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清晨,我不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,独自踏一条幽径,去寻找大自然那独特的音响世界。
走进树林,一切都像刚睡醒那样,显得十分安静,静得连我的呼吸声、心跳声和脚步声也能听见。于是,我向深处走去“哗哗哗”,小溪姐姐唱着欢快的歌儿,像是在欢迎我的到来。从远处看,就像一匹纯白色的丝绸。
我继续向前走去,走了不久,我就被一首首悦耳的歌曲给迷住了,原来是一群小鸟在树上唱歌。我闭上眼睛,继续倾听,听着听着,我仿佛听到了世界各地的经典名曲,这歌声一直在我的脑海中回荡,使我久久不能忘怀。
突然,雨悄悄地来了。沙啦啦,沙啦啦……。
密密麻麻的雨丝像无数柔顺的头发,表演着一出又一出动人的舞蹈,每一个动作都带着梦幻的色彩。
丁——冬——丁——冬……。
仿佛是一场山雨的余韵,在这音响世界不停的回荡……。
“轰隆隆”,不知谁又把雷公爷爷吵醒了,他拿起两把大锤,敲打着他那面大鼓,这声音震耳欲聋。
“呼——,呼——”好像风婆婆有些发怒了,想把人间的一切都收入她的囊中。天一下变黑了。“哗啦啦,哗啦啦”雨阿姨赶集来了,她想给大自然来个大扫除,把所有都洗得干干净净,弹奏出一首动听的音乐。渐渐地,雨小了,滴在小溪里,“咕咚、咕咚,”弹奏出一首又一首的优雅小曲。雨停了,“叽叽喳喳,叽叽喳喳。”小鸟也赶来伴奏了,听,它的声音是那么清脆,那么明亮。
“嘻嘻哈哈,嘻嘻哈哈。”小朋友出来了。他们带来了欢乐,也带来了欢笑。他们在园子里玩耍、游戏,整个小区又显得生气勃勃。
“踢踏,踢踏”,一阵阵急促的脚步声,那些工作的人们出门了,又开始忙碌了。还有一些闲暇的人也忙着去呼吸新鲜空气。
“哐当,哐当”,钻孔机也开始工作了,很有节奏的在打孔,似乎在告诉我们,“快好了,快好了!”
“轰——”飞机也开始飞行了,他似乎也在感谢雷雨,像一只快乐的小鸟在蓝天上翱翔。
自然真奇妙啊!
你是那么的伤感。
你是那么的期盼。
你每天都可以看到四十三次日落。
你每天都会看。
你有一朵玫瑰花,他很爱你,可不却不会爱她。
你说,你要去找真实的自己,将自己玫瑰花抛下。
你随迁徙的候鸟离开了星球。
最终你还是到了地球上来。
你认识了地球小男孩。
你对他说你和玫瑰花的故事。
你说,你终有一天会回到自己的星球。
只是,自己的身体太重带不走。
你还说,其实所有的大人都曾是孩子。
只要你未曾遗忘。
繁星之所以美丽,是因为一朵遥不可及的花。
沙漠之所以美丽,是因为它的某个角落藏着一口井。
你的身体留下了,可是你的心却走了。
你回到了你的世界,属于你自己的地方。
你每次去仰望星空。
说最重要的东西是用肉眼看不见的。
于是我闭上了眼。
想再一次见到你。
我看到了,看到了你,我笑了。
你没有离我而去。
只要我的心还在,你永远都在我身旁。
住在一个只比他大一点点的星球上。
他爱着玫瑰,玫瑰也爱着他。
他们一起看日落。
一起成长。
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高尔基曾说:“书是人类进步的阶梯。”的确,看一本好书就好像在和一个高尚的人谈话。每天晚上,做完功课我便咬一枚青果,捧一本心爱的书,与作者“秉烛夜游”。
我与书中人物一起赏花、听雨、观海、望云,也会“生怕离怀别苦,多少事,欲说还休”,还会为琼瑶的千古情节“泪湿春衫袖”,更会被钱钟书的幽默睿智逗得掩卷遐思。
我开始欣赏“一蓑烟雨任平生”的洒脱,感知“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚”的震撼,赞佩“待从头收拾旧山河”的豪迈,心颤“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的壮阔……(“洒脱”“震撼”“豪迈”“壮阔”都是书带给我的艺术感受。)。
走进书的世界,轻柔、飘渺,真像我一个人在做梦,走在空中,拨开前面挡住视线的白云,看到了一个又一个海阔天空的新境界。
我读历史。
刘备三顾茅庐,人人都说诸葛亮架子大、傲慢,我却不以为然。我们试想,诸葛亮从小饱读诗书,胸怀凌云壮志,三分天下的宏图早已在心中酝酿成熟,要施展如此伟大的宏图怎能逢人便讲呢?他的用意无非是要探探刘备的诚心,看他是否有鸿鹄之志,是否能从善如流,是否值得与之共建大业。如果一个人才张三传也应,李四传也到,那他还算什么人才,至少不是第一流的人才吧!
我读音乐。
在大自然里音乐所吐的是海龙潮的升腾,巨风的游荡,那永存在静寂的天籁间的交响。它罗列宇宙一切的庄严与和谐,松涛与流泉的共鸣,和风与垂柳的合舞,花开花落虫鸣鸟呼的交织,或者自远而来更远而去的空谷震响的回音。
我读文学。
我认为海明威干净而无抒情性的记叙是美的,而卡夫卡干涩郁抑的心理描写是不美的。马尔科斯的魔幻是美好的,而昆德拉的幽默是不美的。
我是一只快乐的小老鼠,生活在一座美丽的大森林里,在森林的不远处,是一片一望无际的大海。我有好多好伙伴:小白兔,小熊,小松鼠等等。每天我都会和他们一起玩耍。我做过的最惊险的事就是躲过凶恶的猫的追赶,有点累的事情就是和爸爸妈妈出去觅食。大多数的时候我觉得日子实在是太平淡了。
有一天,我们的小伙伴中来了一位新朋友-小海龟。它可是一位非常了不起的英雄:它来自大海的另一边,在海上游了三个多月,经历了重重困难,才终于来到了这里。每当它说起它的海上历险时,我们都非常羡慕。我想:要是我也能像小海龟那样去海里探险,小伙伴们一定会为我感到骄傲的。
在一个阳光明媚的早晨,我带着心爱的望远镜、干粮和水壶,坐上一艘小帆船,向大海前进。一路上,我看见天空里不时有海鸥在成群结队地飞来飞去,海面上时时有海豚跃出海面。啊!大海实在是太美了!突然,海面上狂风大作,波涛汹涌,一个大浪打来,一下子把我的小帆船掀翻进海里。我感到眼前一黑,“咕噜咕噜”喝了好几口海水。虽然我拼命挣扎,想浮出海面,可是我的身子好像不听使唤,慢慢地在往下沉。
正在这千钧一发的时候,一个巨大的黑影向我游来。我想:不好,难道是鲨鱼来了吗?尽管我用尽了所有力气往前游,我仍然逃不出那片黑影。突然,我感到自己被托了起来,越升越高,最后离开了海面。我战战兢兢地低头一看,原来是一条巨鲸救了我。我连忙说:“巨鲸,谢谢你,要是没有你,这回我肯定完了。”巨鲸说:“不客气。可是你为什么要来海上呢?”于是我就把一切告诉了它。巨鲸说:“小老鼠,你在海上太危险了,让我把你送上岸吧!”我想起刚才那惊险的一幕,不由自主地点点头。看来,海上探险不是有勇气就可以做到的。我对巨鲸说:“那以后就请你为我拍一些海上的照片,寄给我看好吗?”就这样,虽然我的大海历险失败,可是我交到了一个新朋友:巨鲸。
经过几番曲折,我终于回到了森林,开始了我的新生活。我觉得我越来越喜欢森林生活了。我现在已经开始为我的森林探险做起了准备。
书香缕缕飘来,丝丝缠绕在我身周。我深吸口气,想将这股天生令我欢喜的气息深深刻入我的嗅觉中。而相比起它的气息,我更喜欢它内里的世界。
我喜欢我的小书房,因为书房里,总是充溢着书的气息,那是独属于我的小世界。在这里,有一种声音不断地呼唤着我,牵引着我,让我不停息地探索着未知的世界。
书中的每一个故事,都是神秘又吸引人的。我与书就像是磁石的两极,总是紧紧相吸着,即使分开,但只要靠近一些,便会无法阻拦地再次相吸。
从小,父母便喜欢给我买各种有益的文学书籍。从刚开始的带有拼音的儿童启蒙读物,到无拼音的有趣的《安徒生童话》、《窗边的小豆豆》。一步一步、一本一本地引领我进入书中那奇妙动人的世界。“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”可见世人对书中世界的肯定及赞美。
书对我来说是那么的重要,它是我的老师,教会了我许多许多;它是我的生命之泉,我永远离不开它;它是我世界中的一颗明星,在我的星空中,指引着方向。我爱书香,更爱书中世界,它宽广无垠,处处充满奥秘。在我的努力下,我一点点地扩张着我所触及的世界。
在中华民族的悠悠历史长河中,涌现出无数的美德,它们激励着中华民族锐意进取、吃苦耐劳、自强不息,从而走上富强的道路。就在这一个个催人上进的美德当中,有一个尤为重要,那就是“孝”。
孝为百善之首。提起孝,人们都不以为然,认为不就是孝敬父母吗?不,他们错了。孝不仅是指孝敬父母,还指对其他亲人的尊敬,比如老人。估计在小时侯,有不少人对父母说自己将来要怎么怎么孝敬他们,可是在长大成人时,在离开自己曾经赖以生存的家时,就变了,变的冷漠,变的狠心,变的残忍,变成了“白眼狼”。这些都是不容质疑的事实--就算没亲眼见到,但在电视上、网络上见得也不少吧!
比如,我在电视上看过的一个故事:一个在外地上学的孩子,因攀比心理在作祟,便回家吵着问父母要钱。他的父亲很生气,知道自己的儿子没出息、整天无所事事,于是拒绝了这个请求,并严厉地呵斥了他的儿子,让他知道自己的错误。本是想让他知错就改,哪里知道这竟点燃了这个孩子的仇恨之火。一会儿,仇恨就占据了他的大脑,蒙蔽了他的双眼,于是他闯进厨房拎起一把菜刀向父亲砍去。见孩子他爸受了伤,孩子他妈自然是义无返顾地一边去抢那把菜刀,一边劝说儿子,想要阻止这场悲剧。可他的儿子已早已失去了理智,当然不听劝,反而转移了目标,将菜刀砍向了这个生他养他的母亲……事后,父母两人均被送往医院。经医生检查,父亲的伤势较轻,而母亲却体无完肤,像是被剥下了一层皮,生命危在旦夕。我不清楚后来事情怎么样,但是,这个儿子定会留下骂名,他的良心定会受到全社会的谴责,结局一定是悲惨的——因为他的心灵已被扭曲,他内心中的孝早已被自己掷到九天云霄之外。一个没有带着“孝”的人,总会遭到社会的唾弃。
知道这个故事的人,我想你们内心定是愤怒和悲哀。可如果在生活中细心一点儿就能发现,这种不孝的例子在我们的周围还有很多很多,他们或许没有作得这么绝,这么残忍。但是,他们的心理是一样的,都认为父母就是应该伺候他们的,他们的要求父母应该无条件做到,不然,父母就是失职的。这是一种多么可悲的心理,既为那些父母感到悲哀,也为那些孩子感到悲哀。
不孝是什么?没有做到孝的人就是不孝。
与这些“白眼狼”形成鲜明对比的,就是那些具有孝心的孩子。他们理解父母,又懂得体谅父母,使父母感到欣慰,又使父母感到幸福。“寻找最美孝心少年”大型公益活动的广告大家应该都看过,对于播放的种种感人事迹大家也都知道了,而且你们都称赞他们的行为,并为他们的行为感动——因为这是人心的体现、爱的表现。
据说在一个贫穷的小山村里,放眼望去,是无边无际的沙土地,曾经水源茂盛的水井都早已成了一口枯井,因为水溜得溜、逃得逃,没有一滴想在此地逗留。而一个小草屋却歪歪斜斜的留在那片土地上,靠在一口枯井旁,旁边还呆着棵歪歪斜斜的老树,枝子也随着歪歪斜斜的,叶子似乎跟着水一起溜走了。忽听一阵风啸,小草屋开始摇晃,一位老人从草屋里走出来,眯了眯眼,说道:“又起风了,娃子,别出来了。”话还没落,一个小娃娃就跑了出来,眼睛扫了扫周围,二话没说就拽着老人的胳膊往屋里拉。“听话,就算其风了活也得干,挣了钱给你买好吃的,对不对?”娃娃摇摇头“爷爷……”老人笑了笑,就要把孩子弄回屋里。“哎,你看,眼睛都红了,风吹的是不是?叫你别出来你非出来!”老人看着娃娃红红的眼睛说道,接着便拎着铁锨转身离去,没有注意到娃娃眼里滴出的“水珠”,是那么污浊又是那么晶莹。
村子里只剩下一户人家——一位老人和一个娃娃……其他村民们都早已逃走。
渐渐地,娃娃长大了,到了上学的年龄,老人却更加瘦弱了。老人知道再这样下去已经无法继续养活他们俩了。于是,砍了屋旁的那棵树,换了点钱,就带着孩子去了城里谋生。
他知道,孩子不上学没出息,便将孩子送进了城里最好的学校,并为了孩子的那份学费,更加拼命地挣钱。
老人在城里无依无靠,只有孩子陪伴在身边,倍受冷落。老人没有本钱,做不了大的营生,只好贩卖点青菜。老人一天到晚提个菜篮子满大街吆喝着叫卖,但由于他的年迈几乎没有顾客,好不容易来个买菜的看老人好欺负便使劲杀价。老人怕生意跑了,不敢和人争吵。有时遇上个不怎么杀价的但在称菜时总是投来质疑的眼光,怕老人眼花看不清多收他的钱。后来有个人买完菜到家又回来说老人坑人多收钱,并直接将菜扔在了老人的脸上,老人受到极大的侮辱,于是老人不再卖菜了。老人虽然倍感委屈,但他从来不和孩子提起,但是,其实在老人被人欺负的时候他的孩子正用红红的眼睛望着他,只是老人没有注意到罢了。
几年之后,孩子也大了几岁了,更加懂事了,但这时老人却病了,而且越来越重,不过他依然去干活挣钱,养家糊口。老人的腿脚已经不灵便了,这一切孩子都看在了眼里。老人照旧早出晚归,可每当他出门不一会儿就有一个身影也出了门,只是奔向与老人相反的方向。老人汗流浃背,另一个也在汗流浃背。这样过了一段时间,突然一天孩子失踪了,老人心急火燎四处寻找孩子,好长时日也没有找到,不过几天后孩子平安无恙地回来了。老人心疼地问他去哪儿了,孩子看着老人稀零的白发和深深凹陷的双眼什么也没有说,而是从身后拿出一个崭新的拐杖。老人非常吃惊,忙问他从哪儿弄来的,孩子轻声说:“我赚钱买的。”霎时,污浊的泪水从老人的眼眶中涌出,他紧紧地抱住了孩子,口中呢喃着:“傻孩子,我还需要你赚钱吗?”孩子揉着红红的眼睛,不好意思地笑了,老人也笑了。
此后,老人便天天拄着拐杖去做活,他比以前更卖力了,这不仅仅是因为拐杖带来了方便,更是孩子的孝心激励着老人,为让孩子能成为一个有出息的人,老人不辞劳苦任劳任怨。
这是一个关于孝的故事,老人为养家糊口不惜生命,使孩子深深地感受到了老人对他的爱,便以孝回报,拐杖已早不是一根普通的拐杖,而是孩子的孝心和孝德所凝聚的一根爱的拐杖,这其中,包含了多少爱!
孝不在于价值,因为孝是无价的。走孝道,行孝德,是中华民族的传统美德,祖先早已把“孝”烙在我们的心中!抛弃了孝,我们的心就是不完整的。以孝为先,看似普通,但是这有着重要的作用。
父母都喜欢孝顺的孩子,做一个孝顺的孩子,自然能得到父母的欢心。
在生活中,点点滴滴的小事都透着孝。比如:在父母工作一天后,劳累的躺在沙发上,如果不好意思地说声"辛苦了”,那不妨给他们倒杯茶,捶捶背,父母定会很高兴,并夸赞我们,这不是两全其美的好事吗?在父母做家务的时候,我们可以帮他们分担一些,擦个窗户啊,扫个地啊,洗个碗啊,多做一些力所能及的事情,这也是孝心的体现。再比如,父母的生日或父亲节、母亲节到来时,自己做一些小礼物送给他们,父母亲一定会高兴的不得了。
孝能催人上进,让我们懂得感恩,懂得回报。孝能行成良好的社会风尚,令每个人都能意识到自己的责任,从而不无所事事,游手好闲。孝能使父母多一份快乐,多一份欣慰。孝能让老人多一份保障,让自己的生活不孤单不寂寞。没错,孝是潺潺流水,滋润着每一个人的心田;孝是缕缕阳光,温暖着身体的每一寸肌肤。
孝可贵,孝可敬,孝可行。孝,意义重大,孝是我们每一个人的的事,是我们的责任,更是我们的义务。让我们时时刻刻都怀着一颗孝心去面对生活,去走进更美好的世界,去追求更迷人的未来。
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我小的时候,爸爸曾经给我买了一本《动物世界》,里面有许多动物的图片和资,因为小时候不识字,只能看看它们的图片,并不能读懂上面的资料。但现在长大了,识字了,终于可以大开眼界了,于是我迫不及待的飞奔到书架前拿出了这本“动物宝库”,开心的读了起来……一拿到书我才不管三七二十一,直接翻到了我最喜欢的兔子那一页,一看这可爱的小家伙,肯定没什么坏习惯,不过我读完后,就真的想回到六年前,跟那个无知的我说﹕“别喜欢兔子,它只是一只笑面虎,它可有个鲜为人知的秘密,就是它们都会每天嗅一下自己的孩子,如果察觉不是,就会狠心的将它咬死,吃掉。”没想到温的兔子,也有血腥的那一面,令我如此反感。
我又翻到了讲鲨鱼的那一页,读了后我有了感悟﹕双譬鲨喜欢吃小鱼,虎鲨喜欢吃海鱼,而鲸鲨喜欢吃一些浮游生物。鲨鱼鲨鱼,我们就知道说鲨鱼,其实,光说鲨鱼是不准确的,比如说虎鲨和鲸鲨,虎鲨喜欢吃海鱼证明它能吃到,要吃到海龟要有锐利的牙齿才可以,鲸鲨吃的浮游生物是软的所以不要锐利的牙齿,但浮游生物很小,要有大嘴巴才能吃饱。如光叫鲨鱼还不够,如果有人把虎鲨和鲸鲨搞反了,那就太奇怪了,如果让虎鲨跑去吃浮游生物的话,就为嘴巴不够大,吃的不饱而饿死;如果让鲸鲨跑去吃海龟,就会为牙齿不够好,吃不到,而饿死。如果真这样这两种动物都会灭绝。
小狗是动物世界里的一种,也是我们的宠物之一,好多家里都有,但是至于小狗的生活习性嘛,你们有没有仔细地观察过呢?下面我就来说说我的观察发现吧!
第一乐趣:吃食。
不止小狗、小猫、小白兔……,吃食物对于这些动物来说,是非常重要的,然而小狗吃食物的时候,总爱先把骨头啃光,再吃东西。在吃东西的时候,你可不能去靠近它,你如果这时候想逗逗它,那你可要停手了,因为小狗吃食物的时候,如果你去打扰它,它就会以为是来抢它东西吃的呢,所以就会大叫,甚至会来咬你的!
第二乐趣:睡觉。
说到睡觉,小狗也是在那时候休息的,它休息的时候,不管天塌下来,还是地裂了,它就是不理你,自己缩成一团,小声的打着呼噜,闭着眼睛在梦境里摇荡!
动物是人类的朋友,它可以保护大自然。
一天我和奶奶从“它”家走过,小黄就叫了起来:“汪汪汪,汪汪汪…!”然后我害怕极了,我用脚踢它,奶奶说:“狗通人性,要爱护它,保护它,给它东西吃,就可以和你做朋友。”从这以后,我不踢它了,我吃了鸡腿,把骨头给它吃,还给它吃火腿,渐渐的,我每次放学了它就摇头摆尾,跑到我面前,前腿紧握,放在胸前,好像在说:“好邻居,你放学啦!”小黄越来越可爱了,它不但是我们的朋友,还可以帮我们看家了!
北京动物园,好一个奇妙的世界!
今年暑假,爸爸妈妈带着我去了北京动物园。都说北京动物园里的动物多,我去看个究竟。
我们先来到了两栖爬行动物馆。我左拍右照,忙得不可开交。看!浑身金鳞的黄金蟒、根据环境不同改变自身颜色的变色龙、似睡非睡的玻璃蛙……还有鳄鱼,我第一次看见鳄鱼是多么凶猛:一位饲养鳄鱼的工作人员进入鳄鱼活动区给鳄鱼喂食,鳄鱼张开大嘴,身子不停地蠕动着,还发出一声声咆哮,当工作人员举起一条鱼,鳄鱼竟然迅速的爬了过来!把周围的观众吓了个半死。工作人员迅速的把一桶鱼倒在鳄鱼身边,就机敏的跳开,跑到门口,锁好了大门。这一幕惊心动魄,让我现在想起来还心有余悸。
我们又来到鹰山。金雕在空中盘旋着,不时传来几声清脆的鸣叫,金雕的速度非常快:它看见一只奔跑的小兔,没等人们反应过来,便以迅雷不及掩耳之势俯冲下去,捉住了小兔,回到窝里,和它的孩子们共进美餐。令围观的人叹为观止。
如果你没有来到熊猫馆,那才叫遗憾呢。大熊猫长了两个“黑眼圈”,身子黑白相间,圆滚滚的,很是可爱。看他坐在那儿,悠然自得,憨稚之态真是让人百看不厌。
在高兴的同时,我也有些不安:在动物园里看到了许多濒危动物,凶猛的老虎、文质彬彬的大象、温顺的小熊猫、美丽的蓝孔雀、引吭高歌的红腹锦鸡……由于环境污染、森林被破坏,致使很多动物丧失了它们安居的家园。真希望人类能够和动物友好相处,亡羊补牢也许还为时不晚,让我们的世界更加丰富多彩!
动物园的动物太多了,说也说不完,还是你们去看看吧!
在我的书橱,书的种类不少,但作者却很多。唯独第一层书架上摆满了沈石溪的书,《骆驼王子》、《鸟怒》、《第七条猎狗》······光我屋就有十九本呢。沈石溪的书,像一辆列车带着我在动物世界里遨游。
还有很多文章也让我震撼。为了幼崽不惜与天敌搏斗的母牛,为了自己的母亲甘愿去死的豺王,为了一只幼崽与眼镜蛇搏斗的母豺······动物的母爱并不亚于人,有些人都不配做动物,而有些动物却比人还高尚。
在动物的世界里,你能发现已经被人们丢弃的东西,动物之间上演的一部部悲喜剧会让你震撼,你会发现人生的真谛。
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一、教学目标。
1、明确技术课程意义。
二、教学重点。
了解技术,了解技术课程。
三、教学过程。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
[引入]今天我们来学习一门崭新的课程《技术与设计》。这是高中新课程《通用技术》必修课程,也是进入技术课的第一门课。在翻开书之前,请同学们仔细地、认真地看一下书的封面和封底,看看我们能看到什么,有什么体会。
同学们近距离观看可能具有局限性,教师将书举起,请同学们换个角度再次观看封底。
观察、思考、讨论交流。
学生:在封面上我们看到了技术的过去和现在(蒸汽机,电脑),我们看到技术的发展。
教师:很好。
学生:封面上有些东西很新奇。蒸汽机边上的是个什么?
教师:是挖掘机设计的彩色效果图。
学生:上面正中的是什么?
教师:柑橘榨汁机的概念模型。
学生:好多新概念!
教师:这就是这门课中要学习的技术的思想与方法。
学生:封底更丰富,五花八门!
学生:9本书摆放在一起拼成一个大g,表示通用技术。
教师:很好!这9本书就是《通用技术》课程设的9个模块,其中必修模块2个《技术与设计1》、《技术与设计2》。我们观察一下这2本书所处的位置。
学生:是技术课的基础。
教师:非常好 。必修的2个模块是技术课的基础,我们将从中学到技术所含的思想与方法,在课程的技术探究活动中掌握技术学习的方法与手段。7门选修课选择了贴近生活的一些具体技术。所以技术课将引导学生融入技术世界,提高技术素养,增强学生的社会适应性。
我们还看到什么?
学生:齿轮。
教师:很好!我们从不同的角度去观察事物、去看问题,会有不同的认识和感受。这同样是一种思想方法。
齿轮预示着什么?
学生:工业化。
教师:对。是技术革命的标志。
学生:创新!创新是技术的实质。
教师:非常好!
该书封面和封底的设计独特,很有创意,体现了技术课的丰富内涵。所以以此为课程的切入点。
创设一种和谐、民主的学习氛围,教师适当参与,并发挥引导和激励作用,引导学生初步了解课程,走进课程。
[设问]你对技术还有哪些理解?你了解多少技术?
讨论交流。
通过讨论交流进一步提高学生对技术素养(理解技术、使用技术、应用技术解决实际问题等)的认识,为课程学习打下基础。
[设问]你参加过什么技术活动?
讲述。
探究。
这是一个将摇摆动能转化为电能而设计成充电器的例子。该例子贴近生活,构思巧妙,极具创造性,且符合学生的认知结构。
讨论交流就是一个探究的过程,以此激发学生的兴趣,使他们认识到技术无处不在,创新并不神秘,而创新就是技术发展的核心。
[投影]技术发明作品。
观看与评价。
再次强化技术与创新,激发学生的创造欲望,培养学生的创新精神。
[设问]我们现在可以说我们已经走进了技术世界吗?我们还需要学习吗?
讨论交流。
在交流中,让同学们认识到他们以往的技术活动中还存在着不尽人意的地方,如:盲目性,低效率,制作技能低等问题。
[讲述]技术课将帮助你了解需求、产生设计、统筹规划和制作产品。同时,还可以评价你自己和他人的工作。还将学到实用的技术理论。让我们在学习中、在技术实践中走进技术世界。
今天,爸爸、妈妈和我一起来到上海科技馆,上海科技馆在黄浦江东岸的世纪广场,是一座把自然、科学、技术和艺术融为一体的主题乐园。
首先,我们来到一楼的动物世界和生物万象。里面有许许多多的动物模型和模拟的热带雨林。接着,我们参观了二楼的机器人世界,里面有各种各样的机器人,其中,我最喜欢魔方机器人。我把魔方转乱,丢给机器人,机器人在不到一分钟的时间内就把魔方变得六个面都一样。除了魔方机器人以外,还有会跳舞的机器人,会下棋的机器人……。
离开机器人世界,我们来到了地球家园,那里有许多柱子。其中,有一根柱子上写着:大自然的报复,人类向地球过度索取,大自然开始森林面积锐减,土地荒漠化,水土流失,这就是大自然的报复。我想,现在的雾霾天气,也应该是大自然的报复吧。
最后,我们来到了彩虹儿童乐园和智慧之光,使我印象最深的是智慧之光里面有一个水龙头,它悬浮在空中,不停地流水,旁边的牌子上写着“天上水”三个字,我非常奇怪这水是从哪里来的。
回家的路上,我不禁想:以后我一定要好好学习,掌握先进的科学技术,为科技进步,贡献出一份自己的力量。
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本课是第一章的最后一课,旨在引导学生展望技术的未来。本节课还要对第一章进行小结,正确认识技术的过去、现在和未来,正确认识技术与科学、艺术等的关系,技术与人的关系。
三技术的未来。
教学分析。
本课是第一章的最后一课,旨在引导学生展望技术的未来。本节课还要对第一章进行小结,正确认识技术的过去、现在和未来,正确认识技术与科学、艺术等的关系,技术与人的关系。
课时计划。
1课时。
教学内容。
1、技术的未来。
2、本章小结。
教学目标。
1、知识目标。
了解技术的未来发展趋势。
2、性感目标。
形成对技术的积极情感的理性态度。
3、能力目标。
能就技术对未来世界的发展所产生的影响进行辩论。
教学重点。
了解技术的未来发展趋势。
教学难点。
形成对技术的积极情感的理性态度。
教学设计。
1、学生阅读本节内容。
就“无线家庭一天的无线生活”,根据自已所知道的技术,在胆设想,口头续编文莉一家晚上的生活。
辩论:技术的进一步发展是给人类带来进步还是带来灾难?
正方:技术的进一步发展是给人类带来进步。
反方:技术的进一步发展是给人类带来灾难。
(如学生辩论时有困难,提示从克隆、核能、互联网、转基因太空等方面进行辩论)。
2、本章小结。
人类的需求和愿望是技术发明与创新的动力。而技术的发展解放和发展了人类,改变了人类的工作和生活方式。
技术具有目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。
技术的未来既充满希望,也隐含威胁。
3、谈谈你对“割骨增高术”的看法,就“如何理性地选择技术”这一问题展开讨论。
课外作业。
查阅并整理有关20世纪重大发明的资料,分析其对人们生活和社会发展有何重要影响。评选出全班同学公认的“20世纪十大重大发明”。
(汽车、电话、飞机、宇宙飞船、深海潜艇、计算机、互联网、基因工程、核能、
课后记。
1、口头续编文莉一家晚上的生活。头两个班是直接由学生个人发言,效果不是很好,后面的几个班改变成6人一小组先进行讨论,然后推出一名代表发言,这样效果较好。另外,多数学生只侧重幻想未来的生活,不注意文体结构上的承上启下。
2、7班和9班比其它班多出一个课时。我让他们进行了本章“综合实践”第1题:评选出全班公认的“20世纪十大重大发明”的活动。经启发引导,学生列举许多的发明:电脑、飞机、人造卫星、运载火箭、互联网、机器人、摄像机、手机、电影、电视机、洗衣机、电冰箱、电动车、空调、影碟机、电风扇、电饭锅、潜水舰、航天飞机、助听器、氢弹、导弹、电梯、地铁、航空母舰、坦克、雷达、放映机、电子计算器、微波炉、扫描仪、太阳能热水器、太阳能汽车、摩托车、照像机、望远镜、显微镜、核电站等等。其中7班评选出的“20世纪十大重大发明”是“电脑、飞机、人造卫星、运载火箭、原子弹、发电机、摄像机、手机、电影、电视机”,9班评选出的“20世纪十大重大发明”是“电脑、飞机、人造卫星、运载火箭、互联网、机器人、摄像机、手机、电影、原子弹”。
另外这两个班进行了第一章“学习评价”有关内容的填写。部分学生所填内容是“能完成主要学习任务”“课外学习资料少”“胆小,不主动回答问题”“加深了对技术的了解,丰富了科学知识”。
如果说书籍是人类精神的食粮,那么,音乐就是耳朵的食粮。音乐,是一门艺术。我喜欢音乐,不仅爱听,更爱唱。我认为,她是所有艺术中最绚丽的,因为她可以触动我们的灵魂。
天上飞的一只只灰麻雀,好像一个个飞翔的音符;路边停着的排排汽车,好像一串长长的歌词。
不知道是音乐如心情,还是心情如音乐。每当听到音乐时,烦躁的心总会平静。或许,音乐与心情融为了一体吧!
音乐本身就是生活——生活也就像音乐,你总会从中找到乐趣。音乐是一位好老师,她会将你的心灵从喧嚣和冗杂之中带出,带到一片静土,使你静下心。音乐是你开心时的好朋友,也是你失意之时的好伙伴。
让音乐走进每个人的心灵,去领悟那最美的真谛,感受人间真情的律动。
一、技术的价值(2课时)。
教学目标。
知识与技能。
理解技术的产生与人类需要之间的关系。
理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。能对案例进分析。
过程与方法。
联系生活实组织学生通过对典型案例的分析、理解和对具体问题的讨论、思考等活动来加深对技术的价值的理解。
情感态度与价值观。
通过对本课的教学培养学生了解技术、尊重技术、热爱技术的情感。
重点和难点。
重点:技术对个人生活、经济、社会和环境等方面的影响。
难点:对技术价值的理解。
教具:多媒体投影仪、各种灯具、图片。
教学过程。
一、引入新课。
指导学生感情朗读本章的章首语。
人类的需求和愿望是技术发明与新的动力,而技术的发展,为人类解放和发展自身提供了支撑,为人类改变工作和生活方式提供了平台。随着技术的发展,技术在促进人类发展、社会进步和保护自然环境中体现出应有的价值。(引出课题)。
二、新课进行。
提出问题:技术是怎么产生的?技术跟人类的关系如何?
学生思考,并阅读资料“青霉素的发现”。
教师指出:人类的需要孕育技术的产生。从人类磨制石器、钻木取火开始,技术就为了满足人类的需要而开始了它的历史旅程。人类在长期的生活劳动中,为了满足自己的需求和愿望便产生了各种不同的技术。(师生互动举例说明)。
a.指导学生阅读案例:“从火到灯——人类走向文明的历程”
展示各种灯具并给合图片说明人类的需要促进照明技术的发展。
组织学生讨论:
1.如果人类没有控制和利用火的技术,没有发明灯,世界将会是怎样的一幅图景?(将学生分组进行讨论,不同组的同学进交流,并选代表发言。)。
2.人类对于光明的需求,怎样推动了技术的产生和发展?
b.指导学生阅读“火与烹饪、制陶、冶炼技术”
技术的产生和发展,能更好地满足人们的需求,使人们的生活更加精彩。(学生举例说明。如纺织技术的产生和发展为人们提供了种类繁多、功能各异的面料等。)。
学生完成“马上行动”内容。(教师将问题投影出来由学生完成填写。)。
教师指导学生完成“思考”的问题和“讨论”。
人类在探究技术、使用技术、发展技术的过程中,不仅改变着客观世界,而且改变着主观世界。技术促进人的精神和智力的发展,使得人的创新精神和批判能力得到提高,思维方式发生转变,自我价值得以实现。
学生阅读案例“通过技术活动实现自我价值——爱迪生的故事”
讨论:技术上的创造与发明使爱迪生得到终身的发展和自我价值的实现。结合你的经验,谈谈参与技术活动对你个人发展的作用和意义。(学生分组讨论)。
2.术与社会。
课堂活动方式一:将全班同学分成四个小组a、b、c、d。其中a、b小组阅读“2技术社会”的课文材料,并思考“技术与社会的关系如何?技术对社会什么影响?”c、d两组阅读“3技术与自然”的课文材料,并思考“技术与自然的关系,技术对自然有什么影响?”
学生阅读课文后,老师提出问题,要求学生进行思考和讨论。
问题一:技术对社会的发展有什么影响?它在工业、农业生产、交通运输、国防、军事、通信、航空航天等方面有什么作用?请举例说明。
问题二:人类在利用技术开发和改造自然的同时更应该利用技术来保护自然,实现人与自然和谐共处的友好关系。请联系实际谈谈你的看法。
课堂活动方式二:组织学生展开辩论。将全班同学分成两组为正、反两方,每一方选出10名代表辩论,其余同学也可以参与辩论,老师主持。
时间:20分钟。
辩题:正方:技术的发展导致失业;反方:技术的发展提供了就业机会。
学生辩论后,教师作小结。
讨论:有人认为,依靠技术,人类得以利用自然和改造自然,实现自然为人类所用的目的;也有人认为,技术的发展给自然环境带来了很多问题,甚至破坏了环境。请就此问题展开讨论。(提醒学生结全课文的“案例分析”)。
三、巩固、小结(学生小结,老师最后补充)。
人类的需求和愿望是技术发明与创新的动力,而技术的发展,为人类的解放和发展自身提供了支撑,为人类改变工作和生活方式提供了平台。技术在保护人、解放人、发展人的同时,促进了社会经济的发展、综合国力增强,推动了社会发展和文明进步。人类掌握的技术越广泛,对自然的利用和改造就越深入。人类和自然应该成为朋友,人类在利用自然、合理地改造自然的同时,应与自然和谐发展。
四、课后作业。
调查本地工业或农业中的某项技术产生的背景和发展过程,并评价其对工业或农业发展以及当地自然环境的效应和价值。
学唱《凤阳花鼓》,了解安徽民歌的风格。
1、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》,让学生了解安徽民歌的风格;
2、通过简单节奏伴奏,使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏;
3、通过新旧凤阳花鼓音乐的对比,使体会到幸福生活来之不易,要珍惜好时光。
《风阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌旋律优美动听易上口。歌曲还表达当地老百姓以歌抒情,即兴演唱讨生活的一种心情。歌曲演唱形式是通过边歌边舞的形式进行,歌曲充满安徽风阳地方民歌的风味特色,节奏平稳,略带有跳跃性,衬词非常有韵味特色。
1、感受新旧凤阳花鼓音乐的不同之处;
2、歌曲《凤阳花鼓》中称词的演唱。
课前韵律操,感受凤阳花鼓的音乐。
师生问好!
1、带着思考欣赏音乐《凤阳歌》。
2、学生述说小姐妹的故事,教师引导总结:因为天灾人祸,她们背井离乡,四处逃荒,以唱花鼓戏来讨生活。。。
3、欣赏凤阳花鼓舞蹈片段,观察花鼓的敲法。
4、观察凤阳花鼓:听音乐,画花鼓。(每组选上一名同学进行画花鼓比赛,看谁画的像画的美。给赢的组加上一百分)。
1、听音乐律动,学生用手拍出音乐中的强拍。
2、解决难点:板书“得儿飘得儿飘飘铃铛飘飘飘一飘”,教师演唱,请学生进行模仿,每一组进行模仿比赛。(请演唱对的同学教唱他们自己组的同学。)。
3、跟音乐演唱歌曲:学生自己学唱。
4、检查学唱情况,师生接唱游戏。引导学生发现错误,纠正错误。
5、巩固与处理:加锣、鼓为音乐伴奏演唱。(学生为歌曲设计节奏型,并用鼓和锣敲出来。)。
“我唱我歌”,教师出示自己的作品:“说深圳,唱深圳,深圳就是好地方,自从改革开放后,一年更比一年强。”再由学生听音乐自己创编。(进行新旧花鼓音乐的对比,使学生珍惜好时光。)。
“唱一唱,说一说”:听音乐,唱歌曲并请学生说说它们是哪个地方的民歌。(播放:《捕雨歌》——中国台湾;《勇敢的鄂伦春》——鄂伦春)。
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