小小的船教学设计大全（14篇）

教学计划的制定需要不断的反思和调整，教师应该关注学生的反馈和评价，不断改进教学方法和内容。接下来，我们一起来看看一份优秀的教学计划范例，相信会对您有所启发。

小小的船教学设计

《小船》是三年级下册第二单元《可爱的家》中的第一首歌曲，这个单元是以家庭为中心的主题单元。这是一首四四拍的歌曲，表达了孩子们渴望家庭温暖，希望永远得到父母关爱的心情，抒发了对美满、温馨家庭生活的渴望和赞美之情。

在整个教学设计中，我是以唱为主的。首先学唱第一段，跟录音学唱一遍，跟老师学唱两遍，教唱过程中，老师讲解歌曲中的休止符、全音符、依音等音乐知识点，并反复指导唱不准的旋律。然后找两名学得快的学生当小老师教大家。通过反复学唱，最终学生能完整的演唱歌曲了。在学习四四拍强弱规律时，先让学生来设计怎样用身体来表现强弱规律，然后老师总结：第一拍拍手，第二拍双手摊开，第三拍拍手心，第四拍双手摊开，学生都能做到。

文档为doc格式。

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《小小的船》教学设计

活动目标：

1、随着音乐旋律和歌词，积极展开关于月亮船的想象。

2、初步了解三拍子乐曲节奏的特点，感受歌曲的优美意境。

3、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表达歌曲内容。

活动准备：音乐伴奏。

活动过程。

一：发声练习。

二：理解歌曲内容，欣赏歌曲。

1.熟悉旋律。

师小朋友们，今天老师带来了一段好听的音乐，我们一起来听一听吧。

播放音乐。

师：你们觉得这首歌的节奏是什么样的？

幼儿回答。

幼儿回答。

幼儿练习打拍子。

师：那现在我们一起来给这首好听的歌打打拍子，要轻轻的打，不要打的太大声。

跟着音乐打拍子。

2.了解故事内容。

教师清唱歌曲。

师：你们都听到了什么呀？

根据幼儿的回答，教师进行追问，什么样的月儿，什么样的船，谁在哪里，看见了什么？

师：原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。现在我们把小眼睛闭起来，想象一下你就是坐在月亮船上的那个小朋友，听着这段音乐，你感觉怎么样？（感觉安静美好，好像坐在两头尖尖的小船上，听闪闪的星星给我们讲好听的故事）会唱的小朋友也可以闭着眼睛跟着音乐轻轻哼唱。

播放音乐。

三：学唱歌曲。

师：那现在我们一起来学着唱一唱这首歌，注意三拍子的节奏，小朋友也可以一边打拍子一边跟着老师唱一唱。

教师边弹边唱。（师幼一起唱）。

师：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身体。

现在老师请女孩子起立先来和老师一起唱唱这首歌。看看有没有唱出柔柔的感觉。

女孩子唱。

师：现在请男孩子来试试，看看能不能超过女孩子。

男孩子唱。

师：小朋友唱的都不错。

四：表演歌曲。

师：现在我们可以给这首歌加点动作来表演一下。小朋友可以两两相对，手牵手，好像乘着小船一样左右轻轻摇晃。

请小朋友前后找伙伴，坐在位子上，一边表演，一边来唱唱这首歌。

幼儿表演歌唱。

师：有哪对好朋友想到前面来表演一下？

请几组幼儿上前表演。

五：总结。

师小朋友今天都很能干，把这首歌的歌词记住了，也唱出了感情，表演的也很到位。回家后小朋友也可以把这首好听的歌唱给爸爸妈妈听一听。

《小小的船》教学设计

1、知识目标：初读课文，利用听读识字把字读准确。

2、能力目标：了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

3、情感目标：指导朗读，感受诗歌。培养小组合作学习的能力。

听读识字，感受诗歌。

听读识字，感受诗歌。

生字卡、实物投影、课件。

1、小朋友们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。(放音乐《小小的船》)哪个小朋友知道这首歌的名字是什么?这节课，我们来学习一篇课文也叫《小小的船》。

2、齐读课题。

1、课前老师让小朋友们预习了课文，并且把这课的生字圈了出来。老师还了解了一下，好多的生字小朋友们都已经认识了。(贴生字：头、里、看、见、星)下面，哪位小朋友愿意当小老师领着大家读读生字。(2～3名，奖励星星)。

2、(贴生字：船、弯、尖、坐、闪、蓝)小朋友们看，这课还有一些生字。打开书翻到47页。小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。

3、小朋友们，你们认识这些生字了吗?放下书，看黑板(指生字)让我们来读一读。(组词、造句、说记忆方法，奖励星星)咱们再来读一遍吧!)。

4、你们记住这些生字了吗?(放音乐)咦，大家看，这些生字高兴地跳到我们中间，来和大家交朋友了!你想和谁交朋友，你就把它请出来读一读。(小朋友带着生字卡片来到台前。请其他的小朋友来认识这些生字，并把它们介绍给在坐的小朋友。)。

5、小朋友们和生字交上了朋友。下面，我们再来认识一个特殊的朋友。(贴生字：只)谁会读?(板贴：zhi、zhi)对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读。

6、小朋友们看大屏幕，(点击鼠标，出示：1、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。2、一只小鸟飞来了。)谁来读第一个句子?齐读。谁来读第二个句子?齐读。

7、(出示所有的生字，指读)这课的生字小朋友们都认识了，让我们一起来读一读。

8、大家和生字成了好朋友。为了增进友谊，他们让小鸽子来给你们送信了。(戴头饰，放音乐，教师发信)请收到信的小朋友到台上来，请你们读读信的内容。

小朋友们表现得真好!为了奖励大家，小鸽子又给你们送来一幅美丽的图画。看，图画上有什么?(1～2名，奖励月亮)。

生字本大本。

《小小的船》教学设计

1.认识10个生字，会写4个生字，认识偏旁“白”和“门”。

2.正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

1.字词教学与书写指导，正确流利地朗读课文，背诵课文；

2.理解“小小的船指的是弯弯的月亮”。

生字卡片，星星月亮的贴图，音乐。

2课时。

第一课时。

一、出示谜语，激趣入课。

1.同学们，老师听说你们很喜欢猜谜语！我有条谜语，看看谁能猜出来？谜面：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。”生猜谜底：月亮。我们可以亲切地叫它(板书：月儿)。

2.今天我们就一起来学习一首与月亮有关的儿歌。

3.齐读课题，引导生认读“船”，强调翘舌音读准。

二、初读课文，整体感知。

1.教师范读课文，生听准字音。

2.学生自由读课文。圈出课文中的生字，借助拼音识字。

请同学们把书翻到56页，自由指读课文，读准字音，不认识的字可以看拼音，也可以问同学或老师。

3.同桌互读互评，师巡视指导。

4.出示生字词检查认字情况：（字卡）。

（1）带拼音的字：抽生拼读，他生跟读。

注意：及时纠正存在的问题，“船、看见、闪、”是前鼻音，“两、星”是后鼻音，“船、闪”是翘舌音。

（2）去掉拼音的字：开火车读（个人开，全班跟读）。

（3）带拼音的词：游戏。

（4）去拼音的词：全班齐读。

5.抽生读文，他生评价：

字音是否读准?句子是否流利？应该怎样读？

三、学习书写“月、儿”

1.打开课本，自读“我会写”中的4个生字。

2.观察这“月、儿”两个字，找出需要注意的地方。

注意：左右等宽，上下等长，放在格中间，不要歪。要区分第二笔。

月：四笔，第一笔竖撇，第二笔横折钩中横不要写长，第三四笔横不要写满。

儿：两笔，第一笔竖撇，第二笔竖弯钩。

3.教师示范写生字，生书空。

4.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。

5.展示优秀书写。

第二课时。

一、激趣导入。

你喜欢美丽的夜空吗？美丽的夜空中有哪些景物？一起看看吧！

二、再读课文，质疑思考：

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。

思考：课文中“小小的船”指什么？

2.齐读课文，小组竞赛。

3.小组讨论：“小小的船”指什么？（指弯弯的月亮）。

三、品读课文，探究新知。

1.过渡：刚才听了同学们读课文，老师仿佛就真的看见了美丽的夜空，瞧，月亮挂在蓝天上了，真美啊！

2.品读赏析：

（1）这是一个什么形状的月亮啊？学生汇报。(补充板书：弯弯的)。

（2）诗人把它说成了什么？请女生齐读第一句话。男生思考，汇报。全班齐读第一行。

（3）老师可不明白了：为什么弯弯的月儿看起来像小小的船呢？那小小的船是什么样子的?请男生读第二行。

学生汇报(板书：两头尖)。

3.过渡：月儿和小船都是弯弯的、两头尖的，看起来样子上非常的相像。所以，我们就可以说：弯弯的月儿像小小的船。(板书：像)。

4.语言训练：

孩子们想想，弯弯的`月儿除了像小小的船以外，你觉得还像些什么呢?生汇报，师指导完整说话。

5.指导朗读：

月儿弯弯的，两头尖尖的，既像小船，又像……，多可爱啊，有了它，夜空都变得美丽极了。你能读出月儿的可爱和夜空的美丽吗？全班齐读第一二行，指导朗读技巧。

6.月儿这样的可爱美丽，你们想不想到月亮上去看看呢？有个小女孩也有这样的想法，你们看，她正坐在月亮船里呢！

全班齐读第三四行，找出答案：小女孩坐在月亮船里都看见了什么?生汇报，师总结。

7.拓展训练：

如果你是小女孩，你想对星星、蓝天说些什么?自由发言，鼓励说话。

如果是你坐在月亮船上，你还希望看见什么？自由发言，相机引导。

8.再次齐读第三四行，读出喜悦之情。师相机范读指导。

9.认识叠词，完成课后练习。

10.教师范读——指明生读——背诵全诗。

四、巩固识字，指导书写。

1.游戏识字。

同学们，瞧，闪闪的星星多美呀！不过，他们可都有自己的名字哦!下面我们来做个游戏，名字叫做——摘星星回家。

宣布规则：选择你喜欢的星星摘下来，依次站好；认读星星背后的生字，如果读对了，你就可以把星星摘回自己家了。如果读错了，其他同学可以抢摘。师示范。

2.生字书写。

（1）师引导生观察，提示要点：

“头”两点是上下的，下面不能写成“大”，是点不是捺。

“里”要注意顺序，日之后先先竖再写两横。

（2）教师示范写生字，生书空。

（3）学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。

（4）展示优秀书写。

五、聆听歌曲，升华情感。

你们喜欢这首儿歌吗?那就让我们一起来欣赏这首歌曲吧！播放歌曲《小小的船》，会唱的可跟唱。

六、课文作业，拓展延伸。

我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

板书设计：

两头尖。

《小小的船》教学设计

教学目标：

1。情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2。识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

3。写字——6个;“小”作偏旁的变形。

4。词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的'句子;理解文中比喻句的意思。

5。阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6。口语交际——“老师，请您评评我的字”

7。学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。

教学重点：

1。通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2。用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具准备：

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

教学过程：

一、故事引入。

1。古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

2。今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

二、指导看图：

1。示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2。原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

三、读文：

1。板题，理解课题的寓意。

2。反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

四、认字：

1。示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2。板叠词卡，这几个词有什么特点？

示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]。

3。感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵。

1。播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

2。配乐朗诵，练习背诵。

3。丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

4。大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]。

六、课外作业：

观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

教学后记。

本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。

本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。

本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

《小小的船》教学设计

一、说教材：

小学语文一年级上册《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗，诗句优美、富于想像、充满童趣，作者通过丰富的想像展现了晴朗的夜空一个小姑娘坐在小船似的月亮上，观赏夜空美丽的景象。

（一）教学目标：

1、本文要求会认十个生字，会写一个“月”字。

2、发挥学生主观能动性，自主识字与教师讲解新的识字法相结合。

3、培养学生的想像力，培养学生热爱大自然的情感。

（二）教学重点与难点：

1、教学重点：认读“的、船、两”等10个生字，学会三种识字方法，学生能够有感情的朗读课文。

2、教学难点：因为对于一年级小学生理解诗文内涵有一些难度，所以把感受晴朗夜空的美丽，培养学生的想像力作为本课的难点。

二、说学生一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。学生能在教师创设的情境中体验、感受，产生共鸣，这正是学习本课的有利因素，而不利因素在于一年级学生刚刚接触识字教学，对于识字法的掌握和应用还不熟练。

三、说教法。

四、说教具准备。

星星月亮等教具、课件、生字卡。

五、说教学过程：

（一）创设情境导入新课：

以课前热身的古诗为切入点，出示月亮，教师趁机提问：“这晴朗的夜空中除了这一弯明月，还有什么呢？”出示星星，引导学生说出晴朗的夜空中，明月高悬，满天繁星，引出“一位美丽的小女孩划着月亮船来到了天上，同学们想和小女孩一起去星空旅行吗？”，由浅入深的提问，特别是最后一个问题，使学生入情入境，激发学生飞上夜空的愿望，体会诗的意境。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。

（二）引出课题，落实“船”字的认读。

教师初读课文，明确课题，出示船字，要求学生读准字音，引导学生说出“你都见过什么样的船”？再出示多张船的图片，加深学生对船的认识，这样把识字和生活识字联系起来，学生在学会了字音的基础上，也初步识记了字形。

（三）设置悬念，激发探求新知的欲望。

提出“这篇《小小的船》是普通的小船吗？我们一起到课文中去寻找答案吧”。设置悬念。引发其深入理解课文的渴望，从而收到良好的教学效果。

（四）在语言环境中识字我准备分三个阶段进行教学：

1、整体感知，读准字音。

初读课文是识字的第一步，要求学生读准字音。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，动手圈出本课生字，知道课文有几句话，引导学生自主发现易读错的字音，“这些生字在拼读的时候，哪些字的字音需要注意，谁愿意来提醒大家？”学生充分交流后，进行小组内的拼读练习，巩固字音。

2、巧识字形，自主学习。

细读课文是识字的第二步，学生不仅要读准字音，还要理解字义、记住字形。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。根据课标的要求，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你有什么好办法能记住这个些生字？”“同桌之间可以互相讨论”以激活学生的思维。实践证明，在学习一些识字方法后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，大部分同学能想出许多好的识字方法，如加一加、组词法、小字谜、数笔画等方法。同时在巩固学生原本已掌握的识字方法的基础上，本课教会学生在生活中识字、通过理解字义识记字形以及用做动作的方法识记生字等三种新的识字法。运用多种识字方法，达到熟记生字的目的。在识记生字的基础上，教师着意指导学生读准字音，注意长句子的停顿，要读出美感、读出体会。教师的引读也起到画龙点睛的作用，比如适时提出“小小的船儿是什么样的？是普通的小船吗？”引导学生发挥想象，明确作者是把弯弯的月儿比成了小小的船，解开悬念；“我在小小的船里坐，只看见什么？”激发学生探求答案的欲望等等。最后一生读，多生读，经过反复练读后，学生达到熟读、读懂诗文的教学效果。

另外，针对小朋友好胜的心理特点，设计了“摘星月”这一游戏环节，使教学再进入一个小高潮。激发参与的积极性，满足求胜欲望。在游戏中牢记生字，并练习用生字组词，巩固新知。

在此阶段，根据学生注意力集中情况，适时组织学生进行律动活动，有效调动学生课堂的学习的积极性。

3、深入学习，体会情感。本文是诗歌，韵律优美，在学习完生字的基础上，进行品读降低了学生理解诗文的难度，同时教师要加以引导。引导学生发挥丰富的想象“读的时候可以带动作，边读边想象自己就是诗中的小女孩，看谁读的最有感情！”既可以学生满足学生运用肢体语言表达对诗文理解的欲望，又可以在此过程中是学生受到诗文美的熏陶，加深对诗文意境的理解，从而突破教学重、难点。

4、指导书写“月”字。“认识了这么多生字下面让我们动笔写一写吧！”

先认真观察“月”字字形及在田字格中的位置，先引导学生与老师一同书空，再于黑板上示范。边写边强调，月字书写要求。（是独体字，要居中书写，第一笔是竖撇，写得要直一些、正一些，第二笔是横折钩，起笔写横，略顿笔后折向下，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，横折钩在写的时候，要注意横平竖直，横短竖长。中间两横紧凑靠竖撇上，注意与右边的竖不相连。）。

同学们自主书写，同时强调书写姿势。（小口诀还记得吗：头正背直脚着地，三个“一”字要牢记。）巡回指导，展示学生的书写，指出学生的书写不足。

5、学唱儿歌，背诵诗歌，让学生伴着音乐边听边唱。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的困境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展要求。

六、当然这节课也有不足之处：

1、因为一年级新生刚刚接触识字教学，对于识字方法的运用还不能很好的理论应用与实际，所以在识字环节教师着意加强识字方法的讲解，而使课堂节奏不够接凑，以至于原本教学设计中的“月”的指导书写，没有充分时间在课上完成。

2、激励性的语言没有那么丰富，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够幽默。

七、今后努力的方向：

1、多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力。

2、多听课，多向专家及周围的教师学习。

3、课后进行教学反思，及时总结经验与不足。

《小小的船》教学设计

（一）能学会唱《小小的船》，并能用轻柔、优美的声音有表情地进行歌表演。

（二）学生能通过学唱《小小的船》，欣赏和想象宇宙太空的奇妙景色，使学生在音乐艺术中得到美的熏陶。

（三）能随三拍子的音乐节奏，用身体动作做出反应，并能用色彩表现歌曲优美和欢乐的情绪。

有感情地演唱歌曲。

教学准备：

课件、道具（月亮模型、月亮娃娃）、不同颜色的彩带（红、黄、蓝、绿）。

教学过程：

一、情境铺垫。

师生问好。

二、激趣导入。

猜谜语：师：今天，我为大家带来了一个谜语，请你们猜一猜，竖起你们的小耳朵，听好了：有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把剪刀。

学生猜谜。

师：你们喜欢看月亮吗？

学生自由发言。

三、体验感受：音的强弱。

（一）游戏：跳舞的小粉笔。

师：在今天的音乐课中来了一位新朋友，你们看它来了！（出示月亮娃娃模型）：大家好，我是可爱的月亮娃娃，很高兴和同学们做朋友，我们一起来玩游戏吧！

（教师演示）。

师：小朋友，鼓上的粉笔头是怎么跳舞的呢？瞧！鼓上的粉笔头跳得低的时候，老师敲鼓的声音是怎样的？（轻、弱）鼓上的小粉笔跳得高的时候，老师敲鼓的声音又是怎么样？（重、强）。

（二）学生扮演“鼓上的粉笔头”

师：月亮娃娃和我们做游戏，它要看看哪些同学的耳朵最灵敏，能准确地听出鼓声的强和弱。

要求：学生听辨鼓声强弱的变化，迅速作出身体动作的反应。

四、引导掌握。

（一）学习歌词。

师：月亮娃娃它给我们带来一首优美动听的歌呢！

师：那谁愿意朗诵这首儿歌？

（1、指名朗读、评价）。

师：请同学们一起来读一读。

（2、全班同学朗读）。

师：小朋友朗诵得真棒，老师也想为你们朗诵呢？

（3、教师边读拍出三拍子的强弱规律）。

出示夜空图。

师：《小小的船》是一首3/4拍的歌曲，3/4拍的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，第三拍弱。来，我们一起来拍一拍。下面，让我们随着音乐一块来朗诵吧！

（4、配上音乐边朗读边摇摆身体）。

（二）学唱歌曲。

师：月亮娃娃悄悄地告诉我，它很想为同学们演唱这首歌呢！就让我们一起来静静地听一听吧！

师：听了月亮娃娃的演唱，你能说说你最喜欢歌曲的哪一句。

（学生自由发言）师：请同学们跟琴小声地用“啦”来模唱旋律。

2、跟琴用“|a”模唱旋律。

师：让我们用说悄悄话的声音来演唱歌词。

3、生轻声跟琴唱1—2遍，师随时纠正学唱中出现的问题。

师：我们知道了3/4拍的强弱规律是第一拍强，第二拍、第三拍弱，同学们可要注意了，在演唱的时候第一拍唱得就要强一些（老师范唱）。下面，让我们用好听的声音再来唱一唱。

4、看动画音乐，边听边唱。

师：我们学唱了歌曲，你觉得哪一句歌词唱得最好，请你来唱给我们听一听。

5、你学会了哪一句，请你教教同学。

6、接龙唱。

7、分组比赛接唱。

（三）对比、感受。

演唱活泼、欢快的歌曲《划船》与旋律舒展、优美的歌曲《小小的船》进行对比、感受。

五、听赏表现。

请同学说出你认为适合这首歌曲颜色的彩带，边唱边舞。

六、延伸拓展。

出示课件。让学生感受中国航天飞船升空的喜悦之情，激发学生去探索宇宙的奥秘。

七、教师小结。

生随音乐舞动适合这首歌曲的颜色彩带（如蓝色等冷色调、表现安静的色彩）出教室。

《小小的船》这一堂课将音乐审美贯穿教育学的全过程。从学生踏入音乐教室的那一刻起，呈现在他们眼前的就是一幅夜空美景图，这唤起了学生的审美注意，也激发了学生的审美渴望。在学习过程中，通过游戏：跳舞的小粉笔，学生体验到三拍子的韵律美；学唱环节中“月亮娃娃”的运用，极大激发了学生唱的兴趣；在听赏表现环节中，选择合适的彩带随乐起舞，用这样艺术通感的形式，学生产生了新的审美体验，表现了小船在宇宙中的荡漾之感；最后延伸拓展环节，观看“神六”升空片断，激发了学生探索神秘宇宙的美好愿望，进一步体会歌曲的舒展、优美。

小小的船教学设计

教学目标：

知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

有感情地流利朗读课文。

能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：

学习生字，有感情地流利朗读课文。

教学难点：

生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）。

教具、学具的准备：

教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。教学过程：

一、猜谜揭题，激发兴趣。

2、引出课题，出示课件。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）。

3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）。

4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、读课题，想到了什么？

二、初读课文，认识生字。

1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

2、自由读课文，圈出生字。

3、指名读课文，互相评价。

4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

5、情景中学习、检查生字（课件辅助）。

（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。

（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

三、细读课文。

1．体会前两句。

2．体会后两句。

3．有感情地朗读全文。

四、学习生字。

1，学习生字。

2，学写生字。

课件出示要写的生字。

3、词语训练。

（）的船。

（）的星星。

（）的天。

五、课后延伸。

师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？

师：古人有许多描写月亮的诗词。

出示课件：有关的诗词，如“静夜思”“古朗月行”等。

教后反思：对于一年级的学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，我为此花了很多时间来研究低年级的识字教学，最终收到了较为理想的效果。《小小的船》这首儿童诗中有景、有情、有韵。在这一堂课的教学中我进行了如下方面的着重处理：

1.注意激发学生的学习兴趣。从乐曲欣赏，谈话入手，符合低年级儿童的认知规律。激发了学生的学习兴趣。引发其深入课文、理解课文。

2、识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣的愿望。

3、指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生雪得活泼生动，读得有声有色，乐曲放得好，用得恰如其分。

4、在这节课的教学过程中我始终关注学生对字、词、句的感受，理解。比如：学会弯弯的、小小的等词，而后过渡到句子、段落的学习。从而实现识字和阅读相结合，相互促学。

这节课的教学，让我更深的感受到：课堂教学是学生在教师指导下，向未知方向挺进的旅程。课堂设计只能是这一旅程的基础，绝不是不许改变的框框。有意外的生成，有生成的浪花，才是好的设计，好的教学。

小小的船教学设计

教学目标：1、正确流利地朗读课文，认识生字，会写生字。

2、感觉夜空的美丽，激发想象，创新的热情。

教学重、难点：朗读感悟课文，想象夜空的美丽，激发想象，创新的热情。

教学用具：多媒体课件、录音机、大屏幕等。

教学方法：启发引导法、创设情境法、激趣法等。

教学构想：作为一年级的学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感。

情注入到周围有生命或无生命的事物中去。因此，根据学生这一心理特点，

我按课文内容创设了一个又一个情境中完成学习任务。

教学过程：

一、师生问候、烘托心理气氛。

英语问候﹙师：hello,everyone.生：hello，teacher。师：areyoureday?生：yes.）。

二.趣味热身,创设情境。

1、谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（学生答）。

2、交流：教师放音乐，将时钟调到晚上八点，一起闭上眼睛去欣赏夜晚的美丽景色。（学生交流）。

三、观看动画，初读课文，整体感知。

1、大屏幕播放根据课文插图制作的动画，老师简述课文内容，学生一边听一边欣赏。

2、小组配合朗读，采用自己喜欢的方法，借助拼音读课文，读准字音。

四.朗读感悟，在想象中创新。

1、读课文前两行，说一说小小的船指的是什么？你还知道哪些东西是弯弯的？

3、学着哼唱歌曲《小小的船》，并配上简单的动作。

4、配乐有感情地朗读课文。

5、熟读成诵。

五、采摘生字果子，体会收获的喜悦。

1、（制作课件时，在苹果后隐藏生字）。

（师点击课件中苹果树上的果子，苹果显示出生字。学生抢读，将读对的生字苹果摘下来放在筐里）。

2、愿意告诉同学们你是怎么记住这些生字的吗/（小组交流识字的方法）。

3、创设语言环境，巩固生字。

4、写字。教师范写，提出需要注意的地方。

六、艺术接壤，让想象中的晚上的美丽星空用画笔表现出来。

七、自主总结，使学习意识得到升华。

以“我的收获：为题，自主进行总结。

小小的船教学设计

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

3、体会诗歌的意境，初步树立人与自然和谐相处的意识。

教学重点：1、认读12个生字，初步认识多音字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：认识“船、弯、尖、闪、坐，蓝”

教学准备：

1、学生预习课文，圈生字。

2、生字花片、课题(弯月形)、课件。

一、导课。

2、齐读课题。

二、识字。

三、看图。

四、学课文。

2、哪个小组的同学愿意一起来读一读课文?(2～3组)。

6、太美了!让我们加上动作再来一遍吧!

五、拓展。

六、机动。

下面，请小朋友下位找自己的好朋友或老师把这两首诗读一读，背一背。

七、家庭活动。

回家后，请爸爸妈妈帮你们找一找有关月亮的诗歌、谜语读一读，记住它。

小小的船教学设计

１、认识９个生字，会写４个生字。认识两个偏旁“舟、门”。

２、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

３、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片等．。

【教学过程】。

一、激趣导入：

1、让我们一起来欣赏一幅美丽的画。（用多媒体课件出示课文主题目图）。

2．板书课题：小小的船（齐读课题）。

3．范读课文。

4．领导课文。

5．自由读。

6、指名读。谁愿意把这篇课文读给大家听。

二、学习生字（我会读）。

1、出示字卡：自读，领导，拼音领读，带词领读。

“船”的偏旁是什么，师解释。“舟”就是船的意思。

“闪”的偏旁，门字框，门里走过一个人就是闪。

简单学习网最新讲座：

王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读。

林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作。

“看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。

“坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。

板书“舟”字旁“门”字框。

2、巩固生字：全班齐读字卡。

（这次老师把生字的顺序打乱了，看看同学们还能不能读出来，只读生字）。

3、检查识字情况：玩摘星星的游戏。

4、出示贴有星星图案的字卡黑板。请同学们把喜欢的星星摘下来，再读一读后面的生字，先自读，再当小老师教一教同学们，读对了就把他送给你带走。

师:看来同学们已记住了这些生字，下面我们把书打到第77页,对着生字表再来读一读。

5、小黑板出示九个生字：看看这九个字你发现了什么，船弯看见闪蓝这六个字都有韵母an.。

6、我会写：（指导书写）。

先细细观察你在写这些字是应该注意什么，也就是把哪一笔应该压在竖中线上。

“见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。

“电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。

7、教师范写，学生练习书写。（请同学们拿出笔在练习本上写一写，教师巡回指导）。

三、精读课文。

a．自由读（我们在读课文时要做到声音响，不丢字，不加字，字音要准确）。

b．指名读。

c．男女生对读（评议）。

1．自读课文回答：

a.课文有几句话,每一句写的是什么?

月亮两头很尖，很像一只小船。你能用书中的句子读一读吗，读给大家听，指名反复读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）。

c．你还知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一闪闪的星星，和蓝蓝的天，用书中的话读一读，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（及时评价学生的朗诵。）。

星星天。

四、背诵课文。

1．全班齐背。

2．指名背。

3．个人表扬（谁愿意背），适时评价。

五、音乐律动课堂放松。

小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一听这首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的船音乐，学生跟唱，实际是巩固课文背诵）。

六、看看课后的我会说。

弯弯的月儿像。

闪闪的星星像。

蓝蓝的天空像。

2．再读课文：

a．同桌互读(学生互相读，互相评)，（同位两个人互相读，如果你认为你的同桌读得很好，你就夸夸他，如果你认为他读得你还不满意，你就帮他把儿歌读好，开始吧!

b.轮读评比（读出弯弯的月儿的可爱，小小的船里坐的高兴）。

小朋友们读的真好，老师奖励你们一幅画。

七、全堂小结。

师：小朋友们，今天我们进行了一次愉快的夜空之旅，在这次旅行中，我们还认识了好多生字朋友，你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!今天一年级的小朋友都是最棒的，老师把这幅美丽的画送给一年级的小朋友。

板书：

弯弯的月儿小小的船、上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：

一、以读为本，注重培养学生的朗读能力。

新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗？”（自由读）“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。”（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还注意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说：“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。我手中的弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，学生开心极了。

二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。

课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，与此同时，我一直在思考一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生：聪明的孩子提问题。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。通过朗读、思考、查找资料，师生共同把小问号逐一打（转载自本网http://，请保留此标记。）开。学生的思维能力得到了训练。我自己比较喜欢的是研究月亮的变化这一环节。在我出示“初一初二不见面，初三初四一根线”之后，我问学生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎样变化的呢？学生根据自己观察到的画面自编儿歌，显示了学生的创造才能。特别是我提出“十五十六之后月亮又是怎样变化的”这一问题后，学生经过思考，把后半个月月亮变化的规律也推断出来了。这对于一年级的学生来说是多么的不容易。

三、拓展延伸，培养学生收集信息的能力。

跨越式教学最重要的是在把握教材的基础上超越教材，加大信息量，拓展学生的课外知识，培养学生收集信息、处理信息的能力。《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识，学生都很感兴趣。他们在父母亲的帮助下，通过上网，向父母亲请教，翻阅书籍等手段找到了不少关于月亮的资料。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事接龙、参加“争当月宫小博士”的活动等，对月亮的了解越来越深，积累了不少知识，并从中得到了锻炼，掌握了最基本的收集信息的能力。

四、以人为本，尊重学生，学生全员参与整个教学过程。

蓝蓝的天。

小小的船教学设计

1、知识与技能：会读三拍子的歌谣《月儿》，学唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的优美。

2、过程与方法：采用“听－哼－唱”、教师适当点拨的方法自学歌曲。

3、情感态度与价值观：观察、感受月儿的梦幻之美，激发丰富的艺术想象和探索天空奥秘的动力。

一、准备活动。

１、师生问好歌。

2、发音训练歌。

二、新授活动。

1、谈话导入。

师：同学们看看我们这间漂亮的教室，中间这个灯像什么？（太阳）周围的这些灯像什么？（星星），有太阳，有星星，我们现在就好象身处在一个神奇、梦幻的天空中，在这个神奇的天空中，你觉得还少了谁呀？（月亮）。

（教师利用教室的现场氛围，引入月亮的主题，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。）。

2、欣赏图片（播放月亮的图片）。

（欣赏图片，感受神奇的天空中月亮的梦幻之美。）。

3、读歌谣《月儿》。

（进行三拍子的节奏句式训练，感受三拍子音乐每小节内音的强弱规律。）。

这个学期，我们语文课本中也有学习了一篇与月亮有关的文章，文章的名字叫《小小的船》，让我们一起来复习一下吧！

（将语文和音乐结合起来，达到学科整合的目的。）。

5、学唱歌曲。

师：《小小的船》这篇课文其实还可以用歌声把它唱出来，你们想听听吗？

（1）整体感受歌曲。（2遍）。

（2）有节奏朗读歌词。

（根据一年级学生识字有限和对节奏知识掌握得较少的特点，教师进行带读歌词。）。

（3）再次聆听。

（4）跟着音乐在心里跟着哼一哼。

（5）小声哼唱。

（6）讨论学习难点，教师适时点拨。

（7）集体清唱。

（8）跟着音乐试唱。（注意姿势的调整，声音要小，注意把握节奏。）。

（采用“听－哼－唱”的渐进方式自学歌曲，教师适时点拨，让学生在自学中发现问题，在反复练习中不断解决问题。）。

四、歌曲演唱处理。

1、分析演唱的技巧、进行创编。

2、全班集体表演唱。

（通过歌曲演唱的简单处理，加强同学们对歌曲表演唱的处理技巧。）。

五、讲故事《月亮的脸》。

（让学生知道月亮有圆缺的变化，并进行思想品德教育）。

六、课外延伸。

天空可神奇了，一会儿这样，一会儿那样，还有许多神奇的东西，老师今天还带来了许多神奇天空的图片，同学们想看看吗？（播放图片）。

七、总结。

八、师生再见歌。

亮点：

1、本节课能以“月亮”的主题来贯穿始终。新课的导入，利用艺术室现场的布置，“有关天空的图片”、“天花板上周围的小灯像星星，中间的大灯像太阳，就是缺少了月亮”来引入“月亮”的主题；欣赏月亮的图片；学习“月儿”的歌谣；学唱月亮的歌曲“小小的船”；听有关月亮的故事“月亮的脸”等等。

2、尽管只是承担音乐方面的教学任务，但是能够将多种学科进行整合。比如，美术方面的欣赏各种图片；复习语文学科的教学内容“小小的船”；用生动的语言讲述“月亮的脸”的故事，并渗透思想品德教育等等。

3、为学习“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏笔。课前三分钟的复习歌曲就以三拍子的音乐为主，比如“花瓣”；所读的歌谣“月儿”也是一首三拍子的作品。

4、打破传统教学方法，创新教学方式。在学唱歌曲的教学环节中，采用听唱法与教师适当点拨相结合的教学方式，打破了传统的教师唱一句、学生学一句的教学方法。让学生在不断的欣赏中，自学歌曲。

5、通过调动学生的多种感官，培养学生逐步建立音乐结构感知。欣赏图片调动视觉，欣赏音乐调动听觉，律动表演调动触觉。

不足：

由于学生的年龄比较低，加上三拍子、中速的音乐很优美，让人听了比较舒服，因此，课堂开始气氛比较活跃，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有许多孩子表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比较活跃的，但是，不能将全班的孩子全部带到活跃的气氛中来。

措施：

尽可能地多花点心思，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让每一个孩子在音乐方面都能得到一定的培养。

小小的船教学设计

2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

朗读，背诵课文和识字。

通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

2课时。

总69电59。

一、教学目标：

1、认识9个生字，会写见、白、田、电4个生字，认识2个偏旁舟、门。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。

三、教学难点：

通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

四、教学过程：

（一）、激趣导入。

1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。

2、出示晴朗夜空图。

3、谈谈自己看后的感觉。（激起学生对美妙夜空的向往）。

4、引入新课，出示课文。

（二）、初读课文，认读生字。

1、看课文，听录音。（配乐朗诵）。

2、自读课文，要求读准字音，读通课文。

3、检查生字读音情况。

（1）用彩色笔标出弯、船、看、闪、蓝，让学生发现它们音节的异同。

（2）认读生字，读准字音。

（3）区别只、坐的音节，读准星字。

（4）游戏摘星星。（配乐）。

把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。

（三）、读读、想想、说说。

1、学习1、2句。

（1）指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议。

（2）自读，想象画面。

（3）集体读，边读边想小小的船指的是什么，并理解两头尖的意思。

（4）指导有感情地朗读。

2、学习3、4句。

（1）学生展开想象自由说。

（2）集体交流，汇报。

（3）小组合作学习第3、4句。

小组为单位朗读、交流。

教师指导朗读，注意停顿和重音。

3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。

（四）、布置作业。

把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。

五、作业布置：背诵古诗。

六、板书设计：静夜思。

总70电60。

一、教学目标。

1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。

三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

四、教学过程：

（一）、复习导入。

认读本课生字词。

（二）、指导背诵。

2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。

出示：（）月儿（）船，

（）船（）尖。

我在（）坐，

只看见（）。

3、指名学生背诵、评议。集体背诵。

4、表演儿歌。

这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。

（1）找小伙伴商量如何朗读。（可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读）。

（2）以小组为单位展示。

（三）、指导书写。

1、学生观察、讨论，交流白、田、电三个字的书写。

2、书空。

3、教师范写，学生临摹写。

4、展示学生的作业。

5、学生自行观察见字并临摹写。

1、我会说。

（1）出示：弯弯的月亮像（）。

蓝蓝的天空像（）。

闪闪的星星像（）。

（2）同桌互说。

（3）指名学生说一说、评议。

2、扩展练习。

（1）教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带像的句子。

（2）谁能用（）像（）说一句话呢？

３、实践活动。

晴朗的夜空多美呀！请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。

五、作业布置：把白、田、电每个字带拼音写两行。

六、板书设计：白、田、电。

七、课后反思：

内容概括：这篇介绍了关于小小的船教学设计教案,32-小小的船，希望对你有帮助！

小小的船教学设计

《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想像；韵律和谐，富有节奏感。

1、请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

2、同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮：最后定格在屏幕上的是书上的插图。

3、师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

4、配乐，师范读课文。

1、让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

2、把课文读给同学听。

3、四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

4、通过各种形式的读，对课文有所感知。

1、指名读一、二行。

2、放《小小的船》曲子，老师描述，学生闭眼想像。

我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，像一只小船，让我们飞向蓝天，坐到月亮上去。这时，会看到什么呢？引导学生看图想像，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？只要学生的想像有合理的`成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。激活学生的想像。学生的想像中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露。对低年级学生来说，这就是创新。教师要保护这种可贵的童真。

3、师生用多种形式读好这首诗：引读、表演读等。

同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业发给学生）。

1、我会说：弯弯的月儿像蓝蓝的天空像（）。

2、我会读：熟读文章。

3、我会画：把你想像的星空画下来。