浙美版三年级美术教案大全（20篇）

三年级教案的编写是一个系统的过程，需要综合考虑教学目标、教学内容和教学方法。下面是一些三年级教学计划的范文，希望对大家的备课工作有所启发。

人美版小学美术三年级面具教案

一、教学课题《面具》教学课题：

二、教材分析教材分析：本课是造型表现领域的一个内容。面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。

三、教学目标：教学目标：教学目标。

1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。分析多种风格的面具，感受其艺术特点。

2、能力目标：利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。

3、情感目标：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。

四、教学重点：面具的设计和制作。

五、教学难点：如何巧妙利用各种材料进行制作。

六、课时：1课时课年级：小学三年级教具准备：多媒体电脑，cai课件，面具实物教具准备学具准备：有色纸袋，废旧物品（毛线，纽扣，鸡毛，布头，学具准备李建强。

金属片……）剪刀，胶水，双面胶。

七、教学过程：教学过程教学过程。

一、创设情境，听音乐入室。

二、导入：欣赏原始森林的音乐师：老师今天带来一段很优美的原始森林的音乐，请大家仔细的听一听，想象一下，你从音乐中联想到了谁，他们在干什么？师：原始人要穿什么服饰，头上要戴着什么呢？设计意图：通过音乐，把学生带入原始部落的情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。三、揭示课题：今天老师就和大家一起学做——“面具”

四、讲授新课。

病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。

2、欣赏傩戏面具：设计意图：用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。师：我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具，这几个面具的特点是怎样的？色彩是怎样的？古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？（装饰，娱乐，演戏）。

3、出示现代面具，引导欣赏。

设计意图：使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。师：同学们，你们在商店里看到过或者买过哪些面具，你喜欢哪个？（孙悟空，奥特曼……）设计意图：通过回忆身边的面具，开拓学生思维，为学生进行艺术创作提供丰富的素材。

4、探讨面具的制作方法师：老师这里也带来了几个面具，我们一边观察一边讨论几个问题：

1、这些面具是用哪些材料做的？

2、用了哪些制作方法？

3、对称的部分可以用什么方法制作？

4、面具还可以做成什么形状？设计意图：让学生通过观察，讨论，让学生自主寻找面具的制作方法，发现并掌握新知识点和技能点。

6、学生制作，师巡回指导（背景音乐）：我们可以一边欣赏音乐和图片，一边制作。

7、自我评价：请几个学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。设计意图：给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性。

8、播放《幸福拍手歌》，参加假面舞会设计意图：让学生体验成功带来的快乐。9．课外延伸：今天我们用了这些的废旧材料做了这么美的面具，回去之后我们还可以再动动脑筋，用这些废旧材料做出更美的艺术品，让我们用智慧的双手创造美好的未来。

人美版小学美术三年级面具教案

nevermakesomebodyyoureverything,causewhenthey'regone,you'vegotnothing。

无论如何，不能让某个人成为你的全部。若是有天他们离开了，你将一无所有。

淄博市临淄区敬仲二小。

李建强。

一、教学课题：《面具》。

二、教材分析：

本课是造型表现领域的一个内容。面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。

面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。

三、教学目标：

1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。分析多种风格的面具，感受其艺术特点。

2、能力目标：利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。

3、情感目标：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。

四、教学重点：面具的设计和制作。

五、教学难点：如何巧妙利用各种材料进行制作。

六、课时：1课时。

教具准备：多媒体电脑，cai课件，面具实物。

无情不似多情苦，一寸还成千万缕.本待将心托明月，谁知明月照沟渠。

学具准备：有色纸袋，废旧物品（毛线，纽扣，鸡毛，布头，金属片„„）。

剪刀，胶水，双面胶。

七、教学过程：

一、创设情境，听音乐入室。

二、导入：欣赏原始森林的音乐。

师：原始人要穿什么服饰，头上要戴着什么呢？

设计意图：通过音乐，把学生带入原始部落的情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。

三、揭示课题：今天老师就和大家一起学做——“面具”

四、讲授新课。

1、欣赏非洲面具：

师：你看过远古人类的面具吗？那么我们一起来看一看。

你看了这些面具有什么样的感觉？

你从哪里看出来吓人，恐怖？

有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗?小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。

2、欣赏傩戏面具：

设计意图：用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。

师：我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具，这几个面具的特点是怎样的？色彩是怎样的？

古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？

（装饰，娱乐，演戏）。

无情不似多情苦，一寸还成千万缕.本待将心托明月，谁知明月照沟渠。

3、出示现代面具，引导欣赏。

设计意图：使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。师：同学们，你们在商店里看到过或者买过哪些面具，你喜欢哪个？（孙悟空，奥特曼„„）。

设计意图：通过回忆身边的面具，开拓学生思维，为学生进行艺术创作提供丰富的素材。

4、探讨面具的制作方法。

师：老师这里也带来了几个面具，我们一边观察一边讨论几个问题：

1、这些面具是用哪些材料做的？

2、用了哪些制作方法？

3、对称的部分可以用什么方法制作？

4、面具还可以做成什么形状？

设计意图：让学生通过观察，讨论，让学生自主寻找面具的制作方法，发现并掌握新知识点和技能点。

6、学生制作，师巡回指导（背景音乐）：我们可以一边欣赏音乐和图片，一边制作。

7、自我评价：请几个学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。

设计意图：给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性。

8、播放《幸福拍手歌》，参加假面舞会。

设计意图：让学生体验成功带来的快乐。9．课外延伸：今天我们用了这些的废旧材料做了这么美的面具，回去之后我们还可以再动动脑筋，用这些废旧材料做出更美的艺术品，让我们用智慧的双手创造美好的未来。

八、教学反思：

无情不似多情苦，一寸还成千万缕.本待将心托明月，谁知明月照沟渠。

面具一课属于“设计•应用”这一学习领域，本节课的教学目的主要是提高学生的动手能力和集体合作的精神。所以本节课主要从导趣、导思、导练三个方面进行教学结构的安排。

美术课首先从激发学生的学习兴趣开始，所以在上课的一开始首先让学生欣赏原始音乐到欣赏老师带来的面具来激发他们学习美术的兴趣和创作面具的欲望；其次通过多媒体课件向他们展示丰富多彩的面具，让他们直接通过视觉感官去感受、去思考、去发现面具的艺术特点从而适当地运用在他们接下来的面具制作中；同时为了培养学生的质疑精神让他们对老师带来的面具进行大胆地评价，指出其中的不足之处。

当然这一节课还存在许多不足之处：首先由于学生的动手能力不是很强，作业的进展过程较慢，导致在时间的安排上有点仓促，特别是在最后的作业展示这一环节中缺少了学生自评和学生互评这一重要环节；其次学生在作业过程中呈现出有部分同学缺少相互间的合作精神，在以后类似的教学中一定要给予强调；最后在教学的方法上还可以根据不同的班级、不同的学生进行灵活多变，以适应学生发展的需要。

通过这一节课让我进一步意识到在“设计•应用”这一学习领域中，不但要营造气氛激发学生的学习兴趣和创作欲望，促进他们对美术学习的喜爱以及动手能力的提高，更重要的是如何培养学生形成一定的设计意识和创新的精神，从而提高对周围环境的审美评价能力，进一步激发学生美化生活的愿望。

无情不似多情苦，一寸还成千万缕.

三年级美术教案12.,端午节13湘美版

1课时教学领域。

造型·表现教学目标。

1、了解佛山的龙舟文化。

2、了解龙舟的结构造型、装饰，并用面塑的方法表现。

3、让学生体验面塑的魅力，激发学生对我国传统民间艺术的热爱，树立民族自信心和自豪感！

教学重点。

如何运用面塑的方法来表现龙舟。

教学难点。

面塑技法的掌握。

教学准备。

面团、图片、自画绘本、筷子教材分析。

本课是美术湘版三年级下册第十二课，这一课我把重点放在介绍佛山本土民俗端午节的龙舟竞渡，让学生通过学习了解端午龙舟竞渡的文化传统，欣赏龙舟的造型、装饰，并运用陶艺、面塑等方法进行创作表现。这一课我采用了绘本的形式进行授课，把每一个重要的环节画成绘本，学生上课时就好像在读一本有趣的绘本故事，学生能在轻松、愉快的情境中，不知不觉的学到了知识，从而达到润物无声的效果。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

一、创设情景、感受美。

1、教师出示自己创作的绘本，创设和学生一起看绘本故事《筷子变龙舟》的情景，学生初步了解佛山的龙舟文化。

筷子兄弟来到河边，看到端午节人们正在赛龙舟，通过一旁的老爷爷了解到佛山的龙舟文化，激发了筷子兄弟想变成威武的龙舟的愿望。

2、板书课题《龙舟竞渡》学生观看教师绘本，认真听讲故事参与教学活动。

绘本故事的导入能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。

二、欣赏探究、发现美。

1、学生参观龙舟制造厂，观看龙舟制做的场景，了解龙舟制造的工艺和材料。

筷子兄弟来到龙舟厂参观，发现工艺十分复杂，愿望难以实现十分失望，船工老大知道有人能帮助它们，但要答对问题才能告诉它们。

1、学生观看龙舟制造工艺。

2、学生观察龙1、让学生简单了解龙舟制造的工艺。

2、学生了解龙舟结构和。

2、学生观察龙舟模型，小组讨论。

问题一：龙舟由那几部分组成？龙头――船身――龙尾问题二：龙舟的装饰特点是什么？花纹丰富、造型精致。

船工老大告诉筷子兄弟，巧手点心铺有位高手会用面塑的方法做龙舟。

3、学生欣赏巧手奶奶的面塑作品，感受面塑工艺的魅力。

筷子兄弟在巧手点心铺看到了非常精美的面塑作品并得到巧手奶奶传授的面塑秘籍。

4、小组探究，发现面塑塑形的方法及作用。（1）面包棍――做船身（2）搓面球――眼睛、鼻子（3）压面片――龙身装饰、龙鳞（4）搓面条――龙须、龙角舟模型并小组讨论龙舟的组成和装饰。

3、学生欣赏面塑作品并说出感受。

4、小组探究面塑的技法。

装饰为创作龙舟打基础。

3、让学生感受面塑的魅力激发创作欲望。

4、用秘籍的方法激发学生的探究兴趣。

三、

创作体验、享受美。

作业要求：

以二人为一组完成，创作一条造型精美、装饰花纹丰富的面塑龙舟。

（音乐背景下）学生开始大胆制作龙舟。

在欢快的气氛下让学生创作龙舟。

四、展示评价、分享美。

学生把完成的龙舟作品，摆放在龙舟竞渡展示板上展示。

1、学生自评2、学生互评3、教师作。

总结。

性评价。

1、学生自己说说作品的创作意图。

2、学生说说自己喜欢的作品及原因。

让学生在快乐中交流，体验成功的乐趣，提高学生的欣赏和表达能力。

五、拓展延伸、升华美。

1、来自我们南海九江的女子龙舟队在2007年香港国际邀请赛中荣获冠军并实现七连冠。

2、表扬同学们的合作精神，跟龙舟竞渡一样要合作才能够取得胜利。

学生认真聆听故事。

用身边的故事激励学生，表扬学生的合作精神。

板书设计。

龙舟竞渡。

龙头——船身——龙尾。

第1。

2课端午节。

教学目标：

1、了解中国民间的传统节日——端午节，它起源于纪念伟大的爱国诗人屈原，后发展成集游戏节庆、体育锻炼、健康预防于一体的民间节令。

2、学会利用身边易得材料有创意地制成自己喜爱的端午节用品:用纸折叠造型;纸盒、纸板、竹片组合等综合造型;碎花布、彩色线缝制造型。

3、通过实践和体验，感悟我国劳动人民用勤劳的双手和丰富的想像力过着有深远意义的端午节;激发学生对民族文化的继承和热爱，树立强烈的民族自豪感。

教学重点：

培养学生利用身边易得材料以多种方法制作自己喜爱的端午节用品:创造性的节目表演和游戏;用纸折叠造型做一些彩棕;纸盒、纸板、竹片等综合材料做大龙舟;碎花布、彩色线缝制一些香袋等。

教学难点：

a.对端午节民间传统文化渊源的了解、探究和继承。

b.设计制造出有意义、有创造性的节日用品。

课时安排:3课时。

第一课时：

对端午节民间传统文化渊源的认识。

课前准备:教师:悬钟植像;挂艾叶莒蒲;赛龙舟;饮雄黄酒;吃棕子;佩香袋等有关端午节起源的资料(实物、图片或课件)。

学生:学生自己收集端午节的相关资料、实物、图片。

教学过程:(1)导入:教师出示结成一串、形形色色、玲咙夺目的彩色纸棕子、布香袋(有十二生肖造型、有"五毒"、还有卡通造型),还有课件里赛龙舟、挂艾叶莒蒲、饮雄黄酒("青蛇传"片段)、悬钟植像;把学生带人端午节，感受端午节的气氛。

a、端午节识纪念谁的节日？有何意义?根据你收集的材料，你知道的还有哪些说法?(屈原、伍江而死、纪念现代革命女诗人秋理、纪念龙的特殊节日。)b、每年的端午节，你是如何度过的7你包过棕子吗?佩带香袋吗?你玩过碰鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋吗?你参加或观看过赛龙舟吗?饮过雄黄酒吗?你洗过艾叶莒蒲水澡吗?(2)认知:a、指导学生阅读课本，并通过多媒体课件了解与端午节由来有关的几位历史人物(屈原:战国时代的楚国人;伍子百:战国时代的楚国人;曹娥:东汉孝女;秋谨:现代革命女诗人)。

b、通过多媒体课件和课文中给的图片引导学生分析中国民间采用了哪些方式来纪念这些传说中的历史人物(赛龙舟、挂艾叶莒蒲、饮雄黄酒、吃棕子、悬钟帽像、玩碰鸡蛋、鸭蛋、·鹅蛋、佩带香袋)。

(3)实践:a、学生4一6人一组对端午节传说中的故事进行编排并表演。要求对故事情节了解，表演充分、形象合埋。

b、学生个人或分组对端午节纪念活动(赛龙舟、挂艾叶莒蒲、饮雄黄酒、悬钟道像)进行"模仿秀"表演。

(4)感悟:学生通过讨论课本、多媒体课件，迸一步了解涉及端午节由来的几位历史人物(屈原:战国时代的楚国人;伍子肯:战国时代的楚国人;曹娥:东汉孝女;秋理:现代革命女诗人)。中国民间节日纪念的特殊性:集游戏节庆、体育锻炼、健康预防于一体的民间节令。

(5)创新:结合课本知识及多媒体课件小组讨论:还可以设计出哪些更好的方式或者别具一格的形式过端午节。

表演独特的故事新传和用游戏的方式给自己设计的故事新传及游戏命名。

(6)拓展:a、去图书馆、网络查找资料了解涉及端午节由来的几位历史人物;中国民间采用了哪些方式来纪念这些传说中的历史人物。

b、收集有关端午节的诗，用诗会的形式过端午节。

(7)总结:教师从学生编导、表演的节目和游戏中选出具有代表性的作品，进行指导性评价。也可以举办"端午节模仿秀"，集体评选优秀作品。

第二课时彩棕、香包，彩蛋的制作。

课前准备:教师:端午节用品的图片或课件资料。

学生:收集相关资料、实物、图片。制作纸制彩棕、彩蛋、香包的各种彩色纸(稍微硬一些)、彩色布、香艾叶草和各种彩色线。美工刀、颜料、铅笔。

教学过程:(1)导人:教师点评学生上节课"端午节模仿秀"优秀作品，并提出:希望在道具上有所创新。如:挂饰"香包、彩棕"，彩蛋游戏的装饰与创作。

(2)认知：

a、指导学生阅读课本，并通过教师示范了解用彩色纸制作彩棕的一般方法;让学生了解彩线绕结方法及串接方法。

b、让学生口述彩棕的制作过程，分小组讨论用彩色纸制作彩棕的一般方法;讨论彩线绕结方法及串接方法。

(3)实践:进行彩棕制作:学生2一4人一小组，先讨论如何制作出形态可爱、五彩续纷的彩棕，再动手制作。要求分工合理，体现团结协作的精神。

(4)感悟:学生通过讨论，进一步了解涉及端午节其他用品的制作技法，讨论制作彩蛋和香包的制作小技巧。

(5)创新:a、结合课本知识，设计制作出形态新颖的彩棕，教师可提示在彩棕的棱角上变化，在各面上进行变化或更简易地制作出形形色色的彩棕。并能够加人自己的创作风格设计香包、彩蛋。制作过程中可放民乐烘托气氛。

b、小组讨论，还可以运用哪些方法制作出别具一格的彩棕、香包和彩蛋?给自已设计制造出的彩棕和香包、彩蛋命名。

c、将自己设计制造出的彩棕和香包做出各种申结造型，小组l间进行交流，组织一个交易会，互相介绍自己的作品并开展相互赠送彩棕和香包、彩蛋活动。

(6)拓展:a、参观博物馆或是网络资料了解中国民间各地彩棕、香包的制作特色和浓郁的民族风情。

b、让学生尝试一下在计算机上设计制作形态各异的彩棕、香包和彩蛋，通过网络发送传情。

c、让学生对自己设计满意的作品，用简短的文字进行说明。

(7)总结:教师从学生作业中选出有创新的作或交易会。

第三课时。

“赛龙舟”游戏制作。

课前准备：

教师:中国民间端午节“赛龙舟”体育活动图片、多媒体课件。

学生:制作“赛龙舟”的各种材料：纸箱、硬纸板、一次性纸杯、小木夹、纸棍、美工刀、铅笔、粘胶等。

教学过程：

（1）导人:通过影视资料了解赛龙由来及其多种形式，激发学生的创作激情。

（2）认知:a、指导学生阅读课本和多媒体课件，了解龙头的结构及如何与教室环境有机结合，设计制作出自已的龙丹。

b、让学生口述龙舟的制作过程，集体讨论制作方案。

(3)实践:a、学生自行分组，讨论如何制作出有创意，能与身边材料巧妙结合的龙。

b、对龙头、龙身。龙尾及桨分别进行设计制作。可以参考教材上提供的方法，也提倡同学设想出不同方法，还可以结合体育活动，将同学排成两组以上的队形，在操场上进行"赛龙舟"竞技比赛。将龙舟的头尾进行美术装饰设计，同学的队形组合是龙身。要求分工合理，体现团结协作的精神。

（4）感悟:利用老师提供的有关各地赛龙舟的风俗、风情的差异，体悟赛龙舟及其体育活动除纪念价值外的教育价值——集体要前进必须齐心协力。

（5）创新:小组讨论，还可以运用哪些方法造出更加有气势的龙舟，并将制作的龙舟在教室里进行实地组合。将设计制作的龙舟组接好进行赛龙舟游戏。并能够全面地介绍龙舟各部件的功能和制作技巧（6）拓展:通过参观博物馆，了解中国各地龙舟的特色。让学生尝试龙头和龙尾、龙身各处所担任的职责有何不同，树立在一个集体中大家要前进必须“齐心协力”的信念。让学生欣赏自己设计的作品，用简洁的文字进行创意说明。

（7）总结:教师根据学生合作制作过程和游戏过程，从构思和制作技巧等方面进行肯定性的评价。对在游戏中能顾全大局，具有较强的协作精神的学生给予肯定。

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人美版小学美术三年级面具教案

本课是造型表现领域、设计应用结合的内容。面具历史久远，世界各地都有其独特的面具文化，随着社会的发展、人类的进步，地域种族差异，风格迥异的面具争奇斗艳。学生通过欣赏和制作面具，不但能激发他们的想象力，还可以了解许多国家和地区的文化与艺术。教学目标：认知目标：通过本课的学习，初步了解面具的由来，藏戏面具、斯里兰卡面具及其他国家的面具的艺术特点。能力目标：利用卡纸等材料，运用粘贴、剪折等手法，加以夸张、变形来制作面具，并进行表演。培养学生的想象力、创造力。提高他们的动手、动脑的综合能力。情感目标：体会到古代人的艺术造诣，懂得艺术来源于生活，需要用自己的双手去创造。

教学重点：面具的设计与制作。教学难点：如何巧妙的设计造型。课时：40分钟。

教具：多媒体电脑、ppt课件、面具范例学具准备：彩色卡纸、剪刀、双面胶等教学过程：

一创设情境，故事导入：

同学们，上课前，老师先给大家准备了一个故事：《面具的由来》二引出课题：

大家看，老师手上拿的是什么？对，面具，这是老师自己制作的，大家想不想制作一个属于自己的面具呢？今天我们就一起来探索《面具》的奥秘。三讲授新课：面具文化历史久远，他来源于图腾崇拜和宗教信仰。首先，我们先来探索面具的历史。课件。

关于面具诡异的说法有很多，课下大家可以查阅资料，我们相互分享。2欣赏图片。

观察这个人物头上戴的面具像什么？

他是我国藏戏中的人物形象，藏戏是什么样子？请看视频。（讲解:藏戏是藏族地区的戏曲，以歌舞形式展现故事内容的综合性艺术，面具夸张、粗犷。）了解藏戏之后我们再来欣赏一些藏戏面具。

从造型上分析一下藏戏面具的造型特点。

师引生答，从脸型、眼睛、嘴巴、耳朵、头饰等方面描述。观察的很仔细，理解的很到位。

4除了享誉世界的藏戏面具，热带国家斯里兰卡的面具也是驰名中外，一年级学头饰的时候，我们了解到热带国家的人，头饰上插满了---羽毛。那他们的面具会有什么特点呢？对头饰进行重点分析。

五官。

造型。

装饰。

鲜艳、对比强烈。

颜色。

看来，不同地域的面具风格不尽相同，也体现当地的风土人情。7欣赏了这么多面具，哪位同学总结出面具的制作步骤？分享。

学生一边回答，课件展示。

看板书，加上“装饰”

了解步骤，就可以制作了，我们先一起制作一个（师示范）。

先选择脸型。

再选择五官夸张怪异。

添加头饰。

最后装饰剪贴画等或者面部用黑色勾线笔简单的装饰（大家在制作过程中，把老师刚才用画的部分，可以选择性的用剪贴的方式呈现，使我们的作品更丰富）想必大家已经迫不及待了吧，不着急，我们先来欣赏优秀的学生面具，加以借鉴。作业制作：

小组分组谁制作脸型谁制作五官谁制作头饰。

作品点评：

优秀的学习，不足的帮助改正。结束语：

人美版小学美术三年级面具教案

教材分析：

本课是造型表现领域的一个内容。面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。

面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。同时剪纸是崇安中小的校本课程，本课校本课程与美术教学课紧密的结合起来。

教学目标：

1、认知目标：通过对本课的学习，复习巩固民族的面具艺术就、进一步感受其艺术特点。

2、能力目标：对称剪剪纸的形式设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。

3、情感目标：从制作中体会剪纸活动的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。

教学重点：面具的设计和制作。

教学难点：细节部分的剪刻。

课时：2课时。

教具准备：多媒体电脑、电子展板、课件。

学具准备：蜡光纸、剪刀、胶棒、教学过程：

一、组织教学。

二、录像导入：欣赏贵州傩戏面具舞蹈。

三、讲授新课。

1、复习面具的分类（世界面具：非洲、欧洲、美洲、大洋洲、亚洲面具；中国：藏戏、傩戏、陕西灶火、京剧面具等。）以及面具特征。

2、第一课时面具作品点评。

3、请小老师演示剪纸面具的设置步骤。

4、欣赏剪纸面具。

四、学生制作，师巡回指导。

五、自我评价：请几个学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。设计意图：给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性。

三年级美术教案12.,端午节13湘美版

《端午节》。

教学。

内容美术湘版三年级下册第十二课《端午节》课时1课时教学领域造型·表现教学目标1、了解佛山的龙舟文化。

2、了解龙舟的结构造型、装饰，并用面塑的方法表现。

3、让学生体验面塑的魅力，激发学生对我国传统民间艺术的热爱，树立民族自信心和自豪感！教学重点如何运用面塑的方法来表现龙舟。

教学难点面塑技法的掌握。

教学准备面团、图片、自画绘本、筷子教材分析。

本课是美术湘版三年级下册第十二课，这一课我把重点放在介绍佛山本土民俗端午节的龙舟竞渡，让学生通过学习了解端午龙舟竞渡的文化传统，欣赏龙舟的造型、装饰，并运用陶艺、面塑等方法进行创作表现。这一课我采用了绘本的形式进行授课，把每一个重要的环节画成绘本，学生上课时就好像在读一本有趣的绘本故事，学生能在轻松、愉快的情境中，不知不觉的学到了知识，从而达到润物无声的效果。

教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情景、感受美1、教师出示自己创作的绘本，创设和学生一起看绘本故事《筷子变龙舟》的情景，学生初步了解佛山的龙舟文化。

筷子兄弟来到河边，看到端午节人们正在赛龙舟，通过一旁的老爷爷了解到佛山的龙舟文化，激发了筷子兄弟想变成威武的龙舟的愿望。

2、板书课题《龙舟竞渡》学生观看教师绘本，认真听讲故事参与教学活动。

绘本故事的导入能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。

二、欣赏探究、发现美1、学生参观龙舟制造厂，观看龙舟制做的场景，了解龙舟制造的工艺和材料。

筷子兄弟来到龙舟厂参观，发现工艺十分复杂，愿望难以实现十分失望，船工老大知道有人能帮助它们，但要答对问题才能告诉它们。

1、学生观看龙舟制造工艺。

2、学生观察龙1、让学生简单了解龙舟制造的工艺。

2、学生了解龙舟结构和。

2、学生观察龙舟模型，小组讨论。

问题一：龙舟由那几部分组成？龙头――船身――龙尾问题二：龙舟的装饰特点是什么？花纹丰富、造型精致。

船工老大告诉筷子兄弟，巧手点心铺有位高手会用面塑的方法做龙舟。

3、学生欣赏巧手奶奶的面塑作品，感受面塑工艺的魅力。

筷子兄弟在巧手点心铺看到了非常精美的面塑作品并得到巧手奶奶传授的面塑秘籍。

4、小组探究，发现面塑塑形的方法及作用。（1）面包棍――做船身（2）搓面球――眼睛、鼻子（3）压面片――龙身装饰、龙鳞（4）搓面条――龙须、龙角舟模型并小组讨论龙舟的组成和装饰。

3、学生欣赏面塑作品并说出感受。

4、小组探究面塑的技法。

装饰为创作龙舟打基础。

3、让学生感受面塑的魅力激发创作欲望。

4、用秘籍的方法激发学生的探究兴趣。

三、

创作体验、享受美作业要求：

以二人为一组完成，创作一条造型精美、装饰花纹丰富的面塑龙舟。

（音乐背景下）学生开始大胆制作龙舟。

在欢快的气氛下让学生创作龙舟。

四、展示评价、分享美学生把完成的龙舟作品，摆放在龙舟竞渡展示板上展示。

1、学生自评2、学生互评3、教师作。

总结。

性评价。

1、学生自己说说作品的创作意图。

2、学生说说自己喜欢的作品及原因。

让学生在快乐中交流，体验成功的乐趣，提高学生的欣赏和表达能力。

五、拓展延伸、升华美1、来自我们南海九江的女子龙舟队在2007年香港国际邀请赛中荣获冠军并实现七连冠。

2、表扬同学们的合作精神，跟龙舟竞渡一样要合作才能够取得胜利。

学生认真聆听故事。

用身边的故事激励学生，表扬学生的合作精神。

板书设计龙舟竞渡龙头——船身——龙尾。

。

三年级美术

近日在三年三班执教《连环画》一课。本课是“造型表现”领域的一个内容，连环画使学生喜闻乐见的一种艺术形式，从孩子呀呀学语开始，连环画就与他们相依相伴。连环画中有趣的形象丰富的色彩深深的吸引着他们，与他们结下了不解之缘。因此，这节课的内容很容易激发起学生的学习兴趣。

以前执教过这一课，都是把学生分成几组，教师讲解示范后，小组自行创作连环画故事。由于学生的认知水平有限，课时有限，一节课下来，教学效果、作业效果都不理想。总结以往失败的教训，我利用学生都很喜欢看动画片的特点，先用水墨画《小蝌蚪找妈妈》导入，让学生发现动画片讲故事更有趣，但是在人们还没有发明动画片之前，儿童也都很喜欢看故事书，用图画来增强故事的趣味性，从而导出课题，激发了学生想深入探究的兴趣。之后通过观赏连环画故事《过新年》讲解概念，用删减次要画面和添加儿童看的懂的简短文字来引导学生归类连环画的特点。连环画册展示学生清楚其组成部分，学生能在不知不觉中掌握住连环画的特点：

1、故事性强（和动画片一样，画面内容和形象具有连续性，但每一张图片都表现了故事的一个重要情节）。

2、图文并茂（每一张图片里都配有一段简短的文字，有助于儿童更好的理解故事。

在了解连环画的特点的基础上，引导学生找到连环画的创作方法，在这一环节中我采取小组探究的方式，通过组内讨论的方式引导学生探究连环画的设计方法及步骤：步骤一找出故事中的主要情节（需要有多少篇幅）；步骤二找出主要情节中的关键内容（画什么）；步骤三给每个情节段落配上相应的画面，并设计出文字的位置（怎样画）。步骤四：设计连环画的封面。在讲解封面上需要书名、图片、编绘后，学生设想一个连环画的书名，再根据自己的理解画出一个封面，用来检测学生掌握知识的程度和把握画面比例的能力。

最后采取抽签的形式确定，确定每组成员将共同完成《猴子下山》中的哪一个情节。整个课堂流程清晰，学生能在不知不觉中掌握住连环画的特点及其创作方法，并较好的用绘画表现出故事的主要情节和形象的连续性，解决了课堂的重难点。

这节课的不足之处在于没有把握好时间，老师讲的时间长了点，学生练习的时间稍微少了点，但学生的作业完成的质量较高。

本次教学使我进一步认识到，认真解读教材、深入分析学生的学识水平、课前做好充分的准备是完成教学目标的前提。

三年级美术

通过观察、分析、创作连环画作品。了解连环画的特点。

连环画的特点及其创作方法。【教学难点】。

故事中主要情节的环面表现及形象的连续性。【教具】。

课本、有关资料图片【学具】课本、绘画工具【课时】。

第一课时【教学过程】。

一、组织教学：

检查学生学具的准备情况。稳定学生情绪。

二、导入：

教师讲一个学生熟悉的小故事，如：龟兔赛跑、狐狸与乌鸦等。提问：如果把这个故事画下来再给大家讲，你们感觉怎样？学生根据教师故事的内容进行联想。教师展示故事的连环画，引导学生欣赏。

爱心。

用心。

专心1。

你们感觉用连环画讲故事如何？引出课题。

三、教授新知：

小组交流。小组代表向全班学生介绍研究的情况。

画面的安排有什么特点？封面应该有哪些内容？

四、作品创作：

小组合作，创作一幅连环画作品。

第二课时。

通过观察、分析、创作连环画作品。了解连环画的特点。

连环画的特点及其创作方法。

爱心。

用心。

专心2。

【教学难点】。

故事中主要情节的环面表现及形象的连续性。【教具】。

课本、有关资料图片【学具】课本、绘画工具【课时】。

第二课时【教学过程】。

一、组织教学：

检查学生学具的准备情况。稳定学生情绪。

二、导入：

复习上节课学习的内容，让学生将自己准备的东西准备好。

三、作品创作：

教师引导学生将上一课时未完成的作品进一步补充完整。

学生进行创作时可能会出现想象不够丰富，作品容易出现雷同的情况，教师在教学过程中多设置一个训练环节，以竞赛的方式，就某一创新鼓励学生比赛说出设计内容。教师巡回辅导。

四、作品展示：

1．学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。2．对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会，且最好安排在小组讨论及已有同学发表意见后，以鼓励参与、增强自信。3.教师针对学生作品创作情况做出小结。（鼓励学生为主。）。

五、课后延伸：

教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。引导学生小结本课学习情况。

你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？【作业设计】。

继续补充完善小组的连环画作品。

爱心。

用心。

专心3。

爱心。

用心专心4。

三年级美术教案

教学目标：

1、了解、欣赏故事插图这一美术表现形式，用喜欢的方式表达自己的感受。

2、在欣赏与评价中探索插图的特性，并尝试自己为故事配插图。

3、使学生产生积极的情感体验，培植他们热爱生活、创造生活的人生态度。

教学重点：

如何让学生懂得为熟悉的故事配画。

教具学具：

水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。

教学过程：

一、引导阶段。

教师展出图画。

指导一下如何插图与文字。

让学生自己选择故事。

说一说故事情节。

接下来可以让学生自由为故事配图，但要有两个要求，只将记住主题，并且要记住它们用不同的手表现。

二、发展阶段。

让学生认识配图。并且真正理解“配图”的含义。

先了解故事情节，抓好故事中心，用图画来表现故事情节，形成一个完整的故事图画。

教师分别出示两个故事。让学生自己为其配图写画。

学生继续尝试其它故事。

三、课后拓展。

在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：学生自己找一个故事，为其配图写话。

三年级美术教案

1.引导同学对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧资料。

2.引导同学发挥想象力，将各种废旧资料加工成各种物品。

3.通过制作，培养同学的发明精神和维护环境的意识。

课时1-2课时。

教学实施。

一、课前准备。

1.启发同学观察身边的事物，并能对各种物体的外形，颜色等特征进行简单的描述。

2.师生一起收集各种废旧资料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。

二、课堂教学。

1.引导阶段。

引导同学在上节课的基础上，更仔细地观察各种物体，根据其外形，颜色等，讨论用那些废旧资料可以将它表示出来，并使其具有立体感。

可适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本制作方法，如卷，插，支撑等，教师还可通过半立体的圆等较特殊的立体造型，让同学领会多种立体造型表示法。

2.发展阶段。

“奇思妙想阶段”，启发深长在现有事物的基础上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充沛发挥身边废旧资料的作用，进行组合或发明，制作一伯立体的工艺品。

“情感升华阶段”，引导同学懂得利用身边的废旧资料发挥自身的创新意识，制作出立体的工艺品来美化身边的环境，是一个一举两得的环保好方法。

3.收拾与整理。

作业完成后，应督促同学收拾工具和资料，先回收可再利用的资料，再整理桌面，坚持教室环境的卫生来整洁。

三、课后拓展。

1.我们是否可以用更多的资料的方法来表示各种物体的立体造型。

2.在生活在，我们应仔细观察，将各种废旧资料变废为宝。

三年级美术教案

帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。

教学难点。

欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象，体验文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。

教学手段。

充分运用多媒体教学手段，充分发挥多媒体辅助教学的作用，并合理运用音乐欣赏的激情作用。

课前准备。

彩笔或油画棒，水彩纸，装饰用小物品，生活中的色彩搭配实例。

教学方法。

教法：激发引导、创设情境、鼓励发现。

学法：合作学习、探究感知、增知实践。

师生双边互动过程及效果共10页，当前第2页12345678910。

一、音乐切入。

师：同学们，我们能感受到生活的丰富与美好，感觉到生活的多姿多彩，在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。今天，让我们一起去感受色彩、体验色彩。

（音乐切入，播放歌曲《天堂》并和同学们齐唱，旨在激发兴趣，调动学生情绪，创设情境）。

师：同学们，在欣赏音乐的过程中，你们感受到了什么？

生：白云，草地，蓝蓝的天空，洁白的羊群，清清的湖水……。

（小组交流各自感受）。

效果：同学们的情绪得到充分调动，兴趣得到激发，营造了一个好的学习氛围。

二、热身练习。

师：请同学们以小组为单位，将感受到的事物表现出来，最好是以不同的形式表现。（放轻音乐）。

生：（学生活动：有的小组以诗歌的形式；有的小组以绘画的形式；有的小组以歌唱的形式……）。

效果：亲自动手感知，初步体会了色彩的独特魅力。

三、实例展示。

师：同学们，能将你们课前收集的实例展示出来吗？（要求在展示的过程中，谈谈哪些色彩搭配的好，是成功的？哪些色彩搭配还不够好，是不足的？并说出成功与不足的理由。）。

生：自己谈成功与失败，讲出自己的感受，将自己收集的各种实例（包括丝巾、帽子、花束等）一一展示。

效果：从生活中的素材挖掘色彩的魅力，体验色彩的不同感觉。

四、分析范例。

师：播放课件中的优秀案例，并和同学们共同评价。

生：（广泛发言，谈自己的看法。）。

效果：同学们在评价欣赏中产生了对色彩的想象力，增强了色彩的感染力。

五、色彩搭配。

（学生以小组为单位，重点装饰打扮二到三个同学，体现合作性。）（轻音乐）。

效果：同学们合作学习，练习色彩搭配，进一步对色彩搭配有一个更深入的了解。

六、表演展示。

生：试做时装模特，进行走台练习。

（学生参与表演，积极性得到充分的调动，体现了综合性）。

师：播放课件中的音乐及画面。

七、师生小结。

师：同学们，今天我们从生活中的色彩搭配入手，学习了色彩的知识，增强了对色彩的感染力。

生：这节课很开心、快乐，在“玩”中“学”，在“学”中“得”，体验了色彩带来的乐趣。

三年级美术教案

1、简单了解彩墨画的绘画形式，初步认识中国画，了解绘画用具的使用方法和简单的技法。

2、在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。

3、通过教学，使学生了解彩墨画的特点感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现彩墨的技法，激发学生热气民间艺术的情感。

教学重点教学难点。

运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。

合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。

教学准备。

水彩、墨、毛笔、宣纸、水。

教学过程。

一、组织教学，导入新课。

1、教师检查学生的绘画材料和工具。

3、师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。

二、尝试、探索、感知。

1、学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。

2、说一说，你有没有什么有趣的发现？要点：

（1）水分的多少。

（2）用笔的变化。

3、说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。两个关键：学会控制水分，可以用吸水布和吸水纸帮助。学会熟练地操控毛笔。

4、师语：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！

三、欣赏、深化认知。

1、出示张桂铭的《觅》。

（1）介绍这幅画的作者及画题。

（2）仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？

（3）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。

（4）师语：画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。

2、出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。

四、学生作业。

1、学生自由创作，教师鼓励并指导。

2、展示自己的作业，

3、学生自评、互评。

五、课堂总结。

一边回忆，一边检查绘画用具。凭自己的印象试着画水墨画说说绘画过程中产生的各种效果能意识到各种效果出现主要是因为水分的多少变化，和用笔的变化说说自己掌控不住的，比较难的地方。一起交流解决的方法。欣赏名家大师的作品根据老师提出的问题仔细欣赏、观察画面，找到答案。体会画面上墨色的变化以及用笔的手法交流想法。欣赏范作尝试创作水墨画向大家介绍自己的画面。准备上课了解用笔和用墨的方法。了解中国画的技法。鼓励学生发现问题和分析问题。知识性体验活动，尝试运用简单的技法，初步了解彩墨画。欣赏分析作品。在游戏中体验中国画的乐趣。

三年级美术教案

本课可爱的班集体教学内容在“可爱的班集体”主题统领下，回忆师生一起欢乐的情景，学习纸版画的制作的基本方法，可爱的班集体增添学生学习纸版画的情趣性，发展同学之间、师生之间的深厚情谊；掌握制作装饰物、美化环境、装点生活的知识与技能，体验分工合作美化自己班级教室的乐趣。因此，可爱的班集体学生的学习活动采取纸版画制作集体像和美化教室两种典型的活动方式，使学生从中领悟班集体可爱的深刻含意。

可爱的班集体活动一是关注班集体成员本身，用纸版画的形式全班合作制作一张集体像。这一学习活动中，就学生个体来看是制作“儿童头像”版画，表现的是学生自己欢乐表情的头像。通过小镜子，学生可以随时观察和认识自己的五官特征和脸型特点，制作一个快乐表情的儿童头像印版并不是一件难事，关键在于五官每部分的重叠粘贴，是教学中应给学生加以解决的问题。就集体制作而言，师生共同制作巨幅纸版画的全过程是这一学习活动应关注的要点。每位学生制作的头像拓印出来构成巨幅版画的整体，整体作品包含每个学生的作品，从中使学生理解简要的美术作品构图法则，如整体与局部、疏密、大小等关系。每位学生的参与构成这一学习活动全过程，促进学生对集体合作美术活动的审美领悟，这是一次很有情趣的集体美术活动体验。

活动二则是关注班集体的环境，美化和装饰教室。它借助班集体的教室环境，使学生了解制作饰物的方法，培养学生美化环境、装点生活的能力。这一活动，在制作装饰物学习的同时，就预设了设计与应用意识的渗透。饰物制作的目的在于教室美化的应用，所以教材具有重要的思考提示和图片提示，思考提示语能帮助学生明确活动目标和学习任务，图片提示给学生直观展示了窗花、彩旗、彩练、墙贴等制作示意图，能帮助学生有效获得相应的制作方法。单从教材编排的照片和图例，就可看到和想到不少问题，如哪些事情必须提前布置？哪些工作需要课前备妥？哪些东西必须当场处理？需要准备一些什么材料和工具？如何做好安全工作，防止意外事故发生等等，无需一一罗列。同时，对可能发生的问题要有充分的估计，以便有效处理与应变。

如果说活动一是表现班集体内在的可爱之处，那么活动二便是从外在形式上呈现出班集体的可爱。

二、教学目标。

*学习纸版画儿童头像的制作方法，了解集体创作巨幅纸版画的方式和构图知识；学到一些制作装饰物、美化环境的知识与方法。

*促进手脑并用，提高审美创造力和动手实践的能力。

*增进师生感情和集体荣誉感，感受集体学习活动的愉悦和情趣，培养团队精神和协作风尚。

三、教学设计。

本单元教学设计以激发学习兴趣，培养学习热情和动手实践能力，升华师生感情为发展线索，以个体学习行为服从集体行为为原则来组织教学活动。活动一教学设计侧重于个体对头像纸版画的学习与制作，拓印组合成集体像纸版画作品的活动开展，活动二教学设计则侧重于集体美化教室的方案策划，通过个体或小组成员的分工合作来促成活动开展。

教学过程可作相应的安排：

活动一：回忆班级生活、话题激趣——欣赏感受、发现方法——师生探讨、方法尝试——个体自主、制作底版——拓印形象、集体创作——自我评述、表达情感。

回忆班级生活、“话题激趣”是教学活动的开始，可利用展示师生共同参加的集体活动的照片，引导学生回忆班级活动时愉快的情景，引出用什么方法来留下师生同乐集体像的学习问题。

“欣赏感受、发现方法”时，通过欣赏巨幅纸版画集体像，进入对纸版画制作方式方法的发现活动，发现制作方式为“个人制版、集体拓印”。

“师生探讨、方法尝试”时，先通过互动交谈和实践，认知头像表现的内容，把握快乐表情的特点，运用小镜子，让学生观察自己的五官特点和快乐时的五官变化；然后通过教材信息的自主学习，探讨个人制作底版的方法，即观察—画形—套剪—分层粘贴；再让学生参与，在人物脸形上将五官部件进行拼摆，多次尝试探讨，明确分层粘贴的操作与技巧，通过教师小结使学生明白分层粘贴对纸版画拓印时表现效果的作用。

“个体自主、制作底版”时是学生个体自主创作表现的环节，教师应加强个别辅导和经验提示。

“拓印形象、集体创作”时，教学活动进入集体合作制作集体像的状态。认知拓印时可从拓印方法、辅助工具使用、集体拓印构图等方面来展开。滚涂油墨可由教师来进行，拓印方法可根据教材的学习提示让学生来尝试操作，在体验中理解拓印的方法与要求。然后组织学生有秩序地选择位置进行拓印，完成班级集体像的创作。之前可让学生说说拓印的位置和理由，了解每一次拓印对整幅画的影响，教师适当给予排列要紧凑和大小搭配的提示。

“自我评述、表达情感”环节是学生对自己创作的集体作业表达感受的活动，教师应借此引导学生确立正确对待班集体的情感态度。

活动二：“六一”话题、活动畅谈——提出问题、策划方案——小组讨论、陈述方案——方法探讨、合作学习——选择方式、分工合作——活动回顾、评述表达——教师小结、活动拓展。

“‘六一’话题，活动畅谈”时，以“六一”儿童节的话题展开班级庆祝活动的畅谈，引出节日教室的美化布置活动。

“提出问题、策划方案”环节，可先根据教材的提示，师生互动探讨美化的方法和可美化的地方，然后提出策划美化教室方案的要求，分出合作小组。

“小组讨论、陈述方案”时，通过小组的充分讨论，每组由一人来陈述美化布置方案，表达在教室角落、天花板、黑板、墙壁及门窗等位置的不同装饰方式，教师应从小组方案中，引出对用于美化的装饰物及其制作方法探讨与学习。

“方法探讨、合作学习”时，在于解决各种装饰物的制作方法，在小组讨论的基础上，学生参与演示来解决如彩练、拉花、彩旗、窗花、墙贴等制作方法的问题。教师应配合学生在有难点的制作技巧上作适当的提示。

“选择方式、分工合作”环节是每小组先选择一种方式和需美化的位置，然后组内分工来制作本组需要的装饰物的表现活动。

“活动回顾、评述表达”时，应引导学生对活动过程中的感受进行回顾。各组先对本组的美化布置进行自我评价，发表自己通过学习的直观感受和审美体验，再各组开展互评，对布置的形式和制作精美程度进行评述。教师评价应引导学生对同学之间合作精神和获得美的愉悦的回味。

“教师小结、活动拓展”环节可在教师对教室美化布置进行整体小结的基础上，让学生根据布置的情景展开相应的简单表演活动。

四、教学建议。

*观察人物头像时，同桌互相观察，或集中观察几个同学做各种欢笑表情，并认识不同的脸型特征，学习气氛会非常融洽。建议让学生都带上小镜子以便自己观察自己。

*底版制作时，可要求学生给自己做一个欢笑的头像底版，也应当允许表现同学的头像，一般在同桌之间进行。套剪时可指导学生将两张厚纸板叠起来剪，其中一张将分割成五官的各个部分，以便快速地套贴于另一张脸形板上。

*根据教材的活动一提示，需课前布置学生准备一些可在底版背面摩压使拓印的头像清晰的辅助工具，如勺子等物品。滚涂的油墨最好是版画专用油墨或油印机油墨，使用书写用墨汁时，操作动作要快，才能拓印出好效果。

*为使活动二的教学开展得扎实而又有实用效果，最好与班主任配合，结合“六一”儿童节庆祝活动，本课教学结束之后紧接着就开展班队活动，使学生既受到美的熏陶，感受创造美的愉悦，又获取更具体、更深刻的其他方面的教育。

*美化教室的课前准备应做充分，师生都应准备相应的工具和材料，如各种彩色纸、吹塑纸、绳子、锤子、钉子、剪刀、胶水或双面胶、彩色粉笔及陈设品等等，以便为活动开展提供物质保障。

*除了充分做好各项课前准备工作外，必须紧扣布置方案选择分工这个环节，力争做到周全细致，使学生各显其能、各尽其责。教师应运筹帷幄，成竹在胸。方案策划时，应充分发挥学生的主动性，在小组讨论中，主动探讨与策划，鼓励各组提出不同的美化方案，增强创造美的内驱力。分工可按教室区域划分：黑板、墙壁、墙角、天花板、门窗等；也可按工种划分：剪裁的、折叠的、粘贴的、组装的、悬挂的、书写的、描绘的、张贴的、摆设的等等。做到事事有人操劳，处处有人照料。

（彭海鳌）。

[教案]柳州市公园路小学董国静老师的教案。

第12课可爱的班集体。

教学目标：

1、学到一些制作装饰物、美化环境的知识与方法。

2、促进手脑并用，提高审美创造力和动手实践的能力。

3、增进师生感情和集体荣誉感，感受集体学习活动的愉悦和情趣，培养团队精神和协作风尚。

教学重难点：

1、关注班集体的环境，美化和装饰教室。

2、学会一些制作装饰物、美化环境的知识与方法。

教学过程：

一、组织教学。

二、导入：同学们，你们热爱自己的班集吗？

导出课题：可爱的班集体。

1、引导：你们对现在的班集体环境满意吗？如何把它变成大家都喜欢的班集体呢？请同学们想想后说一说。

2、引导想象：现在同学们可以把设计的方式进行大胆想象，构思出与众不同的想法。比一比看谁想得有创新性。

三、新授。

1、欣赏范图：引导学生欣赏教材范图，并详细说明作品在构思、构图、色彩上的独到运用。

2、请学生说说你打算如何装扮你的教室。

3、如果在节日里你又想如何装饰你的教师呢？（在节日里应该体现出欢庆的气氛）。

4、你知道有哪些材料可以制作漂亮的装饰品吗？（蜡光纸、皱纹纸等）。

三、制作装饰用品。

1、请你根据实际情况制作一、两件装饰班集的饰物。（可以同桌合作完成）。

2、教师巡回指导，纠正普遍问题，及时展示有创新性的作品。

四、课堂评价：

1、作品展示。

2、学生相互评价、交流。

五、课堂小结：

简要总结本课的学习要点及学生的掌握情况，并交待下节课需准备的材料。

三年级美术教案

1、能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。

2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。

3、掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。

4、在充满生活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。三年级上册美术教案。

三、教学重点：掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。

四、教学难点：能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。

五、教学准备：卡纸。

本课围绕“老师”这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感交流之中，教师的教学艺术将激活学生对教师的美好印象。语言的交流、心灵的对白、细节的把握将再次勾勒师生学习生活的直观画面。

活动一重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排：引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。

上课前讲发生在某位教师（或者是自己）身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的？”，“这位教师外形有何特点？”，“你还知道他（她）喜欢干什么？”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。在学习指导中可通过示范画或学习作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点进行独特的创作表现。作业之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。

活动一作业表现仅仅是教师个体形象，活动二与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。教学中可作如下安排：观察比较——学习讨论——提供指导——自主表现——交流评析。

可利用cai课件出示两副学生作业，引导学生观察比较，第一副画是一位教师的具体形象，第二副画是将第一副画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比较揭示本课学习主题。学生讨论师生相貌、身材、衣着的区别，并在cai课件中强化表现意识，在提供学习指导时可通过cai课件让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图，出现人物形象组合的各种图画，并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象，积极思考“学生和教师在何处干什么？”的故事情节，大胆表现，在交流评析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。

活动三是关于卡片设计制作的学习内容，可以信息加工策略为主导设计学习活动，教学安排如下：观察分析——掌握规律——拓展思路——自主设计——体验交流。

教师出示尊师卡揭示课题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素包括：衬底、形象、文字，探讨卡片的设计方法和设计规律。教师提供各种卡片供学生欣赏，开拓学生的视野，并向学生提供卡片外形和图案设计的思路，如根据文字、祝词进行联想等。学生设计制作完毕后可相互欣赏，并赠送给自己喜欢的教师。教师充满谢意的表白既是对孩子的肯定，又促进情感交流的升华。

评价不能局限于绘画或制作表现的因别，更重要的是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。

作业要求：活动一，以写生或记忆的方式画一画自己喜欢的老师，可以是头像、半身像或全身像。活动二，记忆或想象画出自己和老师之间印象最深的事情。活动三，设计制作一张贺卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意。

第二课卡通大亮相。

一、教学内容：课本第5—7页。

二、教学目标：

欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。

了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。

激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。

提高学生的造型表现能力。

四、教学重难点：了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。

五、教学准备：卡纸。

六、教学设计。

本课教学内容内涵很丰富，并且有一定的难度，学生非常感兴趣。教师可根据当地条件和自己对教材的理解灵活地处理教材。一般教学过程可作如下安排。

活动一：欣赏感受——分析评述——掌握特点——设计表现——探讨研究——课外延伸。

活动二：了解方法——确定思路——创作表现——交流欣赏。

活动一可将欣赏和创作结合起来，首先给学生欣赏几个经典的、积极向上的中外动画片片段，美美地饱览卡通明星的多姿风采。然后再让学生讲讲最喜欢其中的那一个卡通形象，为什么？接着从片段中抽取其中最有代表性的卡通形象来分析评述其艺术特点。在分析时可采用直观的方法，如：讲解分析“唐老鸭”的形象特点时，将唐老鸭和生活中的鸭子放在一起，让学生发现区别在哪儿？并让他们自己总结，抓住生活原形的特点，运用夸张、变形、简练、鲜明对比等一些卡通形象的基本的艺术特点，为自己喜爱的小故事中的主角设计形象。

在让自己设计的卡通形象动起来这一环节，可让学生根据书上的提示图，自己探索制作方法。然后教师就一些难点问题提示后，利用课外做出来。

在这一阶段让学生掌握以下几点：1、简单了解卡通片的制作过程、方法；2、对优秀的卡通片有基本的鉴别能力；3、掌握运用卡通形象的艺术特点、造型规律进行卡通形象的创作。

活动二可由欣赏一本卡通连环画入手，来了解创作卡通连环画的简单方法。创作过程如下：1、根据故事情节，将故事分为若干个场景（策划文字脚本）。2、根据每一个场景构思画面。注意每一副画面都要清楚地表达出故事情节。3、创作绘制出每一副画面。注意：构图饱满，主要的形象要突出；同一个角色在不同画面中形象不能差别太大。4、整理装订。最后同学们将做好的连环画互相交流观看，并评出最优秀的卡通连环画。在这一阶段应让学生将在动画片中所学到的简明、概括、夸张等手法，运用到连环画中的人物和场景的创作绘制中去。作业要求：活动一：设计一个造型生动有趣的卡通形象并试着让它动起来。活动二；将你熟悉的小故事改编成连环画形式画出来。

第三课鸟之王。

一、教学内容：课本第8—9页。

二、教学目标：

了解飞鸟的基本特征和凤凰的来龙去脉。

参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟之王形象。增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。

三、教学重难点：参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟之王形象画画。

四、教学准备：卡纸。

五、教学设计。

本课应创造良好的学习情境，使学生在轻松自如的教学过程中进行学习与创作。可用设问导入——观察分析——欣赏学习自主表现来完成教学过程。

设问导入。教师提问：大家都见过哪些鸟？能说说吗？称得上鸟王的是哪些呢？

观察分析。出示鸟类图片或播放鸟类的视频影象（音像市场有《人与自然》《探索》等光碟）。设问：大家说一说，所见之鸟都有哪些共同的基本特征？学生说后教师小结：老鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、白鹤等都是鸟中佼佼者，也可称王。共同的特征是：都是卵生的，有身、颈、头、脚、翅、尾巴，能飞能立，羽翼好看。之后渗入对自然环境中鸟的保护意识教育。

技法讲授。鸟之王的组构创作要求（集各类鸟的美丽与威猛等于一体）。

自主作业。提出作业要求。

作业要求：将学习所获得的有关鸟王的知识信息及观察分析，经创意组合画出一副新的鸟王形象来。可以不受自然形态的限制。

第四课会走的小人。

一、教学内容：课本第10—11页。

二、教学目标。

能采用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。

能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。

能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。

三、教学重、难点：能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。

四、教学准备：卡纸。

五、教学设计：

本课以绘画、手工和游戏综合形式开展教学，以直观演示方法进入教学的起始段。形象性、直观性、故事性和活动性是协调教学活动开展的综合要求。其中形象性在于表现形象的个性化和对所描绘人物身份特征的肯定；直观性强调了作业样式所取得的启示作用和学习要求；故事性艺术地将学习内容、实践所得，转化到情意条件下而生成感人的情境；活动性激发学生参与将有助于改变学习的被动局面，有利于激活学习和表现的热情。形象性、直观性更多地体现在教学要求和学习形式的呈现方面，故事性和活动性有助于内化知识，抒发情感，促进认识的发展。因此，抓住课题中“会走”两个字做文章，便可以促动情境的发生，在对于故事的表述和表演中，通过活动形式，将学生的所见、所思、所求表露出来，形成了理想和愿望的自如表达。

由于本课教学具有较强的综合性，应该注意到教学策略制定方面在确定中心任务的前提下，围绕“故事”开展教学，从动人的情节中强化对运动形象的体验以及思维发散的扩充，由表及里触及灵魂，借以激发创作热情，增加学习的表现性。

有秩序的开展教学，其教学流程可参照下列程序进行：故事导入、寻找线索——启发联想、树立形象——自主表现、创造实践——游戏表演、有情有趣——赏析评议、沟通思想。

三年级美术教案

1、显性内容与目标：

通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。

2、隐性目标与能力：

引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。

重点：连环画的特点及其创作的方法。

难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。

彩色复印纸、水彩笔、油画棒等。

1、欣赏感悟畅想。

调节学生的学习兴趣，准备上课。

课件展示一本本连环画。

问：你知道到这里面的故事吗？找同学讲讲里面的故事。你知道这样的书叫什么吗？导入本课内容，并出示课件：《连环画》。

2、体验表现创新。

你知道什么样的画能称为连环画呢？(师生共同讨论）。

欣赏《老鼠的梦想》，通过欣赏让学生明白：

a.连环画是由多幅图画连续展开，阐述一个故事过程的画叫“连环画”。

b.连环画包括：图画部分和文字部分。

c.连环画从篇幅上分：长篇连环画（百幅图画以上组成）中篇连环画百幅图画以下，二三十幅图画以上组成）短篇连环画（二三十图画以下组成）。

3、展示交流评价。

继续欣赏连环画：（讲解四格连环画和六格连环画）。

学生作业，教师巡回指导：

作业要求：个人或与同学合作，自编或选择一个现有的小故事，画成连环画。也可以是你喜欢的成语故事、你学到的寓言故事、别人给你讲的故事等等。

指导要点：

（1）抓住故事的主要情节，再分成四格或六格。

（2）把握住主人公的动作。

（3）整个故事一定要简单概括、完整。

4、小结：

展示各组同学画的连环画，组与组之间互相介绍自己组的画的连环画的作品。

教师总结本节课作业情况。引导学生课后将所画的连环画作品在班级中展览，供大家欣赏。

三年级美术教案

1、了解物体的基本形体，培养学生观察、分析和概括能力，形成空间概念。

2、能根据物体的特征，用线描的方式画出物体的基本形体。

3、培养学生关注生活、热爱生活的意识。

如何让学生懂得为熟悉的故事配画。

1课时。

课时：2课时。

：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。

教师让学生带一件生活用品获图片，请学生说一件你喜欢的生活用品，说出喜欢它的理由，从造型特征、色彩、功能等方面谈。鼓励学生畅所欲言。

二、新课。

1、看一看，说一说。

我们现在的生活用品琳琅满目、美观又实用。它们都是具有长、宽、高的立体物。如：

方体柱体球体。

2、了解线描共10页，当前第1页12345678910。

师:老师把我喜欢的一件生活用品画出来了，你们想看一看吗？这种表现方法叫线描。线描是一种简便而美观的表现方法。它要求线条简练、刻画细致，表现出物体的具体特征。

3、学习绘画方法。

1)首先我们要观察物体，把它归纳成一个基本形体，如照相机是方形体、豆浆机是柱体、足球是球体等或形体组合。

2)按一定的次序细致描绘物体。抓住物体的主要特征，使物体造型生动。

注意：一定要先画基本形，不要一开始就画细节，抓住物体的主要形体和特征。

4、学生实践活动。

根据物体基本形体，画一两件你熟悉的生活用品。

5、作业展示评价。

学生互相评价，让学生说出自己的作品的优点和不足。

展示优秀作品，分析出色的地方。

三、小结。

我们的生活用品实用美观，我们同学们要留生活用品独具匠心的设计，分析其优点和需要改进的地方，可以尝试一下自己设计你喜欢的生活用品。

三年级美术教案

本课可爱的班集体教学内容在“可爱的班集体”主题统领下，回忆师生一起欢乐的情景，学习纸版画的制作的基本方法，可爱的班集体增添学生学习纸版画的情趣性，发展同学之间、师生之间的深厚情谊；掌握制作装饰物、美化环境、装点生活的知识与技能，体验分工合作美化自己班级教室的乐趣。因此，可爱的班集体学生的学习活动采取纸版画制作集体像和美化教室两种典型的活动方式，使学生从中领悟班集体可爱的深刻含意。

可爱的班集体活动一是关注班集体成员本身，用纸版画的形式全班合作制作一张集体像。这一学习活动中，就学生个体来看是制作“儿童头像”版画，表现的是学生自己欢乐表情的头像。通过小镜子，学生可以随时观察和认识自己的五官特征和脸型特点，制作一个快乐表情的儿童头像印版并不是一件难事，关键在于五官每部分的重叠粘贴，是教学中应给学生加以解决的问题。就集体制作而言，师生共同制作巨幅纸版画的全过程是这一学习活动应关注的要点。每位学生制作的头像拓印出来构成巨幅版画的整体，整体作品包含每个学生的作品，从中使学生理解简要的美术作品构图法则，如整体与局部、疏密、大小等关系。每位学生的参与构成这一学习活动全过程，促进学生对集体合作美术活动的审美领悟，这是一次很有情趣的集体美术活动体验。

活动二则是关注班集体的环境，美化和装饰教室。它借助班集体的教室环境，使学生了解制作饰物的方法，培养学生美化环境、装点生活的能力。这一活动，在制作装饰物学习的同时，就预设了设计与应用意识的渗透。饰物制作的目的在于教室美化的应用，所以教材具有重要的思考提示和图片提示，思考提示语能帮助学生明确活动目标和学习任务，图片提示给学生直观展示了窗花、彩旗、彩练、墙贴等制作示意图，能帮助学生有效获得相应的制作方法。单从教材编排的照片和图例，就可看到和想到不少问题，如哪些事情必须提前布置？哪些工作需要课前备妥？哪些东西必须当场处理？需要准备一些什么材料和工具？如何做好安全工作，防止意外事故发生等等，无需一一罗列。同时，对可能发生的问题要有充分的估计，以便有效处理与应变。

如果说活动一是表现班集体内在的可爱之处，那么活动二便是从外在形式上呈现出班集体的可爱。

二、教学目标。

*学习纸版画儿童头像的制作方法，了解集体创作巨幅纸版画的方式和构图知识；学到一些制作装饰物、美化环境的知识与方法。

*促进手脑并用，提高审美创造力和动手实践的能力。

*增进师生感情和集体荣誉感，感受集体学习活动的愉悦和情趣，培养团队精神和协作风尚。

三、教学设计。

本单元教学设计以激发学习兴趣，培养学习热情和动手实践能力，升华师生感情为发展线索，以个体学习行为服从集体行为为原则来组织教学活动。活动一教学设计侧重于个体对头像纸版画的学习与制作，拓印组合成集体像纸版画作品的活动开展，活动二教学设计则侧重于集体美化教室的方案策划，通过个体或小组成员的分工合作来促成活动开展。

教学过程可作相应的安排：

活动一：回忆班级生活、话题激趣——欣赏感受、发现方法——师生探讨、方法尝试——个体自主、制作底版——拓印形象、集体创作——自我评述、表达情感。

回忆班级生活、“话题激趣”是教学活动的开始，可利用展示师生共同参加的集体活动的照片，引导学生回忆班级活动时愉快的情景，引出用什么方法来留下师生同乐集体像的学习问题。

“欣赏感受、发现方法”时，通过欣赏巨幅纸版画集体像，进入对纸版画制作方式方法的发现活动，发现制作方式为“个人制版、集体拓印”。

“师生探讨、方法尝试”时，先通过互动交谈和实践，认知头像表现的内容，把握快乐表情的特点，运用小镜子，让学生观察自己的五官特点和快乐时的五官变化；然后通过教材信息的自主学习，探讨个人制作底版的方法，即观察—画形—套剪—分层粘贴；再让学生参与，在人物脸形上将五官部件进行拼摆，多次尝试探讨，明确分层粘贴的操作与技巧，通过教师小结使学生明白分层粘贴对纸版画拓印时表现效果的作用。

“个体自主、制作底版”时是学生个体自主创作表现的环节，教师应加强个别辅导和经验提示。

“拓印形象、集体创作”时，教学活动进入集体合作制作集体像的状态。认知拓印时可从拓印方法、辅助工具使用、集体拓印构图等方面来展开。滚涂油墨可由教师来进行，拓印方法可根据教材的学习提示让学生来尝试操作，在体验中理解拓印的方法与要求。然后组织学生有秩序地选择位置进行拓印，完成班级集体像的创作。之前可让学生说说拓印的位置和理由，了解每一次拓印对整幅画的影响，教师适当给予排列要紧凑和大小搭配的提示。

“自我评述、表达情感”环节是学生对自己创作的集体作业表达感受的活动，教师应借此引导学生确立正确对待班集体的情感态度。

活动二：“六一”话题、活动畅谈——提出问题、策划方案——小组讨论、陈述方案——方法探讨、合作学习——选择方式、分工合作——活动回顾、评述表达——教师小结、活动拓展。

“‘六一’话题，活动畅谈”时，以“六一”儿童节的话题展开班级庆祝活动的畅谈，引出节日教室的美化布置活动。

“提出问题、策划方案”环节，可先根据教材的提示，师生互动探讨美化的方法和可美化的地方，然后提出策划美化教室方案的要求，分出合作小组。

“小组讨论、陈述方案”时，通过小组的充分讨论，每组由一人来陈述美化布置方案，表达在教室角落、天花板、黑板、墙壁及门窗等位置的不同装饰方式，教师应从小组方案中，引出对用于美化的.装饰物及其制作方法探讨与学习。

“方法探讨、合作学习”时，在于解决各种装饰物的制作方法，在小组讨论的基础上，学生参与演示来解决如彩练、拉花、彩旗、窗花、墙贴等制作方法的问题。教师应配合学生在有难点的制作技巧上作适当的提示。

“选择方式、分工合作”环节是每小组先选择一种方式和需美化的位置，然后组内分工来制作本组需要的装饰物的表现活动。

“活动回顾、评述表达”时，应引导学生对活动过程中的感受进行回顾。各组先对本组的美化布置进行自我评价，发表自己通过学习的直观感受和审美体验，再各组开展互评，对布置的形式和制作精美程度进行评述。教师评价应引导学生对同学之间合作精神和获得美的愉悦的回味。

“教师小结、活动拓展”环节可在教师对教室美化布置进行整体小结的基础上，让学生根据布置的情景展开相应的简单表演活动。

四、教学建议。

*观察人物头像时，同桌互相观察，或集中观察几个同学做各种欢笑表情，并认识不同的脸型特征，学习气氛会非常融洽。建议让学生都带上小镜子以便自己观察自己。

*底版制作时，可要求学生给自己做一个欢笑的头像底版，也应当允许表现同学的头像，一般在同桌之间进行。套剪时可指导学生将两张厚纸板叠起来剪，其中一张将分割成五官的各个部分，以便快速地套贴于另一张脸形板上。

*根据教材的活动一提示，需课前布置学生准备一些可在底版背面摩压使拓印的头像清晰的辅助工具，如勺子等物品。滚涂的油墨最好是版画专用油墨或油印机油墨，使用书写用墨汁时，操作动作要快，才能拓印出好效果。

*为使活动二的教学开展得扎实而又有实用效果，最好与班主任配合，结合“六一”儿童节庆祝活动，本课教学结束之后紧接着就开展班队活动，使学生既受到美的熏陶，感受创造美的愉悦，又获取更具体、更深刻的其他方面的教育。

*美化教室的课前准备应做充分，师生都应准备相应的工具和材料，如各种彩色纸、吹塑纸、绳子、锤子、钉子、剪刀、胶水或双面胶、彩色粉笔及陈设品等等，以便为活动开展提供物质保障。

*除了充分做好各项课前准备工作外，必须紧扣布置方案选择分工这个环节，力争做到周全细致，使学生各显其能、各尽其责。教师应运筹帷幄，成竹在胸。方案策划时，应充分发挥学生的主动性，在小组讨论中，主动探讨与策划，鼓励各组提出不同的美化方案，增强创造美的内驱力。分工可按教室区域划分：黑板、墙壁、墙角、天花板、门窗等；也可按工种划分：剪裁的、折叠的、粘贴的、组装的、悬挂的、书写的、描绘的、张贴的、摆设的等等。做到事事有人操劳，处处有人照料。

三年级美术教案

教学目标：

了解车的类型、结构、功能等，并学会运用多种媒材制作造型美观的车。

掌握制作车的基本方法。

在实践操作中感受用不同大小、不同形状，不同质地的材料制作车的乐趣和成就感。

训练学生积极地动手、动脑，主动参与实践与创造，养成善于思考、细心观察的好习惯，培养协作精神。

教学重点：

利用生活中显而易见的材料，制作汽车。

教学难点：

车型设计新颖美观，结构合理。

学生用具：

自备的制作汽车的各种材料（如，塑料瓶，易拉罐，各种蔬菜、瓜果，橡胶泥，剪刀，小刀，钻子，牙签，旧鞋，袜子，玩具赛车车轮等。）。

教学过程：

一、开门见山，明确目标。

1、欣赏萝卜汽车和拖鞋汽车，并分析其制作材料的特殊性。

2、板书课题。

（引起学生的兴趣，直接进入第二课时）。

二、交流讨论，呈现问题。

1、提出问题，学生讨论：你会选用哪些材料，制作汽车的'哪个部分呢？

2、师生互动探讨：恰当、巧妙地选材。

（了解学生的创作想法与思路，教师及时予以引导。）。

三、综合分析，解决问题。

1、运用媒体，将实物图片进行恰当的组拼，提示学生选择材料要合理、巧妙。

2、教师示范，学生参与讨论，提示学生制作“汽车”要美观。

3、对比欣赏学生作品。

（通过不同的教学途径，帮助学生解决选材、制作、装饰等问题。并指导学生欣赏作品。）。

四、学生自主表现，教师指导。

1、提出作业要求：运用多种材料，制作一辆你喜欢的汽车。

2、学生作业。

3、学生在玩耍中展示“汽车”。

（明了作业要求，引导学生在愉悦中积极的实践探索、创作表现。）。

五、赏析评价，课题延伸。

1、作品自评、互评、师评。

2、欣赏能动的“汽车”，教师小结全课。

（通过评价与赏析，让学生进行充分的自我表现。激发学生进一步创作和进行科学探索的兴趣。）。

三年级美术教案

了解车的类型、结构、功能等，并学会运用多种媒材制作造型美观的车。

掌握制作车的基本方法。

在实践操作中感受用不同大小、不同形状，不同质地的材料制作车的乐趣和成就感。

训练学生积极地动手、动脑，主动参与实践与创造，养成善于思考、细心观察的好习惯，培养协作精神。

利用生活中显而易见的材料，制作汽车。

车型设计新颖美观，结构合理。

自备的制作汽车的各种材料（如，塑料瓶，易拉罐，各种蔬菜、瓜果，橡胶泥，剪刀，小刀，钻子，牙签，旧鞋，袜子，玩具赛车车轮等。）。

一、开门见山，明确目标。

1、欣赏萝卜汽车和拖鞋汽车，并分析其制作材料的特殊性。

2、板书课题。

（引起学生的兴趣，直接进入第二课时）。

二、交流讨论，呈现问题。

1、提出问题，学生讨论：你会选用哪些材料，制作汽车的哪个部分呢？

2、师生互动探讨：恰当、巧妙地选材。

（了解学生的创作想法与思路，教师及时予以引导。）。

三、综合分析，解决问题。

1、运用媒体，将实物图片进行恰当的`组拼，提示学生选择材料要合理、巧妙。

2、教师示范，学生参与讨论，提示学生制作“汽车”要美观。

3、对比欣赏学生作品。

（通过不同的教学途径，帮助学生解决选材、制作、装饰等问题。并指导学生欣赏作品。）。

四、学生自主表现，教师指导。

1、提出作业要求：运用多种材料，制作一辆你喜欢的汽车。

2、学生作业。

3、学生在玩耍中展示“汽车”。

（明了作业要求，引导学生在愉悦中积极的实践探索、创作表现。）。

五、赏析评价，课题延伸。

1、作品自评、互评、师评。

2、欣赏能动的“汽车”，教师小结全课。

（通过评价与赏析，让学生进行充分的自我表现。激发学生进一步创作和进行科学探索的兴趣。）。

三年级美术教案

帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。

欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象，体验文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。

充分运用多媒体教学手段，充分发挥多媒体辅助教学的作用，并合理运用音乐欣赏的激情作用。

彩笔或油画棒，水彩纸，装饰用小物品，生活中的色彩搭配实例。

教学方法。

教法：激发引导、创设情境、鼓励发现。

学法：合作学习、探究感知、增知实践。

师生双边互动过程及效果共10页，当前第2页12345678910。

一、音乐切入。

师：同学们，我们能感受到生活的丰富与美好，感觉到生活的多姿多彩，在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。今天，让我们一起去感受色彩、体验色彩。

（音乐切入，播放歌曲《天堂》并和同学们齐唱，旨在激发兴趣，调动学生情绪，创设情境）。

师：同学们，在欣赏音乐的过程中，你们感受到了什么？

生：白云，草地，蓝蓝的天空，洁白的羊群，清清的湖水……。

（小组交流各自感受）。

效果：同学们的情绪得到充分调动，兴趣得到激发，营造了一个好的学习氛围。

二、热身练习。

师：请同学们以小组为单位，将感受到的事物表现出来，最好是以不同的形式表现。（放轻音乐）。

生：（学生活动：有的小组以诗歌的形式；有的小组以绘画的形式；有的小组以歌唱的形式……）。

效果：亲自动手感知，初步体会了色彩的独特魅力。

三、实例展示。

师：同学们，能将你们课前收集的实例展示出来吗？（要求在展示的过程中，谈谈哪些色彩搭配的好，是成功的？哪些色彩搭配还不够好，是不足的？并说出成功与不足的理由。）。

生：自己谈成功与失败，讲出自己的感受，将自己收集的各种实例（包括丝巾、帽子、花束等）一一展示。

效果：从生活中的素材挖掘色彩的魅力，体验色彩的不同感觉。

四、分析范例。

师：播放课件中的优秀案例，并和同学们共同评价。

生：（广泛发言，谈自己的看法。）。

效果：同学们在评价欣赏中产生了对色彩的想象力，增强了色彩的感染力。

五、色彩搭配。

（学生以小组为单位，重点装饰打扮二到三个同学，体现合作性。）（轻音乐）。

效果：同学们合作学习，练习色彩搭配，进一步对色彩搭配有一个更深入的了解。

六、表演展示。

生：试做时装模特，进行走台练习。

（学生参与表演，积极性得到充分的调动，体现了综合性）。

师：播放课件中的音乐及画面。

七、师生小结。

师：同学们，今天我们从生活中的色彩搭配入手，学习了色彩的知识，增强了对色彩的感染力。

生：这节课很开心、快乐，在“玩”中“学”，在“学”中“得”，体验了色彩带来的乐趣。