小学音乐单元教学设计（通用19篇）

教学计划的制定应该注重学科的整合和跨学科的融合，帮助学生形成综合性的知识结构和能力。教学计划不仅仅是一份书面材料，更是教师思想和智慧的结晶，需要教师精心编写和细致推敲。

小学音乐单元整体教学设计

教学内容：

1、唱《采菱》。

2、听《梦里水乡》《采红菱》。

3、表现《采菱》。

教学目标：

1、指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》，表达对水乡和江南景色的`赞美和热爱。

2、通过学唱和欣赏江南的歌曲，学生能够了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。

3、培养学生的合作意识，鼓励学生加入到集体表现歌曲的形式中来，调动学生的学习积极性。

教学重点：指导学生优美婉转地演唱歌曲，并能初步感受江南音乐的旋律特点。

教学难点：

1、切分音和附点音符的掌握。

2、表现歌曲。

教具准备：钢琴、多媒体课件、节奏卡片。

教学过程：

一、《师生问好》。

1、教师创编：2/4xxxxx︱xxx‖。

东小的同学你们好！

2、教师出示节奏卡片：2/4xxxxx︱xxx‖。

二、导入：

1、（师）今天老师带来了一些美丽的图片描绘的哪里的风景？（出示课件）。

2、（师）你们能用语言来赞美美丽的景色吗？

3、（师）如果让你们为图片配上音乐，你们会选怎样的音乐？（优美、婉转、抒情的）。

4、听音乐《梦里水乡》，听一听老师选择的音乐。

5、过渡语：（师）江南确实太美了，人杰地灵，水甜，心甜，歌更甜，你们听一群孩子用动听的歌声在赞美家乡呢。

三、新课教学：

1、初听《采菱》，说说歌曲的情绪和歌曲的内容。

2、（师）你们采过菱角吗？看看老师是如何采菱的。（教师边唱边表演）。

3、介绍“菱角”的生长过程，小伙伴们采菱时的心情。（出示课件）。

4、学唱歌谱。（出示课件）。

（1）教师出示节奏卡片，教学生读一读。

（2）教师范唱歌谱，学生找一找切分音和附点四分音符。

（3）听唱法学唱部分歌谱。（唱准切分音和附点四分音符）。

（4）师生接口唱，学生在切分音和附点四分音符处接唱。

5、学唱歌词。（一字多音的唱法）。

（1）教师范唱。

（2）听琴轻唱，说说难唱的地方。

（3）齐唱歌曲，注意演唱情绪。（教师在间奏处伴唱）。

四、歌曲处理（小组合作形式）。

1、分三个小组练习，教师巡回指导。

第一组：变化演唱形式；

第二组：创编动作表演；

第三组：创编歌词。

2、分组汇报，学生互评和教师评价相结合。

五、歌曲延伸：

（师）我们江南的音乐不仅好听，形式也很丰富，同样是采菱，还可以用不同的音乐情绪来表现，你们听（放音乐《采红菱》）（出示课件）。

六、小结，下课。

（师）江南的美景数不胜数，从古至今很多文人墨客都曾留有诗句赞美江南，最后老师把这首古诗《忆江南》送给你们，大家也可以回去找一找其他的江南知识，下节课大家一齐分享。（出示课件）。

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1.冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。

2.初步学习模进方法创作旋律。

第一课时：唱《堆雪人》；听《乘雪橇》。

第二课时：唱《雪花带来冬天的梦》；听《踏雪寻梅》、《打虎上山》。

第一课时。

1.解题导入：“雪花”、“梦”有关系吗?

2.聆听范唱。

听完范唱，对歌名能理解了吗?

雪花-梦-小动物-春风-梦醒。

3.再听一遍范唱，在“告诉小××”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手(xx)。

4.解决两处难点：

“#2”的音高要*近“3”，这样“#2”就能唱准。

注意弱起的节奏，用划拍法唱准。

5.自学歌曲的曲调。

6.歌曲表演时，注意两个乐段的对比，第一乐段注重叙述性，平稳而口语化，尤其是四个“告诉”，要体现对小动物的保护的环保意识。

第二乐段是全曲的高潮，注重抒情性，表现对小动物的亲切和热情。

7.讨论：

设问：

(1)歌曲告诉了我们什么知识?

(生物科普知识——冬眠)。

(2)还有哪些动物也冬眠?

(知识的拓宽与延伸)。

8.带着生态平衡、环境保护的意识，有感情地唱好本歌。

9.小结：冬雪带给我们的益处——生态平衡。

1.这是我国近现代作曲家黄自创作于20世纪30年代的一首歌曲。简介黄自的生平。

2.欣赏《踏雪寻梅》。

边听边看书上的歌词，如能将歌谱也同时展示，效果会更好。

3.讨论歌曲表现的内容。(歌曲抒发了主人翁在冬天，踏雪寻梅、勤奋读书、追求好时光的心情。)。

4.再次聆听。鼓励学生看着歌谱，轻轻哼唱。

5.小结：这是20世纪30年代以描绘雪景为题材的歌曲。

1.初听《打虎上山》。

介绍现代京剧《智取威虎山》剧情中的《打虎上山》唱段的背景。

2.聆听引子音乐，体验“莽莽林海、广阔雪原”的壮丽景色。

3.复听全唱段。学习杨子荣的英雄气概。

4.小结：这是京剧描绘的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消灭匪徒的豪情壮志。ケ硌。

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欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》和中阮独奏《火把节之夜》。

1、继续培养良好的倾听音乐的习惯，能随音乐展开丰富的想象。

2、初步了解塔克族及该民族乐器常用的民族乐器鹰笛和手鼓，了解火把节的概况和民族乐器的中阮。

3、学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。

教学过程：

1、导入。

师：上节课我们学习了表现傣族泼水节欢快情景的歌曲《快乐的泼水节》，今天我们要到傣族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。现在我们先来欣赏中阮独奏《火把节之夜》。

2、欣赏中阮独奏《火把节之夜》。

提出要求：同学们已经到了四年级了，今后欣赏的乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢，首先能跟着哼唱几遍，以后有一听到这个主题就能说出这乐曲的曲名和作者，这也是我们欣赏音乐的重要目标之一。再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开联想和相象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深，对“对音乐语言”就越熟悉。最后，还要注意乐器的音色。

(1)初听乐曲。随教师学唱主题a，要求能初步记住。

(2)复听主题a。

(3)复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。

(4)完成课本上的作业：为a、b两段旋律填上速度和表情用语。

3、欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》。

(1)简介塔克族及鹰笛、手鼓。

(2)初听乐曲。

(3)随教师学唱主题，要求能初步记住，边用“”的节奏型为这一主题伴奏。

(4)学习手鼓的演奏方法，部分学生持手鼓实践，部分学生模仿击手鼓的动作。

(5)教师奏主题音乐，学生用手鼓伴奏。

(6)复听乐曲。

4、小结：

教学反思：

学生能专心投入的欣赏音乐，学习用手鼓的为音乐伴奏。

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教学内容：

1、欣赏、学唱《外婆的澎湖湾》。

2、欣赏《天亮了》韩红。

3、欣赏《感恩的心》。

4、欣赏《让世界充满爱》。

教学目的：

1、通过欣赏学习《外婆的澎湖湾》《天亮了》、《感恩的心》《让世界充满爱》四首歌曲，使学生深刻感受要怀着干恩的心对待生活、对待亲人、朋友、以及陌生人，让学生充分明白社会是个大家庭，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。

2、能学会《外婆的澎湖湾》，并动情演绎《外婆的澎湖湾》。

教学难点：

1、教师用自己的语言以情感人，以达到让学生明白用感恩的心对待身边的所有人的目的。

2、《外婆的澎湖湾》歌唱、动情演绎。教具准备：电子琴、《外婆的澎湖湾》《天亮了》《感恩的心》《让世界充满爱》的flash动画课件（充分利用网上现有资源）。

教学过程：学生伴随优美的音乐进教室（音乐：让世界充满爱）。

一、课前调动学生的情感。“同学们，今天老师站在这里，心里呀又激动又胸有成竹，还有心里揣着一只小兔子似的（zhui）惴惴不安，谁知道为什么？”“”师生互动“谁能帮帮我，别让我惴惴不安，给想个办法，（有什么办法）。谁能？”“”“你们说得真好，现在我只有胸有成竹了，谢谢同学们。好了我们上课！”

二、师生问好！

（啦啦歌）15151535133322221232老师老师老师您好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦15151535133322221231‖同学同学同学们好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。

三、新课教授：

导入。（屏幕出现和蔼可亲的外婆）同学们，你们知道吗？昨天晚上我梦见外婆了，外婆没有变，一如往日的和谐温暖亲切，慈爱的看着我。在老家的厨房煮好饭，默默地等着我，感觉还是跟以前一样，一样的温情，一样的依赖，一样的笑脸，一样的容颜，（哦，不，应该说是更加的年轻了，梦见外婆真好。）同时，我也想起那首歌唱外婆的歌，同学们，你们知道是什么歌吗？想听吗？（2分）。

播放《外婆的澎湖湾》flash（2分）。

提问：

a、同学们能说说自己的外婆吗？

b、哪位同学能有感情的朗读一下《外婆的澎湖湾》？

（1）随琴唱乐谱（师弹一句，生唱一句）（2分半）。

（2）随琴完整演唱乐谱（1分半）。

（3）加入歌词演唱。

（4）有感情演唱。

（5）随mtv伴奏有感情演唱《外婆的澎湖湾》（5分）。

歌曲学完了，哪位同学能说说这首歌曲是表现了谁和谁之间的爱？

1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的男孩，并用这个故事创作了《天亮了》这首歌。大家想不想听啊！

2分播放《天亮了》flash2分。

请同学们说一说听这首歌的感受：

同学说创作背景。

请欣赏感人肺腑的手语歌曲《感恩的心》我们生活在这个世界上，时时刻刻的享受着每个人的关爱，父母的关爱、同学的关爱、师生的关爱以及像子灏这样得到的陌生人的关爱，让我们用感恩的心面对生活，面对我们身边的每一个人。

让我们再欣赏一遍，请会这首歌的同学一起轻声唱并一起做手语。

愿我们每个人都能怀着一颗感恩的心来面对我们的家人、朋友和他人。“孩子们，我们都是幸运儿，就是有或多或少的一点不如意，比起潘子灏来又算得了什么？我们要学会感受幸福，感受爱，更要学会爱他人，帮助他人。只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。

请欣赏《让世界充满爱》（放《让世界充满爱》flash音乐动画）。

四、小结。

同学们，这节课，我们欣赏和学习了《外婆的澎湖湾》《天亮了》《感恩的心》以及《让世界充满爱》，我们明白了要用感恩的心对待我们身边的每个人，请同学们爱你们身边的每一个人，只有这样，我们的世界才会更美好！好了，这节课就到这儿。下课！（放《让世界充满爱》flash音乐动画）送学生出教室。

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本单元通过学唱《快乐阳光》、《飞吧，飞吧》、《翅膀》；聆听西班牙歌曲《鸽子》、罗马尼亚器乐曲《云雀》、法国器乐曲《天鹅》、秘鲁的《飞驰的雄鹰》；朗诵小诗《画太阳》等活动，让学生感受异国音乐的不同风格，初步了解音乐与诗歌、文学之间的密切关系、使学生在放飞歌声的同时放飞自己的理想，从而达到激发想象力、增强音乐表现力的目的。

1．在聆听声乐作品《鸽子》时，能感受到歌曲所表达的特定情感；在聆听器乐作品《云雀》、《天鹅》、《飞驰的雄鹰》时，能感受到乐曲的速度变化对表达相应情绪所起的作用，能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差异，同时对不同国家和地区的音乐作品风格差异有粗浅的认识。

2．能用较和谐、统一的声音唱好多声部合唱歌曲；能熟练地演唱《快乐阳光》。

3．理解拍号的含义，感受节拍的强弱规律。

本单元课时安排：

第一课时《飞吧飞吧》。

教学时间：

4月20日~4月22日。

教学内容：

1、听赏歌曲《鸽子》、《快乐阳光》。

2、学唱歌曲《飞吧飞吧》。

教材分析：

1、《鸽子》是一首优秀的男声独唱歌曲。诞生于十九世纪，由西班牙民间作曲家依拉蒂尔作曲，至今仍在世界各地广为传唱。歌曲的旋律悠扬婉转，其节奏及三连音的运用颇具特色，伴奏声部的探戈节奏型渲染出浓郁的西班牙音乐风格。

2、《快乐阳光》是一首欢快活泼，充满活力的童声合唱歌曲，大调式，两段体。词曲结合紧密，散发着时代气息，表现了当代儿童如同鲜花一样沐浴着新时代的阳光幸福的生活。

3、《飞吧、飞吧》是一首古老的德国民歌。歌词借用小鸟的口吻，勉励学生在少年时代要养成珍惜光阴、努力学习、勤奋劳动的好习惯。歌曲音乐语言简练，结构规整，配以逐步加入的三部合唱，简单的和声浓郁丰满，增强了音乐的立体感、形象性和趣味性，给人以美的享受。

教学目的：

1、《飞吧，飞吧》通过学生自己的配乐朗诵导入到歌曲，感受歌曲柔和、深远的意境；最后进行三声部的合唱，边练习边引导学生感受和声的美妙效果。

2、在聆听声乐作品《鸽子》、《快乐阳光》时，注意引导学生感受到歌曲所表达的特定情感；注意引导学生感受乐曲的速度变化对表达相应情绪所起的作用，能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差异，同时对不同国家和地区的音乐作品的风格差异有粗浅的认识。

1、感受歌曲柔和、深远的意境。

2、感受乐曲的速度变化对表达相应情绪所起的作用，能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差异。

三声部合唱练习。

教师教学学生学习备注。

一、组织教学：

1、师生唱问好歌，开始上课。

2、进行连音和断音的发声练习。

用歌声进行师生问好。

发声练习。

二、欣赏“鸽子”“快乐阳光”

1．请同学们欣赏两首歌曲。说说他们的演唱形式。

2．播放歌曲《快乐阳光》、《鸽子》。

听赏两首歌曲，听辨他们的演唱形式。

男女声重唱。

童声齐唱。

三、教授新课：

师：在外国也是同样的道理。下面我们就来学唱一首德国歌曲《飞吧，飞吧》，它借用了小鸟的口来向大家讲述了这样的一个道理。

2、师播放录音歌曲。分析：

这首乐曲很简单，只有几句，但却有三个声部。我们可以很快的将歌谱和歌词学会，再进行合唱。

3、教师弹奏旋律。

4、学习歌词：

1）学生集体朗读歌词。

2）教师播放歌曲录音。

3）播放歌曲伴奏。

说说诗句的意思。

和大家一起学习歌曲《飞吧飞吧》。

听赏老师播放的歌曲录音。

感受三声部的和声。

在演唱声音要统一，时边唱边听，注意各声部的音准以及声部与声部之间的和谐。

集体朗读。

播放歌曲录音。

播放歌曲伴奏，跟唱。

五、课堂小结：

1、小结：同学们，从这首歌曲的学习当中，我们可以明白一个道理：那就是不管是外国还是中同，都要在小时候就养成好好学习，天天向上的习惯，长大了才不会一事无成，碌碌无为，而流下后悔的泪水。

2、课后作业：学习了这首歌曲，你对今后的学习有什么打算？

在学习了歌曲后为今后的学习做做打算。

第二、三课时《翅膀》。

5月25日~5月29日。

学唱歌曲《翅膀》。

《翅膀》是一首优美抒情的儿童歌曲，采用比喻的手法，多侧面的反映出少年儿童的精神风貌。全曲由两个乐段构成，第一乐段为齐唱或领唱，第二乐段为合唱，具有副歌的性质。曲调欢快活泼，洋溢着青春的热情。

教学目标：

1、指导学生以欢快的歌声，抒发热爱祖国、热爱生活的真挚感情及有远大的理想。

2、进一步提高二声部歌唱的技能，注意做到音准和谐、音量均衡及因色统一。

3、初步感受三、八拍节奏、音乐。

《翅膀》教师引导学生了解乐曲结构特点，指导学生尝试合唱之前可运用柯达伊手势进行三度和四度的音程训练。

教学中既要追求声音的和谐、统一，又不可为达到此目的而进行过于枯燥、苛刻的训练。

教师教学学生学习备注。

一．组织教学。

1．师生问好。

2．发声练习。

12345—54321—。

miyamiyo。

用歌声进行师生问好。

找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，注意韵母的口型。

二、体验三、八拍节奏。

1、复习三、四拍，认识三、八拍；

2、听音乐，用不同的拍击形式体验三、八拍歌曲；

3、创编三、八节奏及乐句。

和老师一起复习拍号。

体验三八拍的律动。

三、合唱练习。

1、利用柯达伊手势进行两声部的和声音程练唱。

2、练习合唱发声练习曲。要求一气呵成，韵母发音位置统一。

3、视唱二声部旋律。

做一做柯伊达手势。

和同学一起进行二声部音程练习。

四、新歌教学《翅膀》。

1、激趣导入，播放课件：

学生听赏歌曲《翅膀》。老师提问：你们看到了什么？听到了什么？有何感想？

小结；刻画了儿童们在洒满阳光上，愉快歌唱的动人景象，抒发了他们热爱祖国、热爱幸福生活的真挚情感及远大的理想。

2、聆听范唱，划分乐段。

3、朗读歌词。

4、跟琴唱词。

5、找出曲谱中的节奏较难的乐句，跟师唱一唱。

6、跟琴唱一唱高声部歌谱。

7、小组练唱，并随即指导，主要是唱准确。

8、巩固演唱歌曲。

9、再引导学生唱一唱低声部的歌谱。

10、指导学生能分别演唱高、低声部的歌谱。

学生听赏歌曲《翅膀》。

感受歌曲的情感和意境。

再次聆听范唱，分一分乐段。

朗读歌词。

和老师一起解决较难的乐句。

跟琴唱谱。

小组比一比谁唱得更准。

再唱唱低声部的歌谱。

指导学生能分别演唱高、低声部的歌谱。

五、歌曲艺术处理。

1、讨论、实践后总结：

这是一首带副歌的分节歌，高潮在副歌部分。我们在演唱时可以怎样处理呢？

2、各组按新的要求练唱全曲。

3、各组展示演唱。

4、评议。

合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，总的是以轻柔、优美、舒展的声音来表现歌曲的意境。

小组展示、活动评价。

六、小结。

每个人都有很好的理想，让我们把握现在美好的时光，通过自己的努力实现自己的理想！

这首合唱歌曲的教学我计划用两课时完成，在第一课时的教学中我设定的教学目标是能够完成分声部的歌谱和歌词的演唱。音乐是由心的表达，结合这首歌曲的情绪，我从和孩子们谈谈自己的理想入手，他们在快乐的氛围中畅谈、交流，师生间的情感也拉进了。歌曲学唱部分，我主要从引导学生感知乐曲的三拍子律动开始，因为这首歌曲的节奏很活泼轻快，我希望学生能从听觉、律动、感知等方面体会。在歌曲学唱环节，我主要用了听音模唱的教学方法，学生前面的聆听已经对这首《翅膀》有了整体的感觉，因此学唱部分继续调动学生的听力，从整体感受换到乐句的一句句仔细听辨，由这节的学习情况中发现，学生在前面四个乐句的演唱中最容易忽视的是最后一个五拍的音总是不唱足时值。所以在教唱的过程中，教师还需要引导学生注意节拍的准确和气息的支撑。在副歌部分，我主要采用了学生自己视唱歌谱的教学方法，因为这首歌曲的合唱部分歌谱对于四年级的学生来说还是比较适合的，里面绝大部分小节比较简单，只有个别小节需要老师指导，这里我也是采用了让学们多聆听、多模唱，还有由会唱的同学进行示范唱的方法，这样可以使学生有更多自己探究学习的机会。歌谱演唱最重要的目的就是要帮助学生更准确地演唱歌曲，所以在学唱歌谱中我主要经常强调学生要轻声唱谱，多听琴声。由于时间关系，在这节课中我对歌谱演唱的练习还不是很多，在后面的课中我还会引导学生多练。在歌曲处理方面，我认为这节课也没有达到我预期的效果，副歌部分“啦啦啦”的这些乐句应该有连贯和跳跃两种不同的声音表达，这样歌曲的情绪就更加活泼轻快了。总的说来，这节教研课中我对歌曲的技能训练比较偏重，对情感的渗入不够，在日后的教学中还需要有很多修改的地方。

小学音乐教学设计

2.学唱表演唱《小蜜蜂》。

1.情感态度价值观：通过学习表现歌曲，亲身的参与和体验表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

2.过程与方法：采用游戏、聆听、模仿的形式学习歌曲，理解、表现歌曲。

3.知识与技能：聆听《蜜蜂》、，感受旋律走向；用自然优美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》，体会音乐表现“飞”的音乐形象。

通过歌曲教学，体会并表现音乐所表现的“飞”的形象。

鼓励学生主动参与音乐活动，引导学生正确的表现音乐形象。教具准备：多媒体课件。

一、组织教学。

同学们，讲课之前老师想请同学们一起来活动一下，大家准备好了吗？请全体起立！

二、导入：

1、师：同学们的动作真优美，老师还给大家带来一位朋友，请同学们一。

起来听听它是谁？（播放，生答）。

2、同学们的小耳朵真灵！那谁能模仿一下蜜蜂的声音？（生模仿）那你知道蜜蜂是怎样发出声音吗？（生答）。

4、你们能模仿一下拉小提琴的动作吗？小提琴放在左锁骨上，左手握琴，右手持弓，让我们跟着音乐试着模仿一下，老师看看哪位同学模仿的最像！

5、同学们真像小提琴演奏家，大家看，老师这里有两条线，你认为哪条线符合小蜜蜂的飞行路线？为什么呢？（解释“八字”飞行路线）。

6、下面让我们跟着蜜蜂飞一飞吧！

三、新授课。

1、看着大家刚刚飞得这么卖力、这么勤劳，老师忍不住想唱首歌夸一夸大家。

2、大家想不想夸一夸自己呢？那先请同学们把歌曲的节奏来拍一拍吧！（教师领打第一段，其他两段由学生自行拍打）。

3、同学们的小手拍得真准确，请同学跟着音乐来唱唱吧！（从歌曲音准、节奏、休止符、咬字吐字来处理歌曲）。

4、同学们的歌声真动听！老师把旋律给大家画出来了，大家一起来找找相同乐句吧！

5、今天老师要教给大家一种用身体语言表现音高的形式，叫柯尔文手势。下面我们来学5、4、3这三个音。

6、用柯尔文手势试着唱一下旋律。

7、老师请大家一起来表演一下这首歌曲吧！（小组合作表演）。

8、分组表演（有唱有表演）。

9、同学表演得真好，真像一群小蜜蜂在飞一样！老师还给大家改编成了一首小合唱，请同学们仔细听一听吧！（辅导学生二声部轮唱）。

10、小蜜蜂刚刚偷偷跟老师说它们刚睡醒，飞得很慢，请同学们按照mp渐慢的速度力度把第一句放慢速度演唱，这时候突然看见了鲜艳的花朵，速度变快了，第二句我们用f渐快的力度速度来演唱一下，最后采完花蜜小蜜蜂感觉累了，飞行速度又慢下来了，我们用mp渐慢的力度速度来唱第三局。让我们完整演唱一遍歌曲，体会一下小蜜蜂劳动时的心情吧！

四、拓展：

五、小结：

同样是演奏小蜜蜂，只是用了不同的乐器，大家是不是体会到了不一样的感受呢？！老师希望大家要从日常生活中善于发现音乐、体会音乐，更要像蜜蜂一样热爱劳动，刻苦学习，最后让我们伴着优美的歌声飞出教室吧！

小学六年级音乐第一单元爱满人间教学设计

3. 学唱歌曲《爱的人间》

4. 欣赏《爱之梦》《爱的罗曼斯》《爱星满天》

1. 情感态度与价值观：通过《感恩的心》《爱的人间》等歌乐曲的学习，激发学

生感恩父母、老师和身边所有人的情感 ，引导学生树立正确的人生观，团结友爱，快乐学习，快乐生活。

2. 过程与方法：引导学生从歌乐曲中感受爱，能主动认真地参与学唱、欣赏、

表达音乐的学习活动中，能够领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲。

3. 知识与技能：能深情地演唱《感恩的心》《爱的人间》，并能在演唱歌曲的时

候加入简单手语，更好的体会歌曲的情感。能静心欣赏乐曲，记忆主题。 教学重点难点:

能深情地演唱《感恩的心》《爱的人间》，体会歌曲的情感。能静心欣赏以“爱”为主题的乐曲，记忆音乐主题。

钢琴音响资料教师手语教学

讲授 演示

新授

4课时

一 、导入：师：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？以此导入课堂，并请同学们说一说老师为什么这么伟大。

二、学习歌曲 ：

1、播放歌曲激发同学们的学习兴趣。 提出问题 ：

师：《感恩的心》特别感动人，下面同学们认真听歌曲范唱。注意：听一听这首

歌曲里分了几部分？

2、节奏练习 。

师：同学们回答得非常准确，那要想学会这首歌曲，我们就要掌握它的节奏。你发现了这首歌曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同？ （老师讲解弱起拍，前三拍半空着不唱，同学们在唱的时候一定要注意这一点。）

请学生跟着跟老师一起来按节奏朗诵歌词。

3、唱旋律。听老师弹琴，学生用“la”来模唱歌曲的旋律。

4、学生随录音轻声哼唱歌词。

5、有感情的演唱。

三、学习手语 ：1、 演示动作 由老师演示动作 2、 分解动作，老师讲解动作，学生跟着做动作 。

四、 学生表演

一边唱歌一边作手语。也许学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。

五、师小结：学了这首歌，你有何感想？

刚才大家用了各自的方式表达了自己对众人的感谢。是的,我们要感激父母给了我们的生命,让我们能来到这个世界;感谢老师,教给了我们知识,让我们成为一个有用的人;感谢朋友,给了我们友谊,让我们在生命的旅程中不再孤独;感谢坎坷,让我们在一次次失败中变得坚强;感谢敌人,让我们使自己不断完善自己不断朝前进步……我们感谢所有的人。

一、师生问好歌：

二、导入：

教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐，请学生说出曲名和曲作者。（由优美、抒情的音乐导入新课，首先给学生以美的享受，并在此基础上提出问题以激发学生的学习兴趣，让学生了解基本的音乐常识）

三、走进贝多芬

认识贝多芬，了解贝多芬的人生经历。（用贝多芬的经历感染、鼓舞学生，引导

他们树立正确的人生观。）

教师：贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习一首他的经典之作《欢乐颂》。

四、欣赏《欢乐颂》

1、初听歌曲，说出感受。

3、学生学唱歌谱：重点教唱附点八分音符和同音连线处

4、学唱歌词。

5、提问：你认为这首歌曲应该用怎样的情绪来演唱？重点处理歌曲的力度对比，教师指导学生用热情、庄重的情绪来演唱。

五、拓展延伸

教师：在交响乐中加入声乐（人声歌唱）是贝多芬的一次伟大创作，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。让我们再次来亲身体会一下。

六、课堂小结：

同学们，贝多芬的人生是不幸的，但他却把欢乐奉献给了世人，他希望全世界人民团结成兄弟，我们要牢记这位伟人的嘱托，团结友爱，快乐学习，快乐生活。 再见！

一、组织教学，师生问好。

二、导入 ：

1、欣赏身边的美好事物。让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福。

与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的`人间》

三、新歌教学 ：

1、初听歌曲《爱的人间》，学生从歌词、旋律中找到答案。

2、复听歌曲(听录音范唱)，感受歌曲情绪。 （通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界）

3、揭题，介绍歌曲的曲作者及歌曲背景。

4、听老师随伴奏范唱歌曲，请你关注一下，这首歌可以分为几个部分?（三个） （通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪）

5、学唱歌曲

1）、分乐段随琴齐唱，找出难点。 2）、解决难点 。(注意引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律)

3）、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。

（通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性）

四、拓展 ：

欣赏杨光《你是我的眼》片段

师：因为有你，我看到了太阳和月亮;因为有你，我体会到了人生的幸福。你，就是我的眼。(播放录音，听歌曲片段)这位盲人歌手他叫杨光，虽然他看不到一丝光芒，但是他说大家就是他的眼，人们的爱让他变得坚强，乐观，就像他的名字一样充满阳光。

师：爱是世上永恒的主题 ,爱是世间最美丽的词语 。因为有了爱,人间才充满了温暖 ,因为有了爱,世界才变得更美丽,心中充满爱,我们才学会了感动 ,因为学会了感动,我们才会有一颗感恩的心——感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己,感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜……让我们每一个人都有一颗感恩的心。全体同学在《感恩的心》音乐中走出教室。

小学音乐单元整体教学设计

一、教学目标：

感受不同风格的乐曲，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。

二、教学重难点：

感受不同的中、外“钟声”音乐。

三、

教学过程：

（一）、学习维也纳的音乐钟。

1、导入：出示钟，说说钟的作用。接下来我们就来听一首与钟有关的音乐〈维也纳的音乐钟〉。

a、用你们的表情来告诉老师音乐的情绪？

b、聆听。

c、回答。

2、介绍音乐之都----维也纳。

师：这是匈牙利作曲家柯达伊的管弦乐组曲的一部分。

（课件展示）这就是美丽的维也纳，那里每年都要举行许多的音乐会，来自世界各地喜欢音乐的人们都会不约而同的来到这里欣赏音乐。像著名的音乐家莫扎特、斯特老斯许多伟大的音乐家也曾在这里生活和创作过。这就是举世闻名的维也纳的金色大厅，如果谁能在这开演唱会或演奏会那将是件很了不起与自豪的事。如果想观看演出必须提前数个月才能买到坐票，旅游者想看演出那就要提前几天买站票，能买到站票也是一件非常幸运的事，所以我国青年歌唱家宋祖英和谭晶在维也纳金色大厅开演唱会是令中国人骄傲的事。

a、观看维也纳的风光图片。

b、观看音乐家的图片。

c、观看金色大厅的图片。

d、观看我国音乐家的演唱会图片。

3、故事到入，聆听主题。

师：次音乐描写的是一个爱吹牛的老兵，他逢人就说大话，说他一个人曾单枪匹马战胜拿破仑，把七个头的长龙打翻在地等等，但当他从这战场上归来，美丽的公主邀他到维也纳皇宫做客时，他却却被皇宫里叮叮当当的声响吸引住了。

a、聆听主题。

b、学生模唱。

c、课件展示---主题音乐。

d、学生跟唱主旋律。（一边用手画旋律线，一边用dang轻声跳跃地哼唱主题音乐两边）。

3、复听音乐。

师：你能感受到皇宫里的情景吗？仔细地听音乐，当你听到我们熟悉的音乐时，请你拍拍手，其他音乐可以摇头、拍肩、晃晃脑袋等。并用你的小脑袋记一记这个熟悉的音乐出现了几次，然后根据你对音乐的理解帮老师来帖一帖这几张纸。

a、听、记。

b、帖纸、（a+b+a+c+a+d+a）。

师：这首音乐中藏着一个奇怪的规律，你们能找到吗。相同的音乐主题多次间隔着重复出现的，我们称之为回旋曲。

（二）学习《灵隐钟声》。

1、导入；刚才同学们听了维也纳的钟声，现在我们来听听杭州灵隐寺的钟声。

a、学生初听《灵隐钟声》。

b、谈感受。（害怕、恐怖~~~~）。

c、介绍灵隐寺。

师：同学们听的不错，这正是作者要衬托出寺庙是神秘而宁静的地方的意图。寺庙同学们都去过吧？（学生谈感受、人多、菩萨、烧香~~~）寺庙里很热闹，那你刚才听到的为什么那么宁静呢？生：早上、晚上。师：一般什么时候寺庙里的钟声会响起来呢？生：早上。师：对，这正是早上寺庙敲响的晨钟在青山中回荡。

d、看相关图片，介绍灵隐寺。（灵隐寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中国佛教蝉宗十大古刹（庙）之一，距今已有1670多年了。）。

2、复听。听听这是真的寺庙里的钟声吗？

a、讨论，不是，是电子琴。

b、演奏。师：电子琴的音色非常丰富，它可以模仿许多许多的声音，下面老师用两种不同的声音来弹奏这几句音乐，会哼的同学和老师一起。哼唱。

c、在寺庙里出了能听到钟声还有什么声音。（乐器）生：~~木鱼。

d、出示木鱼，并师范演奏。（老师只有一个木鱼，你能不能想个办法让每个同学都有一个能发出像木鱼一样声音的乐器呢）讨论。

教师可提示用自己身上的器官来模仿。弹舌。

4、老师弹琴学生随音乐弹舌，模仿木鱼为音乐伴奏。

三、

总结。

欣赏全曲。

今天我们欣赏两国的钟声，他们各有自己的特点。你能说说吗？我们中国寺庙的钟声很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有许多人都前往寺庙聆听，因为它会给人带来吉祥和好运。而生活中的钟也给我们带来许多的方便，如上课，下课，起床，吃饭等，都离不开他，所以同学们在学校也要抓紧课堂上的钟，好好学习。下面我们在《灵隐钟声》中结束我们的课。

小学音乐教学设计

1、初步了解人民音乐家冼星海及其不朽作品《黄河大合唱》，对作曲家表示敬仰之情。

2、更熟练、更富有表情地演唱《长江我的家》和《保卫黄河》。

3、为下节课的音乐活动黄河与长江做好动员。

1、导人。

我们上节课学唱的歌曲《保卫黄河》是谁作的曲呢？（学生回答：冼星海。）。

2、师生共同阅读课本上的连环画：了解一下冼星海与《黄河大合唱》。

为了使学生较为深刻地理解这一连环画的内容，有必要简述当时的时代背景。当时，抗日战争已进入第三个年头，南京已经沦陷，中华半壁江山已被日军占领，抗日战争处于艰苦时期。而在延安这一革命根据地，却呈现出生机盎然的景象，成为全国人民抗日斗争的中心，光未然的长诗《黄河吟》就是在这一历史背景下诞生的。

3、复习歌曲《长江我的家》。

（1）随范唱录音带歌唱。

（2）随歌曲伴奏带歌唱。

（3）随教师琴声歌唱。

（4）随琴声学习前16小节歌谱，学会的节奏。

（5）按课本上的规定，用领唱和齐唱的形式随伴奏带歌唱，领唱可先由教师担任，后由学生担任。

4、复习歌曲《保卫黄河》。

（1）再次欣赏轮唱曲《保卫黄河》。

（2）随伴奏带齐唱几遍。

（3）随琴声唱二部轮唱。

（4）如有条件，可加入大军鼓和小军鼓、钹。

音乐活动黄河与长江。

1、培养学生自主学习的能力和组织、协调、合作的能力。

2、通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流，拓展学习视野。

这一活动是充分发挥师生创造性的极好时机，可用多种方式来进行，例如小组擂台赛、游艺会、班级文艺节目展演等。

这一活动除可由教师主持外，也可由几名学生来主持，师生要共同参与，尽量让每位学生都有表现的机会，大多节目应采用小组共同表演的形式，但也可有几个由个人表演的节目。

还更加提倡小组间的合作表演，例如一个小组舞蹈，另一小组伴唱，一个小组朗读诗文，另一小组配音，男生唱歌，女生伴舞，一些学生表演书法、绘画，一些学生为之操琴伴奏等。总之，要尽量组织得丰富多彩，在音乐活动进行过程中，还要将课本上的问题及时、巧妙地插入其中。还应该重视利用课本中的诗词、插图（照片）等教学资源，充分发挥其作用。

随笔：学生自主学习能力和组织、协调、合作能力的体现。

小学音乐单元整体教学设计

教学内容：

音乐第二册歌曲《数鸭子》。

教材分析：

《数鸭子》是一首具有说唱风格的创作歌曲，4/4拍，六声宫调式。歌曲说唱结合，旋律的音调主要以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的情景。反映了富裕了的农民的幸福生活。

教学目标：

1、完整地聆听歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情趣，用听唱的方法学会歌曲。

2、能边唱边表演，并能自编动作。

3、为歌曲自由配伴奏。

教学重难点：

1、感受歌曲欢快、活泼的情趣，能富有表情的表演唱。

2、唱准休止符。

3、自由选择乐器为歌曲配伴奏。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、引入新课。

1、看屏幕（定格）。

这些小朋友她们表演的是什么？这些小鸭子好像在干什么？（注意说完整话）。

2、完整的欣赏歌舞《数鸭子》。

3、（1）这群小鸭子多可爱呀！谁听到了这群小鸭子在什么地方游泳呢？

（2）快，小伙伴们我们一起来数一数有多少只鸭子？

二、授新。

1、老师范唱歌曲《数鸭子》。

2、学生跟琴完整听唱歌曲。

3、强调本课的休止符，唱准旋律。

（1）手指着书上的格子，一拍一次指读。

（2）指读，休止符在心里读“停”。

（3）请学生演唱“咕嘎”，纠正错误的，对的给予鼓励。

（4）完整地、有表情地演唱歌曲。

4、看屏幕，注意模仿动作。

5、学生跟琴自由创编动作。

6、请同学到前面表演。

7、全体同学跟音乐边唱边自由表演动作。

三、我们学了三角铁和双响筒请学生在这两种小乐器中任选一种为歌曲写伴奏谱，可以模仿《一对好朋友》。

2、师在黑板上演示双响筒的画法“t”，三角铁的画“”。

3、教师巡回指导，同学之间可以讨论怎样敲击。

4、请同学到场地中间按自己画的示意图用乐器敲击为同学们伴奏。

5、请学生边敲边唱，没有乐器的同学边唱边跳。

教学反思：

1、《数鸭子》是一首脍炙人口的儿歌，很多孩子学前就会唱，在教学中加快学唱的时间，为后面的配器延长时间，使学生可以充分准备。

2、让学生为歌曲写伴奏谱是本课教学中教师的尝试，孩子们的反馈超出老师的预料，他们大胆而又比较优秀的完成了老师的教学尝试。为教师以后的教学尝试奠定了信心。

音乐单元教学设计

《雨打芭蕉》赏析。

欣赏。

本节课出自人民音乐出版社出版的八年级上册《音乐》第五单元国乐飘香中的《雨打芭蕉》。

1、本单元的学习内容以中国民族乐器为主，与之前所学的中国民歌《草原牧歌》、《劳动的歌》、《小调集萃》等单元形成呼应。

2、本节课贯穿了民族器乐艺术以后的整个教学，是学生进一步了解丝竹乐的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。

3、广东音乐《雨打芭蕉》属于中国民族器乐中的“丝竹乐”，具有小型乐队演奏、音乐情趣轻松活泼、演奏风格精致细腻、音乐优雅柔和的特点，主奏乐器音色突出，易于欣赏、易于学习，实为学习了解中国名族器乐的佳作。

八年级的学生生理、心理日趋成熟，能够体会音乐要素变化对音乐风格所起的作用，在观察力和注意力上有了很大的进步，课堂上应通过多种形式的艺术实践活动，增进学生对音乐的兴趣。

通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲，通过感受和体验中国民族乐器丰富的意蕴美，能对广东民间音乐产生兴趣。

了解广东音乐的风格特点，认识“换头合尾”、“合头换尾”“加花”等音乐创作手法。

通过聆听《雨打芭蕉》，初步感受广东音乐的音乐风格，了解高胡的外观和音色特点。运用听赏法去整体把握全曲旋律，再运用情景模拟、小组合作等学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。

广东音乐——《雨打芭蕉》的音乐情绪和风格特征。

理解“换头合尾、合头换尾、加花”等民族音乐创作手法。

视听结合法、引导探索法、思维导图法、小组讨论法、对比欣赏法等。

多媒体、音像资料、思维导图教具、二胡和高胡。

一、乐器导入。

1、教师提问：你们知道我国有哪些民族乐器吗？

学生回答教师所提问题。

2、二胡、高胡实物介绍，请民乐社团学生演奏二胡和高胡，重点介绍高胡，聊聊广东人的语言特点与高胡的音色有相通之处。

学生对比乐器的外观，聆听二胡和高胡的音色。

3、学生根据课前预习，介绍广东音乐的特点，教师出示课题：广东音乐——《雨打芭蕉》。

【设计意图】。

让民乐社团学生分别演奏二胡和高胡，不仅能让其他学生了解高胡音色，也能激发学习广东音乐的兴趣。

二、整体把握。

生：边欣赏视频《雨打芭蕉》边思考老师所提问题。

【设计意图】。

整体把握《雨打芭蕉》的旋律特点，感受乐曲情绪，了解广东音乐的主奏乐器——高胡。

三、分段赏析。

1.听赏第一部分。

师：播放第一部分旋律，出示简谱。请学生找找相同的旋律，引出换头合尾和合头换尾。

生：找出相同的旋律，认识换头合尾和合头换尾。

师（出示第一部分乐谱）提问：请同学们找一找最密集的节奏在哪里？

生：找出节奏最密集的旋律,跟琴哼唱第一部分旋律。

师：介绍“加花”的民间创作手法。

小游戏：跟着老师练习声势节奏，进一步强化“加花”的创作手法。

声势节奏谱例：

师：弹唱第一部分旋律，带领学生熟悉主旋律。

【设计意图】。

通过几个环节设计，让学生了解民族音乐的几个创作手法，密集的节奏象征着雨越下越大，让学生明白艺术源自于生活，让学生体验艺术的同时，懂得如何欣赏艺术。

听赏第二部分。

师：播放第二部分旋律，出示简谱。并提问：你能听到哪些乐器？他们在描绘什么呢？

可以提示学生从节奏、力度、演奏法记号等方面去分析出此段旋律所要表现的音乐形象。

生：聆听之后分小组讨论所提问题。

中心发言人解答，其他小组质疑、追问、补充。

师：请大家画旋律线，通过顿音记号模仿雨打芭蕉的动作。

【设计意图】。

让学生根据乐器的音色特点找出其他几件民族乐器，通过音乐中的节奏、力度、演奏技巧等去分析所要表达的音乐形象，小组合作能体现学生的主体性，通过画旋律线模仿雨打在芭蕉上的动态特征，将枯燥的乐理知识糅合进艺术表现中，让学生参与表演，提高学习兴趣。

3．听赏第三部分。

生：回答老师的问题，速度变化意味着雨和芭蕉的动作也发生着变化。

师：介绍此乐句围绕着商音在旋转，简易介绍五声调式。

【设计意图】。

速度变化也是欣赏音乐需要感受的一部分，商音的简介让学生了解中国的五声调式。

四、完整聆听。

师：播放完整乐曲，带领学生模仿各种乐器的.演奏姿势。

生：边听边模仿所听到的各种乐器的演奏姿势。

【设计意图】。

带着所学的知识再去聆听，可以更清晰明了地了解《雨打芭蕉》，加深对广东音乐的认识。

五、知识梳理。

根据思维导图回顾所学的知识点。

【设计意图】。

思维导图的梳理，让学生很清楚地知道本节课的学习内容，学生可以自己总结。

六、作品背景介绍。

教师请一位同学通过自己在课前查阅的资料，为大家介绍作品的创作背景。教师进一步补充。

【设计意图】。

一首作品的景点呈现也离不开它的灵魂——创作背景，也让学生进一步了解广东音乐。

七、拓展欣赏、知识检验。

师：播放《欢乐歌》和《喜洋洋》，并提问：哪一首是广东音乐？

生：听辨哪首是广东音乐。

【设计意图】。

知识检验，巧妙加入《欢乐歌》为下节课的学习做铺垫。

八、教师小结。

卡片式思维导图展示、旋律线。

因自身不会演奏高胡，所以想到了可以利用学生资源，由学生去演奏二胡和高胡，既完成了这个教学环节，又能激发学生的积极性。利用思维导图展示整节课的知识点，帮助学生梳理知识点，听辨环节中将下次课程内容的江南丝竹乐与本节课广东音乐进行音乐风格方面聆听对比，既考察了学生的学习状况又能为下次课进行铺垫，从而起到了承上启下的作用。但从整体来讲，整个课堂环节是流畅的，通过短短的一节课学生基本能掌握广东音乐的风格特点。

小学音乐教学设计

：通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境。了解黄自生平，感知其艺术歌曲的风格。

有感情地歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。

对媒体课件，钢琴，打击乐器，有关梅的诗词与图片。

师出示图片，请生辨别是什么花？（图片背景音乐《梅华引》）

师介绍梅花。

师：今天，我们也要学习一首与梅花有关的歌曲《踏雪寻梅》，那让我们和主人公一起去“踏雪寻梅”。

1.播放歌曲，初步感受歌曲的意境。

提问：听到这首歌曲，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？

生：想到了在冬天梅花盛开的时候，花香扑鼻的画面······心旷神怡啊！

1.这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。

出示课件简单介绍作曲家黄自的生平。

黄自（1904—1938）作曲家、音乐教育家。1916—1929年在北京清华学校学习，期间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》、《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。

刘雪庵（1905~1985）作曲家、音乐教育家。1930年考入上海国立音乐专科学校师范组，随萧友梅、黄自学习作曲与和声学。毕业后曾从事过救亡歌咏运动。他的作品有《长城谣》《游击队歌》《红豆词》等。

1.出示歌词，让生自己朗读歌词，找找词中不理解的地方。

师：让我们来看一看刘雪庵写的词。请大家用自己喜欢的节奏方式来读一读歌词。若有不懂得可以向老师询问。

“霁”：雪后放晴。“坝桥”：有扶手的石板桥。

师：同学们读的有点乱，我们尝试一下根据歌曲的节奏来朗读歌词。

请生按歌曲的节奏朗读歌词。

（注意第四小节和第十三小节两句弱起拍和附点音符的准确把握。）

小学音乐教学设计

1、知识目标：了解认识顿音记号、重音记号、保持音记号在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。

2、能力目标：通过聆听歌曲《雪花》，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏，感受音乐表现雪花带来的欢乐。

情感目标：通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。

1、用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲，继续提高学生的歌唱能力和表演能力。

2、唱准歌曲节奏能按照顿音、重音、保持音等音乐记号演唱歌曲。

教学准备：

钢琴、各种打击乐器、电脑课件、头饰。

1、师生问好

2、激情导入：老师以雪花仙子的身份做自我介绍，将学生带人冬雪的氛围。

师：同学们你们猜猜我是谁？

猜谜（叫花不是花，夏天不见它，寒风吹来时，飘落千万家。）

设计意图：通过创设情境，为学生创设和谐的音乐氛围。

1、生说一说雪花的形成

师：那么，你们知道这些雪花是从哪里来的吗？

教师先说：小雪花，一身白，请你告诉我，你从哪里来?学生接着答：我呀本是江河水，太阳一晒变云彩。冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。师：原来呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太阳的照射，变成水蒸气升到天空上去了，在天空中它们冷得受不了，就变成了小雪花，又飞回大地母亲的怀抱。

2、生说一说雪花有几颗瓣

师：（模仿小雪花的声音）小朋友们，你们知道我有几颗小花瓣吗？

师：还有不同意见吗？

师：那么，它到底有几颗小花瓣，还是让小雪花自己来告诉我们吧！

3、初听歌曲（播放课件）

4、出示小雪花的图片

师：歌曲中唱的是有六颗花瓣的小雪花。其实，由于雪花形成的环境不同，还有（出示图片1）三颗、四颗、六颗、十二颗……其中，六颗瓣的小雪花最为常见，它们的形状也各式各样。你们瞧！（出示图片2）

师：小朋友们，这些小雪花漂亮吗？

师：那你们想不想用歌声来赞美一下这些小雪花啊？

5、揭示歌曲

师：今天，我们就学唱这首歌曲《雪花》（揭题）

6、复听歌曲

师：下面，让我们再来欣赏一遍这首歌曲，感受音乐的情绪是怎样的？

（用动作表现四二拍的强弱规律）

7、生说一说歌曲的情绪

师：谁来说一说，歌曲的情绪是怎样的？

师：揭示歌曲情绪（欢快地），你真聪明！让我们给他一点儿鼓励！棒！棒！你真棒！

设计意图：

1、了解雪花的形成，展示各式各样的小雪花，调动学生的学习兴趣，增进对雪花的喜爱之情。

2、初听歌曲，为学生提供完整聆听音乐的时间与空间。

3、以歌曲感受为主，体验四二拍的强弱规律，进一步激发学生对雪花的喜爱。

1、划旋律线，学习歌曲的第一部分。

（教师随谱画旋律线，并唱谱，学生跟老师一块画）

2、仔细观察，哪两个乐句很相似。

师：第一、三乐句很相似，第二、四乐句很相似。（师用柯尔文手势表示音高，区别不同）

3、随琴用“la”哼唱旋律

师：下面，让我们用欢快的声音随琴声一起轻声地用“la”哼唱歌曲的第一部分。

师：小朋友们唱得真不错！

4、、随师按节奏朗读歌词

师：下面，跟老师的琴声有节奏地读一下歌词，好吗？

师：比一比，哪个小朋友的声音最好听？

师：小朋友们读的真棒！

5、引导学生听琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再弹纠正）

6、讲解顿音记号、生试唱

师：同学们在第一句“雪花，雪花”上方有一个黑色的小三角形，它在音乐里有个好听的名字，叫“顿音记号”，让我们听一听雪花仙子告诉我们的魔法口诀吧！“黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳”，让我们一起试试吧! （师唱，“雪花，雪花”——）

6、学习歌曲的第二部分

师：请跟着老师学习歌曲的第二部分，先听老师范唱，看看神奇的小雪花为啥不见了？

7、跟老师有感情的朗读歌词。

8、逐句跟唱,。

设计意图：

1、通过画旋律线进一步感受音的旋律走向，让生更好的把握音的高低。

2、按节奏朗读歌词，突破本课中的教学难点，为学唱歌曲奠定基础。

3、再唱歌曲，通过轻声地随唱，体验音乐欢快的情绪。

师：那么，在唱得时候，你们发没发现，歌曲中有很多的音乐记号？

师：这些音乐记号都有自己的名字！

1、讲解重音记号、生试唱

师：那这句话呢？“一，二，三，四，五，六”

师：听听，这样有什么不同？

（轻声唱“一，二，三，四，五，六”）

（重音唱 “一，二，三，四，五，六”）

师：对，是重音唱，但是上面的那个大于号在我们的音乐里叫“重音记号”， 让我们听一听雪花仙子告诉我们的魔法口诀吧！“唱时声音要有力，昂首阔步雄赳赳”，记住了吗?（师带学生唱“一，二，三，四，五，六”）

2、讲解保持音记号、生试唱

师：这句是怎么唱的呢？（师唱“小水点）

师：歌曲里面唱的是第一种，长一点的，为什么要这样唱呢？这个可爱的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告诉我们的魔法口诀是“保持音记号大写一，唱得饱满又有力”试试看？（师带学生唱“小水点）

3、“师生接龙”学唱歌曲（钢琴伴奏）

师：你们想不想再跟老师来做个“接龙游戏”？老师唱每一乐句的前半句，同学们唱后半句。

4、互换角色演唱。

设计意图：

1、讲解歌曲中的音乐记号，通过试唱，体验顿音记号、重音记号、保持音记号在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。

2、采用分句学唱歌曲、分组接唱游戏等方式，以便学生准确地掌握歌曲，并用自己喜欢的动作表现音乐，调动学生的积极性，激发他们的表现欲望。

1、为歌曲加入打击乐器

生随伴奏完整演唱歌曲，教师在二分音符处加入打击乐器。

师：谁想试试

师：老师还想让我们的乐队变得更丰富些，我还想加入碰铃和响板，你们能帮帮我吗？（课件出示器乐谱）

2、师生齐表演

师：最后让我们把今天最精彩的表演，献给喜欢雪的小朋友们和天下

所有爱雪的人，好吗？

设计意图：在分组创编中，体验创编的乐趣，培养学生合作学习能力及创造能力。

1、师小结本课

师：雪固然美，但是雪下得太大了，就会出现——

师生：危险！

师：所以，我们外出时，一定要注意——

师生：安全！

师：小朋友们，你们准备好了吗？

生：准备好了！

师：让我们一起向着银色的雪世界出发吧！

2、生随歌曲《雪花》律动走出教室。

设计意图：利用简单概括的小结语，将本课的教学内容推向高潮。最后，在律动表演中结束，给学生一种意犹未尽的感受。

建宁县实验小学廖永艳

小学音乐教学设计

感受不同风格的乐曲，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。

感受不同的.中、外“钟声”音乐。

（一）、学习维也纳的音乐钟。

1、导入：出示钟，说说钟的作用。接下来我们就来听一首与钟有关的音乐〈维也纳的音乐钟〉。

a、用你们的表情来告诉老师音乐的情绪？

b、聆听。

c、回答。

2、介绍音乐之都----维也纳

师：这是匈牙利作曲家柯达伊的管弦乐组曲的一部分。

（课件展示）这就是美丽的维也纳，那里每年都要举行许多的音乐会，来自世界各地喜欢音乐的人们都会不约而同的来到这里欣赏音乐。像著名的音乐家莫扎特、斯特老斯许多伟大的音乐家也曾在这里生活和创作过。这就是举世闻名的维也纳的金色大厅，如果谁能在这开演唱会或演奏会那将是件很了不起与自豪的事。如果想观看演出必须提前数个月才能买到坐票，旅游者想看演出那就要提前几天买站票，能买到站票也是一件非常幸运的事，所以我国青年歌唱家宋祖英和谭晶在维也纳金色大厅开演唱会是令中国人骄傲的事。

a、观看维也纳的风光图片。

b、观看音乐家的图片。

c、观看金色大厅的图片

d、观看我国音乐家的演唱会图片。

3、故事到入，聆听主题。

师：次音乐描写的是一个爱吹牛的老兵，他逢人就说大话，说他一个人曾单枪匹马战胜拿破仑，把七个头的长龙打翻在地等等，但当他从这战场上归来，美丽的公主邀他到维也纳皇宫做客时，他却却被皇宫里叮叮当当的声响吸引住了。

a、聆听主题

b、学生模唱。

c、课件展示---主题音乐

d、学生跟唱主旋律。（一边用手画旋律线，一边用dang轻声跳跃地哼唱主题音乐两边）

3、复听音乐

师：你能感受到皇宫里的情景吗？仔细地听音乐，当你听到我们熟悉的音乐时，请你拍拍手，其他音乐可以摇头、拍肩、晃晃脑袋等。并用你的小脑袋记一记这个熟悉的音乐出现了几次，然后根据你对音乐的理解帮老师来帖一帖这几张纸。

a、听、记。

b、帖纸、（a+b+a+c+a+d+a）

师：这首音乐中藏着一个奇怪的规律，你们能找到吗。相同的音乐主题多次间隔着重复出现的，我们称之为回旋曲。

（二）学习《灵隐钟声》

1、导入；刚才同学们听了维也纳的钟声，现在我们来听听杭州灵隐寺的钟声。

a、学生初听《灵隐钟声》

b、谈感受。（害怕、恐怖~~~~）

c、介绍灵隐寺。

师：同学们听的不错，这正是作者要衬托出寺庙是神秘而宁静的地方的意图。寺庙同学们都去过吧？（学生谈感受、人多、菩萨、烧香~~~）寺庙里很热闹，那你刚才听到的为什么那么宁静呢？生：早上、晚上。师：一般什么时候寺庙里的钟声会响起来呢？生：早上。师：对，这正是早上寺庙敲响的晨钟在青山中回荡。

d、看相关图片，介绍灵隐寺。（灵隐寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中国佛教蝉宗十大古刹（庙）之一，距今已有1670多年了。）

2、复听。听听这是真的寺庙里的钟声吗？

a、讨论，不是，是电子琴。

b、演奏。师：电子琴的音色非常丰富，它可以模仿许多许多的声音，下面老师用两种不同的声音来弹奏这几句音乐，会哼的同学和老师一起。哼唱。

c、在寺庙里出了能听到钟声还有什么声音。（乐器）生：~~木鱼。

d、出示木鱼，并师范演奏。（老师只有一个木鱼，你能不能想个办法让每个同学都有一个能发出像木鱼一样声音的乐器呢）讨论。

教师可提示用自己身上的器官来模仿。弹舌。

4、老师弹琴学生随音乐弹舌，模仿木鱼为音乐伴奏。

三、总结，欣赏全曲。

今天我们欣赏两国的钟声，他们各有自己的特点。你能说说吗？我们中国寺庙的钟声很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有许多人都前往寺庙聆听，因为它会给人带来吉祥和好运。而生活中的钟也给我们带来许多的方便，如上课，下课，起床，吃饭等，都离不开他，所以同学们在学校也要抓紧课堂上的钟，好好学习。下面我们在《灵隐钟声》中结束我们的课。

小学音乐教学设计

教学目标：

(1)情感目标：

b、能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲。

(2)技能目标：

a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)。

b、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲，

(3)过程与方法:。

本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。

教学重点：

有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想。

教学难点：

1、歌曲中泉水声的力度记号。

2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫。

设计思路：

本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐！

教材分析。

《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“×0×0×-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。

学情分析。

学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的情况，学生容易唱不够时值。在歌曲中，出现了好几处时值较长的音符，这应是需要注意的地方。

教学方法。

1、情景法2、实践法3、合作法4、听唱法。

教具：钢琴课件沙锤。

教学过程：

一、组织教学。

师生问好！

二、导入：

1、欣赏山谷美景。

师：欢迎进入音乐世界，来到奇妙的山谷。（看课件，欣赏山谷美景）请仔细看，认真听。（加山谷静悄悄伴奏）。

2、谈话。

问：你看到了什么？

3、山谷里的回声。

师：在这美丽的山谷里，老师都忍不住想对山谷喊一声：喂，山谷你好吗？（手势）。

师：这时，你还会听到什么？

生：回声。

师：你觉得回声有什么规律？第一次和第二次反射回来的声音有什么变化？（强弱的力度变化）。

4、回声的规律引出f、p、mp以及pp的强弱记号。

师：那你觉得回声有什么规律呢？

（师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱）。

（1）f、p：

师：在音乐课上，我们对于给强弱专门一个音乐记号，那就是f和p，（幻灯片出示）。

（2）mp、pp：

（3）渐强和渐弱：

师：可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗？还是由什么到什么有变化的？（听师范唱，引出渐强和渐弱符号）。

师：想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的？

火车路过的的情景，用“wu”来哼鸣模仿强弱，同时做发声练习。

5、再次用不同力度模仿回声。

三、歌曲教学：

1导入：山谷里的回声如此有趣，山歌里的歌声更是美妙，这就是我们今天要学的歌曲《山谷静悄悄》你听。

2、初听录音范唱。

问：歌曲给你带来什么样的感受？

3、复听歌曲：

幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？

多媒体播放一些画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下的溪流，活蹦乱跳的小野兔。

（2）师用歌声再次提问，生回答。

（3）师生用歌声来问答。

你能用歌声来回答我的问题吗？师生互换。

4、请同学们按节奏有感情的读歌词。

师：请同学们把书打开到44页，跟老师按节奏读歌词。

（第一段师带领，二、三段让学生试着自己读）。

5、学习第一部分：

（1）师：第一段请同学们轻声跟老师一起来唱（双簧游戏）。

（3）师：第一、二段同学们和老师配合表演的很成功，老师想听听你们自己单独来演唱第三段，同学们准备好哦！（及时纠错）。

5、学习第二部分：

师：山谷里的景色真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声音？

老师范唱第四段。

（小铁锤敲打石头发出的声音）。

听难点乐句。

（1）你能模仿一下敲打的声音吗？

（2）学唱。

师：要学会这个“叮咚”声可不简单呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点。

（3）跟师找休止符特点，学唱。

（4）用踏步、拍手解决休止符。

（5）p、pp、渐弱记号的演唱。

仔细的听最后一句，力度有什么变化？（越来越轻）。

地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄（越走越远的感觉）。

7、生跟琴演唱歌曲第二部分：

师：大家学的这么认真，那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的快乐吧！

8、生有感情的演唱整曲：

四、歌曲拓展：

（1）我们用美妙的歌声演唱歌曲，让原本安静美丽的山谷又热闹起来，静悄悄的山谷又产生了什么现象？（回声）。

你能模仿一下吗。

（2）分小组来模仿回声，最后一句让学生分两组。一组演唱，另一组在空拍时加入回声。

（3）师：大家做得真棒！现在请你把这些回声运用到歌曲中，加上我们刚才的空拍练习。

（四）小结。

带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听音乐出教室。

师：同学们在这美丽的山谷里学会并演唱动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护爱心才会更加的美丽，让我们在大家动听的歌声里结束这节课。

音乐单元教学设计

3、通过编创动作表演，培养学生的参与意识、创造意识。

能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。

在歌曲中加入动作的声音。

电子琴、多媒体课件。

一、导入：

1、理发都用哪些工具？它们都发出什么样的声音？（用你的声音配合老师）。

2、引出小歌谣：

“小剪刀呀，剪起来呀，咔嚓，咔嚓！

小木梳呀，梳起来呀，刷、刷、刷、刷！

吹风机呀，吹起来呀，呜~~呜~~！

小镜子呀、照起来呀，真好看！”（老师做动作表演）。

3、伴着音乐说歌谣，一定要合着音乐。（《理发师》歌曲伴奏）。

4、请几位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。（《理发师》歌曲伴奏）。

5、集体表演，分成4组，每组右边的同学扮演小顾客，左边的同学扮演理发师，再交换。（《理发师》歌曲伴奏）。

二、学习歌曲《理发师》。

1、初听歌曲。

“表演这么久了，休息一下，一起来听听理发店的歌，在歌曲当中，是谁在理发？他都用了哪些工具，比一比谁的小耳朵最灵？”

2、老师范唱。引导学生加动作表演。

请同学们帮老师伴舞好吗？

3、学习歌曲，按节奏读歌词，（大屏幕出示课件）。

4、随音乐接唱歌曲，

红色是你的，其他是我的。然后交换。

5、学唱第二段，读歌词、跟琴唱。

“知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗？~”

6、知道歌曲的演唱声音和情绪。

“你的剪刀是小剪刀，喷壶也是小喷壶，那在演唱kacha和shashasha时应该用什么样的声音（轻快）：老爷爷成功了吗？那高不高兴？那用什么声音来演唱？不用说出来，用你的声音告诉我。”

7、完整演唱。

“你能不能用你的歌声把顾客请来，来试一试，小理发师起立，跟伴奏唱，加上你的`动作”

8、唱曲谱。

“你已经是一级理发师了，顾客送了你一个礼物，看看是什么（幻灯片）红色你唱，黑色我唱，唱好了小顾客就出现了”

9、“请看小顾客，老爷爷为小顾客设计的小发型”（幻灯片）。

10、“老爷爷设计的好吗？不过，你要想成为特级理发师，不仅歌和小歌谣要唱的好，还要在演唱时加入工作的声音（咔嚓），仔细听，老师是在什么地方加进去的。”（师范唱）。

（1）、师唱后两句，生加工作的声音（跟琴）；

（2）、分两组，一组唱一组加声音；

（3）、完整演唱，歌曲加小歌谣，边唱边表演；

（4）、歌曲、小歌谣和加工作的声音一起表演一边。

三：小结。

教学反思：孩子们对于理发的兴趣很高，都有切身体会，参与活动的编创很积极，也很形象。课堂效果很好。

音乐单元教学设计

1、在欣赏《种玉米》的过程中，积极参与音乐活动用自己的表达方式或同他人合作按音乐节奏来创造、表现音乐内容。

2、学生能用坚定有力的声音演唱歌曲。

3、享受劳动带来的快乐和美好，培养和激发对劳动的热爱，并在与他人合作中体验创造的快乐。

通过演唱表演热火朝天的`劳动场面。

附点音符的准确演唱，特别是连续两个附点音符。

1、导入新课。

二、学习歌曲。

1、初听歌曲。

种玉米（除草、施肥、撒种、浇水）。

2、复听歌曲。

这首歌是几拍子的？（四二拍）；情绪是优美抒情的还是欢快活泼的？

3、解决难点；

连续两个附点音符的演唱。

4、小声跟着老师琴声有感情地读歌词。拍手打击节奏。

（1）xxxx|xxx|xx|x—。

校园地里播种上金玉米。

（2）xxxx|xxx|xx|x—。

我来锄地你来割茅草。

（3）xxxx|xxx|xx|x—。

幼芽娇嫩需要勤浇水。

5、随琴视唱歌曲。

第一句由教师示范x、x节奏。

第二、三句学生观察和第一句的异同处，自学。

6、教师伴奏，速度可慢一些，学生分组练习互教互学，遇到的困难说出来，教师面向全体同学指导、纠正。（如：“锄”“要”“种”三处附点要唱清楚，让学生体会“马蹄声”）。

7、教师评价唱的好和不够好的地方，并纠正唱错的词句。

8、熟悉歌曲，随伴奏音乐将歌曲完整地演唱。

9、要求学生以饱满的热情，有力的气势和开心的心情演唱歌曲。（要求：除了用坚定有力的声音表现劳动气氛，还要准确演唱二分音符的时值）。

10、教师对孩子的演唱予以评价。

三、表演歌曲。

1、请孩子们出示自己制作的打击乐器沙锤，以及发出短音的打击乐器。对孩子们的制作表示赞赏，对特别有创意和制作特别精美的乐器的孩子奖励。

2、分组编创动作表演歌曲。

四、总结下课。

教学反思：孩子们通过自制乐器，和舞蹈动作把歌曲表现的淋漓尽致。

音乐单元整体教学设计

提供自制乐器、传统乐器让学生尝试随着节奏演奏，细细品味乐曲的旋律及乐曲所表达的情感。

歌曲表演《小猫钓鱼》。

1、指导学生以轻松、诙谐的歌声表现小猫钓鱼的有趣情景，并使他们懂得做事必须“一心一意”的道理。

2、启发学生感受音乐，积极参与表现音乐，丰富和发展学生的审美情趣。

3、通过歌词创编、为歌曲编故事并表演，发展学生个性，培养生自信、大胆的心 理素质，对学生进行创新意识、创造能力的培养。

引导学生有感情的演唱歌曲。

唱准六度、七度大跳，停准歌曲中出现的休止符。

一、故事导入

师：同学们，想听故事吗？

生：想。

师：（播放媒体课件讲述故事）。

师：这故事就是我们今天要学习的歌曲《小猫钓鱼》这首歌曲的故事了

板出课题—————《小猫钓鱼》。

二、讲授新课

1、学习歌曲

（1）初听歌曲：音乐是怎样讲述这个故事的？

（2）再听歌曲：歌曲有几段歌词？

（3）师范唱歌曲《小猫钓鱼》

（4）学生读歌词二遍。

（5）学生跟师弹琴学唱歌词第一段。（注意：歌曲中的休止符的停顿以及怎样唱好下滑音）

（6）反复学唱，哪一句存在问题，请学生互相帮助解决问题。

（7）采用接龙的方式演唱歌曲。

（8）师引导学生演唱时体会歌曲每一部分的情绪：风趣、着急、伤心、自信、高兴。

（9）学生完整的演唱歌曲两段。

2、歌曲处理

师：《小猫钓鱼》这首歌的歌词分为几段？（二段）

师：歌曲第一部分的小猫是如何钓鱼的？（三心二意）

师：那第一部分我们应该怎么唱？（活泼一点，遇到休止符号要停）

a、全班演唱第一段

师：三心二意的小猫能不能钓到鱼？（不能）

师：小猫没钓到鱼，心情怎么样？（伤心、失望）

师：那谁有感情的演唱歌曲第二部分？

b、分组演唱第二段

师：三心二意的小猫一条鱼也没有钓到，这可怎么办啊？

生：小猫改正缺点，不再贪玩了

师：现在请全体同学用自信的语气来演唱歌曲的第二歌词。

c、集体演唱第二段

师：好在小猫知错就改，功夫不负有心人，专心的小猫终于钓到了一条大鱼。它此时的心情有什么变化？（高兴、喜悦）

师：那我们一起来用歌声来赞美小猫吧！

d、齐唱歌曲最后乐句。

三、表演

1、小组合作 进行表演

（1）由教师布置活动的背景，示范钓鱼的动做，小河岸边的小草动作，花儿的动作，全体学生参加歌表演。

（2）学生自由讨论，设计表演动作，自己创造角色。

（3）播放《小猫钓鱼》歌曲，分组表演。

2。表演后学生互评，启发学生开阔思路，互相学习

五、小结

通过创编和表演，大家明白了做任何事都要一心一意，不能三心二意的道理。希望同学们在今后的学习和生活中养成做事专心的好习惯。

小学音乐教学设计

通过学唱歌曲《牵牛花当喇叭》，学生能够产生热爱大自然之情，并能够树立环保的态度。

【过程与方法】。

学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整对歌曲进行表演。

【知识与技能】。

学生能够跟随节奏运用合理的肢体动作。

二、教学重难点。

【重点】。

重点是能够完整带有表演性地演唱歌曲。

【难点】。

能够加入奥尔夫教学法中的声势律动。

三、教学过程。

（一）新课导入。

上课前老师展示牵牛花的图片，提问学生这是什么花？它的形状像哪一种乐器呢？

学生自由发言，牵牛花，喇叭花，像个小喇叭。

教师总结：哦！同学们都说它像个小喇叭，那它到底能不能吹出声音呢？今天我们就来学习这首歌曲《牵牛花当喇叭》，顺势导入新课。

（二）初步感知。

1.初听歌曲。

并设问：歌曲的情绪是怎样的呢？

学生自由发言。

教师总结：这是一首曲调活泼欢快的歌曲。

2.复听歌曲。

并设问：这首歌曲的速度是怎样的？

学生自由发言。

教师总结：这是一首中速的歌曲。

（三）学唱歌曲。

1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声；

2.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生音准；

3.教师带领学生有节奏地朗读歌词并注意曲谱中的一字多音；

4.将歌词填入旋律中完整地演唱歌曲；

5.有感情地演唱歌曲的情况下，加入歌词下方提示的肢体动作；

（四）巩固提高。

（1）教师带领同学做几个基本的舞蹈动作；

（2）学生们分小组自行创编动作；

（3）上台展评，教师给与鼓励性评价。

（五）小结作业。

最后老师留一个小任务，回家后把这首歌曲表演给爸爸妈妈看，与他们一起分享音乐的快乐。