窃读记小学六年级大全（17篇）

一篇优秀作文需要有深度的思考和丰富的知识储备，这需要作者进行广泛的阅读和积累。为了让大家更好地了解优秀作文的写作特点，下面为大家整理了一些优秀作文范文，供参考。

窃读记六年级作文

又是一节语文课，我假装专心听讲，其实心早就飞到了课外书上。那本书下面的情节是什么呀？是悲是喜？主人公最后怎么了？这都是我所魂牵梦絮的。我浮想联翩，想着书里的内容我的手情不自禁地直往课桌抽屉里伸，做出找课本的样子，小心翼翼地拿出课外书，将课外书塞在课本下面，装出认真看书做笔记的样子，津津有味地读着，老师，你总不会说我做笔记不行吧？我又时不时像个精灵鬼，望望黑板和老师，瞅瞅被发现了没有，若安然无恙，便继续埋头苦读。

有时候，我如果发现老师在看着我，我会知心地撤退依依不舍地把课外书塞回课桌抽屉，虽然它像磁铁一样吸引着我，但我还是不想我的宝贝被老师没收了呀！因此，我总是千方百计躲过了老师精明的法眼。

越是课本大的课程对我来说越好，因为那样，会使课外书藏得更隐蔽，我窃读的机会也就越多。例如英语课，高高的英语课本是我最好的防护网，我急切的心也能如愿以偿。

虽然眼睛看得有些酸痛，但在书的带领下，我从家里，旅游到了远方的一个知识宝库的风景点里，我跟随着知识，踏步在书的阶梯上，正如高尔基所言：书籍是人类进步的阶梯。不过，在课堂上窃读可不太好，会耽误学习的，我可是三好学生，不可以耽误学习吧。所以，我的窃读生涯告了一段落。

写窃读记小学六年级读后感

勤于学习才能乐于施教。每当我们看到一本好书的时候，内心总是会忍不住记录内心的启发和感想，那些从著作中所冥思震撼人心的话语，那些从著作中所触摸感动灵魂的文字，我们都能通读后感传递出来。

今天，我们学习了一篇课文——《窃读记》，使我感受颇深。《窃读记》这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读，从书中得到了很大乐趣的事，她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自己隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。有一句话叫我感受很深，“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”我读了一遍又一遍，百思不得其解。难道，我们不读书就不会长大吗?我有翻来覆去仔仔细细得读，也没读懂。

就在这时，老师叫一名同学解释这句话，可是他也没能理解明白。

突然，老师问：“不吃饭会饿死，对吗?”我一想，这也太简单了，一定对。老师接着又问：“不读书不读书你们也会长大，但在你们精神上你们会长大吗?”

我似懂非懂，问老师为什么?老师告诉我们“吃饭长大是物资上的需求，而读书长大则是指精神上的成长，心灵上的成长;食物哺育得是我们的身体，书籍哺育地则是我们的灵魂;只有知识不断增长，才是一个健康的人。能让数成为你们终生的朋友吗?”

我豁然开朗懂了这句话的含义，我一定会把它铭记在心。

写窃读记小学六年级读后感

今天我学完了五年级上册第一单元的课程，这一单元都是与读书有关的课文，旨在鼓励我们要养成读书的好习惯，汲取更多的营养，走上成功之路。

这几篇课文中给我印象最深，感悟最多的是《窃读记》中的小女孩，文中小女孩的举动深深的感动了我。小女孩儿在书店里读书既快乐又惧怕，她战战兢兢，却收获很多。那是一种怎样的环境又是一种怎样的读书方式呢?那是在极其窘迫的.条件下“窃读”啊!这种读书的方式，让人心里很不是滋味，酸酸的，苦涩中藏着几分凄凉。

小女孩之所以只读书而不买书的原因，是因为他们家很穷，没有钱买书，甚至连在外面吃饭的钱都没有。每当饭店飘来一阵阵菜香时，她已饿的肌肠辘辘，那时她也不免要做起白日梦：如果口袋里有钱该多好啊，去吃上一碗热腾腾的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张舒服的沙发，坐在沙发上舒舒服服地接着看。正在她做着美梦的时候，刺眼的灯光把她照醒了。这才知道刚才的情景原来是一场美梦而已，心里失落、难过极了，多么渴望这一切都是真实的啊!

读完这篇课文，我感动之余还有惊讶和迷惑，我有些不太相信会有这样的事和这样的人。这是真的吗?我课下带着疑问去问语文王老师，王老师给我详细的讲了过去那个时代的生活，听过之后，我才确信其实，这更增加了我对小女孩的敬佩之情。

我决定要向小女孩学习，学习她那种热爱读书，求知若渴，勇敢坚强，坚持依然，的精神。我们现在身处新时代的美好环境里，过着幸福的生活，条件如此优越，不知道要比小女孩强多少倍，所以，我们要加倍珍惜这大好时光，努力读书，让自己将来成为有用之材。

小女孩，我喜欢你，敬佩你，是你让我懂得了读书的乐趣，是你让我得到了更多的人生启迪。

窃读记六年级作文

那是在六年级上册快期末考试的一个夜晚，“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”这一句还可真是不错，我们每天都夜以继日地学习，整天无精打采，一回家，就会有一叠叠的练习题等着我们，它们像一个大怪兽，张开它的血盆大口，令我们望而生畏。

一回到家，我早早地吃完了饭，可我做作业就用了两个小时！我看着表“嘀嗒、嘀嗒……”已经十点钟了！“寅寅，作业还没写完吗？”我应声回答：“写完了。”“好，洗洗澡再去睡。”“哦”我有气无力地向妈妈回应道。我边洗澡边想：唉，我还想看书呢。有了！我的脑子里突然冒出一个新奇的想法——在被子里看书！我说干就干，从抽屉里小心翼翼地拿出一把小型手电，抱着我的《阁楼上的白云》飞速地钻进被窝里。我津津有味地阅读着，像一匹贪婪的饿狼，我的心被书里的情节牵引住了，渐渐地忘记了那会儿我在窃读！

“啪、啪、啪……”一阵脚步声向我逼近，我几乎在妈妈打开门的那一瞬间，把手电筒和书籍迅雷不及掩耳之速收进了被窝里，我瞬间屛住了呼吸，客厅里的一束光刺入我的眼睛，我潜意识地眯了眯眼，妈妈没发现异常就把门随手带了一下，我偷偷地睁开眼睛。“咦，我明明看见她放房间里有光的？”妈妈迷惑不解，双眉紧皱。“唉，你可别把她吵醒了。那光你看花了吧。”一旁坐在沙发上的爸爸笑着说，“应该吧。”妈妈挠挠后脑勺。我心里得意洋洋，把书和手电筒放在枕头下，进入了梦乡。

我与书的故事，就这么“惊心动魄”！你与书的故事是怎样的呢？

窃读记六年级作文

“不要啊！”当我看到查理被打中时，不禁替多多他们哀嚎了一声。

“怎么了？”妈妈朝我房间喊了一声。

为了以防万一，我拿了一本英语书，挡在《查理九世》的书面上。这下可以放心看了！我的偷梁换柱之计真是天衣无缝，哈哈哈......

“在查理与多多冒险队帮助下，吸血鬼之谜终于揭开了。”当我看到这句话后，又不禁替他们高兴，似乎我也是冒险队的一员，见证了查理他们的成功：“太棒了！吸血……唔......”我下意识捂住嘴，“呃，hello！we……”我又大声地把我的英语作文朗读了一遍。

“读英语啊？读完了吗？来，吃苹果吧！”妈妈笑着，从客厅走向我的卧室。听到了妈妈的远远的招呼声，妈妈距离我只有十步，九步，八步……我惊惶地回应：“读完了。”我一边回应，一边快速将《查理九世》藏在了枕头下。惊魂二十秒！妈妈拿着一个削好的苹果已经来到了我的卧室！妈妈把苹果放到了我面前就出去了。

“谢谢，妈妈！”

呼，我用手擦去了额上的冷汗，：“卖嘎得（我的上帝呀！）！没发现！”我嘴里吃着苹果，脑里却在回忆着查理和朋友们的故事......

写窃读记小学六年级读后感

《窃读记》是台湾著名作家林海音的作品。通过这篇课文，使我真正理解了“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这句话，也让我读出了书对于林海音来说就是生命的一部分。

课文写的是林海音小时候因为家里穷买不起书，就去书店窃读。害怕书店的老板发现她只读书，不买书，晴天的时候就把自己隐蔽在一个大人的身边，雨天又要装着十分着急回家的样子给老板看。书店没有地方坐，时间一长，腰酸背疼，饥肠辘辘。

林海音在课文中写到“我像一只饿狼，贪婪地读着……”她将渴望读书的自己比作饿狼，一页页贪婪地阅读、啃食，这多能体现林海音强烈的求知欲和对读书的渴望啊。“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”，课文最后国文老师的这句话也深深触动了我。吃饭为我们提供物质营养，而读书提供的是精神营养，二者缺一不可。

由此，我想到了自己：与作者林海音相比简直是天壤之别，令我羞愧难当。平时学校一公布本学期需要阅读的书籍目录，妈妈会毫不犹豫地为我买回来，一分钟都不会耽误，可是我有林海音那样如饥似渴地渴望读书吗?有的书只看开头，不看结尾;有的书随便翻两页就束之高阁了;有的书原封不动碰都没碰过一下;甚至有的书是因为要参加学校的“读书小达人”的测评而被迫去读的，天啊，我与林海音的差别太大了!

我要向林海音学习，努力改变自己，让自己热爱书籍，汲取书中的营养。

写窃读记小学六年级读后感

读到“窃读记”三个字，有一些人不免会问，她为什么不能堂堂正正的把书买回家读，而要偷偷摸摸的读。让我来告诉你吧。她是因为家里很穷，没有钱买书，所以要偷偷摸摸的在书店里读。她为了读到书遇到了很多困难，有被店员赶出去、书卖光等等一些困难，这些优点突出了他对读书的极端渴望。

她一放学就到书店看书，在路上她闻到许多好吃的菜，味道可香了，但是她还是宁可饿着肚子也要到书店看书，这一点更加说明了她对书籍的极端渴望。她还要把自我隐藏在一个大人的身边，仿佛是别人的妹妹或小女儿。而且她站着一读就是两三个小时。当饭店飘来一阵阵菜香时，她已经饿得饥肠辘辘，脚也站得很酸痛了，但是她才不受这些影响呢，她还是认认真真的投入在读书的环境中，她看书真是看到了忘我的境界。她真是一个爱读书如老鼠爱大米的一个人啊！

说起我真是惭愧自如啊，平常我一看见书就头疼，脑子一片空白，此刻看见林海音这么爱读书、看书，把我感动了，我也要向林海音学习，做一个爱读书、爱看书的人。

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六年级作文窃读记

书籍是人类最好的朋友，也是最好的营养品。它是我前进的动力，支撑着我奋力向前。我爱看书，更爱窃读，我喜欢窃读的滋味。

记得有一次放学回家，我轻轻地取出钥匙，尽量不发出一点儿声音地将钥匙插进孔里，打开了门。我换好拖鞋，蹑手蹑脚地走进家里，轻轻地关上门，然后看了下客厅和三个房间。没有人！我飞快地跑到我的房间。“昨天看到哪儿了？438页。放哪儿了？床底下。”我赶紧放下书包，从床底下拿出我心爱的书本，如饥似渴地看了起来。正当我沉浸在浩瀚的书的海洋时，“咔嚓”一声，我听见了钥匙插进孔里的声音。我赶紧合上书本，“砰”地关上了抽屉，拿出作业本装作在很认真地写。妈妈过来看了看我，满意地点了点头就走了。为了保险起见，我想出了个办法――在门把手上放个塑料盒，并把门锁上。这样一来，妈妈开门时塑料盒就会掉下来，再加上开锁的时间，我就有足够时间藏书了。一切搞定之后，我继续我的魔幻之旅，可正当我看到最精彩的情节时，突然，“扑咚”一声，塑料盒掉了，紧接着听到开锁的声音――门开了，我手忙脚乱地把抽屉推进去。“你作业做到哪儿了？我去三江买点东西，你快点做做好！”说完这句话，妈妈出门去了，此时，我的小心脏“砰砰砰”跳个不停，生怕妈妈的火眼金睛发现什么。还好没发现，我得赶紧把作业做好！我重新做起作业，没过多久，我就把写的做完了，可我实在无法静下心来把背的作业完成。我无法抗拒书对我的诱惑，整个人好像被那本书勾了魂似的，眼睛一直盯着抽屉。我像小偷似的再次拿出书本，翻到之前看的故事情节，目不转睛的看着。感觉只看了那么一会儿，听见了点模糊的声音。不知不觉间，妈妈已经站在了我身后，瞪着大眼，两手插腰，沉着脸，对着我说：“你如果再敢偷看课外书，明天我就剥夺你睡前看书一小时的权力”。这句话把我吓了一大跳，而且还深深地磨灭了我看书的劲头，只得硬着头皮继续完成未完成的作业，终于，我把所有作业完成了！

颤抖着用手打开课外书，瞟一眼书，瞧一下门，心里既害怕，又快乐――这就是窃读的滋味！

到了晚上8点钟，我终于可以光明正大地看书了。每当我看完一本书并合上时，我总会想起一句名言“多读一本书，多活一个人生。”这句话一直激励着我多读书，使我的知识变得更加丰富！

六年级窃读记教案

知识与技能：

1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃。

读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2.有感情地朗读课文。

过程与方法：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

情感态度与价值观：作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

有感情地朗读课文，爱，对求知的渴望。

生字卡片;媒体资源。

2课时。

第一课时。

1“窃读”是什么意思?为什么要“窃读”?

2、关于林海音，你还知道什么?

3、师生共同交流作者资料。

一、自主预习。

1、学生自由朗读全文。

2.、标出文中的生字，新词，多读几遍。

二、合作探究。

1、小组内学习这些字词。

2、再读全文，思考：课文主要讲了一件什么事?

人工作者《名师测控》人教版五年级语文上册。

三、展示归纳。

1、全班汇报：哪些字词容易读错写错，请你提醒大家注意一下?

学生交流完毕，用大约10分钟的时间读写一下这些字词。

2、请2名同学用自己的语言说说课文主要内容。

四、拓展练习。

1、抄写易错易混的生词新词。

2、读课文，从文中找出体现作者读书感受的语句，用铅笔划下来。

六年级作文窃读记

“我认为，世界上最令人开心的东西就莫过于读书了，因为读书能解我渴，能填我饥。”这不是哪个名人所说的名言警句，正是我自己所酝酿出来的句子。我并不像那些富人家的孩子，因为家境贫穷，为了节钱，只好每天晚上趁着学校门口小书店里人山人海的时候，躲在书架旁一个并不起眼的角落，默默窃读，乐在其中，流连忘返，无法从书中自拔。

最后一节晚自习清脆的下课铃声终于在我的期盼下响起，我心中一阵欢喜，松了口气，可一向严肃的班主任往往会把下课时间忽略掉，害我白白等了二十分零三十秒；终于，班主任轻描淡写的说了一声：“下课吧！”立马点燃了同学们的激情，大家立即收拾书包，飞奔出教室。

小书店门前，被人拥挤的密密麻麻，不露一丝缝隙，害我好不容易才挤了进去。

这家小书店里藏了不少书，一本本都排列整齐有序，花花绿绿，眼花缭乱；其中有鲁迅的《朝花夕拾》，有高尔基的《童年》，还有雷欧幻像的冒险小说《查理九世》，这些书籍都让我很感兴趣，因此每天晚上都光顾此地。

我从书架里拿出一本昨天还未读完的小说，转过身，倚在书架上，免得被书店老板发现，接着迫不及待地翻开书，纸张在我手下一页一页的翻动着，我像一匹饿狼，贪婪的小声阅读着，如饥似渴，陶醉在书的海洋中。

这时，眼尖的书店老板像是察觉到了什么，大步朝我走来，我赶忙合上书，装作对这本小说不满意的样子，并把它放回书架上，装作选书的样子，费尽心思才把书店老板引诱走，才能继续换了一个角落窃读起来。

当学校大门快关时，我才依依不舍的把书放回书架，走出书店，腿脚有些酸痛，但我很愉快，使我想起了林海音的一篇文章《窃读记》，作者的窃读经历也跟我差不多相同，也让我想起了文章里的一句话：“我们是吃饭长大的，也是读书长大的……”

六年级作文窃读记

在我美好的童年里，有一个陪伴我成长的朋友――带给我快乐与知识的书本。在书本中，我时而变成小动物，时而变成大侦探，时而变成目击者，时而又变成受挫的小孩儿……不过呢，要问起最令我印象深刻的阅读故事，那还是小时候的“窃读”记啦！

我小时候得到的第一本书，是《幼儿智力世界》。我对这本书十分喜爱。不过，我要上幼儿园，下午虽然有时间，但我更多的会用来做练习题和锻炼，那用什么时间看书呢？于是，我想出了一个办法――凌晨起来看书。

在凌晨三四点时，虽说没定闹钟，但我也会自然醒。我先揉揉眼睛，在眨眨眼睛，伸个大懒腰，打个哈欠，收起腿，不转头，用眼睛喵几眼在一旁的爷爷奶奶――我怕吵醒他们。接着，我悄悄地站起，慢慢地走下床，尽量发出较小的声音，然后以最快的速度，冲向我的宝物――书。拿到了书，我立马跳上床――书都在我手上了，我才不管爷爷奶奶有没有被我吵醒呢！然后，我掀开被子，在里面看书。呃，咦？看不清？哦，被子里面没有光，不可能看得清。我快速跳下床，像小猫一样轻轻地走到窗户前，把窗帘打开一点点，露出一点亮光。我坐下来，调整位置，然后，十万火急般翻开书。哈，太棒了，终于可以安静的看书喽！我舔舔嘴唇，吮吮手指，满脸快乐地看起书来，一页、两页、三页，我津津有味地读着，一旦碰到不会的字，我就去柜子里找笔做批注，一会儿再问问妈妈。

我读书一读就是一个多小时，常常读“醉”，沉迷其中；我像一匹饿狼，汲取知识；有时读很久，恰巧奶奶又忘记起床，差点上学迟到；不过，最差的情况就是在奶奶还有睡意时把奶奶吵醒，招来一顿“干嘛呢？你睡不睡啦？哎呦，你们这些小孩，怎么这么有精神啊……困死了，我睡觉喽！”

灯亮了起来，原来，我原本定好的起床时间到了。我依依不舍地放好书，去上幼儿园了。

虽然我从上小学开始就不会这样了，但我依旧爱看书，看更好的书，更有意义的书，不过，让我感到最幸福快乐的读书事，还是小时候的凌晨窃读记！

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”我倒觉得，书应该是主食，是我们成长路上不可缺的一部分。

六年级《窃读记》读后感

《窃读记》是台湾作家林海音的作品。在这篇散文中作者回忆了自我童年时期随父母来到北京，住在城南的一条胡同里读书的生活：由于贫困买不起自我喜欢的书，只能偷偷地到书店里看书。她藏身在大人中间，想尽一切办法读书的经历中，体会到了读书的百般滋味。文中，字里行间都能感受到她对读书的热爱，对知识的渴望。

“一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着，我很快乐，也很惧怕??这种窃读的滋味。”每读到那里，我脑海里便浮现出来一个小女孩手捧着书，站在书店一角，压着心中的不安，如饥似渴读书的样貌。情不自禁地联想到自我借书来读的时候，那情绪也是：自我没有书，好不容易向人借到一本，心里十分高兴，可又夹杂着几分担忧。高兴的是最后借来了自我喜欢的书，担忧的是怕时间太紧，唯恐到了还书的时间还没有读完。因为心中担忧着那本书“今日存，明日去”，于是趁着书还在自我手中，便抓紧时间，快读，细读，专心读。与此相反，家中的书，反到是倒是久置于书架，不曾多翻。总想着，这是自我的书，只要自我愿意，随时随地都能够取来读。心中不急，时间自然也就放松了。这天想：“今日事多，明日再读。”明日又想：“晚读一天也不打紧，后天再读吧。”就这样日复一日，书仍在书架上睡大觉。

想来，不管是窃读也好，借读也罢，都是提醒我们，要时时带着受人督催的心理读书。在读书时，要有一种唯恐时间不多，时不再来，唯恐失去读书机会的紧迫感，这样才更能体会到读书的不易，拿到书后就舍不得让它离开，而能够专心读，认真读，快读，多记，收到更好的读书效果了。

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六年级窃读记的读后感

这天，我们学习了一篇课文——《窃读记》，使我感受颇深。

《窃读记》这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读，从书中得到了很大乐趣的事，她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自我隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。

文章里令我感受最深的句子是：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”仔细想想，这句话有着很深的含义。老师告诉我们，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。对我们来说，书籍和粮食同样重要，因为书籍就是我们的精神粮食，它能够使我们增长知识，丰富我们的精神世界。可见，读书是多么重要啊！

此刻，虽然我们时时刻刻都能够读书，但是却有些同学不爱读书。想一想从前，作者要读一本书有多困难啊，我们就应珍惜此刻来之不易的读书机会。高尔基以前说过：“书籍是人类进步的阶梯。”杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。”读书不仅仅能够拓宽我们的知识面，还能够提高我们的写作水平。让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

文档为doc格式。

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六年级《窃读记》的教案

生：我喜欢第2自然段。作者写自己的心理活动，有用引号引起来的，也有直接写出来的，而且这一段就写了回想、安心和担忧几种不同心情的转换。

这几种心情都因为她太渴望继续读完那本书了。

(学生有感情地朗读第2自然段)。

师：知道他为什么把心里想的读得这么慢吗?

生：因为作者是在心里想，有点像自言自语，是边走边回忆。

师：体会得好!大家都试着读一读这段。

生：我特别喜欢第3自然段。读后就仿佛看见了一个小女孩奋力从大人中间挤进店里，瞪大眼睛在书丛中寻找，一遍又一遍，终于惊喜地找到那本书。

生：我也喜欢这一段，你看作者匆忙地“跨进店门”，因为人多个矮“踮起脚尖”，灵活地“从大人的腋下钻过去”，把短发弄乱也没关系，一直“挤到里边”。

为了读书着实做了一番拼搏。

师：说得多好!你们都注意到了作者细致的动作描写，让我们感觉到了小女孩身上那种强烈的求知欲。请把喜欢的段落多读几遍，进一步感受作者语言的魅力。

而作者终于找到了自己喜爱的书，是急忙打开书，一页、两页不停地读下去，对文字像狼对食物一样贪婪。

师：多么形象地表达出自己对读书的热爱呀!这样的描写还有很多，把你找出来的语段读给大家听。

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六年级《窃读记》的教案

把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。

文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。

设计说明。

单元学习活动名称为：“我爱阅读”

学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块：

1.“读书交流会”。(1课时)学生对于读书有自己的认识，也了解一些关于读书的名人名言，也有自己喜欢的作者、作品，有自己的读书经验……单元学习开始尊重学生的学习经验，安排一次交流活动。给学生一个自由交流的空间，能够看到学生已有的成果，也可以看到学生在读书方面的欠缺，有利于教师了解学生的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。

这一部分就安排综合性学习，提出活动话题，设计方案。让综合性学习贯穿整个学习单元。

2.“品读书滋味，悟读书乐趣”(1-2课)，目的是通过两课的学习，让学生和文本作者对话，获得和作者大体相同的感受，对文本由基本的认同感，获得阅读感受;让学生和文本对话，学习文本语言及基本的表达方式;让学生和自己对话，提出文本的限制，在生活中、在阅读中找到自己的感受;让学生之间相互对话，学习者之间的交流，有助于提高认识，获得新感受新体验。

3.“学读书故事，习读书方法”，(3-4课)，目的是通过两课的学习，让学生从文本中获得基本的读书方法，同时慢慢总结自己的读书方法，对自己适合什么样的方法有所感受，有所领悟。

4.“汇报与展示”。

把口语交际·习作和交流平台、展示台中的内容进行整合，组织一次交流活动，分为“谈体会”(读书感受、读书方法、读书乐趣等)“讲故事”(自己的或者别人的)“辩论会”(开卷是否有益)，这三个小活动可以根据学生的实际情况，有所侧重，关键是引导学生反思学习过程，养成善于思考，善于总结的习惯。同时，对学习方法、学习体会做必要的总结;学生根据交流的情况，完成一篇习作;组织一次成果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书角、习作、访谈记录、心得体会等。

读书交流会。

一、读书交流。

冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”

新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，让我们回顾一下各自的读书生活，交流各自的读书体会。(出示下列提示)。

暑假中同学们读了什么书?

在几年的读书生活中有哪些读书感受?

最喜欢看哪本书?

知道哪些关于读书的名言?

知道哪些读书人的故事?

……。

在小组内交流共同感兴趣的话题。

选择一两个话题，全班交流。

二、我的读书生活。

有人觉得读书是一件枯燥的事，而有些人却觉得读书是件快乐的事。你是怎样看待读书的呢?谈一谈你的读书生活，说出你的观点。(交流读书生活，从中掀起读书热潮。)。

三、我读过的书。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”每个人读一本书，都会有自己独特的感受，何况我们还读了许多不同的书。我想，书中肯定有千百种滋味在我们心头，就让我们交流一下我们读过的书。

四、访问爱书人。

我们若能找到读书乐趣，就会渐渐的变成一个爱读书的人。我们身边就有这样的同学，请你准备好一两个问题，去采访一下他们，并作简单记录。

开始采访活动。

交流采访结果：说出自己准备的问题，教师做好记录。

读一读被采访人的回答。

谈一谈采访后的收获。

五、共商读书节。

1.教师宣布开展读书节活动。

分组讨论：我们应该搞哪些有意义的活动。(可以参照出示的《感受读书快乐》中的活动。)。

教师进行总结评价。

感受读书快乐。

搜集名人读书故事或读书名言;。

选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡;。

写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学;。

访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会;。

去图书室或书店看书，了解图书都有哪些种类;。

给自己的图书归类，做个书目。

……。

小组汇报各自的活动，说一说，如果我们开展其中一项活动，可以通过哪些途径和方式开展。

2.制定方案。

小组交流，选出一项自己组想搞的活动。共同讨论，写出活动计划。

3.全班交流。

各组读出自己的计划。听取他组的优点，对自己组的计划进行补充，也可以对别组的计划提出好的建议。

4.修改方案。

通过交流，对自己组定下的计划进行修改，使之更加完善。

5.宣布读书节展示时间：本单元结束后进行一次;学期末进行一次;中间还会有灵活机动的时间。

希望同学们课下和阅读课时间活动起来，为读书节展示活动做好准备。

品读书滋味。

悟读书乐趣——。

山东德州跃华学校小学部。

李怀源。

孟祥芹。

王明明。

学习目标。

1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

5.通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

学习重点。

抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。

学习准备。

课前搜集读书名言;制作由重点词句组成的多媒体课件。

课时安排：

3课时。

学习过程。

品读书滋味(第一课时)。

一、导入。

上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。(板书课题)。

二、一品读书滋味，丰富阅读体验。

1.初读课文，读准生字词。

2.谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味?

三、二品读书滋味，体会音乐美。

1.接读课文。

2.接读的学生来说说读书的滋味;听书的学生来说说听书的滋味。

教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。

3.根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。

四、三品读书滋味，感悟读书乐趣。

是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。

1.自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。

“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”

2.默读课文，边读边画。

我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味——我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。

结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。

“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“把短发弄乱了，没关系”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着”，“心里却高兴地喊”，“依依不舍”……从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴，特别想读书正好读到了书的高兴滋味。

“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。

“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。

“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。

“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。”作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。

“我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……”作者读书，常常忍饥挨饿的。

“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。

……。

五、四品读书滋味，渗透阅读方法的指导。

现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗?看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书(指课本)得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。

小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。

六、我的收获。

做阅读记录卡(第二课时)。

一、回顾课文。

上节课我们学习了《窃读记》，让我们再读一读课文，回顾一下窃读的滋味。

二、读懂作者。

(引导学生谈出更深的认识：作者酷爱读书。)。

三、写阅读记录卡。

1.用自己的'方式品读课文(可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。)边读边画出你认为文章写得精彩的地方。把他填写在读记录卡上。

2.同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好?

3.全班汇报交流：读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。

(1)引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写。

六年级《窃读记》的教案

教学目标：

1．认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

教学难点：

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

课时安排：

2课时。

课前准备：

1．让学生搜集名人读书的故事或读书名言。

2．把相关的句子制作成课件。教学过程：

第一课时。

一、谈话导入，激发读书兴趣。

2．刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。

3．板书课题。

二．初读课文，自学生字新词。

1．刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？[从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。]（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）。

2．引导学生概括课文内容。

3．自学生词新词。

4．自学检测：

a．认读生字与写字。

b．体会词语的含义。

三、熟读课文，理清课文记叙的线索。

1．学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！

2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.....

3．让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受的。

四．品读课文，体会走进书店的经历。

1、课件演示第3自然段。指名学生朗读，说说体会到了什么？

（“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。）。

3、她这样去窃读，你们有什么感受？（引导学生发表不同的看法）。

五、置留问题，布置作业。

2．抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。

板书设计：1窃读记。

第二课时。

一、复习引入。

1．认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

2．回顾课文内容。

3．过渡：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题）。

二、品读体验。

1．指名读第3自然段，体会我读书的样子与内心。

（1）体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。”

（2）体会“我很快乐，也很惧怕－—这种窃读的滋味”

（3）引导学生读出这种复杂的内心。

2．默读5——10自然段。体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动。（要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。）。

（1）“害怕书店老板发现”是什么滋味？（作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。）。

（2）“把自己隐藏起来”是什么滋味？（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。）。

（3）“赶上天下雨”是什么滋味？（为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。）。

（4）“饿得饥肠辘辘”是什么滋味？（作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。）。

（5）“日光灯亮起来”是什么滋味？（作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。）。

（6）“我走出书店时”是什么滋味？（身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。）。

3．联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解。（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。）。

三．感悟写法。

1．引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？

2．小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。

四、拓展延伸。

1．以后你应该怎样来读书。

2．说一说有关读书的名言。

五、布置作业。

1．阅读《窃读记》节选（发放材料），写出读后感。

2．根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。

板书设计：

贪婪害怕开心。

朴实而又生动感人饥饿依依不舍麻木轻松。

课后小记：

六年级作文窃读记

周五，我刚回到家，妈妈便做好了晚饭。我和妈妈先吃了晚饭，这次，我的速度飞快，仿佛某件事将我深深地吸引了一样。哈哈，这就对了，今天我刚从同学那儿借来了一本《故事作文》，我得抓紧时间看。可妈妈却一边吃饭一边说：“吃完饭赶紧做作业，别等着明天，明天还有明天的事情呢！”我的脑袋就像小鸡捣米似的，心里却又了新的盘算。

我将房门关上，拿出作业袋，抽出英语家作，放在书桌上。再将《故事作文》取出，小心翼翼地翻开就被《猫和老鼠》的漫画吸引住了，老鼠的连环计将猫拉进了陷阱，哈哈，猫竟然斗不过老鼠，这真是天下一大奇闻，我忍不住笑出了声音。

正准备看《阿卡的阴谋》这篇文章时，我忽然听到妈妈的脚步声，我连忙把书合上，压在作业袋下，顺势将英语作业一拿，装模作样地做起来。妈妈走了进来，见我正好好地做着作业，便将手中的茶杯往桌子上一放，说道：“多喝点茶，做作业要仔细一点，看清楚题目，不要漏掉，下笔要慎重，这样做出来的.作业质量才好，知道没有？”我甜甜地应了一声：“哦！妈妈，我知道了，你去忙你的吧。”“嗯，那你好好做，我带妹妹出去玩，省地在家里打扰你做作业。”妈妈留下一句话。“哇，留我一个人在家！太美好了！”我表面上不屑一顾，其实喜悦早已占据我的心头。“砰！”大门关上，我又翻出《故事作文》，这回索性坐到椅子上，翘着二郎腿，津津有味地看着。一个个引人入胜的故事，一次次奇异的游历，还有有趣幽默的漫画，都深深的吸引着我。

就这样《故事作文》我将一天的劳倦都抛到了脑后，感谢妈妈，她成全了我，让我这次窃读成功！