一年级山青青教案大全（14篇）

教案包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程安排等内容。最后，希望大家在阅读这些一年级教案时，能够积极地思考和运用到自己的教学实践中。

小学一年级语文《山青青》课文及教案

一、教学目标：

1、会写田字格里的四个生字。

2、正确认读十个生字。

3、在写字过程中，初步认识新笔画竖折，横折撇。

4、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

二、教学重难点：

1、掌握山，水，田，雨四个生字的书写。

2、借助拼音正确朗读，尽量做到有感情。

三、教学过程：

第一课时。

(一)激趣导入：

2、引入课题：这么美的地方名字就叫《山青青》。

3、齐读课题：你们是不是有些迫不及待了，就让我们登上旅游之船一起去吧，山青青又告诉我们说美丽的地方就有美丽的诗，因为呀，它就在诗里面。(用美的词语激发学生美的想像，并用导游的形式激发学习兴趣)。

(二)初读感悟，识字正音。

1、听课文录音，你觉得山青青里面都有哪些美丽的景物。

(山，水，鸟，树，草，山花，苗，春风，春雨)。

2、你们说的这些都是淘气的生字宝宝，要和我们捉迷藏你们想不想捉住它们呀?赶快用圆圈把它们捉住吧。

正字音。

(捉迷藏是小朋友喜欢的游戏，用它引导学生识字，使学生产生识字乐趣)。

(三)检查自学情况。

1、出示生字词卡片：指名读，齐读，开火车读(我们的生字宝宝终于和我们交朋友了)。

2、再读课文，注意把宝宝们的字音读准，要不加字，不漏字。

3、指名互相评读，(感受大自然的美)。

过渡：我们终于可以下船了，让我们去畅游美景吧。

(四)再读课文，感悟意境。

1、自我欣赏地读，用你喜欢的语气，并用横线画出景物。

2、闭上眼睛，把你最喜欢的景物在头脑中描绘描绘。

3、交流描绘的结果。

4、这地方真美呀，我都不想走了，我们把它画下来带回去好不好?

5、有感情地朗读，背诵课文。

(五)总结全文，感悟升华。

1、我们游览了这么美的地方，你们想不想说点什么呀?

2、回家念给爸爸妈妈听。

第二课时。

一、复习引入：

1、上节课，我们游览了山青青这个美丽的地方，请同学们展示一下你们的绘画好吗。

2、指名有感情的朗读。

3、这么美的春天，你们能不能美美地把课文背一背?

二、识字乐园：

1、那些生字宝宝们又来和我们做游戏了，出示生词卡片轮流读。

2、说一说你们用什么好方法记住它们，可以编成小儿歌，如早有苗头;还可以字谜记忆，如：田：横看三，竖看三，写下来，不是三。

3、指导书写：

(1)学生说一说学过的笔画。

(2)老师在田字格中范写，学生边说边书空。

(3)你觉得哪个字值得大家注意，互相提醒提醒。

(4)学生书写。

4、互相欣赏点评。

三、布置作业：

1、把你喜欢的词语写进你的小积累里。

2、有感情地把课文读给你喜欢的人听。

一年级教案

1.认识七巧板，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平形四边形。

2.利用七巧板拼摆平面图形并创造性地拼其他图案，激发学生的创新意识，培养学生的动手操作能力、空间想象力和创造力。

3.使学生获得一些初步的数学实践活动经验。通过与同伴的合作交流，培养学生的合作意识，获得良好的情感体验；通过了解七巧板的来历，激发学生的民族自豪感。

一年级的孩子活泼好动，好奇多问，对一切事物都充满兴趣。他们表现欲强，好胜心也强，但自制力不强，且注意力保持时间较短。他们以具体形象思维为主，思维过程往往依靠具体的表象，还带有很大的依赖性和模仿性。最新研究成果也表明，学生学习“几何图形、空间想象这类程序性比较弱的内容”比学习“计算这类程序性比较强的内容”更难，空间想象力的培养和发展需要时间，不同的人空间想象力差异巨大，而发展想象力的最好方法是鼓励学生大胆去想、引导学生亲自去做。

1.教学重点：认识“七巧板”，能利用七巧板拼摆平面图形并创造性地拼摆其他图案。

2.教学难点：培养学生的协作精神与合作意识,激发学生的创新意识，培养学生的动手操作能力、空间想象力和创造力。

活动1。

【导入】课前5分钟。

故事中的种田人、兔子、树利用七巧板拼图制作，让学生初步接触利用学过的平面图形拼图案，并在故事中懂得妄想不劳而获是不行的，只有通过自己的努力，才能有所收获。

活动2。

【讲授】认识七巧板。

师：今天老师给大家带来了一个新的玩具“七巧板”。守株待兔这个故事中的种田人、兔子、树就是利用七巧板拼成的。（利用课间演示七巧板拼出种田人、兔子、树的过程）。

1.初步感知，建立表象。

（1）说一说，认一认。

师：七巧板真神奇，可以拼出这么有趣的图案。请观察七巧板，你有什么发现？它里面有哪些是学过的图形？藏着哪个新朋友？（平行四边形）取出七巧板里的平行四边形，看一看，摸一摸，它是什么样的(平行四边形有四个角，四条边,但是不像正方形正正方方。)。

师：同学们观察的真仔细,发现了平行四边形的特点,真是善于动脑思考的孩子,那你能动动你的小手把七巧板里的图形分分类吗同桌之间互相看一看,有没有分法不一样的,学生大面反馈,师评价。

小结：七巧板里有7个图形，3种图形，正方形有1个，是5号；三角形有5个，分别是1、2、4、6、7号；平行四边形有1个，是3号。

【设计意图】：立足于学生已有的知识经验基础之上，让学生通过观察，数一数来发现七巧板中图形的组成和每种图形的块数，初步认识平行四边形。

（2）摆一摆，比一比。

师：“七巧板里面哪种图形的数量最多？”“三角形。”“我们一起把三角形从七巧板中请出来。摆一摆，比一比，你有什么发现？”

发现结论:。

1号和2号三角形一样大，它俩最大。（验证,跟他一样的请举起来，它俩可以重叠。）。

4号和6号一样大,它俩最小。（验证不同方法，两个一样大的三角形可以拼成一个正方形，也可以拼成一个更大的三角形。）。

7号是中等的。

师：我们已经发现了七巧板的很多秘密,谁来说说你都有哪些收获现在把你的收获说给同桌听一听。

【设计意图】：

使学生进一步了解七巧板的特点,进一步熟悉学过的平面图形并初步认识平行四边形,不仅使旧知识得到复习,还使学生意识到知识是互相联系的,同时培养了学生的观察能力。)。

2.介绍七巧板的来历。

师：你们找到了七巧板的这么多秘密，真棒！那你们知道七巧板是谁发明的吗？我们一起来了解。（利用课件向学生介绍七巧板的来历：七巧板又称“智慧板”、“东方魔块”，是我国古代的一种拼板工具，它是由一种古代家具演变来的。宋朝有个叫黄伯思的人发明的一种桌子,可以根据吃饭的人数不同,把桌子拼成不同的形状,比如4人拼成四边形,6人拼成六边形……有意思吧！后来，这种桌子演变成一种玩具,它十分好玩,人们叫它“七巧板”。18世纪七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣。有些国外人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。）。

【设计意图】：

数学具有人文性，通过了解七巧板的来历，既实现了书本知识与人类文化历史沟通，还激发学生的民族自豪感。

活动3。

【活动】拼摆七巧板。

师：我们中国人太了不起了，发明了这么好玩的七巧板。你们想不想玩七巧板？我们一起动手吧。

1.拼平面图形。

（1）拼正方形。

说说你是怎样拼的？都用到了那几块图形？还有不同的拼法吗？展示不同的拼法。

（2）拼三角形。

独立完成，展示不同的拼法。

（3）拼其他平行四边形。

你还能拼出其它我们学过的图行吗？展示不同的拼法。

【设计意图】：

利用七巧板拼摆平面图形是本课难点，我鼓励学生先独立完成，再汇报交流。在交流中学习不同的拼法，并尝试模仿别人的方法进行拼摆。这样的安排适合一年级孩子，既培养学生的动手操作能力和空间想象力，又调动了学生动手操作的兴趣，让学生体验到成功的喜悦。

2.模仿拼图。

师：大家动手又动脑，用七巧板里的图形拼成了这么多我们学过的图形，真厉害！其实，七巧板除了可以拼出我们学过的平面图形，还能拼出各种各样美丽的图案呢。大家请看：

（1）欣赏用七巧板拼出的各种图案。

（2）选择一个你最喜欢的图案，照样子拼一拼。

（3）向同桌介绍你拼的图案，用了哪些图形拼成的。

【设计意图】：

由拼一拼学过的基本图形到模仿拼出美丽的图案，学生的学习兴趣更加浓厚，动手操作能力和空间想象力再一次提高。

3.创意拼图。

(1)创造拼图。

要求：同桌合作，发挥你俩想象力和创造力，用一幅或两幅七巧板，拼摆出一幅作品。记得给你们的作品起一个好听的名字。

（2）作品欣赏。

两位作者一同上台向大家介绍自己的作品。

【设计意图】：

学生积极参与到拼摆活动中,不仅可以培养合作学习的精神,而且可以达到互相学习、互相补充的目的。将学生的各种拼法展示出来,有利于学生观察、比较,培养学生的求异思维。)。

活动4。

【活动】欣赏七巧板在生活中的应用(伴音乐)。

师：其实呀,七巧板不仅可以在课堂上拼出这么多有趣的图形,在生活中,也有许多事物是用七巧板的原理设计出来的,我们一起来看看。

【设计意图】：

对于一年级的孩子来说，坚持到一堂课的最后几分钟实属不易。在学生大脑最疲劳、注意力最容易分散的时候，我利用精美的课件，带他们欣赏七巧板在生活中的应用的图片，再次点燃学生学习的热情。

活动5【活动】总结收获布置作业。

活动五：总结收获，布置作业。

你开心吗？你想对七巧板说些什么？这节课你有什么收获？

师:你们还想玩七巧板吗？我也想，七巧板真神奇，只要你大胆尝试、动手创造，七巧板可以千变万化，带给我们一个奇妙的世界。最后,我给大家布置一个小任务:小组四人合作,一起拼一个有趣的故事,下次上课接着展示。下课。

【设计意图】：培养学生动手操作能力的同时也是学生对本节课的收获,进一步体会到七巧板的神奇。

一年级教案

1、认识十一个生字，会写几、用，认识两个偏旁虫、目。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。

掌握十一个生字，正确书写几、用。

两课时。

小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么?(学生自由回答)。

有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了学地里的小画家(板书课题。学生读课题，强调的读轻声。)。

(设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。)。

1、师范读课文，学生听读。

2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

(设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。)。

1、出示带拼音的生字。

(1)学生自由读字。

(2)指名读字。

(3)指名朗读。

(4)齐读生字。

2、出示去掉拼音的生字。

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗?我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)。

3、检查学生合作交流的识字情况。

(1)谁愿意把你记字的好办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)。

(2)指名读字卡。

(3)开火车读词卡。

(4)男女生赛读字卡。

(5)猜字游戏。(一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。)。

(6)找字游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)。

(设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。)。

1、教师读课文，学生跟读。

2、指名读课文，大家评价。

3、同桌互听互读。

4、齐读课文。

(设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。)。

出示要写的字几、用。

1、指导笔顺，学生书空。

2、学生观察每一笔在田字格中的位置。

3、教师范写用。

4、学生描红，练写几、用。

5、展示较好的字。

(设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。)。

一年级《山青青》教案

单元理解：

1、本单元以《青青的山》为主题，编排了《山寨》《美丽的武夷山》两篇主体课文以及自读课文《看山》，通过课文的学习，使学生感受到山的情态、山的美丽和祖国山河的如诗如画，进而激发对祖国的热爱之情。

2、《语文天地》中“读一读，写一写”的设计，是本学期初次出现写话的训练。这一练习须在充分“体验”山的基础上进行。

3、“金钥匙”的内容是“学习默读”，可以与上面的“读读写写”结合起来进行。这是整个默读能力培养过程中的一次督促检查。

教学目标：

1、识字24个，写字20个，熟练掌握字音字形及生字组成的词语。

2、能正确、流利、有表现力的朗读课文，能熟练背诵课文《山寨》和古诗《华山》。

3、通过课文的学习，使学生感受到山的情态、山的美丽和祖国山河的如诗如画，进而激发对祖国的热爱之情。

4、进一步培养学生的阅读理解能力和写话能力，能较自然、顺畅的表达思想。

教学重点：

1、学写生字，结构匀称、书写正确。

2、继续进行各种口语交际--讨论，说话。

3、学习写话。

教学难点：

写话训练。

教学准备：

生字卡片、课文磁带、挂图。

教学课时：

7课时。

第一课时。

一、导入新课。

1、出示山寨挂图：同学们看，你知道这是什么地方吗？

2、揭题：这丛林掩映、绿树环绕的地方，就是山寨，人们在山中居住的地方。大家想去那儿做做客吗？今天，我们就一块来学习第五单元《青青的山》第一篇课文《山寨》。

（板书课题，随题识字：寨）。

二、感知课文。

1、自由试读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查反馈：

1）抽读生字：炊、烟、拐、掩、藤、亏、汪（指名读，集体正音，开火车读、齐读。）。

2）指名读课文。指名几人读，师带读、小老师范读。

3）全班齐读全文。

三、理解课文。

1、这首小诗一共有几段？有几句话呢？请找一找文中直接描写山寨的句子。

2、设问：你找到直接写山寨的句子了吗？那么，课文到底告诉了我们什么呢？

讨论，引导学生了解：课文题为“山寨”，写的却是去山寨路上的景象。

3、细读课文。

你觉得这一段该用什么样的语气来朗读？（自由读，指名读）。

怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气？（自由读，指名读）。

3）指名读第三段，提问：“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明了山寨的什么特点？这样的情景使人几乎看不到人家，客人又是怎样找到门前的呢？怎么读出这惊喜的感觉，谁试试？（自由读，指名读）。

四、朗读全文，尝试背诵。

五、小结全课。

第二课时。

一、复习生字。

1、抽读生字卡片：寨、炊、烟、拐、掩、藤、亏、汪。

2、读课文里的词语：山寨、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、垂挂、多亏。

二、朗诵课文。

1、指名三人逐段读。

2、分组分段背诵课文。

三、学习生字。

1、出示生字：飘炊烟拐弯挂亏狗汪唤。

2、让学生在已有的识字基础上自由选择识字。

3、指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置。

注意有些字的写法：如“弯”“亏”（观察字形、讨论笔顺、书空练习）。

4、学生练写，教师巡视指导。

四、小结下课。

第三课时。

一、导入新课。

1、cai播放视频：美丽的武夷山。

2、揭题：今天我们学习的就是这篇介绍武夷山秀美风景的课文《美丽的武夷山》。

（板书课题，随题识字：武夷，齐读课题）。

二、初读课文。

1、自由读文，借助字典或认字表初识生字。

2、再次自由读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。

3、同桌互查生字读音，全班订正。

4、自由读课文，要读得正确；指名读课文段落，检查是否读得正确。

三、再读课文。

1、听老师范读，想一想：武夷山最美的是什么？最大的特点是什么呢？

2、自由读一读你觉得写武夷山最美的句子或段落，想象那美丽的景色。

3、有同学认为武夷山的山最美，也有同学认为武夷山的水最美。老师觉得，武夷山的山和。

水都非常美，并且各有特点。谁能简单地说说武夷山的山和水各有什么特点？

指名说，板书：山势险峻造型奇特。

水绕山峰很清很静。

同桌之间互相说说，课文里哪些句子写了山的险峻奇特？哪些句子写了水的清静？

4、品读优美词句：

1）三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。

2）溪水很清，清得可以看见水底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。

5、武夷山是这么的美，人们想去游览的话，可以用什么方式？课文第几段为我们做了介绍？这样游览给人带来什么样的感觉呢？（板书：入诗入画）。

体会词语：静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐、入诗入画。

想一想：为什么在武夷山人们会有“入诗入画”的感觉？（小组内说说）。

四、语文活动：我做小导游。

选择你对武夷山感兴趣的一部分或一个景，为游客们做个简单介绍。

集体评议，选出最佳小导游。

五、小结下课。

第四课时。

一、复习生字。

1、抽读生字卡片：武夷省部溪势险峻型柱笋景朴筏缓徐。

2、小组开火车组词读。

3、全班视卡片组词齐读。

二、学习生字。

（一）课件出示生字：福绕通顶静幅景爬缓觉。

（二）学生自由读生字。

（三）抽读生字，教师正音。

（四）集体读、小组读、男女声比赛读。

（五）指导书写。

1、学写上下结构的字“景觉”（出示课件）。

1）观察生字。

2）师范写。

3）学生书空练习。

4）上本子练写写一个。

2、学写半包围结构的字“通爬”

1）学生观察生字，了解结构书写特点。

2）老师示范书写。

3）学生书空练习。

4）上练习本各书写一个。

3、学习左右结构的字“福绕顶静幅缓”

1）集体分析字形：左窄右宽引导学生区别：福--幅绕--缓。

2）学生书空练习。

3）上练习本各书写一个。

4、课堂练习（每字写一行，师巡视）。

三、小结全课，布置作业。

第五课时。

一、词语。

1、出示词语卡片，轮流视读：

七拐八弯林遮树掩溪水环绕山势险峻弯曲回转入诗入画。

炊烟垂挂古朴徐徐缓缓屋檐。

2、比一比，组成词语。

幅--福飘--漂唤--换缓--暖。

同桌讨论，比较异同；指名组词，师板书。

二、句子。

1、出示句子，指名读：

1）溪水很静，静得像一面镜子。

2）到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。

3）分明是到了山寨，怎么一户人家也不见？

2、照样子说一说。

1）山很高，高得。

2），可以，也可以。

3），怎么？

四人一组，任选两个句子说说，互相听互相评；指名汇报。

3、把自己说的句子或听别人说得好的写在书上。

三、活动：“给山起名字”

1、读一读：武夷山山势险峻。三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。

2、想一想：武夷山各有特点、造型不同的众多山峰，如果让你来取名，你会怎么取？

3、出示图片一幅《象鼻山》，提问：谁知道它为什么叫象鼻山？你觉得给山取名要注意什。

么？（点拨：给山取名要抓住山的特点，用语形象、简洁、响亮）。

4、自由讨论思考取名，间中可提示学生：山在这些图中也可称作“峰”；小一点的，还可以叫做“石”、“岩”。

5、汇报交流，评议。

四、小结下课。

第六课时。

一、揭示学习任务。

在学习了关于山的两篇课文之后，今天我们要自己独立地来学习《语文天地》中另两篇关于看山的优美短文和古诗。

二、阅读理解短文《看山》。

1、出示自学提纲：

1）作者看山看到了什么？

2）作者看山时想到了什么？

3）划记文中你觉得最美最喜欢的句子。

2、小黑板出示自学帮助：

苍翠（cangcui）覆盖（fugai）参天（cantian）交替（jiaoti）点缀（dianzhui）。

隐约（yinyue）可见郁郁（yuyu）葱葱流水淙淙（congcong）。

3、自读课文三分钟后，小组合作学习、讨论，解决提纲中的问题。

提示：尽量使用默读的方法，做到不出声、不指读；不能完全做到的同学可试试动嘴不出声的方法。

4、逐题汇报，品读课文中的优美词句。

三、读一读，背一背《华山》。

1、提问：我们刚才读的《看山》，是从哪个位置看山？

宋朝的诗人寇准写出了一首《华山》，就写出了截然不同的感觉。

2、借助拼音，自读诗文，要求读通读顺。

3、指名诵读；齐声诵读。

4、思考：这首《华山》，写的是在哪个位置看到的景象？你从哪些句子中知道的？

5、读了这首诗，你印象中的华山是什么样子？为什么？

四、活动：

根据《看山》或《华山》课文的描述，画一幅山的想象画，要求画出文中所写出的有特点的景物。

1、自由绘画，可交流讨论。

2、优秀学生作品展示。

第七课时。

课前准备：在家长的带领下，到附近进行一次登山、看山活动，到山上走一走、看一看。

一、范文赏析。

1、出示范文：

……在山顶上，看满眼绿树修竹，觉得山美极了。你冲白云喊一声，白云间有声音应和。

2、自由认读，查字典正音。

3、指名朗读；齐声朗读。

4、自由品读你觉得优美的语句，想象那描述的景象。

二、交流活动感受。

1、说一说：你去了哪座山？看到了什么？听到了什么？感觉到了什么呢？

你登上山顶了吗？在那又看到了什么？有什么不同的感受吗？

2、用四五句话说一说你登山、看山的所见和感受。

同桌互相说一说，并给对方提一点说得更好的建议。

3、指名说，大家评，提建议。

4、发散：你还知道哪些关于山的好词语和好句子，在课外书上看到的好词句都可以和大家。

说说。（师择要板书）。

5、谁能在你刚才说的基础上适当的加入这些词语，再试试？（同桌互相说）。

6、指名一二人再说。

三、写话训练。

1、把你说的这一段写到语文本上，边写边想边改，争取写得更好。

不会写的字可以问老师和同学，也可从字典上查找。

2、学生写话，教师巡视指导。

3、部分学生作品展示交流（机动）。

[青青的山教案教学设计]。

一年级教案

组织比赛。

1

知识目标。

初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。

能力目标。

培养学生有条理的思考问题和初步的推理判断能力。

情感目标。

培养学生的应用意识和能力。

初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，能回答一些简单的问题。

会把统计的结果在统计图上表示出来，能回答一些简单的问题。

媒体内容与形式。

多媒体、投影片、小黑板。

教学过程。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

时间。

同学们，你们都喜欢组织什么活动啊？如果我们班要组织一次比赛，同学们想一想组织下面的什么活动好？出示：

踢毽子、跳绳、拍球、套圈。

学生思考。

自由发言。

1、怎样才能选择一个使大家都满意的活动呢？

2、让我们来统计一下。

出示统计图。

踢毽子跳绳拍球套圈。

3、根据数据在统计图上涂一涂。

4、观察统计图，并回答问题。

（1）统计图中可以看出，调查了（）名学生。

（2）喜欢（）活动的人最多，喜欢（）活动的人最少。

（3）如果你们班有一名同学没来，猜测他最有可能喜欢（）活动。

（4）你认为你们班最好组织什么比赛？

学生思考、讨论。

在书上填空。

15。

1、调查本班参加课外小组的人数，整理后制成统计图。

2、看统计图回答问题。

（1）、从图中看出，一共调查了（）名学生。

（2）、参加哪个组的人数最多？哪个组的人数最少？

（3）、唱歌组比美术组多（）人？

（4）、电脑组和手工组一共有（）人？

15。

今天我们学习的内容是统计，统计的知识在我们的生活中用处非常广泛。我们今天只是学习了初步的统计知识，认识了条形统计图，它的用处在于可以直接表示出数量的多少，非常直观。

今天有什么收获？

自由发言。

3

板书设计。

组织比赛。

踢毽子跳绳拍球套圈。

见博客“回复”部分。

一年级教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，蓝、祖只识不写，理解由生字

组成的词语，认识一种笔画。

3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

诵读课文，理解字词

理解我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家

1、课文录音带

2、词语卡片

3、实物投影

4、投影课文内容

5、帮每个学生准备一张卡片

（一）、揭示课题

1、 谈话导入。

2、 板书课题：家

3、 听课文录音。提问：课文向我们介绍了谁的家？它（他）们的家分别在哪里呢？

（二）、初读课文

1、 听后谈话，结合学习词语

2、 看图，指导说话

3、 自由读课文

要求：看清音节，读准字音；带着愉快的心情读。

4、 指名读，师正音

（三）、细读课文

1、 学习第一句

（1） 指名朗读

（3） 小组讨论

（4） 交流

（5） 教师相机指导朗读

（6） 齐读

2、学习第二句

（1） 指名朗读

（3） 指导朗读

（4） 自由读，指名读，范读，指名读，齐读

3、游戏：找家

4、练习背诵

5、发散思维练习

（1） 小朋友，除了刚才你们背的内容，想一想，蓝天除了是白云的家，还是谁的家呢？

（2） 那么树林呢？对了，我们要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。

（3） 小河里除了住着小鱼，还住着谁？你们想的真多！所以我们要保护小河，不能让脏水污染它！

（4） 那么泥土呢？说的真好！泥土太宝贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。小朋友们，请你们课后再仔细观察，去寻找更多的家。

（四）、再次有感情的朗读课文。

（五）、唱课文。

一年级教案

在聆听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。

聆听音乐，听辨音乐力度。

录音机。

一、开始部分

1、听音乐起立、问好、入座。

2、发声练习。

3、复习歌曲。

二、基本部分

1、导言。

2、聆听《我是人民小骑兵》

结合教材中的插图，选择适当的幻灯片、录像片启发学生。

提示：这首木琴表现了哪些内容？在节奏上有什麽特点？

3、小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。

4、复听时要求学生边听边随着音乐做动作，注意音乐采用了什么方法让你感到小骑兵由远至近？让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。

5、选择打击乐器进行参与或伴奏。

三、结束部分

小结。

一年级教案

课题《谁的歌儿多》课时第二课时。

小青蛙找家。

第十课快快跑。

教学目标1、用活泼欢快的情绪和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。2、能选用打击乐为钢琴独奏曲《骑竹马》即兴伴奏，并从中享受到骑竹马的乐趣。

教学重点:在活动中，培养孩子们乐观的态度和友爱精神。

教学难点:用欢快的情绪背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。

第二课时。

一、组织教学师生问好，安定情绪。

二、复习旧歌《快快跑》要求学生在伴奏的提示下，整齐的起唱。

三、学跳集体舞1、先从学习舞步入手熟悉音乐。方法：引导学生听歌曲按词义配上相应的身体动作，模仿骑马的神态与动作。《快快跑》曲调中运用的休止符，不是意味着马儿停下来，而是骑马者扬鞭催马的动作与叫喊声的体现。教学时，引导学生尝试休止符处用“驾——”的声音来代替。跑马步：左手勒马状，右手持马鞭，左脚起步，右脚紧跟，像马儿一样朝前跑。骑马步：双手握拳勒马于胸前，双脚“蹓马”似的自转一圈。2、集体舞《快快跑》设计：教室内选四至六个小朋友为“邀请者”，手持马鞭站在座位行道之间，边喊“得儿驾”边扬鞭作准备。（1）——（4）小节，邀请者用“跑马步”欢快的奔跑。（5）——（8）小节，邀请者用“骑马步”围绕要邀请的舞伴跑一圈。（9）——（10）小节，面向舞伴站立，递交马鞭。（11）——（12）小节，舞伴接过马鞭，站在邀请者的位置，接着喊引子，作扬鞭动作，音乐重新开始4、充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励学生自由设计队形或分组编排舞蹈动作。5、评价评价不在于队形、动作的规范、整齐，首要的是孩子们心情的愉悦及乐于参与活动的兴趣。

三、听赏钢琴独奏曲《骑竹马》1、看图导入（多媒体）你能说出图中的小朋友在干什么吗？谁愿意来学一学。2、听曲律动,引导模仿你能随着乐曲用嘴模仿马蹄声吗？依据马蹄声与马铃声的特点，引导孩子们选配双响筒、串铃等打击乐器为乐曲伴奏，并联想骑竹马由远而近、再由近而远的情境，处理乐曲的强弱变化。

一年级教案

知识与技能：

1.学会认读12个生字和衣字旁1个偏旁；会写7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

过程与方法：图文结合，采用多种形式读来理解课文。

情感态度与价值观：感受纯真的想象世界，感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。

【】识字、写字。理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。

【】体会小女孩关心父母家人的美好品质。

【】讲授法读书指导法游戏法。

【】学生预习课文，教师准备课件。

【】2课时。

【】。

第一课时。

一、情境导入。

1.我们来猜一个谜语：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）。

2.齐读课题。

二、初读课文，自主识字。

1.教师范读课文，学生听准生字读音。

2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。

3.出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。

4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。

5.同法指导学习本课生词。

三、再读课文，巩固识字。

1.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。

四、指导书写。

1.出示7个会写字。

2.引导学生自己观察生字在田字格中的`位置，并想一想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。

3.教师范写。

4.课件展示书写，强调笔画的搭配。

五、布置作业。

1.组织自由认读生字，给生字组词。

2.引导练习朗读课文。

一年级教案

通过音乐课的学习，让一年级的学生能有初步的音高、节奏概念;唱歌时，不大声吼叫，能用美好的声音歌唱;通过训练，能做到从教室安静排队到音乐专用教室上课;能爱护音乐循环教材;能从演唱与欣赏活动中感受与体验音乐的魅力。让学生感受音乐特点，理解音乐情绪。提高自身音乐艺术修养，热爱音乐、热爱学习、热爱生命!

1、学习歌唱知识，训练学生的音准、节奏。

小学音乐教案一年级

2、学会聆听音乐，感受音乐形象等。

3、学习乐理知识，能初步理解乐曲。

1、统一学生的音色，美化学生的声音，能有感情地歌唱

2、学习相关的音乐知识。

1、 以音乐的美感来感染学生。

2、 以音乐中丰富的情感来陶冶学生， 进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。

3、 音乐课是实践性很强的教学活动。在音乐教学活动中 重视学生的参与和实践， 重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

一年级教案

教学思路：本课让学生欣赏一些用点、线、面、形、色来表现的大师的作品，使学生从重受到启迪，理解如何运用点、线、面、形、色来作画，而且能提高学生的欣赏能力和评价能力。

课时：1课时

教学目标：

激发学生的想象力及创新意识，培养学生积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的边线嫩里和综合评价能力。通过感受、体验各种味觉、嗅觉的游戏活动，让学生尝试用不同的点、线、面、形、色来表现各种味觉和嗅觉，体验美术造型游戏的乐趣。

重难点：让学生尝试用不同的点、线、面、形、色大胆地表现不同的味觉和嗅觉；用自己切身的体验表现自己的味觉和嗅觉感受，可以大胆夸张的表现，要有独到之处。

教学准备：

教师：课件、电脑、投影仪、图片资料等。

学生：水彩笔和油画棒等。

教学过程：

一、准备活动。

学生自己准备各种可以用来品尝的小食物。教师准备几种气体和液体，用深色的瓶子封好。

二、导入活动。

1、教师出示一大片大蒜，让学生品尝。出示几幅地图共学生欣赏。

2、学生品尝大蒜，让全班同学注意观察他的表情。

3、薛恒说说自己品尝后的感受。

4、再让同学品尝一些味道，猜猜它们分别是什么。

5、学生尝试闻一闻，说出自己的感受。

三、展开活动。

1、请小朋友将自己准备的东西拿出来，尝一尝、闻一闻，说说自己的感受

2、学生品尝味道，表述自己的感受。

1、拿出自己的绘画工具用点、线、面画一画自己的感受。

4、学生尝试表达，战士作品，说说自己的感受。

四、分享活动。

1、欣赏书上的作品，体会作者的感受。

2、欣赏大师的作品，理解大师是怎样表达自己的内心感受的。

3、小组讨论自己对各种味觉和嗅觉的理解和感受，如何用颜色和线条边线这些感受。

4、选择一种或几种味觉和嗅觉，用自己工具大胆尽情地表现自己的感受。

五、延伸活动。

1、展示自己的作品

2、相互欣赏评价。

一年级教案

2．通过练习，让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。

让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。

1课时

1．简介课文插图。

课文展现了三幅插图。图一：一个女孩正在图书室里看书，一个男孩走过来和她说话。

图二：老师在办公室里改作业，一个小学生走进来，告诉老师他捡到一块橡皮。

图三：一个小朋友走上讲台，给大家讲故事。

2．引导学生领会图画内容，并用自己的语言简洁地说说画面的内容。

3．思考：观察三幅图后，你觉得什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？

4．点名说，全班交流。

1．和爸爸妈妈一起在餐厅吃饭时。

2．当老师点你起来回答问题时。

3．“六一”儿童节，上台表演相声节目时。

4．和妈妈一起去医院看望生病的外公时。

小结：在不同的场合说话的语气不一样，声音大小也不一样，我们要在合适的场合使用恰当的音量。

下面的场合你该怎么做？

1．你到同学家去玩，正巧他的妈妈在休息。

2．你遇到了一个难题，去向老师请教。

一年级教案

1、会用长方形、正方形、三角形划圆拼图。

2、在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。

3、体验数学学习的乐趣，培养主动探索的，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。

教学重点：通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。

教学难点：拼出有趣的图形。

一、展示作品，发挥想象，激发兴趣。

（1）请同学们来欣赏一下三幅图。

逐一展示三幅图画。

让学生充分说一说，每一幅图像什么。

出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我人学过的哪些平面图形组成的。

（2）今天还带来了同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜它们像什么。

（3）揭示课题。

这些同学的手可真巧啊！新|课|标|第|一|。

相信同学们通过今天的学习，也同样能做出这么精美的手工制品。

请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。

看看哪些同学在这我们节课上可以做到又动手、又动口、又动脑。

二、折一折，剪一剪，比一比。

（1）拿出1号图形。

（等边三角形）。

你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。

（学生试折）。

你是怎样折的呢？

（请学生陈述）。

这两部分一样大吗？

请动手剪一剪、比一比。

（请一些学生展示操作过程）。

（2）拿出2号图形。

这是什么图形呢？

（学生回答：圆）。

你能动手把这个圆折成一样的'两部分吗？

请你动手折一折、剪一剪、比一比。

（学生展示、汇报）。

（3）刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？

生答。

（师板书：一折，二剪，三比）。

（4）请拿出3号、4号图形，说出是什么图形。

（学生回答：正方形）。

你能用刚才学过的方法把正方形折成。

一样的两部分吗？比比谁的方法多。

学生折，然后汇报结果。

（可以横折，还可以把相对的两个角对折）。

（5）请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两面二部分。

展示不同的折法。

请一名学生上来剪一剪、比一比。

三、拼一拼。

（1）你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？

（学生拼图）。

（2）请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。

（3）展示学生作品。

请你说一说。

你是用什么图形来拼的？它像什么？

（4）喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？

（5）请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或表蛙）的。

（6）请同不们这位同学折得怎么样。

（7）请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内互相一下。

四、自由创作。

（1）你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的折法。

（2）你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？

你有几种方法？

（四个三角形，四个正方形，四个长方形）。

你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？

（3）你还能剪、拼出什么有趣的图形吗？补评：

动手做（一）。

折一折剪一剪拼一拼。

一年级教案

《大熊猫》是北师大版一年级下册第五单元的一篇说明文。本单元以“动物”为主题，要求学生通过课文的学习，了解有关动物的知识，并树立保护动物的意识。课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。

二、设计思路。

四、教学重点。

五、教学难点。

1.掌握大熊猫的特点。

六、教具：挂图、地图、生字卡片、词语卡片、小黑板、大熊猫的相关资料。

八、教学过程。

（一）激趣引入。

2.出示挂图，同学畅谈自己对大熊猫的了解。

3.老师对照地图，介绍大熊猫，导入新课。

大熊猫的数量十分稀少，主要分布在我国四川、甘肃、陕西交接的地方，是一种十分珍贵的动物。今天，我们一起来学习课文《大熊猫》，了解更多的关于大熊猫的知识。

4.板书课题《大熊猫》，箐同学齐读两遍。

5.提出生字“熊”，指导学生认识。（先拼拼音，后组词）。

（二）初读课文，认识生字。

1.教师范读课文，学生听读，在老师重复读、强调的词语下面划横线。（大熊猫、许多、爪子、动物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜欢、四肢、爬上爬下、耳朵）。

2.学生自读课文。

请同学自己把课文读一遍，读时注意把字音读准确，将难读取的地方多读几遍，尤其注意把刚划的词读正确。

3.反馈朗读情况。

出示词语卡片，指名认读。

分段读，读后正音。

4.指导认识生字。

出示生字卡片，拼拼音，组词。

同学们读得非常棒，生字宝宝们也高高兴兴地回到了课文中。

（三）细读课文，感受大熊猫的可爱。

1.齐读课文，边读边想：课文都告诉了我们什么？

2.反馈：读了课文，你知道了什么？（学生回答，教师相机板书）。

大熊猫是一种珍奇的动物，它非常可爱。

大熊猫的样子。（它是什么样儿呢？）。

小时候很活泼，长大以后爱睡觉。

爱吃竹叶和竹笋。

3.填一填。

大熊猫的身子（     ），尾巴（    ），皮毛很（     ），头和身子是（   ），四肢是（     ）。它的头上长着一对（            ），还有两个（    ）。

4.词句积累。

大熊猫可爱吗？你是从哪个词语中感受到大熊猫非常可爱的？（毛茸茸、胖乎乎）。

仿说词语：黑     、红     、喜     、      。

（四）学习生字。

1.出示生字，指名认读、组词。

2.教师范写“黑”，学生观察笔顺，揣摩字形。

3.学生练写“黑”。

4.学生自主学写“四、耳、两”。

（五）课堂小结。