教学工作计划是教师根据具体的教学任务和目标所制定的一份计划书。我们精心挑选出了一些教学工作计划范文，希望能够为广大教师提供一些制定教学计划的思路和借鉴。
“房子大观园”一个最初纯粹源自于我们老师的想法和建议的主题，后来年级组的老师与班上的幼儿通过不断学习、思考和讨论完成了对它的探究，一共历时三周。在这个过程中，老师可喜的发现自己成长了——能更仔细客观的分析孩子的行为和兴趣来发展主题了，会协调家长更好的参与学校教育了。发现幼儿发展提高了——对房子的兴趣以及了解和表达方式上的创意、解决问题的能力都有了提高。相信这是我们四位老师共有的体会，包括我们的孩子和家长。
一、幼儿对房子产生兴趣并发出较好的敏感度。
首先，如何激起幼儿对房子的兴趣成为我们研讨的话题。我们觉得应该让幼儿观察自己身边的房子入手，于是组织幼儿参观欣赏了幼儿园的房子、幼儿园周围的房子、步行街的房子、中山公园的房子等，让幼儿产生对房子的观察兴趣，然后调查了解“我家的房子”，孩子们逐渐了解了房子的用途和不同造型房子的建筑美。同时老师和孩子、家长共同创造一个丰富的主题环境。家长和孩子不仅收集了各种各样的`房子挂历、图片、宣传册、广告画、门票、邮票等实物与图片资料，还收集了房子的文字资料及房屋的建筑百科书等。我们商议按主题的知识网来布置环境的内容，孩子们主动去关注房子的兴趣一步步增强。在他们带来资料的同时，我们统一认识注重让幼儿学会分析资料，丰富他们的感性经验，让他们尝试自己先介绍所带资料中有关房子的话题，而不是被动的将资料带来放在老师的手中，等待老师将资料呈现在他们的面前一一讲给他们听，这样更刺激了孩子对相关信息变的更加敏感。从而老师们把活动动发散到了解有中国特色的房子、外国的房子、小动物的房子，幼儿共同生成了建设中的房子、原始的房子以及未来的房子等。
二、多种表征方式的设计和运用提高了幼儿创造能力的发展。
要了解具有地方特色的房子，要数我国的民间府第了，让孩子去关注、探索离他们生活经验比较远的这些民居，开始很难被幼儿所接受，因为中班的孩子还是容易被房屋的外观和造型所吸引。北京四和院、王家大院这些房子外观比较陈旧、古朴。然而这就是它具有艺术魅力和审美特色的地方，体现了我国建筑文化的博大精深。怎样让孩子们去感知体验特色民居所具有的建筑美，激发他们对民居建筑的喜爱之情呢？一时间成为我们四位老师重点探讨和思考的问题。然而过程中各班老师之间的启发、老师和孩子们之间的相互启发，共同努力。让所有的问题以较理想的方式得到了回答，其中最值得一提的就是孩子们通过语言和艺术的途径，大胆想象，不断设计创造出各种表征方式。如：用积木搭房子，一个人或几个人合作用身体造型来表现不同房子的外形特征，用谜语来概括不同房子的饿主要特征，用故事介绍房子的形成由来，用绘画、撕贴、折剪等多种形式来表现自己对房子的认识和喜爱，这些丰富而创意的表征，让房子变的生动形象、活泼有趣。这些丰富而创意的表征表达了孩子们对各种房子的感知，展示了他们对房子的探索和研究。他们通过这些方式展示自己的进步，分享彼此成功的经验，看着他们拉着父母的手，介绍自己所认识了解的房子时，那自信激动的神情；听着小伙伴们你说我猜的朗朗声；评论着他们相互合作的美工作品时，我们欣喜的看到了孩子们通过智力、情感、体力等多方付出后获得的多方受益和成长的过程，是合作分享而不失创造的过程，这一过程中也包含着我们老师不断探索、思考、总结、创造的过程。
也许在这个主题中，有些孩子可能还不能说出一些房子的名称或主要的特色，但我们觉得那并不重要，最重要的是，孩子们在这个过程中拓展了视野，充分感知到了房子存在的作用与意义，体验到了它给人们带来的快乐与幸福。孩子们向往有更多的接触和了解。相信这次活动中，老师、幼儿、家长积极参与的态度是最有价值和意义的。
活动目标：
1、理解故事内容，了解房子移动的奥秘，感受故事的趣味性。
2、看图大胆想象并能用完整的语句对故事内容进行讲述。
3能大胆创编，有创造性的续编出故事的结尾。
活动准备：
ppt、老鼠的表情、故事背景音乐。
活动过程：
一、设疑，激发幼儿阅读的兴趣。
(一)观察图片3，讨论。
1.你看到了什么?
2.你们知道这是谁的房子吗?你是怎么知道的?(从房子的大小上猜测这是小老鼠的房子)。
3.看看房子周围的风景是什么样的?
师：小朋友说得很好，这的确是小老鼠的房子，而且这是小老鼠刚建好的房子。小老鼠对房子周围的环境非常满意，夜晚到临，小老鼠美美的睡了一觉，一觉醒来，推开房门!奇怪的事情发生了……(下一张ppt)。
(二)观察图片4，讨论。
1.发生了什么事?现在房子周围的风景是什么样的?
2.小老鼠的表情是什么样的?请你们来做一做，小老鼠的表情。
3.哦!(夸张的表情，表演小老鼠)为什么周围的风景会变化?你觉得是为什么?(引导幼儿说出房子在移动)3.房子为什么会移动呢?(猜测)。
4、那我们来看一看到底是什么原因让房子移动了!(看图说，小山坡其实是乌龟的壳)教师小结：原来小山坡是乌龟的壳，所以当乌龟移动的时候，小房子也移动了!
二、猜测，观察图片并进行讨论。
1、那你们觉得他们2个见面会说些什么话呢?
(播放ppt，小老鼠和乌龟的对话)。
(二)了解故事的开始。
1、听完他们的对话，你们想不想回到故事的开始，来了解了解到底发生了什么事?那让我们一起回到故事的最开始!
2、观察图片1，小老鼠在想什么?
3、观察图片2，看到这样的风景，小老鼠会有什么反应?你为什么这么说?
4、观察图片3，小老鼠现在的心情会如何?(请幼儿粘贴表情)教师：原来故事的开头是这样的，后来小老鼠发现自己的家原来是建在乌龟的背上的。
(三)根据图片，猜测故事结尾。
观察图片6，教师：那你们觉得小老鼠会住下来吗?
教师：在接下来的里，他们天天都看到不同的景色，去不同的地方旅行，每天都过得很惊喜，很快乐。
三、完整欣赏故事。
教师：这个故事我们就讲完了，故事好听吗?真是一座奇妙的房子呀，接下来，我们来一起把这个故事从头到尾完整的再讲一遍吧。
四、续编故事是呀，他们肯定一起玩了很多地方，请小朋友开动脑筋想一想，如果你是小乌龟，你会将小老鼠的房子移到什么地方去?还会发生什么有趣的事呢?看来他们的生活会过的很有意思!
那让我们也去幼儿园走一走，看看我们的幼儿园有什么有意思的景色吧!
故事：会移动的房子很久很久以前，有只老鼠想造一座房子。他走遍了全国，想为自己的新家找一个特别美丽的落脚点。他们觉得家应该安在山坡上，附近应该有个湖，周围的环境应该安静些。
他看了很多美丽的地方，但都觉得不太满意。最后他发现了一个靠湖的小山坡。他们马上就知道了，他的新家就应该安在那里。
山坡上长满了草，站在山坡上能清楚的看到湖。老鼠开始建造他的房子。经过几个月的辛勤工作，他终于建成了自己的新家。他把房子布置的很舒适，心满意足的住着。
天哪!原来自己的房子建在了一只大乌龟的背上。老鼠吃惊得半天都说不出一句话来。
"早上好，老鼠!"乌龟倒显得很平静，乌龟说："我一直都在睡觉。昨天，我才从睡梦中醒来，就看见你们的房子时，我也和你一样惊讶呢!但是请相信我，别害怕，你们可以继续在我背上的房子里住下去，这样，当我醒着的时候，能有人说说话。"老鼠看见乌龟那么友好，就不再害怕了。在接下来的几个月里，他发现没有比这样更好的了。乌龟慢慢的爬过了全国各地，老鼠每天都能不出家门就看到不同的景色，这么奇妙的房子，全世界都不会再有第二座了。
活动反思：
《会动的房子》是一个十分有趣的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后，今天我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。
整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析原因，我想可能有以下两方面：
一、从图书本身来看，《会动的房子》在幼儿的经验中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。
二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新房子跑到山脚下了!呀，新房子跑到大海里来了!哇，新房子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。
但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最后集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。
活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。相信通过我们的努力，我们的孩子会更棒。
一、处理教材，拓展孩子的思维空间。
“会动的房子”情节很有趣但语言非常简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有一定的理解想象能力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最后乌龟与小松鼠的对话，给孩子一定的挑战性和思考想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教情况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。
二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。
本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、讲述7张图片内容，时间较紧张，预估需四、五十分钟。为此，在执教时，前面几张内容简单，也易观察的图片，只要孩子们能看会说，我就不详细讨论、展开，以便留有更多时间观察第六张图片，引导孩子想象、猜测小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。
活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐，也了解了乌龟的憨厚、小松鼠的诚实。目标基本达成，重点突出，难点也顺利突破。
活动目标：
1、利用鞋印的外形特征想像成各种事物进行添画，并能丰富画面内容。
2、能根据需要选择大小适宜的鞋子进行拓印，并能合理安排鞋印的方向。
3、在活动中发展幼儿的想像力，体验鞋印画的趣味性。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备：
1、吸有各种颜料的海绵若干、大小不同的鞋子若干。黑色铅画纸每人一张，每组粉笔若干、擦手毛巾每人一块。
2、多媒体课件一个、实物投影仪一台。
3、观察过隐藏鞋印形象的事物。
活动过程：
出示鞋印说说它像什么?(从花纹、整体外形等方面来说)。
总结：小朋友说的可真多，我们可以通过添画让鞋印变成许多有趣的东西。
1、讨论：我们把鞋印变成什么呢?教师根据幼儿所说的想象物，选择一样进行示范。
(选一只喜欢的鞋子和喜欢的颜色，把鞋底放在海绵上，接着把两手放在鞋面上，用力往下按，让鞋底全部沾上颜色，用力按在纸上)重点讨论如何将鞋印印完整。
2、在印好的鞋印上用粉笔进行添画。(如：帆船、茄子等)。
3、引导幼儿丰富画面内容。
4、欣赏课件：
(1)讨论如何把鞋印变成汽车。(幼儿说出把鞋印看成汽车的**，让幼儿进一步理解鞋印与所变物体，在结构上的对应关系。)。
(2)教师操作课件，幼儿欣赏各种不同造型的汽车。
(3)幼儿和教师一起将多个鞋印变房子，重点讨论鞋印大小、方向的选择是否合适。
表扬有创意、大小搭配合适的幼儿。
活动反思：
活动以发展创新精神、时间能力为主要教学目的，引导幼儿大胆想象、大胆创作。幼儿的自由创作和教师的评价，充分地体现了教师和幼儿之间的和谐师生关系。活动中充分发挥着自己的想象力和创造力，不仅增强了教学的趣味性，还培养了幼儿的自信心和自豪感。
1、通过观察，简单了解房子的基本构造，并学会创造性的各种材料设计制作房子。
2、在活动过程中激发幼儿积极的参与活动，并能大胆的想像创作。
3、鼓励幼儿大胆正确的上色。
4、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。
教具：幻灯片、电脑。
学具：记号笔、油画棒、绘画纸、橡皮泥、积木、剪刀、浆糊。
一、导入活动，激发幼儿兴趣，引导幼儿讲述生活中所见过的房子，找出房子的构造的共同点，(玩一个简单的房子拼图游戏)。
二、观看幻灯片，欣赏各种不同形状，不同构造的房子。(激发孩子的创作欲望)。
1.观看幻灯片。
2.提问：你看到了哪些房子?这些房子有哪些特别的地方?
欣赏时，师问：这座房子有趣吗，特别吗?你觉得哪个地方特别?(幼儿观察回答，房屋的房顶、门、窗的形状各具特色。)。
3.欣赏梦中的房子(儿童作品)(课件出示一些大胆想象，造型独特美观的房子。)。
三、讲述故事，引出课题——给小动物设计有趣的房子。
1、教师讲故事，激发幼儿设计房子的欲望故事：动物园要来很多的动物客人，可是动物园太小，住不下，需要给动物们建房子，该建个什么样的房子呢?你们能帮它们出个好主意吗?(幼儿讨论回答)。
2.幼儿为小动物们设计房子提问：
(1)、你喜欢什么动物?
(2)、你想帮助它设计一座什么样的房子?(幼儿发挥想象)各种线条或者用大面积色块装饰房子。用橡皮泥(搓、捏、团、切)做房子、剪贴，搭建房子。
小朋友们可以自由选择，把心中最漂亮、最有趣的房子设计出来吧!
四、幼儿作品展示，讲评(造型、线条、色彩)。
孩子们通过欣赏一些奇特、形状各异，风格不同的建筑，了解了这些建筑的作用、功能。感受到了这些建筑在形状、色彩、构成上带来的美。给孩子们以灵感，在已有的经验上发挥了想像，大胆创作，创作过程中，孩子们表现的积极，主动，自由发挥，并能够在创作中相互合作，协调。即体现了幼儿美术教学中应丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由和创造的快乐的教育理念，也在活动中培养幼儿与人交往、合作的能力。
2、在这次活动中，因为孩子获取的经验有限，虽然看到了许多的各种。
1.引导幼儿用各种线条，图形，色彩画出小房子高兴和伤心时的心情，对新颖的作画形式产生好奇心。
2.通过活动培养幼儿发散性思维及敏锐的观察能力。
3.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
4.训练幼儿绘画房子的能力。
5.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
2.抽象画图片。
3.背景音乐。
4.作画工具：排笔每人大小各一支，调色盒每人一个，湿巾每人一张，颜料多色。
一、谈话导入，帮助幼儿理解心情与颜色之间是有联系的。
开心的心情会是怎样的颜色。
1.观看ppt.
2.小房子开心么。
小房子为什么开心呢。
小房子每天看到什么。
小房子每年看到什么。
3.欣赏抽象画，初步认识和了解抽象画形式和特点。(用点、线、面等表达内心的情感。)。
4.介绍作画工具排笔的使用方法。
5.在音乐声中，幼儿用绘画的形式表现小房子快乐的心情。(本文.来源：.教案网)(要求用抽象的线条，图形和色彩大胆，自由作画。)。
6.交流感受：看到这样的画，开心，高兴，想歌唱，跳舞。
二、发现小房子伤心时的色彩变化。
1.观看ppt,理解故事情节并知道小房子不开心的原因。
从哪里看出小房子不开心。
小房子为什么不开心。
不开心的色彩会是怎样的。
不开心的线条会是怎样的。
不开心的图案会是怎样的。
2.在音乐声中，幼儿用绘画的形式表现出小房子的另外一种心情。
3.交流感受，这些画会让人难过，想哭，想呐喊，想逃跑。
三、知道不同的色彩代表不同的心情，引导幼儿做个有心人，多去用眼睛观察，多用心去发现身边的事情变化，寻找色彩，线条等的秘密。
1.感悟色彩与心情之间的关系，产生探索色彩的愿望。
2.幼儿作品展示与欣赏。
你喜欢哪幅画，为什么。
幼儿自由交流结束活动。
一、活动目标：
1、学会讲述自己家房子的样子及周围的景物，并能运用简笔画的形式描绘出来。
2、欣赏优秀的儿童画，能用较清楚、连贯的语言描述画面中房子的景色及自己的感受。
3、能大胆想象创作新房子及周围的景物。
4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
二、活动准备：两张优秀的儿童画范画一张白纸、铅笔及蜡笔若干三、活动过程：
(注：房子是红色的有烟囱屋顶上覆盖了雪是冬季的房子小树枯了小草黄了屋子前边有石子路)3、图画创作：
(1)师:如果小朋友们有一幢新房子，你们想它是什么样子的呢?又想房子的周围有些什么呢?(幼儿进行自由讨论)(2)请幼儿发言说出自己心目中新房子的样子，教师出示范画(例如草地上的房子)4、展示交流：
幼儿分组进行互相欣赏，互相提意见看法。
活动反思：
线描画，对我班孩子来说并不陌生，他们已掌握了基本的线形，但在画面的切割、分布、线条的疏密排列上还不够适宜。因此，在本次活动中，每个孩子都从始至终兴趣盎然，积极投入到线的造型活动中。我注重观察指导，十分珍惜把每一点成功的机会留给孩子，他们可以自由表现、不受限制，使能力弱的孩子也能享受成功、获得自信，充分体验了成功的快乐。(本文.来源：快思.教案网)最后的作品欣赏，我不作好与坏的绝对评价，而是让孩子们相互表述自己的观点，让每个孩子发现同伴作品中的闪光点，让每个孩子都有成功感。最后启发幼儿怎样用这些作品去装扮自己周围的环境，既可以让孩子获得自信，又可以焕发孩子们主人翁的意识。
主题的产生：
随着江阴城市建设迅猛发展，我们城市发生了很大的改变。特别是我们身边的房子尤为明显。在带孩子到幼儿园附近散步，我们发现小朋友对房子有一定的话题与兴趣。于是我们觉得应该让幼儿从观察自己身边的房子入手，再组织幼儿参观欣赏幼儿园的房子、幼儿园周围的房子等，逐步满足幼儿对房子的观察兴趣，让他们逐渐了解了房子的用途和不同造型房子的建筑美。最后把活动发散到了解有中国特色的房子、外国的房子、小动物的房子，以及原始的房子和未来的房子等。让孩子们在这个过程中拓展视野，充分感知房子存在的作用与意义，体验到房子给人们带来的快乐与幸福。
主题目标：
社会生活：
1、使幼儿知道各种房子的名称，了解房子和人们的关系。
2、了解建筑工人的工作，体会建筑工人工作的辛苦。
3、通过参观，了解房子的变化，感受家乡的美丽，激发幼儿为家乡而自豪的情感。
身体运动：
1、在体育游戏中体现小动物房子的特征。
2、能动手制作自己喜欢的房子。
语言交流：
1、能向别人介绍自己家的房子。
2、尝试在猜谜活动中了解各种房子的特点，并体验与同伴猜谜的乐趣。
3、激发幼儿关注周围生活，热爱多元文化的情感。
科学探究：
1、能感知物体的轻与重。
2、能辨认物体的轮廓，手眼协调的按物数数。
艺术表现：
1、在欣赏的过程中了解不同名民居的外形特征及特有的文化内涵。
2、感受不同风情的少数民族的民居建筑，并能用多种方式表现民居的外形特征和装饰特点。
3、能欣赏江南名曲，感受旋律舒缓、柔美的特点。
4、通过欣赏民居邮票，让幼儿了解各种民居的风格及色调，感受民居邮票的美。
家长参与：
1、请家长收集资料：
（1）图文资料：自己家房子是内外的照片，各种民居的照片、画报、挂历、明信片、邮票；旅游景点的门票、照片、图片；售房广告、海报等。
（2）废旧材料：各种大小型的纸箱、纸盒。
（3）影像资料：电视售房广告短篇、录像等。
2、家长利用接送孩子的路上，有意识的引导孩子观察各种各样的房子。
3、请家长与幼儿一起关注少数民族的房子、江南水乡的民居、云南民居等各种有特色的房子，利用在家时间，做做、聊聊有关房子的手工、谜语、传说。
环境创设：
1、创设型欣赏角，展示各种亲子制作的立体房子。
2、走廊布置“漂亮的民居“环境，用各种民居的照片、画报、挂历、明信片、加以布置。
3、活动室内布置“我家的房子”环境，张贴幼儿在农村拍摄的一系列生活照片。
4、将活动室内的窗户布置成具有飞檐翘角的江南民居造型，营造民居氛围。
5、美工角提供废旧盒子、纽扣、布料、绳子等材料供幼儿进行房子的造型活动。
6、建构区提供各种积木，供幼儿建构造型。
7、探索区提供房子、民居的自制拼图，幼儿可进行拼摆和排序。
8、语言区摆放有关民居的猜谜字卡，供幼儿选择和认读。
1.德育目标：教育幼儿同伴之间要友好相处，团结友爱。
2.知识目标：培养幼儿对看、听、说故事的兴趣，理解故事内容，学会复述故事。
3.能力目标：培养幼儿看图说话的能力和理解能力。
教学重点：理解故事内容，能看图复述故事。
教学难点：幼儿能够运用词、词组完整的有感情的讲述故事。
教具准备：挂图、录音机、电子琴。
小朋友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀?(平房、草房、楼房)老师这也有一座小房子，你们想住吗?(想)好请小朋友们看黑板。这是一座什么样的房子呢?它漂亮吗?谁能说一说呢?(是一座金色的小房子)这位小朋友说对了。今天，老师就给大家讲一讲这个金色的房子的故事，你们想不想听? (想)
师：好，请大家向老师这样坐好，我们一起听录音故事，看谁听的最认真、仔细，听完了能说出故事的内容。
师：这位小朋友说的真好!下面我们一起来看图学习这个故事。
师：请小朋友向老师这样坐好，看
1. 画面(出示图一)
问：小朋友，画面上都有什么呀?
幼：白云、大树、小草、花朵、金色的.房子(1-2名)
问：金色的房子是什么样的?
幼：红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂、太阳一出来、照得一闪一闪的、漂亮极了。
问：这么漂亮的房子谁住呢?小朋友想知道吗?请大家看第二幅图。
2. 画面(出示图二)
师：小朋友细细地观察画面。上面都有谁?在干什么?
幼：答。
师：有一天，来了好多的客人，大家知道是谁吗?请看第三幅图。
3.画面(出示图三)
师：大家看画面，谁能说一说，画面都有谁?正在干什么?
幼：答。
师：她们在做什么呢?
幼：答。
师：他们玩着，采着鲜花，又想去哪呢?我们来看第四幅图。
4. 出示图四
师：请小朋友看画面，他们来到了哪?小姑娘又是怎样做的?谁能看图说一说?
幼：答。
师：小姑娘说完后自己是怎样做的呢?大家看第五幅图。
5. 出示图五
师：请小朋友看画面，看一看小姑娘的表情是什么样的?谁能说一说?她在想什么?
幼：答。
师：她想什么呢?她又是怎样做的呢?
幼：答。
师：她是怎样做的呢?
幼：答。
师：这时谁看见她了?你们想知道吗?
幼：想。
师：请小朋友看第六幅图。
6. 出示图六
师：请小朋友看画面，说一说小姑娘看见谁了?她是怎样做的?
幼：答。
师：小姑娘是怎样做的呢?
幼：答。
师：小动物听了，他们是怎样做的呢?
幼：答。
师：他们和小姑娘一起到哪去了呢?请小朋友看第七幅图。
7. 出示图七
师：请大家仔细看画面，说一说他们在做什么?
幼：答。
师：他们唱的什么歌呀?哪位小朋友能说一说?
幼：答。
幼：答。
幼：答。
请小朋友坐好。
今天我们学习、表演了《金色的房子》这个故事，你们表现的非常好，也懂得了一个道理：同伴之间要友好相处、团结友爱。回去之后，把故事讲给爸爸、妈妈听。
《金色的房子》反思：
这次活动我采用的是立体式教具，给幼儿创设一个情景，就好象在演童话剧一样。本来这个故事就是要让孩子来进行角色表演。刚开始，幼儿被我的精美的教具吸引了，可是到活动的后半段，孩子对教具的兴趣明显不投入……教具摆在桌面上，移动的空间较小，有些幼儿是视线不太好。
在最后一个环节，教师与幼儿进行角色表演，学说对话的时候，孩子的积极性很高，都很愿意表现自己，在提升问题中，孩子已经能理解整个故事带来的含义了，大家都觉得小姑娘刚开始是不对的，她很小气，不让小动到家去玩，可是后来小姑娘又改正了，孩子都表示自己喜欢改正的小姑娘。
我觉得本次活动上得很辛苦，在问题的引导上和师幼互动上都做的不好，虽然孩子通过活动知道了这个道理，掌握了语言表达，但在活动中，我没有真正地把孩子们的兴趣提上来。
最后，让我有一点欣慰的地方就是《金色的房子》，投放进区角以后，孩子们的兴趣越来越高，每天都有孩子去表演这个故事。
活动目标：
1.理解故事内容，会用“我用xx颜色做xx送给你”的句式。
2.理解故事，掌握特定句式。
活动重难点：
重点：能够体会朋友之间的友爱之情。
难点：会用“我用xx颜色做xx送给你”的句式。
活动准备：
1.树叶房子图片。
2.一张蓝色透明玻璃纸（能遮住三间房子）。
3.人手一张玻璃纸（红、黄、蓝、绿任选一种）。
4.人手一册幼儿用书。
活动过程：
1.看看彩色世界，引出故事名称。幼儿自由选择自己喜欢的有色玻璃纸观看周围的景物。“幼儿交换玻璃纸，并自由讲讲“我看到了xx颜色”。
2.教师完整地讲述故事，并针对故事提问。
教师指导幼儿逐页翻阅幼儿用书。
教师：小猪的好朋友是谁？它们做了三间什么样的房子？
教师：过了几天，小猪送给了好朋友什么？朋友们感到怎么样？为什么？
根据幼儿需要，选择段落重点欣赏。
活动延伸：
游戏“给朋友送礼物”。
教师：小猪和三只小老鼠做好朋友，他们选自己喜欢的颜色做成礼物送给对方，让大家感到快乐，我们也可以用自己喜欢的颜色做成礼物送给好朋友。幼儿用“我用xx颜色做xx送给你”的句式进行表演。
活动反思：
在讲述、倾听故事时幼儿教育，大家听得都比较仔细。在提问时，我还不断地提出不同的问题，来培养幼儿的发散性思维，比如说“小猪还会用三间树叶房子来放什么东西呢？为什么要放这个东西呢？”这样的问题不仅考验幼儿的思考能力，还考验了幼儿的生活经验。只有经验丰富的的幼儿才能想得多、想的对、想的全面。
活动目标：
1、有主动探究恐龙秘密的积极性，能用自己的方法大胆表达对恐龙的认识。
2、运用网络资源帮助幼儿初步了解恐龙的生活习性、外形特点等。
活动准备：
场景布置：有关恐龙的课件；
活动过程：
师：小朋友，电脑博士要出个谜语来考考我们，我们一起来听听，好吗？
课件“史前大怪兽”谜语。
师：这是什么呢？（恐龙）。
师：就是恐龙。
师：今天邹老师带你们到恐龙家族的`大观园去看一看，让我们一起看看都有哪些恐龙。
师：这些恐龙都有小秘密跟小朋友们说呢，我们来听听他们会告诉我们什么秘密呢?
师：还有三只恐龙也有秘密告诉我们，而且都说自己的秘密是最特别的，我们来听听有什么特别的。
【出示课件】。
师：这是什么恐龙？（剑龙）我们来听听它的秘密是什么？
四：恐龙知识窗。
师：小朋友，你们像了解更多关于恐龙的秘密吗？（想）。
请打开电脑，到恐龙知识窗去看看，你想看哪个就点击哪个。注意哦！点击里面的人或恐龙，他们会和你说话哦，仔细听。
（幼儿自由探索）。
师：小朋友，你通过电脑博士都知道了哪些关于恐龙的秘密？
（幼儿举手自由回答）。
五、恐龙的灭绝。
师：小朋友，你们知道恐龙师怎么死的吗？
（幼儿自由回答）。
师：让电脑博士来告诉我们恐龙是怎么死的。
1、气候变动说。
2、瘟疫流行说。
3、大旱说。
4、小行星撞地球。
活动由来：
五线谱是目前世界上普遍采用的记录乐曲的方法，让幼儿从小正确认识五线谱，也是为他们日后开展各种音乐活动做准备。如果老师只是单纯地讲解就会违背幼儿的身心发展需要，变成知识的灌输。所以，我结合幼儿的生活经验，通过给音符宝宝起房子的游戏，激发幼儿的活动兴趣，师幼互动，促使幼儿对五线谱的认识。
活动目的：
1、通过游戏让幼儿认识五线谱，知道构成五线谱的元素线、间、小节线以及高音谱号的名称。
2、让幼儿自由在五线谱上建构的乐谱，并能说出自己在五线谱的位置。
3、培养幼儿的音乐素养，激发幼儿对音乐的兴趣。
4、让幼儿体验互相帮助，共同合作的乐趣，培养幼儿充分的自信心和成功感。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
6、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
活动准备：
1、音符头饰。
2、五线谱图示。
3、制作五线谱的毛线，将若干小节线、高音谱号放在教室周围。
活动过程：
1、合作游戏：与幼儿一起建构小音符的房子。
音符妈妈：我想给音符宝宝建一座房子，你们说起什么样的呀?需要什么材料呀?
幼儿讨论后出示五线谱图示，征得幼儿同意后，对照图示开始与大音符宝宝一起拉线建构，要求幼儿合作完成。
音符妈妈：让我们对照设计图，看看还缺少什么材料。请小音符宝宝去找来。
2、认识“五线谱”。
音符妈妈：房子起好了，我们来给它安个名字吧，叫“五线谱”。五线谱上有一间一间的房间，这是五线谱的第一线，这是第一间……还有房子的大门“高音谱号”。我们知道了这些知识以后，住到里面就不会乱了。
3、游戏：住房子。
幼儿听教师的指令分别站到五线谱的相应位置，巩固对线与间的认识。
音符妈妈：音符宝宝一定很想住新房子吧，为了不拥挤，一个大宝宝带一个小宝宝住一个房间。
音符妈妈：大宝宝站第三线，小宝宝站第一间。
音符妈妈：请宝宝自由选择，并说出你站的位置。
活动反思：
此活动教师设计符合幼儿的年龄特点,将抽象的乐理知识设计成为幼儿易懂的,而且贴近幼儿生活的感性活动。由于幼儿的年龄特点，(中小混龄)，教师在活动开始时以游戏来吸引幼儿，调动他们的情绪，教师教态亲切，称呼幼儿为“宝宝”，与幼儿有情感交流，使得活动顺利的过度到第二环节。
第二环节是活动的难点，是知识的学习，让幼儿正确认识“五线谱”，教师在活动中掌握了幼儿的学习特点，结合蒙台梭利的教育理论，采用三步教学法。可是幼儿在这一环节里注意力有所分散，教师的语言应该紧凑，更好得转移幼儿的注意到五线谱上来。
第三环节是让幼儿在游戏中巩固对五线谱的认识，是整个活动的高潮，也是培养幼儿大带小的合作品质，教师应该采用多种教育手段的结合，利用音乐的效果，采用游戏的形式，更好的体现教师是幼儿的合作者，引导者，支持者的教育理念。
自主题活动“房子大观园”开展以来，孩子们从身边的房子、小动物的房子、有地方特色的民居、外国的房子等不断地了解颇具特色的各种房子。在追溯到房子的发展史时，他们提出了“最早人们居住的房子是怎样的呢？”在欣赏了最原始人居住的洞穴、草棚以后，我们就引入了至今还保留着原始文化气息的印第安人的房子，让孩子们初步了解印第安人原始的生活方式，了解原始棚屋的建造材料和造型特点。在多通道的活动中，得到多元文化的熏陶，并满足孩子们探索的欲望。
1、初步了解印第安人原始的生活气息，感知印第安人棚屋的造型和装饰特点。
2、能大胆想象，尝试在棚屋和脸上进行装饰，体验造型活动的快乐。
活动过程：
一、启发幼儿回忆典型的民居建筑。
教师用猜谜的形式引起幼儿的兴趣，并鼓励幼儿用语言简单描述自己所熟悉的民居建筑。
提问：你知道现在人们居住的房子有哪些？它是什么样子的.？
教师小结：原来在不同的地区人们居住的房子也各不相同，但大家都生活得非常舒适快乐。
二、引导幼儿欣赏、感受印第安人和他们居住的小屋。感受原始的美。
2、欣赏印第安人居住的棚屋：欣赏印第安人房屋的外形特点（木柱框架，圆锥形的）；观察印第安人棚屋所用的材料（树枝、灌木、树皮、兽皮和草，）感受棚屋自然原始的特点；欣赏棚屋上具有一定印加文化特点的装饰图案，（下层图案以弓箭标枪等武器为主，中间画上动物图案，上层用鲜艳的图案装饰，起到装饰和保护的作用）感受图案简单自然的美。
教师小结：印第安人把美好的愿望画在棚屋上。他们喜欢自然，热爱生活。到现在印第安人还在这些自然原始的棚屋里，过着快乐无比的生活。
三、鼓励幼儿在棚屋上用彩笔大胆的进行装饰。
教师：让我们来做印第安人，一起打扮我们的小屋吧！
四、 幼儿戴上酋长帽进行简单的脸部化装后，围着棚屋跳土著舞。充分体验活动的快乐。
主题的产生:。
随着江阴城市建设迅猛发展,我们城市发生了很大的改变。特别是我们身边的房子尤为明显。在带孩子到幼儿园附近散步,我们发现小朋友对房子有一定的话题与兴趣。于是我们觉得应该让幼儿从观察自己身边的房子入手,再组织幼儿参观欣赏幼儿园的房子、幼儿园周围的房子等,逐步满足幼儿对房子的观察兴趣,让他们逐渐了解了房子的用途和不同造型房子的建筑美。最后把活动发散到了解有中国特色的房子、外国的房子、小动物的房子,以及原始的房子和未来的房子等。让孩子们在这个过程中拓展视野,充分感知房子存在的作用与意义,体验到房子给人们带来的快乐与幸福。
主题目标:。
社会生活:。
1、使幼儿知道各种房子的名称,了解房子和人们的关系。
2、了解建筑工人的工作,体会建筑工人工作的辛苦。
3、通过参观,了解房子的变化,感受家乡的美丽,激发幼儿为家乡而自豪的情感。
身体运动:。
1、在体育游戏中体现小动物房子的特征。
2、能动手制作自己喜欢的房子。
语言交流:。
1、能向别人介绍自己家的房子。
2、尝试在猜谜活动中了解各种房子的特点,并体验与同伴猜谜的乐趣。
3、激发幼儿关注周围生活,热爱多元文化的情感。
科学探究:。
1、能感知物体的轻与重。
2、能辨认物体的轮廓,手眼协调的按物数数。
艺术表现:。
1、在欣赏的过程中了解不同名民居的外形特征及特有的文化内涵。
2、感受不同风情的少数民族的民居建筑,并能用多种方式表现民居的外形特征和装饰特点。
3、能欣赏江南名曲,感受旋律舒缓、柔美的特点。
4、通过欣赏民居邮票,让幼儿了解各种民居的风格及色调,感受民居邮票的美。
家长参与:。
1、请家长收集资料:。
(1)图文资料:自己家房子是内外的照片,各种民居的照片、画报、挂历、明信片、邮票;旅游景点的门票、照片、图片;售房广告、海报等。
(2)废旧材料:各种大小型的纸箱、纸盒。
(3)影像资料:电视售房广告短篇、录像等。
2、家长利用接送孩子的路上,有意识的引导孩子观察各种各样的房子。
3、请家长与幼儿一起关注少数民族的房子、江南水乡的民居、云南民居等各种有特色的房子,利用在家时间,做做、聊聊有关房子的手工、谜语、传说。
环境创设:。
1、创设型欣赏角,展示各种亲子制作的立体房子。
2、走廊布置“漂亮的民居“环境,用各种民居的照片、画报、挂历、明信片、加以布置。
3、活动室内布置“我家的房子”环境,张贴幼儿在农村拍摄的一系列生活照片。
4、将活动室内的窗户布置成具有飞檐翘角的江南民居造型,营造民居氛围。
5、美工角提供废旧盒子、纽扣、布料、绳子等材料供幼儿进行房子的造型活动。
6、建构区提供各种积木,供幼儿建构造型。
7、探索区提供房子、民居的自制拼图,幼儿可进行拼摆和排序。
8、语言区摆放有关民居的猜谜字卡,供幼儿选择和认读。
“房子大观园”主题反思:。
“房子大观园”一个最初纯粹源自于我们老师的想法和建议的主题,后来年级组的老师与班上的幼儿通过不断学习、思考和讨论完成了对它的探究,一共历时三周。在这个过程中,老师可喜的发现自己成长了——能更仔细客观的分析孩子的行为和兴趣来发展主题了,会协调家长更好的参与学校教育了。发现幼儿发展提高了——对房子的兴趣以及了解和表达方式上的创意、解决问题的能力都有了提高。相信这是我们四位老师共有的体会,包括我们的孩子和家长。
一、幼儿对房子产生兴趣并发出较好的敏感度。
首先,如何激起幼儿对房子的兴趣成为我们研讨的话题。我们觉得应该让幼儿观察自己身边的房子入手,于是组织幼儿参观欣赏了幼儿园的房子、幼儿园周围的房子、步行街的房子、中山公园的房子等,让幼儿产生对房子的观察兴趣,然后调查了解“我家的房子”,孩子们逐渐了解了房子的用途和不同造型房子的建筑美。同时老师和孩子、家长共同创造一个丰富的主题环境。家长和孩子不仅收集了各种各样的房子挂历、图片、宣传册、广告画、门票、邮票等实物与图片资料,还收集了房子的文字资料及房屋的建筑百科书等。我们商议按主题的知识网来布置环境的内容,孩子们主动去关注房子的兴趣一步步增强。在他们带来资料的同时,我们统一认识注重让幼儿学会分析资料,丰富他们的感性经验,让他们尝试自己先介绍所带资料中有关房子的话题,而不是被动的将资料带来放在老师的手中,等待老师将资料呈现在他们的面前一一讲给他们听,这样更刺激了孩子对相关信息变的更加敏感。从而老师们把活动发散到了解有中国特色的房子、外国的房子、小动物的房子,幼儿共同生成了建设中的房子、原始的房子以及未来的房子等。
二、多种表征方式的设计和运用提高了幼儿创造能力的发展。
要了解具有地方特色的房子,要数我国的民间府第了,让孩子去关注、探索离他们生活经验比较远的这些民居,开始很难被幼儿所接受,因为中班的孩子还是容易被房屋的外观和造型所吸引。北京四和院、王家大院这些房子外观比较陈旧、古朴。然而这就是它具有艺术魅力和审美特色的地方,体现了我国建筑文化的博大精深。怎样让孩子们去感知体验特色民居所具有的建筑美,激发他们对民居建筑的喜爱之情呢?一时间成为我们四位老师重点探讨和思考的问题。然而过程中各班老师之间的启发、老师和孩子们之间的相互启发,共同努力。让所有的问题以较理想的方式得到了回答,其中最值得一提的就是孩子们通过语言和艺术的途径,大胆想象,不断设计创造出各种表征方式。如:用积木搭房子,一个人或几个人合作用身体造型来表现不同房子的外形特征,用谜语来概括不同房子的饿主要特征,用故事介绍房子的形成由来,用绘画、撕贴、折剪等多种形式来表现自己对房子的认识和喜爱,这些丰富而创意的表征,让房子变的生动形象、活泼有趣。这些丰富而创意的表征表达了孩子们对各种房子的感知,展示了他们对房子的探索和研究。他们通过这些方式展示自己的进步,分享彼此成功的经验,看着他们拉着父母的手,介绍自己所认识了解的房子时,那自信激动的神情;听着小伙伴们你说我猜的朗朗声;评论着他们相互合作的美工作品时,我们欣喜的看到了孩子们通过智力、情感、体力等多方付出后获得的多方受益和成长的过程,是合作分享而不失创造的过程,这一过程中也包含着我们老师不断探索、思考、总结、创造的过程。
也许在这个主题中,有些孩子可能还不能说出一些房子的名称或主要的特色,但我们觉得那并不重要,最重要的是,孩子们在这个过程中拓展了视野,充分感知到了房子存在的作用与意义,体验到了它给人们带来的快乐与幸福。孩子们向往有更多的接触和了解。相信这次活动中,老师、幼儿、家长积极参与的态度是最有价值和意义的。
1、幼儿能用粘贴的方法造出漂亮的房子。
2、幼儿能给房子进行添画。
3、鼓励幼儿大胆正确的上色。
4、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。
浆糊、人手一份操作材料、记号笔、蜡笔。
1、导入部分听故事，提问：谁来告诉我你听到故事里的房子长的是什么样的？
2、幼儿学习粘贴房子"今天，陆老师也想造一座漂亮的房子，看看陆老师是怎么造的？""造房子的时候先造房子的墙，用什么图形宝宝来贴房子的墙呢？对了，用正方形宝宝，小朋友看仔细，贴的时候，先在背面涂上浆糊，浆糊少抹一点，每个地方都要抹到，然后把它贴端正，不然房子会倒的。好，我们再给房子贴上屋顶，用什么图形宝宝呢？对了，用三角形宝宝，也要在宝宝的背面均匀的涂上浆糊，把他贴在墙的上面，也要贴端正，不然房子会塌的，然后再给房子贴上窗户，用什么图形宝宝？（小正方形），窗应该贴在墙的上面一点，最后给房子贴上门，用什么图形宝宝？（长方形），门要贴在墙的下面，不然就走不进去了，门和窗也要贴端正，不然会打不开的。房子造好了，如果在房子的周围再添上点什么就更漂亮了呢？好，那我们就来添画上小花和小草吧，呀，房子就象造在了花园里。"
3、幼儿操作可是，森林里还有好多的小动物没有新房子呢，你们想不想帮助小动物呀？老师为小朋友准备了许多图形宝宝，等一会儿造房子的时候你一定要把图形宝宝贴端正了，浆糊少抹一点，每个地方都要抹到，那么记住了吗？好的，现在，请小朋友去造房子吧。
4、评价你觉的哪一座房子最最漂亮，为什么？
“三人行必有我师”，孩子也是我的老师。孩子们看待事物不同的角度的视角，以及他们拥有的天马行空丰富的想象力，让我随着年龄增长渐渐丢失的童趣有着深刻的反省。今后的自己将会让自己慢慢找回曾经的遗失。在课堂上我大致画出房子的轮廓，有的孩子根据自己的想法画得很独特而有些就完完全全的跟着黑板上的描绘出来。前者收获的肯定是快乐多一些，而后者的情况总有一天会对绘画不感兴趣。对于不同情况我对此也有了比较直观的认识。因此我在课堂上将会把更多的耐心更多的鼓励倾洒向孩子们。他们也一定会更加出色。
活动目标：
1、学习在房子图里按数字的排列顺序单脚跳和双脚跳。
2、提高幼儿身体的平衡能力和双脚的跳跃能力。
3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、加强幼儿的安全意识。
活动重点难点：
重点：在房子图里单双脚跳。
难点：按照数字的排列顺序进行跳跃。
活动准备：
活动前布置好场地：画好房子图(标好数字)若干。
活动过程：
1、开始部分。
随音乐跳一跳，活动身体。(随音乐《小乌龟上山坡》做做身体动作。)。
2、基本部分。
(1)、观看房子图。
“这是什么?房子图上有什么?”
“今天我们会玩什么游戏呢?你来猜一猜。”
(2)、交代游戏名称和玩法。
“今天我们就一起来玩《造房子》游戏。”
介绍游戏规则和玩法：
“房子是从最下面开始造的，你们一起看看我是怎么造房子的。”
教师从标有数字1的格子开始跳，一直跳到数字10，中途可以单脚跳也可以双脚跳。
(另一玩法：由格1跳到格10，也可以是按双数跳或按单数跳。)。
(3)、幼儿分组玩游戏。
3、结束部分。
“房子造好了，我们也该休息一下了。”
(幼儿随音乐做放松动作。)。
活动目标：
1.让幼儿根据小动物们的要求，设计出有趣的房子。
2.培养幼儿的想像力、创造力。
3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
4.根据色彩进行大胆合理的想象。
活动准备：
1.和幼儿人数相等的16开白纸、马克笔。
2.小兔、小松鼠、蝴蝶、大象等图片。
活动过程：
一、导入活动，激起幼儿兴趣，引出课题“房子”
1.老师：小朋友，今天咱们班来了几位小客人，你们看，是谁？
幼儿：小兔、小松鼠、蝴蝶、大象。
2.老师：咦，你们到我们班来有什么事吗？
二、引导幼儿讲述房子特征。
1.老师：小动物们，你们都喜欢什么样的房子呢？
师模仿小动物的声音说：
小兔：小朋友，你们知道我最喜欢吃什么吗？你们就用我吃的东西做房子吧。
蝴蝶：我最喜欢闻香味了，我想有一栋能发出香味的房子。
小松鼠：我喜欢到松树上采果子，我想要一座树房子。
大象：我最喜欢去旅行，我想带上一座跟我去旅行的房子。
2.老师：小朋友，你们听清楚小动物的要求吗？它们要的房子可不一样，小动物们你们也别着急啊，我们班的小朋友可热心了，都会帮助你们设计房子的，你们先休息一下吧。
3.老师提问：刚才，小动物们要我们做什么呀？（设计房子）小朋友见过什么样的房子。（高高的`、矮矮的……）他们的屋顶有什么不一样（尖、圆顶、斜顶）房子上还有什么（门和窗）门和窗是什么样子的？（方、圆、半圆）小朋友见过这么多的房子，可是小动物的房子都是有要求的，小兔子，用它最喜欢吃的东西做房子，小朋友想一想它最喜欢吃什么（蘑菇等）用这些东西给它设计房子吧。
（用同样的提问方法引导幼儿说出：小松鼠、蝴蝶、大象要设计的房子）。
三、幼儿绘画，教师巡回辅导。
四、请先画好的的幼儿给客人老师说一说设计的房子。
五、请全班的小朋友分别把设计的房子送给喜欢的小动物。
活动反思：
我觉得这篇教案设计的很好,房子是很普遍的,小朋友都有见过,而且都能大胆的绘画出来,但这篇教案就跟别的绘画房子的教案不一样的,它充分的发挥了小朋友的想象力和创造力,很不错!
1、了解人们居住房子的种类以及在材料、结构、用途方面的特点。
3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
【活动准备】。
1、经验准备：知道人们居住的房子有很多种。
2、物质准备：图书《谁的房子最特别》。
【活动过程】。
二、阅读封面，引导幼儿独立阅读小书。
1、喜欢阅读知识类读本，知道从中可以获得知识和信息。
2、知道人们居住的房子有很多种。由于地域、环境不同，房子的形状和功能也会不同。
3、理解文中的形容词，感受和理解“分-总”的写作手法。
【活动准备】。
《谁的房子最特别》的教学大书。
【活动过程】。
(一)出示多种房屋的照片，激发幼儿的兴趣。
(二)师幼共同阅读大书，教师详解图书，幼儿熟悉故事内容。
封面：看了这么多房子，今天我们就来看看还有什么有趣、特别的房子。你们看，这是书本的封面。你们看封面上画什么?我们来读一本书，名字叫做《谁的房子最特别》，什么叫做特别呢?(特别就是不一般，与众不同)。
第一页：翻开封面就是书本的第一页也叫扉页。你们看这扉页的图片是不是和封面是一样的，下面的这些字告诉我们的是写这本书的人和画这本书的人。
第二页：小男孩住在什么地方?这个院子是用什么材料做的?这个院子大吗?我们可以用一个词来形容这个大院子-宽敞-这是一个宽敞的院子。
第三页：这个小朋友在哪里放风筝?他住在什么地方?我们可以用一个词来形容楼房-高大---这里有高大的楼房。
第四页：这两个小朋友在干嘛?他们的房子是什么样子的?它是由上面建成的?(木头)他们住在木头的小屋里。
第五页：(遮住站在城堡中的小姑娘)这是什么房子?这个城堡是用什么建成的?谁会住在这座城堡里?小公主住在石头的城堡里。
第六页：这种房子叫做蒙古包，它是用毛毡做成的，里面很暖和，可以抵御寒冷。蒙古大草原上的`牧民住在蒙古包里面。蒙古包很容易搬迁，也很容易搭建。
第七页：这种房子叫吊脚楼，一些生活在热带的人们会居住在这种房子里。这种房子大多数都是用竹子做成的，屋顶是用茅草做的，非常凉快、通风。
吊脚楼的高楼，可以防止虫蛇爬上来。他们住在热带的吊脚楼里。
第八页：这种房子叫做窑洞。一些生活在黄土高坡的人们会住在这种房子里，房子是由那里很厚的黄土层凿洞而成的，这种房子的优点是不怕风、冰雹、雨、雪，防火性能良好，不易发生火灾，还可以抗地震，隔音效果也很好，住在这种房子很安静，所以他们喜欢住在土黄色的窑洞里。
第九页：这几个小朋友在玩什么啊?(滑雪)他们住在什么地方?(极地)这种房子叫做雪屋，这座雪屋适用什么来建成的?(雪砖)因为极地很冷，这种屋子很暖和，它的圆形的屋顶不但可以阻挡刺骨的寒风，还能保护屋顶，使它不会融化。所以他们喜欢住在银白色的雪屋里。
第十页：这些渔民平时都是以打渔为生，生活很特别，房子也很特别，你们看这是什么样子的房子?它是用什么来建成的?住在这里面会有什么感觉?(摇晃、漂浮)他们住在漂浮的船屋里。
第十一页：这一家人要去旅游，猜猜看他们会住在什么地方?移动的汽车很方便于他们去旅游，移动的汽车和秋游的车子是不一样的，这种车子可以住人，有厨房。他们住在移动的汽车里。
封底：我们再来看看这本书的最后一页也就是最下面的这一页叫什么?(封底)。这页叫做封底。看完了封底这本书就阅读完了。
【活动反思】。
孩子们通过欣赏一些奇特、形状各异，风格不同的建筑，了解了这些建筑的作用、功能。感受到了这些建筑在形状、色彩、构成上带来的美。给孩子们以灵感，在已有的经验上发挥了想像，大胆创作，创作过程中，孩子们表现的积极，主动，自由发挥，并能够在创作中相互合作，协调。即体现了幼儿美术教学中应丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由和创造的快乐的教育理念，也在活动中培养幼儿与人交往、合作的能力。
1、理解故事内容，了解蜗牛身体的外形特征。
2、学说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。
3、萌发关爱动植物的美好情感。
【活动准备】。
1、在饲养角养殖小蜗牛，带领宝宝观察。
【活动过程】。
一、出示小蜗牛课件，了解蜗牛的外形及生活特点。
1、教师一边说一边操作课件。
师：今天老师给你们带来了一只可爱的小动物，宝宝们，看，它是谁？（小蜗牛）。
2、教师以蜗牛的口气自我介绍，引导幼儿了解认识蜗牛的外形特征。
教师小结：小蜗牛的身体软软的，还背着一个硬硬的贝壳，为了保护自己的`，遇到敌人，藏进去。小蜗牛头上还长着两只小犄角，是为了看方向，小蜗牛喜欢吃植物的茎和叶。
二、播放录音，引导宝宝听听、说说。
1、教师分别播放打雷、下雨的录音，引导宝宝倾听，并学说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。
师：春天来了，小蜗牛从窝里慢慢爬出来，来到草地上，快乐的唱呀、跳呀。忽然，从天那边飞来好多好多乌黑的云彩，不一会铺满了天空。呀！听一听，发生了什么事情。
2、引导宝宝学学打雷和下雨的声音。
三、播放课件，引导宝宝听听、看看、讲讲。
1、教师逐一播放课件，边讲边问，引导宝宝看看、讲讲故事内容。
“天空中飞来好多黑黑的云彩，轰隆隆、哗啦啦！发生什么事？”
“地上有些什么小动物？小蚂蚁正在做什么？”
“树上的小鸟在跟谁说话呀？说了些什么话呀？”
“小蜗牛的身体怎么不见了？藏到哪里去了呢？”
2、教师完整讲述故事一遍。
四、带宝宝玩“小蜗牛避雨”游戏。
请宝宝手膝着地模仿蜗牛自由爬行，听到教师说“轰隆隆”、“哗啦啦”时，宝宝紧缩身体，停止不动。“天晴了，太阳出来了，小蜗牛们快再出来玩吧”。游戏再次进行。
【活动延伸】。
1、把故事挂图、故事磁带、幼儿用书投放在阅读区，带宝宝经常听听故事录音，说说故事里的对话。
2、在宝宝自由活动时间带说唱儿歌《小蜗牛》，感受儿歌表达的情趣。
1、初步尝试单双脚跳的快乐，学习单双脚连续跳格子房子，锻炼腿部力量，有良好的动作协调性、灵敏性。
2、喜欢参与体育活动，遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏带来的快乐。
3、发展幼儿的弹跳能力，培养幼儿的创造思维能力，感受跳格子房子的乐趣。
4、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。
5、学会与同伴协商合作游戏。
1、幼儿事先已掌握双脚、单脚跳的方法。
2、画有四种不同形状格子房子的场地一块。
3、录音机、磁带、小红旗一面。
一、热身运动幼儿随音乐练习各种走的动作，（高人走、矮人走、脚尖走、脚跟走、脚内外侧走等）
二、合作探索，尝试练习
（幼：单脚跳、双脚跳、跨跳、分并腿跳、单双脚交替跳等。）
2、请几个幼儿示范创意玩法。（教育幼儿在活动过程中不要互相碰撞，学会保护自己和同伴，学会商量合作、交往，规则是不踩到格子房子的边缘线。）
3、教师小结：请幼儿轮流演示自己的玩法及分享合作的创意玩法。
（1）师：你刚才和谁一起玩的？你们是怎样跳格子房子的？鼓励幼儿介绍不同形状的格子房子的玩法或一种方式多种玩法。
（2）你还能想出什么样的跳法来？你还能想出什么形状的格子房子呢？
4、教师为幼儿示范连续弹跳的技巧，然后组织幼儿集中练习1——2次。
（1）讲解连续跳的方法、技巧、规则和安全事项：从第一个房子起点开始，逐格单脚跳跃到终点。走到第二个房子起点，逐格双脚跳跃到终点。走到第三个房子起点，逐格跨跳到终点。走到第四个房子起点，逐格单双脚交替跳。跳跃时，要求跳到格子中间，不能踩到边缘线。
（2）幼儿玩"跳格子"游戏，重点指导幼儿在连续跳的过程中不踩边缘线。
三、游戏："争夺红旗"
1、玩法；幼儿分成人数相等的四组跳房子，完成四种方法，在同一时间内速度快的一组夺得红旗获胜。
2、规则："跳房子"的时候不能踩边缘线，踩到线的幼儿须退回起点重跳。一种跳法完后，依次从旁边绕开，接着队伍继续第二种跳法。
3、幼儿开始比赛。
4、教师小结比赛情况。
四、幼儿擦汗，随音乐做放松运动"炒黄豆"结束。
五、活动延伸：
（1）在户外活动时间让幼儿继续练习跳房子游戏的多种玩法。
（2）在幼儿玩的过程中还可生成民间体育游戏如：踢沙包，夹沙包等。
民间游戏是劳动人民口头创作、流传的一种具有自娱性的活动，它形式多样，不但具有浓厚的趣味性，易学、易会、易传，符合了幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，深受孩子们的喜爱。
本周我组织了《跳房子》的活动中，在活动中我有以下的反思：
1、首先是本节的课的重点应该是训练幼儿的连续向前跳的能力，在环节一的热身运动中，应该从头、手、脚、腰各个部分运动到，这里我有些疏忽了，头部的运动没有注意到。
2、环节二中，教师先让幼儿来试一试，介绍幼儿自己的玩法，然后引出教师今天的主题——教幼儿单脚连续向前跳的办法来挑格子的游戏。在这个过程中，幼儿表现的还是不错的，基本上也达到了这个环节的目的，学会了单脚连续向前跳的本领。
3、在游戏过程中充分发挥幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的创造性思维，都能达到很好的教学效果。在活动中老师充分发挥了主导作用，为每个幼儿提供了平等参与的机会，注重与孩子的交流。游戏中，孩子们积极投入，表现出自主探索、乐意合作、挑战自我的精神。活动过程中，活动练习从易到难循序渐进地一步步展开，满足了幼儿自由自在与同伴交往、游戏的欲望，幼儿在游戏中结识成现实的伙伴关系，满足了幼儿合群的需要，使得幼儿团结合作、乐于助人、遵守规则等社会性的行为得到了逐步的形成。民间体育游戏对促进幼儿健康心理品质的形成有良好的作用，为幼儿融入社会提供了有益的帮助。
活动目标：
1.培养幼儿平衡控制能力，学习单脚连续向前跳。
2.体验游戏的带来的快乐。
活动准备：
地上画有格子图，并在每个格子写上数字1d10。
活动过程：
一、热身运动。
1.教师：今天天气真好，老师带你们出去活动活动，我们一起来做做运动。
2.动动手，踢踢腿，跳一跳，跳过来玩一玩。
二、了解游戏。
1.介绍“跳房子”的游戏，了解游戏玩法和游戏规则。
教师：唉，这是什么?像房子一样的.，有许多的格子，每个格子里还有数字呢。肯定很好玩，你们想玩吗?那我先来试一试，你们看老师是怎么玩这个格子游戏的。按数字的顺序一个一个跳，跳的时候不能踩到线。
2.鼓励孩子试一试。
教师：你们会吗?现在请你们来试一试、玩一玩。
3.多种玩法。
教师：跳房子除了双脚跳，还有一个更难的玩法，那就是单脚跳，跳的时候用一只脚来跳，另外一只脚不能踩到地上去，那样就算犯规了。请你们也来试一试。
三、分组比赛。
教师：小朋友真厉害，现在我们来进行一场比赛。(比赛规则：幼儿一男一女两人一组，男孩子代表双数，女孩子代表单数。石头剪刀布决定输赢，男孩赢大家就按双数跳房子，女孩赢大家就按单数。单数用单脚跳，双数用双脚跳。玩几个回合后，改变单双数规则继续游戏。)。
四、放松运动。
版权声明：此文自动收集于网络，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。
本文地址：https://www.miekuo.com/fanwendaquan/kouhaodaquan/386988.html
