、水果之类他不感兴趣的东西，等有了基础以后再画。

有时孩子临摹稍复杂的形象很困难，家长可以先进行简化，画出样子，使孩子容易临摹。这就要求家长平时也要注意提高自己的艺术修养和爱好，没基础不要紧，有兴趣就行，如果家长对美术毫无兴趣，自己一点不学习，不长进，那也很难培养好自己的孩子。

教材不必买正规的美术技法书籍，如素描、静物写生、人体写生等，只须买些儿童美术教材就可以了，要充分认识到这时的孩子还没有正式开始学画，只是在进行一些必要的准备，在培养兴趣，培养观察力和创造力，他要自由发挥创作的想象力，不应受教材的拘束。

在辅导时要注意的是，一定要正确区分技艺上的不足和儿童画中最可宝贵的天真稚拙，别把儿童画辅导成正经八板的“老头画”了。儿童画人往往是头大身子小，这不必纠正，只要有神韵就行。在构图构思上也是一样，比如我的大孩子有一次画了一台全自动的机器，又是电闸，又是传送带，应有尽有，但机器的作用却是把好砖统统碾成碎砖！又比如我的小女孩有一次画了一群鸟在天上飞，每只鸟都是边飞边下蛋，一串接一串，象飞机扔炸弹似的。这种常识之外的不合理正是儿童画的真正趣味所在，是大人做梦也想不出来的，如果把这点给“辅导”掉了，那这张画就毁了，如果这时给孩子指出他的“常识性错误”，那就压抑了他的浪漫的想象力，再也画不出这么可爱的“错误”了，少了这些趣味还能叫儿童画吗？甭管机器是干什么用的，能想象出这么复杂的机器就应该先鼓励，后来我一了解，原来“生产”碎砖的目的是为了用碎砖块当画笔在地上画画的，你瞧，孩子自有他心中的另一个世界。

家长要想看出哪些是儿童画中的“童趣”，除了提高艺术水准之外，更重要的是还要有一颗充满理解，充满幽默的“童心”，要当孩子的朋友而不是师长，在以孔学为核心的古老的中华文化中缺乏的恰恰是这一点。

在早期可以让孩子通过临摹掌握一些基本东西，但千万不要陷在临摹中出不来。女孩子更喜欢临摹，较少创造性，所以更要注意引导。在孩子能初步临摹时，要引导他把临摹学会的图形自由组合，充分发挥想象力，要鼓励他丰富画面的内容，提醒他增添小鸟、花草、小狗之类。

等到孩子进入创作阶段时，就要开始鼓励他画写生，一开始可能有些困难，可以画些简单的静物，再往后就可以引导他画人物写生。一开始可以先让他给父母画，如果给别人画，孩子会难为情的，怕画不好人家笑话。孩子第一次给父母画象可能极难看，但“难看”中往往包含着孩子的纯真和独到的准确观察，甚至可能有传神的写照。我的孩子早期画我吃馓子（西北的一种油炸面食），虽然人物的结构比例极不“合辙”，但那弯弯的带钩的馓子以及我贪婪的吃相，的确画绝了，我着实称赞了一番，以后他就经常主动为我画像了。

如果孩子的兴趣一时恢复不过来，家长就应该检查一下自己的方法是否太生硬，太急躁，带有强迫性，一方面改进方法，一方面使用一些外部刺激、诱导的招数，比如看看画展，看看别的小朋友画画，或者家长自己也认真地画几幅，等等。

2。 教育孩子不要在墙上、书上、作业本上乱画，事实上只要供应充足的画本，满足他的欲望，他就不乱画了。

3。 鼓励或带孩子参加各种活动、晚会、旅游，看演出等，以丰富他的生活和素材。我的大孩曾在南疆“巴扎”上观察到维吾尔族老乡在给哈密瓜过秤时，用秤钩直接钩住哈密瓜，用石头当秤砣的情景，画入他的创作中，十分富有地方特色，被《小朋友》杂志刊用。这一细节连我这个天天写生，搜集素材的专业美工都没有注意到，可见孩子的观察力有时是非常敏锐的。

4，孩子上学以后，要教育他画画应有节制，在完成作业之后再画，而且要特别提醒他认真地，高质量地完成美术作业。

自己画画心得体会

在我小的时候，画画是我最喜欢的事情之一。无论是在学校的美术课上还是在家中的空闲时间里，我总是会拿起画笔和纸张，享受着画画所带来的无尽乐趣。几年过去了，我仍然喜欢画画，不过我的画技和理解也随着时间的推移不断提高着。在这篇文章中，我想分享一些我自己画画的心得体会，希望能够对感兴趣的读者们有所启发。

第二段：学习画画的意义。

学习画画可以使人更加敏锐地观察周围的世界，更好地理解和表现周围所见的一切。通过画画，我不仅可以把视觉上的印象留存在自己的内心深处，也可以将这些印象通过绘画重新呈现出来，使自己和其他人都能更好地了解世界的形态和颜色。同时，画画也可以帮助我更好地表达自己的情感和想法，成为我自己传递内心感受的一种手段。

第三段：画画的方法和技巧。

画画需要不断地实践和发掘。虽然我不是专业的画家，但我得出了一些个人的画画技巧。首先，我喜欢用铅笔打底，在画稿的初期用轻柔的线条勾勒出主要的轮廓和形态，然后再逐渐加深线条和增加阴影效果，使整张画面更具强烈的视觉冲击力。其次，我也喜欢尝试不同种类的画材，对画笔和画纸的选择也很关键。不同的画材有着不同的质感和呈现方式，需要根据画面的需要选择最适合的工具。此外，我还喜欢研究其他画家的作品，在他们的作品中可以发现很多独特的画法和技巧，可以向他们学习并将其融入到自己的作品中。

第四段：画画的乐趣。

画画是一件很有趣的事情。通过画画，我能够像孩子一样纯真地享受世界，忘却一切与嘈杂的现实和无尽的压力。画画使我感到非常的自由和冥想。当我在画画的时候，往往会得到全神贯注的状态，自然而然地抛开所有的烦恼和杂念。我被画面所吸引，落入到自己的内心中，享受着一种美妙的精神氛围。

第五段：结语。

总之，画画是一种很有意义的活动，能够给我带来很多的乐趣和享受。通过画画，我能够更好地表达自我和感受周围的世界，也能够从中寻找到内心的安宁和深刻的生命体验。我希望更多的人能够尝试画画，享受这种非常美好的事情带来的一切快乐。

画画励志的句子致自己简短坚持画画的励志句子

1、一个人只有投身于伟大的时代洪流中，他的生命才会闪耀出光彩。

2、再烦，也别忘微笑；再急，也要注意语气；再苦，也别忘坚持；再累，也要爱自己。

3、克服困难，勇敢者自有千方百计，怯懦者只感到万般无奈。

4、羡慕别人得到的，不如珍惜自己拥有的。

5、记住你的价值，它不因你的外观的不雅而贬值，是金子总有发光的一天。

6、只有第一名可以教你如何成为第一名。

7、胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。

8、只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信地沉浸在生活中，并实现自己的意志。

9、天天晨练不仅为了健身，也为了体现生命的倔强。

10、只要充分相信自己，没有什么困难可以足够持久。

画画我自己课件

这是一节比较符合幼儿年龄特点，容易激发幼儿兴趣的美术课，利用照镜子来观察自己的五官，了解自己脸上有什么，再通过与别的幼儿比一比有什么不同，来让幼儿认识自己的特点，再认识自己的基础上，用绘画的方式表达出来，不仅锻炼的幼儿的画画能力，也给幼儿带来了很大的乐趣。

[目标预设]。

1.通过观察，画出自己脸部的特征及服饰。

2.认识自己，知道自己和别人的不同之处。

[重点、难点]。

通过观察认识五官，发现自己与他人的不同之处，并把自己的样子画出来。

[设计理念]。

小班的幼儿年龄小，对事物的观察能力有限，往往就忽略了对自己的认识，所以我通过让幼儿们照照小镜子来仔细看看自己长什么样，再与别的小朋友比一比，脸上的五官有什么不同，通过对比，加深对自己样貌的认识，最后进入主要环节，让幼儿动手画一画自己，在画画的过程中巩固认识，画完之后我让幼儿猜猜画上的是谁，这一充满乐趣的环节可以让幼儿更感兴趣。

[设计思路]。

1.自己与别人在外貌上面的不同。

2.谈谈自己和同伴的兴趣、爱好等方面的不一样。

3.照镜子观察自己。

4.幼儿作画，教师巡回指导。

5.幼儿观察图画，猜猜画面上画的是谁?

[教学过程]。

活动准备：

1.水彩笔，白纸，每人一份。

2.每人一面小镜子。

活动过程：

一、比较自己与别人在外貌上面的不同。

1.教师提问：你的名字是什么?和别的小朋友一样吗?你们还有什么不同的地方呢?

2.请幼儿找朋友，看看两个人什么地方不一样。(幼儿自由结伴，与同伴相互比较)。

教师小结：我们除了长得不一样，喜欢的事情也各不相同。

三、照镜子观察自己。

教师鼓励幼儿仔细观察自己的五官，徒手跟老师画一画自己的样子。

四、幼儿作画，教师巡回指导。

教师：小朋友们，画的时候要仔细，把五官画的大一点，清晰一点，这样才比较漂亮哦!

五、幼儿观察图画，猜猜画面上画的是谁?

教师拿两幅幼儿的作品在大家面前展示，并请幼儿猜一猜这副画是哪位小朋友画的自己。

自己画画作文

今天是星期六，下午有我最喜欢的画画课，我非常期待。

下午3点，我和我的表妹高高兴兴地到了画画班。我们各自进了我们的教室。一进教室，我看到了桌子上放着一个菠萝，老师说：“今天我们写生菠萝”！大家各就各位，准备开始画了。

我先认真的观察了一会儿，发现菠萝的叶子和果实的大小基本一样，我就把菠萝叶子和果实的分界点画在了画纸的一半位置上。我仔细观察了菠萝的外皮，菠萝的外皮长的非常不光滑，好像是一个个小圆圈拼成的，这个圆圈有点像割出花纹的香菇一样，只不过沿着香菇的一侧长了一个刺，整个菠萝果实像一个圆滚滚的刺猬在看着我。菠萝的叶子是向上生长的，叶子和叶子环绕着，像一个小盆景似的。画完了轮廓，我需要把叶子里面填满纹理，我画的很小心，生怕把线条画到叶子外面。菠萝基本画完了，我看了看我的画，又看了看真菠萝，后把菠萝上比较暗的地方涂上了黑色，这样一幅菠萝素描就完成了。

我把画交给老师，老师告诉我我的菠萝叶的纹路不用断断续续的，又帮我修改了一下，我的作品就完成了。然后老师一一的给我们和我们的画合影，我的这节画画课就结束了。我很喜欢画画课，我期待着下一节画画课的到来。

画画我自己课件

教学目标：

1、运用多种识字方法自主学习6个会认字，其中包括多音字“几”；学会8个会写字；参照“我的词语库”自主积累词语。

2、有感情地朗读课文，感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言积累。

3、明白“最困难得莫过于战胜自己”这样一个道理，培养孩子积极向上的情操。

教学重点难点：

1、感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言的积累。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子积极向上的情操。

教学准备：

课文朗读带、生字卡片等。

教学步骤：

第一课时。

一、创设情境，导入新课：

1、出示课文中作者参加越野跑的图，问：你知道图上的人在干什么吗？想知道这次越野跑的结果吗？让我们一起来学习第8课《我战胜了我自己》。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，自主识字：

1、默读课文，标好自然段，圈出文中生字，在不理解的地方做记号。

2、提问：你读懂了什么？

3、出示生字词，指名认读生字新词。

4、运用多种方式自主识字。

5、生字、词语回归课文，指名分小节读课文，检查是否读得正确、流利。

三、再读课文，理解内容。

1、再读课文，重点抓住2、3小节“赛中”这一部分去读，找出描写人物动作、神态、心理活动的语句来理解、感悟。

2、议一议：“我”是怎样战胜自己的？

3、比赛结果怎样？作者为什么会认为“最大的奖励是我战胜利自己？”

引导学生理解“最困难的莫过于战胜自己”这句话。

四、在感悟、理解的基础上练习有感情地朗读课文。

五、作业：

把课文中描写人物动作、神态、心理活动的.词句摘抄下来，丰富语言积累。

第二课时。

一、巩固复习：

1、出示生字、新词，开火车认读。

2、指名分自然段朗读课文，要求读正确、流利、有感情。

二、指导书写生字：

1、出示要写的8个字，认真观察这8个字在田字格中的位置。

2、重点指导“班”“超”这两个字，写好走字旁，走字旁的最后一笔是横捺，要写稳，以托起右上半部分。

3、练习书写，提醒学生注意字的间架结构，把字写美观。

4、扩词，造句练习。

三、发散思维：

1、学了这篇文章，你想对小作者说些什么？把你想说的话写下来。

2、联系上学期我们学习的课文《自信》，你又明白了什么？

指名说。

四、拓展延伸。

把自己学了这篇课文后的感受写下来，特别是要谈谈自己今后遇到困难会怎么做？

五、实践练习：

1、课外阅读一些优秀人物的故事，培养孩子积极向上的情操。

2、找一找有关自信、战胜困难方面的格言，读读抄抄，激励自己。

板书设计：

自己爱画画的作文精选

我最感兴趣的科目是美术，当然，我一直对画画情有独钟。这次暑假，妈妈特地给我报了一个画画班，我开心极了。第一天学的时候还有两段“小插曲”呢！

第一“乐章”：虫虫狂想曲。

我正全神贯注地画画。突然，刘老师指着书上说：“李垚，快看！”“啊！一只小虫！”其实我最怕虫子了。那只小虫一直蠕动，动了一会儿，它就站起来。我对老师说：“别弄死它！它也有妈妈！”“好，好！”老师答应着我。我心里感谢老师，因为老师没弄死它。

第二“乐章”：方块人脸小奏鸣曲。

几个方砖，一个人脸，压根沾不上边，但在本大师（有点吹）的笔下，一切皆有可能！老师开始让我画方砖，于是，我提起手中的“生花妙笔”画了俩块断开的砖，又画了俩块白的砖当大眼睛，又画了一个竖砖当鼻子，再画一个长砖当嘴。画完后，老师夸我有想像力！

我爱美术，更爱刘老师！

自己画画制作作文

我喜欢的事情有很多，跳绳、书法、手工……但我最喜欢的还是画画。

小时候在家随手涂鸦，妈妈发现我画的有模有样，就给我报了一个美术课外班，我高兴地直亲妈妈的脸，觉得妈妈就是我的知己。我下定决心一定努力画画，为妈妈争光。

后来我才知道：表面看上去画画很简单，其实可难了！记得考级前，素描老师要集训。上课时，我心焦躁不安，粗线条一张接一张，老师发现我的情绪不稳，耐心地对我说：“心要平静下来，把精力放在打调子上！”可我的心就是平静不下来，画了一张我觉得不满意，再画一张，我觉得仍然不满意，我烦躁的把画纸揉了一张又一张，心想：“打调子怎么这么难呀？”回到家，我把这件事告诉妈妈，妈妈严肃地对我说：“孩子，著名画家达芬奇小时侯学画画时也是一张一张练习画鸡蛋。基本功练好了，才会画出更好的画呀。”听了妈妈的话，我心想：是呀，著名的大师都是这样练习的，更何况我一个无名小辈。任何事情都不可能一蹴而就的。我沉下心来开始画基本线条。调子打了一张又一张，我似乎看到了成功的希望。

经过我的不懈努力和老师的辅导，我的画画技术不断提高。终于可以参加美术比赛了！我开心极了。考场上，我急切地问老师：“画什么呀？”老师一边拿画纸，一边回答说：“自由画”。我想：那就画荷花吧！那可是我最拿手的了。

我麻利地把绘画用具准备好，走到画板前坐下，拿起画笔，在纸上勾画着。不一会儿，一朵朵美丽的荷花出现在洁白的纸上。该上色了，我想：“涂什么颜色好呢？白色，淡黄色，淡粉色？”我苦思冥想，涂最常见的粉色吧！我从颜料盒里拿出淡粉色，全神贯注的涂着。过了好一会儿，千姿百态的荷花出现在我面前，这些荷花从一个个碧绿的大圆盘之间冒出来。我仿佛坐在了一个美丽的荷花池边，欣赏着一大池活的荷花。

作品大功告成了！我画的荷花获得了少年组一等奖，并且顺利进级。

看来，任何事情都不可能一次就成功，画画也是一样。只要我们下苦功夫，坚持不懈的去努力，就一定会有成功的一天。

画画我自己课件

活动目标：

1．通过观察，画出自己脸部的特征及服饰。

2．认识自己，知道自己和别人的不同之处。

3．能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

4．培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1．水彩笔，白纸，每人一份。

2．每人一面小镜子。

活动过程：

一、比较自己与别人在外貌上面的不同。

1.教师提问：你的名字是什么？和别的小朋友一样吗？你们还有什么不同的。

地方呢？

2.请幼儿找朋友，看看两个人什么地方不一样。（幼儿自由结伴，与同伴相。

互比较）。

二、谈谈自己和同伴的兴趣、爱好等方面的不一样：我们除了长得不一样，还。

有什么不一样？

教师小结：我们除了长得不一样，喜欢的事情也各不相同。

三、照镜子观察自己。

教师鼓励幼儿仔细观察自己的五官，徒手跟老师画一画自己的样子。

四、幼儿作画，教师巡回指导。

教师：小朋友们，画的时候要仔细，把五官画的大一点，清晰一点，这样才。

比较漂亮哦！

五、幼儿观察图画，猜猜画面上画的是谁？

教师拿两幅幼儿的作品在大家面前展示，并请幼儿猜一猜这副画是哪位小朋友画的自己。

活动反思：

小班的幼儿年龄小，对事物的观察能力有限，往往就忽略了对自己的认识，所以我通过让幼儿们照照小镜子来仔细看看自己长什么样，再与别的小朋友比一比，脸上的五官有什么不同，通过对比，加深对自己样貌的认识，最后进入主要环节，让幼儿动手画一画自己，在画画的过程中巩固认识，画完之后我让幼儿猜猜画上的是谁，这一充满乐趣的环节可以让幼儿更感兴趣。

小班幼儿的自我约束能力差，坐不住，绘画活动中总喜欢自言自语，任我多次提醒、控制，但还是闹哄哄、始终难以安静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，在作画时，我总是鼓励孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。为此我改变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，孩子们既掌握了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，仔细瞧，孩子们十分投入，一幅幅生动有趣的画完成了。所以说，在指导幼儿作画时引导幼儿“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们围绕绘画的主题轻声地说，也可以与同伴交流、提问。孩子通过说，掌握了绘画的技能，在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展，提高他们的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力。

小百科：画是一种在二维的平面上以手工方式临摹自然的艺术，在中世纪的欧洲，常把绘画称作“猴子的艺术”，因为如同猴子喜欢模仿人类活动一样，绘画也是模仿场景。

画画我自己课件

教学目标：

能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征。

了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的征。

培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

教学重点：

人物的脸型和表情。

教学难点：

人物肖像画的表现。

教具准备：

具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的。

其他材料(如文学作品中的肖像描写)，多媒体教学设备等。

一、游戏导入(教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里)。

同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁。

学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁?

同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，

这主要是什么原因呢?(我们刚进初中，有些同学不熟悉)那我们这节课就来互相认识一下。

(板书：你、我、他)。

二、描述特征。

说说“他”的特征,看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么。

仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征(如脸型、五官、发式等)说。

说“我”的特征。

每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。(如脸型、五官、性格等)。

三、说说艺术作品中典型人物的某些特征。

出示艺术作品?学生观察、体验、讨论人物特征。

教师简单介绍达·芬奇、《蒙娜·丽萨》。

学生说说感受、特征，教师总结。

教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王。

后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们。

生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发。

明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖。

像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思。

绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表现手段。

同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢?(人物头部)。

人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

脸型。

你属于什么脸型?(如国字脸、瓜子脸等)?教师出示几种常见的脸型。

请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征?

小结：画人物头部,先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。表情。

同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗?

(有过)。

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的怎么变每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。

请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何?有没有将表情特征画下来?没有的，如何改?

教师总结：人物表情主要是通过人的'眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。

a、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果。

b、请学生说一说刚才测量的结果。

c、教师出示图片，并进行总结。

人体比例——立七、坐五、蹲三半。

过渡：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。

五、临摹练习。

学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画(可以是书上，也可以是学生自己准备的)进行临摹。?仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。

后记：鼓励学生根据自己的理解临摹画中人物的神情，对学生的作业予以肯定。

画画我自己课件

我有一个“绝招”也就是我的爱好——画画，因为画画能给每张纸“穿上”漂亮的衣服。

很小的时候，我还不会画画。画得什么都不像。画一个苹果，说像苹果吧看着又像梨；画一个西瓜，既像皮球又像个四不像。唉，真没意思呀！

我上二年级的时候，美术老师教我画画，老师说：“先在纸上画一些小河、大树、小朋友、花朵……最后涂上色彩，要把小河涂成浅蓝色；大树涂成绿色；小朋友给她们涂上五颜六色鲜艳的色彩；花朵涂上粉红色的。

世上我们做不到的事还有很多很多，每一件事不是做一次就成功了，而是做很多次才会成功。奶奶告诉我：“没有失败，哪有成功。”

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自己爱画画的作文精选

我从小就是一个“全能手！”，但是我特别喜欢画画。

我热爱画画，热爱唱歌，也喜欢算术等等。自从我看到了别人的画画特别好，让我也动起了想去学好画画的决心了。

一个星期天的时候，我趁着这个有空的机会就到二年级时候的美术老师那里去看她画画了。我来到她家的时候，刚巧她也正在画画呢。我就静静地坐在老师边上的椅子，拿着她那一笔一画地认真画着，我也被眼前老师的画画的专注所感染了，自己也被迷住了似的，仿佛自己也在画画一样。

“老师，您的画画技术这么高超，让我好好看看你的画作吧。我在边上看着你画画时我都看得入迷了，变得如痴如醉了。”“是吗？”老师又说：“看你这样有兴趣，不如我教你学画画吧，好吗？”“当然好啊，我可求之不得呢。”我高兴得手舞足蹈起来了。

我拿出了自己已经准备好了的的彩色涂料，在老师的指点下，我一笔一画地开始学着画起来了。没过多久，我就画了一幅《五色熊》了，拿起自己刚刚画好的这幅画，仔仔细细地看着，情不自禁地叫了起来“哇！这是我自己画的吗？好美啊！”

从这以后，我的画的画就更加的形象逼真、栩栩如生了，爷爷奶奶和爸爸妈妈看了后都说画得很好，一直在表扬着我。

画画我自己课件

懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新，完善自己；了解认识自我的几种途径。

2.能力目标。

能用全面的.、发展的观点认识自我，评价自我；培养合作能力，辩证地看待他人和自我的能力。

3.情感、态度与价值观目标。

认识自我、悦纳自我；完善自我，注重自我整体形象。

（二）教学重点与难点。

如何全面地认识自我，如何看待他人对自己的评价，对今后的人生道路具有重要的意义，所以这是教学的重点。初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮子，因为许多学生的自我分析意识不强，过分依赖他人的评价，会使自己出现认识偏差，评论别人的不足容易，认识自己的不足难。所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。

（三）教学方式。

以情境，活动为载体，利用各种方式，多方聚焦，来认识自我，使学生在活动中体验，感悟，在动中学，在动中悟，在悟中成长。

（四）教学构思。

课前准备（多媒体播放）：歌曲《我是一只小小鸟》。

（让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围，并形成和谐的教学情境，为顺利导课作铺垫。）。

导入新课。

故事引入（学生演讲）。

一个叫黄美廉的女人，自小就患上脑性麻痹症。此病症十分惊人，因肢体失去平衡感，手足会时常乱动，口里念叨着模糊不清的词语。这样的人在常人看来，已失去了语言表达能力与正常生活条件更别谈什么前途与幸福。但黄美廉靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。

在一次讲演会上，一个中学生问：“黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己?”在场的人都责怪这个学生不敬，但黄美廉却十分坦然地在黑板上写下了这么几行字：“一、我好可爱；二、我的腿很长很美；三、爸爸妈妈那么爱我；四、我会画画，我会定稿；五、我有一只可爱的猫；六……”最后，她以一句话作结论：“我只看我所有的，不看我所没有的!”

要想成功，必须接受和肯定自己。接受自己才能不回避现实，勇敢面对现实；肯定自己才能尽力发挥自己的优势，才能信心百倍，充满活力。在这个世上，每个人都有着不同的缺陷。多看看自己拥有的，就会觉得阳光更多地洒播在你身上。

同学们，你们认识自己吗?也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢?文学家苏轼写到：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”平时我们的眼光审视的都是别人，今天，要好好地认识自己，让我们把目光对准自己，“我”是今天的主角。

（故事引入有利于吸引学生的有意注意，有效调动学习兴趣，激发兴奋点，唤起求知欲及参与意识。同时引出第一部分内容自我新认识。）。

第一节日新又新我常新（板书）。

1.自我新认识（板书）。

活动一：猜猜我是谁（投影）。

发给学生表格，让学生填写5至10句描写自己的句子“我是……”，不必具名。

猜猜我是谁。

我是;。

我是;。

我是……。

将表格收回，请学生随机抽取，念出其中的句子，大家一起猜是谁写的，并说出理由。

（通过亲身实践让学生互动。在学生表述理由时，老师引导学生发现真正要表述的“我”，必须从外在和内在加以认识，这才是比较完整的“我”。）。

（1）要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质。（板书）。

活动二：她美吗（投影）。

场景一：一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。

问题一：她美吗?为什么?（学生回答）。

场景二：不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸得厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”。

问题二：如果你是她，你会怎么做?

场景三：只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边说着“真倒霉”，一边将头转向窗外。

问题三：她美吗?为什么?（学生回答，陈述理由）。

问题四：从这个故事中我们学到什么?（学生讨论并回答）。

教师：正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。

（通过设置情境，让学生在情境中体验内在美的真正含义，并通过对学生进行道德渗透，让学生的品德得到升华。）。

（2）既要认识自己的优点，又要认识自己的缺点。（板书）。

正所谓：“金无足赤，人无完人。”我们每个人都有自己的缺点，但同时每个人也都有自己的闪光点，当然，我们不必为此沮丧，也不必为此沾沾自喜，同学们可以看看下面两个故事，体会一下应该如何对待自己的优缺点。

故事一：《孔雀和朱娜》（投影）。

孔雀向天后诉苦，说夜莺以她的歌声取悦每个人的耳朵，而她的声音非常难听，别人都笑她。朱娜安慰她，说她有美丽的羽毛是别人的鸟儿所不能比的，但孔雀还是很伤心，最后在悲观绝望中死去。

故事二：《橄榄树和无花果》（投影）。

橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶，一阵大雪下来，无花果因为落尽了叶子，雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶，雪就落到它的枝桠上，压断了它的枝桠，夺去了它的美丽和生命。

老师：从上述两个故事，我们可以看出孔雀和橄榄树只看到自己身上的优点或缺点，结果造成了可悲的结果。因此，我们在认识自己的时候，要看到自己的优点，也要看到自己的缺点，通过不断弥补不足来完善自己。

活动三：填写表格。

填写表格，回顾自己的经历，找出几件有助于你认识自己、给你留下深刻印象的事情。对照自己的经验，总结自己的优点。经验优点母亲遇到了一些烦心的事，我想方设法安慰她，开导她，使母亲转忧为喜。我善解人意，善于与人相处。

根据自己的教训，总结自己的缺点。教训缺点有一次，朋友弄坏了我的铅笔，我大发雷霆，结果失去了这个朋友。缺少对他人的宽容与理解。

其中，我最想改正的缺点是。我要通过来改正。改变这一点，会让我变得。

老师：事物总是发展变化的，没有一成不变的事物，每个人的外在形象与内在素质都存在自己的优势和不足，因此，我们在全面认识自己的同时，还要用发展的眼光看自己。

（通过填写表格让学生回忆和总结自己的优点和不足。使学生学会归纳总结，主动参与课堂学习。同时教师引导学生学会用发展的眼光看待今天的自己和存在的不足，从内心发出要完善自我的呼声。从而解决课文的重点。）。

（3）发展地看待自己，更新自己，完善自我。（板书）。

故事：《白纸黑点与黑纸白点》（投影）。

老师：谁是我们生命价值的创造者?我们自己!每个人都是不断发展变化的，我们的优点和缺点也是不断地变化的。面对纷繁复杂的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、烦恼上，生命就会黯然失色；如果你把目光都转移到快乐之中，你将会得到幸福，同样的道理，面对自己，如果你只看到自己的缺点、不足，你将会悲观绝望，停步不前，如果你能看到自己的优点、长处，通过不断改正缺点来完善自己，做到扬长避短，你将会充满信心，迎接生活的挑战。

（老师总结，让学生在看待自己的问题上有一个更清晰的答案。）。

活动四：改造缺点（投影）。

让学生讨论什么样的缺点是可以改造的，老师可适当提示。如贪玩、好动等。（通过活动让学生明白缺点是可以改造的，从而树立起发展地看待自己的观点。）。

承转过渡。

2.认识自我的途径（板书）。

活动五：分组活动。

先分组活动，各组由一名同学负责，每位同学先将前面填过的优点、缺点表格展示给大家，其他同学在此基础上提出自己的意见，每位同学对比自己眼中的“我”和别人眼中的“我”有何不同。然后各组将结果在全班内交流，再由其他同学进行评价，通过此活动，让学生了解正确认识自己的途径。

（1）人贵有自知之明——通过自我观察认识自己。（板书）。

（2）以人为镜可以明得失——通过他人了解自己。（板书）。

（3）有则改之，无则加勉——通过集体了解自己。（板书）。

每位同学记录活动结果，全面认识自己。

老师：刚才我们学习了认识自我的三条途径，也进行了评价。现在我们回过头反思自我认识的内容需不需要进行适当的修改，然后拿出另一张纸，用恰当的方式（可以用文字、画画等）来表示应该继续发扬什么、改进什么。

（通过自我分析，鞭策自己，勉励自我。通过多方面的调查、交流，让更多的角色参与课堂活动，使课堂更具有开放性。做一名不断更新自我，完善自我的人。通过行为训练，加深学生印象，使之学有所得，行有所进。老师巡视并适当点拨、启发，得出我们要做一名不断更新、完善自我的人。）。

3.做一名不断更新自我，完善自我的人（板书）。

活动六：

由班长宣读《做一名不断更新自我、完善自我的人》倡议书，播放主题曲《我是一只小小鸟》，以学习讨论小组为单位上来签名，把它张贴在教室后面激励全班同学。努力使自己成为一名不断更新自我、完善自我的人。

（前后呼应，突破课文难点，让学生将语言转化为行动。）。

结束：

画面展现小鸟在蓝天中自由飞翔。使学生心中充满希望。

课堂巩固练习（后面另附）学有所得。