家校协同育人课题研究（实用18篇）

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家校协同育人观后感

“十年树木，百年树人”，教育是一个自人类文明诞生至今，无限存在的永恒课题。她延续至人类文明高度发展的今日，仍是我们无法回避重视的问题。

“人生如梦，人生苦短”，父母一生中应完成的任务，总结起来不过区区两件，一是在社会中实现自我，获得事业的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延续的重要部分。教育孩子，从与孩子共同生活的时间，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到对孩子的言传身教，每一位家长都任重而道远。

孩子的成长应该是立体的。多方位的。多能力的成长，对孩子的教育也是立体。全方位式的教育，仅仅依赖学校教育，忽视家庭教育，对孩子的成长是一种缺憾。

家庭教育既是一门综合性很高的艺术，又是一项异常复杂的过程，它不仅要求家长有个方面的知识和见识，而且要求家长懂得怎样更好地与孩子进行沟通，调动孩子的积极性，让孩子在求知。交友。做人。自我修养等各方面获得良好的教育，促使孩子把潜力完全发挥出来。

教育孩子是一项十分复杂的事情，也是一项伟大的事业。“望子成龙，盼女成风”是普天之下为人父母者最大的心愿。这种心愿从小处看，可以成就一个人的骄傲与辉煌，从大处看，可能造就一个民族的自豪，甚至成为一种文明与进步的代表。遗憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿却很难实现，下面就我个人在教育孩子方面的一点粗浅的看法。

父母喜爱看书，忘情工作，都会给孩子留下深刻印象。同是给她们起到一个潜移默化的作用。对待孩子的学习，不能光说不做，要求孩子做到的，家长首先要作好。此刻孩子接触信息的途径很多，信息量也很大。大人不学习是不行的。当你看书的时候，孩子自然而然也会在旁边看书，有时孩子去运动也会提到一些常识性的问题。这样即锻炼身体又满足孩子的求知欲望，一举两得。有时候，他很不愿意，但不能心软，得让他记住，假如第一次做不好，要付出更多的努力。所以干事情一定要认真，应该尽自己更多的努力。

此刻家长都知道对孩子不能过分宠爱，不能为满足孩子的要求，要什么就给什么。这样很简单让孩子在行为上难以约束自己，最中导致自控能力差，没有上进心，缺乏战胜艰难的勇气。

当今时代是一个竞争激烈的时代，所以从小就要培养孩子的竞争意识，敢于迎接挑战的精神，学习上我常激励儿子说：你太棒了，真聪慧这么难的知识你都能答对，妈妈好佩服你啊，他一听就很快乐，而且还调动了他的学习积极性，当他遇到艰难时，我不断地给他打气，此时我也会和孩子一起努力，用实际行动感染他，也达到了品德教育的目的。

在人的一生中，遇到挫折在所难免，苦难是人生的一大财富，不幸和挫折可以使人沉沦，也可以铸造人的坚毅意志，成就充实的人生，苦难是人生的一位良师，他能教给孩子学会用感激的心情。积极的态度对待一切问题，勇敢地参与社会竞争。

协同育人课题研究内容范文

_在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。2014年起，德育纳入教育综合改革重要项目，教育部开始逐步探索从思政课程到课程思政的转变。随之课程思政在全国大力推行，2016年上海部分高校首先开始在“课程思政”的改革方面做出了一些探索，虽然形成了一些代表性的课程，但在整体设计、路径与载体、效果评价、保障机制等方面的规范建设和制度支撑相对薄弱，导致教学改革动力不足，教师教学效果良莠不齐，学生对课程的认同度和获得感不均。

课程思政强调将思想政治教育融入人才培养的所有课程教学和改革的各环节中去，使得思政课和其他课程在教学过程中同向同行，发挥思政协同育人功能。以校企深度合作、产教融合为特征的现代学徒制，强调整合学校和企业资源，联合培养行业企业需要的高素质技能型人才。在现代学徒制的深度校企合作、产教融合的“双育人”模式的新背景下，课程思政推动了现代学徒制培养模式的完善，校企双主体协同育人模式又促进高职课程思政化的构建与发展。

（一）校企合作“双主体”资源融合为思政教育提供了实践平台。思政教育的实践性内容是涉及多环节的系统工程，要达到实践育人的目标，必须强化学校和社会资源的融合与互动，构建互需互惠互联的合作机制，校企合作，围绕人才培养目标，让学生参加现代学徒制下设立的校内及工作室、实训室等项目实践活动，着力于全面培养学生成长成才，以形式多样的活动为载体，以稳定的学徒实训基地为依托，建立长效保障机制，引导学生走进企业，接触社会，深入实际开展实践活动，在实践中受教育、长才干，树立正确的世界观、人生观、价值观。

（二）校企融合课程体系的开放性使思政内容更易融入课程教学。现代学徒制注重课程开发，课程设置上更贴近职场环境需要，课程内容更加开放包容，注重学生整体综合能力的提升，在教学内容与组织安排方面更加灵活，形式多样。现代学徒制下多运用“体验式教学模式”即以学生为主体，通过团队学习、分享交流而获得情感激励和正确认识，促使学生增强学习动力，实现自主学习的新模式，适应时代发展和学生需求。对学生考核更注重对学生诚信、责任、法制、团队、创新和职业态度相关方面的评价。校企合作人才培养模式强调以“能力、技术”为本位的职业教育理念，考核体系依据学习过程、课外表现、实习情况等各方面的综合评价，而不是仅停留在课堂的认知层面，这有利于学生把思想政治理论知识变为解决问题的理论武器和行动指南。

（三）校企“双主体”育人模式丰富了思政课程的内容体系建设。高职院校的课程思政注重人的道德品质，强调主流价值观的渗透与价值观教育，把思政教育内容与企业文化渗透教学，在培养学生综合发展的道德素质的同时，将企业核心价值观念、文化理念融入到课程中，让学生熟悉企业的管理操作流程，了解企业的实际运行情况，培养学生解决实际问题的能力。使学生更好地适应企业，毕业后完成身份转化。企业主体通过在企业文化、岗位实践、企业制度等内容中加入育人要求，学生在学习工作中不仅要熟练掌握职业技能、培养与职业相关的能力素质还要求学生的道德与专业能力双提升，实现人的全面发展。这种“双主体”育人模式丰富了课程思政化的理论内涵，促进思想政治教育的内容体系建设。

（一）顶层设计，形成价值引领的“双主体”育人的协同联动机制。院校的“课程思政”工作，是在党委领导下、举全校之力的顶层构建。高职院校的领导要立足学校的办学定位与办学特色，让院校的马克思主义学院发挥应有的协同引领作用，让主流价值观在专业建设中发声，集系统之力打通人才培养方案、教材选定、政治标准等关键教学环节，构建思想政治理论课与其他课程之间的协同创新机制，形成科学化、标准化、精细化的建设管理办法，并遵循教学规律，形成价值引领的“双主体”育人的协同联动机制：1、建立充足的经费和多样化的“双主体”育人基地，这是课程思政运行的保障;2、高职院校要通过线上线下的多样化舆论渠道，营造良好的社会实践育人氛围，这是课程思政运行的增强剂;3、形成真抓实干的领导制度，切实加强组织领导，设立专人负责实践育人工作，这是课程思政运行的前提;4、实现实践育人资源的优化整合，建立激励考评制度，建立社会、学生、学校三方成效评价体系，这是课程思政长效运行的保证，另外各高职院校要积极探索混合所有制办学模式下院校与企业“双主体”共同育人的运行机制。

（二）横向贯通，由校企共同制订教育教学双育型人才培养目标。课程思政是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。结合高职教育教学特点，由校企共同制订教育教学双育型人才培养目标，结合学生专业特点，整合过程中要以企业对学生的思想道德素养要求和专业需求为依据，以岗位规范为中心，提升职业能力如职业道德、职业法律等内容列为重点，既要牢牢把握思想政治理论课在社会主义核心价值观教育中的核心地位，又充分发挥其他所有课程育人价值。

（三）同向同行，构建显性思政与隐性思政融合的课程体系。围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，高职院校的课程分为显性思政和隐性思政两大类别，其中显性思政课程指高校思想政治理论课，隐性思政课程包含综合素养课程（通识教育课程、公共基础课程）和专业教育课程，构建思想政治理论课、综合素养课程、专业课程三位一体的高校思想政治理论教育课程体系，突出显性教育和隐性教育相融通。思想政治理论课是对大学生系统开展中国特色社会主义理论教育的课程，是社会主义大学的优势所在，应该是高校所有人才培养的核心课程。实施“课程思政”，既要强化显性思政，又要细化隐性思政（综合素养课程和专业教育课程），发掘高校所有课程思想政治教育资源，突破思想政治教育过于集中于“点”“线”的瓶颈，把思想政治理论教育与专业教育变为一个协调同步、相得益彰的过程。

（四）借力平台，着力提升职业软实力的德育融合立体化阵地。校企合作模式下，各高职院校为了专业长远发展，多数都形成了功能完善、特色鲜明的校企合作的实习实训基地。高职院校中的院系是实施主体，建设主体，也是育人主体。高职院校仅依靠自己的教育资源很难把学生培养成为具备良好职业素质的企业员工。学校充分利用现代学徒制与企业深入合作的优势，借力整合企业、行业及政府等社会资源，把实践环节作为德育融合的重要阵地。注重隐性思政教育在专业学习中的渗透，形式上不局限于课本、教学时间和空间以及教学设施等教学要素，充分利用学校其他教育资源，如校园文化景观、日常管理、社团活动、心理咨询、人文讲座、体育赛事等，并整合校外企业的社会资源，充分挖掘利用相关德育资源，全员共同开展育人工作，避免目前校企合作中德育工作操作性不强、流于形式、各自为战的困境和尴尬，最大限度地提升育人质量。

（五）队伍建设，形成融入育人要求与文化引领的师资培养话语体系。课程思政化的参与主体必须要多元化，全员协同创新，力避德育认知缺陷。学校至上而下，依据教务、学工、校企联盟等一体化管理路径，将专业课教师、思想政治教育教师、企业导师等社会资源联合打造成“育人共同体”。制定一整套校企协同育人“融合型师资”的选、聘、评、管、考等师资队伍建设方案。

“课程思政”目前还在探索阶段，既缺乏严谨的学术论证，也未形成完整的制度设计体系，而“课程思政”视阈下现代学徒制“双主体”协同育人的路径探索也未有成功案例可供借鉴。将加强研究“课程思政”建设内涵与校企协同育人之间的联结规律，着重在建立长效机制上下功夫，至上而下，由内向外整合资源，在现代学徒制下“双主体”育人实践经验基础上，把思政课程融入到专业课程，借助合作企业实践平台，强化价值引领、促进校企融合协同育人机制创新，真正构建“大思政”新格局，现代学徒制下校企资源整合打造德育融合的重要阵地！

协同育人课题研究内容范文

以_中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的决定为指导，围绕“筑好家庭梦，实现中国梦”的主题，积极构建学校、家庭、社会一体化的教育体系，增强家庭与学校之间的有效沟通，形成教育合力，促进学校教育工作健康有序地发展。

积极发挥家长委员会沟通、服务、参与、管理作用，通过加强自身建设，互相信任、平等合作、真诚沟通，积极开展多种活动，扎扎实实地工作，讲究家庭教育与学校教育、社会教育紧密结合，为建设有特色的班级文化建言献策。

1、加强家校合作，充分发挥家长委员会的职能作用。增进学校与家长的沟通、联系，提高家庭教育质量，拓宽学校实施素质教育的渠道，促使学校、家庭、社会形成育人合力。

2、坚持“家庭教育指导菜单”式家长学校培训模式，通过有的放矢的培训学习，满足家长需求，切实提高家长育人水平，提高家庭教育质量。

3、加强家教科研工作，深化课题研究，鼓励家长撰写优秀家教案例或论文。

4、通过各种现代技术手段，社会力量等，进一步提升家长学校知名度，争创特色。夯实“家长学校”的管理，让“家长学校”成为家长了解学校发展、学生心声的场所。

5、坚持抓好家庭教育指导师队伍建设，用好“家长学校”教材。

协同育人观后感

王殿军校长关于家校政社协同共育的讲座，让我受益匪浅。俗话说，父母是孩子的第一任老师。父母的言行对孩子会有潜移默化的`影响，家庭与学校应该是互相支持、互相联系、互相依存的，学校教育会影响家庭教育，而家庭教育也会反过来影响学校教育的成果，两者之间是相辅相成的关系。“双减”政策下，相信家校共育的成果会更显著，孩子们的能力会得到更多、更全面的发展。

协同育人课题研究内容范文

郑州市二七区幸福路小学。

校长贾红新南阳市第十一小学校长。

王长喜温县第二实验小学校长。

田保用鹤壁市山城区第一小学校长。

主持人：

）导读：家校合作一直都是一个常谈常新的话。

题##近期，，多地明文规定，，不得要求家长批。

改作业,,还有“家长退群引发热议””的新闻。

曝出，这不禁让我们重新思考当下家庭教。

育和学校教育的职能、边界问题，探求家校。

合作的新方法与新途径##本期《《校长圆桌。

会》以“家校如何有效协同育人”为议题，邀。

校长一起探讨家校如何形成合。

挥着举足轻重的教育作用。

在当下的家校。

合作中，由于受到传统观念的影响，出现了。

与家庭教育功能的。

导致家校合作的有效性得不到保障。

那么，如。

何厘清家校教育的边界问题，请大家合。

自己的经历谈谈各自的看法#刘利梅:在家校关系中，，一定要遵循互。

相尊重、、彼此包容的原则。

尊重是一切礼仪。

规则的核心，，““己所不欲，，勿施于人””。

尊重家长，是相信每一位家长都希望自己。

的孩子学有所成，，不断进步。

有的孩子难免会出现一些问题，教师。

一定要考虑好帮助孩子改进的方案，再请。

家长来配合，，这样家长是很乐意接受的。

长也要相信每一位老师的用心都是好的，，

希望孩子越来越优秀##家。

##家长不要。

老师的。

##家庭中，，父母要关注孩子的习惯培，，尤是。

习惯、饮食习惯、作息习惯、、

习惯……有的老师希望每一个孩子都要学习好，就给家长布。

让家长帮助孩子学习##这样不现实##。

的教师：

每一个孩子都是。

的，，都有自己的。

##的教。

的是，，

一个学生都。

：学习，，

断

越自己##。

家校都。

自己的。

朿王长喜：

__在全国教育大会。

上指出，，家庭是。

的第一所学校，，家长是孩子的一老师，，要孩子讲好“人。

一课”，，帮助好。

子。

规定：

““学校在位……形成学校、、家庭&&。

社会相互配合的。

教育体系，进学生养成良好的。

习惯。

””《《。

家庭教。

（修订）。

》冃出：

““家庭教育是学教。

会教育的。

础，家庭教育重在教孩子。

””孩子的。

成长需要家庭、、学、社会。

的共同努力。

家庭和学是一致的；；在职责方面家庭学。

是互补的，家庭更注重孩子良好。

［和。

学习习惯的培，而学校在。

先的前提下，注重学知识文化素。

综合素质的培--从教育的专业性规律性等方面。

12河南教育!基教版。

来讲，学校要起到主导作用，要为家庭教。

育提供培训，指导家长获取育人的方法和。

经验。贾红新：

当前,家校协同育人已经成。

为一种教育发展趋势，然而在实践过程。

中，却出现了。

_家庭教育学校化、学校教育。

家庭化”的问题，因此，我们应厘清家校各。

自的教育边界，明确家长、学校、教师各自。

的职责和本分。例如批改家庭作业这个问题，&_。

中央_关于深化教育教学改革全面。

提高义务教育质量的。

》中明确要求，

学生作业变成家长作业。

批改作业（。

教育是学校的责。

任，学校教师应当重视与家长的沟通与合。

作，

导家长。

确的教育。

确发家在学。

成作业过程中的。

持与鼓励作用）。

家长应该营造和提供。

-的家庭学。

的学、

并通过陪伴和以身作则。

的建立、的养成、教的化。的健康成长，既需要知识的教。

育，也需要。

的教育，学校和家庭应各。

责，

的家校共育。田保用：

对教育来说，家庭和学校是。

一种分工合作的关，一。

_学校以。

化教育为主，

同个性化教育；而家庭。

是个体化教育，

家长面对的是自的。

家校教。

学校和教师应是教育的、

家长应是教育的。

_学校要。

国家的教育。

的全面培。

化发展；

合学校共同跟进，重。

长，巩固学校教育成果。

不管如何界定分。

工，家校教育应。

一致、念统一，终。

达到家校共育的目的。景松峰：

一是家校要明晰法律法规赋。

予的权责边界。

比如，在学校教育中，未成。

年人保护法要学校应当全面贯彻国家。

教育方针，坚持。

人，实施素质教育，促。

全面发展；教师法要。

教师应当。

为人师表，不断提思想政治觉悟和教育。

教学业务水平；中小学教育惩戒规见。

定，对于违校规校纪的学，教师可以。

教育惩戒。

在家庭教育中，未成年人保护法要。

护人应当学家庭教育。

接受家庭教育指。

导，创。

和睦文明的家庭环境。二是家校共育要遵循“学。

成长为。

中心”的原）。

在家校共育中，要基于这一。

根本方向，遵循“。

独、

尊重、优势互补、权责明确”等基本原则，理把握。

家校合作的“度”，做到“有所为，有所。

为”，创。

一个理念一致、多元合作、动态。

平衡、合默契的教育环境，从而使家校。

之间随着双方合作的。

断调整，始终处于和谐状态。主持人：

由于家校沟通渠道不畅通、全。

媒体时代“人人都是传播者”等因素,近。

年来，家校冲突事件越来越多地引起社。

会舆论关注％那么在新形势下,各学校在。

开展家校合作时有哪些创新的方式和手。

段？刘利梅:我们首先是成。

学校，

发放《家长成。

_。

手册中包括三个方面的。

一是要家长了解学校的。

度，三是要。

做的50事。次是要求家长参与“。

24+12+2。

”节课。

2021年第2期13。

的学习，完成每节课的作业，目的是家长、

老师和孩子一起成长#。

24节课是六年中不。

同的主题讲座，比如：

“&弟子规》中积极的。

心理学”“阅读的魅力”“数学中的文化”

“科学饮食”……12节课是每学期期末，各。

班针对本班学生情况举办的家长课堂*。

节课是新生入学的第一节课“让孩子快乐。

地进入小学”，六年级的最后一节课“小升。

初的衔接”*最后是每次家长上完课后,都要完成。

听课记录和写心得体会*学校。

体家长一起。

年，

的家长学校。

一直都坚持得很好，一部分优秀家长，真正成。

校家长的。

*景松峰：

只有积极。

的“。

同体”，

子的全好的。

*一是。

家长学校。

课、课。

如每年新生入学，学校都会。

“新生家长。

i会”，家长上好“。

第一课”，为家长。

*二是进子。

*学校非常注重组家长、

师、学生。

和谐的子关系*如学校组织近300。

家庭参加“。

文化文明公约”20。

边人，

会，递。

量*三是成立“正需”学生发展中心*为了。

推进家校共育融合发展，收到t+12”的。

显著成效，学校新性地成立了由教师、

家长、学生共同参与的“正需”学生发展中。

心，其职责是参与管理和监督学校各种社。

团的引进实施过，保障社团的健康、

可持续。

*四是。

激励机制*学校鼓励家长参。

与家校共育，对家长的意见和建议予以及。

回应*对积极。

与、家校合作付出努。

力或作出贡献的家长，给予不同方式的精。

神奖励并加以宣*贾红新：

一是学校要与时俱进，做好。

教育培训，更新师的教育理，提升。

师的沟通技能，温和理性地去处理与家长。

沟通过程中遇到的问题*二是学校应组织举办家教经验座谈。

会或者家论坛，进家长。

过中反思提升家教水平*三是。

并利好班级、年级、学校。

三级家委会，让家委会充。

挥作，成为沟通的媒介和桥梁，发挥家校联的特。

效职*四是学校要不。

心理家。

心理家。

座，

家长的家。

除戒备心理和敌对意识密切家长和学校。

*是学校要密切关注班级、师和家。

保

好的，

家长提。

的*田保用：

全媒体时代，学校要与时俱。

进，

与家长进*。

媒介平。

及学校。

得家长会对学校。

持*。

如，

校的“。

”，

是“能量，

成长”，即家长、学校分别拍子。

学校、家。

会上的。

学校宣。

的过中，

力量，

力，实家校。

作、

*主持人：

家长委员会建设是密切家校。

14河南教育!基教版。

合作的重要途径，那么学校该怎样利用好。

家委会，让家长全方位地参与到学校管理。

中呢？刘利梅：

学校建立家长委员会，要争。

取社会力量助教。

家委会成员的角色既是。

家长，又是学校和家长沟通的纽带_有时，

他们需要站在学校的立场上，在家长群中。

发声，帮助学校做工作。

有时，他们要站在。

家长的角度考虑问题，及时和学校沟通反。

馈_家委会成员的入选条件,不仅要有时。

间,能够为大家服务,更重要的是有一定。

的协调水平，不怕吃苦,能够忍受委屈，乐。

于为大家服务。每学期开学后，各班推荐家委会成。

员，学校。

家委会成立大会_在成立大。

会上，

家委会成员。

学期的教。

务，

_学期中，召集家委会成员参。

加学校组织的各种活动，请他们将活动。

照片、小视频发布在。

的班群，听取。

其他家长的。

能量的。

家委会成员及时反馈到群中；只。

学校和家长沟通，家长。

学校，

及时沟通_。

学校家委会的作大。

学校的教育教学活动也王长喜：

一是要选好家长委员会_我。

校的家长委员会。

推荐、家长选、学校推荐等多种。

组成，他们乐于奉献、于沟通、

能量。二是。

家长委员会_我们。

家长会、家长学校、家长委员会专题会。

家委会成员和。

构建“家校作共育共同体”让他们。

学校的。

三是广开家校沟通渠道，做好互动沟。

通，

家长委员会。

见虚心采纳。是真诚接纳家长委员会_在学校的。

指导下，家长委员会真。

学校管理，认真履行职责。

比如，校五年发展规。

划的制定、校园文化的设、大型活动的。

举办、放学路队分流方案的设计，大的工作中都留下了家长委员会的身影，

家校合作。

的作用得到了充分体现_田保用：

一是定期召开家委会_学校。

从学校管、班教学、

征求家长。

并做到有调查、有落实让家委会成员感觉。

在学校设中起的重要作用，增强他们的代入感，从而。

学校工作。二是开展家校共建活动。

我们建立家。

校联系卡，开展亲子读书、亲子运动会、优。

秀家长课堂、家长。

活动，在活动中增进家校联系，达成教。

促进家长对学校工作的。

_景松峰：

我校一直致力于家长。

学校治机制的。

_学校成立了家委会领导机构，取学校、

班级家委会三级管理体制。

出台《学校规范家委。

会工作的实施。

》，实行活动小组制、班制、进校助学制、民主监督制，做到。

制度规范化、内容具化。

建立健全家长。

委员会治。

系，明确家长委员会在学校治理中的地位，拓展家长参与学校决策的。

途径。

家长委员会也切实成为家长有效参。

与学校决策、监督和评价学校的组织机。

_例如学校订购校服、路队安全，推。

工作，

家委会全决策。我们。

认识到，当家长的付出得到认。

重家长的。

时候,这所学校就会。

张力和活力。（责编帕拉）2021年第2期15。

协同育人观后感

观看完《家庭教育的责任与未来》的专题讲座，我获益匪浅，感触颇深，明白了家庭教育对孩子来说意义非凡。“家庭是孩子永远眷恋且永不停课的学校，父母是孩子第一任且永不卸任的教师。”家庭教育是终身教育，是人生整个教育的基础和起点。正如讲座中与疑问，认真观看了《第五届新家庭教育文化节云上大会》，感触很深，也找到了答案。

曾经以为是孩子的问题才造成了家长的焦虑，听完陈默老师《“双减”之下父母如何应对》的演讲，认识到是家长自己的焦虑、虚荣、没有站在孩子的角度去考虑问题、才导致孩子们缺乏学习、探索的兴趣和糟糕的亲子关系，让父母无法为孩子们充满乐趣的主动学习和良好的身心健康保驾护航。陈默老师的演讲告诉我们要放下焦虑，回归到父母该有的.样子，从关注孩子的身心健康开始，多关注孩子的日常起居，不要三句话不离成绩考试，静心的多陪伴孩子成长，陪孩子运动阅读，以身作则做好道德榜样，带领孩子们在生活劳动中积累智力和社会经验，让孩子拥有治愈一生的童年。

这是一场优质的教育思想碰撞，给予我们的启迪是深刻的，当然关键还是在思考后的落实和执行，我们应该庆幸遇上“双减”政策，也要借着“双减”的东风，引导出一场持续的良好教育和美好成长！

学校社协同育人观后感

各位老师、各位家长，大家下午好。很高兴能在这里与大家分享关于的心得体会。我的女儿吴x今年7岁，学习上她自觉主动，有良好的学习习惯;生活中，她艰苦朴素，热爱劳动，充满爱心。从上幼儿园大班开始，她就比较懂事，时常能带给我们温暖、感动与惊喜。进了小学后，在老师的悉心教育和培养先，我们感觉她进步明显，对学校生活适应较快。借此机会，我要特别感谢班主任王老师以及所有其他老师，谢谢你们为孩子付出那么多辛勤汗水和无尽的爱。

孩子是祖国的未来，也是家庭的希望，今天的幼苗就是明天的参天大树，因此每对父母都会在孩子成长历程中用爱心、责任心给予关心指导。但是尽管望子成龙是每个父母共有的希望，但并不一定都能够如愿以偿。家庭教育实际上是一门学问，需要我们在实践中不断经验，提高教育水平。刚刚听了陈教授的，感觉有很多收获。在座的老师也都是教育专家，你们关于教育的理论以及教育的实践都比我丰富得多，生动得多。我深知在孩子教育方面，我也就是小学生水平，但我很愿意在专家面前谈谈有关孩子教育的感受，希望得到你们的批评指正。

(一)达成教育共识。尽管我和她爸爸工作很忙，但是我们对教育都很重视。我们购买或借阅过有关教育的书籍，在一起交流对教育的认识。当出现教育上的分歧后，我们能坐下来坦诚交谈，直到达成共识，这样使得我们对孩子的言行都有较为一致的看法，对她的不足有近似的解决办法，不至于今天告诉她这样做，明天告诉她那样做，让她无所适从。

(二)营造学习氛围。知识改变命运，这是一条真理。活到我学到老，也是我的。在我家，可以经常看到这样的场景：爸爸妈妈和孩子都在灯下看书学习。女儿很小的时候，看到我们在学习，她也就很习惯地捧一本书，小的时候她就缠着我读给她听，后来我就鼓励她自己阅读。慢慢地，她的读书习惯就养成了，认识的字越来越多。因为我经常让她读些散文，她有时还会写出一些小诗歌，充满童趣。我和她爸爸会细心地帮她收集起来，有时静下来与她一起重温她写出来的小文章，彼此都感觉是一种享受。现在每天午饭后，她都会静静地坐在那儿，读自己感兴趣的书。

有一条说：行为培养习惯，习惯形成性格，性格决定命运。但培养孩子的习惯，不可能通过简单的一通批评或在训斥就能实现，必须要从孩子的行为入手，引导孩把决心、落实到行动上。

(一)鼓励少说多做。经常教育孩子应把空想、说空话的用在实事上，告诉她一次行动抵得上一打纲领，一次行动的价值要超过一百句口号，一千次决心。

(二)注重循序渐进。比如：培养孩子背单词的习惯，一开始只能要求背2~3个，以后习惯养成后，可以慢慢增加量。女儿4周岁就开始学钢琴，前2年都是我陪着学，但我工作越来越忙，经常不能陪她，于是她渐渐放松了学习。我想，必须培养她独立学琴，否则极有可能半途而废。我把独立看谱、练琴的想法与她以及钢琴老师进行了沟通。一开始，可想而知，回课的质量非常差，不是节奏不对，就是乐谱看错，但我没有慌张，她愿意自己练琴，已经是很大的进步。我和钢琴老师不断鼓励她，并且有意识地放慢教学速度，使她渐渐适应了自己联琴。半年之后，我们已经把教育速度提高到原有的水平。从此，她进步非常快，而且在烦恼的时候她会用弹琴去放松心情、舒缓情绪。我偶尔也会站在她旁边听她练琴，但已经是带着欣赏的心情去听琴，再不用愁没有陪练时间而内疚万分了。现在我开始动员她写日记，也不是每天都要求她写，而是告诉她把每天感兴趣的事情写下来，长短不限，她坚持得也不错。

(一)平等沟通。没有哪个父母不爱自己的孩子，也不会有孩子去拒绝父母宽广的胸怀和炽热的爱心。女儿上幼儿园大班、稍微懂事时，我就告诉她：“你和妈妈是平等的，我不会骂你，更不会打你，但你必须把你遇到的或是高兴、或是委屈事情统统告诉妈妈，这样就等于妈妈陪着你又长大一次，我会很开心的！”的确，我非常乐意与她谈天，我会把我对事情的看法尽量用她能听懂的方式告诉她，与她无所不及的交流使我们之间的感情更加亲密，她也就非常愿意听我的，很能听得进去我们的观点。

(二)真诚鼓励。我深信：多给孩子欣赏的目光，善于发现她与众不同的长处和优点，看着她一点点进步，鼓励她、耐心引导她，并用语言和实际行动支持她，孩子就会把自己的优点发扬光大。尤其在孩子遇到困难时，不是简单呵斥或冷言冷语，而是耐心开导，积极提供解决问题的办法。记得一天晚上，我和她爸爸还没有回家，她给爸爸打电话，言语中透露出情绪不高，似乎有心事。我们赶回家后，耐心询问发生了什么事，原来她今天数学考试没考好，只考了92.5分，她看着我眼泪都要掉下来了，说朱老师发下后，自己简直不敢相信这就是自己的成绩。我一方面暗自为女儿有强烈上进心感到欣慰，另一方面，我认真看过试卷，与她一起总结分数低的原因，不仅有粗心的因素，也有她本身没有理解题意的因素，她同意了我的看法，接着针对她理解错误的`地方给她进行了讲解，最后，我告诉她：分数不能代表全部，最重要的是深刻理解题意和解题方法，考试是一次检验，问题总是提前暴露出来好，发现问题，改正问题，人才能不断进步，我带着轻松的语气让她慢慢恢复了快乐与活泼，事后，她认真对我说：失败是成功之母。我认为，如果我当时皱紧眉头，严厉批评她，可能会让她更难过，而且会暂时怀疑自己。

协同育人例子心得体会

协同育人是指学校、家庭和社会共同参与并共同育人的一种育人模式。下面将介绍一些协同育人的例子，并从中得出一些心得体会。

第一段：学校与家庭协同育人。

学校与家庭是孩子成长中最重要的两个环境，其育人理念和方法的协调与统一至关重要。一所优秀的学校应该与家庭保持紧密的联系，了解孩子的家庭背景和成长环境，有针对性地进行教育和引导。例如，学校可以通过家长会、家访等方式与家长沟通，了解孩子在学校之外的情况，与家庭携手共育，促进孩子的全面发展。

第二段：学校与社会协同育人。

学校与社会的协同育人，可以开展一系列的课程活动，帮助学生与社会接轨。比如，学校可以组织社会实践活动，让学生亲自参与社会服务，增强他们的社会意识和责任感。学校还可以与企事业单位合作，开展实习和实训活动，让学生在实践中学习专业知识和技能。通过与社会的合作，学校能够更好地培养学生的实际能力和职业素养。

第三段：家庭与社会协同育人。

家庭是孩子的第一所学校，家庭与社会的协同育人也至关重要。家长可以在教育孩子的过程中，引导他们了解社会各方面的知识和信息，培养他们的社会适应能力。例如，家长可以与孩子一起观看新闻，讨论社会事件，培养他们的思辨能力。家庭也可以组织一些社会实践活动，让孩子亲身感受社会的多样性和复杂性。通过与社会的互动，孩子的视野会得到拓展，思维能力和人际交往能力也会得到提升。

第四段：协同育人的意义和价值。

协同育人可以最大限度地发挥学校、家庭和社会的优势，为孩子提供良好的成长环境。学校和家庭的协同育人能够更全面地了解孩子的特点和需求，制定更符合孩子健康成长的教育方案。同时，学校和社会的协同育人能够让学生了解社会的需求和发展动态，更好地准备自己的未来。家庭和社会的协同育人可以为孩子提供更宽广的视野和交往机会，锻炼他们的适应能力和社交技巧。协同育人的意义和价值在于帮助孩子全面发展，实现自我价值，为社会的发展做出贡献。

第五段：个人体会与展望。

协同育人是一种策略，不仅需要学校、家庭和社会的合作，也需要每个育人主体的积极参与。作为家长和教师，我们需要相互理解、相互支持、相互配合，共同为孩子的成长贡献力量。同时，我们也应该不断提升自己的育人理念和育人能力，适应时代的发展和需求。未来，协同育人的实践还将面临许多挑战，但只要我们坚定信心、持续努力，相信一定能够为孩子营造更好的成长环境。

协同育人笔记心得体会

协同育人是指社会各界共同参与学生教育、成长过程，共同关注学生综合素质的发展。在当今社会，协同育人已成为教育改革的重要方向。这一模式不仅是学校教育的延伸，也是家庭教育和社会教育的补充。协同育人的最大意义在于能够为学生提供更加全面、多样化的成长环境，促进其个性发展和全面素质的提升。

协同育人的实践方法主要包括家庭和学校、学校和社会、学校和社会各界的合作。在家庭教育方面，父母应积极参与孩子的学习和成长，建立良好的家庭教育氛围；学校教育应注重学生个性特点的培养，灵活运用不同的教学方法，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习；社会各界要提供各种资源和机会，为学生提供实践和锻炼的平台。只有加强家庭、学校、社会之间的联系，形成新的教育格局，才能真正实现协同育人。

三、协同育人带来的好处和挑战。

协同育人的最大好处在于能够有效利用社会资源，为学生提供更加全面、多样化的成长环境。通过社会各界的参与，学生不仅能够接触到更多的学习资源，还能够了解社会的发展和需求。此外，协同育人还能够减轻学校和家庭的负担，实现资源的共享和互补。然而，协同育人也面临一些挑战，最大的挑战在于如何平衡各方利益的关系，确保各方能够公平地参与和受益。

协同育人的实践中，我们要注重参与者的主动性和主体地位，搭建和谐的合作关系。在家庭教育中，父母要注重与孩子的交流和沟通，尊重孩子的个性和需求，与学校建立密切的联系；在学校教育中，学校要注重学生的个性发展，灵活运用不同的教学方法，促使学生的全面发展；在社会教育中，社会各界要积极投入，提供各种资源和机会，为学生提供实践和锻炼的平台。

五、未来协同育人的发展趋势和展望。

随着时代的进步和社会的发展，协同育人的模式也将不断完善和创新。未来，协同育人将更加注重培养学生的创新能力和实践能力，加强与社会的联系，使学生能够更好地适应社会的需求和发展。同时，协同育人还将推动学校和社会各界的合作，构建开放、共享、共赢的教育格局，为每个学生的成长提供更好的支持和保障。

总之，协同育人是一种新兴的、多方参与的教育模式，这种模式有利于学生的全面发展和个性成长。协同育人需要家庭、学校、社会各界的共同参与和合作，需要每个参与者发挥自己的主动性和创造力。通过协同育人的实践，我们能够为学生打造更加丰富、多元化的成长环境，促进其全面发展和未来的成功。

协同育人赋能成长作文

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幼儿教育阶段是人生的起始阶段，奠定坚实的基础至关重要，如果给幼儿养成良好的行为习惯将受益一生，否则遗恨终生。因此我们根据保教精神，今后要注重幼儿良好行为习惯的培养和发展，为使其有章可循，达到良好的教育效果，特将这一阶段幼儿良好行为习惯的活动情况总结如下：

一、结合活动课的科学安排，各班主任及任课教师在保教活动中从小事做起，逐步教育孩子把使用的东西放回原处，如幼儿在玩完玩具后要将其放回原处，凳子不坐了将其推到桌子底下……通过做一些琐碎的事情，根据教师的要求逐步教育孩子“总是把东西放回到原来的地方”。

二、不论是在家还是在幼儿园结合每个孩子不同的生活方式，引导孩子把使用过的东西、玩具等摆放整齐，教育孩子帮助老师或父母做一些力所能及的事情。如：摆桌凳、收拾碗筷、擦桌子、扫地、洗手绢等。通过这些活动，使幼儿养成收拾东西的习惯。

三、正在日常生活中要鼓励幼儿大胆尝试自己的事情自己做。如：自己洗手、洗脸、穿衣服、穿鞋袜，自己整理书包、玩具等，在教师的知道下做这些事情，逐步让孩子养成良好的习惯。

四、中国是一个文明古国，在社会生产和生活中造就了许多道德高尚、品行端正、行为规范的典范人物，在保育活动中我们向幼儿宣讲模范事迹，英雄任务的童年故事，启发教育幼儿学习英雄，取信于人、说话算数，逐步养成对自己行为负责，对别人负责，不讲空话、大话，逐步养成说了就做的习惯。

协同育人心得体会

讲座上的陈默教授诙谐幽默的指出了目前家庭教育中的问题，重点讲了家长的焦虑对孩子造成的压力，我想这不正是我现在遇到的一些问题，同时也讲出了小孩的心声。讲座上总结了焦虑的症状，为何焦虑，以及我们到底要如何做。

在观看讲座之后，我和小孩也达成了几个小小的约定，每两周我们会至少去一次图书馆待两个小时，一起培养阅读的习惯。每两周至少去爬一次山，感受大自然的气息，提高身体素质。关于学习这块，我们没有约定任何事情，我相信他自己心里已经开始有了自己的想法，爬山和阅读都是他不太会主动去做的.事情，他开始敢于主动挑战自己不想做的事情，我相信学习上他的主动性不会差，孩子需要的是信任和空间。我也给了自己一个约定：放下焦虑，耐心“等”孩子成长。

协同育人培训心得体会

第一段：引言（200字）。

协同育人是现代教育的一种新理念和新实践。培训是提升教师教育教学能力的有效途径之一，参加协同育人培训是我作为教育者的必然选择。在这段时间的学习中，我深入体验了协同育人的实质和意义，开拓了思维，拓宽了视野，收获颇丰。在这里，我将分享我的心得体会，以期与各位教育同行共同探讨、进步。

第二段：学习内容的回顾和总结（200字）。

协同育人培训内容丰富多样，既包含理论知识，又强调实践技能。通过学习，我从中获得了许多宝贵的知识和技能，更重要的是培养了一种创新的思维方式。例如，学习了协同育人的核心概念、关键要素和实施路径，提高了对协同育人的理解和把握；学习了如何帮助学生发现自己的潜力和兴趣，培养全面发展的能力；学习了如何通过团队合作提高学生的协作能力和解决问题的能力等等。这些知识和技能的学习为我在实际教育教学中的应用提供了有力支持。

第三段：体验和反思（200字）。

协同育人培训过程中，我深切体会到了学习者的角色。通过学习，我意识到自己作为教育者的不足之处，如对新理念的理解不够深入、对学生个体差异的关注不够细致、对教学方法的创新和变革不够勇敢等。同时，我也看到了自己的成长和进步，比如在课程设计方面更加注重因材施教、在实施过程中更加注重多元化评价等。通过体验和反思，我明确了未来发展的方向，并下定决心不断提升自己的教育教学能力。

第四段：在实践中的运用（200字）。

协同育人培训结束后，我对所学知识和技能进行了积极的应用。在课堂教学中，我更注重发现学生的个体差异，关注学生的兴趣和潜力，注重培养学生的自主学习能力；在班级管理中，我积极引导学生进行合作学习和团队合作，鼓励学生通过合作解决问题；在家庭教育中，我与家长密切合作，共同关注孩子的身心健康和全面发展。通过实践，我发现协同育人理念对学生的成长和发展有着积极的影响，也感受到了自己作为教育者的快乐和满足。

第五段：结语（200字）。

协同育人培训让我在学习中获得了很多，也给我提供了不断进步的机会。通过学习，我深入认识到协同育人的重要性和实施路径，也认识到自己在教育教学中的不足和发展方向。在今后的工作和生活中，我将继续发扬协同育人的理念，努力提升自己的教育教学能力，不断提高学生的综合素质和个人发展。同时，我也将通过与教育同行的交流和分享，推动协同育人理念在更广泛范围内的落地和推广。让我们共同努力，为培养更多优秀人才做出贡献！

协同育人心得体会

第一段：引入话题及立场（150字）。

随着现代社会的发展，教育的重要性愈发凸显。协同育人作为一种新型的教育模式，已经在诸多学校中得到了广泛的应用。在我个人的教育实践中，我深刻体会到协同育人的优势和重要性。本文旨在分享我的心得体会，希望能够对读者有所启示。

第二段：共同成长助力学生发展（250字）。

协同育人的核心理念是通过教师、家长和学生之间的合作，共同促进学生的全面发展。在协同育人的过程中，教师起到了关键的作用。他们既是知识传授者，也是学生成长的指导者。而家长则是学生的助力者，鼓励学生勇敢尝试，充分发挥他们的潜力。通过教师和家长的共同努力，学生的发展将得到更好的保障。

第三段：培养学生团队合作能力（300字）。

协同育人的一个重要目标是培养学生的团队合作能力。在我参与的一个协同育人项目中，我观察到学生之间通过合作共赢的方式取得了很大的成果。在整个过程中，学生们互相帮助、相互启发，共同解决问题。通过这种方式，不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的团队意识和合作能力。因此，协同育人是一种有效的培养学生团队合作精神的教育模式。

第四段：激发学生自主学习意识（300字）。

协同育人还能够激发学生的自主学习意识。在传统的教育模式下，学生往往被动接受知识，缺乏主动性和创造性。而协同育人则鼓励学生主动参与学习过程，充分发挥他们的思考能力和创新精神。在我的教学实践中，我尝试引导学生主动提问、研究问题，让他们成为自己学习的主人。通过这样的方法，我发现学生的学习兴趣和自主性得到了明显提升。

第五段：协同育人的局限性及改进（200字）。

尽管协同育人取得了一定的成效，但也存在一些局限性。首先，协同育人需要教师、家长和学生之间的密切合作，这对于资源匮乏、家庭环境较差的学生来说可能会存在一定的困难。其次，协同育人还需要教师具备丰富的教育理念和实践经验。因此，学校应该加强师资培训和家庭教育指导，为协同育人提供更好的支持和保障。

总结：再次强调协同育人的重要性和意义（200字）。

协同育人是一种能够促进学生全面发展的教育模式。通过教师、家长和学生的合作，可以实现更好的教育效果。协同育人不仅培养学生的团队合作能力，还能够激发学生的自主学习意识。然而，协同育人也存在一些局限性，需要学校和家庭给予更多的支持和关怀。只有在共同的努力下，协同育人才能更好地发挥其教育价值。因此，我相信协同育人将会在未来的教育发展中发挥越来越重要的作用。

协同育人例子心得体会

近年来，协同育人取得了显著的成果。协同育人是指教育机构、家长和社会各界共同发力，协同育人，共同培养学生的全面发展，实现个体潜能的最大化。在协同育人的过程中，有许多令人瞩目的例子。下面我们就对其中的一些例子进行分析，并从中获得一些启发和体会。

首先，我们可以从农村义务教育协同育人的例子中获得启示。农村教育资源相对匮乏，教育条件艰苦，但是在这样的环境中，许多学校、教师和家长积极参与协同育人的实践。他们自发地成立学校、教育家长共建共育组织，为学生提供更多的学习机会和多样化的培养途径。这样的举措不仅可以提高学生的学习成绩，而且可以培养他们的实践能力和综合素质。这给我们的启示是，不论环境如何艰苦，只要有协同育人的信念和行动，就能为孩子提供更好的教育资源。

其次，协同育人在城市教育中也得到了广泛的实践。城市教育资源丰富，但是面临的问题也更加复杂。在这样的背景下，学校、社会组织、家长和学生之间的协同育人成为一种趋势。例如，一些高校和企业合作开展“双创”活动，通过创新创业教育培养学生的创新能力和实践能力。同时，也有许多社会组织和家长自发地组织各种兴趣班和社团活动，提供多样化的培养途径。这些协同育人的实践有效地弥补了学校教育的不足，也为学生全面发展提供了更多的机会。

除了教育机构和社会各界的努力，家长的参与也是协同育人的重要方面。协同育人的目标是培养学生的全面发展，但是学生的健康成长离不开家长的关心和支持。家长要积极参与学校的教育活动，了解孩子的学习和生活情况。同时，家长也要关注孩子的兴趣和特长，为他们提供相应的培养机会和资源。只有家庭、学校和社会共同努力，才能协同育人，为学生的成长提供更好的保障。

此外，协同育人的实践也需要教育政策的支持和引导。政府要加大对教育的投入，建设更多优质的学校和优秀的教师队伍。同时，政府也要制定和完善相关的政策，鼓励学校、家长和社会各界积极参与协同育人的实践。只有政策的支持和引导，才能促进协同育人的健康发展，为学生提供更好的教育环境和机会。

综上所述，协同育人是教育改革的重要方向。在农村和城市教育中，协同育人的实践已经取得了显著的成果。在这个过程中，教育机构、家长和社会各界各负其责，共同努力，为学生提供更好的教育资源和全面发展的机会。通过协同育人的实践，我们可以看到，只有教育的全社会参与，才能实现学生的全面发展，培养出更多的人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。我们应该借鉴协同育人的做法，不断创新，形成更加成熟、科学的协同育人模式，为下一代的成长创造更加有利的条件。

家校协同育人心得体会

下面是小编为大家整理的,供大家参考。

在社会环境日益复杂的市场经济条件下，单纯的学校教育远远不能满足众多学生身心健康发展的需要，必须与家庭、社会携起手来，构架学校、家庭和社会的育人网络。家长是孩子的第一教师，社会是育人的大环境。

江小妞的爸爸妈妈希望她性格活泼，热情大方的和同学们相处。在校她很爱运动，操场是她最爱的地方。可以说校园的每个角落她都去玩个遍。虽然是小女生，但并不妨碍她淘气调皮，比如在排队集合的时候，大家一起往前走时，她会一蹦一跳往前走。上课坐累了，她就躺在椅子上，椅子不舒服就躺在地板上。班里多数孩子不喜欢它，常常有人找我告状，说她影响班集体的荣誉。

然而，江小妞也有另外一面。有一次，她玩东西砸到了隔壁班的一名同学的头。当她看到闻讯赶来的妈妈一边忙着张罗带同学去医院检查、一边掉着眼泪跟同学家长道歉赔不是。小妞的眼泪也止不住的掉了下来，一会儿去拉下妈妈的手，一会儿去帮同学擦下脸，既悔恨交加又手足无措。还有一次，班上组织展示活动，小妞一会儿帮助女同学梳头，一会儿帮助体育对长维持队伍秩序。

通过家访，我了解到江小妞的家庭条件比较好，但父母工作很忙，小妞的日常生活主要由姥姥照顾。爸爸妈妈出于“补偿”考虑，一有时间就带她外出旅游、参观展览或是参加活动，以“大家开心就好”。所以，小妞思维活跃、性格外向，善良有爱心，但不注重生活细节、不太会与他人相处。

掌握了这些信息，为家校共育提供了针对性。一是帮助父母调整家庭教育方式。收集一些育儿注意、小学生成长特点规律等知识，利用家校联系平台、校讯通等渠道，分享给家长，帮助家长纠正日常教育中的一些误区，并每周与家长进行一次电话联系，共同商讨引导教育的方法。二是帮助学生调整对江小妞的视角。利用家长会、节日活动等时机，及时向全班同学和家长展示小妞的“另一面”，让大家认识一个“全面”的江小妞。三是加强日常培养锻炼。采取代表全班参加体育比赛，当老师小助手、维护活动秩序等办法，启发小妞的自我教育，增强她的自信心。一个学期下来，江小妞再也不是那个不受欢迎的小野马。

这个例子说明，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。但是，这些儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励......久而久之，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守子女心理的健康成长。逐渐形成了性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；
性格脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一个重要方面，家庭教育最早最直接地影响着青少年的成长健康与否。

总之，教育问题学生必须家校联系，积极配合，才能取得意想不到的成果。当然，我在问题学生教育方面经验还不够丰富，工作中难免会有一些缺点和不足。但我坚信，在今后的工作中，我要与时俱进，不断努力，不断尝试，勇于实践，继续做好家校工作，与家长们共同为二十一世纪祖国的腾飞。

协同育人心得体会

近年来，教育改革不断推进，人才培养模式也在逐步变革。传统的单向传授模式已经不能适应现代社会的发展需求，协同育人模式成为了当今教育改革的重要方向。在我多年的教育工作中，我深切感受到了协同育人的重要性，也积累了一些心得体会。以下将从思维方式、教学设计、沟通交流、团队合作和学生发展等方面进行阐述。

首先，协同育人需要转变思维方式。传统教育模式中，教师扮演着知识的传授者和学生的领导者的角色。而在协同育人中，教师需要放弃传统角色定位，成为学生的引导者和合作者。教师要采用启发式教学方法，引导学生主动探索问题、思考解决方案，激发学生的创新思维。同时，教师还应注重培养学生的团队意识和合作精神，让学生在交流中互相学习、共同进步。只有转变思维方式，将学生作为主体，才能更好地实现协同育人的目标。

其次，教学设计是协同育人的重要环节。传统的课堂教学注重的是知识的灌输，而协同育人则强调学生的参与和合作。在教学设计中，教师应通过项目式学习、小组合作等方式，让学生参与到实际问题的解决中，培养学生的问题解决能力和创新能力。此外，教师还应重视学生的个性发展，为学生提供个性化的学习内容和评价方式，激发学生的学习兴趣和动力。通过精心设计的教学活动，教师可以在学生中间激发出无限的能量和创造力。

再次，沟通交流是协同育人中不可或缺的环节。不同于传统的单向交流方式，协同育人中教师和学生需要建立起平等、开放的沟通关系。教师要倾听学生的声音和想法，鼓励学生表达自己的观点，拓宽学生的思维空间。同时，教师还需与家长保持紧密的联系，及时了解学生在课堂之外的情况，共同关注学生的发展。只有通过有效的沟通交流，教师才能更好地了解学生的需求和困惑，为学生提供更有针对性的教育服务。

此外，团队合作也是协同育人不可或缺的一部分。在协同育人的过程中，教师需要与其他教师、家长和社会资源进行密切合作，形成一个良好的教育共同体。教师应加强与专业团队的沟通与合作，分享教学经验和教育资源，共同研究解决教育难题。此外，教师还应积极与家长合作，建立家校的沟通平台，共同关注学生的发展。除此之外，教师还应积极与社会资源对接，为学生提供实践机会和社会实践的支持。只有通过团队合作，才能形成更为全面、有效的教育体系。

最后，协同育人的最终目标是学生的全面发展。在协同育人中，教师需要注重培养学生的创新思维和实践能力，激发学生的学习兴趣和动力。教师要关注学生的情感发展和社会交往能力的培养，培养学生的自信心和合作精神。同时，教师还应注重学生的价值观培养，引导学生正确处理自身利益和他人利益之间的关系。只有在全面发展的基础上，学生才能真正成为未来社会所需要的有用之才。

总之，协同育人是我多年教育实践中得出的重要体会。在协同育人过程中，教师需要转变思维方式、注重教学设计、加强沟通交流、实现团队合作和促进学生全面发展。只有通过这些努力，我们才能真正实现协同育人的目标，为学生的成长与发展提供更全面、有效的支持。

协同育人培训心得体会

协同育人培训是在当今社会教育改革中越来越被重视的一种培训模式。它强调教育工作者之间的合作与协作，以达成更高效、更全面的人才培养目标。我有幸参加了一次协同育人培训，通过这次培训，我深刻认识到了协同育人培训的重要性，同时也体会到了它的特点和优势。

在协同育人培训中，团队合作和交流是至关重要的。无论是学校内部的教师团队，还是不同学校之间的交流合作，都需要有良好的沟通与交流能力。在培训中，我们组成了一个小组，每个人都负责一个具体的任务，然后通过团队合作完成整个培训的目标。通过与队友的交流，我学会了倾听和尊重他人的观点，也更加清楚地认识到团队合作的重要性。

协同育人培训还强调资源的整合与共享。在我的小组中，我们每个人都带来了自己擅长的领域，然后共同整合资源，以便更好地开展教学。在这个过程中，我明白了个人的力量是有限的，只有与他人合作，才能够发挥更大的作用。通过分享资源，我们能够互相学习，共同提高，同时也可以更加高效地利用各种教育资源。

协同育人培训不仅仅是一次培训，更是一次专业发展与提升的机会。在培训过程中，我们通过学习他人的经验和知识，不断充实自己的专业素养。同时，也通过分享自己的观点和经验，来提升他人的专业水平。通过与其他教育工作者的交流，我不仅扩展了自己的知识面，还提高了自己的教育水平。

第五段：结语。

通过这次协同育人培训，我深刻认识到了协同育人的重要性。在当今快速发展的社会中，知识更新换代得越来越快，一个人很难掌握所有的知识。而通过协同育人的方式，可以将各个领域的专业人才汇聚在一起，形成一个更加强大的教育团队，从而更好地培养出适应社会发展需求的人才。希望未来能有更多的教育工作者能够认识到协同育人的重要性，并积极参与其中，共同为教育事业做出贡献。

协同育人笔记心得体会

近年来，协同育人作为一种新的育人方式逐渐受到人们的关注和认可。在协同育人中，笔记是一种重要的工具，它不仅能够帮助学生记录知识，还能够促进学生之间的协作和合作。在我亲身参与协同育人笔记的过程中，我深深体会到了笔记的魅力和协同育人的价值。以下是我对协同育人笔记的一些心得体会。

首先，协同育人笔记能够帮助学生更好地记录知识。在传统的学习方式中，学生通常是通过课堂笔记来记录老师讲解的内容。然而，由于时间和精力的限制，学生往往只能简单地写下一些关键词或概念，很难将知识整合和归纳。而在协同育人中，学生们可以相互补充和完善自己的笔记，从而形成一份更加完整和详细的知识记录。通过协同笔记，我每次可以将老师的授课内容和自己的理解相结合，有助于我更好地理解和记忆知识。

其次，协同育人笔记能够促进学生之间的协作和合作。在协同育人中，学生们可以通过共享笔记、评论和讨论来互相帮助，相互学习。每个人都有自己的优势和特长，通过合作，可以充分利用每个人的能力，提高学习效果。在我的协同笔记团队中，我们互相分享自己对知识的理解和归纳，并互相提出问题和解答疑惑。通过这种方式，不仅帮助了自己的学习，也提高了整个团队的学习效果。

再次，协同育人笔记培养了学生的团队合作意识和沟通能力。在协同育人中，学生们需要相互协作，进行讨论和合作，形成一份共同的笔记。这就要求学生具备良好的沟通能力和合作精神。通过和团队成员的讨论和交流，我不仅学到了更多的知识，还学到了如何与他人合作和相互尊重的重要性。这些能力对于学生的成长和未来的发展都具有重要的意义。

另外，协同育人笔记能够激发学生的创造力和思维能力。在协同育人中，学生们可以自由地表达自己的观点和见解，可以用不同的方式来整理和呈现自己的笔记。这种自由和创新的空间，激励了学生们去思考和探索，培养了他们的创造力和思维能力。通过协同笔记，我可以灵活运用各种图表和思维导图，将知识更加生动地呈现出来，这不仅提高了笔记的质量，也激发了我的创造力和学习的兴趣。

最后，协同育人笔记在实践中也面临一些问题和挑战，例如团队成员之间的分工和平衡、沟通和合作的难题等。但正是这些问题和挑战，使得我们在实践中不断成长和进步。通过协同育人笔记，我学会了如何与他人合作和沟通，学会了如何承担责任和与团队互动。这些宝贵的经验对我以后的学习和工作都有着重要的影响。

综上所述，协同育人笔记在我个人的学习中起到了重要的作用，并给我带来了很多的收获。它不仅帮助我更好地理解和记忆知识，还培养了我的团队合作精神和沟通能力，激发了我的创造力和思维能力。通过协同育人笔记的实践，我相信我能在学习和工作中取得更好的成绩。同时，我也希望更多的学生能够加入到协同育人的队伍中来，共同分享知识，共同成长。