初中七年级音乐教案大全（19篇）

教案应当具备一定的可操作性和可实施性，考虑到教师的教学实际情况。小编为大家推荐了一些融合了创新教育理念的初中教案，希望对大家的教学有所帮助。

七年级音乐教案

1、知识目标：能主动思考音乐在电影艺术中的作用，其乐于和参与电影音乐在影视中的作用和特点。

2、能力培养：聆听《悍牛与牧童》这首动画音乐。能体验、领会并用自己的语言解释音乐所传达的情感信息。

3、情感目标：培养学生对电影音乐的热爱。

了解电影音乐的主题思想，在乐曲中运用了人的声音和乐器混合在一起的效果，让学生体会其乐曲的风格特征。

乐曲的背景简介、分析音乐在电影中的作用。

多媒体设备、教学课件、短笛等。

讲解法、讨论法、分析法、欣赏法。

（一）播放动画片《悍牛与牧童》的`音乐

1、音乐中听到了什么声音？（人声、笛声、牛叫、打击乐器。）

2、根据对音乐的理解选配画面。

3、师：为什么要这样安排？音乐所表现的是什么情景？

思考：（1）壮汉们驯服不了牛时，音乐是如何表现的。（音乐极不协合，旋律出现了半音关系。）

（2）牧童驯服了牛时，音乐又是如何变化的。（音乐平稳流畅，一种回归自然的感觉。）

（设计意图：让学生利用音乐的表现选择画面，讲解音乐表现的特点，让学生真正体验音乐、感受音乐、理解音乐）

4、为什么只有牧童驯服了牛，说明什么道理呢？

（1）学生分小组讨论回答。

（人与动物要沟通，人要发解动物，爱护动物，带给我们最深的是人与动物、大自然间的和谐与质朴的关系。）

（2）实践与创造

看几段动画片片断，你觉得用什么音乐相配好？并作下列练习：

（3）课堂小结

通过欣赏，电影音乐起到了画龙点睛的作用，希望同学们在课下多学习一些电影音乐，在以后的时间里再来探讨。

初中七年级音乐教案

1、学生能从音乐中领略江南风情，感受江南音乐的风格特点，知道音乐来源于生活。

2、能用自然甜美的歌声演唱歌曲，准确把握歌曲中一字多音、附点节奏等难点，并能尝试用苏州方言来演唱歌曲。

3、通过对江苏民歌的欣赏，激发学生对江苏民歌的热爱，培养学生对家乡、对祖国的真挚感情。

教学重点：

试着用苏州方言来表现歌曲委婉细腻、柔美抒情的特点。

教学难点：

唱准歌曲中的一字多音和附点节奏。

教学过程：

听音乐、谈感受。

静静聆听乐曲。

师生相互交流谈感受。

揭课题、赏美景。

1、播放相关江南风景的画面，让学生欣赏。

小桥流水、粉墙瓦黛，充满诗意的江南使人流连忘返，引得历史上无数文人墨客题词作赋，更引得众多音乐人为它醉人的风景而谱曲歌唱。刚才那首悠扬委婉的古筝旋律配上歌词会是什么感觉呢?下面就请同学们欣赏江苏民歌《姑苏风光》。

2、出示歌名。

借媒体、长知识。

1、聆听歌曲演唱。

2、让学生说说歌曲的情绪?语言?

3、出示歌曲介绍。(大九连环码头调)。

整首《大九连环》是用五首江南流行的时调联结而成，歌唱了江南名胜苏州一年十二个月的美妙景致和民俗风情。老师把其中的一首序引歌曲《姑苏风光》介绍给你们。

学歌唱、练技能。

1、出示歌谱。

同学们在聆听演唱时，注意看一下歌谱有什么音乐特点?

2、聆听歌曲演唱。

学生回答后，教师归纳：一字多音、附点节奏是这首歌的最大特点，而其中一字多音是歌曲学唱的难点所在，请同学们再次听赏歌曲演唱时，注意仔细聆听一字多音处的演唱。

教师用苏州方言带着学生读一下歌词。

6、教师弹琴，分句用范唱让学生跟着学唱。

7、学生随教师的范唱分句学唱。

8、把学生歌曲学唱中的难点提出来进行练习演唱。

9、指导学生完整地跟琴演唱。

10、随歌曲伴奏师生合作演唱歌曲。

五、用对比、找特色。

1、听赏普通话版的《姑苏风光》。

2、让学生说说与苏州方言的不同。

与标准的普通话相比，细腻柔和的苏州方言更能表现这首歌曲的委婉甜美，抒情幽雅。

初中七年级音乐教案

教学过程：

一、导入歌曲：

1、教师讲解澎湖湾的历史与地理位置的基本概况，并对学生进行思想教育：

澎湖湾处于台湾海峡，靠近台湾。由于历史等的原因，现在由国民党军队驻守，但它是我国神圣的领土，不容侵犯。澎湖湾，美丽的澎湖湾，它时刻与祖国同呼吸、血脉相连。通过对歌曲的演唱，抒发了对祖国美好河山的赞美之情。

2、师简介歌手叶佳修创作《外婆的澎湖湾》背景。

音乐人叶佳修在唱片公司安排下认识潘安邦，知道潘安邦童年在澎湖与外婆祖孙情深的故事，为他写下这首歌，潘安邦当天立刻用公用电话，从台北打长途电话到澎湖给外婆。《外婆的澎湖湾》这首歌背后藏著许多潘安邦与外婆的祖孙故事，这首歌，俨然成了澎湖观光的代言歌曲，它已经传唱将近30年，这首歌也是歌手潘安邦主唱的成名作，是民歌手叶佳修第一次为别人填词谱的歌，结果一炮而红，直到现在这首歌旋律一响起，许多四、五、六年级生，甚至七、八年级生都能跟著哼唱，连对岸大陆的民众也会唱，足见它跨越世代与地区的魅力。

3、下面，我们来学习一首与美丽澎湖湾有关的歌曲《外婆的澎湖湾》。

二、教唱歌曲《外婆的澎湖湾》：

1、《外婆的澎湖湾》是一首校园歌曲，又是一首曲调优美抒情的歌曲，g调以四分音符为一拍，每小节有4拍。它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小结的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。

2、乐理知识：“‖：„„：‖”为重复符号，“︵”为连音线符号，

“=—=”为切分音符号。

3、学生有感情地朗读歌词并思考这首歌曲的歌词美在哪?

4、学生倾听范唱带，思考用什么情绪去演唱?

(师用录音机播放磁带)。

5、学生跟范唱带学唱一遍，师提出要求，在学唱过程中教难部分用笔勾出来。

(师用录音机播放磁带)。

6、学生跟电子琴慢速学唱歌曲，难点地方切分音重点联练习。

7、学生完整地跟电子琴唱一遍，个别学生提出不会的地方单独练习。

8、学生跟范唱带有感情地唱一遍。

(师用录音机播放磁带)。

9、师有感情范唱歌曲第一遍，第二遍师生共同演唱。(师弹电子琴)。

10、学生分组合唱歌曲，师要求做到各组之间配合默契，声音均衡。(第一组。

唱歌词第一部、第二组唱歌词第二部、第三组唱歌词最后一部、)。

三、表现歌曲：

1、分男女组比赛，每组推选四名同学演唱(音乐伴奏)歌曲。

2、师生共同点评表扬。

3、让学生选择自己喜爱的方式，师生再次共同演唱歌曲。

四、总结歌曲：

这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也。

勾起童年美好时光的怀想，希望同学们通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐的过好每一天。

初中七年级音乐教案

教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。下面是七年级初中音乐教学计划，请参考！

在初中教育中，不仅仅是语数英史地生政的教学，还有音乐体育教学，初中教师音乐教学工作计划。作为一名初中音乐教师，我从教已经有很多年。在慢慢的教学中，我有自己独特的教学方法。不过这些都不是我最觉得自己进步的地方，我觉得自己应该在更多的方面帮助学生，让学生得到更多的进步，这才是我一直以来教学的根本目的。在教学中得到更多的进步，我相信我是能够做好的。

一、指导思想：

根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，努力完成好本学期的工作任务。

二、学生情况分析。

1、学生正处于变声期，唱歌较困难。

2、学生素质差，胆子小，缺乏表演自我的能力。

3、学生对音乐的学习，观念不正确。

三、教材分析。

1、初一级学沿海版第二册，以唱歌为主，分五部分共9课。安排19课时，其中复习考试2课时，机动1课时，实际授课16课时。

2、初二级学沿海版第四册，以欣赏为主，分四部分，共8课。安排20课时，其中机动2课时，复习考试2课时，实际授课16课时。

四、工作任务：

2、学校有关音乐方面的文娱工作。

五、教学目标。

1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。

2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。

3、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的能力。

4、解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。

六、教学措施。

1、初一、二级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的.“教”与“学”过程，以培养学生的兴趣为主，以达到提高学生的学习积极性。

2、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。

3注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。

4、课外第二课堂，本学期计划以训练歌唱技巧为主，培养学生的表演能力，

七、具体安排：

周次初一级初二级。

1《岭南春早》《编钟》。

2广东音乐古琴。

3广东民歌印安人的音乐。

4《故乡的亲人》欧、非黑、白人的音乐风格和特点。

5《噢！苏珊娜》北美洲的音乐。

6亚洲的歌中国民歌的题材。

7圆舞曲中国民歌形式的分类。

8小步舞曲民管乐简介。

9玛祖卡、波兰舞曲古曲欣赏。

10中考中考。

11进行曲简介民族调式。

12《进行曲》《在太行山上》。

13《送别》《黄河大合唱》。

14《问》抗战时期的音乐。

15《快乐的铁匠》贝多芬简介。

16至17终考终考。

这就是本学期我要教授的课程。音乐并不是一门很重要的课程，所以每个班级一个星期也就只有一节音乐课，所以我带整个年级的学生音乐学习。在我不断的教学中，我有更多的进步，这才是我一直以来最渴望自己做到。音乐教学并不困难，主要是培养学生的艺术气息，这才是我最看重的，在以后的教学中，我会重点注意这一点的！

初中七年级语文《音乐巨人贝多芬》教案

目前网络资源十分丰富，学生对于课堂上的学习需求已经不仅仅局限于课本知识，他们要求我们老师的教学也应与时俱进。所以利用网络资源来辅助我们的教学，是大势所趋。

《音乐巨人贝多芬》是人教版语文七年级下册第三单元的一篇文章。这个单元的文章写的都是各个领域的名人，都涉及到人物的描写，他们的身上都有一些不平凡的气质和精神品质，在教学时，这两点应作为学生学习的目标。

1、把握文章内容，学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。

2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。

1、重点：把握文章内容，学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。

2、难点：学习运用语言描写刻画人物的写法。

在朗读课文的基础上，学习文章的描写，感受人物的精神品质，利用音乐较强学生对“命运”的理解，对贝多芬的认识。

1、上网查找有关贝多芬的资料。

2、朗读课文，标注生字词并划下感悟较深的语句。

3、教师在网络上下载《命运交响曲》的音频资料，以及这篇课文的朗读录音。并将朗读录音进行剪裁，截取第9自然段的朗读。

初中七年级语文《音乐巨人贝多芬》教案

《音乐巨人贝多芬》是何为的一篇人物传记，他通过写一次会见，描写了主人公的肖像、行动和语言，来表现贝多芬“坚忍无比的生的意志”。在描写过程中作者抓住特征，用词精当而生动。特别是肖像描写，将人物的精神世界、独特气质表达得淋漓尽致，在教学中要引导学生以读促写，学以致用。

1、理清文章脉络，把握文章内容。

2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。

3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。

理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。

查字典，看注释，熟读课文。并查阅贝多芬的有关资料。

当雄浑激昂的〈〈命运交响曲〉〉叩响我们的心灵时，就会使我们想起贝多芬这位音乐巨人——虽然一再遭遇命运沉重的打击，但他没有气馁，没有消沉，而是用他的心灵，热情乃至全部的生命弹奏出一首首流传不朽的音乐之作，谱写出了一曲曲壮丽的生命之歌。之所以称其为音乐巨人，不仅在于他创作了大量的音乐作品，更是因为他的音乐渗透着与命运不屈抗争的勇气和力量。今天就让我们一起走进贝多芬，了解贝多芬的内心世界，学习贝多芬与命运抗争的精神，培养我们顽强乐观的人生态度。

1、理清文章脉络，把握文章内容。

2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。

3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。

（1）、注意生字词：

（2）理清客人访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。

客人访问贝多芬的过程：女佣开门--女佣介绍贝多芬的情况--参观贝多芬的工作室--贝多芬下楼并开始和客人谈话--贝多芬和客人共进晚餐--贝多芬回忆往事。

主要事件：客人参观贝多芬的工作室，贝多芬和客人会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。

（3）、圈点出文章中人物描写的句子，并思考它们的作用？

（找出相关的语句加以解释说明）。

答：他是一个处境困难，生活简朴孤独，性格孤僻，但心地善良的`人，他面对困难，不屈不挠，艰苦奋斗，为追求音乐梦想不惜牺牲一切。

客人：他是一个有着坚韧无比意志的人，他把音乐作为自己的生命。虽然遭受耳聋的打击，但他还是能在生活的重压下，创造出奇归瑰的音乐。他和命运作斗争的精神不得不让人敬佩。他有颗好的灵魂，我要告诉周围的人，让大家都能理解我们伟大的音乐家，他有的不仅仅是厌世和孤僻。

贝多芬：我的世界充满了孤独和苦闷，在这个缺少温情和理解的世界，惟有音乐与我为伴，我只有在我的音乐里，抒发我的孤独和苦闷，抒发我对大自然的热爱。身体的残疾，生活的窘迫算什么！谁能读懂我的音乐？谁能？只有音乐才是我永远的知音！

我对贝多芬的印象是：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。

（1）贝多芬叔叔，虽然命运给你您关上了一扇门，您却开启了另一扇窗！将您心中的音乐让人们倾听，让您有着对音乐超凡的热爱，这不是耳聋所能阻挡的，因为您有着坚强的意志。

（2）虽然您的耳朵聋了，但是您并未放弃对音乐的追求，在无声的世界里您创作了无数动听，悦耳的音乐。您坚强不屈的与命运抗争的精神使我倍受鼓舞。

（3）虽然身体上有残疾，但您却有一个好的灵魂，您敢于和命运作斗争，正如您说的那样“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服。”而我一个健康的人，遇到一点困难就容易退缩，你是我学习的榜样，你将成为我心中永远的丰碑。

（4）贝多芬叔叔，虽然你离我们很远，但现在您真正的走进了我的心灵，您有音乐为伴，与永恒为伍，您的坚忍无比的意志，将成为我前进的动力，您对事业的执着追求，将始终鞭策着我！

是的，贝多芬之所以伟大，就在于他能在无声的寂灭中创造音乐的辉煌。他能用痛苦谱写“永恒”的快乐，他深深的扼住了命运的咽喉，成了命运的主宰者，正是贝多芬这样的坚韧不屈成就了音乐史上的一位巨人。古今中外像他一样深深扼住命运咽喉的人多不胜数。司马迁忍受宫刑，最终写成了“史家之绝唱，无韵之离骚”——《史记》。“即使身体的翅膀折了，心灵也要飞翔”，海伦。凯乐是一个集聋、哑、盲于一身的人，人生最大的不幸莫过于此了，她却用顽强的意志谱写了一曲壮丽的人生之歌，最终成了美国声名显赫的教育家、作家。法国大仲马说过：“人生是由无数小烦恼组成的念珠，达观的人是笑着数完这串念珠的。”病魔束缚了霍金的躯体，宇宙中却弥漫着这位科学巨匠睿智的思绪。鲁迅先生曾经说过：“伟大的心胸应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的命运，用百倍的勇气应付一切的不幸。”

读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家带来的5篇《初中七年级语文《音乐巨人贝多芬》优秀教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在。

七年级音乐教案

本节课是九年义务教育初中音乐课本七年级上册第三单元《天山之音》。本单元教学内容较多，共安排了三课时进行教学。本课是第一课时，主要学习歌曲《青春舞曲》，这首民歌是由有“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。

经过小学六年的音乐学习，初中一年级的学生已经初步掌握了一定的音乐基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高，尤其对与来自农村中学的学生，特长生极少，大部分孩子表演方面缺乏足够的自信心和表现力。因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。

认知目标：

了解新疆民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

能力目标：

1、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。

2、根据歌曲的风格，能够对歌曲进行艺术加工，创造性的表现歌曲；对变速唱，轮唱有个基本的了解。结合简单舞蹈动作来表现，加深对歌曲情绪的感受。

情感目标：

通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。

体会新疆民歌的风格特点。

感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪。

听唱听赏练习

多媒体教学设备、钢琴

一、激情导入

（播放维吾尔族歌曲《掀起你的盖头来》教师舞蹈导入。）

师：在今天的课堂上老师给同学们带来一小段舞蹈，请同学们认真观看，然后说出是哪个民族的舞蹈。

生：新疆舞蹈。

师：你们从哪个动作看出来的啊？

生：动脖子等。

师：那你对新疆有哪些了解呢？谁能说一说？

生：自由回答。

师：同学们知道的真多，新疆地处于我国的西北边陲，那里居住着13个少数民族，包括哈萨克族维吾尔族等等。其中维吾尔族的歌舞最响盛名，那里被称为歌舞之乡。

师：今天老师就带来一首维吾尔族歌曲《青春舞曲》

（二）新课

我们共同欣赏一下这首歌曲。歌曲给你带来什么样的感受？

（1）歌曲的情绪、节奏如何？

教师引导学生总结――歌曲的显著的特点是：全曲的节奏欢快的、活泼的、气氛热烈、节奏鲜明、富有动感，适合边舞边唱。

（2）适合用什么样的声音演唱歌曲？

教师引导学生总结――适合用轻快、跳跃、圆润的富有弹性的声音演唱歌曲！

师：那谁能唱两句你熟悉的新疆歌曲呢？

生：略。

师：刚才我们唱的这几首歌曲，他们的共同特点是（生轻快、跳跃、圆润的`富有弹性的）

师：那你们知道歌曲的作者是谁吗？

生：略。

师：那就让我们共同来认识一下这位伟大的西部歌王。（课件展示）

名家简介――王洛宾

人称西部歌王，北京人，曾在法国留学学习音乐，为了民族音乐，一生扎根在新疆。他的作品大都吸取了新疆民族的素材，一生整理、创作、收集了七百多首作品。主要作品有：《掀起你的盖头来》《在那遥远的地方》等。他把新疆民歌介绍给了全国，介绍给了全世界，国内外许多歌唱家都非常喜欢演唱他的作品。

师：感谢王洛宾老先生一生不辞辛劳的工作，收集整理了这么多优秀的作品，才能让我们今天一饱耳福！

（3）接下来我们在欣赏一下这首歌曲，边听边看歌曲的旋律有什么特点？

生：略（鱼咬尾）接龙式（教师讲解）

师：现在我们就来唱一唱歌曲的旋律，感受一下鱼咬尾的创作手法。（出示幻灯片）

生：分别唱一唱相同的乐句。

师：同学们表现真不错。下面我们就随老师唱一唱这首好听的歌曲，

教师弹琴范唱歌曲，学生随琴跟唱。

师：同学们可能注意了歌曲的衬词部分，不是很上口，下面请同学们

随老师大声诵读二遍。

（学生在学习过程中尤其需要注意歌曲的节奏、情绪的把握。）

师：请同学们随歌曲的伴奏轻唱歌曲，一定注意是轻唱啊！

师：我们再来轻声唱一遍。

（4）歌曲分几个乐段呢？

生：略。

师：我们带着欢快的情绪完整演唱一下歌曲。

（5）歌曲给了我们怎样的启示？

生：珍惜青春。我们的青春就像小鸟一样飞走了再也不能飞回来了。

师：同学们说的真好，我们这首歌曲的演唱形式是什么啊？

生：齐唱。

师：现在老师给同学们欣赏一下不同版本的《青春舞曲》。听一听它们的演唱形式是怎样的？（播放音乐）

生：合唱流行唱法。

师：下面我们也来试一试变速唱。同学们看老师的手势来进行速度的变化。

生：练习。教师指导。

师：我们再来换一种方式来练习一下这首歌曲。轮唱，先唱的小组把我的青春在反复一遍唱，最后大家合在一起。我们来试一下。

生：练习，教师指导。

师：我们在换一种形式表演唱。边唱边和老师一起舞蹈好吗？

生：好。（师生共同歌舞）

同学们通过本节课的学习你都有哪些收获呢？

生：歌曲的情绪是欢快的，跳跃的，旋律是流畅的，节奏是紧密的。创作手法：鱼咬尾。同一首歌曲可以用不同的形式来表现。我们要珍惜青春。

课堂小结：

同学们总结的真不错。一首优美欢快的《青春舞曲》，让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：青春的脚步如行云流水，稍纵即逝。我们一定要把握青春，珍惜时光，刻苦学习！老师也真诚地祝愿同学们明天会更好！

七年级音乐教案

1、通过电脑复习乐器音色。

2、通过电脑对《小星星》配器，使学生体会各种乐器音色对塑造音乐形象的作用。

3、开拓视野，了解新技术，懂得电脑音乐的基础知识。

掌握制作电脑音乐的整个过程。

制作过程中乐器音色的选择及录制时节奏的掌握。

硬件：多媒体电脑一台、midi键盘一台、数据投影仪一台。

软件：windws95 caewal 3.3

一、引言，组织教学

二、复习乐器音色（屏示画面）

1、欣赏乐曲〈轻骑兵〉

提问：由哪能些乐器在演奏：渲染了一种什么气氛？

2、器乐分类（屏示器乐分类表） 提问：把这些乐器按演奏方式分类：可分成几大类？

键盘乐器：钢琴、管风琴、手风琴

弦乐器：小提琴、中提琴、大提琴

管乐器：小号、长号、大号、圆号、单簧管、双簧管

打击乐器：钹、鼓、锣、木鱼

（屏示这些乐器画面及音色特点）

新授：

其实乐器音色，还远不止这些，还有许多乐器音色也很有特色。如长笛、单簧管、三角铁等等。下面我们请同学展示丰富的想象力，把我们今天复习到的和没有复习，但你较熟悉，认为很有特色的'一些器乐音色运用到一首小曲子去，去为它配器，也来制作一段美妙的具有多种音色的音乐。

（一）学生唱《小星星》歌谱（屏示《小星星》歌谱）

（二）介绍制作软件

1、音轨窗―― 一轨表示一个通道，可以选择一种乐器音色，录制一个声道。

2、小节窗――通过它可以看到共有几个小节，当前的小节，复制、删除要或不要的小节。

3、乐谱窗――打开后可以边听边看到你当前的旋律，并可以用笔修改。

（三）制作《小星星》

1、第一段：学生讨论设计音乐情绪，音乐形象，选择乐器。

音乐形象：在遥远的星空里，小星星悠然自得地高高挂在天空。

音乐情绪：沉稳、抒情、优雅、庄严、神圣。

乐器音色：大提琴、管风琴、小提琴。

学生讨论后两位学生输入旋律，如选择乐器不当，也可听一下通过对比得出较好的选择，其它学生用“m”来哼唱旋律。（在caewal 界面上配器）

2、第二段：学生讨论设计音乐情绪、音乐形象、选择乐器。

音乐形象：小星星天真活泼地眨着眼晴，欢快地跳着舞。

音乐情绪：欢快、热情、充满活力地。

乐器音色：小号、钢琴、打击乐。

3、放学生录制的两段落旋律，讨论是否符合设计的内容。

4、放老师作的《小星星》作比较。

小结

提问：在刚才整个制作过程中，你们得出了什么结论？

（学生讨论，归纳）

1、不同的乐器音色可以表现不同情绪的乐曲，塑造不同的音乐形象。

2、电脑音乐可以把乐队的任务由一个人完成，让你真正地参与到音乐中去。

二、老师总结

有了电脑音乐后，音乐将变得越来越容易参与，它不再是作曲家的专利，也不再是庞大的交响乐队和专业录音棚中的产物，它一下子走到我们的生活中，为我们音乐爱好者们提供了一个创作音乐的广阔天地。今天由于我们音乐知识有限，配编了一首很短小的乐曲，其实电脑音乐可以做得更好。为了做一个二十一世纪的公民，我们必须从现在开始学好文化、学好音乐，为将来轻轻松松作个音乐家打下基础。

七年级音乐教案

教学目标：

欣赏短颈乌德等作品，运用对比欣赏的方法，进一步了解、体会不同地区和国家音乐的风格特点，以开阔学生的审美视野。

通过欣赏、讲解，开阔学生的审美视野，激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。

教学重点：

了解土耳其音乐的风格特点。

教学难点：

了解短颈乌德的有关内容及乐曲特点。

过程与方法：

通过观察短颈乌德和对土耳其音乐发展的介绍，使学生易于把握音乐的特点。

教学过程：

一、欣赏。

欣赏土耳其音乐，判断有哪些类型的'乐器及思考旋律与节奏是多重复还是多变化的？

欣赏《短颈乌德》请学生思考音乐的主要伴奏乐器及音乐特点。

二、乐器学习。

观看《短颈乌德》视频，让学生了解乌德琴。

三、介绍土耳其音乐。

合理掌握各环节的时间，重点讲解乌德琴特点及土耳其音乐的风格特点。

通过视频欣赏《短颈乌德》直接激发学习兴趣。

四、深化。

结合听音乐思考问题的方式，集中学生的欣赏注意力，引导其学习通过音乐要素来赏析作品。

每部作品的欣赏环节均采用聆听音频或欣赏视频并出示问题的方式，引导学生积极思考，以更好的理解作品。

七年级音乐教案

本课内容为音乐七年级下册一课时。《黄河颂》、《走进新时代》是两首中国的颂歌。

《黄河颂》，男高音独唱，《黄河大合唱》的第二乐章，三段体结构。曲调由悠扬抒情发展为宽广、激昂，热情地歌颂了黄河的英雄气魄和祖国的悠久历史，以及中华儿女的坚强性格。

《走进新时代》是一首现代作品曲调优美、深情，以领唱和合唱的形式歌颂了我们伟大的党和人民。

1、所教学生为九江市修水县大桥镇中学初一年级学生，表现欲望较强，思维活跃，情感丰富。

2、多数学生在学习中能够积极参与，课堂表现热情很高，参与合作意识很强。

3、学生动手能力较强，且有丰富的想象力，在平时的学习中能够在老师的启发下自制打击乐器，充分体现了学生的创造性思维。

4、个别学生缺乏自信，在歌唱时不敢张口大声歌唱，需要教师不断鼓励，在这个循序渐进的过程中逐渐培养自信。

知识与技能目标：

让学生了解颂歌这种音乐作品体裁，能简叙颂歌体裁的概念，掌握颂歌题材的特点和颂歌的类型，并能够通过听赏辨别出颂歌的歌颂对象及演唱形式。

在听赏作品的过程中不断激发学生听赏音乐的兴趣，在演唱颂歌中获得音乐的体验，鼓励学生在听赏中有独立的感受与见解，在听赏颂歌之后，按小组进行合作与探究、知识抢答等活动，发挥学生的主观能动性，使学生在欣赏中去思考，在思考中解答问题，在解答问题中学到知识，接受教育。

重点：在听赏中感受颂歌的特点和歌颂的对象。

难点：在美育的同时进行德育的感染和熏陶。

一、创设情境，感受音乐

（一）情景开课：背景播放《黄河颂》的音乐，学生进入教室。

（二）赏前谈话：大家都知道，音乐是一种艺术，带给我们美的`享受，由于艺术实践的不同，形成了各种各样的体裁和样式。今天，我将给同学们介绍众多音乐体裁中的一种声乐体裁――颂歌。

（三）音乐小博士

颂歌是音乐作品的一种体裁。歌颂和赞美祖国、人民、英雄人物、壮美的山河及一切美好事物的音乐作品都属于颂歌的范畴。

（四）过渡导入：现在我们来听赏几首颂歌，请同学们在听赏的同时，注意这些歌曲的演唱形式、歌曲情绪和歌颂对象。

1、《黄河颂》

听赏：作品听赏完后学生自由谈。

小结：《黄河颂》是一首男高音独唱歌曲，旋律由开头的悠扬抒情发展为深沉、宽广、激昂，热情、自豪地歌颂了中华民族的悠久历史及中华儿女的坚强性格。

2、《走进新时代》

听赏完全曲，让学生一起说出答案。

小结：这是一首现代作品曲调优美、深情，以领唱和合唱的形式歌颂了我们伟大的党和人民。

（五）知识小结：

颂歌的特点：节奏平稳，速度稍慢，旋律庄严、宏伟、亲切、热情。

颂歌的类型：

a、速度稍慢，旋律悠扬宽广，具有庄严宏伟气势，如《黄河颂》。

七年级音乐教案

1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，有情感地演唱。

3、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。

1、准确地演唱《银杯》旋律。

2、在歌曲中体验蒙古族的。热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。

1、导入：今天老师将同大家一起走进蒙古族，让我们随音乐体会那里的'别样风情。(播放音乐《美丽的草原我的家》)。

2、讲授新课：

师：这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲，歌曲描绘了什么？你有什么样的感受。生：回答。

师：歌曲描绘了什么场面？表达什么内容？你感受到什么样的情绪？

生：回答，那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧！聆听(教学光盘)。

3、视唱歌曲旋律。

4、随琴单旋律演唱。

讲解：(1)“xx”、“xx”节奏。

(2)倚音：在记谱时比主音小(跳度大)，倚附在主音前面，起到装饰作用。在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。

5、填词，有感情地演唱。找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽？找学生表演。

6、学习长调、短调。

师：比较银杯是长调，还是短调？

生：回答。

7、师：通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解，让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧！学生齐唱。

教具：录音机、教学磁带、钢琴、打击乐器、投影仪、提板。

七年级音乐教案

1、学唱河北民歌《小放牛》。

2、欣赏京剧版本、任桂珍民歌版的《小放牛》。

指导学生用轻快有弹性的声音来演唱河北民歌《小放牛》。

1、八分休止符。

2、切分音的准确处理。

1、通过学唱这首歌曲，使学生初步了解一问一答的对唱形式。

2、激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。

《小放牛》是民间歌舞剧《小放牛》中的一段男女对唱。剧中小姑娘问路，俏皮的小牧童故意刁难，要姑娘答上他提出的问题，才肯告诉她。于是二人就一问一答的对起歌来。这首河北民歌具有浓厚的乡土气息，二四拍，一段体，五声徵调式，全曲由四个乐句构成。第一、第二乐句是一对上下句，第三、第四乐句是前两句的变化重复（换头合尾与同头换尾）。音调明快流畅，歌舞的形式生动，活泼有趣，充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。歌曲中八分休止的切分节奏非常突出，使歌曲显得诙谐、活泼。旋律的发展始终围绕着主题素材展开，流畅、一气呵成。很容易记忆，成为流传很广的一首河北民歌。

多媒体设备、多媒体课件、钢琴、教鞭。

一、欣赏河北另一版本的《小放牛》。

今天老师带来了一首河北民歌（1）请同学们听听它唱了什么内容？你可以从中挑选你印象最深刻的来说（赵州桥）？（2）歌词有什么特点？（一问一答式）

二、赵州桥的介绍和传说。

（1）同学们，歌中唱到的赵州桥你们听说过吗？有谁能把你所知道的和我们分享一下？让我们通过一个短片来进一步的了解它！（播放视频）

（2）这么坚固的桥，到底是谁造的呢？真的是歌中所唱的鲁班吗？不是。其实是隋朝的李春所修，歌中提起的“鲁班、圣人、张果老、柴王爷”都是传说。都是为了突出赵州桥的伟大而神化了。下面我们就来听一听“鲁班造桥、神仙相试”的传说吧！（放视频）

三、学唱歌曲《小放牛》。

刚才我们听的是河北流传最广的民歌《小放牛》，他轻松活泼的曲调深受人们的喜爱，尤其是唱“赵州桥”的这一段，最是经典，它已成为了河北省的招牌歌曲，就像我们江苏民歌茉莉花一样，家喻户晓，接下来我们就来学习这首歌。

1、初听歌曲：说说它的演唱形式和节拍？（一问一答的对唱形式、二四拍）强弱规律

同学们的耳朵挺灵的，歌中大部分采用了独唱的形式，最后也用到了齐唱，从听觉上当你仔细聆听时，你会发现有两个小朋友在唱，第一段在问，第二段在答，我们再来听听看，你能分辨出来吗？这个由二个人唱一问一答的形式就叫对唱。

2、出示歌谱：说说演唱顺序。

听一听，说说歌曲的演唱顺序？（第四乐句）

3、师带学生认识歌谱上的音（谁认得快就来当小老师指谱）。

4、认识八分音符，切分节奏。

音已经认识了，如果我们再加上节奏就能唱出歌谱的旋律了。首先请同学们看一看这个音乐符号“7”是什么？（八分休止符）他有什么作用？（休止半拍）这种前后都是八分音符，中间四分音符的节奏叫切分节奏，中间一个音唱强一些叫切分音，跟老师一起唱一唱歌谱，八分音符处我们打个响舌，听！（师范唱、生学）

5、跟琴两小节模唱歌谱（请一名学生指谱）。

6、加进歌词演唱。

（1）跟琴唱第一段歌词第一遍注意：一字多音的唱法第二遍注意：强弱。

（2）下面听老师把第二段的结尾唱一下，与第一段有何不同？（最后一句提高八度）标记一下，并跟师模唱最后一句歌谱及歌词。

（3）跟琴唱第二段歌词。

7、分角色演唱。

（1）跟琴师问，生答（模仿老师的声音、轻快的.突出强弱）。

（2）跟原伴奏男生问、女生答、最后反复处齐。

四、欣赏京剧《小放牛》。

今天我们学的这首歌曲《小放牛》，很早以前就被引用到了我们中国的传统戏曲中。剧中小姑娘问路，俏皮的小牧童故意刁难，要姑娘答上他提出的问题，才肯告诉她。于是二人就一问一答的对起歌来。今天老师也带来了这段载歌载舞的戏曲片段，请同学们来欣赏。欣赏时想一想：

（1）这个戏曲片段属于我国的什么剧种？

（2）请你跟着剧中的唱腔唱一唱、做一做！男孩模仿牧童，女孩模仿小姑娘！

五、教师小结。

同学们，我们中国的民歌博大精深，表现方式丰富多彩，不管时代如何变迁，相信民歌永远会陪伴我们，因为它是我们中华民族的根。让我们在《小放牛》的歌声中结束今天的课吧！

七年级音乐教案

1、引导学生用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道这首歌的音乐体裁。

2、愿意并积极的参与歌曲的编创活动。

了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。

电子琴、录音机、录音带。

（一）导入新课。

1、师：同学们，你们对军人的印象是什么？军人都喜欢演唱什么样的歌曲？

2、介绍进行曲。

4.完整聆听歌曲录音范唱（板书课题）。

（二）学唱体验。

1、作曲家介绍。

这首歌曲臧云飞做的曲，他的作品还有《当兵的人》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等。

完整播放歌曲录音听后踊跃举手发言适时提出表扬。

（慷慨激昂、饱满、坚定有力、豪迈、积极向上）。

3、下面我们再来听一遍歌曲（第一段歌词），同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？（小组讨论后回答）。

4、学唱第一段歌词（学生先说每段情绪再学唱）。

1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止）。

2）、九——十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）。

3）、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。（拍手学唱卡准节奏唱高音时用假声）。

5、跟琴完整演唱第一段歌词。

出现问题及时解决。

6、学唱第二段歌词。

同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词。

7、结尾处的处理演唱。

分两声部领唱加伴唱的形式。

（三）、感情升华。

师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（）样的雄心？（）样的胸怀？

生回答后。

师：让我们体会着“钢枪交个我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。

提醒学生用慷慨激昂的情绪，饱满有力的省鉴定有弹性的声音演唱。

（四）、拓展。

（五）、编创体验。

1、以小组为单位，为歌曲设计不同的演唱形式或者加入简单的肢体舞蹈动作表演歌曲。

2、小组展示评价。

3、个人表现（在同学面自信有感情的演唱歌曲）。

（六）、课堂小结。

通过这节课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）什么样的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）。

七年级音乐教案

《歌唱祖国》第二课时。

一、教学目标：

1、了解歌词的内容和所表达的感情。

2、能用自然的声音、准确的节奏和音调有感情地演唱《彩色的中国》，唱出三拍子的韵律感。

3、通过学唱《彩色的中国》，欣赏《多情的土地》，以及ppt展示我国的大好河山，以此来开拓学生的音乐视野，激发学生的爱国热情和自豪感。

二、教学重难点。

1、正确地演唱歌曲中的休止符。

2、了解两首歌曲所要表达的感情。

三、教材分析。

《彩色的中国》和《多情的土地》寻选自20xx年新版七年级音乐教材上册第一单元。《彩色的中国》表达了对祖国山河与中华文化的热爱。曲调生动流畅地表达了对祖国未来发展的关注和建设和谐社会的追求，让演唱者真正感受到“神州处处好”，祖国处处好。

《多情的土地》是著名作曲家施光南的作品。歌曲通篇采用e小调，旋律抒情流畅、优美感人，情感真挚、耐人寻味。上下两大段旋律相同，结构为ab、a＇b＇，每一段落的前三句都配以语言化的旋律，演唱时如同对亲人轻声地诉说。第四句旋律连续上行，并采用三连音以增加急切与激动不舍、焦灼与真切思念的情绪。歌曲在b乐段开始发出深切的感叹，感叹助词“啊”的两句旋律前部相同，只在高音处略作后句高于前句但弱于前句的处理，给人以荡气回肠的感觉。“我拥抱??”和“我捧起??”两句更是耐人寻味、真挚动人，其旋律的流畅如思念的河流奔涌流淌。结束句在钢琴伴奏与人声交替互补、渐行渐弱、渐行渐远中结束。

四、教学过程。

1、导入。

教师播放两首歌曲，让学生听一听，他的旋律、歌词主要表现了什么？是什么歌曲？

（1）我的中国心（2）在希望的田野上。

学生回答听完后的感受。教师总结：主要表现了作为一名中国人的自豪感，在祖国幸福的生活，抒发了热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

那么今天我们要去学习的是另外一首表现热爱祖国的歌曲——《彩色的.中国》。

新课讲授。

2、教师找学生朗读歌词，让学生想象一下歌词描绘的场景。

3、教师通过ppt来展示碧绿的平原、金黄的沙漠、长长的长江、弯弯的黄河、宝岛台湾，让学生对歌词有一个深刻的认识和了解。

4、教师播放歌曲，让学生聆听欣赏，初步感知歌曲的旋律。

5、教师教唱歌曲。提醒学生注意：（1）休止符，后半拍出来。（2）向学生讲解反复记号和跳跃记号。

6、学生自行演唱，提醒学生有感情的演唱。（视情况跟随伴奏）。

当然，表现祖国美好，热爱家乡的歌曲还有很多很多，接下来，我们就来欣赏一首十分深情的歌曲。《彩色的中国》比较欢快、愉悦，而这首《多情的土地》就比较抒情，优美感人，表现了对家乡、对生育养育自己地方的无限眷恋和怀念之情。

7、教师简介作者：

8、欣赏《多情的土地》。

五、延伸拓展。

现在，同学们都生活在幸福美好的生活之下，我们当然应该感谢我们的祖国，感谢为今天美好生活作出贡献的人。作为一个中国人，我们应当感到无比的自豪和骄傲。最后的时间，让我们一起来欣赏刘德华的《中国人》。

七年级音乐教案

2、以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。

情感目标：通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。

教学重点和难点

教学重点：用圆润、自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》

教学难点：结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动

（一）创设情境（设计思路：这里采用情境教学的方法导入，借助多媒体展示大海的画面，随着优美的音乐作背景，教师有感情的朗诵，创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像，使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验，主动参与到课堂教学中，提高学习的积极性，使学习活动成为快乐的事情。）

（二）聆听感悟：

1、初听音乐播放歌曲《大海啊，故乡》初步感受歌曲：

2、复听音乐进一步感受歌曲

教师用电子琴伴奏，学生随琴声哼唱并划拍，体验三拍子节拍特点，加深对歌曲的印象（以听唱法代替视唱歌谱，降低学习难度）：

3、学唱歌曲：随伴奏演唱歌曲

以不同演唱形式（齐唱，领唱）使学生更加熟悉歌曲（整体把握歌曲的风格，节拍特点及歌曲的主题思想）

4、深入体验歌曲：旋律、节奏（采用问答式）

（三）艺术处理

七年级音乐教案

本课以聆听声乐作品为中心的欣赏课，教学内容包括三个部分：

第一部分欣赏曲。精选了《回声》、《闲聊波尔卡》、《跳蚤之歌》、《春雨》、《清晨，我们踏上小道》、《游击队歌》、《祖国，慈祥的母亲》等八首精美的声乐作品。

第二部分是知识点，人声的分类，通过教师的板书让学生掌握；声乐的演唱形式通过欣赏以上八首声乐作品，通过探究、听辨等教学活动来完成。第三个知识点是作曲家贺绿丁的简介，让学生阅读掌握。

第三部分感受与判断实践活动，为了促进学生审美能力与人文素养的整合发展的`评价活动。

2、能辨别独唱、齐唱、重唱、合唱等演唱形式；

3、在欣赏乐曲的过程中，能专注地听赏音

乐，并运用各种形式（如面部表情、身体律动等），能对所听的音乐作出反应，并从中体验到欣赏声乐作品的愉快。

：欣赏课，

二课时。

引导学生通过听赏声乐作品，感受各种不同体裁与形式的声乐作品所表现的情绪、意境，品味人声之美妙，进而激发学生探索人声分类和常见声乐演唱形式的兴趣。难点是如何引导学生进行探究活动。

（一）组织教学。

（二）导入新课

（三）与学生一起探讨人声的分类。

根据人声的特点和音域，可以分为：

童声

女声：可分为女高音、女中音、女低音

男声：可分为男高音、男中音、男低音

（四）通过欣赏声乐作品，让学生小组讨论各种声乐的演唱形式。

1、听赏《回声》和《闲聊波尔卡》。

（1）屏幕显示歌曲的文字资料，学生快速阅读。

（2）欣赏歌曲，学生欣赏后小组讨论合唱的特点，请小组同学发言。

（3）教师小结：合唱是多声部歌曲演唱形式之一。各声部少则数人多则数十人，演唱同一首歌。包括二部合唱、三部合唱、四部合唱。又分为男生合唱、女生合唱混声合唱、童声合唱等。合唱音响丰厚，音色多样，表现力丰富。

2、听赏《跳蚤之歌》和《春雨》、《当兵的人》歌曲片段。

（1）屏幕显示歌曲的文字资料，学生快速阅读。

（2）欣赏歌曲，学生欣赏后，小组讨论演唱的特点（可从音色上讨论），请学生代表发言。

（3）教师总结学生的发言，得出结论：女高音音色柔美、明亮、清丽，男中音厚实、洪亮、豪放，男高音优美、高亢、明亮。

3、听赏女声二重唱《清晨，我们踏上小道》和男声四重唱《游击队歌》。

（1）屏幕显示歌曲的文字资料，学生快速阅读，尤其了解作曲家贺绿丁的生平。

（2）欣赏歌曲的片段，欣赏后，小组讨论重唱的特点，请学生发言。

（3）教师根据学生的发言补充：重唱是多声部歌曲演唱形式之一，一般由一人担任一个声部，同时演唱不同的旋律，重唱可分为男声重唱、女声重唱、混声重唱、童声重唱等。

4、教师举例说明其他的声乐演唱形式的特点：轮唱、对唱、领唱、表演唱、齐唱。

（五）以小组为单位，听录音，说出下列歌曲的演唱形式：

1、《中华人民共和国国歌》（ ）

2、《洪湖水，浪打浪》（ ）

3、《我的祖国》（ ）

（六）分小组，组织学生把《同一首歌》用不同的演唱形式来进行表现。

（七）小结本课。

教后记：教材所选欣赏曲目非常好，既有代表性，又符合中学生的欣赏水平，学生欣赏时的兴致比较高，不象以前的教材，选的歌曲不符合学生的年龄特点。

七年级音乐教案

教学目标：

知识与技能：

1、通过欣赏，了解音乐表现形式的多样性，能够听辨民乐合奏中。

主要乐器的音色。

2、训练打击合奏与节奏律动的能力。

过程与方法：

鼓励学生主动参与，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的。

探究与创造活动。

情感态度与价值观：

引导学生走进音乐、喜爱音乐，养成鉴赏音乐的良好习惯。

教学重点：引导学生欣赏，感受音乐。

教学难点：学生即兴创作打击乐合奏及根据音乐创设情景。

教学准备：录音机、磁带、部分打击乐器。

学生自带打击乐器（自制）。

教学过程：

一、赏析揭题。

目的：创设气氛揭题，集中学生的注意力。

要求：学生充分发挥想象。

方法：欣赏、讨论、评说。

课前准备：展示美术画《秋景》，欣赏音乐《庆丰收》。

（一）组织教学、课堂礼仪，形成良好文明的教学气氛。

（二）学生根据自己的`“耳闻目睹”进行讨论，谈自己听到了什么？看到了什么？

（三）根据学生的回答，直接导入新课，揭示主题“秋”

（四）揭示本课的学习目标：

1、了解音乐形式的多样性，能辨民乐合奏中主要乐器的音乐。

2、训练打击乐合奏与节奏律动的能力。

3、引导学生主动参与，能进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动。

二、欣赏曲目《丰收锣鼓》。

目的：着重于培养学生的音乐实践能力。

要求：学生将音乐与社会生活联系。

方法：欣赏、讨论、表现音乐。

教学过程：1、欣赏乐曲《丰收锣鼓》（第一遍）。

方法：(1)引导学生结合实际生活中的所见所闻进行欣赏。

(2)能否听出乐曲的音乐结构。

(3)试着找出乐曲中的两段无旋律的民乐打击乐合奏片断，并设计一幅与音乐情景相符的活动场面。

2、第二遍欣赏。

方法：(1)学生根据自己对音乐的理解，结合自己的特长，用自己的方式去表达音乐。

(2)让有兴趣的学生进行锣鼓模仿打击，其余学生用自制的打。

击乐器进行合奏，让学生从鼓乐声中切身体会农民丰收的喜悦之情。

三、总结：

1、由学生谈体会。

2、评出最佳表演组。

七年级音乐教案

1、能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

2、以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。

3、通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感、能够自信地、体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感，有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

导入：

1、课前播放关于大海的图片，创设情境。

2、师：同学们，老师给大家播放一段音乐，大家一起来听下，这是什么声音呢？（播放海浪的音乐）

3、学生回答

师：是的，这是海浪的声音。有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）你能不能用学过的成语来形容大海。

4、刚才同学们都讲得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的？”

二、欣赏《大海啊，故乡》

交流讨论刚才的问题：

1、音乐情绪是怎样变化的？

2、力度又是如何变化的？

交流讨论后师小结：

这首歌的情绪：由深情到激动

这首歌的力度：由弱到强

师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？

在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

三、作者介绍

王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的`音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

四、学唱歌曲

1、聆听音乐，根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。

2、讨论后小结：

第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。

第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

3、学生哼唱简谱，如视唱有困难可用lu模唱。

4、跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。

5、解决难点

（1）3/4121・76|533-|注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。

（2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5--”的时值要唱足。

6、跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)

7、边划拍边唱全曲。

8、完整演唱歌曲。

五、英文学唱

1、请个别学生朗诵英语纠正个别字词。

2、齐读英语

3、填入英文演唱全曲。

六、学唱二声部

1、播放合唱《大海啊，故乡》

师：同学们，这种演唱形式是什么呢？

生：合唱

师：这是合唱的形式，中间还伴有领唱，今天老师也给这首歌配了二声部，我们一起来学习。

2、学唱二声部，跟琴练唱简谱。

3、模唱二声部旋律。

4、填入歌词唱二声部。

5、分声部，双声部练习歌曲。

6、完整练唱歌曲。

七年级音乐教案

音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课围绕“非洲的灵感”这一单元，选择了具有浓郁的非洲风俗的鼓乐为主要教学内容。旨在让学生通过感受，体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。

一、帮助学生了解喜爱非洲鼓乐。

二、感受、体验非洲鼓乐、并为歌曲配上鼓乐伴奏

《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）第十四册第二单元内容――《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。

一、感受、体验非洲鼓乐节奏

二、运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏

初一学生

多媒体教材、非洲康加鼓

1、师击鼓、学生进教室

2、出示图片

3、揭示课题、非洲鼓乐

情境导入

用直观感性的设问，吸引学生上课的注意力与好奇心

1、图中文鼓的特点？

2、感受鼓乐

3、师总结引出非洲鼓语

4、学生创设自己的鼓语

5、找出图中的组成部分

6、引出鼓在非洲的又一象征

7、感受鼓乐

（1）听鼓乐、拍节奏

（2）介绍有特点的非洲鼓乐节奏

学生对非洲鼓乐的认识由感性上升为理性，突出本课的重点

对非洲鼓乐加深一层了解

学生的积极性得到了极大地提高，解决了本课的'难点，加深了对非洲鼓乐节奏的了解

三、学生创编

1、复习歌曲《咿唷・嘞啦》

2、编配节奏型

四、课堂小结

在非洲鼓语中结束本课

学生对鼓乐的认识由理性上升为创编

使学生产生一种意犹未尽的感觉

这节课，我曾在市直中学的新课程展示课中上过。以下是本人的教学反思与听课老师的课后的评价。

这堂课中，我突破以往旧的教学观念紧紧围绕课题，始终以“玩鼓”为主线，巧设问题，课堂气氛十分活跃。只要每位老师，巧设教学环节，就会使学生从被动转变为主动的学，学生就会喜欢上音乐课。

（1）课题新颖，课中让学生学到鼓乐，感受到鼓乐，体会到异国的风俗人情。

（2）师生的互动性很好，音乐要素渗透的比较深入。

（3）教师很有感染力，学生的即兴创作也很好。