2024年三年级秋天的雨教学设计(大全8篇)

诚信不仅要求我们在言行上如实如约，更需要我们在内心深处保持正直与真实。在现代社会中，诚信已经成为了一个人立足的关键，我们应该怎样才能够保持诚信呢？下面是一些诚信的实践案例，希望能够给大家提供一些借鉴和参考。

秋天的雨

1.分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美。背诵自己喜欢的部分。

2.读懂课文内容，感受秋天的美好。

教学重点：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。

教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语言的语言美。

教学准备

课件

教学过程

一、谈话导入。

1、小朋友，现在是什么季节了？描绘秋天的词语可多了，你收集了哪些？

（学生交流）

2、今天，我们就一起学习一篇与秋天有关的课文，题目叫做《秋天的雨》

3、师板书课题，生齐读课题。

二、检查预习情况。

1、昨天你们都预习课文了吧？我想这一课的生字你们都一定会读了。现在老师从中选几个有难度的来考考大家。

2、出示生字词

凉爽扇子扇哪扇哪衣裳喇叭钥匙

三、学习课文

（一）整体感知。

1、过渡：钥匙有什么用呢？（开门）王老师发现呀，秋天的雨也是一吧钥匙。为什么说课秋天的雨是一把钥匙呢？你们想知道答案吗？（想）认真听老师把课文读一遍，你们一定会找到答案的。

2、听师范读全文。

3、生边听边思考：课文里为什么说秋天的雨是一把钥匙？

（二）、学习第一自然段

1、课文里为什么说秋天的雨是一把钥匙？（秋天的雨打开了秋天的大门）

2、你是从哪里知道的？（第一自然段）

3、生读第一自然段

4、思考：你觉得秋天的雨有什么特点呢？（清凉、温柔）

5、指导学生朗读。

（三）、品读第2自然段

1、过渡:秋天的雨是一把钥匙。看！秋天的大门打开了。（出示秋景课件）。透过这一扇大门，你们看了什么呢？（生交流）这么多漂亮的颜色交融在一起，谁能用课文里的一个词语来概括？（五彩缤纷）

2、理解:五彩缤纷

（1）、“五彩缤纷”的意思：表示颜色多而且漂亮。

（2）、我们学过的词语里，有哪些词语也是表示颜色多的？

3、秋天的雨可大方了它把好多漂亮的颜色分别送给了谁？（出示投影）

黄色给了（）

红色给了（）

金黄色给了（）

橙红色给了（）

菊花仙子得到的颜色有（）（）（）

4、品读赏析文中佳句

（1）、过渡：以上的颜色中你最喜欢哪一种？就把你喜欢的颜色所在的句子大声的读、自由的读出来。

（2）、生交流，师随机进行点拨。

5、句子训练：

例：秋天的雨把（黄）色给了（银杏树），（黄黄的叶子）像（一把把小扇子）。

秋天的雨把（）色给了（），（）像（）。

（四）学习第三自然段

1、过渡：秋天的雨除了有五彩缤纷的颜料，它还藏有好闻的气味呢！这好闻的气味藏在哪里呢？（第三自然段）

2、生读的三自然段

3、欣赏画面，创设情境，加深对文本的印象。

（五）学习第四自然段

2、看图说文。

3、看图背诵。

（六）学习最后一个自然段。

（过渡：秋天是一个丰收的季节，是一个让人快乐的季节。让我们把丰收的喜悦，满心的欢乐用朗读的方式传达给在场的每一个人。）

1、生齐读最后一个自然段。

板书11.秋天的雨

一把钥匙

五彩缤纷丰收

秋天的雨

气味好闻欢乐

准备过冬

[秋天的雨教案教学设计(苏教版三年级上册)]

秋天的雨

教学目标：

1、能有感情地、有个性地朗读课文。

2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。

教学重、难点：

1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。

教学过程：

第二课时

一、导入：

1．复习：

课件出示：胡作非为称霸一方兴风作浪随即掀起滔天巨浪水晶宫

机灵纵身摇晃抖动火焰气冲冲紧紧裹住原形

2、齐读第一自然段

3、哪吒为什么要“闹海”呢？通过上一节课的学习谁来说一说。

用“因为龙王父子……害得……所以……”说一说

4、你们看，哪吒来闹海了！（多媒体展示哪吒图片。）

二、学习第二自然段：

1、同学们都熟悉哪吒，他有两件宝物，是什么？哪吒是怎么用两件宝物这为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文第二自然段。

3、住在水晶宫里的龙王会看到些什么？（多媒体播放：水晶宫一片混乱的画面）

（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上。海底也起了龙卷风，虾兵蟹将东逃西窜，龙王紧紧抱住柱子，生怕自己被冲走。）

4、他还会听到什么？（巨浪轰隆隆的声音，柱子倒塌的声音，水晶宫中宫女们尖叫的声音。）

6、龙王感到怎么样？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）（板书：吓）

7、让我们一起来读一读课文的第二自然段，老师会从你的表情里读出你们对课文的理解。

三、学习第三自然段：

1、这一闹把龙王吓一大跳，接下来的镜头更加精彩。谁来读读第三自然段，其余小朋友想一想小哪吒又是怎样“闹海”的。

2、指名回答。

3、你觉得夜叉是一个怎样的人？（多媒体展示巡海夜叉的图片）

（不仅长得丑，而且还心狠手辣）

你从书上哪里看出来的？（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）

4、面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，你看，这是一把怎样的斧头？（结合插图）（很锋利，透着寒光的斧头）

5、结果如何？（被哪吒打死）

6、是啊，被机灵的哪吒不费力气就打死了。

（1）从哪些词可以看出小哪吒很机灵？请大家在书上圈出来。（一闪、随即）交流（板书：闪）

（2）能否给“随即”换个近义词？

7、读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒打夜叉不是很费劲。

（1）“一下”指导朗读。（我听出了乾坤圈的法力无边。）

（2）“扔”字可以看出哪吒一点也不用力，轻轻地扔出乾坤圈就把夜叉打死了。（板书：扔）

8、让我们一起再来读一读第三自然段，体会一下。

9、这下不得了，居然把夜叉给打死了，看来，这事情--越闹越大了。（板书：把原来的闹改大一些）

四、学习第四自然段：

1、默读第4小节，思考：哪吒打死了夜叉，被龙王知道了，他会怎么反应呢？所以你们看，他派谁出来了；龙王还会对三太子说些什么？（把哪吒抓住，给夜叉偿命）

2、你觉得三太子会是一个什么样的人？哦，原来三太子这么凶狠啊，你从那些词可以看出他是一个凶狠的人？让学生抓住具有人物个性特征的字词感悟人物形象，不失为一个效果显著的好方法。

3、我们把他们打斗的过程读出来。

4、三太子跳出水面时是怎样的？谁来读读三太子的话？

5、说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的？（板书：扔、喷、裹）

6、结果怎样了，让我们痛痛快快、高高兴兴地把这个消息告诉所有的人。

（生齐读第三自然段）

五、学习第五自然段：闹的结果

1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴地告诉人们在座所有的人。

2、齐读最后一小节

3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？

（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）

4、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！（齐读课题）

5、（多媒体播放《哪吒传奇》片尾曲的mtv）最后，让我们在歌声中再一次回味哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，让我们再一次去感受哪吒的正义，哪吒的勇敢。

板书设计：

龙王父子闹水晶宫

----哪吒闹海打夜叉太平日子

兴风作浪斗三太子

[哪吒闹海教学设计(苏教版三年级上册)]

秋天的雨

1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“兴高采烈”造句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。

3.理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

教学重点、难点

学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。

教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时

教学过程

第一课时（12月21日总93课时）

一、导入新课

中国古时候有许多节日，有的一直流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。今天我们要学习的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。

二、揭示课题，解题

1.板书课题：23每逢佳节倍思亲[相机教学生字“逢、佳、倍”。]

2.解释题意。

（1）“每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。

（2）简介王维

三、初读课文。

1.轻声自读课文，读顺课文。[师辅导潜能生自读课文。]

2.检查自学效果。

（1）出示生字卡片。

（2）指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。[评议。]

（3）抽生字卡片让学生读生字词。

3.分自然段指名读课文。[学生正音。]

四、写字指导

指导要点。

逢：半包围结构。注意内部的结构。

佳：由8画写成。右部是两个“土”叠加，不是中间一“竖”到底。

倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐平。

插：12笔写成。右部的笔顺为：“撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横”，末“横”左连“竖”笔，右连“横折”部，且让“折”部末端下露些。

忆：左部“竖心旁”笔顺是“点、点、竖”。

异：需注意上半部分。

[学生描红。]五、作业

1.朗读课文。

2.读抄词语。

第二课时（12月22日总94课时）

一、细读课文[之前补充：听写词语。]

1.教师范读课文。

2.分自然段讲读。

我们已经知道“每逢佳节倍思亲”说的是唐代诗人王维的事情，当时的王维是怎样一个人呢？请读：

第一自然段

（1）指名读第一自然段

（2）这一自然段有几句话？（两句）说了什么？

板书：王维

（3）小结：这一自然段交代了时间、地点和人物，讲的是唐代诗人王维15岁离家，到京城长安已有两年。

（4）齐读第一自然段。

过渡：“佳节”指的是什么节日？为什么这一天王维“倍思亲”呢？请读：

第二自然段

（1）指名读第2自然段。

（2）这一自然段有几句话？（四句）

前三句说了什么？

板书：重阳登高

重阳节这一天大街上很热闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来（扶老携幼）。

从哪里可以看出，重阳节是个“佳节”？（大街上很热闹，人们老老小小兴高采烈地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节）

这种情况使王维看了有什么感受？（第四句：更加思念家乡的亲人）

王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人？[学生讨论交流，联系课文内容说一说。]（和第一段的第二句有联系，那句话说明王维15岁离开家，来到长安已经有两年，他年纪轻，长期离开自己的家乡，看到重阳佳节京城长安家家欢庆的情景，自然会更加思念家乡的亲人。）

（3）小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人。点名题目。

（4）齐读第二自然段。

过渡：王维主要想念哪些亲人？具体想了哪些事？请读

第三自然段

（1）指名读。

（2）这一自然段有几句话？（五句话）

第一句话和第二句话说了什么？

板书：插茱萸

教师讲述：茱萸是一种有着强烈香气的植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情况。王维除了想到这一层，还想到了什么？读第三到第五句。

什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）

这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不说）

第一个省略号表示什么意思省略不说了？（表示王维思念兄弟们有些想法省略不说了）

第二个省略号表示什么？（表示王维猜想兄弟们思念自己时有些话省略了）

你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，的确体现了“倍思亲”的思想感情。

（3）小结：这一自然段讲的是王维思念兄弟们的具体内容。

（4）齐读第三自然段。

过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的？我们一起来看第四段。

（1）指名读。

（2）这一自然段说了什么？“思绪万千”是什么意思？（思绪万千就是想头很多，想法很多）这一句话同上面哪个自然段意思有密切的联系？（这一句话和第三自然段关系密切）

下面第二句话说了什么？

板书：《九月九日忆山东兄弟》

“九月九日”点名了什么？（点名了重阳节）

“忆”是什么意思？（指思念）

注意：“山东”指的是华山以东王维的家乡蒲州，不是今天的山东省。

这个诗歌的意思是：重阳节思念家乡的兄弟们。

（3）齐读《九月九日忆山东兄弟》

板书：异乡客

（4）看图，加深体会诗句意思。

图画上的人是谁？从哪里可以看出他是诗人？

点示：桌子上的纸上写的是繁体字的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，未写题目。

（5）指名讲读诗句的意思。[教师相机点拨补充。]

（我孤身一人在他乡做客，每遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。我在遥远的他乡想到兄弟们一定都登上了高处，他们都插着茱萸，唯独缺少我一个人）

（6）小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的感情。

（7）齐读第四自然段。

二、总结课文。

1.这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。

2.指名结合课文内容，说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。

3.背诵《九月九日忆山东兄弟》。

板书设计：

23每逢佳节倍思亲

重阳《九月九日忆山东兄弟》

异乡客客王维

登高插茱萸遥知少一人

教学反思：（十六）

教学这课，我充分利用学生已有的知识经验。首先，学生有过学“文包诗”这类课文的经验，发现此类课文有共同的地方，那就是诗歌的意思、情感等很多方面都能在课文中找到，所以在理解时很多学生通过反复读文去学习诗歌。其次，学生在《古诗70首》上已经积累过这首诗，了解过它的意思，因此对课文要表达的大致情感，学生也是略有所知。因此，在教学时，我紧紧围绕诗歌，从文与诗的融合上着眼，学文，以诗为线索，学诗，以文为参照，将诗文有效结合，在感悟古诗的时候，不仅仅停留在诗句的字面意思，而是还体会了诗句背后的情味和意蕴，同时通过诵读文本和诗句，理解并体会诗人王维的思乡情感，使学生展开与文本的对话，将思维的触角深入文本，引领学生读出诗句背后的那份情、那颗心、那种味。

[每逢佳节倍思亲教学设计(苏教版三年级上册)]

秋天的雨设计意图人教版三年级教学设计

1.熟读课文，掌握本课基础生字词。

2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者在第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

教学重难点

1.概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

2.体会作者对第三只猫特殊的感情，感受其中蕴含的人生哲理。

学情分析

这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。根据学生特点以及教学实践经验，七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。通过本文，可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。

课时分配

2课时

文档为doc格式

秋天的雨

同学们今天老师给你们带来了一份礼物，大家看完了告诉老师这是什么季节的景色。

请发挥一下你的想象力说说是谁把美丽的秋色带到我们的眼前？

有位朋友觉得那是清凉而又温柔的雨把秋天带给我们的。在他的眼里那细细的雨就像一位神奇的魔术师。今天我们就跟随这位朋友去看看秋天的雨究竟怎么神奇了。齐读课题（板书课题）

二、初读课文感知内容

看了这么美的秋雨图我们就一起来看到课文大家根据提示自由地读课文。

自由地读课文，圈出生字新词并注音

把句子读通，并给段落标好序号

把难读的字多读几遍

开火车找多音字宝宝

钥匙柿子喇叭衣裳粮食

菠萝趁机衔来邮票扇哪扇哪

写“邮、爽”

引导观察字的顺序（先结构再关键笔画）

带领写字

生练写（提醒注意写字的姿势）

指名分段朗读课文（其他同学认真听，一边听一边感受：秋天的给你留下了什么印象）

在文章中，作者每个自然段的开头写出了他的感受，自己读课文，把相应的句子画下来，同桌交流看看找的对不对。

讨论这几句话是分别从哪些方面来写秋天的雨的？

讲读第一自然段

秋天的雨是怎么来的呢？夏天很炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在的天气凉爽多了，秋天，就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻悄悄地来了。

谁能带着感情把这句话读一读（指名）

老师范读，大家感受下秋天是不是在人们不知不觉中悄悄地来

全班齐读

[秋天的雨教案教学设计(人教版三年级上册)]

北大荒的秋天教学设计A案

1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美，培养欣赏及想象能力。

秋天的快乐习作教学设计人教版三年级课堂实录

教学目标：

1、学习能及时地用文字或照片把捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。

2、能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。

教学过程：

一、激趣导入

1、课前看一段音乐画面

2、看后问：听着动人的音乐，看着感人的画面，你有什么想法呢？

（鸟儿的生活多么幸福。大自然生机勃勃，多美啊！鸟儿为我们作出了巨大的贡献，我们应该保护它们……）

生活是多么美好，可是，一个星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着，突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，不禁闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……当我睁开眼睛，我看到了什么？（请看大屏幕，出示照片1）

二、指导写照片1

1、刚才还是鲜活的家燕现在怎么样了？知道事情的真相之前，任老师提三个要求：

（1）仔细观察家燕的神态动作

（2）合理想象家燕的内心世界3

（3）、大胆表达自己的独特感受

2、哪位同学愿意先来说说看（家燕倒在马路上，可能已经死了……）

师述：（1）你观察得比较仔细，想象也很合理，几个词用得很好。

（2）你说得更精彩了，准确得描述了照片所展示的场景。

我想，同学们一定有自己独特的感受。下面，老师给大家三分钟时间，把你想说的写在稿纸上，我们来比一比，谁写得最感人！请注意：如果你能写满两行字的就在这段旁边给自己打一颗星，写三行的打上两颗星，多写一行多加一颗星，课结束后我们比比谁得的星最多）

3、评价：

谁先来朗读你写的文章？

师述：这位同学观察比较仔细，想象也很合理，表达准确感人。

谁再来？

师述：这位同学写得更生动了，几个词传神得写出了家燕的神态和动作。

过渡：看到那只家燕倒在马路上，其他的家燕有什么表现呢？你们看：依次出示照片

三、指导写文章的重点段

1、请同学们围成小小组，分别说说你们看到的情景。说的'时候请注意三点（指着板书说）

2、哪一组同学先来谈谈？

师述：说得不错。

谁再来？

师述：说得更感人了。

3、给出每幅图的主要内容。

下面老师给大家五分钟时间，把你的感受写下来。这次你能写满五行就给自己加一颗星，多写一行多加一颗星。

4、谁再来交流：

师述：这位同学能准确把握图意，想象大胆丰富，叙述具体生动。

谁再来：

师述：这位同学的表现同样很出色，他能用心去感受家燕的内心世界，表达生动感人，文章再现了照片情景。

四、结尾、加合适的题目

过渡：同学们，看了这些画面，你想到了什么？说说看？你能不能根据自己的想法给文章定个题目呢？任老师把同学们说的题目罗列了一下，看看能不能从中选择合适你的题目，当然你也可以自己定。

五、总结

同学们，在日常生活中经常会有打动我们心灵的画面与场景，今天我们看的这些照片就是一位四年级同学抓拍的镜头。假如我们能及时地用文字或照片，把这些真实的情景和当时的想法记录下来，养成记生活笔记的好习惯，那么不仅能打动你自己，还能打动更多的人，希望同学们做生活中的有心人。

秋天的雨

教学目标：

1、有感情地朗读课文，试背课文。

2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。

3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教时：两课时

教学过程：

第二课时

一、复习感知。

1、师生共写课题：“东方之珠”

通过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”指哪里？

2、请你试着说一句话，用上这两个词。

（“东方之珠”是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。--听说这句。）

3、检查分节读课文。

在昨天的学习中，大家已能正确、流利地读课文了。谁有兴趣来读一读？

二、细读课文。

1、看录相。看后说说自己的感受。

2、课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。先请默读第一节。

板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市

3、细读课文2-4节，结合录相：说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。

4、认真再读2-4节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。

5、细读第二节。

1）出示图片：读读课文，说说你喜欢它什么？

2）质疑：倾听

3）多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？

4）真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？

作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。

6、细读第三节。

1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？

2）师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的

，。在碧波荡漾的人工湖上，几只

、正在表演节目。它们，，，，游客不时被逗得开怀大笑。

3）你读懂了什么？（有的……有的……有的……）

4）质疑：作者为什么要写上“游客不时被逗得开怀大笑。”？

5）再读体会，背诵。

7、细读第四节。

1）自由读。

2）读后你感受到的是什么？

填空：（）的摩天大厦

（）的商品

（）的街道

3）质疑。

4）练读背诵。

8、细读第五节。

1）每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。

2）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

a：中心句，用画出。中心词：灯的海洋

b：“灯的海洋”从何看出？读下文两句。读好比喻句。

c：再读注意：整个香港港湾里马路上

3）练背。

9、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。

齐读最后一节。

10、师小结：这颗“东方之珠”在离开祖**亲怀抱一百年后，终于在7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。

三、作业：（机动）

仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词）

一到休假日，街上就热闹起来。

课外活动时，同学们个个生龙活虎。

秋天的田野热闹非凡。

妈妈做事非常细致。

[东方之珠教案教学设计(苏教版三年级上册)]