火烧云教学设计及设计意图 火烧云教学设计(大全8篇)

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火烧云教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。

2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。

领悟描写事物动态变化的表达方式。

1课时

一、揭题谈话

天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)

二、初读课文，想象画面

1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。

2、读后反馈：

a、指名分节朗读。

b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?

c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。

教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。

三、美读课文，品味语言

1、反复吟读，要求边读边想象画面。

2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?

引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用?个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……)

3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。

4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。

四、讨论和练习

作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)

五、布置作业

1、《黄冈》第4课

2、同步课外阅读

3、背诵自己喜欢的段落。

4、火烧云

颜色多、变化快

形状变化快

火烧云教学设计

1、了解火烧云的颜色和形状的变化多且快的特点，欣赏大自然的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。

2、通过小组学习，培养学生的合作能力。

1、了解火烧云的颜色和形状的变化多且快的特点。

：多媒体，黑板等

一、复习引入：

师：上节课我们初学了火烧云，并按"出现－变化－消失"给课文分了段落。

1、那么什么样的云叫火烧云？用文中的一句话来解释。

3、媒体出示云和句子）这句话中的"烧"字改成"红"字，通不通？为什么？

2、学生交流：（"天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。"这样的云叫火烧云。）

4、小组讨论，交流：

（a"红"与红彤彤意思重复了。b题目是"火烧云"，用"烧"照应了课题。c"烧"字写出了云向东蔓延的动态。d"烧"和"着了火"相照应。）

有感情地朗读这句话，体会"烧"字的准确性。

二、学习第一节：

过渡：火烧云上来，天空就好像着了火，那么火烧云上来时，什么发生了变化呢？

1、师：是哪位神奇的魔术师使它们发生了变化呢？

2、自由读第一节，思考并划出有关句子读一读（实物投影）

3、交流：人动物（板书）

4、交流；霞光（板书）

感情朗读，读出人们看到火烧云喜悦的心情

三、学习第二段（第一层）：

过渡：那么火烧云是怎样的呢？我们来学习第二段。

板书：颜色形状

2、师范读（媒体显示）

5、师问：什么是半紫半黄、半灰半百合色？（媒体出示）让学生知道是两种颜色相互混合、融合在一起的色彩，它或浓或淡，或深或浅，说明它的颜色特别多。

1、默读第二段，把它分两层，两层分别写了什么内容？

4、

火烧云变化多变化快

一会儿……一会儿……

形状马、大狗、大狮子一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼

6、交流，（媒体出示答案）

7、游戏：比一比，谁的词语多：（照样子说词语）

红彤彤、、

半紫半黄、、

梨黄、、

小组准备、交流

8、感情朗读，感受火烧云那美丽的色彩

a教师引读；一生学老师样领读

b全班齐读，能背就背

四年级火烧云教学设计

1.请同学们自由快速读第3自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色，并圈出表示颜色的词语。

2.指名说出找到的颜色词语。(课件配图）

3.火烧云有这么多的颜色，你想用哪些四字词来形容呢？

4.既然颜色这么美，我们能把它读美吗？（小组内读，派代表赛读）5.这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了？按课文内容填空。（出示课件）

填一填：这地方的火烧云变化极多，一会儿（）的，一会儿（）的，一会儿（），一会儿（）。葡萄（）、梨（）、茄子（），这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

课件出示：说一说

红通通黄澄澄————

半紫半黄半金半红————

茄子紫萝卜红————

过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状变化又有什么特点呢？

1.小组合作学习第4-6自然段。

组内互相说说你喜欢哪一个句子？为什么？你看出了火烧云形状变化的什么特点？

2.小组长汇报。

生：火烧云这么会变，变成小绵羊多好。

生：也有变成花、草、树木……

师：火烧云形状变化这么多，你能用知道的词语概括出火烧云形状变化吗？

生：变化多端、绚丽多姿、变化莫测、千变万化、千姿百态、瞬息万变……3.师提问：你们积累的词语可真多！火烧云除了形状多变，你还看出有哪些特点吗？生：变化快！找一找体现变化快的词语并用直线画出来。（体现变化快的词语：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼）

4.你还能说说形容时间变化快的词语吗？（一瞬间、一刹那、霎时）5.带感情朗读课文。

师：火烧云颜色、形状的变化如此美妙，我们带有感情地再去读一读吧！过渡：火烧云不仅颜色多样美丽，形状也丰富多变，大家一起把这美丽的景色永远留住吧！

1.课件出示

提示：按照时间变化的顺序，运用本课积累的好词，抓住火烧云颜色、形状变化的特点仿写一段话。

用一用：红通通黄澄澄半紫半黄半金半红茄子紫萝卜红

一会儿两三秒钟忽然接着一转眼一瞬间一刹那霎时2.展示你的小作品。

人教版火烧云教学设计

一、教学要求：

1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和形状的美。

2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。

二、教学重点：

重点：引导学生仔细观察，开展想象，练习说话。

三、教具准备：

1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）

2、表现火烧云色彩的纸片（7张）

四、教学过程：

（一）交代本课时学习任务。

上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。

（二）学习第二段

1、略读课文3――6自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？

（板书：颜色、形状）

2、细读第3自然段

（1）自由读课文，说说读懂了什么？

（2）交流：

a、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。

b、红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多

（3）指导朗读

（4）再读表示色彩的词语，找出结构特点，并仿写

红彤彤：____________________________________

葡萄灰：____________________________________

3、细读4、5、6自然段

（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象

（2）指名读课文，其余学生思考：这三个自然段写法上有什么相同和不同之处？

（3）指名回答：

相同之处：先写……出现，再写它的样子，最后写它的变化

（4）引读课文

（5）说说不同之处，再读课文

（6）仿说一段话

小组讨论准备

指名上台说

导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情

（三）学习第三段

1、自由读第三段，说说读懂了什么？

2、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明了什么？

（完成作业本上第5题（2））

（四）齐读二、三两段，并质疑。

1.火烧云教学设计

2.《火烧云》教学设计

3.萧红《火烧云》教学设计

4.《火烧云》教学设计与理念

5.人教版山雨教学设计

6.人教版思品教学设计

7.人教版《雨说》教学设计

8.人教版《山雨》教学设计

9.小学语文火烧云教学设计

10.人教版土地的誓言教学设计

火烧云教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会作者赞美自然景色时的心情。

2、了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。

3、启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象能力。

活动重点：

了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。

活动难点：

启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象能力。

教学过程：

一、回顾全文，质疑导入。

学生活动：

1、说说作者观察火烧云的顺序。

2、作者从哪两个方面描写火烧云的变化？

二、自主学习第三段，体会火烧云的颜色变化

学生活动：

1、自主学习：用自己喜欢的方式读第3自然段，思考

（1）火烧云的颜色变化有什么特点？

（2）圈出表示颜色的词语。

2、学生汇报。

3、从哪看出颜色变化多呢？

4、从哪看出颜色变化快呢？

5、有感情朗读。

6、天空这么多的颜色交织在一起，多美啊！你能不能用词语来形容呢？

教师活动：

1、出示自主学习要求。

2、板书：又多又快

3、指导理解颜色变化多。

4、指导理解颜色变化快。

（用四个“一会儿”说话）

5、指导读出火烧云的变化又多又快。

三、合作探究四至六段，体会火烧云的形状变化

学生活动：

1、自主学习：默读第四至六自然段，思考问题

（1）火烧云形状变化有什么特点呢？

（又 又 ）

（2）火烧云变成了哪些形状？请用“·”标出来。

2、学生汇报。

3、小组合作学习

（1）马、狗、狮子刚出现时是什么样子的？

（2）它们是怎样变化的？

（3）它们又是如何消失的？

4、小组代表汇报。

5、有感情朗读。

6、找出火烧云形状变化快的词语。

7、想象一下火烧云的形状还像什么？

8、火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用学过成语来概括吗？

教师活动：

1、出示自主学习要求。

2、板书：又多又快

3、出示小组合作学习要求。

4、引导理解形状变化过程，并指出作者是抓住动作、神态来写的。

5、指导朗读。

6、指导找出火烧云形状变化快的词语。

7、引导发挥想象。

四、总结

学生活动：

1、作者从哪两方面描写火烧云的变化的？

2、火烧云的颜色和形状在变化上有什么特点呢？

教师活动：

同学们，作者主要抓住火烧云的颜色和形状来写，写出了火烧云又多又快的特点。

学生活动：

1、观察云彩颜色和形状的变化，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一段话。

2、摘抄课文中你认为很美的句子。

教师活动：

出示作业

板书设计：

上来

火烧云 变化 颜色

又多又快

形状

下去

火烧云教学设计

本组课文的学习目标是：让我们一边读课文，一边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我们的见闻。本篇课文的阅读提示是：认真读读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。

结合单元教学目标和阅读提示，及略读课文的教学特点，我这样设计教学流程：

一、组织学生阅读本文的阅读提示，明确课文的学习目标。

引入课外资源：什么是火烧云？先让学生根据课前搜集整理的有关资料进行介绍，教师适当补充。然后，用多媒体出示火烧云的全景图，让学生直观地认识火烧云，激发学习课文的兴趣。

二、初读课文，读对读通。

1、课前布置学生自己朗读课文，要求读准字音、读通句子。

2、上课教师组织开火车轮读检查读文情况：师生边听边纠正错误的读音，读不顺畅的句子。

本课一共5个生字：檀、盈、凶、庙、惚；一个多音字：“模”：模糊——一模一样。学生可以根据文中标注的拼音自己学会。若出现错误，教师提示指正即可。一个字音变调：红彤彤里的“彤”单独念时读二声，在这个abb结构的词组里发生变调，读一声。教师在学生朗读时要提醒他们读正确。

三、再读课文，品读感受。

1、理清作者思路，粗知课文大意。

（1）引导学生思考交流：读课文时，跟随作者的目光，你都看到了什么？

（2）教师板书小结：作者先写了火烧云上来后地面发生的变化；接着描写了火烧云颜色的变化；然后写了火烧云形状的变化。

2、引导学生边读课文边想象画面，具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。

（1）自由读课文，边读边用不同符号画出描写火烧云色彩和形态的词句。

（2）学生汇报自己的收获，教师引导反复诵读积累语言。

abb式词语：笑盈盈、红彤彤、金灿灿

aabb式词语：恍恍惚惚

引入课外资源，多媒体出示图片、视频，帮助学生理解“紫檀色”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“茄子紫”、“庙门前的石头狮子”。引导学生说出更多的以上两种形式的词语，并且练习说话。

四、模仿练笔，学用结合。

2、引导学生借助想象或结合生活实际，学着作者的方法进行描述。师生共议修改，用上积累的词句把句子说美。说好就动笔写下来。

课外资源引入：本环节若学生的想象有局限性，不能开展。教师就用多媒体向学生展示图片或视频画面，引导学生根据眼前的画面展开想象，再进行仿说练习。

火烧云教学设计

《火烧云》是省版教材第十册第七单元的文章，是已故女作家萧红的作品，课文描述的是傍晚时候，火烧云上来时颜色变化之多，形状变化之快的美丽景色。因文章用词之讲究，描述之细腻，现已编录在人教版新课标第七册第一单元里。

设计理念：以读代讲，感知语言，积累语言，实践语言。

教学目标：

1、透过理解课文资料，感受火烧云的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象潜力。

2、学会2个生字，学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。

3、有感情地朗读课文，仿照课文描述的方法，说一段火烧云变化快的资料。

课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，感受美

1、介绍当地的自然风光，引出课题。

你们家乡有哪些美丽的自然风光呢？能向我和在座的老师介绍一下吗？（生畅谈）这一切都是大自然的杰作，现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，这天我们就一同走进《火烧云》（板书并让生读读：火烧云）

二、初读课文，感知美

1、同学们打开书自由读课文，边读边想“火烧云”这个名字是怎样来的？在文章当中找出一句话来回答。

三、精读课文，体验美

1、在文章当中找到这句话了吗？

（生说后课件出示）天空的云从西边一向烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

（2）再读这句话（带着学生的体会，2―3生个别读）

（3）（课件出示）看着美丽的火烧云图片再次读读这句话。（学生齐读）

（1）（交流）请生交流后教师板书（颜色变化多，形状变化快）

（2）（个别）读第3自然段

（3）有哪些颜色？找出来读读（请个别生说）

（4）（课件出示，分组分类读）红彤彤金灿灿

葡萄灰梨黄茄子紫

半紫半黄半灰半百合色

百合色紫檀色

提示到第一自然段找：紫檀色（相机教学生字檀）

（5）是呀，火烧云的颜色真是多呀，你能照样貌说说吗？（分类积累词语，重点指导第4类）

（6）（课件出示），让生读读，记记。

（7））天空中这么多的颜色交织在一齐，那是多么的美呀！能不能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓）

3、同学们，火烧云不仅仅以它的颜色之多震撼了我们，还以它的形状变化之快吸引人们的目光。

（1）作者具体写了哪几种形状？（马、大狗、狮子）

（2）分男女声品读这些描述形状的句子。

（3）火烧云形状变化这么多，我们也用一个成语来概括。（变化多端、变化莫测、千变万化、千姿百态、绚丽多姿、瞬息万变）

（4）火烧云的形状真是千姿百态、变化多端，在同学们的朗读中显得更美了。

四、语言实践，创造美。

1、真好！老师也捕捉了一组火烧云变化的镜头，我们一齐来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的图片）想象一下，它们像些什么呢？仿照课文描述火烧云形状的句子来说一段话。

2、把你们看到的情景描绘一下（预设）

（1）一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗马峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。

（2）这时又跑来一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名字――点点。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱抱它。

（3）小兔是躺着的，看上去就像躺在沙发上一样悠闲。过了两三秒种，小兔站起来了，伸了伸懒腰。这时，小兔的四肢变得更长了，变得模糊了。

3、你们就像美丽的天使，不断地掏出心灵的珍珠，去表达你完美的想象，太精彩了！千姿百态、瞬息万变的火烧云在咱们的想象中熠熠生辉。

五、回归整体，升华美

1、学完了课文，你能不能用一句话来赞美火烧云呢？

预设

（1）火烧云真是太美了

（2）火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测

（3）我爱火烧云，它给我的想像插上了翅膀。

六、小结：火烧云是那么的神奇，那么的绚丽多彩。其实大自然的美无处不在，无处不有，无论是春夏秋冬，无论是早晨、中午、傍晚还是深夜，时时展现着他独特的魅力，只要我们随时带着一双会欣赏的眼睛，我们的世界是很美很美的。

板书：

火烧云

颜色变化多―彤、檀

形状变化快

火烧云教学设计

上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。

这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。

二、自学第二段。

（一）出示自学题：（分组学习）

1、小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；

2、小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语；

3、独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种

（二）大组交流：

1、指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/②）

颜色变化（多）：红彤彤金灿灿……

半紫半黄半灰半百合色……

葡萄灰梨黄茄子紫……

变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿

2、四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。

师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？

（突出了颜色变化之多，之快。）

讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？

3、师生配合朗读。

这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。

4、指名小组朗读描写形状的小节，填空。

出示：形状：变化（多）：马狗狮子

变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼

5、自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？

清晰（逼真）——模糊（不见了）

6、小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。

7、指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。

10、小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。

11、试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。

七、学习最后一段。

1、个别朗读。

2、学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。

补充板书：又像这个，又像那个。

师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是。

最后一句也说明了火烧云变化快。

3、背诵这段。

八、总结并朗读全文。

火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。

九、布置作业

1、火烧云是怎么形成的？

2、背诵4-7节

3、完成练习册。