二年级数学的乘法口诀教案设计大全（19篇）

教案可以帮助老师有条不紊地进行教学，提供教学的蓝图和方向。教学工作中，二年级教师编写的一些教案非常令人称赞，现在向大家推荐。

二年级数学8的乘法口诀教案

5×3口诀：7×5口诀：3×7口诀：

7×6口诀：6×3口诀：7×7口诀：

（2）、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。

三七二十一四六二十四五七三十五。

黑板出示准备题。

小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。

二年级数学《7的乘法口诀练习二》教案设计

各位评委大家好，今天我说课的内容是九年制义务教育冀教版第三册《七的乘法口诀》，在这之前学生已经有了1~6的乘法口诀作为基础，本节课要求学生通过学习能够在理解了七的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀，并能够运用在生活中，也为后面的口诀的学习做一个更好的铺垫。纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。

二.说教学目标。

这节课的主要目标。

1、在知识与技能方面：

让学生经历小组合作学习，归纳7的乘法口诀的过程。记住7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

2、在过程与方法方面：让学生在算一算，数一数中，归纳、总结7的乘法口诀。

3、在情感、态度和价值观方面：鼓励学生积极参与小组合作学习，培养与他人合作，交流的意识。

三、教学重难点。

其中本课的教学重难点是让学生通过学习能够在理解了七的乘法口诀的意义的基础上来熟记并运用口诀。

四、说教具、学具。

本课我使用的教具、学具主要有多媒体课件和找朋友卡片。

五、说教法、学法。

如何突出重点，突破难点，完成上述三维目标呢?根据教材的特点，本节课我将采用多媒体为主要教学手段，以分组合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行算一算，数一数，归纳、总结7的乘法口诀。从培养学生合作意识的角度出发，以学生分组合作学习为主要方式,分如下三个环节完成本节课的教学。

1、巧设游戏，复习导入。

2、合作交流，探求新知。

3、巩固提高，应用深化。

六、说总体设计。

下面我就从这三方面谈谈本节课的总体设计。

(一)巧设游戏，复习导入。

在这个环节中，用学生感兴趣的游戏激发学生的兴趣。“同学们，我们玩个开火车背口诀的游戏好吗?老师叫到哪个同学就从哪个同学往后背诵一至六的乘法口决，每行为一列火车，各列火车比胜负。”二年级学生对游戏、活动充满了热情，从游戏中入手，激发学生的学习兴趣，即复习已有的旧知识，又调动学生的积极性，从而帮助学生树立学好七的乘法口诀的信心。游戏后我进行如下小结，一至六的乘法口诀大家学的都不错。今天我们就来学习7的乘法口诀，从而引入新课。

(二)合作交流，探求新知。

第一步骤是生活情景，引入交流。

在这个步骤中，我首先以学生熟悉的昆虫为切入点，巧设问题激发学生的兴趣。“同学们，在学习之前，老师先问大家一个问题，在生活中你见过哪些昆虫?有的学生可能回答，我在奶奶家的院子里见过毛毛虫。有的学生也可能回答，我在花朵上见过蜻蜓，蝴蝶。学生的答案可能有各式各样，这时，我适时的引入有关七星瓢虫的知识窗，(出示课件知识窗)使学生了解昆虫的有关知识，在生动有趣的情景中进行学习。充分调动学生原有的知识经验，鼓励学生细心观察生活。同时也为后面观察主题图作好铺垫。

第二步骤是合作交流，自主探索。

学生了解了昆虫的有关知识之后，我出示课件，引导学生观察主题图，(出示课件主题图)提出第二个问题“你们见过的昆虫可真多，老师这里有一副画，你在图中发现了什么?”提出这个问题的目的`是想让学生通过自己观察图中的昆虫——小瓢虫，去发现一个七是七，两个七是十四……。这是本节课的重点，也是难点。学生也许不会很快能找到，但我不想一开始就给学生某些暗示。因为只有学生经过认真思考的，动手数过的印象才会深刻。如果学生仍然发现不了，同时也为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了一个争当一名小考官的环节：利用主题图让学生互相提出问题。在这一过程中，我充分发挥学生的主体作用，顺着学生的思维走，可能有学生提出，一棵丝瓜秧上有五只七星瓢虫，另一棵丝瓜秧上有两只七星瓢虫，一共有几只七星瓢虫?也可能有学生提出：“一只七星瓢虫身上有七个点儿，两只七星瓢虫身上有几个点?”学生的这种提问是自然的，也正是我所需要的。于是我追问：“那三只呢，四只呢?七只呢?你是怎么想的?”学生的答案可能有多种多样，对此，我不打算作任何结论，只是想通过学生的认知冲突引发学生的求知欲。显然这一目的已经达到，于是待学生回答后我引出学生喜欢的兔博士。(出示课件兔博士)。通过观察主题图，运用孩子们提出的问题，巧妙自然地将七的乘法口诀搬到小组交流中，在小组合作交流，学生自主探索的过程中，教师参与其中，当小组成员遇到了交流的困难时，教师可及时加以引导(出示课件瓢虫图)在整个过程中，学生自主寻找要解决的问题，并探求解决问题的途径，教师只起引导作用。

第三步骤是归纳总结，巩固记忆。

在学生充分交流，讨论后，引出学生喜爱的蓝灵鼠，(出示课件蓝灵鼠)以小组为单位在班上发言交流。此时我提出第一个问题：你们这个组是怎么算的?有什么发现?通过全班交流说出自己编的乘法口诀，在这一过程中，学生的表述可能不够准确，于是我借助多媒体课件小瓢虫自学结果(出示小瓢虫的自学结果)加以修正补充。并让学生议一议你有什么好办法，能很快记住这些口诀。教学中，我不打算强调各种记忆方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。因为学生的认知水平有一个渐进的过程。只要学生表达清楚意思就应该加以鼓励，重要的是以此能进一步培养学生的学习兴趣和自主学习的态度。接着让学生读一读七的乘法口诀。熟记七的乘法口诀，最后，水到渠成，突出重点，突破难点。

二年级数学8的乘法口诀教案

1.使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1-6的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。

2.使学生在应用1-6的乘法口诀的过程周，熟记这些乘法口诀。

3.

让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。

4.使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

5.在整理1-6的乘法口诀以及其他一些练习周，初步培养学生发现简单规律的能力。

二年级数学8的乘法口诀教案

26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=。

2、准备题。

每次加7，把得数说出来.

（1）指名板演，其余在练习本上练习。

（2）集体评析。

提问：1个7是多少？2个7是多少呢？21是怎样得到的呢？几个7相加得28？

3、揭示课题：

师：1到6的乘法口诀大家学得很好，今天我们来学习7的乘法口诀。相信同学们能自己编出7的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。

二、新课。

1、猜想。

根据学生回答板书：（）七（）。

师：七的前面是哪些数？七的后面是什么？

2、生试编。

3、汇报。

学生口述。

教师引导学生借助准备题检查编的口诀是否正确，并理解口诀意义。

5、交流。

6、记忆。

按顺序齐背口诀。

教师指着准备题中的得数，学生说出口决。

学生阅读课本，填写例题中的算式与口诀。

7、应用.完成想一想.

三、巩固练习。

1、完成想想做做。

2、集体订正。

四、课堂总结。

学生谈谈这节课的收获。

教师小结。

二年级数学《7的乘法口诀练习二》教案设计

教学内容：

课本第78页练习十七第4-9题。

教学目标：

1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。

2、要求学生记住7的乘法口诀。

3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的`练习题。

教学重点、难点：

2、能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。

教学过程：

1、同桌对口令。

2、师生互补口令。

【设计意图】：通过复习，让形式达到熟记口诀。

二、指导练习第4-9题。

1、第4题是对”求一个数的几倍的多少“数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。

2、计算。

5=□5=□。

2=□4=□。

7×4=□6×3=□。

7=□7=□。

6=□6=□。

7×6＋77×4－47×2＋7。

7×7－77＋6＋75×7＋5。

3、指导练习第7-8题。

三、练习作业。

教学反思：

二年级数学8的乘法口诀教案

3×8＝24三八二十四8×3=24。

4×8＝32四八三十二8×4=32。

5×8＝40五八四十8×5=40。

6×8＝48六八四十八8×6=48。

7×8＝56七八五十六8×7=56。

8×8＝64八八六十四8×8=64。

二年级数学《7的乘法口诀练习二》教案设计

核心提示：这节课是练习课，主要目标是让学生巩固和熟记7的乘法口诀，并应用7的乘法口诀解决一些简单应用题，为了做到分层教学，我为设计了几道智力题，目的调动中等以上学生的积极性和发展他们的思维能力。从设计上，本节...

这节课是练习课，主要目标是让学生巩固和熟记7的乘法口诀，并应用7的'乘法口诀解决一些简单应用题，为了做到分层教学，我为设计了几道智力题，目的调动中等以上学生的积极性和发展他们的思维能力。

从设计上，本节课还是基本符合练习课的基本框架，内容也比较充实，学生能积极参与，但还是存在不足之处：

1、学生参与形式比较单一。很多都是采取开火车、个人自由发言等形式，这样显得音调调些，有些差生没有表现的机会。其实对于计算那一块，可以设计比赛，看谁哪那一小组说得又快又准，或者多设计些游戏，让学生在活动中快乐地学习，体验学习的乐趣。

2、多把主动权交给学生。并不是每道题老师都要对答案，要充分相信学生的能力，学生之间有时就是最好的老师，所以呢，对于一些难度小的，应该多交给学生，让他们相互间进行评价，发挥学生的主体地位。当然，并不是每道题都要交给学生，教师的角色是引导者、组织者。

3、时间收缩性不够紧。希望以后多加强课堂的管理，明确纪律要求，充分利用40分钟的教学，提高教学效率。

二年级数学8的乘法口诀教案

1、使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记1~4的乘法口诀，学会用口诀计算4以内的两个数相乘。

2、使学生在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。

二年级数学《7的乘法口诀》教案

教学目标：

1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。

3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

教学过程：

课前播放动画片《西游记》主题曲一遍。

一、创设情境，引入新课。

小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊?那你最喜欢谁呢?为什么?

是啊，孙悟空的本领可大了。(出示幻灯片)大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打!

我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗?这节课我们就一起来学习7的乘法口诀。(板书：7的乘法口诀)。

二、探究规律，孕育口诀。

1、(出示幻灯片七巧板)认识它吗?这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。(出示名称)你知道每一副七巧板由几块组成的吗?我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀?老师也摆了一些，想看吗?(幻灯演示)。

2、老师摆的怎么样?那么我一共摆了几个图案呢?我们一起来数一数好吗?(出示编号)。

刚才老师摆一个图案用了几块七巧板?(出示：7)。

摆2个图案呢?(用了14块七巧板)你是怎么得到的?(学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思?哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。)。

那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗?请你把答案填在老师发给你的这张表格里。(生填)。

3、(出示)谁来说说你是怎么填的?(指名一生答)。

生：2个图案用了14块七巧板……。

4、刚才我们在算的时候，每次都是加几?(7)我们知道1个7是7。再加1个7就是(2个7)，2个7相加和是(14)。3个7相加呢?那28是几个7相加?35是几个7相加?42里面有几个7?49里面有几个7?我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……(齐说)。

三、独立思考，创编口诀。

1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗?都会呀!

那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗?(板书：二七十四)一起说。“二七十四”是什么意思?就是2个7相加是十四。

2、接下去从三七开始你能自己编吗?请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗?(在学生写的时候，教师把三七、四七、五七、六七、七七先写好)。

做好的同学可以轻轻地读一读。

3、交流，板书。

四、解读品味，感悟口诀。

1、发现规律了吗?同桌两人先互相说说看。

前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。

再看看前半部分……第一个字分别是“一、二、三、……”，第二个字都是“七”

2、这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。

在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记?为什么?(一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。)其实“三七二十一”这一句口诀，在生活中说得比较多。我们经常说：“不管三七二十一就怎样怎样。”所以印象就比较深刻了。

那哪一句或者哪几句口诀不太好记呢?(五七三十五)谁有办法来记住这句口诀?

3、下面我们一起来背一遍好吗?

接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗?(师生对口令)我说后半句，你们说前半句。

好，同桌两人也互相对对口令，开始吧!(老师把卡片悄悄放到学生课桌上)。

五、多维应用，深化口诀。

1、今天我们学习了什么?“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，你想想看有哪些实际问题可以用7的乘法口诀来解决呢?(生举例)。

2、老师也找了一些：我们先来欣赏一首诗《山行》。这首诗除了题目和作者，下面一共有多少个字你能算出来吗?算式?用了哪句口诀?像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。

6、其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、7个葫芦娃等等。

今天我们学了7的乘法口诀以后，你再到生活中去看事物的时候，你的眼光就不一样了，说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。

二年级数学6的乘法口诀教案例文

教学目标：

1.进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。

2.使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。

3.使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。

教学重点：

2.能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀(如：用一句口诀计算两道乘法算式题等)。

教学难点：

教材分析：

6的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页的内容，是在学生掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由6个豌豆荚组成的主题图，图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子，再通过列表，让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。

学情分析：

1.学生在前一段学习2——5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2——5的乘法口诀并加以运用。

2.经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法口诀表了，但也有个别学生5以内乘法口诀还不够熟练。

教学准备：

口算卡片、例题表格等。

教学关键：

为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

教学过程：

一、复习旧知。

2.口算训练。

3×54×32×45×44×4。

5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6。

(独立完成后，指名先说口诀，再说答案。)。

师：刚刚我们一起用1——5的乘法口诀做了一些口算题，下面请大家再一起背一下1——5的乘法口诀。

3.再次齐背口诀。

【反思：6的乘法口诀的学习是建立在1-5的乘法口诀学习的基础上的，因。

二、创设情境，学习新知。

1.情境导入。

生：6颗。

师：那一个豆荚里有几颗豆子?

生：6颗。

师：那2个豆荚里呢?

生：12颗。

师：好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。

(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)。

【反思：通过前两个的指导，让孩子们对表格有一个初步认识之后再开始独立。

填写表格，为让学生自主探索做好充分准备。】。

2.观察思考：

师：观察表格，你发现了什么?

生：每次加6.

师：继续观察：第一格里的6是几个6?

生：1个6是6。

师：那第二格里的12呢?

生：2个6是12。

师：第三格里的18呢?

生：3个6是18。

师：第四格里的24呢?

生：4个6是24。

师：第五格里的30呢?

生：5个6是30。

师：第六格里的36呢?

生：6个6是36。

师：嗯,不错,我们一起读一读：1个6是6、2个6是12……6个6是36。

【反思：将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。因此，大胆放手，引导。

学生自主探究。通过动手操作、观察思考等活动，使学生初步感知6的乘法口诀的意义。】。

2.参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀：

师：请大家根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式,能写几个写几个。

(生自己在练习本上写，同时请6位同学到黑板上写算式，之后评价订正。)。

师：孩子们，你们能根据这些乘法算式编写出相应的乘法口诀吗?

生异口同声：能!

师：在编写口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢?

生1：要注意小数在前大数在后。

师：嗯，说得很好!还有吗?

生2：口诀要用汉字。

师：嗯，对，口诀和算式有所不同。第三呢?

生3：得数不满十的要写“得”字。

师：很细心的孩子。第四呢?

生：因数在前，积在后。

师：很好!大家在写的时候可一定要注意这几点哟。接下来，请大家把课本60页上蓝色方框中的口诀补充完整。

(生自己在书上写，同时请6位同学到黑板上写口诀，之后评价订正。)。

师：孩子们，一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧!

(生齐读口诀)。

师：仔细观察我们编写的口诀;你发现了什么?

(观察后，让学生说说他们发现的规律。)。

生4：口诀中第一个乘数每次多1，第二个乘数都是六，积每次多6。

师：观察得真仔细，并且能够做到有顺序的观察，这一点值得大家学习!好，请大家跟着赵培林同学观察的规律一起再来看一看吧!

(一起有顺序的观察)。

师：当我们掌握了其中的规律，背起口诀就容易多了，下面进行1分钟背口诀比赛。

(生开始背口诀，之后进行对口诀练习，先是师生对口诀，然后是同桌对口诀。)。

生5：五六三十，减去一个6就是24，所以四六二十四。

师：那六六呢?

生6：五六三十，加上一个6就是36，所以六六三十六。

师：嗯，真好!你们看，当我们知道了这些口诀之间的关系，即使忘了某一句也没关系，我们可以用相邻的口诀帮我们想起来。

4.巩固练习、反馈应用。

1)听口诀写算式;。

三六十八六六三十六。

2)口算(先想口诀，再写算式)。

4×65×66×36×26×6。

5.全课总结、布置作业。

师：大家刚才表现得很好!现在我们一起回头看一看我们这节课学习了什么?

谁来说一说。

生：我知道一句乘法口决可以计算两道乘法算式。

生：我学会了怎么又对又快记住口诀。

生：我觉得乘法口决的作用可真大。

师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，希望同学们以后能正确、

熟练地应用它们。在课后仔细体会，看看生活中还有哪些地方有用到6的。

今天课下请大家熟练背会1——6的乘法口诀。好!下课!

【反思：让学生反思总结，在反思总结中巩固深化新学知识，激发学生学习数学的兴趣。】。

二年级数学《7的乘法口诀》教案

教学目标：

1、知识与能力：

让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。

2、过程与方法：

使学生经历推导7的乘法口诀的过程、在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。

3、情感与态度：

继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。

教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。

教学具准备：课件、表格。

教学过程：

一、谈话导入。

我们已经学习了1~6的乘法口诀，谁会背6的口诀？（我们一起背，不光要背的整齐还要有节奏。评价：小朋友们真棒，背得这么熟练）今天我们接着来研究7的乘法口诀。

回忆一下6的口诀我们是怎样研究的，你打算怎样研究7的口诀？

（学生发言）。

二、合作交流探究新知。

1、师：今天我们请来好朋友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀，（课件出示图片）。

2、填表。

七星瓢虫的只数1234567。

斑点的个数。

你能算一算完成这个表格吗？

订正表格，

3、编制口诀。

同学们真聪明，你们愿意发挥自己的聪明才智，根据表格列出乘法算式，并相应地编出7的乘法口诀吗？请你打开这张纸，完成下面的两部分内容。

汇报：把你编的口诀大声的读给同学听，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确。

同学们通过自己的努力编出了乘法口诀，现在大声地读出来吧，老师把它写在黑板上。

指名说一说口诀的意义：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？

同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的意义。

4、齐读口诀，

仔细观察，7的乘法口诀有什么规律？（老师总结规律：7的口诀共有7句，从上往下看，一个比一个增加了1，而得数却是一个比一个多7）。

问：你认为哪句口诀比较容易记住？你用什么好办法记住这些口诀的？

（三七二十一、七七四十九天好记）。

如果忘记了四七二十八，你有什么好办法记住它？

5、熟记口诀：

同学们发现的可真多，请你用自己喜欢的方法记忆7的口诀，比一比谁的方法好，记得又对又快。

谁都记在脑子里了？（指名背）还有谁记住了？记住的同学闭上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我们一起背一背。

现在老师把得数都抹去，你还会读吗？（按顺序读、打乱顺序读、指名读，老师把口诀补充完整）。

师：下面我们做个对口令的游戏好吗？

三七（）七七四七（）。

你喜欢这个游戏吗？如果你的同位背得很熟练，就给他竖竖大拇指。

谁得到大拇指了请坐好给老师看，你们真了不起，张老师也要送给你们一个大拇指。

看来这些都难不倒同学们，你真是太了不起了，7的口诀和1~6的口诀一样可以帮我们解决一些生活中的有关7的乘法的数学问题。

三、巩固应用。

1、口算。

2、老师这儿还遇到了数学问题呢？

（2）读一读，算一算，古诗有多少个字？

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

你是怎样想的？（引导学生完整的说出自己的想法，并说一说用到了哪句口诀）。

汇报，订正。

（3）小朋友们玩过七巧板吗？七巧板是我国古代的一种拼版玩具，有七块可以拼成一个大正方形的薄板组成，拼出来的图案变化万千。老师带来了用七巧板拼组的刻舟求剑连环画。

这幅连环画一共用了多少个薄板？

独立完成，订正，说用的那句口诀。

四、课堂总结。

通过这节课的学习你有什么收获？觉得自己表现怎么样？

二年级数学8的乘法口诀教案

1、读读2、3、4的乘法口诀。

2、课本第75页想想做做。第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第2题。

你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。

第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。

3、游戏。

二年级《7乘法口诀》教学设计

本节内容是第六单元表内乘法（二）的起始课，是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2――6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。7的乘法口诀既乘法口诀的拓展和延伸，也是后面学习8和9的乘法口诀及表内除法、多位数乘除法的基础。学生已经具备了一些编制乘法口诀的策略和方法，因此教学中要唤醒学生的已有知识经验，利用知识的类比推理，自主探索编写7的乘法口诀。通过多种形式记忆口诀，在多层次的练习中灵活应用乘法口诀解决问题。

1.利用已有知识经验的类推能力，自主经历口诀的编制过程，了解7的乘。

法口诀的,理解7的乘法口诀的意义。

2.掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力。

3.通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。

练运用口诀解决实际问题并培养学生参与的意识。。

多媒体、题卡。

一、激趣导入，激发兴趣。

1.复习：开火车口算，说乘法算式。

4x56x45x33x6。

2.导入：师：看来乘法口诀可以使我们口算又快又准。同学们你们喜欢玩玩具吗？老师今天给你们带来了一件玩具，你们看这是什么？（出示七巧板）。

师：七巧板是我国古代的一种图形游戏，它已经有二千五百多年的历史了，可以开发我们的智力，培养我们的想象力，我们可以用七巧板拼成许多美丽的图案。

师：你们看（出示小鱼）。

预设：小鱼。

师：你发现了什么？

预设：一条小鱼是由七块拼版拼成的。

师：孩子们，1条小鱼是由七块七巧板拼成的，也就是1个7.你能用乘法算式表示吗？

预设：1x7=7或7x1=7。

师：你能根据算式编出一句乘法口诀吗？

预设：一七得七。

设计意图：二年级学生对游戏、活动充满了热情，从游戏中入手，激发学生的学习兴趣，既复习已有的旧知识，又调动学生的积极性，从而帮助学生树立学好七的乘法口诀的信心。

二、自主探究、编制口诀。

预设：2个7、3个7、4个7、5个7、6个7、7个7。

表格如下：

表示的意义。

乘法算式。

1个7是（）。

1×7=（7）7×1=(7)。

一七得七。

2个7是（）。

2×7=（）7×2=()。

二七（）。

3个7是（）。

3×7=（）7×3=()。

三七（）。

4个7是（）。

4×7=（）7×4=()。

四七（）。

5个7是（）。

5×7=（）7×5=()。

五七（）。

6个7是（）。

6×7=（）7×6=()。

六七（）。

7个7是（）。

7×7=（）。

七七（）。

学生自主学习，完成表格。

设计意图：充分尊重学生的学习经验，并利用学生的知识迁移能力，让他们独立自主的编制口诀，在编制的过程中进一步感受乘法口诀的和意义。

师：快谁来汇报一下注意请你说清有几个7，乘法算式是什么，口诀是什么，其他的同学认真听。

学生汇报，教师逐步完成板书。

师：经过同学们的努力黑板上出现的是。

说一说哪个算是可以表示拼4个图案所用的块数？相对应的.乘法口诀是哪一句？

预设：4x7=28或7x4=28.

师：拼6个图案需要几块拼版？所用乘法口诀是哪一句？

预设：六七四十二。

师：“三七二十一”这句口诀表示什么意思？

预设：3个7是21。

师：七七四十九这句口诀只写出了一道乘法算式？

设计意图：这一环节是获取新知的过程，。主要是让学生在自主学习中根据自己的发现写出乘法算式并编制口诀，从而进一步理解了乘法口诀的意义。

三、观察交流，记忆口诀。

1.师：同学们你们真是善于观察、善于总结的孩子，共同研究编出了7的乘法口诀，老师真佩服你们，快来把我们的研究结果拍手齐读一下吧。

学生齐读口诀。

2.师：怎样能记住这些口诀呢？快仔细观察一下，看有什么好的办法？快和你的同桌说一说。

同桌交流。

3.汇报。

预设（1）：我发现每句口诀中都有一个7。

（2）：前半句表示几个7，后半句是几个7相加的结果。

（3）：每相邻两句口诀之间的结果相差7。

4.师：如果我忘记了“三七二十一”这句口诀怎么办？

预设：想四七二十八28-7=21。

预设：想二七十四14+7=21。

师：如果掌握了乘法口诀相邻两句口诀之间的规律，就可以解决口诀暂时遗忘的问题。数学中的规律是客观存在的，你发现了这些规律，就等于多了一把开启数学之门的金钥匙，老师祝贺你们。

5.（教师出示《西游记》这一动画片中的情境，让学生寻找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀）瞧，这是我们最喜欢的孙悟空，观察画面请找到有关7的乘法口诀。

预设：三七二十一七七四十九。

师：真棒，这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。

设计意图：利用学生知识的迁移能力发现规律，同时初步渗透函数的思想。另外引导学生利用故事和生活中的俗语帮助记忆口诀。

四、巩固拓展灵活运用。

1.师：同学们熟记了7的乘法口诀。在这写乘法算式的后面藏着一份惊喜，想知道是什么吗？快拿出题卡，你们也来算一算气球上的题目吧。（出示气球和7道计算题）。

学生独立完成题卡2题的计算。

开火车汇报结果（出示：刻苦学习不负少年头。）。

师：这份惊喜就是老师要送给大家的一句话。

学生齐读。

2.师：希望你们做刻苦读书的孩子，不负少年时光。瞧，这是一张日历，你能帮我算一算2个星期多少天吗？3个星期呢？请将算式写到题卡上。

学生独立完成题卡3题。

汇报。

3.师：七月份一共有多少天？怎样算？

师：能马上根据我们学习的7的乘法口诀算出这个题目，这就叫学以致用。

4.出示古诗《山行》。

（1）学生齐读。

（2）这里有7吗？（每句7个字。）。

（3）每句有七个字的古诗又叫七言诗，诗中一共有多少个字？

（4）加上题目和作者一共有多少个字？怎样列式？

5.师：看来7的乘法口诀能帮助解决许多问题，看看这道题？出示拓展题：

棒棒糖和冰激凌分别代表几？（题卡4题）。

设计意图：通过不同层次的习题，巩固本节课所学知识，灵活应用所学知识解决问题。

五、课堂总结。

师：今天这节课我们一起编制了7的乘法口诀，你有什么收获吗？

板书设计：

1×7=7一七得七7×1=7。

2×7=14二七十四7×2=14。

3×7=21三七二十一7×3=21。

4×7=28四七二十八7×4=28。

5×7=35五七三十五7×5=35。

6×7=42六七四十二7×6=42。

7×7=49七七四十九。

5

二年级数学《7的乘法口诀》教案

教学目标:。

1.知识与能力:。

让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。

2.过程与方法:。

使学生经历推导7的乘法口诀的过程.在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。

3.情感与态度:。

继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。

教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。

教学具准备：课件、一副七巧板、7的口诀卡片;学生每人准备七巧板一副。

教学过程：

一、创设情境,引入新课。

1、简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们广泛的兴趣,并迅速传播,被称为“东方魔板”。七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的。只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。现在请大家拿出自己的七巧板,四人小组合作,摆出你们最喜欢的图形。

2、请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示,并说说你拼得像什么?

3、师:今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?(课件出示用七条板拼成的7种图案和统计表的放大图。)。

二、观察实践,探究新知。

(学生畅所欲言。)。

2、师:真能干!你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗?

图案个数1234567。

块数7。

3、四人合作、每一小组一张。

指名学生上台把表格填完整。

4、请仔细观察统计表中的数据,谁来说说你发现了什么?

那咱们就用乘法来写一写这是“几个几”吧。

6、师:看看这些乘法算式,你们能编出它们各自的口诀吗?试试看,会编。

几句就编几句,编好后填在书p62(同桌合作)。

7、教师检查学生学习情况。

b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。

c、五七三十五这句口诀,它表示摆几个图案所需七巧板的块数?

d、4×7=287×4=28可用哪句口诀?

8、师:小朋友,我们学习的都是几的乘法口诀?(板书课题:7的乘法口诀)。

9、师:经过大家的共同努力,咱们编出了7的全部乘法口诀,那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果吧。

10、探究口诀记忆的方法。

师:7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差。

7呢?你认为7的乘法口诀,哪几句最难记,你有什么好办法把它记住?

师:如果六七不知得多少?怎么办?谁能想个办法?

同桌拍手背--四人小组抽背--开火车背--师生对口令。

三、巩固深化，应用拓展。

1、学习了7的乘法口诀有什么用呢?根据口诀能算哪些算式的积?打开数学书第62页，完成想一想。

2、完成第63页想想做做1、2。

校对后提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么?左右观察一下你发现了什么?

生;四七二十八。

师：对!每句七个字，这样的诗，又称七言诗。

4、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗?出示两个应用题，图文结合的形式，让学生选择喜欢的一道列式计算。

5、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关?(学生举例说一说)。

6、比赛看谁算得又对又快，完成课本第63页第4题。

四、回顾知识,全课总结：今天我们学习了什么?你有什么收获?你还有什么疑问?

(从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。)。

五、板书设计。

1×7=7一七得七7×1=7。

2×7=14二七(十四)7×2=14。

3×7=21三七(二十一)7×3=21。

4×7=28四七(二十八)7×4=28。

5×7=35五七(三十五)7×5=35。

6×7=42六七(四十二)7×6=42。

7×7=49七七(四十九)。

二年级数学《7的乘法口诀》教案

1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

【教学重点】。

【教学难点】。

【教学准备】。

ppt课件、口诀卡片、训练题。

【教学过程】。

一、复习旧知。

2、口算（看算式先说口诀，再读算式及得数。）。

二、导入新课。

范老师发现1―6的乘法口诀大家都学得非常棒，那么大家猜一猜今天要研。

那你知道7的乘法口诀有几句吗？它们会有什么样的规律呢？接下来让我们一起来研究一下吧！

三、探究新知。

1、情境导入：

（1）介绍“七巧板”。

出示七巧板的图案。同学们，认识它吗？这是我国古代人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？（7块）我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师用七巧板摆了一些图案，想看吗？（幻灯演示）。

老师摆的怎么样？

（2）填表格。

刚才老师摆一个图案用了几块图形？（出示：7）。

摆2个图案呢？（用了14块）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）。

那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢？你会算吗？请你把答案填在课本第72页的表格里。（生填）。

（3）全班交流表格填写过程，并小结：

刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）。

2、编制口诀：

（1）你会编7的乘法口诀吗？在练习纸上试一试吧。如果有困难，可以看一看屏幕下边的一列数，再编口诀。

（2）展示学生作品。

3、探究规律，熟记口诀。

（1）读口诀：请大家自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知）。

（2）找规律：找一找7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。（让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。）。

（3）说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是什么？你想怎样记住它？（为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍）。

（4）看画面，找口诀。

大家喜欢孙悟空吗？孙大圣看大家学习这么认真，也想来向大家学习学习。大家欢迎吗？

（5）对口令：师生对说，生生对说。

（6）打开数学书，独立把第72页的口诀填写完整。（学生填写）。

（7）补全口诀：四七（）五七（）六七（）。

七七（）三七（）一七（）二七（）。

四、练习巩固，深化拓展。

1、计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。

7×3=5×7=7×6=。

4×7=7×7=7×2=。

7×1=7×5=6×7=。

2、想一想，填一填。

（）w7=287w（）=425w（）=35（）w7+7=21。

3、计算式子7×2＋7可以用哪句口诀？为什么？7×5－7呢？

4、解决问题：

接下来，就让我们一起来看一些与“7”有关的问题：

（1）大家学过《山行》这首诗吗？谁来给大家背一背？这首诗除了题目和。

作者，下面一共有多少个字？你能算出来吗？请在练习本上赶快算一算。

（一生板演，之后全班交流。）。

像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。

（2）出示“瓢虫图”，一只七星瓢虫身上有7个小黑点，计算：6只呢？

（4）出示我国医学认为7与女生的成长有关：

幼儿期1×7=7儿童期2×7=14少年期3×7=21。

青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63。

（5）其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、7个葫芦娃、北斗七星、七彩虹等等。

只要大家有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多有关7的知识。

五、总结回顾，加深印象。

今天这节课我们学习了什么？――7的乘法口诀。你学的怎么样呢？接下来请大家快速完成练习纸上的第2题，比比看谁做的又快又好！

六、课外作业：

编儿歌：七个矮人，

1个矮人1张床，7个矮人7张床。

1个矮人2个碗，7个矮人14个碗。

……。

我们课下继续编儿歌，好不好？

板书设计：

1×7＝71×7＝7一七得七。

2×7＝142×7＝14二七得十四。

3×7＝213×7＝21三七得二十一。

4×7＝284×7＝28四七得二十八。

5×7＝355×7＝35五七得三十五。

6×7＝426×7＝42六七得四十二。

7×7＝49七七得四十九。

【板书设计理由：把教学重点展示在黑板上，加深孩子的记忆。】。

二年级数学8的乘法口诀教案

谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）。

出示一个。

我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）。

这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）。

现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）。

1、教学例1、（多媒体出示例1）。

出示一个请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）。

有几个小正方体？（8个）。

那么这里有是几个8？（1个8）。

1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）。

指名回答（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）。

出示两个请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个）。

（指名回答）有几个小正方体？（16个）。

那么这里有是几个8？（2个8）。

2个8是多少呢？？（16）。

2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）。

指名回答（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）。

请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）。

指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）。

订正时并板书：1×8＝8。

2×8＝16。

3×8＝24。

4×8＝32。

5×8＝40。

6×8＝48。

7×8＝56。

8×8＝64。

前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）。

6的乘法口诀小学二年级数学教案

1、知识目标：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。

2、能力目标：在口诀的整理中，初步培养学生发现简单规律的能力，提高应用乘法解决实际问题的能力。

3、情感目标：学生在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。

根据教学目标，我把本课的教学重点定为让学生在15的乘法口诀的编写经验上，自主探索，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。

同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，将其探索发现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。

编写乘法口诀，发现口诀的内在规律。

一、说教材：

6的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册第三单元第六课时的内容。是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了15的乘法口诀的基础上进行教学的。教材在编排上先出现一组准备题，每次加6，把得数填在空格里；再出现例10，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀；然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。

二、说教法：

小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地发展。本课教学是在网络环境下进行的，结合本课内容和学生实际，本课教学采用故事情境法，发现法、尝试法等进行教学。通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动，教师可以通过网络转播学生的练习，达到人机互动。

三、说学法：

新课程强调教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，采用多样化的学习方式。为此，本课教学注重发挥学生的主体性，以自主，合作、探究的学习方法为主，通过让学生观察、比较、动手操作等方式充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。

根据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容，本课的教学程序设计包括以下几个方面：

（一、）创设情境，激发兴趣

精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。我结合低年级学生的心理特征和年龄特点，一开始就给学生创设一个小熊请客的情境，并结合课件的动态演示，配以优美的音乐，把学生带入了复习准备环节：小熊来到了一座小桥边，可桥上只有一个数字，怎么过桥呢？小熊正在纳闷，这时飞来一只小鸟，它告诉小熊用桥上的数字每次加上6，说出得数，就可以把桥搭上。让学生说出得数后再填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟悉6的连加，为学习6的乘法口诀打下基础。

（二）发现问题，自主探索

布鲁纳说过：探索是数学的生命线。新课程标准也指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。让学生去经历、体验、探索学习数学的过程，使每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地开放地去探索，去发现、去再创造。只有这样的教学，才能使课堂充满生命的活力。

在探索6的乘法口诀的过程中，我设置了6种不同的水果，让学生自主选择进入练习，给了学生可选择的空间，体现了学生的个性化学习。6个练习都是编6的乘法口诀，这里多个数的连加可以看屏幕数出，从而解决了乘法算式的得数问题。再想一想你真棒的提示，体现了人机对话。教师通过转播的形式达到人机互动，起到了互相学习、集思广益的效果。接着让学生运用前面掌握的方法填出积，编出6的乘法口诀。同时在做题的过程中内化了思维方法。我这样设计，是为了实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展这一教学理念。

（三）激导探究，巩固知识

练习的设计应遵循多样性、灵活性、开放性原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展。

在这个环节中，我设计了以下三个练习。

练习一：通过探险主题，让学生自由选择，可进入小兔或海豚两个画面，每幅图都有两种理解，能列出两个乘法算式，使用的口诀也是相同的。怎样理解图意，学生可以自由选择。这里学生可通过人机对话来判断对错，通过教师转播达到互动。

练习二：小狗爬楼梯，学生每算对一个乘法算式的得数，并说出所用的乘法口诀，小狗就爬一步楼梯。这样的练习，既可以激发学生的学习兴趣，又培养了学生的计算能力。

练习三：通过让学生看动画，列出两个乘法算式，并说出所用的'口诀。既能提高计算能力，又再次看到一句口诀能算两道乘法算式。

这三个练习，都配以美丽的色彩，优美的音乐，还配上了感情色彩，激发了学生的学习的兴趣，提高了学生学习的主动性。

（四）应用知识，内化提高

数学来源于生活，又作用于生活。课堂教学应该着力体现小课堂，大社会的理念。让学生在生活情境中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识以及作出决策的能力，让学生体验到数学与日常生活的密切联系，从而体会到数学的内在价值。为此，在学生掌握了6的乘法口诀之后，我设计了以下4个练习。

练习一：通过送信游戏，让学生发现口诀的排列规律，并说一说自己所发现的规律。这些规律学生在学习中已初步发现，通过操作会感受更清楚，在游戏情景中，印象会更深刻。让学生在轻松愉快的氛围中轻松地突破了难点。

练习二：帮帮我们。通过人机对话，培养学生运用乘法解决实际问题的能力，教师可以通过转播，达到思维的交流，同时对学生进行品德教育。

练习三：创设实际生活情境，让学生互动讨论，找出实际问题，培养学生在生活中寻找数学问题的兴趣和能力。

练习四：引导学生从1只青蛙身上找出问题，如：1只青蛙有1张嘴、2只眼、4条腿接着以人机对话的形式进入2只、3只、4只、5只、6只的填空练习。这个练习既巩固了16的乘法口诀，又让学生体会到了成功的喜悦，并在游戏中内化了知识，熟练了乘法口诀。

为了让学生进一步体验成功的满足与喜悦，激发学生的学习积极性，我在评价方式上主要采取了让学生以自评、互评与组评相结合的评价形式，让他们畅谈学到了什么，学得怎么样，有哪些收获，还有什么问题。

五、说板书：

为了体现本节课的设计意图，更好地突出重点，我的板书力求简洁、美观、清楚。

总之，本课教学是在网络环境下进行的，教师可以通过网络转播学生的练习，达到人机互动，直接诱发了学生在感情和行为上的参与意识。练习中生动有趣的画面，直观动态的演示，强有力地吸引着学生，把学生带进一个个崭新的学习境界，创造出激动、高昂、活泼的获取知识信息的氛围，让学生在自主探究中尝到学会创造、追求真知的乐趣，其参与性学习的程度是普通形式下的授课所难以达到的。同时增强了课堂密度，强化了学生思维的整合度，给学生个性思维的发展提供了空间，很大程度地提高了教学效率。

二年级数学8的乘法口诀教案

练习九2课时。

练习十1课时。

复习3课时。

快乐的队日活动1课时。

第一课时2、3、4的乘法口??

教学内容。

2、3、4的乘法口诀（课本第73－75页，想想做做的第1－4题）教学目标。

1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

教学重点。

记住2、3、4的乘法口??

教学难点。

学会计算4以内的两个数相乘。

教学准备。

cai课件、小棒若干。教学过程自我加减。

一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）。

1、情景一、玩翘翘板。

1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书21）说明1个2就是2所以21＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。

（板书：一二得二）。

2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（22＝4）联系乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。

想想：12＝你用哪一句口诀？

2、情景二、玩荡秋千。

板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）。

板书：三三得九想一想：13＝23＝。

你用哪一句口诀？

小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的`乘法口诀表示求几个3相加得多少。

教学过程自我加减。

算一算把表格填完整车厢的个数1234。

人数4。

1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：41＝4，42＝8，

43＝12，44＝16。

交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：

14＝24＝34＝。

口算说说你想的是哪一句口诀？

4、试一试11＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？

板书：一一得一。

二年级数学《7的乘法口诀》教案

教学内容：

教学要求：

1。使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀，并能正确运用7的乘法口诀求积。

2。结合教学，培养学生动手操作，观察比较和初步的推理能力。

教学重点：

让学生熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。

教学难点：

让学生理解7的乘法口诀的意义，灵活运用7的乘法口诀求积。

教学方法：讲解法，练习法。

媒体使用：幻灯机。

教具学具准备：教师准备小船图片一张，折叠卡片，幻灯片，学生准备三角形学具。

教学过程：

一。复习准备。

1。幻灯出示口算题。

2×3＝5×2＝3×3＝。

4×4＝3×6＝1×4＝。

师：你们为什么算得这么快啊！（生：想乘法口诀。）乘法口诀的作用这么大，今天我们就继续来学习乘法口诀。（板书：乘法口诀）。

出示准备题。

每次加7，把得数填在空格里。

7

。

师：请小朋友看表格（读要求），教师提问，学生齐答，教师板书。题目中第一个数字是7，1个7就是7（板书：对准7写1个7）。7加7得多少?（生：14）14加了几个7？（生：加了2个7）教师依次板书。

7

14。

21。

28。

35。

42。

49。

。

1234567。

个个个个个个个。

7777777。

二。教学新课。

导入：我们知道七巧板可以拼出很多形状不同的图形，小朋友想不想试试看？

1。编口诀。

（1）师：请小朋友拿出准备好的7个三角形。你能用这7个三角形拼成一条小船吗？（让学生自由拼）点名让学生上来拼。学生完成后提问：“这只小船是由几个三角形拼成的？摆一只小船用的三角形的个数是几个7？”（板书：1个7）1个7是多少用乘法算式怎样表示？（7×1＝7）1个7是7，编成口诀是怎样的？（一七得七）。

（2）再问：摆两只这样的小船用的三角形个数是几个7？（板书：2个7）求2个7是多少，乘法算式怎样表示？（7×2＝14）谁能编一句乘法口诀？（二七十四）。

（3）教师边叙述边出示：如果摆3只这样的小船用的三角形个数是几个7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板书：3个7，4个7，5个7，6个7，7个7）。

（4）除了这两句口诀，我们还可以根据求3个7是多少的乘法算式编出口诀，4个7，5个7等等，请小朋友打开书74页自己试着编完以下的口诀。（教师巡回指导）指名汇报，教师板书。

2。记口诀。

（1）提问：这里一共有几句口诀？你读了这7句口诀，发现了什么？

生：第一个数字是一，二，三，四，五，六，七。

师：很好，这是按顺序写的。

生：第二个数字都是7。

师：这说明我们今天学的是几的乘法口诀？（补充板书）。

生：它们的积一个比一个大7。

师：你说得真棒！提问：3个7比4个7怎样？3个7比2个7怎样？（3个7比4个7少7，比2个7多7）。

（2）下面就请小朋友试着背诵7的口诀。

分组背，男女生比赛背，集体背，点名背。

（3）提问：在这7句口诀中，你觉得哪句口诀最难背？（生：五七三十五）。

谁来帮帮他，怎样记这句口诀？

生：可以想四七二十八这句口诀，二十八再加一个七就是五个七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。还可以想六七四十二这句口诀。

（4）师生对口令，教师出示卡片。

一七得（）二七（）三七（）。

四七（）五七（）六七（）。

七七（）。

三．巩固练习。

（！）小朋友有没有记住7的乘法口诀呢？下面老师就来考考大家（折叠卡片出示）。

7×3＋7＝7×4＋7＝7×5＋7＝。

7×4＝7×5＝7×6＝。

4×7＝5×7＝6×7＝。

教师引导：7乘3表示3个7，3个7是21，再加1个7是4个7，21加7是28，4个7是28。

7乘4表示4个7，四七二十八。

4乘7还可用口诀四七二十八。

第二。三组让学生自己说。

（2）。师：我们知道一句口诀可以写几道乘法算式。（两道）。

幻灯出示：7×2＝7×5＝四七（）。

2×7＝5×7＝7×4＝。

二七（）五七（）4×7＝。

前两组先出示乘法算式，再让学生说口诀。后两组先出示口诀，再让学生根据口诀说两道乘法算式。

（3）做游戏。

出示转盘。

教师转动转盘，每停一次让学生说出两道乘法算式。

当停在数字3时，

生：7×3＝21。师：你能说出另外一道乘法算式吗？（3×7＝21）。

（4）教师出示1个月的日历表，提问：小朋友知道一个星期有几天吗？（7天）你知道两个星期是几天吗？（14天）三个星期，四个星期，五个星期呢？你是怎么算的？生：用7的乘法口诀，两个星期是两个七，想二七十四。

（5）思考题。

师：星期天7个小矮人去摘果子，小朋友们猜猜看，他们会摘多少果子？

生：14个，25个，30个，42个，7个。。。。。。。。

教师提问回答7个的小朋友，为什么他们摘7个?(生:如果他们每人摘1个的话，他们就会摘7个。）。

师：还会摘多少个？（生：如果每人摘2个，他们会摘14个。）点名让学生说。

四．课堂总结。

今天我们学习了什么？（7的乘法口诀），让学生齐背7的乘法口诀。

五．布置作业。

练习十八第3题。