一个中国孩子的呼声教案设计大全（18篇）

制定教学工作计划时，应合理安排教学时间，确保每个教学环节都能得到充分的时间和关注。在这里，小编为大家提供了一份详细完整的教学工作计划范文，供大家参考和学习。

《一个中国孩子的呼声》教案设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。

体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。树立热爱和平、维护和平的信念。

1、放《让世界充满爱》歌曲。

2、新中国成立后，我们一直生活在和平的环境中，过着无忧无虑的生活。

请同学们说说你们的幸福生活。

一、导入揭题：

1、看一组战争图片。

教师述说：同学们，虽然我们的生活都非常安定，但是世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，世界上还有很多孩子因为战争失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎，更有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。

面对这些情况，你们想说些什么？

2、今天，老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命，饱尝失去亲人痛苦的孩子，先让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧！

3、出示课文最后一个自然段，自由读。

你读懂了什么？交流。

出示：维护和平，制止战争！齐读。

你有什么问题？（他生活在和平环境中，为什么还发出这样的呼吁？）。

3、揭题，齐读。

二、初读课文：

自学要求：

1、请你用自己喜欢的方式通读课文，读准生字新词。

2、他为什么要发出这样的呼声？请试着划出有关句子。

3、同桌互相检查字词，交流问题。

三、讲读课文。

1、交流：雷利为什么会发出呼吁？

情况一：因为作者的父亲牺牲了，所以会发出呼吁。

追问：为什么去世的？说明什么？你能找到有关句子吗？

出示：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。

你怎么理解这句话？

情况二：和平之花并没有永驻人间。找到句子。

出示：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。

你怎么理解这句话？你的心情怎样？读出你的心情。

你能从课文中找到不太平的事例吗？（雷利的父亲因维和而牺牲了）。

2、体会雷利失父之痛。

在这个事例中，哪些地方令你感动？（划出有关句子读读体会体会）。

交流：

a两年多来。

你体会到了什么？指名读，齐读。

是什么给他们带来了无尽的伤痛？

再读世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。

b现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

（1）配音乐，指名读，你体会到了什么？

指名读，齐读。

（2）想像：

你能听到他爸爸在呼唤什么吗？指名说。

你能听到悲痛的雷利心里在说什么吗？

雷利的妈妈心里在说什么？

在场的叔叔阿姨心里在说什么？

难道仅仅是在场的人的心声吗？如果你在场，你会怎么想？

出示句子：

啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界听见了，他呼唤的是和平！和平！和平！

齐读。

引述：这样一位出色的经济学硕士就这样被可恶的战争夺取了宝贵的生命，他本来可以为国家作出很大的贡献的，他的牺牲给亲人带来了无尽的伤痛，所以我们要~（维护和平，制止战争）。

再读世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。

你想说什么？让我们一起呼吁：

出示：

为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！

出示小资料，轻声读一读。

再读：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！

5、说话训练（选一题说）。

为了老人_________________________，

为了大人__________________________，

为了小孩__________________________，

全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！

为了________________________，

为了________________________，

为了________________________，

全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！

师引读：全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！

看来维护和平之心已经在我们每个人的心中生根，现在让我们跟随雷利一起真诚地向敬爱的加利先生呼吁：

出示最后一个自然段：（齐读）。

四、课外延伸：

1、放《让世界充满爱》歌曲。

2、出示：

课外选做：

（1）、把你印象深刻的词句摘抄下来。

（2）、给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达对他们的同情，和对侵略战争的谴责。

维护和平，制止战争！

世界并不太平。

《一个中国孩子的呼声》教案设计

老师给大家送来了一份礼物（出示鸽子图）这是什么？（鸽子），这不是一只一般的鸽子。它是一只飞跃了五湖四海到处播撒爱的种子的和平鸽。

1、你们知道什么是和平鸽吗？

2、这只和平鸽飞到了咱们中国，飞到一个中国孩子的心里和他一起共同呼吁。他们在呼唤什么呢？你们一定比我还想知道吧！那么让我们一起来学习22课。齐读课题！

师：读了这个题目后，你最想知道什么？

生1：我想知道这个中国孩子是谁？

生3：他为什么要呼唤？……。

（师把生提的问题归纳整理在屏幕上。）。

师：让我们带着这些问题读一读课文。

生：自由小声读课文。

1、师：谁来回答第1个问题？

师：你怎么知道？

生：因为这是一封信，在信的末尾写着他的名字。

师：细心的孩子一定发现了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原来这是一封九年前写的信。

2、师：那谁知道第二个问题呢？

生：他呼吁：救救孩子们，要和平不要战争。

师：要想答好第三个问题，咱们还要仔细读读课文，用笔勾一勾，画一画。

生：再读一遍课文。

生1：因为这个中国孩子的爸爸是一名联合国维和部队的一或战士，在执行维和行动中光荣牺牲了，这个中国孩子很悲痛，所以要呼唤和平。

生2：因为世界并不太平，许多地方还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，人民遭受着极大的痛苦，所以他要呼唤和平。

师小结。

师：请你们按照屏幕上的要求在小组内再深入学习。

学习要求：

1、“我”爸爸是个怎样的人？

2、你是从哪些地方体会出来的？

3、怎样朗读描写爸爸的句子？

生：小组交流、学习。

生：爸爸是一个热爱和平的英雄，爸爸还是一个优秀的人才，是一个慈祥的父亲。我们从第2段联合国秘书长加利先生对爸爸的评价看出爸爸是个优秀的观察员，从5自然段对爸爸的描写：爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。看出爸爸很优秀，很有才华。从他为维护世界和平在维和行动中壮烈牺牲可以看出爸爸热爱和平，是一个为和平事业勇于献身的英雄。从爸爸临上飞机前对我和妈妈深情的目光看出爸爸是个慈祥可亲的人。读这些描写爸爸的句子时，一定要饱含悲痛的人心情，愤怒的心情，还有自豪的心情。

师：你来试试。

生：读3-5自然段。

师：他读得怎样？（评价）。

生：自由评价。

师：女生一起来试一试，相信你们会读得好！

师：这么一位优秀的、出色的爸爸在维和行动中竟然壮烈牺牲，当他的遗体归来时，是怎样一番景象呢？（出示课件）。

师：现在你们的心情一定和雷利一样，请你们用朗读把这种心情表现出来。全班齐读3-5段。

生：自由发挥想象说。

师：我相信爸爸一定听见了孩子们的心声，他一定十分安详满意地离开人世，让我们再次回忆一下爸爸前的英容笑貌吧，让他永远活在我们心中。全班齐读这一部分。

生：齐读。

师：深情朗读。

生：评价。声音有时低缓，有时高亢，后面声音逐渐提高。

师：愿意向教师这样再来读一读吗？现在我们只读4自然段。

生：其它国家仍然有战争，那里的孩子生活在战争带给他们的苦难中，他们没有幸福的童年。

师：请把你们搜集的资料拿出来与同方交流交流。

生：上台汇报搜集的资料。

师：老师也搜集了一些资料，请看（出示课件）。

生：谈看后的感想，愤怒、悲痛、向往。

师：用数据说明战争死亡人数。

师：是啊，人人都向往幸福安宁的生活，和平多么美好啊，就像鲜花一样，但它又是那么脆弱，那么容易被破坏，让我们一起来年看战争给人类带来的灾难吧！齐读6、7自然段。

师：孩子们为了世界和平，人民不再遭受苦难，我们应该向这个中国孩子雷利一样放声呼唤：“救救孩子们，预备起”。

师：引读后面，为了母亲……为了妻子……为了孩子。

师：这仅仅是雷利一个人在呼唤吗？

生：不是，他代表所有的中国孩子向国际社会发出呼吁。

师：那么，现在你们也是中国人也是呼唤者之一，你们代表中国的孩子再来呼唤一次吧！齐读第8自然段。

师：这个呼声多么美妙，多么动听，它是世界上最和谐的音乐，是全世界上最美的语言，让我们全体起立（不要看书）再来呼唤一次吧！

师：引读：敬爱的加利先生……通过您向整个国际社会呼吁：……。

师：孩子们，为了和平，我们仅仅有呼吁够吗？我们还应该怎样？

生：不够，我们应该行动起来，用自己的行动来维护和平，制止战争。

生：展开讨论。

生：汇报。

师：小结：你们谈得真好，个个都是和平小卫士，有了你们的行动，世界将变得充满阳光，鲜花和爱，整个世界会变得更和谐，更美好。

师：让我们一起来唱响和平之歌吧！（放课件：美好生活画面。音乐“让世界充满爱”）。

板书设计：

一个中国孩子的呼声

尊敬的各位老师，大家下午好！

今天我说的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册第四单元的一篇课文《一个中国孩子的呼声》第二课时。

一、教材分析：

《一个中国孩子的呼声》是人教版四年级语文下册第四单元的一篇精读课文，本单元的主题是“战争与和平”，这一题材学生第一次涉及到。与前两课相比，面对残酷的战争，本课情感更为强烈，是在和平年代以书信体形式向国际社会的一次郑重呼吁：救救孩子，要和平不要战争。在中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的这封信中，既饱含着一个失去亲人的孩子对父亲的深深缅怀，又充满了对和平的强烈渴望的真挚情感。它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。本课分两课时完成教学任务，我所教学的是第二课时。

二、学情分析：

现在的学生生活在和平环境里，缺乏对战争的了解，对战争带给人们的灾难，更没有真切的体会，很难与文中的“我”产生情感上的共鸣。

三、教学目标。

根据本单元训练的重点和新课程标准的要求，在第一课时学生已完成生字新词的学习，初步掌握课文内容的基础上，认识到父亲是怎样一个人，并完成了前两个自然段的教学。本课时的教学目标：

1．回顾信的主要内容，体会“我”失去父亲的悲痛、对和平的无比渴望，有感情地朗读课文的重点段落。

2．抓住含义深刻的句子，理解重点词句的意思,知道当今世界并不太平，战争对人们生活的影响，激发学生呼唤和平，渴望和平的情感。

3．感受战争给人类带来的巨大伤害，树立热爱和平、维护和平的信念。

四、教学重、难点。

重点是理解信中“我”的呼吁和信中含义深刻的句子。体会“我”失去父亲的悲痛、对和平的无比渴望。

难点是理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。

五、说教学流程：

（一）复习导入。

（二）读3、4自然段，体会悲痛。

这一环节，我让孩子们把自己当成是雷利，设身处地去体会失去父亲的悲痛。在此处我设计了两个问题：

借助两个问题，将父亲回归的镜头拉长、放慢，充分再现了当时情景，学生不仅走进了文本，也走近了“我”。这时，我再将爸爸回归的情景展现在孩子们眼前：

让学生感受美丽的约定与残酷现实之间形成强烈的反差，学生真正走到雷利的内心世界，深切地感受到他的痛苦，这时，学生很容易就读出语言背后的情感。

接着引导学生理解重点句子：啊，我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界人民都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！这个句子的教学，我先出示一个去掉后两个“和平！”并将“！”改为“。”的句子，让学生分别读读这两个句子，让他们感悟，最后再点拨。

（三）交流课前收集的资料，感受战争的残酷（5、6自然段）。

这部分的教学我先让学生自读，并交流读懂了什么？哪些地方不懂？然后我再重点讲解句子：

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

首先向学生讲解“和平之花”为什么加上了引号。（有特殊的含义，指的就是世界和平。）。

其次，在讲解能否去掉“罪恶”“娇嫩”这两个词时，我让学生将原句与去掉后的句子进行比较，学生较容易明白了。

在让学生感受世界不太平部分时，我先让学生交流收集到的资料，再播放战争的画面，让孩子们直观地感受战争中人们的苦难。从而唤起学生对和平的渴望。这时我让孩子们说说感受，让孩子们与作者产生共鸣后，再来读读这呼声，并引出下一环节。

（四）升华主题（学习第7自然段）。

1.这一环节，我先让学生读正文的最后一段，再问此时你还认为这只是他一个中国孩子的呼声吗？雷利仅仅是因为自己的爸爸死于战争而发出这样的呼唤吗？这仅仅是向联合国秘书长加利先生发出的呼声吗？通过这节课的教学，学生应该都有了新的认识。

2.指导诵读。

（五）拓展训练与总结。

1.那些无辜的孩子，想到他们暗无天日的童年，你一定有许多话想对他们说吧！拿起你手中的笔，为那些饱受战争之苦的孩子写一段话，以此表达你的关心和祝福吧！

2.相信有了你们，有了千千万万热爱和平的人，“和平之花”将不在娇嫩，“和平之神”将永驻人间！播放《让世界充满爱》。

六．说板书。

我的板书简洁明了，板书共由课题和6个中心字组成，突出了重点，也反映了本单元主题，充分地表达了我们心中的真情和对和平的期盼，对战争的憎恨。

《一个中国孩子的呼声》教案设计

一、自主探究，体会世界并不太平。

师：爸爸倒下了，可是战争停止了吗?课文哪些段落在写战争还没停止?

2.学习课文6、7自然段。

课件出示语段：今天，我们……娇嫩的“和平之花”。

1)你从这句话中体会到什么?

2)结合课前搜集到的有关战争的资料，举出具体事例，请说说自己对这句话的理解。

3)指导学生有感情地读一读第6自然段。

过渡：“和平之花”是娇嫩的(副板书“娇嫩”)，战争给不少国家和地区的人民带来灾难，老师这儿准备了一个短片，相信大家看完以后一定会把这段文字读得更好。

(在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。)。

4)看了这些凄惨的画面和触目惊心的数据，此时此刻你有什么感受?让我们再次拿起书，把我们看完后的心情读出来。

5)从多个层面引导学生有感情地朗读第7自然段。

6)师导：二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，孩子们学完这篇课文，你想说点什么?思考一下，把它写下来。

7)抽生念所写内容。

二、深化情感。

在课文结束的时候，老师送给大家一段音乐，让我们一起憧憬美好的明天。

(师生共同欣赏音乐——《让世界充满爱》)。

三、拓展与作业。

短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧!我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿!

课后反思：

在我设计的这课堂中，我以孩子的读做为导线，用不同形式的读提高学生朗读的兴趣，以读导悟，化繁为简，变花为实。使整个课堂有张有弛，环环相扣。而远程教育资源在本课就尤如为学生插上了联想的翅膀，让学生不停地在战争与和平两个不同的时空中穿梭，从而让学生深刻地理解全世界人民对和平的渴求，限度地挖掘了本课教材内涵。

附录：

词语若干，相应的课件，课文朗读录音。

自问自答：

对小学语文阅读教学的反思。

小学语文阅读教学的最终目的是培养学生良好的阅读与理解能力，丰富学生的语言积累，让学生“好读书，会读书，读好书”，从而为学生终生的发展奠定下良好的基础。当前的小学语文阅读教学乘着新课改的春风，在专家学者的引领和一线教师的实践探索中，呈现出“百家争鸣，百花齐放”的精彩局面，但由于种种原因，也还存在着许多需要改进的问题，现简单地总结如下：

1.教学中的拓展阅读进行得不够深入和广泛。拓展阅读是有效的引导学生进行广泛的课外阅读的关键。可是在很多常态课堂上，同主题的或关联主题的拓展阅读往往进行得不够深入或不够广泛。教师的阅读积累不够广泛和丰富，学校提供给教师和学生的阅读条件不够理想等原因是导致该问题的主要因素。

2.学生阅读兴趣不高，学校或班级中没有形成一种良好的读书氛围。由于家庭因素，学生很少买书;再加上学校图书室设备的不齐全，仅有班级图书角，没有开设培养学生阅读能力的时间和空间，导致学生的课内外阅读囫囫吞枣，受益不深，因而感受不到阅读给他们带来的快乐，所以达不到预期效果。

4.教育观念陈旧，教学方法单一，阅读教学时间分配随意性很大，教学空间封闭。由于教育评价制度的“考试化”导致了部分教师把阅读教学课变成分析课。课上教师滔滔不绝、繁琐的讲解、分析、提问、解答，不见学生的读书和思考，没给学生留下必要的读、思的时间和机会，不可忽略的读书活动则被排挤到课外，造成课堂教学效率低。

一个中国孩子的呼声

教学目标：

情感目标：1、使学生了解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。

2、体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。

认知目标：1、了解局部战争的情况。

2、理解重点词句，有感情地朗读课文。

能力目标：培养学生网上获取信息的能力。

教学重点：理解课文中重点词句的深刻含义，体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。

教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。

二、教学媒体的选择。

教学媒体主要是网络技术。利用网络资源的丰富性、搜索信息的便捷性、呈现画面的直观性等特点，辅助孩子们更好的理解课文内容。

第二课时。

一、复习导入：

1、同学们，上节课我们知道了雷利向联合国秘书长加利发出了内心深情的呼唤。请听（课件出示：配乐呼唤录音）雷利为什么会发出这样的呼唤呢？这节课我们重点来解决这个问题。

二、检查预习，理清文章脉落。

1、通过课前的预习，你了解雷利发出呼声的原因吗？（板书：失父之痛、世界不太平呼唤和平）。

2、师：那么这是个怎样的父亲呢？请看大屏幕：

三、合作学习，体会失父之痛。

1、课件出示：（千人迎英雄的场面，并出示录音、字幕：他，是一个精通四国语言的经济学硕士；他，是一个深爱妻儿的好丈夫、好爸爸；他，是一位卓越的维和部队观察员。）。

2、默读课文，找出体会到作者失去父亲万分悲痛的句子划下来，然后读给你旁边的同学听。

3、学生进入学习网站，合作学习。（请从下面三个题目中任选一个，进行小组合作学习，根据学法指导，进行讨论交流，再探讨朗读进行汇报。）。

4、汇报交流：

（1）片段一：（读文--互动质疑--查阅相关资料--谈感受）。体会爸爸对维和行动充满信心。

（3）片段三：读文谈感受，在失父的回忆中表达对爸爸的崇敬与自豪。

四、畅游网络，感受世界的不太平。

1、指名读第7段，自主质疑，梳理问题。

3、观看伊拉克战争视频、“9、11”事件图片。

（1）学生有选择地进行浏览。

（2）结合课文内容，谈谈自己的感受。

五、再次呼唤，升华感情。

1、课件出示呼声段落，齐读。

六、延伸拓展，呼唤和平。

师：面对着和平年代的不和平，你又想说什么呢？

1、我想对发动战争的国家说……。

2、我想对处于灾难的儿童说……。

七、世界和平资料展。

课件展示和平的图片资料：在《爱的奉献》音乐中，教师描述：要和平，不要战争！这是全世界人民的共同心声。只要献出一份爱，和平就能永驻人间。

板书设计：

失父之痛斥世界不太平。

呼唤和平。

和平永驻人间。

一个中国孩子的呼声

1.知识与能力：理解“联合国秘书长、维和任务、蓝盔、军事观察员、卓越、和平之花”等词的意思。有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2.过程与方法：了解写文章要注意前后呼应。学习用具体的事实、充满感情的语言表达自己内心感受的方法。训练排比句：为了......为了......为了.....

3.情感态度价值观：感受小作者对父亲的深切缅怀，知道世界和平对每个人的重要意义，珍惜和平幸福的生活，激起学生痛恨战争的情感。

[教学重点]。

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

[教学难点]。

认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”树立维护和平的观念。

[课前准备]。

1.多媒体课件。

2.学生课前收集有关战争的资料。

[教学过程]。

一、录像导入，感知全文。

1.导语：同学们，我们都在和平的环境中生活着。可是，你们知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

（播放战争视频）师：看了这些画面你有什么感受？（生：战争太可恶了。）。

师：今天就让我们一起去倾听一个被战争夺去父亲的中国孩子的呼声吧。

（出示课题，齐读）。

师：看到这个课题你有什么想问的吗？（生：谁？为什么？向谁？）。

师：这篇课文是一个中国孩子雷利写给当时的联合国秘书长加利的一封信。现在就让我们来朗读课文，置身于小作者的内心世界吧，看看这位中国孩子为什么要给联合国秘书长写信？他主要想通过秘书长呼吁什么呢？同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。（学生自由朗读）。

师：老师来检查大家读的怎么样。（正音指导）。

师：大家读的都不错，读完之后谁能用这个填空来说说这篇课文的主要内容？

（出示填空）。

雷利的爸爸是，不幸在。雷利至今忘不了，可是后来。于是，雷利向联合国秘书长加利写了一封信，希望通过加利向整个国际社会呼吁：“”。

二、精读课文，感悟内容。

1.感受爸爸的形象。

过渡：雷利的爸爸为和平献出了生命，自由朗读课文，找出描写爸爸的句子，想想爸爸是个怎样的人？（学生自由朗读）。

师：谁想说说？

我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。--有才华。

师：这是爸爸的职业，谁指导什么是联合国维和部队？谁能简单介绍一下？

（背景介绍：雷利的爸爸叫雷润民，1994年他作为一名监督伊拉克、科威特双方对停火协议遵守情况的军事侦察员，在执行任务中壮烈牺牲，因此，联合国秘书长加利先生给与了他高度的评价，赞扬他是……。）生接着读赞扬的话（理解“卓越”的意思。）。

2.体会失去爸爸的悲痛。

过渡：拥有这样一位爱和平、爱家庭、有才华的卓越的爸爸，该是多么幸福啊，雷利怎么也忘不了爸爸那亲切的目光与笑容，忘不了爸爸临上飞机时对他和妈妈说的话，忘不了那美好的约定。

（1）（板书：爸爸临上飞机前注视着我和妈妈的深情地目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”）。

师：谁想来读读爸爸临上飞机前的话？（指名读）。

师：谁来评价一下？你能超过他吗？（生读）。

师：从爸爸的话中你读懂了什么？（爸爸坚定自己一定会带着蓝盔回来）。

师：让我们带着坚定的语气再来读读爸爸的话。（全班读）。

师：此时，如果你是雷利，你会怎么回答爸爸的话？（两生对读）。

师：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”（要求读出坚定的语气）。

生：“好的！等您凯旋的那一天，我们一定带着最美的鲜花迎接您！”

（2）过渡：自从爸爸坐上飞机的那天起，雷利和妈妈就盼望着爸爸能够平安回来。现在，爸爸回来了，蓝盔回来了，可是没有拥抱，没有欢笑，当他们如约捧着鲜花去迎接爸爸的时候，看到的是怎样的情景？在这一段里，哪些句子最让你感动，说说你的感受。（自由读第3节）。

师生配合朗读：现在蓝盔回来了，但它是。我们如约捧着鲜花，可接到的却是。鲜血，腕上的手表。

师：说的真好，让我们把这些感受放到文中去，再次感受一下雷利失去爸爸的痛苦。

3.理解“世界并不太平”

过渡：爸爸已经牺牲了，他为什么还要来呼唤和平？找出有关世界并不太平的句子。（自由读6、7节）。

（出示：世界并不太平......罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。）。

师：你从这句话中体会到了什么？（生：世界不太平，很多地区还在打仗。）。

师：你们还知道哪些局部存在战争的例子？（生展示资料，谈感想）。

师：老师也收集了一些资料：海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9.11事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突......

师：同学们，当大量的事实展现在我们面前时，你作何感想？（生谈感想）。

雷利又是怎么想的呢？

（出示：我们一定要像爸爸那样热爱和平、勇敢地用自己的生命保卫和平。）。

师：谁来读？（生读）谁来评价？（再读）请热爱和平的同学一起读。

4.发出呼吁。

过渡：雷利正是看到这些悲惨的画面，听到了爸爸的呼唤，他才发出和平的呼吁。

师：这是雷利一个人的呼声吗？可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了雷利爸爸的生命，夺去了千千万万无辜的生命。此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁--（出示：救救孩子们，要和平不要战争！为了...为了...为了...全社会应该一致行动起来、维护和平，制止战争！）。

师：谁来呼吁？谁还想呼吁？老师被你的呼声感动了，你的呼声真正代表了全世界人民的呼声，让我们一同来呼吁吧！（全班齐读）。

三、完成课后练习。

句式练习：为了，为了，为了，让我们行动起来，保护我们的家园，保护人类的生存环境！

一个中国孩子的呼声

【教学目标】：

情感目标：

1、使学生了解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。

2、体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。

认知目标：

1、认识18个生字，学会14个生字。

2、理解重点词句，有感情地朗读课文，与作者产生情感共鸣。

3、理解这封信的主要内容，培养学生提出问题并试着解决问题的能力。

【教学重点】：

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。

【教学难点】：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。

【教学准备】：生字卡片、多媒体。

【教学策略】：

1、新课标强调“阅读是学生个性化的行为”，“要重视学生独特的感受、体验和理解”。因此本设计留给学生充裕的时间和空间自读自悟，避免以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自主的学习中学会读书。

2、设计富有启以性的问题，组织和引导学生解决疑难问题，使学生始终处于积极状态。

3、注重培养朗读能力，从中真切地感受作者的内心世界，领略课文的精妙之处，增强语感，以声传情。

【教学时间】：2课时。

教学过程：

第一课时:。

一、激情导入：通过多媒体展示孩子们快乐地生活和学习的片断，在班里形成欢乐轻松的氛围，接着转移注意力：同学们，我们的生活是多么幸福啊！但是大家有没有想过？许多孩子却仍然饱受战争之苦：他们颠沛流离，无家可归，有的孩子甚至被夺去了亲人，无依无靠，孤苦伶仃。今天我们来学习第22课《一个中国孩子的呼声》，感受一下他们的内心世界。

二、解读课题，激发兴趣。

从课题入手，提出问题，激发学习愿望。如：这个中国孩子是谁？他发出了什么呼声？为什么要发出这样的呼声？这只是“一个中国孩子的呼声”吗？请同学们带着这些问题初读课文，整体感知这封信的内容。

三、泛读课文，扫除生僻字，了解大意。

1、读文识字。

（1）浏览课文，画出带有生僻字或不懂其意义的词语，借助课后拼音和字典，读准字音，读通句子。

（2）轻声读生字，小组内互相纠正。

（3）做游戏加强对生字的认识。

将生字卡片贴在黑板上，请两个同学走上讲台并列站着，由老师抽读生字，这两个学生抢着揭下该生字卡片，揭得越快越多者为胜，奖红花一朵。（此游戏可反复进行几次，使学生在快乐中学到知识）。

（4）全班交流，分享记生字的好方法。

由学生自由举手发言，谈自己记住哪个字，采用什么方法记。教师小结。

2、扫除生词。

由学生提出不懂的词语小组讨论，再不懂则交由全班讨论。教师从旁指导。

义：卓越；杰出的，有才能的。

京质：指人的综合素养。

灵柩：装进了死者的棺材。

呼吁：呼求援助、支持、同情等。

丧钟；教堂为教徒死亡敲的钟。比喻死亡或灭亡的信号。本文指。

让战争停止的信号。

3、了解课文的主要内容：再次通读课文，想一想，课文主要讲了什么？

情感的语言呼出了自己的心声：要和平，不要战争。

4、播放朗读录音，让学生感受课文的感情基调，培养热爱和平的情感。

第二课时。

一、精读课文，详细剖析。

请学生自读课文，提出自己的疑问，小组内互相交流。

板书：

1、他为什么要发出这样的呼声？反映了他的什么愿望？

2、第四自然段连用了四个“听见了”，有什么作用？

3、如何理解“罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的和平之花”？

4、小作者的爸爸是怎样的人？

预设答案要点：

1、因为“世界并不太平，罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的和平之花”，小作者渴望永久和平，希望和平之花永驻人间。因而写了这封信。

2、这是作者的想象，四个连续的“听见了”，构成一个排比句，气势宏大，激情澎湃，充满感召力，表达了小作者呼唤和平，渴望和平的强烈愿望。

3、和平的环境是美好的，因此人们把它称为“和平之花”，但和平环境还不稳固，还不持久，所以又说是“娇嫩的和平之花”。

51年前即1945年（写时是），全世界人民取得了把法西斯战争的胜。对于中国人民来说，是取得抗日战争的胜利。从那以后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平永远留在人间。但是事实并不随人意，近必十年来，局部战争动荡，战争不断，人民饱受苦难。因而说“世界并不太平”。

爸爸是一名军事观察员，在执行维护世界和平的行动中壮烈牺牲了，是一位保护和平的战士。

爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光，他还说：：“孩子，等我回来了，一定送你一顶蓝盔”，说明他是个爱妻子，爱孩子的好丈夫、好父亲.

“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。”，说明爸爸是个热爱和平，并用自己的'生命捍卫和平的人。

“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士”，说明爸爸是一个知识渊博，很有才华的人。

五、训练学生有感情地朗读课文，把握作者的内心世界。

1、请同学们把自己当成小作者，用真情实感把课文齐读一遍。

读后：师：读的时候，你一定遇到了不少困难吧？经过努力，你读好了吗？谁愿意把你认为最感人的段落读给大家听听，让我们来评评。

2、播放朗读录音，从中体会信中流露出的情绪。

听了朗读录音后，大家有什么收获呢？请大家讨论一下，重点句该怎么读，如何读出作者的感情。

点拔：把握“巨大的悲痛，深切的缅怀”这一感情基调，与作者一起倾诉，怀念，同悲、同恨。

“您给予了他高度的评价，赞扬他是“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。”

----自豪的语气。

“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”----充满信心，语气坚定。

“我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。”----悲痛沉重的语气。

三个“和平”----重读，表达强烈的感情。

师：让我们与小作者一同呐喊，一同呼吁，请大家带着我们刚所说的感情把课文齐读一遍。

六、升华主题，巧妙延伸。（发挥学生合理的想象，培养想象能力和即兴语言表达能力）。

拓展讨论：1、为了制止战争，维护和平，我们该做什么？

2、在作者心目中，明天的世界该是一个什么样的世界？

七、播放歌曲《让世界充满爱》，同时展示《世界呼唤和平》之后的幻灯片，让学生再次感受到和平生活的珍贵，升华热爱和平，维护和平的情感。

本课程在乐声中结束。

《一个中国孩子的呼声》教案设计

这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。长期生活在和平环境中的孩子，较难体会渴望和平的情感。因此，教学时，为了让学生体会这种情感，一是要多读，在反复的有感情的朗读中体会情感；二是多揣摩，从作者的失父之痛中体会和平之可贵；三是适当补充事实，让学生更具体地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

一、由题质疑，激发兴趣。

（估计学生想知道的有：“一个中国孩子”是谁？他发出什么呼声？表达什么愿望？他为什么会发出这一呼声？）。

（第一遍读，要读准字音；第二遍读，要想一想课文主要写什么；第三遍读找一找问题的答案，特别是要抓住重点语句找答案。）。

二、指导读书，深入感悟。

1、正确、流利地朗读。

在学生初读课文后，教师指名朗读，在朗读的检查中结合正音的指导。要读准“卓越、沉浸、蓝盔、腕上、圣坛、呼吁、充满”等词语的读音。

2、了解课文主要内容。

在学生第二遍读的基础上，通过交流让学生掌握课文的主要内容。要让学生了解到，课文先写问候和表示真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和平的呼吁。学生对课文的感受，在交流时不要强求语句的一致，要鼓励个性化的表达。

3、抓住重点语句感悟。

(1)对失父之痛的感悟。

引导学生寻找表达失父之痛的句子，说说自己的理解，或通过朗读表达自己的感受。不一定是下面所举的句子，说得有道理或能读出自己的感受就可以。

《一个中国孩子的呼声

教材分析：

《一个中国孩子的呼声》属于书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文包含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。  。

3、感受战争的残酷无情，和平生活的美好幸福，树立热爱和平、维护和平的信念，实现道德自勉。

教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”树立维护和平的观念。

过程和方法：以课文为媒介，引领学生“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。”通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。

学习准备：

1、学生准备：搜集国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、弥漫着硝烟的地区局势。

2、教师准备：制作多媒体课件，搜集，处理可用信息。

教学过程：

一、激qing导入。

1、同学们，当你在和平的环境中享受幸福、安宁的生活的时候，你可从想到还有很多人因为战争正挣扎在死亡线上，世界上有不少地区正弥漫着战争的硝烟。今天，老师就带大家走近一个中国孩子，去聆听他面对战争发出的呼声，去感受一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界吧。

二、切题设问，检查预习。

1、从课题中，你想知道什么？

2、通过预习，你自己解决了那些问题？雷利的书信中主要讲了什么内容？（板书：问候与感谢——倾诉与怀念——发出呼吁）。

3、你在预习中有没有遇到困惑？请提出来大家一起研究。（梳理并板书）。

过渡：走进课文，置身于小作者的世界中，所有的问题都会迎刃而解。

同学们，沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事情啊！可这一切对于文中的雷利同学来说，却永远永远地失去了。

三、品读感悟。

（一）学习第二部分。

1、请同学们打开书读读课文二、三、四自然段，找出描写雷利“痛失父亲”的句子。认真读读，再谈谈自己的体会。

2、集体交流；哪些句子描写了雷利失去可敬的父亲十分的悲痛？交流时，要特别关注下列语段,指导学生体会。

（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）。

a.从爸爸深情的目光和临上飞机前说的话中，可以体会到什么？（爸爸很爱我和妈妈，对这次去执行联合国维和行动充满信心。）。

过渡：爸爸坚定的话语给了雷利美好的希望，可这希望破灭了，爸爸永远地走了。

b.雷利写信时回忆起爸爸那深情的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？(十分悲痛) 应怎样把这种心情读出来。（语调低沉一些）。

c.指导朗读。

（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！）。

b.如果当时你面对此情此景，会有怎样的感受？

c.爸爸有没有未了的心愿？（有）。

d.爸爸的未了心愿是什么？　（爸爸热爱和平，对和平充满渴望。）。

e.你认为这段话该怎样读？（读出雷利的悲伤和爸爸对和平的渴望）。

（语段：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）。

a.“本来……却被”，谁能说说这句话的意思？

b.雷利的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济硕士，为和平而倒下，雷利的心情是怎样的？只有悲伤吗？（悲痛、崇敬、自豪）。

c.指导朗读。

（二）学习第一部分。

1、对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价，请你默读第一自然段，找出句子并画下来。

2、课件出示句子。学生齐读：“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。

3、怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”？

4、你认为这句话该用什么样的语气读？（赞美）。

（三）学习课文第三部分。

过渡：雷利拥有一个如此优秀的父亲，本应该享受幸福的生活，可是战争夺去了他父亲的生命，让他饱尝了失去亲人的痛苦。那么他给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀自己的父亲？倾诉自己的痛苦吗？（不是）。

1、你是从课文哪几个自然段知道的？（567）。

2、默读课文五、六、七自然段，边读边想：雷利为什么要发出呼吁？找出有关语句画下来。谈谈你的理解。

3、着重理解下列句子：

但是，五十一年后的今天，和平之神并没有永驻人间。

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

a. 你从以上两句话中体会到什么？

b.请你结合课前收集的资料，列举具体事例，说一说自己对这句话的理解。

4、战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们怎样呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。

出示数据资料：

在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。

87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。

目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。）。

5、读了这份资料，你有什么样的感受？

7、这仅仅是雷利一个人的呼声吗？（是所有中国孩子的呼声，也是全世界人民的呼声。）。

8、谁还想呼吁？（指名读）同学们，让我们一起呼吁吧。（齐读）。

10、从大家的发言中，我能感受到你们对和平的期盼。我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。相信通过我们共同努力，“和平之化”一定会盛开的。

11、齐读课文最后一句话。

四、全文朗读，升华情感。

请同学们自由朗读全文，再次体验一下雷利的内心感受！

五、课外延伸。

短暂的40分钟让我们无法停止对和平的呼唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧！让和平永驻人间。

1、我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达对他们的同情和对侵略战争的谴责。

2、也可以以“制止战争，保卫和平”为主题办一期手抄报。

六、板书设计。

救救孩子们，要 和平不要战争！

《一个中国孩子的呼声》教案

老师送来了一份礼物（出示鸽子图）这是什么？（鸽子），这不是一只一般的鸽子。它是一只飞跃了五湖四海到处播撒爱的种子的和平鸽。

1、你们知道什么是和平鸽吗？

2、这只和平鸽飞到了咱们，飞到一个孩子的心里和他一起共同呼吁。他们在呼唤什么呢？你们一定比我还想知道吧！那么让我们一起来学习22课。齐读课题！

师：读了这个题目后，你最想知道什么？

生1：我想知道这个孩子是谁？

生2：这个孩子在呼唤什么？

生3：他为什么要呼唤？……。

（师把生提的问题归纳在屏幕上。）。

师：让我们带着这些问题读一读课文。

生：自由小声读课文。

1、师：谁来回答第1个问题？

生：这个孩子叫雷利。

师：你怎么知道？

生：因为这是一封信，在信的末尾写着他的名字。

师：细心的孩子一定发现了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原来这是一封九年前写的信。

2、师：那谁知道第二个问题呢？

生：他呼吁：救救孩子们，要和平不要战争。

师：要想答好第三个问题，咱们还要仔细读读课文，用笔勾一勾，画一画。

生：再读一遍课文。

生1：因为这个孩子的爸爸是一名联合国维和部队的一或战士，在执行维和行动中光荣牺牲了，这个孩子很悲痛，所以要呼唤和平。

生2：因为世界并不太平，许多地方还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，人民遭受着极大的痛苦，所以他要呼唤和平。

师

师：请你们按照屏幕上的要求在小组内再深入学习。

学习要求：

1、“我”爸爸是个怎样的人？

2、你是从哪些地方体会出来的？

3、怎样朗读描写爸爸的句子？

生：小组交流、学习。

生：爸爸是一个热爱和平的英雄，爸爸还是一个优秀的人才，是一个慈祥的父亲。我们从第2段联合国秘书长加利先生对爸爸的看出爸爸是个优秀的观察员，从5自然段对爸爸的描写：爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。看出爸爸很优秀，很有才华。从他为维护世界和平在维和行动中壮烈牺牲可以看出爸爸热爱和平，是一个为和平事业勇于献身的英雄。从爸爸临上飞机前对我和妈妈深情的目光看出爸爸是个慈祥可亲的人。读这些描写爸爸的句子时，一定要饱含悲痛的人心情，愤怒的心情，还有自豪的心情。

师：你来试试。

生：读3-5自然段。

师：他读得怎样？（）。

生：自由。

师：女生一起来试一试，相信你们会读得好！

师：这么一位优秀的、出色的爸爸在维和行动中竟然壮烈牺牲，当他的遗体归来时，是怎样一番景象呢？（出示课件）。

师：现在你们的心情一定和雷利一样，请你们用朗读把这种心情表现出来。全班齐读3-5段。

生：自由发挥想象说。

师：我相信爸爸一定听见了孩子们的心声，他一定十分安详满意地离开人世，让我们再次回忆一下爸爸前的英容笑貌吧，让他永远活在我们心中。全班齐读这一部分。

生：齐读。

师：深情朗读。

生：。声音有时低缓，有时高亢，后面声音逐渐提高。

师：愿意向教师这样再来读一读吗？现在我们只读4自然段。

生：其它国家仍然有战争，那里的孩子生活在战争带给他们的苦难中，他们没有幸福的童年。

师：请把你们搜集的资料拿出来与同方交流交流。

生：上台汇报搜集的资料。

师：老师也搜集了一些资料，请看（出示课件）。

生：谈看后的感想，愤怒、悲痛、向往。

师：用数据说明战争死亡人数。

师：是啊，人人都向往幸福安宁的生活，和平多么美好啊，就像鲜花一样，但它又是那么脆弱，那么容易被破坏，让我们一起来年看战争给人类带来的灾难吧！齐读6、7自然段。

师：孩子们为了世界和平，人民不再遭受苦难，我们应该向这个孩子雷利一样放声呼唤：“救救孩子们，预备起”。

师：引读后面，为了母亲……为了妻子……为了孩子。

师：这仅仅是雷利一个人在呼唤吗？

生：不是，他代表所有的孩子向国际社会发出呼吁。

师：那么，现在你们也是人也是呼唤者之一，你们代表的孩子再来呼唤一次吧！齐读第8自然段。

师：这个呼声多么美妙，多么动听，它是世界上最和谐的音乐，是全世界上最美的语言，让我们全体起立（不要看书）再来呼唤一次吧！

师：引读：敬爱的加利先生……通过您向整个国际社会呼吁：……。

师：孩子们，为了和平，我们仅仅有呼吁够吗？我们还应该怎样？

生：不够，我们应该行动起来，用自己的行动来维护和平，制止战争。

生：展开讨论。

生：汇报。

师：：你们谈得真好，个个都是和平小卫士，有了你们的行动，世界将变得充满阳光，鲜花和爱，整个世界会变得更和谐，更美好。

师：让我们一起来唱响和平之歌吧！（放课件：美好生活画面。音乐“让世界充满爱”）。

板书设计：

一个中国孩子的呼声教学设计

思想品德要求：

通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。

知识要求：

学习生字、新词；理解课文内容，知道信中都写了哪些内容；积累印象深刻的词句。

能力要求：

联系上下文。理解含义深刻的句子；能举出例子说明“世界并不太平”；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情；有感情的朗读课文。

理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情。

常规

两课时

第一课时

一、导入新课

二、联合国简介

三、初读课文，了解大意

1、中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信？

2、信中主要写了什么事？

四、自学生字词

1、读准字音

2、记清字形

3、理解词义

五、学习课文

1、学习信的第一自然段，讨论：这段中向我们介绍了什么？

2、读读这一段

六、课堂作业

第二课时

继续学习课文

1、默读课文，找出信中哪些内容是作者回忆的？从他的回忆中你体会到了什么？

2、小组讨论，全班讨论

3、点拨：爸爸的嘴张着，孩子想到了什么？

4、读最后一个部分课文

a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？

b、五十一年后是什么情况？读读课文

c、举例说说你对这段的理解

d、老师用现在发生身边的事实说明“世界并不太平”

5、讨论对作者呼吁的理解

6、带感情读课文

《一个中国孩子的呼声

认知目标：

1、认识18个生字，学会14个生字。

2、理解重点词句，有感情地朗读课文，与作者产生情感共鸣。

3、理解这封信的主要内容，培养学生提出问题并试着解决问题的能力。

教学重点：

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。

教具：生字卡片、多媒体。

教学策略：

1、新课标强调“阅读是学生个性化的行为”，“要重视学生独特的感受、体验和理解”。因此本设计留给学生充裕的时间和空间自读自悟，避免以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自主的学习中学会读书。

2、设计富有启以性的问题，组织和引导学生解决疑难问题，使学生始终处于积极状态。

3、注重培养朗读能力，从中真切地感受作者的内心世界，领略课文的精妙之处，增强语感，以声传情。

授课时间：2课时。

教学过程：     第一课时:。

一、激qing导入：通过多媒体展示孩子们快乐地生活和学习的片断，在班里形成欢乐轻松的氛围，接着转移注意力：同学们，我们的生活是多么幸福啊！但是大家有没有想过？许多孩子却仍然饱受战争之苦：他们颠沛流离，无家可归，有的孩子甚至被夺去了亲人，无依无靠，孤苦伶仃。今天我们来学习第22课《一个中国孩子的呼声》，感受一下他们的内心世界。

二、解读课题，激发兴趣。

从课题入手，提出问题，激发学习愿望。如：这个中国孩子是谁？他发出了什么呼声？为什么要发出这样的呼声？这只是“一个中国孩子的呼声”吗？请同学们带着这些问题初读课文，整体感知这封信的内容。

三、泛读课文，扫除生僻字，了解大意。

1、读文识字。

（1）浏览课文，画出带有生僻字或不懂其意义的词语，借助课后拼音和字典，读准字音，读通句子。

（2）轻声读生字，小组内互相纠正。

（3）做游戏加强对生字的认识。

将生字卡片贴在黑板上，请两个同学走上讲台并列站着，由老师抽读生字，这两个学生抢着揭下该生字卡片，揭得越快越多者为胜，奖红花一朵。（此游戏可反复进行几次，使学生在快乐中学到知识）。

（4）全班交流，分享记生字的好方法。

由学生自由举手发言，谈自己记住哪个字，采用什么方法记。教师小结。

2、扫除生词。

由学生提出不懂的词语小组讨论，再不懂则交由全班讨论。教师从旁指导。

义：卓越；杰出的，有才能的。

京质：指人的综合素养。

灵柩：装进了死者的棺材。

呼吁：呼求援助、支持、同情等。

丧钟；教堂为教徒死亡敲的钟。比喻死亡或灭亡的信号。本文指。

让战争停止的信号。

3、了解课文的主要内容：再次通读课文，想一想，课文主要讲了什么？

情感的语言呼出了自己的心声：要和平，不要战争。

4、播放朗读录音，让学生感受课文的感情基调，培养热爱和平的情感。

第二课时。

一、精读课文，详细剖析。

请学生自读课文，提出自己的疑问，小组内互相交流。

板书：

1、他为什么要发出这样的呼声？反映了他的什么愿望？

2、第四自然段连用了四个“听见了”，有什么作用？

3、如何理解“罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的和平之花”？

4、小作者的爸爸是怎样的人？

预设答案要点：

1、因为“世界并不太平，罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的和平之花”，小作者渴望永久和平，希望和平之花永驻人间。因而写了这封信。

2、这是作者的想象，四个连续的“听见了”，构成一个排比句，气势宏大，激qing澎湃，充满感召力，表达了小作者呼唤和平，渴望和平的强烈愿望。

3、和平的环境是美好的，因此人们把它称为“和平之花”，但和平环境还不稳固，还不持久，所以又说是“娇嫩的和平之花”。

51年前即1945年（写时是1996年），全世界人民取得了把法西斯战争的胜。对于中国人民来说，是取得抗日战争的胜利。从那以后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平永远留在人间。但是事实并不随人意，近必十年来，局部战争动荡，战争不断，人民饱受苦难。因而说“世界并不太平”。

爸爸是一名军事观察员，在执行维护世界和平的行动中壮烈牺牲了，是一位保护和平的战士。

爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光，他还说：：“孩子，等我回来了，一定送你一顶蓝盔”，说明他是个爱妻子，爱孩子的好丈夫、好父亲.

"鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。"，说明爸爸是个热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。

“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士”，说明爸爸是一个知识渊博，很有才华的人。

五、训练学生有感情地朗读课文，把握作者的内心世界。

1、请同学们把自己当成小作者，用真情实感把课文齐读一遍。

读后：师：读的时候，你一定遇到了不少困难吧？经过努力，你读好了吗？谁愿意把你认为最感人的段落读给大家听听，让我们来评评。

2、播放朗读录音，从中体会信中流露出的情绪。

听了朗读录音后，大家有什么收获呢？请大家讨论一下，重点句该怎么读，如何读出作者的感情。

点拔：把握“巨大的悲痛，深切的缅怀”这一感情基调，与作者一起倾诉，怀念，同悲、同恨。

“您给予了他高度的评价，赞扬他是“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。”

----自豪的语气。

“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”----充满信心，语气坚定。

“我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。”----悲痛沉重的语气。

三个“和平”----重读，表达强烈的感情。

师：让我们与小作者一同呐喊，一同呼吁，请大家带着我们刚所说的感情把课文齐读一遍。

六、升华主题，巧妙延伸。（发挥学生合理的想象，培养想象能力和即兴语言表达能力）。

拓展讨论：1、为了制止战争，维护和平，我们该做什么？

2、在作者心目中，明天的世界该是一个什么样的世界？

七、播放歌曲《让世界充满爱》，同时展示《世界呼唤和平》之后的幻灯片，让学生再次感受到和平生活的珍贵，升华热爱和平，维护和平的情感。

本课程在乐声中结束。

板书设计：

维护和平。

制止战争。

《一个中国孩子的呼声》教案

一、认识英雄：

1.同学们，这节课我们接着来学习第22课，一个中国孩子的呼声。在上节课的学习中，我们知道了雷利的爸爸是一位用生命捍卫和平的英雄。下边就让我们走进课文，透过语言文字来认识这位英雄吧。

2.请同学们自己读课文，画出有关雷利的爸爸的句子，一边读一边体会，雷利的爸爸是一个怎样的人。

3.小组交流：

4.全班交流，教师指导：

两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲，您给予了他高度的评价，赞扬他是“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。

（爸爸是一名出色的观察员。能够得到联合国主席的称赞，多么了不起啊！）。

两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”

爸爸是一个充满信心的人。你能把爸爸的信心读出来吗？

爸爸就要远赴异国他乡，执行自己的维和任务了。从爸爸深情的目光里，你能读懂爸爸的心情吗？爱我，爱妈妈，舍不得离开亲人。可是，为了保卫和平，他必须远离自己的亲人，爸爸把什么看得更重呢？爸爸还是一个什么样的人呢？热爱和平，为了保卫和平，可以放弃一切。多么伟大的英雄啊！

我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

（爸爸以身殉职，牺牲壮烈。从爸爸牺牲前还穿着征衣，我们可以想象到爸爸是在执行任务时牺牲的。）。

爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。

小结：同学们，通过我们刚才的交流，谁能综合大家的意见说一说，雷利的爸爸是一个怎样的人。（爱亲人，爱和平，为了保卫和平，可以献出自己的生命。）。

二、体会雷利的悲痛：

1.指导朗读：

“两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。”

指名读。评议，再指名读。

现在这顶蓝盔回来了，但他是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

（同学们，请你们默读这几句画，在头脑中想象当时的情景。多么让人悲伤的场面啊！请你们想象着当时的情景，再来读这句话。指名读，评议范读，同桌读，再指名读。

爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的声音是“和平！和平！和平！”自评。你认为这句话你读得怎么样？三个和平，语调逐渐提高，表达强烈的感情。用心去体会。）再读，看看你还能从这段话感受到什么？呼唤和平不只是爸爸一个人，还有……要表现这么多人对和平的呼唤，你认为该怎么读？指名读，范读，齐读。

三、感受战争：

1.同学们，战争给雷利一家人带来了多么大的悲痛啊！20世纪以来，战火不断，数不清的难民流离失所，数不清的无辜百姓失去了生命。下面，请同学们来看一段战争中的真实情景。

2.播放录相。（师叙述：1937年，日军占领了南京，12月18日，他们把五万七千多中国军押到草鞋峡，实行了枪杀。）。

3.中国人民付出了生命和鲜血的代价，才取得了战争的胜利。我们才拥有了和平、幸福的生活。但是，请看：

课件出示：（师读）。

但是五十一年后的今天，和平之神并没有永驻人间。今天，我们中国的孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

数不清的人在战争中失去了生命，数不清的家庭承受了巨大的悲痛。为了维护和平，制止战争，雷利拿起了笔，向整个国际社会发出了呼吁。同学们，请你们再来读一读文章最后一个自然段，通过朗读去体会雷利的感情。

同学们，让我们跟雷利一起，向全世界呼吁：……（齐读）。

雷利在20世纪末1996年写下了这封信，表达了强烈的愿望。如今，我们已经走进21世纪，我们的世界太平了吗？没有，2003年，战争的硝烟再一次弥漫了伊拉克。请同学们来看，老师搜集到的一组画面。

4.除了呼吁，我们还能为保卫和平做些什么呢？

交流讨论。（姚奇，介绍自己的爸爸）。

5.结束语：同学们，从你们的话语中，老师已经欣慰的感觉到，你们都是热爱和平的人，都是和平的天使，都是未来的和平之花，希望你们能尽自己的能力，为人类的和平事业做出自己的贡献。

三、课外作业：

必做题：

把你印象深刻的词句摘抄下来。

选做题：

请你为维护和平做一件自己能做的事。

《一个中国孩子的呼声

师：同学们，我们现在生活在安宁、幸福、和平的环境中，可是，你们知道吗？还有许多孩子无法有拥有这一切！

师：今天，就让我们走进一个被战争夺去父亲的中国孩子的内心，感受他的内心世界！[师板课题]请同学们齐读课题。

生：齐读课题。

二、初读感知。

师：看了这个课题，你想知道什么？

生：我想知道谁的呼声？

生：他发出了什么呼声？

生：作者为什么发出这样的呼声呢？

……。

师：是呀！老师和你们一样，也有同样的疑问（出示课件：谁的呼声？发出了什么呼声？为什么要发出这样的呼声）下面请同学们带着这些问题，用喜欢的方式自由读课文。

师：孩子们，刚才的问题找到答案了吗？谁来汇报一下。

生：是作者雷利的呼声。他发出了要和平不要战争的呼声。为了让母亲不再失去孩子，妻子不再失去丈夫，孩子不再失去父亲。

（师相机出示课件：救救孩子们——制止战争）。

师：这是雷利发自内心的呼声，是浸满泪水的呐喊，怎样把他们的真情实感读出来呢？请同学们自由练读。

（指名读、齐读、师板书：要和平不要战争）。

师：这里饱含着雷利失去父亲的巨大悲痛和对和平的强烈渴望，因为是战争让他失去了最最亲爱的爸爸，所以他呼吁：

生齐：要和平不要战争！

三、体会痛失父亲。

师：那么他的爸爸是一个怎样的人呢？（课件）下面请同学们默读课文2—5自然段，画出相关语句，一会儿我们交流。

（生按要求完成，师巡视指导）。

（师相机课件出示有关语句，理解感悟，指导多种形式朗读。）。

生：我从“我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。”“精通”看出爸爸很有才华。

生：爸爸这么有才华就牺牲了太可惜了。

师：是呀！爸爸能为祖国做更多的事，却为维护和平牺牲了。可见爸爸是多么的渴望和平！请同学们带着惋惜的语气自由练读这几句话。

（生自由练读）。

生：我从“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。”“染红”“浸满”中知道爸爸是为战争牺牲的。

师：是的，爸爸是保卫和平的勇士！让我们带着崇敬的心情齐读这句话。

（生齐读）。

生：“一名卓越的观察员,在执行联合国维护和平行动中体现了人道与公正的素质。”看出爸爸是优秀的侦察员。

（指一名读）。

生：我从“我至今都忘不了爸爸临上飞机前,对我和妈妈那深情的目光 。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。””“爸爸深情的目光”看出爸爸是爱妻子的好丈夫，爱孩子的好父亲。

生：“一定”说明爸爸对维和任务充满信心。

师：蓝盔是什么？请你带着慈爱与坚定的语气读这句话。

（指名读，齐读）。

师：雷利是多么盼望爸爸亲手把蓝盔带在自己头上啊！请同学们闭上眼睛想象爸爸凯旋归来的情景。可是现在——这顶蓝盔回来了……和平！（师导读，生跟读）。

生：爸爸，我很想你。

生：我为有你这样的爸爸而骄傲！

……。

师：说的真好！下面就请同学们自由读这一部分，想一想哪句话最能打动你。

（自由汇报）。

师：是啊！骨肉分离，这种痛产生的不仅仅是悲伤，还有力量，还有对和平的呼唤，让我们齐读这一部分，用心去感受小作者的悲苦吧！

（生齐读）。

师：爸爸呼唤的是“和平”，这里连续用了三个“和平”，去掉两个行不行，为什么？

生：不行，说明爸爸对和平有强烈的渴望。

师：在牺牲前的刹那间，爸爸没有想自己的妻子和孩子，而是呼唤着：

生齐：和平！和平！和平！

（师指板，生齐：爸爸要和平不要战争。）。

师：可回望如今的世界，又是怎样的一番景象呢？世界和平了吗？

生：没有。

师：从哪儿看出来的？

生：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平, 不少地区还弥漫着战争的硝烟  ,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

师：（出示7自然段）你是怎样理解这段话的？“和平之花”是什么意思？

生：只要有战争存在，就说明世界不和平。

生：现在，除了我们国家，还有很多地方还在战争。

师：对于战争，你又了解哪些情况呢？

生：我从电视上了解到伊拉克在战争。

生：我知道战争中的人生活很苦，他们有许多无辜的死伤。

……。

师：是呀！（师导51年前……永贮人间）。

生：战争太可恶了！

生：我讨厌战争！

生：我希望战争永远消失！

生：我要和平不要战争！

……。

四、总结升华。

生：雷利的呼声！

师：仅仅是雷利的呼声吗？

生：全世界儿童的呼声！

师：仅仅是全世界儿童的呼声吗？

生：全世界人民的呼声！

师：孩子们，虽然我们还无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量，让我们将心中对和平的渴望化作我们共同的心声：

（课件出示：让那21世纪——最后）。

师：孩子们，你读出雷利对和平的渴望了吗？

生：“为战争敲响丧钟”是让战争消失，渴望和平。

生：“充满鲜花和爱”是让世界充满爱，渴望和平。

师：为了让悲剧不再重演，为了让和平永贮人间，让全世界人民行动起来：维护和平，制止战争！因为，我们拥有共同的心声：（师指板）。

生：要和平不要战争！

五、播放《让世界充满爱》教师总结：课下给生活在战争中的小朋友写一封信表达出你对他们的关爱和同情。

《一个中国孩子的呼声》教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。

1课时。

开展世纪回望，百年战场的活动：收集有关战争的图片、资料，对战争的残酷性有所了解，扩大学习本课的知识背景，更好地体会作者的思想感情。

(一)导入新课。

1、让学生汇报课前收集的资料。

2、师述导语：当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候，战争却仍在这个星球继续......愿这些战争的画面能够到此静止、凝固--成为历史。这就是一个《中国孩子的呼声》。

(二)初读课文。

1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。

2、检查自学效果：指名轮读课文，理解生词意思。

(三)再读课文。

1、学习课文第一段。

(1)自由读课文第一段，讨论：秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员？

(2)齐读。

2、学习课文第二段。

(1)学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？

(2)指名读，评议，练读。

(3)全班练读第二段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。

(4)学生自读第三段后，用悲伤的音乐作背景，让学生配乐朗读。

3、学习课文第三段。

(1)师述：爸爸为维护世界和平而英勇献身了，作为儿子的我怎样呢？

(2)自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。注意用上弥漫、威胁、娇嫩、比例失调、制止、充满等词。

(四)齐读全文。

(五)注意书信的格式。

一个中国孩子的呼声教学设计

1、理解“蓝盔、军事观察员、联合国、卓越、罪恶、呼吁”等词的意思。

2、了解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

3、通过查找资料，理解“但是当今世界并不太平……”这句话的意思。

4、有感情地朗读课文。

以情促读，以情促悟。以孩子的呼声这一段作为教学的切入点，先是以孩子发出了什么呼声，再通过回忆父亲感受失父之痛促使学生理解孩子的呼声，最后通过查找资料了解当今世界还不太平再次促使学生深切感受孩子发出的呼声。三次出示的孩子呼声体现了层次，使学生在情感体验中积累语言，培养语感。

师：同学们，我们生活在幸福的环境中，但是，并不是每一个孩子都拥有这样的幸福生活，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

课件出示

师：战争是残酷的，在战争中有多少人伤痕累累，有多少人流离失所，又有多少人妻离子散，今天就让我们一起来聆听《一个中国孩子的呼声》（齐读课题）。

质疑：读了课题，有什么想知道的？（为什么发出呼声？发出什么呼声？）

1、自读课文、出示“联合国、蓝盔、军事观察员”相关资料。

2、解决质疑的问题。师：是不是知道这些就可以了？今天我们还要透过语言文字用心来感受作者的呼声。

（一）、出示孩子呼声这一段。指名读。

（二）、感受“失父之痛”。

1、自读课文，用记号划出描写父亲的相关句子，然后读一读，说说你从中感受到这是一位怎样的父亲。

2、反馈。

句1：两年以前，我亲爱的爸爸……

从这句话中，你知道了什么？理解“卓越”。

句2：两年多来，我们全家……

从这句话中你感受到了什么？这一去可能会有什么情况发生？

指名读爸爸的话。（深情）

句3：现在，这顶蓝盔回来了……

师读这一段，同学们闭上眼睛，你好象看到了什么，听到了什么？

指名说。

出示填空，填一填，看看这些词填与不填有什么不同？

（师随机点拨）

指导朗读。

句4：我的爸爸精通四国语言……

（三）、再读孩子呼声

师：同学们，一个军事观察员，一个爱妻爱子的爸爸、一个出色的经济学硕士，就这样被战争夺去了生命，这是多么令人心痛，而对于一个失去父亲的孩子来说，更让他懂得了战争的残酷，和平的意义，让我们一起和雷利呼吁。朗读。

（四）、感受世界的不和平。

学生交流资料谈感受。

师出示有关图片。

看了这些资料，你有什么想说的？

读“但是世界并不太平……”

（五）、再读孩子呼声。

师：同学们，这一组组照片、数字刺激的不仅仅是我们的视线，更刺激了我们的心灵，让我们一起呼吁。齐读。

四、升华情感，呼吁和平。

师：同学们，相信大家的呼声一定能感动罪恶的子弹，“和平之花”将永远灿烂，看，我们的世界应该是美丽的。看图。

和平鸽已经展翅飞翔，让我们拿起笔，也来写上几句和平的话。

《一个中国孩子的呼声》教学设计

1、认识卓、盔等7个生字，会写牺牲等14个生字；能正确读写执行、维护、给予等词语。

2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

3、理解课文中含义深刻的句子的含义。

4、有感情地朗读课文。

两课时。

同学们，我们都在和平的环境里生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。

3、看到这些情况你们想说些什么呢？

过渡：是呀！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为生平意味着生的希望，意味着能心情享受阳光。同学们，今天教师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝推动亲人痛苦的孩子，让我们一起聆听这位孩子内心的呼声吧。（出示课题）。

1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？

2、检查生字，掌握情况。

3、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。

4、集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。

（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）。

1）爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？

2）雷利写信时想起爸爸那觉悟的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。

3）指导朗读。

（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见，全世界都听见，他呼唤的是：和平！和平！和平！）。

1）朗读这段话，一边计一边想：读着这段话，你仿佛看到了什么？

2）如果当时你面对些情景，会有怎样感受？

3）指导朗读。

（语段：我的爸爸精通四国语言是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）。

1）哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。

2）本来。。。。却被，说说这句话的意思。

5、对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价---学生齐读一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。

6、怎样理解卓越人道与公正的素质？

7、伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。

听写本课新词。同桌互相检查。

2、默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你学得最难理解，请画出来。

3、着重理解下列句子：

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。

a你从这句话中能体会到什么？

b结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。

c过渡：战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，和平之花就容易被摧残。难怪作者会说---今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹不威胁着娇嫩的和平之花。

4、战争给不少国家和地区的人民带来灾难，，那些深爱战争苦难的孩子，他们过着怎能样的生活呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。

（出示数据资料：

在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。

87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。

目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当儿童兵，许多人还不到11岁。）。

5、读了这份资料，你有什么样的感受？

7、成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。鼓励学生反复朗读最后一段，边读国体会作者的情感，边读边表达自己的感受。

2、从大家的发言中，我能感受到你们以地和平的期盼。让我们再来读一读课文最后的这段话，相信大家一定会有更深的感受。

3、学生声情并茂地朗读最后一段。

短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。和平、和平、和平的心声永不停息。同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开制止战争，保卫和平的主题班会。因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们的共同心愿！

一个中国孩子的呼声教学设计

课前：教师为学生讲述两个真实的故事，其中一个是自己小时侯失去父亲的故事。

一、引入。

1、观看央视国际4套上播放的伊拉克专题，加上教师录制的音乐和旁白。

2、抽学生说说自己看了之后自己的感想。

3、教师小结：战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧！

学生齐读课题，再读。

效果很好，哀婉的音乐与悲惨的景象呼应，很快就为本课的学习定下了“基调”，为学生进一步学习课文，体会思想感情做了一些铺垫。

二、按要求自读课文。

多媒体出示自读要求：

思考并勾画句子：

1、作者的爸爸是个怎样的人？（用横线勾出）。

2、当今的和平环境怎样？（用波浪线勾出）。

3、作者为谁呼吁？（用着重符号标出）。

学生自由读课文，勾画相应句子。

这几个问题提得比较好，有利于进一步理解课文，把握了课文的重点。只是从实际操作来看，学生受前面“哀婉”基调的影响，虽是让自由朗读，学生却都是默默地朗读，不管怎样，只要学生是在“读”，就是可以的，不一定非要出声。

三、交流问题，学习课文。

1、教师：爸爸是个什么样的人？你是从哪里知道的？

学生：爸爸是个出色的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言……”看出来。

教师：请你再读一读，读出自豪的感情。

学生：我的爸爸是个热爱和平的人。我们可以从“两年以前，我亲爱的爸爸作为……”看出来。

教师：还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。

学生：“爸爸的嘴张着……”

教师：还有要补充的吗？

……（略）。

教师：罗老师找到一个句子。“我至今都忘不了……”。你能看出爸爸是个什么样的人。

学生：是个爱妻子，爱孩子的人。

教师：请大家一起来读一读。

教师：“鲜血染红了他的征衣……”。你体会到什么？

学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。

教师：请同学们互读互评。（学生读，较有感情。）。

教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的部分内容，“拉”得比较快。目的显然是为后面“突出重点”——感情朗读做一些准备。

2、教师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地交流。

学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。

教师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。（学生读）。

教师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样？（由激动到悲伤），请大家再读“现在……浸满了凝固的血。”（齐读）。

教师：嘴张着，在呼唤什么？我们该怎样读？谁来给大家示范一下。

抽读，一学生读得很到位。

教师：让我们一起来读一读，读出心底的呼唤。

全班再读。

教师：“我”的爸爸本来还可以作出更大的贡献，因为他是精通四国语言的……（学生回答：经济学硕士）。请大家读四自然段。

教师：自豪的“味儿”不够，请大家再读一遍。

学生再读，很有感情。

展示“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面。加上背景音乐和一个孩子对爸爸缅怀的旁白，课堂上的气氛变得更加凝重。

罗老师对于这个环节的处理是很精彩的，重点指导了学生的朗读，以读悟情。我觉得也可以从爸爸和我们“相约”，到我们“如约”前往，再到爸爸的“失约”，这样可以更清楚地理清文章的线索，后面探讨爸爸“失约”的原因。这和重点指导朗读并无矛盾。

教师：爸爸为和平献出自己的生命，却“死不瞑目”，原因是什么？

多媒体出示：“世界并不太平……”一段。学生齐读。

学生列举自己收集的资料。

教师：老师也给大家带来了一组数据。（主要是一些战争中带来灾难的数据统计。）。

教师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残？请大家一起来读一读《地球的呻吟》。

地球的呻吟。

地球把它的一切都给了我们，

它从来不懂得自私和吝啬，

总是倾其所有。

可是人类，

曾经和正在做着多少惭愧的事情——。

在共同的家园里厮杀，

为野心和贪欲去争斗，

用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，

硝烟窒息儿童的歌声，

鲜血染红清澈的河流……。

教师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战争却……（引用上面诗句中的话）。所以，这个中国孩子会向国际社会呼吁。想想，他为什么呼吁？呼吁什么？（学生回答）。

抽读课文七自然段。

隔海相望的陆地，

都伸出友谊之手，

相视一笑，

泯灭旧日的怨仇。

没有掠夺者的咆哮，

也没有反抗者的怒吼。

人们彼此赠送的礼物，

是平等、自由。

齐读。

教师：孩子们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能够做点什么呢？

多媒体出示：让和平驻人间，让世界充满爱！（音乐响起，《让世界充满爱》）。

教师：让我们一起呼吁，一起疾呼！连读两遍。

罗老师的这节课上得非常精彩，也非常感人。许多听课的老师也不禁落泪。我觉得很大程度上得益于情景的创设，还有感情朗读的导引。另外，拓展阅读也做得不错。只是我觉得教师的“导引”多了一些，学生“自主”的空间相对被压缩了，如果从倡导互动学习的角度，本课可以尝试另外一种强调互动学习的方案。