优秀的作文必须具备清晰的逻辑、正确的观点和精彩的表达。阅读优秀的作文范文，可以帮助我们开阔思路，提升写作水平，以下是一些值得一读的作文范例。
今天，爸爸主要是带两位叔叔去大龙湫玩，顺便就带上我了。
到了雁荡山忽然下起了雨，我们只好买了四件一次性雨衣。走着走着，有位阿姨要给我们当导游，我们就答应了。导游阿姨一路上给我们介绍风景，我们看到了“剪刀峰”，嘿！还真的挺像的，剪刀峰的另一面是“啄木鸟”，它的嘴对着另一座山真像在捉虫呢！我还看到了熊在吃蜂蜜，往前走，我看到了剪刀峰又变成了一个“山”字。爸爸说：“这个山字和雁荡山啤酒的山字差不多！”我们听了，都“扑哧”笑了，一路上说说笑笑好开心呀！
终于到了最壮观、最凉快、最好玩的地方——大龙湫瀑布！两位叔叔急忙在那里拍起了照片，我心里忽然蹦出了一句李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。看着瀑布飞流下来真想一条龙在腾飞，所以就叫大龙湫瀑布吧！我们在瀑布前走着非常凉快，但叔叔他们说冷死了。我把脚放到水里，凉凉的，真舒服！正好把鞋子里的脏东西冲掉。
到了山上的凉亭里，我发现我的衣服都湿透了，有点冷飕飕的感觉。回去的路上，我发现了一只青蛙在路中间停着，它一发现我就马上跳走了。走着走着，我的小脚丫又进泥沙了，真想再去大龙湫冲冲脚呀！
国庆假期，我们一家人饱览了大龙湫的迷人景色，我至今难忘。
那是清晨，我们走进了大龙湫景区。扑入眼帘的，仿佛是国画大师笔下的巨幅山水画。形态万千，气势磅礴，而且变幻无穷，目不暇接。
那里的山峰好奇啊！千佛峰好像在盛情地迎接远方的来客。千佛峰下，一高一低两块石头相互倚着，好像一位慈祥的母亲怀抱着一个胆怯的小儿，母亲的慈祥尽在眉目之间。沿着石头铺成的小路一路前行，就看到变形最多的剪刀峰。我试着从不同的角度观察，只见那山峰一会如鳄鱼出水，欲跃离水面；一会如张开的剪刀，直指高天，欲裁云锦；一会又如美丽的姑娘，婷婷玉立。我更加仔细地观赏，又好像昭君出塞，远眺大漠，吟唱着感慨与沧桑的心曲；一会又如皎皎玉兰，含苞欲放；一会又似啄木鸟，天外飞来，刚刚喘息落定；一会又如狗熊探头，正舔食罐体裂隙处的蜂蜜。我们继续前行，按照妈妈的指引，我们看到前面的山峰上，中间有裂阙如门，里面有一白色大字，是一个正书的天然繁体“龙”字。转过身，我又吃惊地发现，剪刀峰峭壁上的天然石纹竟然是一个巨大的草书“龙”字。这神来之笔，为壮观的大龙湫增添了几许神奇的色彩。
那里的瀑布真神啊！峰回路转，抬头只见一道细长的瀑布从天而降，一开始水流急下，渐渐的，又扬扬洒洒，这就是国内四大名瀑之一的大龙湫。它不同于贵州黄果树瀑布的宽阔宏伟，也不如庐山瀑布的气势恢弘，而是那样的轻盈柔美、飘逸多姿。清代袁枚写的长达三十八句的《大龙湫》七言古风云“龙湫山高势绝天，一线瀑走兜罗绵。五丈以上尚是水，十丈以下全是烟。况复百丈至千丈，烟云水雾难分焉。……”被誉为描写大龙湫的千古绝唱。
大龙湫的每一座山峰，每一道溪流，每一处风景，我将永远难忘！
突然，大龙湫好像一个顽皮的孩子，故意要跟我们耍花样似的，一大股水流从天而降，直冲潭底，溅起来的水花就连站在十几米外的我都被打湿了衣服。突然，一阵大风吹过，大龙湫的水一下子被吹到了我站的那块大岩石上，水流就像一盆水泼到了我身上，把我的衣裤全弄湿了。我一见不妙，赶紧小心翼翼地跳下岩石，逃到了岸上。可我已经变成了一只落汤鸡。
回到岸上时，我兴奋地说：“我真幸运啊，中了大龙湫发的大奖。”大龙湫听了我的话，更开心了，水流更急了，“哗哗哗”好似一阵阵笑声。我看看被淋湿的衣服，又看看水流湍急的大龙湫，不禁笑了。
今年暑假，我跟着妈妈参加学校里的疗休养省内旅游活动，地点是温州。以前，我听说温州的雁荡山很有名，有名在大龙湫瀑布，所以如今我一定要亲自欣赏一番，看看这里到底有多美丽！
那天下着暴雨，雨水冲刷了整座山、整片水，山路上全是流淌着的小溪。我们踩着冰凉清澈的水，一路体会大龙湫的美。
大龙湫的美，是一种清新的美。刚走进大门，就看见山泉从高处淌下来，洁白，若绸缎般；水声连绵不断，哗哗哗，仿佛在歌唱。走进山里后，美景多了起来，小溪从山上弯弯曲曲地流下来，溜进我们的凉鞋里，只感觉惬意十足。远远望去，天边的山上不是小瀑布就是山泉，在云雾缥缈的山尖，蜿蜒地、湍急地往下冲，冲到我的脚边，水却变成了一团白沫，但是摸上去沁凉无比。一路爬坡，有水陪伴着我，也不再那么孤独了！
大龙湫的美，是一种磅礴的美。我们往深处走，听见了瀑布雄壮、激昂的歌喉，歌声清晰，响亮，震撼人心。闻声来到瀑布前，一下子被眼前的景象吸引了，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里！瀑布落地，撞开万朵莲花，顿时水雾缭绕，仿佛人间仙境，我陶醉于此，留连忘返。突然，这雄伟的瀑布让我的心砰然一震！它宁愿落到万丈深渊、粉身碎骨，也要保留自己的灵魂，我觉得做人应该像它一样，如此得豪迈、执着。
大龙湫的美，其实还有一种回味的美。当我们别离瀑布，原路下山，看见刚才都看到过的景色时，恋恋不舍的情感涌上心头。还是那座山，还是那片水，还是那条路，只不过多了几分分别时的伤感之情而已。我轻轻抚摸着身旁的淙淙小溪，感觉我早已经深深融入在这美景中，心早已沉浸在水里，在和小鱼们一起自由自在地徜徉着。这种回味的美，只有用心才能体会得到。
曾梦入地府。
梦里。
我站于望乡。
遥望奈何的彼岸。
会是我的终点么？
仰望世间的牵挂。
冥界的夜空，没有星辰，有的。
是我曾经不舍的人间界。
那片天空开始模糊，开始清晰。
那是我最爱的人。
站于望乡，脚下的`这片土地是与你阴阳两隔的证明。
望乡上的牵挂。
看着你天真的笑容，我很是欣慰。
同时也很是不舍。
我不舍你，不舍那个繁华而虚伪得让人陶醉的世间。
我也许会如同身边的陌生一样。
对着心中的牵挂，立于望乡。
关注着你在人间界的所有。
但我只是对你有所牵挂，而不是。
如同身边的陌生留恋那些本该逝去的。
红灯绿酒。
站于望乡。
满足我最后的牵挂。
看着你衰老，红颜逝去。
静静的等待着。
你的到来，伴随着你发一起踏入轮回。
你憔悴的容颜。
是我的罪过。
静静的凝望那片夜空。
身旁的陌生没有打扰。
你的笑、你的哭、你的喜怒哀乐、生平、容颜。
原来我至死才明白――。
韶华易逝，红颜易老。
我站于这望乡。
你是否还记得在你青春绽放的时候。
曾有过我这么一只眼中满是无奈的采花蜂？
至少我还记得你这么一株招蜂花。
你衰老的容颜。
让我对时间的冷漠。
对岁月的无情。
刻满我的无奈。
我知道。
我离真正到此台。
还有很长的一段的时间。
但我知道――。
当你将来到望乡此台时。
你是否还记得你这株绽放青春的花。
曾招引过的蜂蝶里，有我的存在？
乐清是我的家乡，三面环山，一面靠海，这里风景秀丽、物产丰富、气候宜人。这儿有座名山——雁荡山，它是国家5a级风景区、世界地质公园。明代文学家、地质学家徐霞客曾三次游历此山。山中有条瀑布，叫做大龙湫，是雁荡山三绝中的一绝，在我心中列居第一。
夏天，是一年四季中最热、降雨量最多的一个季节。这时候，大龙湫“龙”的本性显露了出来：时而狂啸，时而低吟，忽而直落云霄，大吼一声，“轰”的落入龙潭，溅起几米高的水花。游客们有拍照的、看风景的、冲凉的……可热闹了。
秋天天气转凉，大龙湫弃去了狂野，成了活泼的孩子，一会儿追着风，一会儿随着雨，哗哗的声音似欢快的小曲。崖壁两侧红黄相间的树叶伴随“巨龙”，随风摇曳生姿，于是这里的秋天也似乎格外清新。
冬天，大龙湫失去了柔美、狂野、清新，但剩下的并不是单调。它犹如天上仙子撒下一斛小巧玲珑的珍珠，或是天宫宫女打翻了一瓶琼浆玉液。雨时纷纷扬扬;晴时身携一角彩虹;霜雪飞天时，咦?大龙湫呢?啊哈，那些水柱子是什么?它们晶莹剔透，在阳光的照射下闪着五彩的光芒，多美啊!
除了大龙湫，家乡还有很多美景，希望你能去细细游赏。
今天我和爸爸妈妈一起去黄果树瀑布游览。早晨坐车从贵阳出发，先去了一个南蛮苗寨，他们那有个风俗，就是欢迎别人的话，就拍他的屁股。我们进了苗寨，刚进门就被他们拍了一下屁股。接着，我们看了他们的表演，有游客还参加了草裙舞和扭屁股舞，还看了他们的吃火和喷火表演，真是太历害了！。
中午我们到了黄果树景区，我们先看了一个叫陡坡塘的瀑布。这个瀑布也算很大了，河里有黑天鹅，还有野鸭，还有小朋友在瀑布上面玩水。
然后我们又去了天星桥，水面上全是石头，一块石头就刻着一个日期，从一月一日起到十二月三十日。人在上面走，要走365步才走完。湖水很清澈，周围全是奇形怪状的石头，我们还穿过很多石缝，妈妈说这个地方叫喀斯特地貌，是几百万年前火山爆发流出来的熔岩，经过风吹雨淋，就形成了这种地貌。
接着，我们去了黄果树大瀑布，我们坐了亚洲最大的电动扶梯到了山下面。还没看到瀑布，就听到瀑布哗啦啦的巨大响声，远远望去，瀑布像挂在天边的'一块白布，走进看，瀑布飞溅起来的水花雾气蒙蒙，感觉像在下着蒙蒙细雨。听说黄果树瀑布是全亚洲最大的瀑布，我们就从瀑布下面爬到中间，有一个水濂洞，里面湿渌渌的，像开了空调一样凉快，还好妈妈带了伞来“遮雨”，在下水濂洞的台阶时，太滑了，我一屁股就滑坐在台阶上，还好妈妈牵着我，要不我就一下子滑到下面了。
黄果树的瀑布真好看，大自然真是太神奇了，居然能造出这么大的瀑布来。
刚进入黄果树景区，远处就飘来一阵流水的“哗哗”声。黄果树瀑布！我们立刻意识到。著名的黄果树瀑布位于群山环绕的山谷中，是贵州的第一个景点，是中国最大的瀑布，也是世界上最宽、最壮观的瀑布之一。我们带着好奇和兴奋走向瀑布。
透过树的裂缝，你可以看到挂在岩壁上的瀑布，仿佛一匹宽阔的白马从织布机上下来。水的“声”成了成千上万台织布机的“合奏”。
瀑布激起的水花像雨雾一样升起，随风飘扬，高达百米，落在瀑布右侧的黄果树镇，形成“银雨洒金街”的壮观景象。
黄果树瀑布虽然没有庐山瀑布长，但是比庐山瀑布宽得多，所以雄伟壮观。其潜力是马立克本腾、澎湃。瀑布只从岩壁上写下，如雷咆哮，山归谷。
我们沿着石阶从西边走到谷底。瀑布泻入谷底，水滴直接洒在我们的脸上和手臂上，凉爽舒适。我们坐了很久，任由这个可爱的小精灵扑向我们的脸颊，打湿我们的衣服。离开游泳池，我们沿着石头小路来到小溪边的一个平台上。绿树之间，有一尊徐霞客的雕像，他正目不转睛地盯着远处的瀑布。这让我想起翟培基的一首气势磅礴的诗：
白水在浩浩荡荡的群山中，绝壁突然止跌九重。
雷声震天地，如江河翻腾蛟龙。
青纱抛在晴空，彩虹被飞雪照亮。
在水帘洞里，看着夕阳，云彩冒着热气。
到达贵州的第一天，我们就去了著名的黄果树大瀑布景区。黄果树瀑布，位于贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县，瀑布高度为77.8米，其中主瀑高67米。被大世界吉尼斯总部评为“世界上最大的瀑布群”。
黄果树大瀑布既雄伟又壮观，像一幅巨大的白练悬挂在山岗上。奔腾的流水由上直泻下来，发出震天巨响，如战场上的千军万马，又如天上传来的阵阵雷鸣！近了，千米之外看不见影子，只听得那哗哗的流水声，十分急促！走近大瀑布，瀑布形成的.水雾漫天飞舞，像妈妈的手抚摸着我，又像一位美丽的小姑娘在亲吻着我的脸颊！美景就在眼前，我加快脚步一步步靠近它，800米、500米、200米……啊！我闭上眼睛抬起头，享受着水滴与我捉迷藏的美妙感觉，享受全世界最奇妙的“按摩”！
第二站：下陡坡塘瀑布，又名“吼瀑”。陡坡塘瀑布有一个特殊的现象：每当洪水到来之前，瀑布都要发出“轰隆”的吼声，因此又叫“吼瀑”。吼瀑特别响，我不禁想起了徐霞客的一段描述：遥闻水声轰轰，从陇隙北望，忽有水自东北山腋泻崖而下，捣入重渊，但见其上横白阔数丈。翻空涌雪，而不见其下截，盖为对崖所隔也。陡坡塘是黄果树瀑布群中瀑顶最宽的瀑布。陡坡塘瀑布顶上是一个面积达1.5万平方的巨大溶潭，瀑布则是形成在逶迤100多米长的钙化滩坝上。看到此场景，我不禁疑惑：为什么瀑布的水总是流不尽呢？山上蓄的水是有一定量的，不分昼夜地流下来，应该早就流光了呀！导游告诉我说：因为贵州晴天少，雨天多，每次下雨，山上都会涨许多的水……哦，原来这一切都是老天爷的鬼斧神工啊！
第一天的瀑布之行，虽然步履匆匆，但它的美丽与壮观已经深深地留在我的记忆里。
《大瀑布的葬礼》以后，我对如何训练学生的读书能力方面有了更深刻的理解和认识，主要有以下几点：
1.读是在理解的基础上进行的，这一点可谓众所周之、耳熟能详，但在课堂的.实际操控中，并没有那么容易，理解一定要到位。例如在理解“尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有一万立方米的水从几十米的高处飞流之下，落地撞开万多莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。”这一句时，理解到大瀑布的雄伟壮观，这就到位了吗？没有，不但要理解这一点，还要理解到它那有风吹来，水雾飘飘洒洒的样子才行。这就到位了吗？也不能这样说，通过自己的读，有了那身临其境的感受才行，才能说理解到位了，理解好了才能读好。
2.朗读是不可有求全责备的心理。学生不同，理解能力不同，生活经验不同，理解习惯不同，对同一个句子，每个学生都有不同的理解，在读中表现的尤为明显，同一句，可以重读这个词语，也可以重读那个词语，不能强求他们把所有能体现本句意思的词语全部重读，既不符合理解的习惯，也不符和读书的实情。
读好第一个句子，树立榜样。让学生开始读了，一定在老师的引导下读好第一句，走读----理解再读----深情朗读的路线。让开头的这个榜样一定要树立起来，让其他同学有样子可学，这样十分有利于学生读书习惯的养成。
教学目标：
1.认识本课的10个生字，写会本课9个生字。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
3.感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4.通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集材料的能力。
5.通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.初步培养学生的搜集材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
教学过程：
一、猜声音，导入新课。
同学们，今天老师给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？（师生共同板书：瀑布）。
二、交流资料，丰富知识储备。
同学们随即达成协议：我们觉得读这篇课文时应该有高有低，有快有慢，那样读起来就更有味了。
思考：老师还有什么理由不相信孩子们呢，还有什么理由不放手呢，还有什么理由不让出“舞台中心”呢。“退”一步海阔天空，会更利于孩子的成长。老师形式上的“退”的结果是学生实质上的“进”。
四、“我们不喜欢巨人”
二年级下册《丁丁冬冬学识字（一）》中“读一读：《上天的蚂蚁》”课。当孩子们在表演课文内容之后，发现了问题：“老师，不如把课文中的角色换一换就更好了。” 老师：“为什么？”
生：•“我们不喜欢巨人。如果把他换成大象、狮子就好了。” •“巨人，巨人到底有多大呀？我们不知道。兔子看着狮子是巨人。我看到一个故事，蚂蚁和青蛙比赛，蚂蚁说青蛙是巨人。但我们就不觉得青蛙是巨人。” •“对，如果换了大象和蚂蚁，我们就能知道大象其实比蚂蚁大得很多，我们会觉得大象是巨人。” •“我还有意见。如果把课文换成了动物，那样我们读的时候，就能读出动物的语气，读起来很有意思，同学们就更愿意表演了。”
思考：孩子的头脑并不是等待填注的容器，他们已经有了相当的审美品味和自己的喜好。尊重孩子，是教育教学成功的先决条件。放下“师道尊严”的架子，勇于向孩子学习，是新课程带给我们的最宝贵的启示之一。
课前我让大家搜集有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介绍给大家。
三、初读课文，认识生字。
1.（学生自由读课文。）让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？（提醒学生注意（1）标出生字。（2）读书的姿势：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。）。
2.用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。
3.同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，读给同桌听，提醒同桌要跟着读。
4.指名学生做小老师，帮老师检查生字。
5.生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。
四、有感情地朗读课文至背诵，理解诗歌。
1.生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？（引导学生：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。） 读完后小结：刚才做到四个“不”的同学请举起手来，同学们做的可真棒！能够说到做到。谁愿意读给大家听听？（指三名同学读诗歌）。
2.你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。（推选三名同学接读课文，其余同学和老师一起端起书来，认真听。） 读完后师生评价。如果有缺点，可引导学生，别人的意见你能接受吗？再读一读试试。
4.分小组读课文比赛：各小组可以选择喜欢的形式来读，如：齐读、接读、表演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来比。
5.各小组读课文比赛。
6.师配乐范读：听大家读得这么好，老师也忍不住了，让老师也来参加比赛好吗？
7.尝试背诵：还愿意来读吗？让我们在音乐中一起读读课文，能背过的同学可以合上课本，还没背过的同学可以看着书来读。
五、默读课文，引导学生质疑。
2.引导学生思考：老师会提出哪些问题？学生提出问题，师生共同解答。（不能解答的，引导学生课外再查资料自己解决。）。
六、交流收获，引导课后再搜集。
学过这篇瀑布后，你最想说什么？（学生谈。）。
听了同学们的交流，我不禁想起了一首古诗：“水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天。”
你还能搜集到这样的诗句吗？下课以后试一试！
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文。
2、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
3、理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。
4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。
5、帮助学生会认3个生字，会写7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。
教学重点、难点：读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
教学准备：演示文稿（字词卡片、瀑布录象、优美的音乐、文字片）。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学目标：
1、学习本课生字、新词。
2、解题、读文，理清写作顺序，提出不懂问题。
3、练习有感情地朗读课文，初步理解课文内容，感受诗歌语言之美，韵律之美。
教学重点：读出诗的韵律美。
教学难点：在语言环境中理解词义。
教学准备：演示文稿（字词卡片、瀑布录象）。
教学过程：
一、谈话入课。
1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？
2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。（学生自由读）。
二、学习本课生字新词。
1、检查自学情况。
（1）出示生字卡片，检查认读情况。
（2）提出自己认为难读、难写的字。
（3）指导学生读准字音，写好结构复杂的字。
（4）检查学生读写情况并随机纠正问题。
2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。
3、解释词语意思。
4、小结：在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词。并把好词语记下来在写作时加以运用。
三、读文质疑，理清顺序。
教师范读。
学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。
（先写声音，后写样子）。
四、练习朗读，体会诗歌的韵律美。
1、自由练读。
2、指名读诗。（随机指导）。
3、小结：把诗读熟，试着背一背。
五、布置作业：
1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。
2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。
3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。
第二课时。
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
2、引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处。
3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。
5、帮助学生按照课后提示说出瀑布的美。
教学重点、难点： 读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
教学准备： 演示文稿（瀑布录象、音乐、文字片）。
教学过程：
一、检查、引入：
1、试着背诵自己喜欢的小节。
2、交流抄写的语句。
3、小结：同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。
二、自学思考：
1、出示要求：
（2）提出不懂的问题。
2、自学讨论：
3、班内交流：
（1）思考问题明确：
第1节：瀑布的声音；第2-3节：瀑布的样子。
写作顺序：由远及近。
（2）质疑问题。
教师将学生质疑的问题进行归纳梳理，明确：哪些问题学生可以自己解决，哪些问题通过读书或查阅资料解决，哪些问题在深入学习课文时再解决。
三、重点研读问题：
1、瀑布声音的特点。
（1）指名读这一节诗。
（2）出示文字片：
瀑布的声音，好像，又像。
思考：这样写的好处是什么？
（要点：突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。）。
（3）瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。
2、远望瀑布的样子。
（1）自由读有关诗句。
（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）。
（3）“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？
（让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？）。
（4）瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？”
学习方法：
a出示瀑布录象。
b想象当时情景（颜色、高度）。
c结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。
（5）读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）。
3、近看瀑布的样子。
（1）指名读这一小节。
（3）为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？
（从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。）。
（4）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？
（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。）。
（5）赛读，读出美感。
四、总结全文，体会情感。
1、归纳板书，深入体会。
（1）配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。（指名3人读）。
（2）为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？
（3）归纳板书，理清作者观察地点。
像风吹浪涌（声音）远。
瀑布像一道白银（颜色）。
像一座珍珠的屏（形状）近。
2、根据板书提示，完成课后作业第2题。
3、布置作业：
（1）选词填空。
一道一道道 一阵一阵阵 一朵一朵朵。
一（）闪电 一（）白银。
一（）风一（）歌声。
一（）浪花 一（）浪花。
（2）用“好像……又像”说一句话，再写下来。
（3）背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。
（4）写一种物品的声音或样子。
环保主题的文章，学生接触过很多，因此容易产生共鸣。之前查看了很多参考书，也上网找了很多教案来借鉴。看着看着，突然感悟到着重进行瀑布前后状况的对比是不够的，也是缺乏实效的，重要的是找到引起这种变化的“元凶”，应该让学生在文中找到相应的句子，并用小标题的形式加以概括。这样，既达到了人文的目标，也使语文的工具性目标得以实现。
于是，再进一步思考、借鉴，发现从“演讲稿”这一形式入手，让学生在了解事件过程、原因后，尝试写写总统的演讲稿。首先，让学生从瀑布前后状况的对比震撼中学习“透过现象看本质”的'哲学思想，概括出事件的原因，也让情感从震撼提升到痛心与愤慨，继而使最后一步的“写”变得水到渠成。
课后学生上交的演讲稿，证明了这节课的成效。看着一篇篇情真意切的演讲稿，深感欣慰，也使略读课文的教学模式更有了清晰的思路——抓主干放枝叶，一课一得，人文性与工具性齐步走！
《大瀑布的葬礼》讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。
《大瀑布的葬礼》前后我共进行了三次试教，加上最后的那一次共四次。教案修改了四稿，课件也相应的修改了四回。这样一个磨课的过程对我来说确实是一个非常好的学习机会，特别是对于平时在课堂教学能力上停滞不前的我来说，这样的收获就更多。在整个过程中，我深深感受到了来自团队精神的力量，从学校领导到师父，从办公室同事到来我校挂职的三位语文高手，都毫无保留的.将他们的经验传授给我。虽然课上得不怎么样，但我的心里同样充满感激，那么多人的帮助和关心让我感受到了浓浓情意。只是由于本人实在朽木不可雕，对大家的指点领悟能力始终很低，这是我感到很过意不去的地方。
不过，通过一堂课，我还是学到了很多。特别是对如何通过文本理解来奠定情感基础，促进学生的朗读有很多感受，同时针对多媒体在情感体验过程中的提升作用以及利用课文空白点突破教学重点也有了初步的认识。
一、纯文本理解，奠定基础。
朗读是不可有求全责备的心理。学生不同，理解能力不同，生活经验不同，理解习惯不同，对同一个句子，每个学生都有不同的理解，在读中表现的尤为明显，同一句，可以重读这个词语，也可以重读那个词语，不能强求他们把所有能体现本句意思的词语全部重读，既不符合理解的习惯，也不符和读书的实情。
读是在理解的基础上进行的，这一点可谓众所周之、耳熟能详，但在课堂的实际操控中，并没有那么容易，理解一定要到位。例如在理解“尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有一万立方米的水从几十米的高处飞流之下，落地撞开万多莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。”这一句时，很多学生仅仅理解到大瀑布的雄伟壮观，没有通过文字去深入挖掘文本内涵的东西。我就紧紧抓住“一万立方米”去做文章，让学生感受到一万立方米相当于50个教室装满水那么多，让学生能有一个直观清晰的感受，从而更能理解好雄伟壮观的气势，有了这样的理解，再通过自己的朗读，就有了那身临其境的感受。也就是说只有理解到位了，理解好了才能读好。
二、多媒体辅助，增强感受。
在指导学生朗读描写雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布的部分(第3自然段)时，先从文本感悟入手，从字里行间去体会瀑布的雄伟壮观。在这个基础上，再采用观看雄伟宏大的瀑布画面。如雷的声音，壮观的画面深深的打动了每一个学生的心，他们的双眼紧紧被吸引在屏幕上。在他们欣赏完大瀑布后，用自己的话赞美瀑布，充分体会瀑布的雄伟壮观后，让学生朗读。这样，通过层层体会，学生渐入意境，他们都能带着自己的感受朗读，也就很自然地读出瀑布的磅礴气势。
这时我话音一转，说：“同学们，我相信。大瀑布的美丽已深深地印在我们的心上，可有谁会想到，所有的一切，我们这也看不到它了，它成了历史，成了我们记忆中的梦。我实在不忍心看到它现在的样子。”学生立刻心情沉重，紧接着观看逐渐枯竭的瀑布。悲伤的音乐一响起，看着昔日美景逐渐枯竭，看着不再奔腾的瀑布，学生开始紧缩眉头。看完之后，我让学生说说看到了什么以及此时心中的感受，滋味。紧接着呈现文本，让学生通过文字去感悟今日大瀑布的惨状。有了前面对大瀑布美好的印象，此时学生对失去大瀑布感到非常心痛，朗读描写瀑布逐渐枯竭的部分(第7自然段)，学生情不自禁地进入了情境，朗读效果特别好。
恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。本课的课件运用很成功，带学生进入了情境，我想直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。
三、空白点突破，提升语言。
我利用课文的空白点，设计一个总统演说的练习来突破教学重点：如果你是巴西总统，在这个葬礼上，面对巴西人民，你会说些什么？结合课文最后一节，动笔写一写。有了前面的情感铺垫，学生们的演讲那么有气势：“女士们，先生们：今天在这里为大瀑布举行一场葬礼，它曾经是我们巴西人民的骄傲，那汹涌的河水咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，曾让全世界为之陶醉。如今，它静静地躺着，在群山之间无奈地低下了头。是谁这么狠心，是我们，是我们人类。让我们积极行动起来，保护环境，保护我们的家园，让大瀑布的悲剧不再重演。”多么精彩的演说啊。
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