教学计划还需要考虑评价和反馈的内容和方式,能够及时了解学生的学习情况并进行有效的反馈。以下是小编为大家整理的教学计划范文,希望对大家有所启发,一起来看看吧。
这是一篇优美的富有童趣的小文章。以“我”在不同的情况下,对闹钟产生的不同态度,深刻勾画出儿童对闹钟天真的看法。道出的不仅仅是小孩子,还有许多成人的心里话,让人在不经意间产生了共鸣。
[教学目标]。
1.学会“山、叫、可、心、会、头”六个生字,会认“最、它、得、冰、吵、点、很、忘”八个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.体会“我”在不同的情况下,对闹钟产生不同态度的原因。了解小闹钟是我们忠实的朋友。
[教学重难点]。
认识生字生词,朗读课文。
[设计理念]。
此教学设计以“闯关游戏”激发学生兴趣开课,利用小闹钟控制时间。结束闯关后利用学生此时对闹钟的不同感受自然引入课文的学习。在指导朗读时,利用回忆及多种形式的读,读出文中小作者的感受。最后通过小闹钟的一段话换位思考,使学生理解小闹钟的难处,教他们学会体谅别人。
[教学过程]。
一、澈趣导入。
同学们,今天我们来玩一个闯关游戏好吗?
二、初读课文,认识生字。
1.下面是准备时间,我们只有准备充分了,才能闯关成功。
首先请大家轻轻地把书翻到87页,自由地读读第八课,再用圆圈圈出要求学会的生字,用三角形标出要求认识的字,把每个字音读准,这就是第一关。(课件出示:生字关)。
2.检查学生生字并正音。
3.接下来请你们把这些生字再送回课文中,读读课文,把每个字的字音读准,句子读连贯,这就是第二关。(课件出示:句子关)。
4.指名分段朗读课文。
5.最后一项准备是再读读课文,把课文读流利,就能闯过最后一关。(课件出示:课文关)。
6.作好了充足的准备,让我们来闯关吧!先听老师讲讲规则,看谁听得最认真。同座两个同学为一组,一人闯一人守,闯关的同学必须从第一关开始一关关闯。守关的同学必须把守好关口,如果他没有读正确,就请他重闯,每闯过一关就在他书上画一个笑脸,看谁先闯关成功,得到三个笑脸。下面老师给你们计时,闯关开始!(出示小闹钟)。
三、指导朗读第一自然段。
2.时间看不见,摸不着,小闹钟掌握着它。今天我们就来学习第八课“闹钟”,让我们看看文中的小作者对闹钟又是一种什么态度!(出示课题)齐读。
3.在生活中,你喜欢闹钟吗?(让学生自己谈感受,当有学生谈到不喜欢时,因势利导)(板书:哭脸)为什么?(指名几个学生回答)原来是这样的呀!(课件出示句子:我最讨厌闹钟了)相信你一定能把这个句子读好(指名读、带表情读、赛读)。
4.课文中小作者为什么不喜欢闹钟呢?(指名读第二句)。
5.当我们睡得正香的时候,梦见吃冰淇淋的时候,你们感到怎么样呀?想想这时被闹钟吵醒是什么感觉?自由地读读这一句,读出你的这种感觉。(自读、邀请同学合作读)。
6.把第一自然段连起来读读,比比看谁能读出小作者的感受。(自由读)。
7.认为自己这次比上次读得有进步的同学站起来,让我们一起来读读这个自然段吧!(齐读)。
8.谁能把这个自然段配上动作边表演边读1。
9.同学们,听你们读了课文,小闹钟也有话要对你们说呢!
10.现在你想对小闹钟说什么呢?
四、识记生字,指导书写。
1.小作者有时最讨厌闹钟,有时又不是这样的,究竟是什么样的呢?我们下节课再接着学习。这节课我们还要学写三个字。
(课件出示:山、叫、可)大声喊出它们的名字。
2.在哪里见过它们?你想怎么记住它们?
3.观察书上的笔画指导书写,师范写“叫”。
4.生书写,师巡视指导。
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2.学会6个生字;认识一个偏旁。
3.认识光源、物体和影子三者之间的位置关系,培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
教学时间:两课时。
教学过程:
一、复习检查。
1.划线找朋友:
2.组词:同学们能用拼出的这四个字,组两个词吗?(左右朋友)。
3.说话:看看你的左边是谁?右边是谁?
出示句式:我的左边是,右边是,他们都是我的好朋友。
二、学习课文。
1.学习第一节。
(1)看图说一说,这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面,影子在小朋友后面。)想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面?(背着太阳走)。
(2)指导读句:影子/在/前,影子/在/后。
说说,影子在谁前,在谁后?
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式:我的前面是(),后面是()。
或()在我的前面,()在我的后面。
(4)小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读。范读,学生仿读、自由练读:影子是个小黑狗,常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式:我常常()。
(5)谈话:说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗,说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵:(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背,齐背。)。
2.学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说,太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面。)想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面?(小朋友往回走。)。
(2)根据节奏提示,练习读句:影子/在/左,影子/在/右。
(4)指导读句:影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢?读下句:
影子是个好朋友,常常跟着我。
(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。
三、小结全文。
影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你。影子又像是个好朋友,常常陪着你。你走到哪里,影子就跟到你哪里,真是“形影不离”。
四、作业练习。
1.想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动等。)。
[总评]。
影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入,注意在课堂中唤起儿童的生活体验,最后又由课堂延伸到课外,进行生活再实践。整个过程从生活中来,回到生活中去,在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围,把学习语文与认识事物紧密结合起来,反映了语文学习的规律。
教学要求:
1、巩固7个生字,掌握“有--无”“远--近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底。
3、会正确朗读、背诵课文。
教(学)具:
山水画一幅,小鸟。
教学过程:
一、谈话揭题。
1、以前我们学过谜语吗?背背看,对,背的是谜面,那谜底是什么?
2、今天我们再来学一首谜语诗,诗的名字叫“画”(板书)。
3、出示画。
二、导入新课。
1、师:老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画。
2、指导观察画、理解诗的前两句。
(2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)。
(3)听山上流水的声音,仔细听。
(4)如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?水声音是怎么样的,学学看。
(5)看,这儿的水从那么高的山上流下来,声音是很大的,可我们都听不见,为什么呢?(因为那是画!)。
三、朗读指导。
1、这两句诗里,有两对意思相反的词,请每一个小朋友都找一找,用笔把它们圈出来,指名回答。
2、看,听,都是可以做出动作来的。
山和水,都在大自然中找得到。
3、古代的诗人很讲究用词的,看上下句,有一对反义词,动词对动词,名词对名词,多整齐。
4、看手势,朗读。
(手势打高,语调升高,手势打低,语调放轻,把诗的美念出来。)远看/山有色,近听/水无声。
四、指导观察、理解诗后两句。
1、现在是什么季节?春天开什么花?
2、春天来了,桃花还开吗?秋天,桃花、迎春花还在不在?
冬天呢?
3、那为什么这儿春天过去了,桃花还是开着呢?(是画!)。
4、出示小鸟。
(1)这里有只小鸟,你用手扇扇它,小鸟怎么啦?
(2)害怕了,你用一个字来说是什么?
(3)“惊”就是心里害怕了,所以是竖心旁,左边一个北京的“京”,左义右声,这样的字,被称为什么字?(形声字)。
(4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇,小鸟惊吗?为什么不惊?
(5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。
5、朗读指导。
(1)古代的诗很讲究用词,这后两句诗也不例外,名词对名词,春去花还在,人来鸟不惊。
(2)看手势朗读后两句。
(手势移动长,语调加长,手势起伏加大,语调快。)。
(3)朗读全文。
(4)背诵全文。
五、小结。
这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点,写得很美,也写得很整齐。
六、写字指导、讲评。
重点:色、声、无、惊。
古诗《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字,写了梅花洁白幽香的特点,赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。其意境幽远,读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅,幽香沁人心脾。为咏梅之佳作。
[教学目标]。
1.会认“梅、角、枝、寒、雪、为”六个生字。
2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.通过朗读古诗,初步感受梅花坚强的品性。
[教学重难点]。
1.学习本课生字。
2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
[设计理念]。
古诗是我国优秀文化的瑰宝之一,也是小语教学的重要组成部分。在教学上,如果只注重讲解注释,把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上,那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中,难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。尤其面对年龄小,阅历不多的低年级学生,我们更需要抓住他们喜读善背,想象丰富,好动爱模仿的特点,调动他们用各种感官去感受古诗意境。《梅花》这首诗字意浅显而意境悠远,主要从两方面人手。
1.激发好奇,自主读诗。
用疑问引路,让学生带着释疑的心态去读诗。使学生能首先通过读诗去主动接近梅花,调动起学习的自主性,为后面的学习打下良好基础。
2.发挥想象,美读入境。
结合生活经历和课件欣赏,学生会对梅花的外形逐渐熟悉。再伴随教师的描述,将学生带人诗中特定的环境里,利用在比较中想象或回忆中想象等方法,去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。并将自己的感受美美地读出来,相互带动,共同融人诗境。
[教学过程]。
一、兴趣导入。
1.小朋友们!在你们心目中,认为什么花最美?(点多名学生作答)老师却认为最美的是--梅花。为什么呢?今天咱们学了这首古诗就会明白了。
2.课件出示梅花图。师板书。
二、初读古诗学习生字。
1.伴随音乐,师声情并茂地朗读古诗,让学生初步感知全诗。
2.学生分小组自由读诗,可大声读,也可小声念,形式不一。
3.课件出示游戏识字。
(1)第一关--买票:学生划出本诗生字,借助拼音读准字音。
(2)第二关--认清同行生字小队员:小组交流,你是怎么认识这些生字的?
(3)第三关--赏梅:(课件同时出示图文)做到不添字漏字,正确流利地朗读古诗。
三、引导想象美读入境。
1.多种形式朗读。(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。)。
2.想象一下:读过之后,你眼前仿佛出现了怎样的景色?
(提示引导:课件的古诗中闪现变色的词有墙角、数枝、凌寒、不是雪、暗香)。
3.生交流自己的想象。,
(引导体会:梅花在寒冬中开放,和其他季节盛开的花有什么不同?)。
4.师进行情景描述:在一个偏僻的不为人注意的墙角边,有几枝亭亭玉立的梅花,正迎着凛凛寒风,独自开放。从远处看,花如雪,但知道那墙角处不是雪,而是梅花,因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。
5.讨论:你觉得梅花美吗?怎样把你心中的梅花美美地读出来,让大家也感受一下?
6.美读入境:伴着优雅的二胡弦音,吟古诗。
四、熟读成诵。
1.情景再现:摇头晃脑学古人,吟出样子吟出情。
(教师先示范,小组尝试后全班尝试交流,互相评议,追求完善。引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑,一边吟唱一边配上自己喜欢的动作,努力体会诗人的思想感情,沉醉于诗的意境中。)。
2.吟诵会:各种方式的吟诵。
五、画梅。
1.在轻柔的背景音乐声中,生每人画上一枝梅花,并涂上颜色。
2.组织交流评议,展示其中优秀作品。
六、课外延伸。
去观察身边的梅花或其他植物,根据其特点画一画或写一写。
接受和发现是两种基本学习方式,用接受方式获得的知识,通过适当的练习后,也能转变成个人智慧,它与个人通过发现获得的知识没有本质区别。所不同的是通过发现不但获得学科知识,而且还获得了另一种知识——内隐知识,(如经验及大部分技能等)因此在设计本课时,我放手让学生去学习,通过小组合作认识生字,学习课文,通过讨论体会时间的重要,用多种方法记字,整个教学过程通过实践、探究、合作、交流等亲身体验的学习,更大限度的调动学生学习的积极性、主动性,激发学生的内在学习动力,更能培养学生的创造精神和实践能力。
1会写生字8个。
2识字15个,认识多音字“行”。
3熟读课文,回答课后问题。
4通过讨论,体会时间的珍贵。
识字写字是重点。
体会时间的珍贵。
1学生课前搜集有关时间的诗歌。
2和家长一起说一说,测一测,一分钟能做什么事。
3生字卡片,课件。
一、谈话引入新课。
请大家闭上眼睛,听一听,这是什么声音?(放课件钟表滴答声)。
(学生回答。)。
小闹钟有什么用?你知道哪些有关时间的诗歌?
(学生回答。背诵诗歌《长歌行》,语文天地:一年之计在于春,一日之计在于晨。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。)。
小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记,题目是(出示课题)《小闹钟》。
二、随文识字。
1请同学们自己读读课文,遇到不认识的字怎么办?
(学生答,老师归纳,结合上下文猜一猜,读拼音,问同学老师。)。
2老师也想读读,请大家摆好指读姿势,听老师是怎样发音的。
3谁愿意给大家读读,请同学们认真听,评一评他读得怎么样。
4(识字筛选)老师手里有很多小闹钟的照片,请你来读一读上面的字,如果不认识请你举手。(老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上,只有个别学生不认识的字,请学生当小老师教会,重点教黑板上的字。)。
5(课件出现课文,全文黑色,生字是红色。)请同学们读出课文中红色的字词。(读的过程中,老师把筛选出的已认识的生字变回黑色,不认识的生字依然是红色。)。
6请同桌互读课文,如果他有不认识的字,请你帮帮他。
7两人一起用你们喜欢的方法识记生字,记完后互相当小老师,摆字卡考考他认识了没有。
8反馈识字,对不熟的生字,请学生当小老师,互相教。
三、学习课文。
1四人一组商量,怎样学习课文。(可以用读书和表演的形式。)。
3(读书反馈)读书小组读课文,学生评议。
(表演反馈)表演小组表演课文内容,学生评议。
(反馈过程中回答问题。)。
四、指导写字。
(演示课件)冬冬教写字:
冬冬:同学们,你们认识下面的字吗/。
你觉得哪个字最难写呢?你有好的方法吗?
(各小组讨论识字好方法。)。
五、总结。
谈一谈这节课你的收获。
小闹钟。
猫头鹰抓老鼠。
好朋友小白兔做早操。
小熊 再也不睡懒觉。
珍惜时间。
本课的设计重视“人”的发展,以人为本。众所周知,学生不是一只等人喂的鸭子,而是一个活生生的有思想、有自主能力的人,在平等开放的教学过程中,学生既可学习知识,又可得到情操的陶冶,智力的开发和能力的培养。同时,又可形成良好的个性和健全的人格。本课体现了教师与学生是平等的,而并非“带领者”,教师在促进学生自主学习,使学生能合作交流,实践探讨,使他们全身心投入到学习活动之中,充分体现教师的主导和学生的主体地位。
接受和发现是两种基本学习方式,用接受方式获得的知识,通过适当的练习后,也能转变成个人智慧,它与个人通过发现获得的知识没有本质区别。所不同的是通过发现不但获得学科知识,而且还获得了另一种知识――内隐知识,(如经验及大部分技能等)因此在设计本课时,我放手让学生去学习,通过小组合作认识生字,学习课文,通过讨论体会时间的重要,用多种方法记字,整个教学过程通过实践、探究、合作、交流等亲身体验的学习,更大限度的调动学生学习的积极性、主动性,激发学生的内在学习动力,更能培养学生的创造精神和实践能力。
教学目标。
1会写生字8个。
2识字15个,认识多音字“行”。
3熟读课文,回答课后问题。
4通过讨论,体会时间的珍贵。
教学重点。
识字写字是重点。
教学难点。
体会时间的珍贵。
教学准备。
1学生课前搜集有关时间的诗歌。
2和家长一起说一说,测一测,一分钟能做什么事。
3生字卡片,课件。
教学过程。
一、谈话引入新课。
请大家闭上眼睛,听一听,这是什么声音?(放课件钟表滴答声)。
(学生回答。)。
小闹钟有什么用?你知道哪些有关时间的诗歌?
(学生回答。背诵诗歌《长歌行》,语文天地:一年之计在于春,一日之计在于晨。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。)。
小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记,题目是(出示课题)《小闹钟》。
二、随文识字。
1请同学们自己读读课文,遇到不认识的字怎么办?
(学生答,老师归纳,结合上下文猜一猜,读拼音,问同学老师。)。
2老师也想读读,请大家摆好指读姿势,听老师是怎样发音的。
3谁愿意给大家读读,请同学们认真听,评一评他读得怎么样。
4(识字筛选)老师手里有很多小闹钟的照片,请你来读一读上面的字,如果不认识请你举手。(老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上,只有个别学生不认识的字,请学生当小老师教会,重点教黑板上的字。)。
5(课件出现课文,全文黑色,生字是红色。)请同学们读出课文中红色的字词。(读的过程中,老师把筛选出的已认识的生字变回黑色,不认识的生字依然是红色。)。
6请同桌互读课文,如果他有不认识的字,请你帮帮他。
7两人一起用你们喜欢的方法识记生字,记完后互相当小老师,摆字卡考考他认识了没有。
8反馈识字,对不熟的生字,请学生当小老师,互相教。
三、学习课文。
1四人一组商量,怎样学习课文。(可以用读书和表演的形式。)。
3(读书反馈)读书小组读课文,学生评议。
(表演反馈)表演小组表演课文内容,学生评议。
(反馈过程中回答问题。)。
四、指导写字。
(演示课件)冬冬教写字:
冬冬:同学们,你们认识下面的字吗/。
你觉得哪个字最难写呢?你有好的方法吗?
(各小组讨论识字好方法。)。
五、总结。
谈一谈这节课你的收获。
星期三,我和我哥哥,姐姐,爸爸妈妈一起去厦门的海底世界玩。
我们先进入海底隧道,玻璃罩里面的海水蓝蓝的。海底有五颜六色的珊瑚,无数的鱼在海树和海石花中游来游去,还有大龙虾,各式各样的贝壳和几百岁的海龟。
然后进展览厅,我一下就看见了小企鹅,我数了下,共20只,小企鹅胖乎乎的真好玩儿,我真想摸摸它的白肚皮。饲养员把小鱼儿撒在水里,看,小企鹅吃的多美呀!
我要走了,我跟小企鹅说了声“再见”,不过,我的妈妈给我买了个小企鹅玩具,做个留念。
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学习目标:
1.学会“头、叫、山、可、心、会”6个字,会认“他、得、最、冰、吵、点、很、忘”9个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.体会我在不同的情况下,对闹钟产生不同地态度地原因,了解小闹钟是我们忠实地朋友。
教学重点:学习生字词。
教学难点:能正确、流利地朗读课文。
教学时间:二课时。
教学过程:
第一课时。
一、兴趣导入,学习生字。
1.今天我们请来了一位贵客,想不想看看它是谁?
2.生猜谜。(出示闹钟)说闹钟在我们生活中的作用或者你们之间的小故事。
3.在课文当中勾画出生词,圈点出生字,伙伴之间进行练读。
4.时间就是生命,让我们抓紧时间一起攀登“词语智慧山”看拼音朗读词语,计时并给予鼓励。
5.去掉拼音、读准生字和生词的音,分小组练读,给优秀小组插红旗。
二、初读感悟课文。
1.自由轻声朗读课文,争取把每一句话读通顺。
2.请同学开火车朗读再评一评。
3.读了课文,你现在最想说什么?我们进入“心情地带”。用自己喜欢的形式表达自己的情感。如:写下最想说的话,跟好朋友说说,跟文章中的小朋友出个好主意等。
第二课时。
一、朗读指导。
1.同学们大概也有这样美丽的梦境吧,回忆吃冰淇淋的快乐心情。
2.美梦被小闹钟吵醒,你当时的心情是怎样的?进行心情对比。
3.分角色朗读句子,进行深层感悟。
4.小组表演:“明天要旅游了!”体会我又兴奋又担忧的矛盾心情。
二、课外实践活动。
1.用自己喜欢的方式给自家的小闹钟做个“知心卡”,告诉它你的心里话。
2.跟父母进行统计:一分钟能做哪些事?
三、写字指导。
1.开展分组写字的活动。三步走:一、观察,二、讨论,三、正确书写。
2.小组交写字报告并阐述写字的要点。其他小组点评。
师:同学们,学习了这一课,你最喜欢谁?能说说你的理由吗? 。
(点评:一石激起千层浪,学生的情感高涨了,个个摩拳擦掌,跃跃欲试)。
生:我最喜欢猫头鹰,我觉得猫头鹰一天晚上能抓三只老鼠,很能干。 。
生:我就不喜欢猫头鹰。猫头鹰白天睡觉,我觉得它很懒。
生:对,要是晚上我们不睡觉,白天上课就很困,没法学习了。 。
师;这位同学真善于动脑筋,他提的问题多新鲜。你们谁能帮他解释一下这个问题。 。
生:我喜欢小闹钟,因为它很热心,喜欢帮助别人。 。
生:我还觉得小闹钟很懂事。它知道猫头鹰很辛苦,就没有吵醒它。 。
(点评:引导学生走出教材,把情感内化成具体行为。) 。
生:我妈妈上夜班,早上在家睡觉。我和爸爸都不吵醒她。 。
师:你能不能帮妈妈做些什么? 。
生:我能够叠好被子,能帮妈妈扫地。 。
生:我不喜欢小熊,它太懒了,写下6:30起床却不起床,说话不算数。 。
生:我有点喜欢小熊,小熊有礼貌。 。
师:哦,从哪里看出小熊有礼貌? 。
生:小熊爬起来,说:“谢谢你,小闹钟。” 。
生异口同声:不会了。 。
(总评:学生对语文材料的反应往往是多元的,一千个读者就有一千个哈姆雷特。在教学中,努力为学生提供表现人文精神的机会,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生的独特体验,在潜移默化中提高学生的人文素养。)。
一、教学目标:
1.通过学习课文,让学生知道时间是宝贵的,一去不复返,要珍惜时间,学会科学合理地利用时间。
2.识字14个,渗透性识字。
3.通过课文的认读与扩展练习,培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。
二、教学重点难点:
1、识字14个,渗透性识字。
2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”,在小熊家“使劲闹”。
三、教学准备:
闹钟、课件、歌曲、生字词卡。
四、教学过程:
课前要求:
认真地听、大胆地说、有感情地朗读、仔细地写。
(一)激趣导入。
1、师:嘘!听谁来了?播放闹钟声音引出:闹钟(板书)。
2、出示生字词认读。
3、可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗?
4、有一个多音字,在不同的语句中读音也不同。(出示一段话,试读、齐读。)妈妈骑着自行车,带我到银行里去。我看到路上有许多行人,银行门口有一行大字。
(二)新授。
1、师:小闹钟发起的挑战是难不倒大家了,今天他起了个大早,你猜猜它想干什么?
(小闹钟想为朋友们做点事)。
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
请小朋友们打开课本第78页,自己读课文,并用铅笔把你找到的画出来。
3、交流汇报。
(1)猫头鹰,在它的家发现了什么?(日记)。
日记上写着:晚上我抓了三只老鼠,完成了任务。
小闹钟看到它的日记说了什么。
(2)小兔子,在他的家小闹钟又看到了什么?(作息时间表)。
小兔子需要他的帮助吗?
(4)汇报交流,指导朗读。
出示句子:“小闹钟就使劲闹起来:嘀铃铃,嘀铃铃,该起床了!”
现在你就是小闹钟,你会怎样闹?(指名读)。
(5)你喜欢小熊吗?
(6)同学们想一想,小熊以后还会睡懒觉吗?他有自己的努力方向,愿意自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助,他不但改掉了睡懒觉的坏习惯,还养成了早起的好习惯。我们真为他高兴!
4、拓展延伸:
(1)刚才,小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想,他还到谁家?
(同桌说一说,指名汇报)。
5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友?(播放背景音乐,学生小声自读课文。)。
6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来,有的像小兔子一样制定作息时间表,还有的像小熊一样上闹铃,提醒自己。你们能够合理地利用和支配时间,小闹钟也和你们成为了朋友。
(四)指导书写“已己”“经劲”。
今天,我们又认识了一些字,有些字不但会认,还要会写。
1、板书“已己”“经劲”
2、说说这两组字应该怎样才能写好。
3、学生练习写字。师巡视指导,提醒学生注意写字姿势。
4、集体反馈,展评学生作业。
总结:
(课件出示:)“一年之计在于春,一日之计在于晨。”
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”
听配音朗读,师生齐读。
猫头鹰。
小兔子。
小熊。
板书设计:
小闹钟。
珍惜时间。
今天,我执教的是北师大版第二册13单元中的一篇童话故事——《小闹钟》。童话故事是孩子乐于阅读的体裁,文中的主人公小闹钟富有爱心,热心助人,是时间的化身,同学们要树立时间意识,懂得怎样珍惜时间。
新课标指出:在阅读教学中既要注重学生的认知过程,情感体验,又要照顾学生的个性差异、生活实际,所以在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提,让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等能力,同时又不失时机地向学生进行了节约时间,合主要是从以下三个方面来突破的:
一、加强朗读,以读为主,以读代讲。
在阅读教学中,存在多重对话关系,但是,对话的中心是每一位学生。我认为,只听老师滔滔不绝的讲解,不闻学生书声琅琅的语文阅读,不是好的语文课。所以,我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性,让学生用自己喜欢的方式读(如默读、集体读等多种方式去读)。针对一年级学生的认知特点,我向学生提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(注意是“学习用”,而不是“用”或“能用”)的要求。由于阅读是学生的个性化行为,在教学中,我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病,引导学生推敲和体会重读,使学生将童话内容内化为自己的东西。
二、注重学生在阅读中的情感态度,让学生感受阅读的乐趣。
兴趣是最好的老师,对阅读有兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。因为有兴趣,就会减轻疲劳感,学生就不会感到负担过重,这是一种积极的减负措施。所以,在教学中,我充分利用多媒体,让学生聆听小闹钟悦耳的铃声,欣赏小闹钟美丽的图片,感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的'形象,进一步激发了学生的表现欲。发展了学生的个性特长,使阅读成为学生赏心悦目的知识,表现了自我,获得了成功。从而感受到了阅读的乐趣。
三、张扬学生个性,重视学生阅读的感受和体验。
如果我们在阅读中不去引导学生体验情感,阅读的功能就会大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此,在故事快要结束时,我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法,并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性,使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合,达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。
但是,课中还存在许多不足之处,如:课堂时间分配不尽合理,对所教教材的内涵还挖掘不够;面对一穷活泼、可爱的一年级学生,教师的语言更应富有感染力,这点我觉的做得还不够;再者,就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点,如何进行活泼有序的组织教学,我会在这一方面继续改进的。
总之,通过这次教研会,感觉收获很大。在此,感谢领导和老师给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我一定会不断鞭策自己,使自己的教学水平得到进一步的提高。
教学目标:1、认读生字,读准字音,了解字意。
2、了解课文内容。知道要树立时间意识,学会科学合理的利用时间。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:理解课文内容。
教学难点:树立时间意识,学会科学合理的利用时间。
教学用具:生字卡片。
教学过程:一、导入课题。
出示小闹钟图片,板书课题,小闹钟。
今天我们来学习小闹钟的故事。
二、初读课文。
1、借助拼音自读课文。
2、出示生字卡片,认读生字。
3、自己读文,把生字的读音读准。
4、画出自然段。
5、思考:小闹钟分别来到谁的家?
三、感知内容。
2、学习第2段:指名读,回答问题:小闹钟到猫头鹰家看到了什么?你体会到什么?
4、学习4、5自然段:指名读,说说在小熊家里,看到什么?体会到什么?分角色朗读。
5、学习第6段:指名读,想一想你读懂了什么?
6、思考如果没有小闹钟,小熊能改掉坏习惯吗?
四、总结全文:讨论:小闹钟找到朋友了吗?谁是他的朋友?
板书设计:
小闹钟。
猫头鹰每天写下自己做的事抓紧时间。
朋友小兔子订作息时间表支配时间。
小熊订努力目标克服坏习惯。
教学目标:
知识目标:能够学会15个生字,并能用生字组词。
能力目标:
正确、流利地读课文,理解课文内容,能回答课后问题。
情感目标:
培养学生要自己树立时间意识。
教学重点难点:
认识本课15个生字,能够正确地读课文。
教学措施:
1、引导学生采用多种形式读熟课文。
2、自主合作的形式学习生字。
教学策略:
1、在谈话中开始学习,通过听读认识本课生字,在小组交流中找出好办法。
2、识记生字,在各种形式的游戏活动中巩固生字,激发学生的识字愿望和乐趣。
教学准备:
生字卡片、录音机、闹钟灯。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,大家看老师手中拿的是什么?(展示小闹钟)你喜欢它吗?为什么喜欢她?由此导入新课。
2、板书课题:小闹钟。
3、让学生读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、学生字读课文,划出自己不认识的字。(用自己喜欢的方法解决。)。
2、放录音,要求学生认真听,注意生字的读音。
3、学生再读课文,(师巡视指导)。
4、同桌互读,解决不认识的字及难读的句子。
5、指名读课文,大家评议。
6、教师检查生字认读情况。
(1)出示生字卡片,指名读,齐读。(把字卡贴在黑板上)。
(2)用生字组成词语,扩词。
(3)做猜字游戏。
三、再读课文,理解课文内容。
1、边读边思考:
(1)小闹钟找到朋友了吗?谁师它的朋友?
(2)如果没有小闹钟小熊能改掉睡懒觉的习惯吗?
2、小组讨论后,小组代表汇报讨论结果。
3、学生再读课文。
四、课堂小结:说说这节课自己的收获。
板书设计:
钟抓鼠哦偷兔贴瞧。
改坏惯使劲床行。
1会写生字8个。
2识字15个,认识多音字“行”。
3熟读课文,回答课后问题。
4通过讨论,体会时间的珍贵。
教学重点。
识字写字是重点。
教学难点。
体会时间的珍贵。
教学准备。
1学生课前搜集有关时间的诗歌。
2和家长一起说一说,测一测,一分钟能做什么事。
3生字卡片,课件。
教学过程。
一、谈话引入新课。
请大家闭上眼睛,听一听,这是什么声音?(放课件钟表滴答声)。
(学生回答。)。
小闹钟有什么用?你知道哪些有关时间的诗歌?
(学生回答。背诵诗歌《长歌行》,语文天地:一年之计在于春,一日之计在于晨。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。)。
小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记,题目是(出示课题)《小闹钟》。
二、随文识字。
1请同学们自己读读课文,遇到不认识的字怎么办?
(学生答,老师归纳,结合上下文猜一猜,读拼音,问同学老师。)。
2老师也想读读,请大家摆好指读姿势,听老师是怎样发音的。
3谁愿意给大家读读,请同学们认真听,评一评他读得怎么样。
4(识字筛选)老师手里有很多小闹钟的照片,请你来读一读上面的字,如果不认识请你举手。(老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上,只有个别学生不认识的字,请学生当小老师教会,重点教黑板上的字。)。
5(课件出现课文,全文黑色,生字是红色。)请同学们读出课文中红色的字词。(读的过程中,老师把筛选出的已认识的生字变回黑色,不认识的生字依然是红色。)。
6请同桌互读课文,如果他有不认识的字,请你帮帮他。
7两人一起用你们喜欢的方法识记生字,记完后互相当小老师,摆字卡考考他认识了没有。8反馈识字,对不熟的生字,请学生当小老师,互相教。
三、学习课文。
1四人一组商量,怎样学习课文。(可以用读书和表演的形式。)。
(2)如果没有小闹钟,小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗?
3(读书反馈)读书小组读课文,学生评议。
(表演反馈)表演小组表演课文内容,学生评议。
(反馈过程中回答问题。)。
四、指导写字。
(演示课件)冬冬教写字:
冬冬:同学们,你们认识下面的字吗/。
你觉得哪个字最难写呢?你有好的方法吗?
(各小组讨论识字好方法。)。
五、总结。
谈一谈这节课你的收获。
板书:
小闹钟。
猫头鹰抓老鼠。
好朋友小白兔做早操。
小熊再也不睡懒觉。
珍惜时间。
课后总结。
本课的`设计重视“人”的发展,以人为本。众所周知,学生不是一只等人喂的鸭子,而是一个活生生的有思想、有自主能力的人,在平等开放的教学过程中,学生既可学习知识,又可得到情操的陶冶,智力的开发和能力的培养。同时,又可形成良好的个性和健全的人格。本课体现了教师与学生是平等的,而并非“带领者”,教师在促进学生自主学习,使学生能合作交流,实践探讨,使他们全身心投入到学习活动之中,充分体现教师的主导和学生的主体地位。
1、感受《打切分音的小闹钟》欢快活泼的情绪。
2、能听音乐记录空缺的旋律。
3、能分辨切分音。
1、探索身边不同的钟声。
阶段目标:引起学生对钟声的兴趣,知道不同的钟声可以使人产生不同的情绪。
生:新年的钟声,各种形象的钟、小闹钟、八音盒的钟声等。
师:老师这儿也准备了几种不同的钟,请大家听一听这样的钟声表现了什么样的情绪?为什么?(教师可出示几种不同的钟,并听一听不同的铃声)。
生:(参考答案:听起来很欢快的,因为有的很清脆、声音比较短小。)。
师:这是生活中真实的钟,音乐也有不少表现钟声的作品,你们还记得吗?
生:有《钟表店》《维也纳的钟声》等。
师:今天我们再来欣赏一首《打切分音的小闹钟》,音乐形象地模拟了小闹钟的节奏和铃声,轻快、诙谐,使我们感到非常愉快。听完后请你们说一说,为什么音乐是轻快的。
2、欣赏《打切分音的小闹钟》。
阶段目标:了解《打切分音的小闹钟》表现的欢快情绪,能听音乐填上一小节空缺的旋律。
生:欣赏《打切分音的小闹钟》并回答(参考答案:有模仿钟声嘀嗒嘀嗒的节奏声,好像还有铃声)。
(1)欣赏乐曲的第一部分。
生:在音乐中有切分音。
师:哪位同学能在谱子上指出来。
生:指出切分音的音符。
师:切分音有好几种,是最常见的一种,还有或是都是切分音。切分音给人的感觉是重音不在第一个音上,而是在第二个音上。下面,我给大家唱几个歌曲的片段,听一听,哪个是切分音(或是弹几组音)。
生:听音乐分辨切分音。
师:现在,我们再欣赏一遍全曲,当听到切分音的时候,请大家举起手来。
生:听音乐分辨切分音。
师:欣赏音乐很重要的一点就是要有较强的音乐听力。现在我们来做个小游戏,看看你们的音乐听力怎么样?请大家看课本,下面我把第一主题的旋律弹三遍,看你们谁能把书上第六小节空缺的音符填上。
生:听音乐填音符。
师:现在我们来唱一唱这个主题。要唱得短小、有弹性,切分音处的强音要突出一些,更可以表现音乐欢快、诙谐的情绪。
生:演唱第一部分主题(唱谱)。
师:刚才同学们听出音乐中有嘀嗒嘀嗒表现钟声的节奏,现在请你们选择自己喜欢的打击乐器为音乐伴奏,让我们的小闹钟唱起来吧。
生:随音乐用打击乐器伴奏。
(2)欣赏乐曲的第二部分和第三部分。
师:乐曲的第二部分和第一部分的情绪基本相似,更加活泼,特别是加进了闹钟的铃声,使音乐显得更加有生气。你们可要仔细听,什么地方加进了铃声,请你们举一下手。
生:听音乐分辨铃声。
师:同学们听得很仔细,现在,请你们在铃声出现的音符上作个记号。
生:边听音乐边作记号。
师:如果在这个地方加上打击乐器,你能试一试吗?
生:随音乐在铃声处用打击乐器敲击。
师:接着音乐又再现了第一部分的旋律,在欢快的气氛中结束。下面我们来完整地欣赏一遍,在第一部分时可随音乐做模拟钟声的节奏伴奏,第二部分时,在铃声处敲击,同学们可以自由选择。
生:用不同的伴奏形式欣赏音乐。
3、拓展欣赏其他表现钟声的音乐。
阶段目标:通过欣赏《图画展览会》中《基辅大门》开阔学生的`音乐视野。
生:欣赏《基辅大门》并谈感受。
师:不同的钟声实际上代表了不同的文化,《灵隐钟声》幽静、悠远的钟声表达了中国古代寺庙文化的意境,而《基辅大门》的钟声就代表了俄罗斯教堂文化的特点。正因为有了这些不同的文化,世界音乐才会这样丰富多彩。如果同学们感兴趣的话,课下还可以找一些表现钟声的音乐作品。除了我们课上欣赏的之外,还有李斯特的钢琴曲《钟》、比才的管弦乐《模拟钟声的曲调》、奥尔特的《钟表店》、海顿的第一百零一交响曲《时钟》等。你们会发现,不听不知道,钟声的音乐真奇妙。
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1.进一步认识几何形体及其他各种形状的物体。
2.能够设计出各种形状的钟面,初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现。
3.培养学生爱设计,敢于创造、勇于探索的学习精神,同时使学生学会珍惜时间、热爱生活。
二、教材分析。
意大利科学家伽利略(1564-1642)发现了等时性原理,有着划时代的意义,使人们能更加精确地认识并计算时间,随后又发明了闹钟,至今已经有上百年的历史。闹钟的形状、图案、色彩,随着时代的进步发生很大的变化。到现在,钟表的样式已是五花八门,计时越来越准确,形式越来越多样,用途越来越广泛,最先进的有:原子钟、电波钟等。未来闹钟的发展,肯定也会随着时代的要求更加多样化,或许有朝一日传统样式的闹钟消失了,但时间是永恒的。
教材选取的一些闹钟实物、绘画手工作品,都是造型美观、色彩丰富、富有新意的作品。教师可以通过可爱的小闹钟让学生认识闹钟、欣赏闹钟,进而设计出具有时代精神和未来发展特点的闹钟。
三、学情分析。
本次美术教学活动对象为二年级儿童。他们的年龄特点使其具有好奇性、游戏性,而且他们对事物的认知处于概念化阶段,对事物的真实性和客观性的理解、认知还需要一个渐进的过程,因此,促进其心理的健康发展,保持其对事物永久的热情是这一阶段美术课的必要。
四、教学重点、难点。
难点:巧妙地设计小闹钟。
五、课时安排:
1课时。
六、课业类型:
设计制作课。
七、课前准备。
(学生)剪刀、胶水(或双面胶)及制作闹钟用的其他工具材料等。
(教师)多媒体课件、范作等。
八、教学过程。
1、激趣导入。
(1)课件播放闹钟的走动的“滴答”声,让学生猜是什么东西发出的声音。师:“今天来了一个朋友,听!是谁?”(生答:闹钟,师点击课件出现闹钟图片)。
(2)引出课题师:“现在我们就一起走进闹钟世界。”(板书:小闹钟)。
(1)提问闹钟在生活中的作用学生回答,教师小结。
(2)了解闹钟的发展历史。
(学生进行猜想:看天色、公鸡报晓等)。
欣赏日晷、沙漏图片(教师旁白古人是如何使用的)。
a、出示闹钟实物,引导学生观察闹钟的特征、组成结构等。
b、引导观察钟面。
师:“尽管现在的闹钟的外形五花八门,但都有固定的结构,而且他的刻度是永恒不变的。”
学生观察钟面上的刻度,教师引导说出刻度的特点,数字的分布规律。
用对折的方法剪几个不同形状钟面,选取其中一个钟面画出刻度、时针、分针、秒针,课件出示不同形状的钟面设计。引导学生还可以设计其他形状的钟面。d、设计比赛:播放音乐2分30秒为比赛时间,在规定时间内完成钟面设计,同时让学生体验时间的流动,渗透珍惜时间的教育。
e、展示优秀的钟面设计作品,对存在的问题进行纠正。再给学生一分钟时间进行修改、加工。已经完成的同学可以帮助同桌。
3、欣赏闹钟,示范制作。
(1)欣赏闹钟图片,激发设计灵感。
师:“闹钟至今有上百年的历史,闹钟的形状、图案色彩随着时代的进步发生着巨大的改变,除了本身的作用,也成了一件小小的艺术品,接下来我们一起走进闹钟王国,看看各式各样的闹钟。”课件播放各种形式的闹钟,引导学生多观察闹钟的外形、色彩。
(2)提问学生最喜欢的闹钟,并说说喜欢的`原因。
(3)学生说说自己的设计。
(4)教师师范设计闹钟。
a、根据画好的爱心形钟面的大小用瓦楞纸做一个外形。(提醒学生注意色彩的搭配,外形应比钟面大)(演示可站立)。
b、把钟面贴在剪好的外形上。
c、进行装饰、修改完善。
4、设计创作温馨提示:
(1)、设计一个造型独特的小闹钟。
(2)、用剪、贴、画的方法进行制作。
(3)、制作时注意卫生及安全使用剪刀。
学生制作,教师巡视做个别指导,对有创意的作品进行及时的肯定与表扬。
5、评价作品,展示自我。
(1)学生上台介绍自己的作品,其他学生参与评价,教师补充评价。
(2)评出优秀奖、创新奖、设计奖等。
6、课后延伸。
(1)用生活中的废旧物品制作立体的闹钟。
(2)欣赏高科技的原子钟、电波钟,搜集现代多功能钟表(可请父母帮忙)。
小闹钟。
形状、色彩。
巧妙。
十、教学反思:
《小闹钟》一课属于“造型?表现”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我在“大胆创作——制作小闹钟”这一环节,鼓励学生对自己的作品进行再创作,在再创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,钟面指示明确,在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。
在这节课中我加强朗读,以读为主,以读代讲。但是读的形式单一几乎都是齐读,在以后的教学中让学生用自己喜欢的方式读,这样才能提起学生阅读的兴趣。另外,在试讲时由于耽误了几分钟下课,所以在正式上课时担心时间不够,范读时就提快了语速,导致学生齐读时模仿我的速度,读得参差不齐。
在学习生字方面在老师的带领下学生学习的较好,但应该更多的教给学生方法让学生自己去分析记忆字形。
课中还存在许多不足之处。如:面对一群活泼、可爱的一年级学生,教师的语言更应富有感染力,这点我觉的做得还不够;再者,就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点,如何进行活泼有序的组织教学,我会在这一方面继续改进的。
总之,通过这次教研会,感觉收获很大。在此,感谢领导和老师给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我一定会不断鞭策自己,使自己的教学水平得到进一步的提高。
教学目标:
1、正确、流利的读通课文。有一定的感情朗读课文。
2、用多种方法引导学生随文认识生字词。会根据读音给多音字“行”组词。
3、感知”猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间,小闹钟没有帮上忙”的课文内容;小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间观念。
4、初步了解“”的不同用法。
教学重点:
1、正确、流利的读通课文。
2、随文认识生字词。会根据读音给多音字“行”组词,指导书写3个生字。
3、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间,小闹钟没有帮上忙;小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间意识。
教学难点:
1、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间,小闹钟没有帮上忙;小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间意识。
2、初步了解“”的不同用法。
目标简析:
这一课的目标主要围绕本期教研课题《如何有效地落实随文识字》来制定。这课生字词较多,如:“鹰、闹、经、劲、咱”这些生字的字音较难读正确,在随文认识了生字的基础下。指导学生正确、流利的读通课文。在读中去感悟猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间,小熊在小闹钟的帮助下,改掉了睡懒觉的坏习惯。
教具准备:
生字卡片,词语卡片、多媒体课件、作息时间表、小黑板。
教学过程。
一、导入。
1、谜语导入。
2、齐读课题。(学习“闹”字,注意闹字是发的.鼻音“n”;“钟”学生可以根据偏旁来了解钟是金属做的。)。
3、再次齐读课题。
一、整体感知课文内容。
1、按要求自读课文。(通过拼音学习生字,读通课文。)。
2、听老师范读课文。(学生进行听读识字)。
3、齐读课文。
二、学习课文,了解内容。
1、标自然段。
2、师:这篇课文讲了小闹钟的故事,小闹钟想为?
3、小闹钟找了那些朋友?请找一找小动物的名字。(在找动物名字时,学习“鹰、兔、熊)。
4、学习二自然段。(在学文的同时学习生字词:抓、完成、任务、体会猫头鹰会抓紧时间。)。
5、学习三自然段。(随文识字:一瞧、已经、院子,了解什么作息时间表,从而感知小兔子也会抓紧时间。)。
6、学习四自然段。(随文识字:改掉、使劲在读中感悟在小闹钟的帮助下,小熊改掉了睡懒觉的坏习惯。)。
7、学习五自然段。(学习咱们,注意咱的读音。)。
三、总结。
猫头鹰抓紧时间抓老鼠,完成了任务。小兔子会抓紧时间照着作息时间表做早操!小熊在小闹钟的帮助下也学会了抓紧时间。那我们也应该——(学会:抓紧时间)。
小闹钟。
猫头鹰晚上抓老鼠,完成了任务。
小兔6点15分做早操。
小熊改掉了睡懒觉的坏习惯。
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