教学工作计划应该是灵活的，能够根据实际情况进行调整和改进。这是一份经过实践验证的教学工作计划，大家可以参考其中的教学思路和教学方法。
1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接多音字。
3、写字6个；小作偏旁的变形。
4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6、口语交际老师，请您评评我的字。
7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、用听读法识字。
用听读法识字。
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
两课时。
说明一、故事引入。
1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这也只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？
二、指导看图：
1、1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁的吗？
三、读文：
1、板题，理解课题的喻意。
2、反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
四、认字。
1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2、板叠词卡，这几个词有什么特点？
示弯弯的月儿，是弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
3、感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
4、认单字：
（1）示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
（2）谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：里、月。
多音字：只。
（3）小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里。
字理识字：月。
数笔画：在、见。
编儿歌：只、尖。
（5）同座互检生字掌握情况。
（6）游戏：猜猜他是谁？
（7）自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵。
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2、配乐朗诵，练习背诵。
3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
六、写字。
1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
2、多媒体演示里，在的笔顺，生书空。
3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6、学生练写生字。
7、口语交际训练：老师，请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
七、课外作业：观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。
卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。
在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。
孩子的好奇心由此被激发。
学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。
让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。
留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。
充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。
宝宝形状的字卡强烈地激发了学生学习的兴趣。
自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。
在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。
沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。
自主合作的学习方式。
游戏的魅力在与激趣。
让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。
创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。
想象是创新的翅膀，激发了学生的再造想象。
再次体验了诗的意境。
由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。
基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。
充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。
教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。
教学后记。
本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例设计有如下几个特点：一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
1、教师是以参与者的身份姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，我在教学中力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。
2、学生是语文学习的主人，就建构主义的理论而言，学生学习所获得的知识不是教师传授的，而是学习者在创设的氛围中，依靠一定的方法和教师的帮助，通过意义建构而获得的，学生不仅获得了知识，而且还获得了情感的体验。
(1)对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如故事引入，极富童趣的教具设计，像字宝宝、词语果子，猜字游戏，音乐欣赏及水果拼盘游戏。
(2)倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。
3、教师弹性地处理教材。
将语文天地中的读一读、照样子说一说等内容有机地安排在本课的教学中。
二、努力体现语文的实践性和综合性。
《标准》指出：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有要在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
1、刚入学儿童主要采用听读识字法，本课例在听和读这两个环节完成，进行认的活动时，充分地利用了学生原有的基础和生活的环境。如教师启发：平时你还在哪里见过这些字？由于学生耳濡目染地生长在汉语的环境中，所以说出了蓝月亮洗手液、不闪的，才是健康的、一停二看三通过等日常生活中常用常见的词，使识字渗透在学生的生活中，让学生切身体会语文学习的乐趣。
2、本课例在让学生感知我在小小的船里坐这句体现谁在哪里干什么？的文中句子后，进行了一个摘果子，作拼盘的拼句游戏，要求学生自由组合将智慧树上的词语果子我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐摘下来后，放在盘子里，做成谁在哪里干什么的水果拼盘。学生不仅拼出了我在小小的船里坐。、小鱼在河里游。、鸟儿在天上飞。、爸爸在家里看书。这几句按常规的思维的拼句，还通过教师点拨，学生合作探究，变换了水果的位置，拼出了我在家里看书。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小鱼、爸爸）在天上飞。、小鱼（鸟儿）在家里看书。等充满了想象活力和纯真童趣的句子，没有刻意追求，没有强加，学生在直接接触语文材料的自主活动中，体验了语文的规律，其乐融融。
3、本课例还注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。
三、重视情感、态度、价值观的正确导向。
世界各国课程改革共同追求的目标之一就是促进学生身心的健康发展，这也是和20世纪以来国际上占主导地位的人文主义教育思潮相一致，因而作为体现全面提高学生语文综合素质的重要内容，贯穿于教学过程之中。本课例情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。
另外还体现在针对学生这一年龄段的情感特征，让句、词、字以句宝宝、词宝宝、字宝宝的形式出现，充满了童真童趣，使学生乐于接受，培养了学生热爱祖国语文，热爱汉字的感情。
四、正确把握语文基本素养和创新能力的培养。
本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，在注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，到夜空还看到了什么？培养了学生的空间想象能力。
但本课例在对双基落实与能力培养的度还未把握得体，在条件允许的情况下，如能充分应用现代教育技术，会使学生更好地获得现代社会所需的语文实践能力。
１、助拼读、听读的方法认识１２个生字。
２.、通过朗读课文，感受星空的美丽，能够展开想象：月亮还像什么。
３、初步培养学生的观察力、想象力及合作、探究的学习品质。
实物投影仪、自制课件、贴图
（小星星、月亮、小姑娘）
一、创设情境，激发兴趣
１、贴星星：
能说说你看见的星星是什么样的吗？下面，我们就一边唱《小星星》一边贴小星星。
２、贴月亮：贴了这么多金色的星星，太美了！看看还缺什么呢？
贴什么样的月亮合适呢？（弯月）为什么？
３、说说月亮像什么？
从古至今，月亮曾给人们许多遐想。现在我们也来想一想：弯弯的月亮像什么？(像镰刀、像饼干、像眼睛、)
每一个人都有一位亲爱的妈妈，我们只有做一个懂事的孩子，才会经常看到妈妈弯弯的.笑眼。
生：像小船；
师生：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
小结：好多同学都会背这首诗了。这首诗写得非常美。（配乐）如果我们把夜空比作海洋，弯弯的月儿就像一只小小的船。现在，就让我们一起飞向天空（贴上小女孩图），乘着这只月亮船去遨游太空。
（出示课件）看，蓝蓝的天上，无数的星星一闪一闪地眨眼睛，好象欢迎小朋友去探险，这神秘而又美丽的夜空，老师用一首歌来赞美它。（演唱歌曲《小小的船》，在背诵课文）
二、揭题、感知课文
这首诗是我国著名的作家叶圣陶老爷爷写给小朋友的，也是我们今天要学习的课文。
１、自由指读课文。借助拼音拼读课文。
２、比较：听一听你读得和老师一样吗？（放录音）
３、鼓励学生读给大家听。（要求：用手指着认真听，听发音是否准确。引导学生互评。）
４、小老师带着大家一起读一读。
５、微型小组两人互相读课文，读正确的贴一颗小星星
６、师生共同（配乐）读课文。
三、课中休息：听《小小的船》歌曲
我们现在放松放松，休息一下。起立！唱唱、跳跳《小小的船》
四、认识生字娃娃
（小朋友都很了不起，课文读的很熟了。现在，这些生字娃娃已经从课文中跑出来了，你们还认识他们吗？）
１、齐读领读词语。
２、引导自主识字。指名说说你是怎么记住这些生字宝宝的。
３、玩举字卡游戏。
４、从板书中摘星星，进一步巩固认识生字。（游戏产生幸运小朋友上台摘星）
五、总结全文，一齐配乐读
1、情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
3、写字——6个；“小”作偏旁的变形。
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.、用听读法识字。
用听读法识字。
幻灯片，字词卡， 多媒体课件。
一、故事引入
1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
(创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。)
2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？
(卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。)
二、指导看图
1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
(培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。)
2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
（孩子的好奇心由此被激发。）
三、读文
1、板题，理解课题的寓意。
2、反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
（学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。）
四、认字
1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2、板叠词卡，这几个词有什么特点？
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
（给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。）
3、感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
（充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。）
五、认单字
1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：里、月 多音字：只
3、小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见
编儿歌：只、尖 猜谜语：月
（“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。）
（说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。）
5、同座互检生字掌握情况。
（自主合作的学习方式。）
6、游戏：猜猜他是谁？
（游戏的魅力在于激趣。）
7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
（让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。）
六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2、配乐朗诵，练习背诵。
(创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。)
3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
(教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。)
七、写字
1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
（由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。）
2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6、学生练写生字。
（基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。）
八、作业
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
（教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。）
1．情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2．识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
3．写字——6个；“小”作偏旁的变形。
4．词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5．阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6．口语交际——“老师，请您评评我的字”
7．学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
1．通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2．用听读法识字。
用听读法识字。
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
两课时。
一、故事引入。
1．古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
那今天是谁到了月亮上呢。
二、指导看图（出示课件）：
1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在图的相应位置出示：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2．原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
三、读文：
1．板题，要求学生跟读。
2．反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。（训练听读识字方法）。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
四、认字：
1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2．板叠词卡，这几个词有什么特点？
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
3．感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
2．游戏：猜猜他是谁？
3．自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
一、复习：小老师（苹果树上，每个苹果都有一个名字———生字）。
二、学习课文。
（一）体感知，再现美。
1．配乐朗读课文。师：请小朋友边听边看边想：丁丁乘着小小的船看见了什么？
通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。
2．再读课文，议一议：小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）。
3．做练习：通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。（用拼音填写）各小组自学，填空。（教师巡视，指导）。
＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿。
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。
师：：现在，我们来做“你问我答”的游戏（核对答案）：
当小老师，当小评委，
（三）品词析句，体会美。
1．师：老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个"只"，
比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论）。
2．师：夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，丁丁在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
播放《小星星》的音乐。
分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉。
3．师：小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？（生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。生：这月儿小小的，两头尖尖的。）。
（展示图）绘声绘色地向学生描述：丁丁看见夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想：要是我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊！想着想着，他仿佛看见辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐在小船里观赏着美丽的夜空景色。
师：同学们，如果现在正是夜晚，你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮，你觉得月亮像什么？请同学眯着眼睛，听着琴声，有什么感觉？（好像飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮上，都看见了……）。
（四）、巩固练习自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
三、写字：
1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6．学生练写生字。
7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月亮的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
1、认识本课的生字，正确流利地朗读并背诵课文。
2、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
生字卡片
多媒体月亮的图片
1、请同学们猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时象个圆盘，有时象把镰刀。”（月亮）
喜欢看月亮吗？（喜欢）出示圆月的图片，师：这是什么样的月亮？（圆圆的月亮，根据学生回答，强调“圆圆的”迭词运用）出示新月时的图片，师：这是什么样的月亮？（弯弯的月亮，强调迭词“弯弯的”）
2、出示课文插图：同学们看这幅夜景图美吗？画面上的天空是什么颜色的？（蓝色的）星星是什么样子的？（一闪一闪的）月亮是什么样的？（弯弯的）弯弯的月亮象什么？（象镰刀、象香蕉、象小船）画面上还有什么内容？（一位小朋友坐在月亮上）他在干什么呢？（学生自由发挥）
晴朗的夜晚，弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，该多么美啊！难怪小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。
板书课题：小小的船
1、学生借助拼音读一遍这首诗歌，题目“小小的船”是什么样的船？是真的吗？
2、诗歌的内容和课本上的插图是不是一致的？
现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，是月亮。老师也看出来了，小朋友们很喜欢读这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。（可用多媒体在大屏幕上展示课文内容和课本的插图，让学生根据图意再感受课文的美的意境）
1、自由读课文，划出课文的生字和新词语，读准字音。
2、出示生字卡片，学生集体认读，指名读。
3、自主识字，四人为一组快速识字，可指名学生说出自己识字的方法，教师适当指导。
1、指名学生读课文一、二行。
（1）课文的第一句就写了月亮，是什么样的月亮？你觉得月亮怎么样？（月亮弯弯的）用“弯的月亮”好还是“弯弯的月亮”好？为什么？（弯弯的，表示月亮很弯，弯的很可爱。）“弯弯的”表示很弯，弯的可爱，谁能再举个例子？（弯弯的小路）（弯弯的小河）
“小小的船”和“小船”哪一个更小？你觉得哪一个更可爱呢？（小小的船更小，更可爱）哪位小朋友懂得在“弯弯的的月亮小小的船”中间加一个什么字，就可以把这句话联系起来？（加一个“象”字）对，课文的第一句就是这个意思，大家一起读这句话吧！（齐读“弯弯的.月亮象小小的船”）哪个小朋友能把第一、二句读一下，要读出月亮的可爱。弯弯的的月亮，小小的船。小小的船儿两头尖。
2、学习第三、四句。
（1）课文中的小朋友为什么觉得月亮象小船，而不象香蕉不象镰刀呢？他想做什么？（他想坐上去）小朋友们想不想坐到月亮上去遨游太空呢？现在就请小朋友闭上眼睛，跟随老师作一次太空旅行吧！（可放一段音乐，学生边听边想）现在你已经坐在月亮上了，你看见了什么？（看见了星星，还有的天空，其他的答案适当肯定）板书：我看见了----------------。
（2）星星是什么样的？（一闪一闪的）天空是什么颜色的？（蓝蓝的）你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得象小船，那蓝蓝的天空象什么？闪闪的星星又象什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）板书：蓝蓝的天空象--------------。闪闪的星星象-----------------。
（3）在如此美的天空中，你想干些什么呢？（学生畅所欲言，自由发挥）我们齐读课文三、四句。
1、教师出示卡片，卡片上写有：弯弯的
小小的
闪闪的
蓝蓝的
天
月亮
船
星星
（指名学生到黑板前把卡片上的词按课文内容组合起来，并排好队）
弯弯的月亮
闪闪的星星
蓝蓝的天
（学生齐读这些词）
2、这一课小朋友们动脑筋学得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁背的最快。（可检查两名同学的背诵）
把你看到或者是想到的星空画下来。
1、情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
3、写字——6个；“小”作偏旁的变形。
4、词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5、阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6、口语交际——“老师，请您评评我的字”
7、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、用听读法识字。
用听读法识字。
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
两课时。
一、故事引入。
1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]。
2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？
[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]。
二、指导看图。
1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
[说明：孩子的好奇心由此被激发。]。
三、读文。
1、板题，理解课题的寓意。
2、反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
四、认字。
1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2、板叠词卡，这几个词有什么特点？
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]。
3、感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]。
五、认单字。
1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：里、月。
多音字：只。
3、小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里。
字理识字：月。
数笔画：在、见编儿歌：只、尖。
[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]。
5、同座互检生字掌握情况。
[说明：自主合作的学习方式。]。
6、游戏：猜猜他是谁？
[说明：游戏的魅力在于激趣。]。
7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]。
六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵。
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2、配乐朗诵，练习背诵。
3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]。
七、写字。
1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]。
2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6、学生练写生字。
[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]。
7、口语交际训练：老师，请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]。
八、课外作业。
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]。
今天我们学校召开运动会我好高兴。因为我是仰卧起坐和六十米短跑的运动员我希望我们班能取得好成绩。
比赛开始了我们先比仰卧起坐我虽然用尽全力但很惭愧只做了三十个我也为我班的贾佳感到骄傲她一下子做了三十八个。接着是立定跳远比赛我班的赵强跳得最远。然后是掷毽子比赛我班的王健掷得最远。最后是六十米短跑比赛开始了我和其他四名运动员都站在起跑线上听到发令枪响就飞快往前跑跑着跑着前面的`王健不小心摔了一跤但他仍爬起来忍着痛坚持跑到终点我们都被他的这种精神所感动。
小小运动会既锻炼我们的身体又让我们大开眼界。
教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。
教学重点、难点：
正确抄写本课的字词；
通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。
教学准备：
动画、挂图、生字卡片。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时。
一、复习旧知，导入新课。
1、什么叫池塘？
2、板书课题：看到这个课题，想提出什么问题吗？
二、初读指导。
1、看图，说说从图上看到了些什么？（学生交流。）。
书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。
2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。
3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。
4、检查自读情况：
（1）出示词语，正音：
姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅。
（2）了解词语理解情况。
动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；
水波：水的波纹；
（3）学生自主识字记字。
出示生字：波姐鲜只。
比一比，看谁记得又快又多。
学生自由讨论。
教师用象形法记“气”。
学生书空“吹”的笔顺。
三、作业。
1、认读生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时。
一、复习检查：
1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红。
2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。
3、学生朗读课文。
二、继续初读指导。
1、自由读课文，给各段标上序号。
2、交流：你读懂了什么。
三、精读训练。
1、精读第一自然段。
（1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
教师根据学生发言归纳：
“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。
启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。
（2）指名学生口述第一自然段的内容。
（3）默读第一自然段：画出你最喜欢的句子，放声读一读。
（4）指名朗读全段。
2、精读第二自然段。
（1）自由读，说说你读懂了什么。
（2）学生交流。
（3）结合学生的交流，归纳：这四句话都是打比方的句子。这样写，能给我们留下深刻的印象。
（4）默读第二自然段，把这一段话画成一幅画。
（5）小结：这一段共四句话，从白天写到夜里，从天空写到池塘，你觉得池塘怎样？
（6）指导朗读。
3、精读第三自然段。
（1）指名读。
（2）“五彩”指颜色多而美，为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢？
朗读全文，学生质疑。
四、作业。
练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。
第三课时。
一、复习检查。
1、指名读带“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的边上，你会说些什么呢？
二、背诵指导。
1、指名背诵。
2、交流背诵的`方法。
3、练习背诵课文。
三、写字指导。
1、出示生字：气只吹波姐鲜。
2、想一想，写这些字我们应该注意些什么？
学生交流，教师归纳：
“气”第四笔是横折斜钩；第三笔写在横中线的上方。“女字旁”的一横改成提。
3、教师范写，学生按笔顺描红。
四、课堂练习。
1、抄写生字。
2、填空：
（）的眼睛（）的睫毛（）的气球。
（）的珍珠（）的小船（）的世界。
（）的外衣（）的娃娃（）的池塘。
3、背诵课文。
板书：
睫毛。
白云白鹅。
太阳小池塘气球。
月牙大眼睛小船。
星星珍珠。
五彩的世界。
1比鲜9个生字，会写见、白、田、电4个字。认识2个偏旁舟、门。
2庇懈星榈乩识量挝模背诵课文。
3备惺芮缋室箍盏拿览觯培养学生热爱大自然的感情。
这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。
(一)课前准备。
投影片；根据韵文内容制作的动画。
(二)认字、写字。
1比献。
(1)本课一些生字，可以从构字规律上帮助学生认识。如坐、闪、看都是会意字。古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部压在脚跟上，土代表地，两人背靠背坐在地上。闪，人在门中，一闪而过。看上部的，表示人的手，目是人的眼睛，把手放在眼睛上，就是看。这样讲，不仅便于学生认识，还激发了学生对汉字学习的兴趣。
(2)舟、门是象形字。教师可用图示让学生感知舟、门很像小船和门框，这样，不仅便于认识偏旁舟门，还便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义。
2毙醋。
白、田、电三个字，要引导学生在自己描红的基础上比较发现书写这三个字的共同之处：三个字的口，都要写得上宽下略窄。田要写得略宽一些，电中的口要扁一些。
(三)词句。
弯弯的月儿小小的船，这是一个比喻句，要让学生观察月儿弯弯的形状，注意弯弯月儿与小船的相似之处。小小的船儿两头尖，让学生指出月儿的两头，认识尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这是我的想象。我好像来到了月亮上，所以才会说我在小小的船里坐。看见了什么?看见了闪闪的星星蓝蓝的天。只是仅仅，只看见是仅仅看见的意思。
(四)朗读。
这篇韵文用不少叠词描写物、景的形状和色彩。朗读时，可先读好有修饰的词语：弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天，进而读好诗句，读好韵文。可让学生一边读一边想象韵文描绘的画面，脑中的画面丰满生动起来，月儿的可爱、想象的美妙才能通过朗读表现出来。
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
打处是读时要强调的地方，有的要重读，有的要轻读，有的声音要上扬或拉长，这可根据学生的理解，灵活地指导，不必强求一致。
(五)实践活动。
本课课后安排一项我会说的练习，通过把句子补充完整，驱遣学生的想象，学习打比方的说法。要启发学生由描写的对象的色彩、形状想开去。如弯弯的月亮可从形状上想象，像镰刀、像香蕉、像小船。本题可采用小组讨论、全班交流的形式进行，鼓励和肯定合理的想象，鼓励与别的同学想的说的不一样。在学生完成课后练习后，可提供一些形象鲜明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，让学生自由想象，用像说话。
(六)课时安排。
教学本课可用12课时。
(一)谈话激趣。
你们观察的夜空是什么样的?有什么感觉?
(二)初读课文。
(三)读读、想想、说说。
1毖习第一句。观察月儿的形状颜色，想象一下月儿像什么。
2毖习第二句。小小的船儿指的是什么?看图理解两头尖。
3毖习第三句。
看着看着我好像来到了月亮上面，所以才会说。
我在这小船里看见了什么?天是什么颜色的?星星呢?看投影演示或闭眼想象一下晴朗的夜空。
(四)练习有感情地朗读课文，背诵课文。
(五)练习说打比方的句子。
1彼悼魏罅废爸械木渥印。
弯弯的月亮像。
蓝蓝的`天空像。
闪闪的星星像。
2背鍪就计，扩展说。
圆圆的西瓜像。
碧绿的荷叶像。
细细的柳枝像。
孔雀五彩的尾巴像。
(六)复习巩固生字词。
1奔觳樯字读音。
2毖生互相交流如何认记生字字形。
(七)指导写字。
教学目标：
1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学重点：
识字、写字和朗读、背诵课文。
课前准备：
1、自制的生字卡片每人一份。
2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。
教学时数：
两课时。
教学流程：
第一课时：
(一)切入举偶。
1、激趣：
同学们喜欢唱歌吗?大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?(放伴奏带，师生共唱)。
今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?
播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么?你还希望有什么?你平时都看到过什么样的月亮?(圆圆的、弯弯的)。
你见过的月亮都象什么?点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么?这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)。
你们也想唱吗?学完课文以后，相信你也一定会唱的!(板题，齐读。)。
(树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。)。
2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗?能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?(猜谜语)老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”(教师适时引出课题。)。
(语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。)。
(二)对话平台。
初读：
1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗?找到了你就读一读。(自由朗读)。
2、指名读，师生评议。(尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。)。
赏读：
请同学们给老师一次表现的机会好吗?(播放课件，教师配乐范读课文)老师读得怎么样?请大家评一评吧。
(建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。)。
(三)识字。
1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。(指名读)你是在哪里认识这些字的?书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办?(引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。)。
2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。(养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。)。
3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
4、汇报：点击课件，认读生字(“只”有两个读音，提示学生要注意。)组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。(可找一名学生做动作，大家猜字)。
5、游戏：照镜子。(小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。)。
(四)朗读。
1、把这些生字送回课文你还认识吗?请你打开书自己读一读吧!(自己选择方式朗读)。
2、指名读。(提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。)(朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。)。
(五)写字。
1、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么?(这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。)。
2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。
3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。
4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。
5、展示学生作品，师生共同评议。
第二课时：
(一)对话平台。
导入：
1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
2、齐读课文。
精读：
1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么?(指导朗读，范读、同桌读、指名读。)。
2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样?领读，指名读，齐读。
3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望?(闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉?一路上你都看到了什么?)。
(创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。)。
4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听?想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。
5、朗读全文。(配乐，可适当加上动作。)。
(欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。)。
(二)背诵。
请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。(配乐)(在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。)。
(三)演唱。
(四)练习。
出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像。
洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______(先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。)。
(五)扩展。
1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。
2、晴朗的夜空多美呀!请你把看到或者想象到的星空画下来。
(六)写字。
1、出示生字“见”，指名读，书空。
2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)。
3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。
教学目标：
1.会认，会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：有感情地背诵课文。
教学过程：
一、贴星空图 激趣导入
1、同学们，安静的夜晚来临了，你们看，在蓝蓝的天空中，有几颗小星星在向我们眨眼睛（贴星星），仔细观察，这美丽的夜空中，除了闪烁的星星之外，还少了谁？(生答)月亮。
2、你们喜欢月亮吗？谁能告诉老师你们平时见到的月亮是什么样子的？
生答：圆圆的、半圆的、弯弯的
3、有一位叫叶圣陶的老爷爷，也和我们一样特别喜欢月亮。他还为月亮写了一首好听的儿歌。你们看，有一位小姑娘，飞上了蓝蓝的天空，坐上了弯弯的月亮船，就唱起了这首好听的歌。
4、师生板书课题： 小小的船
5、学习生字“船”。
二、初读课文 整体感知
1、教师范读课文。
2、自由读课文，注意要求：声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。
3、指名读。评读。
三、细细品读 理解课文
1．读文思考：儿歌当中写的是什么样的月儿？弯弯的月儿像什么？小小的船什么样？
2、随机学习生字：弯 船 尖
3、课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
学生自由回答。
师：看！弯弯的月儿多像一条小船。
对比体会：弯的月小的船，小的船两头尖。
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
4、指导学生朗读，读出自己的体会。自由读。指名读。集体读。
5．课件出示：
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
学生展开想象自由回答。
师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。
学生自由练读。
6．有感情地朗读全文，背诵课文。
指名读。比赛读。评读。背诵。
四、学习生字 游戏巩固
师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？自己读一读。
1、带拼音读 去拼音读
2、趣味游戏：摘星夺冠 小小月亮船 看图猜字
五、指导写字
六、课外拓展
《小小的船》中的一个教学片断：
师（有感情描述）：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上无数颗小星星一闪一闪，还有弯弯的月儿，象一只可爱的小船，我们看着，想着，好像飞上蓝天，坐到月亮上了。
（优美的音乐也适时响起，生伴着优美的音乐，听着老师深情并茂的描述，都入了神，有的还不自觉地闭上了眼睛，露出甜美、陶醉的神情。）
师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？
生：我飞上去了。
生：我好像插上翅膀飞了。
生：老师，我觉得我飘上去了。
生：老师，我已经坐在月亮上，在荡秋千哪！
（教师里气氛活跃，学生一个个兴致勃勃，畅所欲言，老师也禁不住开始兴奋起来。这时，师投影出示美丽的星空图，上有蓝天、星星、弯月、小朋友等。并伴随悦耳的音乐《小小的船》）
师：那好，我们已经飞上蓝天，坐月亮上，睁大双眼看一下，你看到了什么？
生：我看到了美丽的星星。
生：我看到一颗流星，我马上许愿了。
生：我看到一颗人造卫星，他还和我打招呼呢！
生：我看到星星一闪一闪的，他在向我眨眼睛。
师：星星一闪一闪的，向我们眨眼睛，这叫怎么样的星星？
生（齐）：闪闪的星星。
师：除了看到星星，还看到什么？
生：我还看到一片天空。
生：我还看到一片蓝蓝的天空。
生：我还看到一只宇宙飞船。
生：我是光荣的宇航员，在驾驶宇宙飞船呢！
师：小朋友的想像真丰富，说得真好啊！那你们能把想到的美景用朗读表现出来吗？
（师生用多种形式读好这首诗：引读，表演读等）
生：我坐在月亮上，看到蓝蓝的天就象蓝蓝的大海。
生：星星就像灯。
生：老师，应该说是大海上的航标灯。
生（激动地站起来）：老师，我觉得弯弯的月儿还想摇篮，我坐在摇篮上，蓝蓝的天空就像妈妈的怀抱，星星就是妈妈看我的眼睛。
生：我觉得弯弯的月儿还像秋千，我在荡秋千。蓝蓝的天就象我们的乐园，星星就是小朋友的一张张笑脸。
师（兴奋地）：小朋友说得多好啊，我们也来当一回小诗人，写一写美丽的星空图。
（生写诗，师巡视指导，交流）
评析：
我飞上去了、我好像插上翅膀飞了、我已经坐在月亮上，我在荡秋千呢！听着学生梦幻般的话语，你会暗暗赞叹小朋友那神奇的想象。学生的心沉浸在多么美妙的境界中！在这种美妙境界中生成的语言又是多么富有诗情画意呀！
幼童时期是一个充满想象和梦幻的时期。形象而充满情感的文学作品，最容易为这种想象和梦幻插上美丽而有力的翅膀。教师的精心设计，都为学生插上和展开梦幻的翅膀创造了十分有利的条件。
一、用形象而又动情的言语带进诗境
一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看蓝蓝的天空，蓝天上无数颗小星星一闪一闪，还有弯弯的月儿，象一只可爱的小船这种富有磁性的言语，带学生一步步走进了诗中，这为后面的想象打下了感性的基础。
二、用生动的画面和音乐的渲染引发学生想象的欲望
三、用言语的诱导展开学生梦想的翅膀。
学生一个个仿佛插上翅膀飞上蓝天，坐到月亮上。这种羽化登月的感觉，使学生感到极大的精神目标和愉悦，他们是那么陶醉，脸上是那么甜美。这里，使学生羽化登月的导向因素是教师的形象性和诱导性极强的言语，帮助学生振翅飞翔的推动因素是优美的乐曲，而这些的主要凭借是课文中的诗句。
学生在身心完全放松、精神高度自由和愉悦的状态下，富有灵性的语言就会自然而快捷地产生。在这种情况下对学生进行表达训练就会受到事半功倍的神效。老师顺着学生的想象进行了有递度的两次语言训练。在学生有了登上月亮的感觉后，她让学生用我看到说话。接着在学生有了丰富的语言内容后，引导学生说：弯弯的月亮像什么？蓝蓝的天空像什么？星星像什么？学生的表达水平越来越高：弯弯的月亮像舒适的摇篮，蓝蓝的天空就象妈妈温暖的怀抱，闪闪的星星就象妈妈看我的眼睛这种诗一样的语言不能不令人赞叹。这语言是在学生大胆的想象中产生的，她的产生又为学生想象的进一步丰富化和清晰化增添了羽翼。
让我们的语文课充满梦幻和想象。
《小小的船》教案
教学目标：
1、认读12个生字，初步接触多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
3、体会诗歌的意境，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学重点：1、认读12个生字，初步认识多音字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：认识船、弯、尖、闪、坐，蓝
教学构想：根据学生的差异，将本课的12个生字分为三个层次：一是学生都认识的字，头、里、看等，由学生教读，体现自主性。二是教师重点指导船、弯等6个字，采用小组学习，教识字方法，游戏等方法，生生互动，师生互动，以趣识字。三是对第一次出现的多音字只，则采取让学生说出两种读音和在语言环境中识字的方法，加深认识。
课文的教学，以初读、品读、赏读带动学生自主读书，以情激趣，以读促解，在读中感悟。
教学准备：
1、学生预习课文，圈生字。
2、生字花片、课题(弯月形)、课件
一、导课。
1、小朋友们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。(放音乐《小小的船》)哪个小朋友知道这首歌的名字是什么?这节课，我们来学习一篇课文也叫《小小的船》。
2、齐读课题。
二、识字
1、课前老师让小朋友们预习了课文，并且把这课的生字圈了出来。老师还了解了一下，好多的生字小朋友们都已经认识了。(贴生字：头、里、看、见、星)下面，哪位小朋友愿意当小老师领着大家读读生字。(2～3名，奖励星星)。
2、(贴生字：船、弯、尖、坐、闪、蓝)小朋友们看，这课还有一些生字。打开书翻到47页。小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。
3、小朋友们，你们认识这些生字了吗?放下书，看黑板(指生字)让我们来读一读。(组词、造句、说记忆方法，奖励星星)咱们再来读一遍吧!
4、你们记住这些生字了吗?(放音乐)咦，大家看，这些生字高兴地跳到我们中间，来和大家交朋友了!你想和谁交朋友，你就把它请出来读一读。(小朋友带着生字卡片来到台前。请其他的小朋友来认识这些生字，并把它们介绍给在坐的小朋友。)
5、小朋友们和生字交上了朋友。下面，我们再来认识一个特殊的朋友。(贴生字：只)谁会读?(板贴：zhi、zhi)对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读。
6、小朋友们看大屏幕，(点击鼠标，出示：1、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。2、一只小鸟飞来了。)谁来读第一个句子?齐读。谁来读第二个句子?齐读。
7、(出示所有的生字，指读)这课的生字小朋友们都认识了，让我们一起来读一读。
8、大家和生字成了好朋友。为了增进友谊，他们让小鸽子来给你们送信了。(戴头饰，放音乐，教师发信)请收到信的小朋友到台上来，请你们读读信的内容。
三、看图
2、哪个小组的同学愿意一起来读一读课文?(2～3组)
3、老师也想来读一读课文，你们想听吗?放下书，看大屏幕(点击鼠标，教师范读课文)
4、丁丁坐着月亮船划进了蓝蓝的夜空，周围静悄悄的，只有星星一闪一闪地眨着眼睛。多美啊!谁能模仿老师来读一读课文，其它的小朋友认真听，听听他读得怎么样?(3～4名，奖励月亮)
5、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的夜色蓝天吗?请大家小声跟着音乐朗读课文。(点击鼠标)
6、太美了!让我们加上动作再来一遍吧!
7、静静的夜晚，美丽的夜空。请大家闭上眼睛，现在你就是丁丁，划着月亮船来到了蓝蓝的夜空。(齐背课文)
五、拓展
1、现在，你们知道小小的船指的是什么?(板书：弯弯的月儿)月亮除了像小船，还像什么?(奖励月亮)
2、要想知道月亮究竟什么样?等小朋友们长大以后，自己驾驶着宇宙飞船到月亮上去看一看。
六、机动
下面，请小朋友下位找自己的好朋友或老师把这两首诗读一读，背一背。
七、家庭活动
回家后，请爸爸妈妈帮你们找一找有关月亮的诗歌、谜语读一读，记住它。
教案《小小的船》
教学目标：
1、认识九个生字。会写四个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，抒发热爱大自然的情感。
教学重点：
识字、写字和朗读、背诵课文。
教学难点：
识字、写字和朗读、背诵课文。
信息资料：。
1、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
一、导入：
小朋友们今天坐的真端正，精神真饱满，江老师想奖励你们一首歌，想听吗？
播放歌曲（小小的船）
看图：
课件出示生字！（个别读）我要提醒大家注意！请跟我读！
只：是一个多音字，它有两种读音：桌上只有一本书。树上有一只小鸟！（课件）
师：这几个小老师教的太好了，送他们每人一个小星星，现在我们来开动小火车好吗？（开火车读）
师：看，你们已经和小姑娘带来的星星宝宝交朋友了！想知道小姑娘划着小船来到蓝天都看到了些什么吗？让我们来听听这首小诗是怎么写的！
师：你们也想和他读得一样好吗？那就带着刚认识的生字宝宝一起走进课文，去读读吧！
二、初读课文,读中整体感知
1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。
2.把课文读给同位听。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。
三、品读课文,想象中创新
1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
师：生活中你看到过那些弯弯的事物？(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)
再读第一行,师：谁能上来指指看图上“两头尖”指的是什么？
课件:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。
弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
比一比：有什么不不同，你更喜欢那一句？为什么？因为第二句让我们觉得月儿很弯，小小的很可爱！
师：看爷爷用了两个弯，两个小，把月儿写的多可爱，读起来也特别的美！让我们美美的读一读吧！
三、谁接着读这几句？“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”
师：从这几句里，你读懂了什么？
生：我坐上了小船，看到了蓝天和星星！
师：画面中的这个小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了吗？（不是）这是一种想象！
师：想象让诗歌变得更加生动有趣！让我们也展开想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么?”“蓝蓝的天空像什么?”
“像。”（课件展示）
师:你想说哪一句就说哪一句。
生1:我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。
生2:我想说蓝蓝的天空像海洋。
生3:我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。
生4:我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。(学生各抒己见。)
师:小朋友都说得非常好!蓝天和星星多美啊，你们的想象，让他们更加充满了魅力，能读出它们的美吗？读读看！
读“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”
个别读，学生点评!
齐读！
师：大家读的真好，让我们伴随着美妙的音乐，再把课文美美的读一读吧！（伴乐读）
四、教学生字！
学生自己书写！
五、结束语：
下节课，我们将和更多的生字宝宝亲密的接触，这节课就上到这，孩子们回去后，可以把这首优美的小诗读给爸爸妈妈听，让他们和你们一起共享这美丽的蓝天与星辰！
《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口;形象生动，富于想象;韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着："语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。"这一理念，设计了这样几个环节：猜谜激趣，导入新课;初读课文，整体感知;趣味识字;品读课文，像想中创新。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像能力，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。
一、走近生活，创设体验情境
"生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。"为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生交流平时看到的月亮是什么样的?"一石激起千层浪。"一只只小手"唰"地举起在桌子上，有的说："我看到的月亮"像香蕉""像月饼""像大玉盘""像个半圆""像眉毛"……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。
二、加强朗读，培养学生的朗读能力。
我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢?在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌〈〈小小的船〉〉学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好?”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。
三、读与思结合，注重培养学生的创新意识。
在不断提高学生读的水平时，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思考。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓励提问的孩子，有问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。
四、重视体验，让个性飞扬
在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用"心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去。
1、在情境中认识“船”等9个生字。认识“舟、门”2个偏旁。
2、复习2个笔画“横折”、“竖弯钩”，写好带有这两个笔画的生字“见”和“电”。
3、正确朗读课文，初步感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
年段特征：一年级的学生以形象思维为主，在认知过程中容易被直观的、有趣的事物所吸引。想象力丰富，情感充沛。此阶段也正是学生认识生字、书写生字关键期。但注意力不能保证长时间集中。
学习能力：经过前几课的识字活动，学生的识字方法更加多样，个体识字能力呈现一定的差异性。他们喜欢从游戏中、生活中、具体的语境中识字。
根据学生情况，本设计力图从激发学生识字的兴趣、更加丰富学生识字的方法，提高自主识字的能力。教学中，真正落实每节课书写时间不少于10分钟的课标要求，指导学生把生字写正确、写规范。
教学重点：认识“船”等9个生字。
教学难点：写好“见”和“电”。
4、1第一学时
4、1、1教学活动
活动1【导入】一、情境入题，认识生字“弯”、“尖”和“船”：
（ppt辅助图片）
出示生字“弯”，拼读。
教师指导读好词语“弯弯的”。（重视轻声、读出弯的感觉）贴月儿图。
2、同学们快来看，这弯弯的月儿像什么？
出示生字“船”拼读练习。
月亮船多小啊，快来读读词语。叶圣陶爷爷非常喜欢月亮船，他写了一首优美的小诗，就叫“小小的船”。
活动2【讲授】初读课文，识记生字：
1、我们坐上月亮船飞向蓝天，会看到什么呢？快来读读这首儿童诗吧！
请同学们打开书，借助拼音的帮助自己读书，要读准字音。
同桌听听，读的正确，夸夸他。有了困难，帮帮他。
看，生字宝宝多淘气，它们藏到了星星的后边。
（1）拼读生字“星”。
星星一闪一闪的多可爱！快来读读生字“闪”。
看图读词语“闪闪的”、“闪闪的星星”。
在游戏中认识“舟”字旁：
游戏中认识多音字“只”：读读两句话，说说你有什么发现？
点拨多音字。
在游戏中记住一类字“见”
你是用什么方法记住“见”的？
请你给“见”字找一个词语朋友。
（2）认读没有拼音的生字，然后随机朗读词语。
（3）看，月亮船出海了！我们一起邀请生字宝宝来坐月亮船，好吗？
3课中休：词语变成了歌词，我们听一听歌曲，一起唱唱《小小的船》。
4歌曲唱得真美，我们再来读读课文。
订正快速数一数，课文有几句话？
指名读第一句。
小小的船儿什么样儿？
我们和小女孩一起坐上月亮船，会看见什么呢？
三、指导方法、练习书写：
1、我们来写一写“看”的词语朋友“见”。
顺势指导写好“见”字：
一数笔画和笔顺；
二看长短和宽窄；
三找横竖中线关键笔；
2、教师范写；学生练写、评价。
3、横折和竖弯钩又跑到另一个生字中了？出示“电”。你能给它找个词语朋友吗？
说说你怎么记住它？
按照刚才写“见”字的方法观察并写好“电”字。
教师范写；学生练写、评价。
教学目标:。
1,认识9个生字,认识2个偏旁.
2,看懂图意.有感情地朗读课文,背诵课文.
3,感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感.
重点:认识9个生字,有感情地朗读课文,背诵课文.
难点:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感.
课前准备:课件。
一,想象导入:。
今天,老师想看看哪位小朋友最聪明,来猜谜语,。
二,认读课题:得出答案后板书:小小的船。
谁来读一读:"小小的船"是什么样的(很小很小的)谁能将它很小的样子读出来.
三,引导质疑。
四,教师范读,让学生初步感受晴朗夜空的美。
你们真是一群有好奇心的孩子,赶紧来听老师朗读课文,看看你们的疑问能不能得到答案.
五,学生自读课文,提出要求:。
1,借助汉语拼音将课文读通,读顺.
2,不认识的字多读几遍.
六,检查自读情况:。
1,出示生字,让学生开火车认读.
2,汇报记字方法,相机教识"门"字框。
3,检查朗读情况。
七,再读课文,感受文章语言美。
学习第一句:弯弯的月儿小小的船.
1,生自读。
2,谁来告诉老师这里说的小小的船是什么(月亮)。
3,练习说句子:弯弯的月亮像蓝蓝的天空像。
4,作者用这么美的词语来描写美丽可爱的月亮,你准备怎样读才能体现它的美丽和可爱.
学习第二句:。
"小小的船儿两头尖",两头尖的小船真可爱,谁来把它的可爱读出来.
学习第三句:。
2,想象一下坐在月亮船上的小姑娘看到了什么,会说些什么进一步体会夜色的美.
4,通过朗读展示月夜的美.
八,读,背儿歌.
九,小结。
教学目标:。
1.学会2个生字及2个部首"小字头,门字框",理解"小小,弯弯,闪闪的,只"等词语.
2.朗读并背诵课文.
3.学习课文,初步培养想象能力,体会与欣赏能力.
4.完成课后练习1,3.
教学重点:。
同教学目标。
教学难点:。
1.为什么月儿象小船.
2."只"在课文中的意思.
课前准备:课件。
教时:1教时。
教学过程:。
一.复习旧知,创设情景,引入新知:。
复习旧知:上节课,我们学习了第7课(出示课题并齐读)小小的船的部分生字词语和带读字,现在我们来复习一下:。
1,出示生字表上的生字,指读.(游戏:摘星星)。
2,猜字谜:根据动作猜看,闪;根据谜面猜坐,只.
二,看图训练语言。
1,小朋友们的记性真是不错,上节课学的知识都牢牢记住了,我们来放松一下,请小朋友们闭上眼睛,听音乐,会唱的可以跟着唱唱歌里唱的是什么(课件出示晴朗的夜空图,星星在闪烁.同时播放《闪烁的小星星》)。
2,可以睁开眼睛看看,我们来到了哪里在这里你看到了什么(请学生自由说)(随机可以理解"闪闪的蓝蓝的"这两个词语.)。
3,像这样的词组,课文中有哪些呢请拿起铅笔和尺子将他们划下来,读一读.
4,语言文字训练:的大树的太阳的云朵。
的
三,整体感知并理解课文。
1,(出示课文)请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到:。
1),将字音读正确.
2),数一数有几句话,编上号码.
2,反馈:。
1)指名小组读全文,注意正音.
2)说说全文共几句话.(实物投影进行反馈,以便统一要求)。
3)问题的反馈:小小的船儿指什么为什么把弯弯的月儿当成小船呢(随机理解尖的意思)。
4)弯弯的月儿还像什么小朋友的想象力真丰富啊!
5)句式训练:那蓝蓝的天和闪闪的星星又像什么呢。
蓝蓝的天像.闪闪的星星像.
像.
6)有感情地读一读1,2两句。
3,(出示第3句)这里为什么要加个"只"(老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决,好吗)。
1)比较:我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天.
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天.
(男生读第一句,女生读第二句)有了"只"以后,说明了什么(讨论)(交流:除了星星蓝天外什么也看不见了)。
师追问:为什么会这样呢(因为天空太美了,小女孩陶醉在其中了.)。
2)配乐读课文;是啊,夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天.我现在想请小朋友为图配音,把天空的美读出来.
4.拓展。
在叶圣陶爷爷的笔下月亮就像小小的船,那在我国古代诗人李白的笔下月亮又像什么呢(出示:古朗月行)。
小时不识月,。
呼作白玉盘.
又疑瑶台镜,。
飞在青云端.
四,总结:有人说坐在月亮上那根不是不可能的小朋友你怎么认为是啊,我们中国的嫦娥一号已经踏上了探测月球的征程,希望小朋友学好了本领长大后,也到宇宙中去探索宇宙的奥秘.
《小小的船》是一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表示小朋友喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，小朋友们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是小朋友最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到小朋友们的眼前，使学生发生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。
2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，小朋友们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，一起求得多种不同答案，从各个不同的角度去考虑、去发现。通过与他人互动交往，引发新的考虑，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和一起探究的精神。
1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
培养学生有感情朗读课文。
为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
一、创设情境，激发兴趣
出示蓝天图：
1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）
2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）
3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）
（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充沛调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。）
二、整体感知，在读、想、说中感受美
配乐朗读课文
师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。
当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，随同着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。
（通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。）
师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：
1、将生字的读音读正确。
2、数一数有几句话，编上号码。
3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）
师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：
师：什么样的月儿什么的船？
生：弯弯的月儿小小的船。
师：小小的船儿怎么样？
生：小小的船儿两头尖
师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？
生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉
学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。
（针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表示自身的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表示自我的机会，让学生充沛自我展示，自我评价，自我完善。）
三、品词析句，在比较中体会美
师：我有一个问题想请小朋友来帮助，可以吗？这里为什么要加个“只”
比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）
（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自身体会领悟，这样才干真正的明白。）
有了“只”以后，说明了什么？
（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。）
师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。
（演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）
四、想象作画，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）
2、创作想象画。
(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自身看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自身独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他自己来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。)
1.培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。
2.背诵课文。
培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。
1.制作生字、新词卡片。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
1.复习生字，引导学生开火车认读。
2.组织学生齐读课文。
1.课件出示第一、二行：弯弯的月儿小小的'船，小小的船儿两头尖。
2.启发思考：弯弯的月儿像什么?
3.引导学生想象生活中你看到过哪些弯弯的事物。
4.课件出示第三、四行。引导学生闭眼想象文中描绘的景象。
5.指导学生朗读课文。
1.播放音乐，指导学生加上动作，练习有感情地朗读课文。
2.组织全班汇报表演读。
四
1.过渡：平时，你看到的月亮和文中的一样吗?
2.引导学生自由交流。
低年级学生的特点是集中注意力的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。而游戏教学能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣。如引导学生开火车认读生字，让学生在轻松愉快的氛围中学会了本课的生字。
一、知识目标：
认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”，《小小的船》教学设计及反思。
有感情地流利朗读课文。
二、能力目标：
看图观察能力及想象力的进一步训练。
三、情感目标：
感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
学习生字，有感情地流利朗读课文。
生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）。
教具、学具的准备：
教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。
学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。
一、创设情景。
1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？
2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”（观察月亮的形状、颜色）像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）。
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）。
4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、读课题，想到了什么？
二、初读课文，认读生字。
1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。
2、自由读课文，圈出生字。
3、指名读课文，互相评价。
4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”
5、情景中学习、检查生字（课件辅助）。
（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。
（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。
（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。
（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。
6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？
三、读读、想想、说说。
3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖，小学一年级语文教案《《小小的船》教学设计及反思》。
4、词语训练。
（）的船（）的月儿（）的星星（）的天。
四、延伸活动。
1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）。
2、把你看到的东西画出来。
本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。
《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。
一、营造课堂教学的“绿色生态环境”
语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。
二、在语言环境中教识字，提高识字效率。
“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。
加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。
三、让学生在阅读中发展创造能力。
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