作文是一种表达能力的展示，通过写作可以展示自己的思维和观点。在这些优秀作文中，我们可以看到作者用恰当的句式和词汇，构建出了精彩的表达和形象。
2、《草》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，他写这首诗时才（16）岁。《草》这首诗原来的'题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了（草顽强的生命力），诗中赞美小草顽强生命力的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）。
3、《宿新市徐公店》描写了（六）种景物，分别是（篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花）。诗的前两行是（静态）描写，后两行是（动态）描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）。
4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……）
5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为（他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。）
1、背写第2课《古诗两首》。
2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。
（1）杨柳绿千里，春风暖万家。 （2）黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
（3） 春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。（4）春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
（5） 艳阳照大地，春色满人间。 （6）一帆风顺年年好，万事如意步步高。
3、背诵第18页上的“宽带网”。
春天里开的花可真不少，有 迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花…… 许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是 牡丹花，北京是 月季花，澳门是 莲花，香港是 紫荆花，郑州是 月季花。
羞（害羞） 俺（俺的） 鹊（喜鹊） 杜（杜鹃） 容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）
差（差别） 掩（掩护） 鹃（杜鹃） 牡（牡丹） 荣（光荣） 除（除法） 疏（疏远）
未（未来） 仍（仍然） 冈（山冈） 拐（拐弯） 烧（烧火） 冒（冒险） 度（温度）
末（末尾） 扔（扔掉） 岗（岗位） 别（别人） 浇（浇花） 帽（帽子） 渡（渡过）
列（列车） 绵（绵羊） 探（探听） 摇（摇头） 躲（躲开） 店（商店） 枯（干枯）
烈（热烈） 棉（棉花） 深（深浅） 遥（遥远） 射（照射） 站（车站） 苦（苦难）
芽（发芽） 菜（白菜） 换（交换） 第（第一） 歌（唱歌） 抽（抽水） 净（干净）
讶（惊讶） 彩（彩色） 唤（呼唤） 弟（弟弟） 哥（哥哥） 油（石油） 静（安静）
微（微笑） 才（刚才） 西（西瓜） 大（大家） 安（平安） 本（本来） 呼（呼吸）
薇（蔷薇） 材（木材） 牺（牺牲） 达（到达） 按（按时） 笨（笨重） 乎（胖乎乎）
躲躲藏藏 遮遮掩掩 叽叽喳喳
1、渐渐地：雨渐渐地停了。 （ 我渐渐地长大了。）
2、静静地：小鹿静静地躺在床上养病。（我静静地坐在沙发上听音乐。）
3、惋惜地：妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是在认真点就好了。”
小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”
4、……像……，像……：弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。（结合园地一复习）
1、描写春天的古诗及诗句：
《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。《春日》：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。《春思》：春风多可太忙生，长共花边柳外行。
单元目标
1．学会本单元生字，正确书写本单元的生字，要求规范、美观,两条绿线内的字只识不写，认识新偏旁。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的课文联系起来，凭借插图理解课文内容。
3．学生在老师的指导下,正确流利地,有感情地朗读课文,理解课文内容。
4．品析课文语言,体会文中所体现的思想感情,并以童话为凭借教育学生。
5．了解童话的文学表现形式。
单元教学内容分析
本组有四篇课文，它们分别是《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》。这几课以童话、寓言、故事等形式，告诉我们怎么学习做人，学会认识社会。从《小鹰学飞》中，我们得到的启示是学习是没有止境的，不能满足现状，要虚心不断攀登高峰。《青蛙看海》则描述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的`指点下，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。《狼和小羊》告诉我们在社会上，有像狼一样坏人为了干坏事总会找碴儿，它们的凶恶本性不会改变的，跟它们只有斗争。全文篇幅短小，结构凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理。《狐狸和乌鸦》中乌鸦之所以会失去叼着的肉，因为它爱听奉承话，这就告诉我们一定耍提高警惕，不要被花言巧语所蒙骗。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现，了它们的心理变化。
每篇课文都配有插图，形象地再现了课文内容，要指导学生观察、想像。
单元学情分析
本单元的篇课文都是学生从未见过的寓言或童话,老师要讲一讲这方面的知识。教学中要结合观察插图,帮助学生加深对课文内容的理解,对角色本质的理解。由于这几篇课文故事性较强,因此可充分利用这些材料,进行三个活动。一是复述指导,二是写字指导。三是实践活动.童话故事对学生吸引力较强,可以在教学中组织学生把课文改编成课本剧进行表演。
单元教学难点
1分析课文在刻画人物时使用了什么方法。
2理解文中的语言描写和心理描写。
单元教学重点
1正确流利有感情地朗读课文。
2体现课文所体现的思想感情。
3使同学们知道学习无止境，应该不断进取的道理;能正确分辨好恶;让学生懂得听奉承话容易受骗上当。
4认识童话的写作形式。
学困生教学重难点突破
1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感，充分发挥学生的主体性。
2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。
3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴趣，提高学生对语言的表现力。
4、重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习。
课时安排
第8课小鹰学飞- 3课时
第9课青蛙看海- 3课时
第10课狼和小羊-3课时
第11课狐狸和乌鸦-3课时
练习4-2课时
童年就像一片沙滩，沙滩上的贝壳多美呀！我捡起了一个贝壳听我的故事开始了。
我学会了骑独车，刚开始骑的'时候，我很怕摔跤所以要扶着桌子转。有一次我正骑着突然骑到墙那边去了，我高兴极了。我马上又试了一次，结果重重的摔了一跤，当时我差点哭了，但是我还是坚持学下去。
我们刚学会的时候，我们还一起比赛呢！有时是我赢了，有时是李江赢了，涂嘉润一点也不会，我们说他太垃圾了。当我学会的时候，我和谭越一起围着一大圈转来转去，有时还找四、五年级来玩风车呢！四个人转着就停了下来。我们还一起比赛后退呢！
我学会了骑独轮车，我真开心！我很想在舞台表演一次，站在台上是多么光荣呀！
一、看拼音,写词语。
二、照样子,加偏旁组成新字。
且:祖组乃:。
羊:少:。
三、多音字组词。
似曲。
四、选字填空。
哪啦呀呢吗。
1.呜——火车开()!
2.看(),这幅流动的画是真的!
3.明天我们去公园()?
4.小狮子懒洋洋地说:“每天练功多累(),我才不自找苦吃()!”
忽然竟然。
5.年仅五岁的小弟弟()知道鱼是怎样呼吸的。
6.我()看见妈妈惊异的眼神。
五、将相搭配的词语连线。
小河飘着白纱。
山腰开满鲜花。
汽车弯弯曲曲。
山坡往来穿梭。
路边点点人家。
六、根据课文内容填空。
1.摆在眼前。
2.辽阔的版图上那红色的`星点是。
3.中国像只金鸡昂首在。
4.祖国时时在。
5.快看哪,窗外有。
七、补全诗句并填空。
望庐山瀑布。
香炉紫烟,。
遥瀑布。
飞流,。
疑银河。
1.这是唐代诗人的作品。
2.诗中表示颜色的词是。
3.最后两句诗突出了瀑布的特点。
八、阅读短文,完成练习。
小蚂蚁游地球。
小蚂蚁对我夸下海口,。
说要环游地球一周,。
它爬了短短一分钟,。
就从亚洲爬到了欧洲,。
又从欧洲漂过蓝色的大西洋,。
来到了南北美洲……。
1.小蚂蚁环游地球,先从爬到了,又从漂过了蓝色的,来到。
2.其实,小蚂蚁环游的是。
九、看图写话。
图上都有谁?她们在干什么?请你根据图意写一段通顺、完整的话。
参考答案：
一、流动弄脏扔出看哪祖国眼睛北京图画。
二、奶扔样洋秒妙。
三、似的似乎弯曲曲子。
四、1.啦2.哪3.吗4.呀呢5.竟然。
6.忽然。
六、1.小小的地球仪2.北京3.太平洋边。
4.我心间5.一幅流动的画。
七、日照生看挂前川直下三千尺是落九天。
1.李白2.紫3.挂得高、流得急。
八、1.亚洲欧洲欧洲大西洋南北美洲2.地球仪。
九、提示:小女孩儿在小小的地球仪上找自己的祖国,妈妈在一边帮助她。小女孩儿找到了,心里好高兴啊!
去年，因为爷爷得了肾结石和胆结石，常常作痛，我们便带爷爷到临沧去治疗。可治疗了一段时间后，还不见好转，我们又带爷爷到云县去住院。那段时间，好了一些，可还是常常发作。于是在去年的寒假，我们决定带爷爷到昆明的昆华医院住院治疗。而这件事就发生在那段时间里。
最后想送大家一句话：只有你学会珍惜，才会发现生活中到处充满感动。
每个人都应该有自己的座右铭，座右铭能给人以启发，让我们克服困难；或者可以时刻警示自己，让我们勇往直前。我的座右铭对我来说也是意义深刻。
上个星期，我在语文书上学习了一篇课文。这篇课文主要是讲作者的父亲教导作者，通往广场的路不止一条，作者在几次身临困境的时候，总是想办法为自己找出路。读了这篇课文后，我颇有感触。通往广场的路不止一条，一条路不通，还可以换另一条路试试，也就是像人们俗说的：别在一棵树上吊死。生活是这样，一种办法不能到达目的地，可以尝试其他的.方法，换个角度去思考问题，只要带着希望出发，成功就会越来越近。
然后，我在纸上一笔一划地写下：通往广场的路不止一条。并且把这张纸醒目地贴在我的书桌上，当做我的座右铭，时刻告诫着自己，提醒着自己。
有一次，我在做奥数题。我遇到了一道难题，我冥思苦想也做不出来，就像热锅上的蚂蚁。但越是心急就越不能仔细思考，我就更加着急了。忽然，我的眼睛一瞥，看到了我的座右铭：通往广场的路不止一条。
1、要求学生会写汉字50个。
2、形近字、同音字：
拔 飘 棵 功 夫 挂 信 吸 比 抬 诉 猴
泼 漂 颗 助 失 哇 言 极 此 治 折 候
3、多音字：
还 曲 转 漂 结
4、笔顺难点：
比 极
1、本单元要求认识53个生字。
2、字形练习：给同一部件加上不同偏旁变成新字。(详见语文园地四中“我的发现”)
(一)四字词语：
1、《识字四》中的四字词语。
2、《语文园地四》中的数字词语。
3、摇摇摆摆 断断续续 又细又长 弯弯曲曲
坐井观天 无边无际 自言自语 无影无踪 迫不及待
(二)短语：
细长的葫芦藤 雪白的小花 可爱的葫芦 一串紫红色的葡萄
1、形声字的知识：教材79页
要求学生能够理解形声字一部分表示读音，一部分表示意思。表示读音的是音旁，表示意思的是形旁。
2、标点符号的使用：
学生学会使用句号、问号、感叹号三个表示一句话的标点符号。能根据语境加上标点。这样的练习在教材中出现还是第一次，注重指导学生根据句子表达的情感进行标点的使用。
3、成语：
学生明白什么是成语，成语基本上都会有一个小故事，而且会讲一个简单的道理。
1、反问句、感叹句在表达情感上与陈述句是有所不同的`：
例如：《14我要的是葫芦》一课中的两个句子。
a反问句的表达效果：“叶子上的虫还用治?”“叶子上的虫不用治。”同样都是表达叶子上的虫不用治，但是反问句就将课文中人物那种自以为是、迂腐愚昧的神态表达淋漓尽致。
b感叹句的表达效果：“有几个虫子怕什么!”表达了有几个虫子不用怕的意思，使用感叹句将人物忽视事物之间联系的那种愚昧表现出来了，而陈述句是没有这种表达效果的。在课文教学中都应该注重对这两个句子的体会，从而更好的理解课文内容，理解课文表达的情感。
例如《13坐井观天》中“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”同样也是表达了不用飞那么远的意思，使用反问句，表现出了青蛙的目光短浅，要是使用陈述句，效果就不是很好了。
2、抓住文中重点字词体会人物的心理：
例如《13坐井观天》中第六段、第七段出现了两次“笑”，但是两次笑是不一样的，青蛙“笑”，表现出了他的愚昧、目光短浅，小鸟的“笑”表现出了他的无可奈何，还有对青蛙的讽刺意味。
3、抓住文中重点词语体会表达效果：
a、《17酸的和甜的》一课中“小猴子迫不及待的爬上葡萄架。”“迫不及待”的使用使句子更加生动，使课文的描述更加是精彩。“小猴子大口大口地吃起葡萄来。”“大口大口”形象表现出小猴子吃葡萄的样子，非常生动。
b、《16风娃娃》“船在水面上飞快地行驶。”“飞快”也表达出了风娃娃做了好事之后的效果。学生可以尝试使用这样修饰的词语。
一、 注重低年级写话训练的层次性。
真正在教材中出现看图写话还是在二年级上学期语文教材中，是描写一幅猴山的图片，是以看图写话的形式出现的。这应该是教材中写话训练的起点阶段。但是，在实际的学习生活中，写话的训练应该超前一些，在学生一年级的时候，老师就应该对学生进行一些相应的训练。低年级写话的训练应该注重层次性。
一年级上学期：
汉语拼音阶段，鼓励学生将自己知道的事物、动物等拼读、拼写出来。这是写词的训练阶段。一方面是应用汉语拼音，另一方面就是为下一步写句子做好准备。下半学期，注重学生写句子的训练。形式可以是以下方面：给词造句、仿写句子、写出心里话、回答问题、补充句子。此时注意基本标点的使用(逗号、句号、问号、感叹号)。
一年级下学期：
前期阶段：进行句子的练习，注重句子练习的形式要多样。目标是学生能够顺利的是用句子表达自己的想法。
后半阶段：看图写话。起点的指导尤为重要。要注重起点的指导，要有专门的看图写话指导课，使学生明确到底看图写话应该写哪些内容，学生总结出来以后，再练习也就知道了该如何看图写话。注重方法的指导。(通过对比文章，发现要素;通过总结进行评定)这些都需要在课堂中对学生进行相应的练习。
二年级上学期：
看图写话内容的完整性，基本要素齐全，抓住图意，不跑题。就图写图。
以上呈现出这种层次性，每个阶段进行扎实的训练与练习，相信学生会打下坚实的基础。
一、查下面的字，找准在正文的哪一页，把页码写在括号里。
捞（）野（）暖（）棉（）。
二、比较形近字，组词。
掉（）倒（）站（）喝（）。
桌（）到（）战（）渴（）。
低（）匹（）别（）飘（）。
底（）四（）另（）漂（）。
三、填空，再读一读。
一（）肉一（）牛。
一（）乌鸦一（）小河。
四、读一读，给句子加标点。
1．你喜欢《坐井观天》这个故事吗。
2．这幅画真美。
3．小马很想帮妈妈做事。
五、根据这个图形，加以想象，写出一两句话。
一.教学目标：
知识与技能：
1.能感到部首与汉字的关系，感悟汉字的趣味性。
2.正确、规范地书写“假、似、准、谁”。
3.继续练习。
4、继续培养学生善于积累的习惯，及时记录生活中的所观所感。
过程与方法：
1.从“趣”入手，以知识之“趣”调动学习之“趣”。
2.小组合作学习交流，充分发挥学生的主动性。
态度、情感、价值观：
采用多种手段激发学生参与学习的兴趣，体验、感悟汉语言文字中蕴涵的美妙之处。
二.教学准备：汉字卡片。
三.教学时间：2课时。
第一课时。
一、导入：
同学们看，老师手里拿的是什么？（出示“小笑脸”）想得到它吗？那你就要充分发挥自己的聪明才智，这些“小笑脸”就愿意和表现好的同学在一起，有信心得到它吗？现在和老师看下面的题目。
二、教学过程。
（一）有趣的汉字。
1.出示题，请学生认真观察。
2、你发现了什么？先在小组内说一说，然后在全班汇报。
（二）把字写好看.
1.请平时写字好的学生说说如何把字写好。
2.观察“假、似、准、谁”四个字的特点（左中右结构）。
3.小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。
4.描红写字，评出（写字小能手）。
（三）我的采蜜集。
你们的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出来让大家“尝一尝”。
1.在小组内读自己的“采蜜集”，最好说出从哪里“采”到的。
2每组推举一个优秀的在班内展示。
4教师鼓励学生继续积累好词好句好段好篇。
（四）读读背背。
1.用自己喜欢的方式读短文，并背诵。不认识的字可以。
2.你还搜集到了哪些描写夏天景色的文章？
3.小组内展示。
单元整体感知：
本单元包括四篇课文：《心愿》、《树上的橘子》、《美丽的公鸡》、《小马过河》。本单元的四篇课文含有丰富的营养，可启人心智、教人醒戒，告诉了孩子们很多道理。如：槐树妈妈的心愿――让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林；《树上的橘子》表达的是孩子们对生命的珍惜与热爱；《美丽的公鸡》直白的告诉人们什么是真正的美丽；《小马过河》告诉我们遇事要多动脑筋，要实践；本单元蕴涵着深刻的道理，让我们和孩子们一起到文章中去吸收吧！
教学目标：
一、知识与技能：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，能用自己的语言讲述四篇课文的故事。
2、认读48个生字，认识一个多音字。
3、会写32个生字，并写工整漂亮，掌握笔画、笔顺和偏旁。
二、过程与方法：
1、发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力和创造力得到发展。
2、适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。
三、情感、态度与价值观：
激发学生对汉字学习的兴趣，感悟、体验文中蕴涵的深刻道理，学会做人。
课时设置：
《心愿》………………………………………………2课时。
《树上的橘子》…………………………………2课时。
《美丽的公鸡》………………………………………2课时。
《小马过河》…………………………………2课时。
综合学习四……………………………………………2课时。
口语交际：书中人物大家谈…………………1―2课时。
综合测评…………………………………………1―2课时。
本单元共用去约13课时，还剩余4课时用于扩展阅读哲理故事和小本本的写话练习。
1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2．识字
同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。
板书课题《酸的和甜的》，齐读课题
1．播放课件欣赏故事。
自由读课文，读后说说你知道了什么？
2．借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。
（1）指名试读，会读哪个就读哪个。
（2）说说你是怎样认识这些字词的。（通过观察、读文，使学生懂得在具体的语言环境中识字。）
1．看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。
2．先自由读，借助插图，逐段读文。
3．再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。）
4．各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。
5．重点品读以下句子。课件出示：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
（1）自读。
（2）小组读。
（3）指名读。
（4）比较说说两组句子有什么不一样。
（通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。）
3．讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？
谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。
指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。
4．读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。
5．齐读文章最后一段。
出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬” 的意思。扩词。
结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。
狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。
如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？
（让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。）
指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。
1．在游戏中巩固要识的字。
听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。）
“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
2．写字练习，巩固要写的字。
认读生字，记忆字形。
指导扩写。
重点指导反犬旁的字。
1．把学到的故事讲给小朋友们听。
2．自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。
本册课文为体现与中年级的衔接，略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
二、教材特点。
1、围绕专题整合教材内容。每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。
2、教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
3、重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
4、材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教学，部分课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。展示台以学习伙伴展示的内容为引导示与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的`在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。这些，都体现了教材的开放性和弹性。
三、学习目标。
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的受。
四、教学安排。
第一单元13----15课时第二单元11----13课时。
第三单元13----16课时第四单元13----16课时。
第五单元13----16课时第六单元12----14课时。
第七单元13----16课时第八单元13----16课时。
一、给加点字注音。(10分)。
()()()()()。
蜷在笼子里花岗石恐惧孕育浊。
()()()()()。
肩胛合拢混沌捣乱撵出。
二、给形近字组词。(9分)。
缭()揭()炼()。
嘹()喝()练()。
瞭()渴()冻()。
腊()仆()浊()。
蜡()扑()独()。
借()朴()烛()。
三、
补充词语。(12分)。
()天()地()七()八()三()四。
()露()霖()眉()目喜出()外。
日()雨()挽()搭()一()风顺。
不()不()满头()发不由()说。
四、照样子，换个说法写句子。(6分)。
例子：我难道是胆小鬼吗?
我可不是胆小鬼!
1、这么冷的天气，他受得了吗?
—————————————————————————————。
2、难道就任由他任意而为吗?
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3、为了集体的利益，有什么遗憾呢?
——————————————————————————————。
(1)他艰难(困难)地握着笔，一笔一画，像是用刀子在花岗石上雕刻那样费力地在纸上写道：“我已经看不见体温计了，情况十分严重……血从鼻子和嘴里淌出来，疼痛消失了，软弱无力，我想脑部开始充血了……”
(2)大约又过了一万八千年，盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立(站立)在天地之间。
(3)感谢上帝，是他挽救(拯救)了您的`生命。
(4)直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰(敬佩)，称他是“人类的大恩人。”
六、根据课文内容填空。(14分)。
1、火神对普罗米修斯一向很(),他劝普罗米修斯向宙斯()，
请求()，但普罗米修斯()地回答：“为人类造福，有什么错呢?我可以()各种痛苦，但是我的意志是不能()的。”
2、时间依然那样()地走着，老人的伤口，鼻子和嘴开始()。
出血了。他()地握着笔，一笔一画，像是用刀子在花岗石上()那。
样费力地在纸上写道：“我已经看不见体温计了，情况十分()……”
3、()，死而后己。
4、一个人的价值()，()。
七、阅读短文，回答问题。
盘古死后，他嘴里呼出的气，成了();他遗留的声音，成了();他的左眼变成了()，右眼变成了();他的头成为();他的脚趾成为();他的肚子成为();他的两个肩胛，一个成为()，另一个成为());他的血液化为();她的头发和汗毛，全变成了()，就连他的汗水和泪水，也化成了()。总之，盘古的一切，都献给了他亲手开辟的世界。
1、按原文填空。
3、盘古最让你感动的地方是什么?
八、作文。
请以《给助人老人的回信》为题写一篇作文。
要求：1、想一想，帕特鲁普会想到些什么，会对老人说些什么，准备做些什么。八这些内容在信里表达出来。
2、字数在350以上，正确使用标点，注意书信的格式。
。
教学目标：
1、指导写好“惯”字。
2、创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。
3、理解“我知道，你们那是为我好哇!”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。
教学重点：
创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。
教学难点：
理解“我知道，你们那是为我好哇!”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。
教学准备：
课件、音乐。
教学过程：
一、导入：(出示图片)。
1、同学们，你们看到了什么?(指名说)。
2、师导语：是的，麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦，到处找食，找来的也许是一只肥肥的小虫，也许是酸甜的野果，也许只是一粒小小的草籽，无论是什么，他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的嘴里。我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。(指名说)。
是的，哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀?
3、(出示课题)我们一起齐读课题。你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗?(爱)这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。
二、新授。
“赶”出家门。
1、你出声地读一、二自然段。说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门?
指名说说。(独立生活)。
出示：你们的翅膀长硬了，自己去独立生活吧。
“硬”在这里是什么意思?(指名说)。
什么是独立生活?(自己生活，离开爸爸妈妈，自己照顾自己)。
你能用“因为、所以”把这句话连起来吗?(指名说)。
2、默读第二自然段，画出对话。
(1)指名说画的内容。
(2)在有感情的朗读中体会。
只有一只麻雀不舍得走，它哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”
小麻雀说这段话时什么心情?
带着这种心情去读。
请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。(自由读、指名读)。
麻雀爸爸坚定地说：“不行，这是害它，总不能让它跟着我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢?”
麻雀爸爸，你对麻雀妈妈的建议有什么看法?
问：这是害它，“这”指的是什么?(让它多住些日子)。
问：麻雀爸爸此时心意已定，语气是怎样的?(坚定)。
请你们带着坚定的语气再来读读麻雀爸爸的话。
(3)分角色读三个人的对话。再来体会小麻雀的悲伤、妈妈的心软和爸爸的坚定。
3、麻雀爸爸的语气是坚定的，心意已定。最后，硬是把这只麻雀赶出了家门。(出示课件)。
(1)硬”在这里是什么意思?(态度坚决)(板书：硬)。
(2)同学们，还记得我们刚才理解了一个“硬”字的意思。(出示课件)有什么不同?
同一个字，在不同的语境中，意思也会有所不同。
“回”到家中。
1、几个月过去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它欢快的唱着：(生读)。
(1)它怎么唱着?(欢快)。
(2)是呀!又回到家中心情多么欢快，你就是那只小麻雀，你来欢快的唱唱。(指名读，齐读)。
2、这几个月的时间，小麻雀的变化多大呀!连它的爸爸妈妈都认不出它了，他们说：(出示课件)(齐读)。
小麻雀不仅心情变化了，连身体也变得健壮了。(板书：健壮)。
想象：在这几个月里，是什么让小麻雀变得快乐、健壮的?
1、出示口语交际练习。
请你想象，在这几个月里，小麻雀经历了哪些事情?(出示课件)。
在()的时候，我()。
(预设：在遇到刮风下雨时我就躲进树洞;在遇到猎人时我就藏起来;在空闲时我认识了许多朋友;在无处休息时我学会了筑巢;在空中飞行时我欣赏风景……)。
2、点拨：、其实，小麻雀不但遇到了困难，还有许多让它高兴地事呢!你相象一下，它会遇到什么高兴事?(指名说)。
(交到了好朋友，尝到了从没有吃过的美味，自由的飞翔等等)。
3、出示课件。小麻雀在天空飞翔时，低头一看，啊!太美了。它看到了什么?
师总结。
在磨难和快乐中，小麻雀学会了勇敢、坚强，学会了保护自己、躲避危险。学会了许多的本领、技能。变得健壮、快乐。其实，无论是困难，还是幸福，这都是在爸爸妈妈的翅膀下无法体会到的。
体会良苦用心：
出示：我知道，你们那是为我好哇!
追问：那是为我好，“那”指什么?(被赶出家门。)。
为什么说“你们那是为我好哇”?(让我学会了独立生活)(板书：独立生活)。
回归整体：
(师引读，生填空)出示：孩子，当初你的翅膀才刚刚长硬，我就把你赶出家门，你哭着说(离开了爸爸妈妈，我会饿死的。)几个月后，你翅膀硬了，欢快地唱着(唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子，我看你们来啦!)你终于体会到了爸爸妈妈的良苦用心。孩子们，让我们带着感激之情对父母说(我知道，你们那是为我好哇!)。
(生独立试填、指名说、配乐齐读。)。
总结：
同学们，当初爸爸硬把小麻雀赶出家门，这也是对小麻雀的爱。(板书：爱)你们现在的学习、锻炼身体都是在经历翅膀长硬的过程。你们能够理解爸爸妈妈和老师对你的严格了吗?你应该怎样做。(努力学习，积极锻炼，争取早日在天空自由的翱翔。早日独立生活。)。
三、学习生字：惯。
1、出示。
2、看书自己学习惯字。
3、怎么记?惯，习惯的惯，左右结构，左边一个竖心旁，右边的上半部是撇横横竖横点，下面是个贝字。
4、怎么写?
(1)笔顺是。
(2)写时注意：右边的上半部是撇横横竖横点;。
贝字最后一笔是点。
左窄右宽。
占格。
5、写一写。
6、展示。评价。
四、拓展短文。
自己读读。
指名读读。
谈谈体会。
板书：
被赶出家门的小麻雀。
硬独立生活。
爱
一、教学目标：
（一）、知识与技能：
1、会认7个生字，会写好田字格里的8个生字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣；
3、掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识。
（二）、过程与方法：
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
（三）、情感、态度与价值观：感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。
二、课前准备：字词卡片。
三、课时安排：两课时。
第一课时。
（一）谈话导入。同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？（板书课题《要是你在野外迷了路》）。当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。
（二）初读课文，识字，把课文读正确。
1出声试读课文，借助拼音读准生字。
2用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。
3圈出不懂的词语，或讨论，联系上下文理解。
4想想课文主要写了什么。
（三）检查初读情况。
1检查生字词的读音，指名读、齐读。
2指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。
3说一说，这篇课文主要写什么。
（四）细读课文，了解内容，指导朗读。
1导学第1小节：（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？
（2）联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。）。
（3）小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。（4）指导朗读第1小节。
2自学第2－5小节，想一想，天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。
第二课时。
（一）复习导入1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。野外指南针告诉准确忠实诚实慌乱积雪确实积极诉说忠诚2、说一说通过读课文，你知道了什么？本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共六节，讲了利用自然景物辨别方向的方法：中午时看太阳，因为正午太阳在南边，地上的树影正指着北方；黑夜有北极星出现的方向是北方；阴雨天时要观察大树，记清枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；下雪时要看地上的积雪，因为南面朝阳积雪化得快，北面背阴积雪化得慢。
（二）导读课文1、默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。2、汇报讨论结果，全班交流。
（1）太阳帮助人们辨别方向：思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？出示图片，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）指导朗读。小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。
（3）利用大树辨别方向。大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。）相机理解“稠”、“稀”两个词。指导朗读。小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。
（4）积雪指示方向。严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）结合看图理解。指导朗读。小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。
3、总结2－5小节内容：以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。
二年级3班43人，，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动，特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，学习成绩参差不齐。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分体现一个孩子学习的真实情况。因此对这些学生，应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
二、教材分析。
本册教材内容包括下面一些内容：解决问题、表内除法，万以内数的认识，简单的万位以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。
（一）数与代数教学内容。
1、表内除法。
分成用2～6的乘法口诀求商、用7～9的乘法口诀求商两段编排分散难点，让学生有更多的练习时间。
2、万以内数的认识。
分两段：1000以内数的认识、10000以内数的认识，但更强调培养数感。
3、万以内的加法和减法。
（1）两位数加、减法的口算。
（2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算。
4、量的计量。
建立质量观念，使学生初步认识克和千克。
5、数学广角（排列组合、推理）。
继续探索稍复杂的图形和数列的排列规律。
·如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化。
·一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。
6、解决问题。
结合所学的知识，结合现实生活的具体情境解决一些简单的实际问题。
（1）单独安排一个单元。
（2）结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的内容。
·结合计算教学内容进行。
·结合其他教学内容安排例题或练习。
（二）空间与图形。
图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和钝角）。
（三）统计。
（以1当5的条形统计图，简单的复式统计表。）。
仍然让学生学习简单的数据收集和整理的方法，认识以1当5的条形统计图和简单的复式统计表。
（四）实践活动（安排了剪一剪和有多重两个实践活动）。
实践活动的编排还处于一个开始阶段，对实践活动的认识也各不相同，究竟什么样的活动才叫实践活动，应该怎样开展实践活动，实践活动分哪几个层次，在教材上应该怎么呈现，这确实是有很多问题需要去研究的。就目前，我们认识的水平而言，我们认为可以分两个方面，一是结合具体内容进行，如“生活中的数学”。二是单独安排，大体上可以分这样几个层次：
1.在活动中巩固数学知识。
2．用数学知识解决简单实际问题。3．体会课题研究的过程。我们的实践活动，一定要让学生活动起来，在活动中体会、应用数学知识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动——“剪一剪”、“有多重”，属第一个层次，主要是通过活动，让学生一方面巩固数学知识，这些活动有的在日常生活中经常会做的，由此体会数学与实际生活的联系，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
二、本册教学的主要目的要求。
1．认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。
2．比较熟练地口算两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。3．知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的`关系；能够熟练地用乘法口诀求商。
4．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
5．会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克质量观念，知道1千克=1000克。
8．会探索给定图形或数列的简单排列规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11．通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学的重点、难点。
教学重点：万以内数的认识及加、减法笔算，表内除法以及用数学解决问题。
教学难点：万以内数的认识及加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。
四、教学措施：
1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和发展。在教学中要处理好以下几个关系：
（一）重视基础，处理好基础与提高的关系。
（二）注重练习设计，处理好实与活的基础。
（三）鼓励创新，处理好放与守的关系。
（四）注重实践，处理好学与用的关系。
1、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。
2、重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。（1）加强基础训练（2）教给学生解题思路（3）设计多种形式的练习。
3、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。
4、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。
5、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。
五、课时安排。
（一）、解决问题（4课时）。
（二）、表内除法（一）（13课时）。
1．除法的初步认识。
平均分………………………………………2课时左右。
除法…………………………………………3课时左右。
2．用2～6的乘法口诀求商………………7课时左右。
整理和复习……………………………….1课时。
（三）、图形与变换（4课时）。
剪一剪…………………………………….1课时。
（四）、表内除法（二）（9课时）。
用7、8、9的乘法口诀求商………………3课时左右。
解决问题………………………………….4课时左右。
整理和复习……………………………….2课时。
（五）、万以内数的认识（8课时）。
（六）、克和千克（2课时）。
（七）、万以内的加法和减法（一）（7课时）。
有多重………………………………………1课时。
（八）、统计（3课时）。
（九）、找规律（4课时）。
（十）、总复习（4课时）。
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