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窃读记小学六年级大全(17篇)

窃读记小学六年级大全(17篇)



一篇优秀作文需要有深度的思考和丰富的知识储备,这需要作者进行广泛的阅读和积累。为了让大家更好地了解优秀作文的写作特点,下面为大家整理了一些优秀作文范文,供参考。

窃读记六年级作文

又是一节语文课,我假装专心听讲,其实心早就飞到了课外书上。那本书下面的情节是什么呀?是悲是喜?主人公最后怎么了?这都是我所魂牵梦絮的。我浮想联翩,想着书里的内容我的手情不自禁地直往课桌抽屉里伸,做出找课本的样子,小心翼翼地拿出课外书,将课外书塞在课本下面,装出认真看书做笔记的样子,津津有味地读着,老师,你总不会说我做笔记不行吧?我又时不时像个精灵鬼,望望黑板和老师,瞅瞅被发现了没有,若安然无恙,便继续埋头苦读。

有时候,我如果发现老师在看着我,我会知心地撤退依依不舍地把课外书塞回课桌抽屉,虽然它像磁铁一样吸引着我,但我还是不想我的宝贝被老师没收了呀!因此,我总是千方百计躲过了老师精明的法眼。

越是课本大的课程对我来说越好,因为那样,会使课外书藏得更隐蔽,我窃读的机会也就越多。例如英语课,高高的英语课本是我最好的防护网,我急切的心也能如愿以偿。

虽然眼睛看得有些酸痛,但在书的带领下,我从家里,旅游到了远方的一个知识宝库的风景点里,我跟随着知识,踏步在书的阶梯上,正如高尔基所言:书籍是人类进步的阶梯。不过,在课堂上窃读可不太好,会耽误学习的,我可是三好学生,不可以耽误学习吧。所以,我的窃读生涯告了一段落。

写窃读记小学六年级读后感

勤于学习才能乐于施教。每当我们看到一本好书的时候,内心总是会忍不住记录内心的启发和感想,那些从著作中所冥思震撼人心的话语,那些从著作中所触摸感动灵魂的文字,我们都能通读后感传递出来。

今天,我们学习了一篇课文——《窃读记》,使我感受颇深。《窃读记》这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读,从书中得到了很大乐趣的事,她常常光顾书店,却从不购买书,所以她想方设法地把自己隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香,书店的日光灯也亮起来的时候,她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。有一句话叫我感受很深,“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”我读了一遍又一遍,百思不得其解。难道,我们不读书就不会长大吗?我有翻来覆去仔仔细细得读,也没读懂。

就在这时,老师叫一名同学解释这句话,可是他也没能理解明白。

突然,老师问:“不吃饭会饿死,对吗?”我一想,这也太简单了,一定对。老师接着又问:“不读书不读书你们也会长大,但在你们精神上你们会长大吗?”

我似懂非懂,问老师为什么?老师告诉我们“吃饭长大是物资上的需求,而读书长大则是指精神上的成长,心灵上的成长;食物哺育得是我们的身体,书籍哺育地则是我们的灵魂;只有知识不断增长,才是一个健康的人。能让数成为你们终生的朋友吗?”

我豁然开朗懂了这句话的含义,我一定会把它铭记在心。

写窃读记小学六年级读后感

今天我学完了五年级上册第一单元的课程,这一单元都是与读书有关的课文,旨在鼓励我们要养成读书的好习惯,汲取更多的营养,走上成功之路。

这几篇课文中给我印象最深,感悟最多的是《窃读记》中的小女孩,文中小女孩的举动深深的感动了我。小女孩儿在书店里读书既快乐又惧怕,她战战兢兢,却收获很多。那是一种怎样的环境又是一种怎样的读书方式呢?那是在极其窘迫的.条件下“窃读”啊!这种读书的方式,让人心里很不是滋味,酸酸的,苦涩中藏着几分凄凉。

小女孩之所以只读书而不买书的原因,是因为他们家很穷,没有钱买书,甚至连在外面吃饭的钱都没有。每当饭店飘来一阵阵菜香时,她已饿的肌肠辘辘,那时她也不免要做起白日梦:如果口袋里有钱该多好啊,去吃上一碗热腾腾的面条,回到这里时,已经有人给摆上了一张舒服的沙发,坐在沙发上舒舒服服地接着看。正在她做着美梦的时候,刺眼的灯光把她照醒了。这才知道刚才的情景原来是一场美梦而已,心里失落、难过极了,多么渴望这一切都是真实的啊!

读完这篇课文,我感动之余还有惊讶和迷惑,我有些不太相信会有这样的事和这样的人。这是真的吗?我课下带着疑问去问语文王老师,王老师给我详细的讲了过去那个时代的生活,听过之后,我才确信其实,这更增加了我对小女孩的敬佩之情。

我决定要向小女孩学习,学习她那种热爱读书,求知若渴,勇敢坚强,坚持依然,的精神。我们现在身处新时代的美好环境里,过着幸福的生活,条件如此优越,不知道要比小女孩强多少倍,所以,我们要加倍珍惜这大好时光,努力读书,让自己将来成为有用之材。

小女孩,我喜欢你,敬佩你,是你让我懂得了读书的乐趣,是你让我得到了更多的人生启迪。

窃读记六年级作文

那是在六年级上册快期末考试的一个夜晚,“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根”这一句还可真是不错,我们每天都夜以继日地学习,整天无精打采,一回家,就会有一叠叠的练习题等着我们,它们像一个大怪兽,张开它的血盆大口,令我们望而生畏。

一回到家,我早早地吃完了饭,可我做作业就用了两个小时!我看着表“嘀嗒、嘀嗒……”已经十点钟了!“寅寅,作业还没写完吗?”我应声回答:“写完了。”“好,洗洗澡再去睡。”“哦”我有气无力地向妈妈回应道。我边洗澡边想:唉,我还想看书呢。有了!我的脑子里突然冒出一个新奇的想法——在被子里看书!我说干就干,从抽屉里小心翼翼地拿出一把小型手电,抱着我的《阁楼上的白云》飞速地钻进被窝里。我津津有味地阅读着,像一匹贪婪的饿狼,我的心被书里的情节牵引住了,渐渐地忘记了那会儿我在窃读!

“啪、啪、啪……”一阵脚步声向我逼近,我几乎在妈妈打开门的那一瞬间,把手电筒和书籍迅雷不及掩耳之速收进了被窝里,我瞬间屛住了呼吸,客厅里的一束光刺入我的眼睛,我潜意识地眯了眯眼,妈妈没发现异常就把门随手带了一下,我偷偷地睁开眼睛。“咦,我明明看见她放房间里有光的?”妈妈迷惑不解,双眉紧皱。“唉,你可别把她吵醒了。那光你看花了吧。”一旁坐在沙发上的爸爸笑着说,“应该吧。”妈妈挠挠后脑勺。我心里得意洋洋,把书和手电筒放在枕头下,进入了梦乡。

我与书的故事,就这么“惊心动魄”!你与书的故事是怎样的呢?

窃读记六年级作文

“不要啊!”当我看到查理被打中时,不禁替多多他们哀嚎了一声。

“怎么了?”妈妈朝我房间喊了一声。

为了以防万一,我拿了一本英语书,挡在《查理九世》的书面上。这下可以放心看了!我的偷梁换柱之计真是天衣无缝,哈哈哈......

“在查理与多多冒险队帮助下,吸血鬼之谜终于揭开了。”当我看到这句话后,又不禁替他们高兴,似乎我也是冒险队的一员,见证了查理他们的成功:“太棒了!吸血……唔......”我下意识捂住嘴,“呃,hello!we……”我又大声地把我的英语作文朗读了一遍。

“读英语啊?读完了吗?来,吃苹果吧!”妈妈笑着,从客厅走向我的卧室。听到了妈妈的远远的招呼声,妈妈距离我只有十步,九步,八步……我惊惶地回应:“读完了。”我一边回应,一边快速将《查理九世》藏在了枕头下。惊魂二十秒!妈妈拿着一个削好的苹果已经来到了我的卧室!妈妈把苹果放到了我面前就出去了。

“谢谢,妈妈!”

呼,我用手擦去了额上的冷汗,:“卖嘎得(我的上帝呀!)!没发现!”我嘴里吃着苹果,脑里却在回忆着查理和朋友们的故事......

写窃读记小学六年级读后感

《窃读记》是台湾著名作家林海音的作品。通过这篇课文,使我真正理解了“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”这句话,也让我读出了书对于林海音来说就是生命的一部分。

课文写的是林海音小时候因为家里穷买不起书,就去书店窃读。害怕书店的老板发现她只读书,不买书,晴天的时候就把自己隐蔽在一个大人的身边,雨天又要装着十分着急回家的样子给老板看。书店没有地方坐,时间一长,腰酸背疼,饥肠辘辘。

林海音在课文中写到“我像一只饿狼,贪婪地读着……”她将渴望读书的自己比作饿狼,一页页贪婪地阅读、啃食,这多能体现林海音强烈的求知欲和对读书的渴望啊。“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”,课文最后国文老师的这句话也深深触动了我。吃饭为我们提供物质营养,而读书提供的是精神营养,二者缺一不可。

由此,我想到了自己:与作者林海音相比简直是天壤之别,令我羞愧难当。平时学校一公布本学期需要阅读的书籍目录,妈妈会毫不犹豫地为我买回来,一分钟都不会耽误,可是我有林海音那样如饥似渴地渴望读书吗?有的书只看开头,不看结尾;有的书随便翻两页就束之高阁了;有的书原封不动碰都没碰过一下;甚至有的书是因为要参加学校的“读书小达人”的测评而被迫去读的,天啊,我与林海音的差别太大了!

我要向林海音学习,努力改变自己,让自己热爱书籍,汲取书中的营养。

写窃读记小学六年级读后感

读到“窃读记”三个字,有一些人不免会问,她为什么不能堂堂正正的把书买回家读,而要偷偷摸摸的读。让我来告诉你吧。她是因为家里很穷,没有钱买书,所以要偷偷摸摸的在书店里读。她为了读到书遇到了很多困难,有被店员赶出去、书卖光等等一些困难,这些优点突出了他对读书的极端渴望。

她一放学就到书店看书,在路上她闻到许多好吃的菜,味道可香了,但是她还是宁可饿着肚子也要到书店看书,这一点更加说明了她对书籍的极端渴望。她还要把自我隐藏在一个大人的身边,仿佛是别人的妹妹或小女儿。而且她站着一读就是两三个小时。当饭店飘来一阵阵菜香时,她已经饿得饥肠辘辘,脚也站得很酸痛了,但是她才不受这些影响呢,她还是认认真真的投入在读书的环境中,她看书真是看到了忘我的境界。她真是一个爱读书如老鼠爱大米的一个人啊!

说起我真是惭愧自如啊,平常我一看见书就头疼,脑子一片空白,此刻看见林海音这么爱读书、看书,把我感动了,我也要向林海音学习,做一个爱读书、爱看书的人。

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六年级作文窃读记

书籍是人类最好的朋友,也是最好的营养品。它是我前进的动力,支撑着我奋力向前。我爱看书,更爱窃读,我喜欢窃读的滋味。

记得有一次放学回家,我轻轻地取出钥匙,尽量不发出一点儿声音地将钥匙插进孔里,打开了门。我换好拖鞋,蹑手蹑脚地走进家里,轻轻地关上门,然后看了下客厅和三个房间。没有人!我飞快地跑到我的房间。“昨天看到哪儿了?438页。放哪儿了?床底下。”我赶紧放下书包,从床底下拿出我心爱的书本,如饥似渴地看了起来。正当我沉浸在浩瀚的书的海洋时,“咔嚓”一声,我听见了钥匙插进孔里的声音。我赶紧合上书本,“砰”地关上了抽屉,拿出作业本装作在很认真地写。妈妈过来看了看我,满意地点了点头就走了。为了保险起见,我想出了个办法――在门把手上放个塑料盒,并把门锁上。这样一来,妈妈开门时塑料盒就会掉下来,再加上开锁的时间,我就有足够时间藏书了。一切搞定之后,我继续我的魔幻之旅,可正当我看到最精彩的情节时,突然,“扑咚”一声,塑料盒掉了,紧接着听到开锁的声音――门开了,我手忙脚乱地把抽屉推进去。“你作业做到哪儿了?我去三江买点东西,你快点做做好!”说完这句话,妈妈出门去了,此时,我的小心脏“砰砰砰”跳个不停,生怕妈妈的火眼金睛发现什么。还好没发现,我得赶紧把作业做好!我重新做起作业,没过多久,我就把写的做完了,可我实在无法静下心来把背的作业完成。我无法抗拒书对我的诱惑,整个人好像被那本书勾了魂似的,眼睛一直盯着抽屉。我像小偷似的再次拿出书本,翻到之前看的故事情节,目不转睛的看着。感觉只看了那么一会儿,听见了点模糊的声音。不知不觉间,妈妈已经站在了我身后,瞪着大眼,两手插腰,沉着脸,对着我说:“你如果再敢偷看课外书,明天我就剥夺你睡前看书一小时的权力”。这句话把我吓了一大跳,而且还深深地磨灭了我看书的劲头,只得硬着头皮继续完成未完成的作业,终于,我把所有作业完成了!

颤抖着用手打开课外书,瞟一眼书,瞧一下门,心里既害怕,又快乐――这就是窃读的滋味!

到了晚上8点钟,我终于可以光明正大地看书了。每当我看完一本书并合上时,我总会想起一句名言“多读一本书,多活一个人生。”这句话一直激励着我多读书,使我的知识变得更加丰富!

六年级窃读记教案

知识与技能:

1.认识7个生字,会写14个生字。正确读写“窃。

读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2.有感情地朗读课文。

过程与方法:学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

情感态度与价值观:作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

有感情地朗读课文,爱,对求知的渴望。

生字卡片;媒体资源。

2课时。

第一课时。

1“窃读”是什么意思?为什么要“窃读”?

2、关于林海音,你还知道什么?

3、师生共同交流作者资料。

一、自主预习。

1、学生自由朗读全文。

2.、标出文中的生字,新词,多读几遍。

二、合作探究。

1、小组内学习这些字词。

2、再读全文,思考:课文主要讲了一件什么事?

人工作者《名师测控》人教版五年级语文上册。

三、展示归纳。

1、全班汇报:哪些字词容易读错写错,请你提醒大家注意一下?

学生交流完毕,用大约10分钟的时间读写一下这些字词。

2、请2名同学用自己的语言说说课文主要内容。

四、拓展练习。

1、抄写易错易混的生词新词。

2、读课文,从文中找出体现作者读书感受的语句,用铅笔划下来。

六年级作文窃读记

“我认为,世界上最令人开心的东西就莫过于读书了,因为读书能解我渴,能填我饥。”这不是哪个名人所说的名言警句,正是我自己所酝酿出来的句子。我并不像那些富人家的孩子,因为家境贫穷,为了节钱,只好每天晚上趁着学校门口小书店里人山人海的时候,躲在书架旁一个并不起眼的角落,默默窃读,乐在其中,流连忘返,无法从书中自拔。

最后一节晚自习清脆的下课铃声终于在我的期盼下响起,我心中一阵欢喜,松了口气,可一向严肃的班主任往往会把下课时间忽略掉,害我白白等了二十分零三十秒;终于,班主任轻描淡写的说了一声:“下课吧!”立马点燃了同学们的激情,大家立即收拾书包,飞奔出教室。

小书店门前,被人拥挤的密密麻麻,不露一丝缝隙,害我好不容易才挤了进去。

这家小书店里藏了不少书,一本本都排列整齐有序,花花绿绿,眼花缭乱;其中有鲁迅的《朝花夕拾》,有高尔基的《童年》,还有雷欧幻像的冒险小说《查理九世》,这些书籍都让我很感兴趣,因此每天晚上都光顾此地。

我从书架里拿出一本昨天还未读完的小说,转过身,倚在书架上,免得被书店老板发现,接着迫不及待地翻开书,纸张在我手下一页一页的翻动着,我像一匹饿狼,贪婪的小声阅读着,如饥似渴,陶醉在书的海洋中。

这时,眼尖的书店老板像是察觉到了什么,大步朝我走来,我赶忙合上书,装作对这本小说不满意的样子,并把它放回书架上,装作选书的样子,费尽心思才把书店老板引诱走,才能继续换了一个角落窃读起来。

当学校大门快关时,我才依依不舍的把书放回书架,走出书店,腿脚有些酸痛,但我很愉快,使我想起了林海音的一篇文章《窃读记》,作者的窃读经历也跟我差不多相同,也让我想起了文章里的一句话:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的……”

六年级作文窃读记

在我美好的童年里,有一个陪伴我成长的朋友――带给我快乐与知识的书本。在书本中,我时而变成小动物,时而变成大侦探,时而变成目击者,时而又变成受挫的小孩儿……不过呢,要问起最令我印象深刻的阅读故事,那还是小时候的“窃读”记啦!

我小时候得到的第一本书,是《幼儿智力世界》。我对这本书十分喜爱。不过,我要上幼儿园,下午虽然有时间,但我更多的会用来做练习题和锻炼,那用什么时间看书呢?于是,我想出了一个办法――凌晨起来看书。

在凌晨三四点时,虽说没定闹钟,但我也会自然醒。我先揉揉眼睛,在眨眨眼睛,伸个大懒腰,打个哈欠,收起腿,不转头,用眼睛喵几眼在一旁的爷爷奶奶――我怕吵醒他们。接着,我悄悄地站起,慢慢地走下床,尽量发出较小的声音,然后以最快的速度,冲向我的宝物――书。拿到了书,我立马跳上床――书都在我手上了,我才不管爷爷奶奶有没有被我吵醒呢!然后,我掀开被子,在里面看书。呃,咦?看不清?哦,被子里面没有光,不可能看得清。我快速跳下床,像小猫一样轻轻地走到窗户前,把窗帘打开一点点,露出一点亮光。我坐下来,调整位置,然后,十万火急般翻开书。哈,太棒了,终于可以安静的看书喽!我舔舔嘴唇,吮吮手指,满脸快乐地看起书来,一页、两页、三页,我津津有味地读着,一旦碰到不会的字,我就去柜子里找笔做批注,一会儿再问问妈妈。

我读书一读就是一个多小时,常常读“醉”,沉迷其中;我像一匹饿狼,汲取知识;有时读很久,恰巧奶奶又忘记起床,差点上学迟到;不过,最差的情况就是在奶奶还有睡意时把奶奶吵醒,招来一顿“干嘛呢?你睡不睡啦?哎呦,你们这些小孩,怎么这么有精神啊……困死了,我睡觉喽!”

灯亮了起来,原来,我原本定好的起床时间到了。我依依不舍地放好书,去上幼儿园了。

虽然我从上小学开始就不会这样了,但我依旧爱看书,看更好的书,更有意义的书,不过,让我感到最幸福快乐的读书事,还是小时候的凌晨窃读记!

莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”我倒觉得,书应该是主食,是我们成长路上不可缺的一部分。

六年级《窃读记》读后感

《窃读记》是台湾作家林海音的作品。在这篇散文中作者回忆了自我童年时期随父母来到北京,住在城南的一条胡同里读书的生活:由于贫困买不起自我喜欢的书,只能偷偷地到书店里看书。她藏身在大人中间,想尽一切办法读书的经历中,体会到了读书的百般滋味。文中,字里行间都能感受到她对读书的热爱,对知识的渴望。

“一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着,我很快乐,也很惧怕??这种窃读的滋味。”每读到那里,我脑海里便浮现出来一个小女孩手捧着书,站在书店一角,压着心中的不安,如饥似渴读书的样貌。情不自禁地联想到自我借书来读的时候,那情绪也是:自我没有书,好不容易向人借到一本,心里十分高兴,可又夹杂着几分担忧。高兴的是最后借来了自我喜欢的书,担忧的是怕时间太紧,唯恐到了还书的时间还没有读完。因为心中担忧着那本书“今日存,明日去”,于是趁着书还在自我手中,便抓紧时间,快读,细读,专心读。与此相反,家中的书,反到是倒是久置于书架,不曾多翻。总想着,这是自我的书,只要自我愿意,随时随地都能够取来读。心中不急,时间自然也就放松了。这天想:“今日事多,明日再读。”明日又想:“晚读一天也不打紧,后天再读吧。”就这样日复一日,书仍在书架上睡大觉。

想来,不管是窃读也好,借读也罢,都是提醒我们,要时时带着受人督催的心理读书。在读书时,要有一种唯恐时间不多,时不再来,唯恐失去读书机会的紧迫感,这样才更能体会到读书的不易,拿到书后就舍不得让它离开,而能够专心读,认真读,快读,多记,收到更好的读书效果了。

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六年级窃读记的读后感

这天,我们学习了一篇课文——《窃读记》,使我感受颇深。

《窃读记》这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读,从书中得到了很大乐趣的事,她常常光顾书店,却从不购买书,所以她想方设法地把自我隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香,书店的日光灯也亮起来的时候,她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。

文章里令我感受最深的句子是:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”仔细想想,这句话有着很深的含义。老师告诉我们,粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂。对我们来说,书籍和粮食同样重要,因为书籍就是我们的精神粮食,它能够使我们增长知识,丰富我们的精神世界。可见,读书是多么重要啊!

此刻,虽然我们时时刻刻都能够读书,但是却有些同学不爱读书。想一想从前,作者要读一本书有多困难啊,我们就应珍惜此刻来之不易的读书机会。高尔基以前说过:“书籍是人类进步的阶梯。”杜甫也说过:“读书破万卷,下笔如有神。”读书不仅仅能够拓宽我们的知识面,还能够提高我们的写作水平。让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!

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六年级《窃读记》的教案

生:我喜欢第2自然段。作者写自己的心理活动,有用引号引起来的,也有直接写出来的,而且这一段就写了回想、安心和担忧几种不同心情的转换。

这几种心情都因为她太渴望继续读完那本书了。

(学生有感情地朗读第2自然段)。

师:知道他为什么把心里想的读得这么慢吗?

生:因为作者是在心里想,有点像自言自语,是边走边回忆。

师:体会得好!大家都试着读一读这段。

生:我特别喜欢第3自然段。读后就仿佛看见了一个小女孩奋力从大人中间挤进店里,瞪大眼睛在书丛中寻找,一遍又一遍,终于惊喜地找到那本书。

生:我也喜欢这一段,你看作者匆忙地“跨进店门”,因为人多个矮“踮起脚尖”,灵活地“从大人的腋下钻过去”,把短发弄乱也没关系,一直“挤到里边”。

为了读书着实做了一番拼搏。

师:说得多好!你们都注意到了作者细致的动作描写,让我们感觉到了小女孩身上那种强烈的求知欲。请把喜欢的段落多读几遍,进一步感受作者语言的魅力。

而作者终于找到了自己喜爱的书,是急忙打开书,一页、两页不停地读下去,对文字像狼对食物一样贪婪。

师:多么形象地表达出自己对读书的热爱呀!这样的描写还有很多,把你找出来的语段读给大家听。

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六年级《窃读记》的教案

把学生放在一个大的学习情境中学习,把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程,让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单元,也是一个相对独立的学习活动。

文本成为学习活动的载体,而不是学习活动的最终目的,这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中,每个人都是学习活动的参与者,在学习过程中会有积极的思维活动,并且始终伴随着学习者自身的学习反思,不断调整自己的学习思路,使用多种学习策略,学生真正成为学习者。

设计说明。

单元学习活动名称为:“我爱阅读”

学习活动贯穿整个学习单元,分四个板块:

1.“读书交流会”。(1课时)学生对于读书有自己的认识,也了解一些关于读书的名人名言,也有自己喜欢的作者、作品,有自己的读书经验……单元学习开始尊重学生的学习经验,安排一次交流活动。给学生一个自由交流的空间,能够看到学生已有的成果,也可以看到学生在读书方面的欠缺,有利于教师了解学生的起点,有利于调整教学思路,真正能做到因材施教、顺学而导。

这一部分就安排综合性学习,提出活动话题,设计方案。让综合性学习贯穿整个学习单元。

2.“品读书滋味,悟读书乐趣”(1-2课),目的是通过两课的学习,让学生和文本作者对话,获得和作者大体相同的感受,对文本由基本的认同感,获得阅读感受;让学生和文本对话,学习文本语言及基本的表达方式;让学生和自己对话,提出文本的限制,在生活中、在阅读中找到自己的感受;让学生之间相互对话,学习者之间的交流,有助于提高认识,获得新感受新体验。

3.“学读书故事,习读书方法”,(3-4课),目的是通过两课的学习,让学生从文本中获得基本的读书方法,同时慢慢总结自己的读书方法,对自己适合什么样的方法有所感受,有所领悟。

4.“汇报与展示”。

把口语交际·习作和交流平台、展示台中的内容进行整合,组织一次交流活动,分为“谈体会”(读书感受、读书方法、读书乐趣等)“讲故事”(自己的或者别人的)“辩论会”(开卷是否有益),这三个小活动可以根据学生的实际情况,有所侧重,关键是引导学生反思学习过程,养成善于思考,善于总结的习惯。同时,对学习方法、学习体会做必要的总结;学生根据交流的情况,完成一篇习作;组织一次成果展示,包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书角、习作、访谈记录、心得体会等。

读书交流会。

一、读书交流。

冰心说:“读书好,读好书,好读书”,苏霍姆林斯基说:“会不会阅读,决定着一个人的智力发展。”

新学期又开始了,一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了,让我们回顾一下各自的读书生活,交流各自的读书体会。(出示下列提示)。

暑假中同学们读了什么书?

在几年的读书生活中有哪些读书感受?

最喜欢看哪本书?

知道哪些关于读书的名言?

知道哪些读书人的故事?

……。

在小组内交流共同感兴趣的话题。

选择一两个话题,全班交流。

二、我的读书生活。

有人觉得读书是一件枯燥的事,而有些人却觉得读书是件快乐的事。你是怎样看待读书的呢?谈一谈你的读书生活,说出你的观点。(交流读书生活,从中掀起读书热潮。)。

三、我读过的书。

“一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”每个人读一本书,都会有自己独特的感受,何况我们还读了许多不同的书。我想,书中肯定有千百种滋味在我们心头,就让我们交流一下我们读过的书。

四、访问爱书人。

我们若能找到读书乐趣,就会渐渐的变成一个爱读书的人。我们身边就有这样的同学,请你准备好一两个问题,去采访一下他们,并作简单记录。

开始采访活动。

交流采访结果:说出自己准备的问题,教师做好记录。

读一读被采访人的回答。

谈一谈采访后的收获。

五、共商读书节。

1.教师宣布开展读书节活动。

分组讨论:我们应该搞哪些有意义的活动。(可以参照出示的《感受读书快乐》中的活动。)。

教师进行总结评价。

感受读书快乐。

搜集名人读书故事或读书名言;。

选一本自己喜欢的书阅读,读书时作摘抄或填写阅读记录卡;。

写一个读书推荐卡,把自己喜欢的书推荐给同学;。

访问周围爱读书的人,请他们谈谈读书的体会;。

去图书室或书店看书,了解图书都有哪些种类;。

给自己的图书归类,做个书目。

……。

小组汇报各自的活动,说一说,如果我们开展其中一项活动,可以通过哪些途径和方式开展。

2.制定方案。

小组交流,选出一项自己组想搞的活动。共同讨论,写出活动计划。

3.全班交流。

各组读出自己的计划。听取他组的优点,对自己组的计划进行补充,也可以对别组的计划提出好的建议。

4.修改方案。

通过交流,对自己组定下的计划进行修改,使之更加完善。

5.宣布读书节展示时间:本单元结束后进行一次;学期末进行一次;中间还会有灵活机动的时间。

希望同学们课下和阅读课时间活动起来,为读书节展示活动做好准备。

品读书滋味。

悟读书乐趣——。

山东德州跃华学校小学部。

李怀源。

孟祥芹。

王明明。

学习目标。

1.认识7个生字,会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

5.通过开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中。

学习重点。

抓住主要内容,体会作者的情感,领悟一些表达方法。

学习准备。

课前搜集读书名言;制作由重点词句组成的多媒体课件。

课时安排:

3课时。

学习过程。

品读书滋味(第一课时)。

一、导入。

上节课,我们进行了读书交流,从交流中我感觉到读书真的很重要。在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课,就让我们去品读书滋味,跟着《窃读记》融入书的海洋,和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。(板书课题)。

二、一品读书滋味,丰富阅读体验。

1.初读课文,读准生字词。

2.谈一谈,通过第一遍读文章,你读懂了什么味?

三、二品读书滋味,体会音乐美。

1.接读课文。

2.接读的学生来说说读书的滋味;听书的学生来说说听书的滋味。

教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美,这也是一种读书的滋味。

3.根据自己对窃读的理解,对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读,评价后进一步练读。

四、三品读书滋味,感悟读书乐趣。

是啊,读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代,回到她窃读书的书店,一起来感受一下窃读的滋味。

1.自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。

“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”

2.默读课文,边读边画。

我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味,但是,如果一篇文章写得好,就能让我们如临其境,就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧,这种窃读的滋味——我很快乐,也很惧怕。你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句画下来,多读一读。

结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。

“急匆匆地赶”,“跨进店门,踮起脚尖,从大人腋下钻过去”,“总算挤到里边来了”,“把短发弄乱了,没关系”,“急切地寻找”,“像一匹饿狼,贪婪地读着”,“心里却高兴地喊”,“依依不舍”……从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴,特别想读书正好读到了书的高兴滋味。

“我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃,却咽了一口唾沫,说明她一定从书中收获了很多知识,心里非常高兴。

“我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松。”身体上很疲惫了,她却感到浑身轻松,说明她读完书后非常的高兴和满足。

“我要把自己隐藏起来,有时我会贴在一个大人身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”要想读书还得动一番心思,让人家看不出来,确实挺累。还贴在一个大人身边,躲来躲去的,这种读书的滋味有些不好受。

“我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。”作者读书,是在人多别人不注意她的时候窃读,因为是窃读,所以当人少了,她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。

“我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦……”作者读书,常常忍饥挨饿的。

“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。”从这些动作中可以看出,作者读书太累了,腰酸了,腿疼了,脚也麻了。一直站两个多小时,收获很多,也付出很多。

……。

五、四品读书滋味,渗透阅读方法的指导。

现在,你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗?看来,读书还真得要细读,遇到像这样的好书(指课本)得细细地去品读,才能读出书中的更多味道。

小组内分段朗读课文,各自说说自己读后的新滋味。

六、我的收获。

做阅读记录卡(第二课时)。

一、回顾课文。

上节课我们学习了《窃读记》,让我们再读一读课文,回顾一下窃读的滋味。

二、读懂作者。

(引导学生谈出更深的认识:作者酷爱读书。)。

三、写阅读记录卡。

1.用自己的'方式品读课文(可以朗读,可以默读,也可以时默读时朗读。)边读边画出你认为文章写得精彩的地方。把他填写在读记录卡上。

2.同位俩互相交流记录的内容:你为什么觉得这里写得好?

3.全班汇报交流:读一读自己摘抄的记录卡,谈谈摘抄它的理由。

(1)引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写。

六年级《窃读记》的教案

教学目标:

1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2.有感情地朗读课文。抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

教学重点:

有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。

教学难点:

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

课时安排:

2课时。

课前准备:

1.让学生搜集名人读书的故事或读书名言。

2.把相关的句子制作成课件。教学过程:

第一课时。

一、谈话导入,激发读书兴趣。

2.刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学习一篇课文《窃读记》。

3.板书课题。

二.初读课文,自学生字新词。

1.刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边读边思考,课文写了什么事?[从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。](学生读书、思考,教师与个别学生交流。)。

2.引导学生概括课文内容。

3.自学生词新词。

4.自学检测:

a.认读生字与写字。

b.体会词语的含义。

三、熟读课文,理清课文记叙的线索。

1.学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道。下面,就让你们就反复地读一读吧!

2.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.....

3.让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受的。

四.品读课文,体会走进书店的经历。

1、课件演示第3自然段。指名学生朗读,说说体会到了什么?

(“跨进店门,暗喜”,“踮起脚尖,从大人腋下钻过去”,“总算挤到里边来了”,“急切地寻找”,写出了她读书的渴望与急切,这些都说明了她特别喜欢读这本书。)。

3、她这样去窃读,你们有什么感受?(引导学生发表不同的看法)。

五、置留问题,布置作业。

2.抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义。

板书设计:1窃读记。

第二课时。

一、复习引入。

1.认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

2.回顾课文内容。

3.过渡:上节课我们初读了课文,知道“我”是一个爱读书的小姑娘,为了读到自己喜欢的那本书,费劲了力气才找到。那么,她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们继续学习这篇课文。(板书课题)。

二、品读体验。

1.指名读第3自然段,体会我读书的样子与内心。

(1)体会“我像一匹恶狼,贪婪地读着。”

(2)体会“我很快乐,也很惧怕-—这种窃读的滋味”

(3)引导学生读出这种复杂的内心。

2.默读5——10自然段。体会“我”窃读的滋味,交流自己的感动。(要求学生读出自己的体会,读出自己的感动,然后,自主交流,师生对话,联系生活,关注体验。)。

(1)“害怕书店老板发现”是什么滋味?(作者读书,是在人多别人不注意她的时候窃读,因为是窃读,所以当人少了,她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。)。

(2)“把自己隐藏起来”是什么滋味?(要想读书还得动一番心思,让人家看不出来,确实挺累。还贴在一个大人身边,躲来躲去的,这种读书的滋味有些不好受。)。

(3)“赶上天下雨”是什么滋味?(为了读书,却庆幸下雨,并且希望越大越好,还装着邹眉头,望街头。这样的窃读方式令人感动。)。

(4)“饿得饥肠辘辘”是什么滋味?(作者读书太饿了,太累了,腰酸了,腿疼了,脚也麻了。一直站两个多小时,收获很多,也付出很多。)。

(5)“日光灯亮起来”是什么滋味?(作者什么也没吃,却咽了一口唾沫,说明她一定从书中收获了很多知识,心里非常高兴。)。

(6)“我走出书店时”是什么滋味?(身体上很疲惫了,她却感到浑身轻松,说明她读完书后非常的高兴和满足。)。

3.联系生活实践说说“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”这句话的理解。(“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人。)。

三.感悟写法。

1.引导:这篇课文真实感人。那么,你认为哪里写得好呢?

2.小结:这篇语言朴实而又生动感人,特别动作和心理描写极为传神,充分表达了作者对读书的酷爱。

四、拓展延伸。

1.以后你应该怎样来读书。

2.说一说有关读书的名言。

五、布置作业。

1.阅读《窃读记》节选(发放材料),写出读后感。

2.根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐。

板书设计:

贪婪害怕开心。

朴实而又生动感人饥饿依依不舍麻木轻松。

课后小记:

六年级作文窃读记

周五,我刚回到家,妈妈便做好了晚饭。我和妈妈先吃了晚饭,这次,我的速度飞快,仿佛某件事将我深深地吸引了一样。哈哈,这就对了,今天我刚从同学那儿借来了一本《故事作文》,我得抓紧时间看。可妈妈却一边吃饭一边说:“吃完饭赶紧做作业,别等着明天,明天还有明天的事情呢!”我的脑袋就像小鸡捣米似的,心里却又了新的盘算。

我将房门关上,拿出作业袋,抽出英语家作,放在书桌上。再将《故事作文》取出,小心翼翼地翻开就被《猫和老鼠》的漫画吸引住了,老鼠的连环计将猫拉进了陷阱,哈哈,猫竟然斗不过老鼠,这真是天下一大奇闻,我忍不住笑出了声音。

正准备看《阿卡的阴谋》这篇文章时,我忽然听到妈妈的脚步声,我连忙把书合上,压在作业袋下,顺势将英语作业一拿,装模作样地做起来。妈妈走了进来,见我正好好地做着作业,便将手中的茶杯往桌子上一放,说道:“多喝点茶,做作业要仔细一点,看清楚题目,不要漏掉,下笔要慎重,这样做出来的.作业质量才好,知道没有?”我甜甜地应了一声:“哦!妈妈,我知道了,你去忙你的吧。”“嗯,那你好好做,我带妹妹出去玩,省地在家里打扰你做作业。”妈妈留下一句话。“哇,留我一个人在家!太美好了!”我表面上不屑一顾,其实喜悦早已占据我的心头。“砰!”大门关上,我又翻出《故事作文》,这回索性坐到椅子上,翘着二郎腿,津津有味地看着。一个个引人入胜的故事,一次次奇异的游历,还有有趣幽默的漫画,都深深的吸引着我。

就这样《故事作文》我将一天的劳倦都抛到了脑后,感谢妈妈,她成全了我,让我这次窃读成功!

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