动物是人类的老师大全（19篇）

优秀的作文可以让读者感受到作者的思想深度和感情表达。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家提供一些启示和参考。

动物人类的老师作文

19世纪中期，伦敦人口迅速增长，而街道很窄，交通工具以马车为主，所以交通事故无数，城市非常拥挤，一个法官因经常处理交通纠纷问题，所以一直都在想改善交通的办法。其实老鼠早就解决了这个问题，它们处于人人喊打的位置，所以成天在地下活动，它们出于本能，天生会打洞，地下就像迷宫一样，这一点成了筑地铁的关键，早发现这一点，就不会发生那么多的交通事故了。如今地铁像蜘蛛网一样遍布在大城市地下，真方便呀!

在一战中，敌军发射了毒气弹，所有人及当地家禽牲畜全部中毒而死，只有猪类动物安然无恙，这是什么原因呢?科学家们发现，猪有拱土的习惯，在拱地过程中，吸收了沙中微小的颗粒，这些小的颗粒在毒气吸入鼻中时，自然就把毒气给过滤了，早知道这一点，就会优先发明出了防毒面具，人们存活的机率就变大了。

在茫茫大自然中，人们用那双会发现的眼睛，发现了一个个带有人们启示的事物，就连生活在社会中的地下动物——老鼠也是有优点的。大自然真是人类的好老师啊!

动物是人类的老师的作文

学校里响起了静校铃，一切都变得安静了。我是值日生，回头看看窗明几净的学校，就去复习班找朋友一起回家。

朋友在电话里小声的说：“再等我一小会！”我只好伫立在楼房外。

等待中，无聊至极，不过朋友说马上就好，我心里一下就平衡了，仔细观察着四周的动静。

“咕噜”一只金黄皮毛的小狮子狗从墙角里滚出来，前身上下带着自由的气息，似乎还有些野外的泥土味。下一秒，这只狗狗在原地尽情的嗅着，渴望能找到点食物，填饱肚子。

我纹丝不动的盯着它，屏住呼吸，生怕打扰了它。可是它还是发现了我，两只乌黑的眼睛死死的盯着我的眼睛，一动也不敢动，我顿时有种想抚摸它的冲动，因为我用心去看了它的眼睛。

那眼神有忧伤，有愤恨，有无能为力，有可怜，也有恐惧，更让我惊讶的是，它的眼睛死死的盯着我，似乎看穿了世俗，看透了人类那颗残忍的心，看遍了人间沧桑！

我局促不安的别过脸，但是眼睛还在偷偷瞄着狗狗。

它小心翼翼的迈着小短腿，哆哆嗦嗦的嗅着食物的气味，缓缓的伸出舌头舔一舔，直到它认为我不会伤害它了，它才松了口气，逃也似地奔出了小区。

我的大脑反复的播放着流浪狗看着我的画面，又反复的播放着弟弟家的狗狗幸福的笑容。

昔日，还是心肝宝贝，可是今天，却成了任何人都可以欺负，任何人都可以谩骂，无依无靠，四海为家的东西！换了谁，谁能忍受？更何况动物本来就是大自然的孩子，人类执意要收养，让它们丧失了自己生存的能力，到时就毫不留情的抛弃，任凭动物们恨入骨髓但却无力反抗，这是何等的残忍？任何一种生物都没有的残忍，都没有的可怕！

因为人类对流浪猫狗的冷漠，有不少的动物都撒命归天，可是它们心里仍然埋着一颗小小的种子——仇恨的种子。

动物是人类的一面镜子，可以照出华丽衣服背后的人类，真正的人类，是什么样子，并不是表面上那么好，事实往往是残酷的。也许狗狗深深的明白：人类就是那种一边拿着锋利的刀子把你开膛破肚，一边用怜悯的眼光看着你东西。

今天，流浪狗居然害怕我，害怕我会伤害它，可能有人会说它愚蠢，我觉得我们才是真正的愚蠢，我们应该学会和平相处，我永远也不想看到动物那样的眼神了，它们也有权利享受快乐和幸福！

爱护动物，不要再一味文质彬彬的歧视它们。

初一:邵楚涵。

动物是人类的好老师作文

“动物是人类的老师”不错的，在不同的动物身上能学到不同的知识，发明创造出不同的，对人类有意义的科技成果。比如：人们通过蝙蝠的飞行特点发明了雷达；根据鱼类和鲸鱼的潜水性能发明了潜水艇；从观察鸟类和蜻蜓的身体结构，发明了飞机；可科学家发明的东西总不能全方面使用（特别是关于交通工具的东西）。于是，我想发明水、陆、空，山地和沼泽，通用的一种交通工具。

为了使我们的发明更加完美，我采用了十种之多的动物和人们原来发明的成果优点，组合成了一个：“海、陆、空，多用专人私家设计”。现在，就让我这个设计师来为你讲解我的发明吧！

这个发明长5.2米宽3.1米，在潜水过程中，它是按鲸鱼的“流线型”来设计的，船头是弧形的，船可以加速或减速。如果心情舒畅的话，就点下“鸭子滑式”的按键，船两侧就会伸出两只大鸭掌，划来划去，可舒服呢！但是如果遇上有危害性的食肉鱼，这只船就会发出墨汁一样的墨汁来迷惑敌人（这是由树皮中的墨黑色部分提取的）之后，我们就可以开大油门向安全地带冲刺了，您不用担心汽油会污染环境，其实那是从椰果中提炼出来的环保用油。它有无污染、无破坏、无毒，可以保证水的质量，不让水资源受到污染。

我相信：如完努力发展这一行业的话，20年后，这个产品一定会诞生，随着人口的增长，我也会适当的把本产品缩小。

动物是人类的老师的作文

假如人类自古以来就是水、陆、空三栖动物，那么人们就可以在海洋和陆地生活。夏季冬季人类生活在海洋，海洋夏季凉爽冬季暖和，春秋两季生活在陆地，春有鲜花陪伴，秋来踏叶寻秋。

人类在海上的交通工区是蓝鲸，穿上泳装，蓝鲸的.背上装有许多的座位，便于人类行动，这样就可以座在蓝鲸背上畅游海底了。

如果人类具备了三栖动物的能力，就可以在灾害来临前迅速作出选择。

当飞机出现故障了，人们可以从机门出口飞走，迅速逃生。发生车祸的时候，人们只要打开车门就可以展翅高飞，永远不会发生“碰碰车”这样的事情。发生海啸，往海里一跳，就可以又到安全地带。

如果人类具备了三栖生活的能力，人类吃的东西就更丰富啦！各种鱼类、飞禽、走兽，营养齐全。身体就会很健康，很少生病。

人类会利用自己的智慧，上天、下海，探寻更多未知的奥秘。那时地球将会成为宇宙中最美的星球。

动物人类的老师作文

科学家从蝙蝠用超音波来捕捉昆虫的现象中得到启示，发明了雷达。可以说，蝙蝠是人类的“老师”。

其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种。

人类自古就想发明灯来照明。科学家认真研究了萤火虫发光的原理，终于发明了人工冷光。早在40年代，人们根据对萤火虫的研究，创造了日光灯，使人类的照明光源发生了很大的变化。近年来，科学家先是从萤火虫的发光器中分离出纯荧光素，后来又分离出了荧光酶，接着，又用化学方法人工合成了荧光素。由荧光素、荧光酶、atp(三磷醛苷)和水混合而成的生物光源可以充满爆炸性瓦斯的矿井中当闪光灯。由于这种光没有电源，不会产生磁场，因而可以在生物光源的照明下，做清除磁性水雷的工作。

此外，人们模仿鲸鱼造出了可以提高轮船速度的流线体，模仿海母的顺风车制造出暴雨检查器......

动物是人类的好老师作文

在茫茫的大海中，鱼儿却能即上浮又下沉，于是人们根据这一原理发明了潜水艇。在漆黑的夜晚，小猫却能看清一切东西，人们便发明了夜行器。在一个屋子里挂满铃铛，被蒙上眼睛的蝙蝠飞行时竟然不会撞上一个铃铛，人们便发明了雷达……像这样的例子举不胜举。

今天我就来给大家介绍一位人类的老师——龙虾。龙虾的身体是红褐色的。前面有一对大钳子，可以帮助它防御，捕食，非常有用。龙虾身体的前面还有一对长长的触须，非常细，像红色的丝线，是用来交流的，也是用来探测食物的所在地。龙虾的身体是弯曲的，像字母“c”似的。龙虾有一对“透视眼”可以隔墙看见另一边的东西，非常有趣的一双眼睛。于是人们根据这对“透视眼”发明了x光线。x光线能帮助医生诊断人们内脏和骨骼的病情，让医生知道该如何对症下药。x光线的发现在医学界起到了很大的作用。它让人们能提早发现病情，一但是疾病就不会耽误治疗的时期，不会危害到人类的生命。所以x光线对人类是多么的重要啊！

大自然中的动物对人类的启示可真大啊！让我们走进大自然，去探索大自然的奥秘吧！

动物人类的老师作文

蝴蝶不但是公认的美丽的昆虫，还是人类的好老师呢!

蝴蝶翅膀上的斑纹是由红，黄，蓝，白，黑等颜色组成的。显得五彩缤纷，经研究人员观察，这些美丽的颜色，源于它翅膀上覆盖着一层“粉末”，这些“粉末”在显微镜下，就是些像鱼鳞一样的东西。在昆虫学上称为“鳞片”。

这些鳞片上都有一个小把柄，像一片片鱼鳞一样镶嵌在蝴蝶的翅膀上的鳞片窝内，蝴蝶的鳞片的形状各异，有扁平的，有阔而短的，有细而长的，还有三角形的，长圆形的。各种各样的鳞片都有各自的细微刻纹，这些刻纹由于光的反射呈现出了不一样的的颜色，再加上鳞片本身具有五颜六色，色彩斑斓的色素颗粒，就会使蝴蝶的翅膀显得更加艳丽。蝴蝶的翅膀还能自动调节温度使自己不被太阳烧伤或在冬天冻死，所以科学家就仿照蝴蝶调温度的方法给卫星装上了温控系统使卫星不被烤裂或冻裂。

动物是人类的老师的作文

从前，动物是人类的祖先;现在动物是人类的老师。未来动物是人类的朋友。是蜻蜓告诉了人类飞机如何避震;研究蝙蝠我们发明了雷达;根据海豚发明了声纳装置;苍蝇的平衡棒让我们知道了如何制造振动螺旋仪;根据鱼的形状发明了船及汽车的流线型……我们从动物哪里学到了很多，同时，人类文明的发达，造就了动物世界的安逸。我们不再乱捕杀动物，不再打乱他们的生物链，不再祸死横灾。和平是永恒的主题，地球上的生物都是朋友。不管是猛兽还是宠物、家畜，人类与动物都有着深厚的感情。与此同时，动物也帮助了人类不少。毒蛇虽然会咬人，但也要看咬的是什么人。

大蟒保安员奥地利维也纳城内的一家高级皮鞋店，主人“雇佣”了一条大蟒来“值夜班”。这名大蟒保安员十分忠于职守，从未轻易放跑过任何一名窃贼。有一次，它同曾是大力士的盗贼搏斗了几个小时，其身躯犹如一把铁钳子，死死缠住歹徒不放。最后，这位擂台高手因精疲力尽而俯首就擒。动物不仅对人类忠于职守，还为人类做出了巨大贡献。蚯蚓粪含有丰富的硝酸盐、磷酸盐和钾盐等，是一种很好的天然肥料，有些国家利用蚯蚓的这一特点来处理垃圾。美国加利福尼亚一家公司养殖5亿条蚯蚓，一天就能吃掉200吨垃圾，从而为花木、果菜提供了100多吨优质肥料。目前世界各国都开始对蚯蚓养殖业发生了很大的兴趣，日本、美国、加拿大、印度、缅甸等国，养殖蚯蚓的规模都逐年扩大，仅美国就有9万个蚯蚓饲养场。

动物、植物、人类，都是有生命的。虽然动物帮了我们这么多，但是有的人却不懂得知恩图报，反而有意无意地去伤害它们。动物和我们人类一样，它们也是有血有肉的，他们也会知道什么是痛，什么是爱!人类所拥有的一切，他们也拥有!我们都知道藏羚羊下跪的故事，那只藏羚羊是为了肚子里的孩子而跪在猎人的面前恳求，但是它还是逃不过此劫!我们也知道羚羊飞渡的故事，它们被猎人追到了悬崖的最末端，已经走投无路了，它们最后采取了牺牲一半救一半的方式，跳过了悬崖，获得了新生!动物也是有感情的，我相信只要人类好好地对待它们，它们也会有所报答的!动物是人类的好朋友物、植物、人类，都是有生命的。虽然动物帮了我们这么多，但是有的'人却不懂得知恩图报，反而有意无意地去伤害它们。动物和我们人类一样，它们也是有血有肉的，他们也会知道什么是痛，什么是爱!

人类所拥有的一切，他们也拥有!我们都知道藏羚羊下跪的故事，那只藏羚羊是为了肚子里的孩子而跪在猎人的面前恳求，但是它还是逃不过此劫!我们也知道羚羊飞渡的故事，它们被猎人追到了悬崖的最末端，已经走投无路了，它们最后采取了牺牲一半救一半的方式，跳过了悬崖，获得了新生!动物也是有感情的，我相信只要人类好好地对待它们，它们也会有所报答的!

动物是人类的老师作文

动物是人类的老师，从古到今，人类都根据动物的特点习性发明发现了许多许多。

比如蚂蚁，我们读知道它会在下雨前搬家。一群蚂蚁忙忙碌碌，把家搬到地势高处，待家搬完后不久，一场雨哗啦啦地下起来。

人们发现了这个规律，就可以通过观察蚂蚁搬家的时间来预报晴雨，并从蚂蚁身上得出这样的道理，我们在选择居住地的时候，一定要把房子盖在地势高，远离水流，在山区房子更该建在树木巨多的地方，以免山洪暴雨时发生泥石流，塌方等地质自然灾害，小小的蚂蚁真是人类的老师呀！

水母有着预测风暴的能力，每当风暴来临之际，它就游到大海深处避难。原来，在一望无际的蔚蓝色的海洋上，由空气，波浪摩擦产生的次声波是风暴来临的前兆。这种次声波我们人类以及许多动物是无法听到的，但是小小的水母却很敏感，这是为什么呢？因为水母耳朵的共振腔内长着一个小小的细柄，柄上一个小球球，球中有块听石，当风暴次声波冲击水母的听石时，水母就可以有效的预知风暴的来临并做出应激反应，很快的游到深海。

科学家根据水母的这一特性设计出水母风暴预测仪，精确地模拟了水母感受次声波的器官，就能提前十五小时对风暴做出准确的预报，对航海和海洋渔业的安全有着这一的意义。

当然，通过动物的一些行为和生物特征，我们人类从中得到了许许多多的的启示，并加以有效的利用，使我们受益。由此可见，动物可真是我们人类的良师益友啊！

动物人类的老师作文

回家后，我带着这个问题，上网查了资料。找来找去却一直没有找到合适的资料。正在我想打退堂鼓时，我发现了一份好的资料。我象找到新大陆似的，认真的阅读起来：第二次世界大战时，德国兵朝英法联军放毒气，让5万多名英法军死亡。可是村子里的猪竟然连一头晕的都没有!科学家们认真研究起来,发现猪遇到毒性物质，就用嘴拱土，而且猪嘴在土里也能呼吸。这说明猪的嘴就是它的“防毒武器”。科学家由此得到启发，发明了一种可以戴在脸上的放毒装备，取名为“防毒面具”。

看完资料,我想:“哦，防毒面具还真是根据猪嘴发明的呢!看来，我们看似蠢的动物也有人类没有的功能，它们还能当我们的老师呢!以后，我们也要细心观察动植物的特征，也要发明一些对人类有用的'东西。

动物人类的老师作文

乌云密布，虽是中午，但有凉风。

这是一个周六，我和几个同学约好要去花卉市场进行调查，当我来到指定地点一一金水区第三幼儿园的时候，这里还是空无一人。我闲的无聊，就在幼儿园附近来回走动。

我注意到幼儿园的正门旁边有着一个小牌子，上面写着：小一小二、中一中二、大一大二专用通道。我觉得既然这几个班有了专用通道，那么就应该再有两个通道共剩余的班同行。我围着门口转了一圈，发现果然还有两个通道，只是它们“躲”在角落里不容易被找到。我想，这还真是狡兔有三窟啊。

虽然狡兔三窟是一个贬义词，但是用在这里却是一个褒义,说明人类善于向动物学习来方便自己的生活。兔子这样做方便了自己逃生，而人类这样做方便了孩子们出行能够顺畅。

其实人类从动物身上学到的还不止这些，仿生学就是专门干这一行的！例如人们根据螳螂臂发明了锯子，根据蝙蝠发明了雷达，根据小鸟发明了飞机等。

人类是高等动物，我们不能小看那些低等动物，因为它们有它们的特长，也有值得人类学习的地方。

动物与人类

有一位护林员，一天在院坝里劈柴，忽然听到低低的吼声，不由一惊。回头看到大石头后面露出一条花斑尾巴，心立时抽紧了，屏住呼吸一动不敢动。那花斑尾巴摇呀摇，伴随着低低的吼声，不像有敌意倒像有所求。随后一只毛茸茸的爪子慢慢地伸出来，血迹斑斑，明显肿大了。原来是它受伤了，但它知道贸然出现会吓坏了人，很可能闹成两败俱伤，所以想出这么一个既能说明问题又能不引起误会的办法，它是以这样行之有效的方式在向人求助。

护林员在查看了伤势后，拔出了扎在爪子肉垫上的大刺，上了药，又给它喂了消炎药。老虎很配合，还哼哼着表示感谢。

此后几天，护林员每天给它喂食和清水。三四天后，老虎就能小心翼翼地踮着脚在院中溜达。大约一周，老虎可以脚落地走动了。在一次喂食后，老虎温存地不断舔护林员的手，又用头拱他的腿。第二天起床，老虎不在了。原来它昨天已经打算好了，把那当成了在这里的最后的一餐，才如此恋恋不舍，它是在告别。

以后的某一天，护林员又听到了低沉的吼声，寻声望去，山坡上威风凛凛的老虎带着一只雌虎。它是来告诉护林员它已经有了新娘，在护林员退休前的每一年那时期（前后错不了几天），它都会独自或带着老婆到山坡上，静静等待护林员。护林员一出现，它就亲切地叫几声。然后和护林员一问一答“聊”上一阵后，边回头边慢慢地走入丛林。

护林员每到那个季节就像期待自己的儿子一样，天天盼着它的出现。

书人类的老师

阳光明媚的今天，我和妈妈兴奋不已地去书店，。这对我来说是很开心的`！有些人轻轻地靠着书架上看书。还有的席地而坐，专注地看书。他们真好学啊！。

我最喜欢故事书，于是，我来到书架前仔细寻找着，终于选定一本——《想变成人的猴子》，我先看了一遍目录，接着我就翻到我最感兴趣的那一页，专心致志地看了起来，这些情节深深地吸引住了我的眼球，使我爱不释手。我就请妈妈帮我买了它。

书是人类阶梯，我以后一定多多看书。|||。

人类的“老师”

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2、理解本课有关词语和句子的含义。

3、使学生知道人类从生物身上得到启发而发明出了许多东西，人类要向生物学习。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、导入新课：

1.同学们，我们每个人都有自己的老师。人类也有自己的老师。（齐读课题）。

2.读了课题，你有什么问题想问？（人类的“老师”是谁？“老师”上面为什么要加引号？）。

二、初读课文：

1.自由朗读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把课文读正确、读通顺。

2.指名分小节朗读课文，读后评议。

“老师”上面为什么要加引号？（因为生物并不是人类真正的老师，而是人类从生物身上得到启发。）。

三、再读课文：

1.找出课文的一句中心句。

2.小小组讨论：

（1）为什么说自然界的种种生物真是人类的好老师？

（2）课文列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的好老师？划出有关句子。

3.交流：

出示句式：人们从身上得到启示，发明了（改进了）。

4.质疑：你还有什么不懂的地方？

四、拓展延伸：

除了课文中讲到的这些生物是人类的老师，你还知道哪些生物也是人类的老师？

（蝙蝠……）。

五、作业：

1.课后自己寻找并阅读介绍仿生学的儿童科普读物。

1.以“自然界的种种生物真是人类的好老师啊！”为开头或结尾，写一个课外了解到。

的仿生学事例。

人类的“老师”

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、能说出第三、四、五各自然段的主要内容。

4、了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

二、制定依据：

2、学生实际：课前可布置学生看课外书收集一些从动物身上得到启示的例子，以便更好地理解课文内容。引导学生有感情地朗读课文，以便更好地揣摩自然界可以充当人类“老师”的生物，把课文读好。让学生通过阅读，体会到大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这远远不够，更多的奥妙还要待我们去发现。

交流：

学生借助拼音读准生字，会读新词。

自由朗读课文，要求正确。

鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子等生物，都是人类的“老师”。

用“从……得到启示，发明了……”句式说话。

人类从“老师”那里学到了很多，如：科学家从鱼儿在水里自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇；科学家认真研究了鸟类飞行的原理，发明了飞机。

开篇引路—举例说明—点题作结。

第一段（1）。

第二段（2—6）。

第三段（7）。

让学生通读全文，感知文章主要内容，文章结构。

12分。

三、学习生字。

交流中。

教师相机板书：

自由升降 潜水艇  何止 机翼。

剧烈抖动 破碎 机毁人亡 惨祸。

蜻蜓 防止 末端 吸取教训。

略重一些 苍蝇 蜜蜂 大头鲸。

厚斑点 颤抖 关键 轻而易举 阻力。

模仿 速度 捏碎 承受 薄薄 均匀。

蛋壳 建筑师 轻便省料 袋鼠 跳跃。

越野汽车 贝壳 坦克 某些 新式。

坚固 薄壳结构。

多音字：模（mo）（mu）。

行（sxing）（hang）。

薄(bao)(bo)。

学生自己学习后交流注意点（从字音、字形、字义上交流）。

通过学习生字交流自己学习生字的好方法，从而相互启发，相互帮助。

第二课时：

时间。

教学环节。

教学活动。

学生活动。

设计意图。

25分。

一、继续感知课文内容，重点感悟。

学生自读课文，体会理解。

学生交流讨论：

（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明潜水艇。

（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那儿找到防止机毁人亡事故的方法。

研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

通过读课文了解课文内容，从而体会自然界种种生物为什么会成为人类的老师？在读中体会、感悟。这样更能激发探索自然、获取知识的愿望和对科学的热爱。

5分钟。

二、拓展延伸。

1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪些地方看出来的？

2、交流自然界充当人类老师的生物。

从“……”中看出来了。省略了自然界还有很多充当人类老师的生物。

学生交流收集到的材料，其他学生补充、老师点拨。

通过合作的形式，交流课外知识，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。

10分钟。

三、小结并进行小练笔。

2、以“      的自述”来介绍文中的一种生物。

3、小结：大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类得到了不少启发，但这远远不够，更多的奥妙还待我们去发现。平时我们要多观察，要用慧眼去观察，从中发现获得启发。

学生思考、讨论，从而全面而深刻地理解课文。

总结全文、呼应了全文、又点了题。

学习写作。

让学生思考、讨论，从而全面而深刻地理解课文。这样，充分体现了以学生为主体的思想。

作业。

设计：

小练笔“      的自述”介绍文中的一种生物或课外的生物。

板书设计人类的“老师”鱼儿（自由升降）鸟儿（飞行原理）苍蝇 蚊子 蜜蜂（飞行特点）。

自然界的种种生物     鲸（体形） “薄壳结构”的特点。

袋鼠（跳跃）  贝壳（外壳坚固）　。

反思与重建：

人类的老师教案

(1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)板书:种种生物。

(2)齐读第七自然段

(3)这句话还告诉了我们什么?

交流:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“很多。)

你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?

(4)齐读。

(5)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。”

a.男生齐读。

b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。)

2.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。

(1)学生自由读、划。

(2)指名交流。(请用“因为……所以……”的句式回答。)

(3)齐读第一自然段。

3.课文还介绍了哪些“老师”?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。

(1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)

(3)谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?

第三自然段

a.%???苏庖欢?你知禒?b什么?(飞机设计)

b.人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。)

c.是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)

e.出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓——(读课题)。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(指导读)

所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——“老师”。

g.总结。

h.齐读。

第四自然段

b.可见鲸是人类的——“老师”。

c.喜欢这个例子的同学齐读。

第五自然段

a.说说为什么对第五自然段感兴趣?(鸡蛋捏不碎)

b.为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?

(因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。)

c.指导朗读书上的原句。(用“之所以……是因为……”造句)

d.从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?

e.下面拿好书,一起把第5自然段读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。

4.课文3-5自然段详细介绍了几种人类的“老师”,为什么还要加上第6自然段呢?第6自然段介绍了什么?指名读。

5.除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例?(交流资料)

6.是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好“老师”!再读第7自然段。

1.学了课文,大家有什么感想?

2.我想,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,相信在走近自然的同时,一定会得到更多的启示,产生更多的发明创造。

人类的老师

大自然是，它能给人以启发。

我家门前有许多蚂蚁洞，每天都能看到许多蚂蚁在东奔西忙地搬运食物。有时，它会在我脚下爬，时常会踩死它。

可是，前几天一件事，却让我记忆犹新。那天我在楼下观察蚂蚁，看看它是如何在遇难时，寻求帮助或是脱险的。

我知道蚂蚁是靠气味分辨路线的，于是，我趁一只蚂蚁离开时，把一片树叶挡住了它经过的地方，当它搬着食物来到树叶前时，便东走西跑去找路。正在它慌乱之时，一只蚂蚁给它引路，经过这只蚂蚁的帮助，它回到了洞中。

我又用打火机把一片纸点燃放在了蚂蚁洞时，不一会儿我便看到一个球形的蚂蚁滚了出来。每碰到火时，外面的一层蚂蚁便离开了蚂蚁团，但多数的蚂蚁活了下来。我被眼前的景象感动了，同时也让我明白了一个道理。

我也要学习蚂蚁团结、为他人着想的精神。

人类的老师

自然界的动植物知道它们也可以成为，立即组织召开了“最佳人类老师”的评比活动。

这天，风高云淡，太阳笑眯眯地挂在天上，闪烁着温柔的光芒。“最佳人类老师”的评比大赛马上要开始了。动物们有的兴奋得又跳又叫，手舞足蹈，好像这奖非他莫属；有的聚在一起讨论怎样才能获胜。过了一会儿，主持人的猴小弟拍了拍手，说：“请大家安静，‘最佳人类老师’评比现在开始！请‘选手’们发言。”猴子弟弟话音刚落，“我可了不起了，”小鸟就抢着说，“人类那能飞的飞机，还不是模仿我飞行的原理才诞生的？现在，飞机给人类的交通带来了方便。所以我才是人类的最佳老师。”小鸟说完后，台下的动植物纷纷议论。猴小弟连忙问动植物们：“还有谁……？”

蝴蝶的话让许多动植物不敢出声，整个森林鸦雀无声。过了一会儿，松鼠不慌不忙地笑着说：“我松鼠——人类的救命恩人。我的尾巴似一把伞，当我从高处跳下来时，在尾巴的作用下毫发无伤。由此人类发明了降落伞，万一飞机遇险，就能用降落伞安全降落。”台下响起了热烈的掌声。

接着，其它动植物也积极发言。最后大象评委打分，“我宣布，获得‘最佳人类老师’称号的是——松鼠!”大象评委话音刚落，松鼠飞快地跑上台，接过奖状，激动地跳跃着。

一阵微风吹来，树叶发出“沙沙”的声响，仿佛在祝贺松鼠……。

人类的“老师”

师：指名学生朗读2、7两段。

生：朗读第2、7段。

师：何止？

生：不止鱼类一种，有好多种。

师：种种生物，自然界中所有具有生长、发育、繁殖能力的生物都是我们的老师。

生：齐读第2、7两段。

师：作者用前后呼应的写法，让我们清楚地知道生物是人类的老师。

二、默读全文，中心问题：你还有什么问题不懂？你还想知道什么？

师：接下来，请同学默读全文，想一想，你还有什么问题不懂？你还想知道什么？把问题写在书上。

生：学生默读课文，在书上写下自己不懂的问题。

生：四人小组交流讨论合作解决问题，小组解决不了的问题写在纸上，全班同学解决。

师：下面我们来合作解决问题。

生：蜻蜓翅膀末端的厚斑点是什么？

师：就是翅痣。看，有翅痣的蜻蜓飞得再快也不颤抖，为此飞机设计师设计出了超音速飞机。

（出示蜻蜓的翅痣和超音速飞机的图片）。

生：苍蝇的飞行特点是什么？

生：苍蝇的后翅退化成的一对平衡棒，能调节运动方向，根据这一原理，改进了飞机的设计，现在，飞机开得快，突然急转弯都万无一失了。

生：蚊子、蜜蜂的飞行特点呢？

师：出示根据苍蝇、蚊子、蜜蜂的特点改进的飞机图片。

生：鸟儿有什么飞行特点？

师：同学们，你们说呢？

生：鸟儿展开翅膀能上扑，下展。

生：什么叫“流线体”？

师：看，左下角鲸的外形就是“流线体”。谁愿意上来画一画“流线体”。

生：根据鲸的外形画出“流线体”。

师：原来这就是“流线体”。还有哪些动物是“流线体”的呀？

生：海豚。

生：鱼。

师：怪不得它们游得那么快。你们还有不明白的的地方吗？

生：什么是“薄壳结构”？

师：蛋壳就是“薄壳结构”的，谁愿意上来做捏鸡蛋的实验，并谈谈你的感受。

生：鸡蛋壳薄薄的，可我使足了劲也捏不碎呀！

师：鸡蛋壳、人脑的头盖骨都是“薄壳结构”。看，人民大会堂、广州歌剧院、黄石的体育馆都是这种结构。既轻便省料，又坚固美观。怪不得受到建筑师的亲睐。（出示图片）。

师：你们还想知道什么？

师：同学们，你们说呢？

生：因为人类从生物身上学到了本领，受到了启发，人类模仿设计出了好多东西，所以说生物是人类的“老师”。

师：同学们，你们很了不起，读了课文不光会提问题，还会合作解决问题。古话说得好，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

三、中心问题：第一段和第三段相比，为什么第三段给人的印象更深刻？

生：自由读第1、第3段。

生：第1段略写。

生：第3段详细介绍了飞机设计的改进过程。

师：它是按什么顺序写的？

生：按照时间的顺序。

师：请同学圈出表示时间的词语。自由朗读第三段，想想作者写了什么？

生：作者写了人类遇到难题，研究生物的特点寻求解决的方法。

生：还写了人类受到启发，有所模仿、设计出了许多东西。

师：1903年至今，人类花了百余年时间研究飞机的设计，从这一段中，我们感受到人类对生物认真研究，注意研究，更是仔细研究的一个过程，这是一个不断探索，不断思考，不断进步的过程。作者写得有条有理，详实具体所以让老师印象深刻。为此，老师写了一副对联：生灵特点稀奇古怪；人类发明月异日新。

师：第4段为我们介绍了鲸，第5段介绍了蛋壳。你喜欢哪位“老师”，为什么？

生：自由朗读4、5两段，并畅所欲言。

师：文章用举例的说明方法详写了人类在飞机设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物学习。

生：苍蝇和复眼照相机。

生：蝙蝠和雷达。

生：野猪和防毒面具…。

……。

师：介绍人类最新的设计——模仿大象鼻子的机器人手臂。

师：同学知道得真多呀，下面就请大家拿起笔写一段话，详细介绍一位课文外你知道的人类的“老师”。

生：写话。

师：学到这里，我们知道万物是人类的老师，我在感谢这些老师的同时，更应该为人类自己自豪，就是因为人类能张开明亮的双眼，细心观察，努力探索，才能让生物成了我们的老师。

人类发明月异日新。