蝴蝶飞啊飞说课稿（通用13篇）

教案模板可以促使教师进行反思和总结，不断提高教学水平。教案模板的编写要根据不同学科和年级的特点进行调整，以下是一些参考范本。

蝴蝶飞舞说课稿

尊敬的各位评委，各位老师：

上午好！

说教材。

我说课的题目是《飞舞的蝴蝶》，《飞舞的蝴蝶》是重大出版社《小学信息技术第五版》六年级上册的内容，教学对象是六年级学生。在前几节课的基础上巩固了“创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置”这些知识点，又加入了一个新的知识点“引导线图层”，目的就是让学生通过引导线图层可以作出任意移动的动画，认真学习此课，对后面《神奇的按钮》起到很好的铺垫作用。通过本课的学习，学生可以在做移动动画上面，有一个新的提高，作出更多复杂的移动动画。

根据本课的特点，我制定了教学目标为：

1、知识目标。

（1）能熟练的创建新元件；

（2）掌握flash库的基本操作；

（3）能应用引导层制作动画。

2、能力目标。

培养学生的创造能力，使用新知制作多变的移动动画。

3、情感目标。

从用gif动画为元件制作的动画中，体验到flash动画的神奇感，激励出浓厚的兴趣和探究欲望。

教学重点：引导线动画的制作。

教学难点：给被引导的元件建引导图层，并将元件放在引导线的两端。

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的`能力，强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标，我设计以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

说教法、学法。

本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“教师讲授法”等。

知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和生活教育，创设一个重庆市正在举行的菊花艺术展的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，一层层的分析任务（任务驱动法），自己动手，以任务驱动的方式使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

学法指导。

本课教给学生的学法是“接受任务――分析任务――思考讨论――合作学习”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

说教学流程。

1、激情引趣，导入新课。

以“重庆市第十一届菊花艺术展已经开始了，老师特地去拍了一张菊花图，想看吗？设这样正发生在生活中的例子的意图是激发学生对这些问题的兴趣，容易激发学生的情绪。

2、讲解重点、点拔难点。

学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置并不是新的知识内容，在学生操作时，可以把这些知识点组合起来展开教学。教学中鼓励学生每完成一个任务后就测试影片，观察蝴蝶的动作，以此来为学生的完成任务提供基础。

3、自主探索、合作学习。

在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对范例激趣――个案示范――展示作品――学生评价――教师指点等，让学生在不断的尝试中得到新知。

这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。

4、千变万化，互评互学活动。

学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作欲望。这时教师让学生利用今天所学内容再多做几只蝴蝶自主创作，让同学之间展开互评，教师选几个好的画让全班评。

评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化。

这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化，评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所致力追求的目标。

（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由1、被动接受变为愉快的学习。学生在教师的引导下把任务一个个剖析出来并自主完成任务。2、评价交流。每完成一个任务就及时的和学生进行交流，让学生之间互学。3、创造学习。即巩固所学的知识，贴近生活，有利于问题的解决。

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蝴蝶说课稿

《迷人的蝴蝶谷》是上海市二期课改小学语文新教材二年级第二学期的一篇课文。本文是一篇写景的文章，介绍了台湾蝴蝶谷的迷人景色。本册新教材的主要教学目标包括三方面的内容：

1、强化自主识字，坚持用多种方法巩固识字，加快“识写分流”向识写合流的过渡。

2、指导阅读方法，训练阅读能力，使二年级的教学重心完成从识字向阅读的过渡。

3、鼓励提问，启发想象，坚持说话练习，在表达中加强词句的理解和积累。

根据本册教材的教学目标以及本篇课文的特点，我精心设计了教学过程。以下就对于整堂课的设计作一个简单的说明。

本课一共要认识12个生字，识字量很多。如果采用集中识字的方法，学生掌握起来就有一定的困难，也容易遗忘。因此，在这堂课中，我尝试采取了在阅读中分批识字的方法。在学习第一和第三小节时，学习生字：湾、充、足、谷、季，这五个生字。我先让学生根据拼音自主学习，要求读准字音，记清字形，然后让学生想想对于生字的字音和字形有什么要提醒大家的。在交流识字的时候，我则重点指导学生读准“充足”这两个生字的字音，通过看图引导学生理解“山谷”的意思。接着在学习第二小节时，其中的三个生字：案、逆、辉，在字音上学生都没什么大的困难，因此我把重点放在了字形上。“逆”写的时候要注意先写里面一部分，再写走之底的笔顺规则；“辉”的光字旁中竖弯钩应写成竖提。这些教学活动，我都是基于学生自主学习、仔细观察的基础上开展的。在接下来学习第四小节时，也是在学生自由读句子的基础上，引导学生发现，其中的两个生字“蕊”和“吮”都是翘舌音；最后两个生字“引”和“批”的字音和字形都比较简单，我就放手让学生在阅读中自己学，自己记。

小学语文低年级的教学重点是识字，而识字是为了阅读。当学生大量识字之后，他们迫切希望读更多的书。作为老师，在这时候就应该及时加以指导，使学生尽快进入阅读，学会阅读。其中让学生在阅读中练习说话，在表达中积累词句不失为一种好的阅读方法。因此，在这堂课中，我就十分注意让学生在阅读中积累好词好句。课文的第二小节重点介绍了舌头蝶和黄裙凤蝶。在学习这一小节，我让学生以介绍的方式来读句子，鼓励他们运用文中的句子来介绍这两种蝴蝶。其实，在朗读和介绍的过程中，文中的句子已经悄悄地印在了学生的脑海中。同时，达到了积累的目的。又如在学习第四小节时，其中有两个表示颜色多的词：五颜六色和色彩斑斓。我引导学生想象：蝴蝶谷中会有什么颜色的蝴蝶呢？我先不急着让学生回答，而是说：“瞧，我仿佛看见一只金灿灿的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”学生根据我的示范，可能会回答：“我仿佛看见一只绿莹莹的蝴蝶在小溪边翩翩起舞。”“我仿佛看见一群五彩缤纷的蝴蝶在花丛中追逐玩耍。”……如上所述，这个教学环节一方面训练了学生的想象说话能力，又积累了文中优美的词句，同时对于以前学习的词语如“绿莹莹、红艳艳”等词语能在具体的语言环境中运用，可谓一举三得。

这篇文章的语句十分优美，很适合朗读，尤其是课文的第四小节，描写了早上太阳升起时，成千上万色彩斑斓的蝴蝶的山谷中翩翩起舞的迷人景象。文章的语句确实优美，但对于二年级的学生来说，想让他们体会到蝴蝶谷里这番迷人的景象还是存在着一定的困难的。因此，在教学中，我就创设了这样一个情境：先让学生想象一下蝴蝶谷中会有哪些颜色的蝴蝶，接着，根据学生的回答，我说：“哦，现在你就是那只绿莹莹的小蝴蝶。”“你们也是一群红艳艳的小蝴蝶。”即是让学生把自己当成是蝴蝶，然后我启发学生说：“春风轻轻地吹，阳光暖暖地照在身上，来，美丽的小蝴蝶们，让咱们一起在花丛中翩翩起舞吧。快闻闻，多香的花呀！呦，风姑娘来了，让咱们跟着她随风飘来又随风飘去。”学生在翩翩起舞的同时就感受到了蝴蝶谷的美，蝴蝶谷的迷人。在这样的感情基础上，再让学生来读读第四节，由于学生有了切身的感受和体验，因此读得投入，不知不觉中把蝴蝶谷的迷人通过朗读表达出来了。

总之，在整堂课的设计中，我始终以学生为本，让学生在轻松愉快的学习活动中获得知识、培养能力，在自主学习中，让学生体验到成功的喜悦。

蝴蝶说课稿

今天我说课的题目是《蝴蝶花》，现从学生、教法、学法、教学程序等方面加以说明。

一年级的学生，生性活泼好动，由于他们自身条件的限制，他们对音乐的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根据低视生与全盲生的不同特点，采用多种教学方法，充分调动他们学习的积极性和主动性，在学习的过程中给学生提供一定的自由空间，充分发挥他们的想象力和创造力。

1、教材分析。

《蝴蝶花》选自人民教育出版社出版的小学一年级音乐课本下册第六单元的第四课，歌曲是2/4拍，一段体结构，曲调活泼，深受小朋友的喜爱。通过准备分析我对本课有以下了解：

（1）基本的节奏练习。

（2）学唱歌曲《蝴蝶花》，同时进行情景表演培养学生的创造能力。

2．《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课完成的教学目标有以下几方面：

（1）知识目标。

a)学唱歌曲《蝴蝶花》。

b)通过乐器伴奏、歌表演等形式来表现歌曲。

（2）能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力.

（3）德育目标：使学生懂的花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，教育学生要爱护花草树木，加强一定的环境意识。

3、教学重点与难点：

教学重点：学唱歌曲《蝴蝶花》。

教学难点：歌曲节奏。

学生是教学活动的主体，在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、的环境中学习这首歌曲。采用现代教学手段，本着“为了每一个学生的”宗旨，让学生选择适合自己的方式来展示自己，给学生提供展示个性才能的机会，让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，感受和体现歌曲的美，建立起民主、平等的师生交流关系，从而培养他们对音乐的兴趣。

本教材采用讲授法、情景教学法、分类教学法等多种方法综合运用，充分激发学生的学习兴趣，发挥教师的主导作用，同时体现学生的主体地位，在师生的融合中愉快的进行教学。

1、运用多媒体辅助教学，使弱视生通过观看画面，增加一定的直观性和趣味性。全盲生可以通过听音乐大胆想象，充分发挥他们的创造力和想象力。

2、在教学中，注重后进生的优化教育和优生的带头作用，实施分组教学，充分挖掘每个学生的内在潜力，使学生在和谐的氛围中接受知识。

（一）导入：

1．同学们今天能和你们一起来上课，心里非常高兴，你们愿意和我合作吗？那么我们用拍手、跺脚表示一下我们愉快的心情。

（通过问答的形式拉近与学生的距离，通过拍手、跺脚进行一定的节奏训练，为歌曲的学习打下良好的基础。）。

2．同学们你们知道一年分几个季节吗，现在是什么季节呢？（春天）春天来了，万物复苏，你能说说在春天都发生哪些变化吗？身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。（蝴蝶）（展示蝴蝶，让学生了解各种蝴蝶）。

展示课件：太阳高高挂在天空，白云在天空中飘来飘去，美丽的花儿露出灿烂的笑脸，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美吗？在春天你们喜欢花蝴蝶吗，你们捕捉过花蝴蝶吗？有位小朋友非常喜欢蝴蝶，有一次在上学的路上，她看到路旁的花丛中有一只美丽的花蝴蝶，她轻轻的走过去，想要捉住它，可蝴蝶一点都不害怕，仔细一看，原来不是蝴蝶，那它是什么呢？请大家从歌曲中寻找答案。

（教师情态语言的运用，通过情景教学法充分调动学生的学习积极性，吸引他们的注意力。

（二）学唱歌曲。

1、初听歌曲，使学生感受歌曲的情绪。

师：小朋友捉到蝴蝶了吗？她看到了什么呢？

师：你知道蝴蝶花的种类吗？

2．按歌曲的节奏朗读歌词。

3．复听歌曲，小声学唱。

4．教师弹琴大声演唱，学生小声的哼唱。

5．听琴伴奏进行演唱。

（小朋友们小心翼翼的、轻轻的走过去捉蝴蝶，但最后却发现蝴蝶不并不害怕？还一动不动的站在那？为什么蝴蝶不害怕呢？最后他们恍然大悟，终于明白原来是一朵朵美丽的蝴蝶花。那最后一句？哟，原来是一朵美丽的蝴蝶花？你说应该用什么样的声音唱才好听呢？谁能唱一下试试看？（抽生唱）。如生唱不出，教师：是不是应该这样唱：............！老师的声音最后怎么怎么样了？对是，声音很强。你能试试看吗？恩，很好。

7、让学生给歌曲取名字。

8．展示课件（让学生了解各种花卉，扩大他们的知识面）。

8、采用个人唱、小组唱等形式来加以巩固。

（三）创编活动。

1、让学生改编歌词唱一唱。

（你看那边有一只可爱的小花猫，我轻轻地走过去，想要捉住它，为什么，小猫不害怕？为什么小猫不害怕？吆！原来是一只可爱的玩具猫）。

2、低视生与全盲生分组合作表演歌曲。

（低视生根据音乐做动作，盲生用打击乐器自己编节奏为歌曲伴奏，分组表演，我及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。）。

3、教师弹琴，部分学生唱歌曲，部分学生用乐器伴奏，部分学生根据音乐表演动作，师生合作表演歌曲。

(四)课堂小结。

“通过学唱蝴蝶花，懂得花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，同学们要爱护花草树木，让空气更加清新，让环境分外美好，大家都做一个爱护环境的小卫士。”

今天的课就到这里，回去以后找找有哪些会飞的花？最后让我们在拍手中说再见。

今天我们在一起，合作的真愉快。

你们表现得真棒，真棒呀。

啦，我们真愉快！

啦，我们真愉快！

嗨！让我们期待下一次的相见！

（让学生重温歌曲的节奏，在轻松氛围中愉快的说再见）。

蝴蝶说课稿

尊敬的各位评委，各位老师：

上午好！

我说课的题目是《飞舞的蝴蝶》，《飞舞的蝴蝶》是重大出版社《小学信息技术第五版》六年级上册的内容，教学对象是六年级学生。在前几节课的基础上巩固了“创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置”这些知识点，又加入了一个新的知识点“引导线图层”，目的就是让学生通过引导线图层可以作出任意移动的动画，认真学习此课，对后面《神奇的按钮》起到很好的铺垫作用。通过本课的学习，学生可以在做移动动画上面，有一个新的提高，作出更多复杂的移动动画。

根据本课的特点，我制定了教学目标为：

1、知识目标。

(1)能熟练的创建新元件；

(2)掌握flash库的基本操作；

(3)能应用引导层制作动画。

2、能力目标。

培养学生的创造能力，使用新知制作多变的移动动画。

3、情感目标。

从用gif动画为元件制作的动画中，体验到flash动画的神奇感，激励出浓厚的兴趣和探究欲望。

教学重点：引导线动画的制作。

教学难点：给被引导的元件建引导图层，并将元件放在引导线的两端。

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标，我设计以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“教师讲授法”等。

知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和生活教育，创设一个重庆市正在举行的菊花艺术展的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，一层层的分析任务(任务驱动法)，自己动手，以任务驱动的方式使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

本课教给学生的学法是“接受任务——分析任务——思考讨论——合作学习”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

1、激情引趣，导入新课。

以“重庆市第xx届菊花艺术展已经开始了，老师特地去拍了一张菊花图，想看吗？设这样正发生在生活中的例子的意图是激发学生对这些问题的兴趣，容易激发学生的情绪。

2、讲解重点、点拔难点。

学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置并不是新的知识内容，在学生操作时，可以把这些知识点组合起来展开教学。教学中鼓励学生每完成一个任务后就测试影片，观察蝴蝶的动作，以此来为学生的完成任务提供基础。

3、自主探索、合作学习。

在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对范例激趣——个案示范——展示作品——学生评价——教师指点等，让学生在不断的尝试中得到新知。

这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。

4、千变万化，互评互学活动。

学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作欲望。这时教师让学生利用今天所学内容再多做几只蝴蝶自主创作，让同学之间展开互评，教师选几个好的画让全班评。

评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化。

这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化，评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所致力追求的目标。

在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。

1、被动接受变为愉快的学习。学生在教师的引导下把任务一个个剖析出来并自主完成任务。

2、评价交流。每完成一个任务就及时的和学生进行交流，让学生之间互学。

3、创造学习。即巩固所学的知识，贴近生活，有利于问题的解决。

蝴蝶说课稿

1、歌曲《蝴蝶找花》，是选自《幼儿多元能力实践课程》主题《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠扬轻快，三拍子节奏富于舞曲的特点，歌词通俗易懂，韵律整齐，具有一定的情节性，适合中班幼儿的欣赏水平，易引发幼儿的学习兴趣。

2、幼儿情况分析：

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境表演等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动。

3、目标定位：

活动目标是教育活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况我确立了情感、认知、能力等方面的目标。具体为：(1)让幼儿感受歌曲优美、欢快的旋律。(2)、幼儿理解歌曲内容，初步演唱歌曲。(3)、幼儿能创编出蝴蝶飞舞的优美动作，与同伴合作进行表演。根据教材的内容、幼儿的情况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知歌曲优美、欢快的旋律和演唱歌曲。活动的难点是：创编表演。

《幼儿园教育纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我运用了以下几种教学方法：

1、根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。

2、作为活动的组织者、引导者，我带领幼儿打节奏，合着旋律朗诵歌词，并指导幼儿自己把歌词唱到旋律中。孩子们练唱时，我运用重点练习法、律动演唱法等方式使幼儿准确地掌握歌曲节奏，学会演唱歌曲。

3、在创编动作环节，我通过提供经验支持、语言描述情景等间接指导的方式，使幼儿自主地完成创编。我还采用表演法、互动式游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉就学会了歌曲，体验了与同伴交流的快乐。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、说一说、想一想、编一编、学一学、唱一唱、等多种感官的活动，学习演唱歌曲，表现歌曲。

根据本班幼儿的年龄特点和活动目标的要求，我采用了以下几个步骤：

(一)、引入活动、激发兴趣：

活动开始，我采用谈话导入法引出课题，激发孩子们的活动兴趣。对孩子们说：“今天老师要带你们到山谷中去玩，你们高兴吗？让我们赶紧出发吧！”。并出示图片，播放音乐，让幼儿在听觉、和视觉中，感知春天的美丽。

(二)、引导幼儿边听音乐边观察挂图，体会歌曲情境。

“让我们一起来看一看、听一听，山谷里都有什么？它们在干什么？”纲要中指出：“在艺术活动中，要让幼儿初步感受环境、生活和艺术中的美。”在这环节中我采用视听教学法，把图片和音乐结合在一起，充分地刺激幼儿的视觉，让幼儿更直观地理解歌词，感知歌曲的艺术美，和体会春天美丽的景色。接下来教师小结：蝴蝶蝴蝶飞呀飞，飞过草地飞过河边，多么美丽的山谷啊“再次请幼儿欣赏歌曲，进一步加深幼儿对歌词的理解，及对歌曲旋律的掌握。在欣赏歌曲的同时，让幼儿自由随音乐创编蝴蝶找花的动作，为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大但地想象，让幼儿运用自己的肢体语言，表达自己对音乐的感受和体验。”

(三)、理解并记忆歌词，学习三拍子歌曲的演唱方法。

（1）教师提问，帮助幼儿理解歌词。

刚才歌曲里唱了些什么？现在让我们一起来边打节奏，边念儿歌吧。为了能让幼儿更好的理解记忆歌词、掌握歌曲旋律，教师运用图谱和动作暗示等方法，帮助幼儿更好的熟记歌词。

（2）幼儿学唱歌曲。

春天真美呀！听！小朋友们在唱歌呢？我们也跟着他们一起来唱一唱吧！在学唱环节中，为了让学唱过程不枯燥，让孩子们的兴趣持久，我尝试让孩子们用不同的歌唱形式来学唱歌曲。中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师、到前面当个小领唱、运用律动演唱法，使以往枯燥的学唱环节生动起来。对于较难掌握的地方，还可以运用重点练习法，让幼儿重点练习这一段。相信幼儿会很快的掌握好整首曲子的。

教师提问：

小朋友们，蝴蝶是怎样飞到花朵的旁边，花朵是怎样开放的？请你们轻轻地和旁边的好朋友讨论讨论。纲要中指出：“艺术活动是一种情感各创造性活动。幼儿在艺术活过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，不要把艺术教育变成机械的技能训练。”所以，在这环节中我通过提供经验支持、语言描述情境等间接指导的方式，使幼儿自主地完成创编。

“小朋友们，让我们跟着蝴蝶随着音乐一起来跳一跳吧！”这里以师生互动，生生互动的多种形式进行，增进了情感的交融，幼儿也巩固了歌词的记忆。随后，请幼儿表演“蝴蝶”和“花”的角色，结合音乐，进行游戏。互动式游戏的引入，使幼儿体验到了与同伴交流的快乐。

蝴蝶飞舞说课稿

回荡在校园里。

毕业生的泪水滑下脸颊，

幻化成蝴蝶；

每一只蝴蝶，都是不舍，

包含了千言万语，隐藏着童年回忆。

掉落的鳞粉使影像清晰。

与同学嬉戏、跟考卷奋战、让铅笔听话，

必须过五关斩六将；

友谊的温暖依旧、手中的`证据还在、心里的誓言不变，

难忘的美丽回忆，深深烙印在心底。

蝴蝶穿越时间，飞舞在美好的童年，

伴随着梦想朝未来迈进。

回荡在校园里。

蝴蝶展开双翅，

带走童年记忆；背负童年梦想，

与幸福的钟声一起飞上蓝天，

围绕在你我身边。

毕业生的笑容浮上脸颊，

幻化成飞舞的童年蝴蝶。

《蝴蝶飞啊飞》说课稿

各位评委、老师大家好：

一：说教材：

教材分析，蝴蝶飞呀，由李子恒作词作曲是台湾青春组合小虎队1991年，爱专辑中的歌曲。该曲表现出自由自在，对无忧无虑的童年生活的怀念。该曲是作曲者为歌手量身打造而成的。原曲为d大调，三段体。第一段、二段节奏紧凑，为诉说风格；第三段节奏舒展情绪上扬，与前两段形成对比，全曲以民谣风格为基础，多处出现切分音形成一种清新活泼的氛围。

教学目标：

1、有兴趣地学习歌曲蝴蝶飞呀，并能用积极态度，学习演唱歌曲，能唱准歌曲中的切分节奏和大跳音程。

2、能注意养成良好的唱歌习惯培养学生稳定的节拍感和饱满的歌曲情绪。

3、在欣赏作品中培养学生良好的聆听习惯。培养学生积极乐观生活态度！

二、学情分析：

农村孩子从小没有正式的学习过音乐知识，对1234567这几个音有的还认不全。基础知识薄弱，他们对音高完全没有概念，所以不能百分百的要求他们，经过长时间的培养有所进步就是好的。之前没有接触过发声练习，正确的发声方法不是一朝一日炼成的，所以我要求他们用通俗自然的声音就好。

三、重点难点：重点：1学唱歌曲蝴蝶飞呀！2、掌握本节课的重点节奏型。

难点:1演唱歌曲。2掌握节奏，切分节奏。

四：说教法；根据中学生年龄特征，我采用了体验式、练讲结合法谈话、对话法、互动式、参与式等。在教学中把叫法与学法联系起来有意识的进行学法的指导和渗透，不仅让学生，而且让学生会学。引导学生在学习中，实行4多，多听多想，多探讨，多创作发挥学生的主观能动性，学生的思维能力加深学生对音乐作品的理解是学生，更准确的表现和创造音乐。

说学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习选择方法是很重要的，根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法的指导时紧紧，围绕教学目标，通过看听唱等要素让学生去感知歌曲的`情绪和演唱方式。通过画台阶的方法让同学们找音准。使学生在尝试学习中自主地得出结论，从而来完成目标，最后通过亲身体验来验证结论。

五、说教学过程，一、导入部分。在进行师生问好之后开始导入部分本课的导入部分采用视频导入的方式用视频导入蝴蝶飞呀！作为背景音乐，这样可以让学生从视觉，听觉两大感官角度刺激学生的学习欲望。

二、新授课教学。

3、教师翻唱之后可以向学生展示一下本首歌曲的歌谱，经过之前的三次的接触旋律让学生可以小声的跟着伴奏与老师一起尝试着唱一下歌谱，本次歌谱学习选择先旋律后节奏的方式，因为学生普遍的音乐，素质较低，可以先学习，旋律可以更容易的学习曲谱。

4学生跟老师逐句跟唱，并且反复多次。

5、学生跟唱之后可以让学生小声的跟着伴奏于老师一起。

6、让学生独自跟着伴奏唱。

7、学生大概的学会歌曲之后可以让学生在没有伴奏的情况下清唱，这样可以让学生更容易的找到出哪些地方难唱，并且让学生自己去把这些问题找出来，让他们自己尝试去解决老师从中点拨这样可以让学生更深刻的记住重难点更容易去接受。

8、解决重难点之后再一次让同学去欣赏一下，闭上眼睛去想象，体会歌词，如果是自己是作者本身会有什么样的情感，每一个同学说一次可以走进作者的内心世界。总结本首歌曲，利用蝴蝶这样常见的昆虫体现了各种年轻人的崇尚自由，生活向我们好未来的思想感情，最后我们一起跟着伴奏带着这样的情感，去感受一下作者内心的感受吧。以上就是我的说课的全部内容，谢谢各位评委老师。

蝴蝶飞舞说课稿

那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火，我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄经在南部的母亲的信。

樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。

“谁教我们只带一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨溅在我的眼镜玻璃上。

资料。

虽然是春天，好像已是深秋了。

她只是过马路去帮我寄信，这简单的动作，却要教我终生难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。街上所有车子都停了下来。人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在路面的，就是我的`，蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。

妈：我打算在下个月和樱子结婚。

《枯叶蝴蝶》说课稿

峨眉山下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶还要美丽些，是峨眉山最珍贵的特产之一。

它阖起两张翅膀的时候，像生长在树枝上的一张干枯了的树叶。谁也不去注意它，谁也不会瞧它一眼。

收敛了它的花纹、图案，隐藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁华的花丛，停止它翱翔的姿态，变成了一张憔悴的，干枯了的，甚至不是枯黄的，而是枯槁的，如同死灰颜色的枯叶。

它这样伪装，是为了保护自己。但是它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴。

它以为它这样做可以保护自己，殊不知它这样做更教人去搜捕它。有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪，因此装假作伪这一种行径是瞒不过这种生物――人的。

人把它捕捉，将它制成标本，作为一种商品去出售，价钱越来越高。最后几乎把它捕捉得再也没有了。这一生物品种快要绝种了。

到这时候，国家才下令禁止捕捉枯叶蝶。但是，已经来不及了。国家的禁止更增加了它的身价。枯叶蝶真是因此而要绝对的绝灭了。

我要我的翅膀两面都光彩夺目。

我愿这自然界的一切都显出它们的真相。

文档为doc格式。

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小蝴蝶花说课稿

《小蝴蝶花》是一篇童话故事，讲述了小蝴蝶花从草地到百花园所经历的由“骄傲”、“自馁”到“心情舒畅”的情感变化，说明每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。

文章线索清晰，语言精美——以小蝴蝶花的情感变化为线索展开，形象地再现了小蝴蝶花的语言和心理，把小蝴蝶花的情感变化生动形象地展现在读者面前。

1．结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化，体会到每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。

2．有感情地朗读课文。

3．能说出自己的感受。

体会每个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以。

自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

学生体会小蝴蝶花的情感变化（从骄傲到自馁到心情舒畅，最后能正确地看待自己）并不难。但是，感悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信的道理却有很大难度。要引导学生通过读、理解、感受小蝴蝶花的语言、神态及心理描写，体会它的心理变化，并通过多媒体课件使用和讨论等手段，突破难点。

创设情境，以读代问，以情促思，通过读读、说说、评评等方式，加强学生的朗读指导和对文章的感悟，提高学生的朗读能力。

1.以学生的发展为本，从学生已有的经验世界出发，引导质疑。在解决问题的过程中，调动学生的知识储备和学习潜力，让他们在课文内容的前后勾连中学到写法，加深感悟。

2.根据语文教育的特点，让学生在听、说、读、写的实践里，自读感悟、品读积累。在体会小蝴蝶花情感变化、领悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信的同时，提高语文能力。

在我不断修改教学设计，不断试讲，再修改，再试讲的过程中，我不得不一遍又一遍地走进文本。这个过程是痛苦的，也是盈满快乐与幸福的。这个过程，也让我更深刻的体会到：读文本，需要教师既要“读进去”，还要“走出来”。

读进去。

我在教学过程中，便设计了引导学生学习课文的段式写话的练习为学生的表达搭建了语言表达的思维台阶。而后，又及时为学生补充课外资料，为学生的表达提供内容材料方面的支持。在优美的音乐声中，美丽的图片所呈现的画面，便被学生转化成了极富生命力的充满个性魅力的语言。

课文在第三自然段写了小蝴蝶花到了万紫千红的百花园时的所见所感——。

“……她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳……”

这段文字，用“（）的（），开得（）”的句式重点描写了碧桃和牡丹盛放时美丽样子。显然，百花园中不仅仅有这两种花，作者只是选取了小蝴蝶花开放的季节里具有特点的这两种花来进行描绘。于是，我便抓出了课文的留白处，为学生播放了红杜鹃、玉兰花、迎春花、海棠花的图片，引导学生仿照课文中描写碧桃和牡丹的句子的写法，写出这几种花的美。由于有了前面对重点句式的写法渗透，学生的语文思维很快就迁移到了这四种花的描述上。

走出来。

在课上，我还引导孩子走出文本，在在让孩子对比读的过程中，不仅和小蝴蝶的情感产生共鸣，还发挥教师的主导作用，将写心情的方法渗透给学生：

她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。”————自馁的心情。

听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。————舒畅的心情。

让学生关注到“说、想、扬”这三个词语，告诉他们：同样写小蝴蝶花的心情，既可以写它的语言，也可以写它的想法和动作。

对于三年级小孩而言，这恰恰是他们所不知道的，却又是他们需要的。

《剪蝴蝶》说课稿

各位评委：

下午好!

我今天要说课的内容是小学美术《剪蝴蝶》，我将从以下几点说起。

新干县是剪纸艺术之乡，为发扬这一民间传统艺术，结合小学美术课程标准，在二年级《彩蝶飞飞》这一课的基础上，结合四年级设计应用单元《剪纸贴花》，自主开发《剪蝴蝶》这一题材，存在激发学生对剪纸艺术的热爱，培养学生的创新意识及技能。引导学生对美的追求和无限的幻想，激发学生对生活的热爱。

一堂课的教学目标是通过教学内容的研究和把握。依据学生的实际情况所确定的总的教学思路。教学定位的反映和教学效果的体现，包括对结果的预测和对教学环节的限制，以及在达成过程中的体现。因此，我确立了本课的教学目标。

1、知识目标：通过图片欣赏和课件，使学生了解各种各样的蝴蝶，知道它们的外部形态特征。

2、能力目标：通过美术欣赏，引导学生用传统剪纸形式塑造自己喜欢的蝴蝶形象，并在动手制作过程中发展其形态对称的原理，能创造性地剪出形态各异的蝴蝶，且应用于生活、美化生活。

3、情感目标：让学生欣赏美、体验美，在审美活动中充分拓展他们的思维和想象力。

1、教学重点：通过欣赏和动手剪蝴蝶、引导学生了解蝴蝶的特点，引导学生感受美和表达美，同时培养学生的艺术实践能力。

2、教学难点：根据蝴蝶外形的差异，运用夸张变形的原理，设计不同形态的蝴蝶形象。

1、创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。美术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，通过美好的旋律，具有视觉冲击力的图片和视频欣赏，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。因此，本课教学的设计主要采用了情境教学以及“自主、合作、探究”的模式进行教学。

2、在指导学生学习方法上，运用教师为主导，学生为主体的教育思想，以学生参与各种活动为主要形式，运用实践法，发现法，观察法等方法，通过学习让学生动脑、动手、动眼、动口去听、想、看、画，让学生直接参与各种实践活动的过程中，去感受、体验、想象和创造。

严谨、充分的教学准备是落实教学设计，达成教学目标的前提，我在这一节课开始之前做了如下的教学准备。

1、制作精美的课件。包括蝴蝶定真图片，蝴蝶剪纸作品，让学生了解蝴蝶，感受剪纸作品的美。

2、选用优美的《蝴蝶泉边》、《江南丝竹》等音乐来调整学生的情绪。进行适当的情境渲染和铺垫。

3、教师示范用的彩纸、剪刀等手工制作材料。

4、自制的“小蝴蝶”，用于评价学生的表现。

(一)、情境导入。

利用课件展示蝴蝶写真视频。各种各样的蝴蝶在花丛中和鲜花相遇成趣，再伴上美妙的音乐《蝴蝶泉边》，把学生带入一个美的情境，一下子就吸引了学生的'注意力。使学生对蝴蝶产生浓厚的兴趣。然后揭示课题《剪蝴蝶》。

(二)、自主探索。

教师通过课件展示大自然中蝴蝶的图片，思考蝴蝶的共同点和不同点，经过仔细观察和小组讨论并发表自己的观点，教师和学生一起对蝴蝶特征进行分析，归纳蝴蝶的共同点和不同点。并利用共同点。(对称，两对大翅膀，两根触角，身体瘦长)记住蝴蝶的基本形态。利用不同点。(翅膀及花纹等的不同)设计出形态各异的蝴蝶形象，为突破难点、重点讲解如何设计蝴蝶翅膀及花纹的形态。

利用多媒体课件，展示在量的图片。极大丰富了学生的视觉形象，在这一过程中，通过让学生来分组讨论并交流。培养学生的合作精神和主人翁意识。学生纷纷畅所欲言，说出自己观察到的特征，充分体现了学生的主体地位。

(三)、动手操作。

教师引导示范蝴蝶的剪法，并同时欣赏一些蝴蝶剪纸作品，让学生感受剪纸的神奇魅力，激发学生的创作欲望。并引导利用剪好的蝴蝶的小组合作的方式拼贴图画，培养学生自主创新的能力。

教师巡视指导，及时发现问题并提出相关的建议，播放背景音乐《江南丝竹》。

轻松美好的背景音乐有效营造了创作氛围，学生在浓浓的艺术氛围中进行创作、表现、无拘无束。教师的巡视指导可以及时发现并解决学生的问题，并进行过程性评价。

(四)、展示评价。

各小组将自己贴好的作品上台展示。学生相互欣赏交流，比一比哪只蝴蝶最美丽，最有创意，最有特色。哪一幅蝴蝶贴画作品效果最好，教师及时对学生的艺术作品给予表扬和鼓励。

让学生体验成功，学会欣赏别人，正确评价自我，同时通过作品欣赏进一步提高学生的审美能力。

(五)、拓展应用。

蝴蝶剪纸真有趣，剪好的蝴蝶多美呀!除了可以贴画之外，还可以派上什么大用场呢?学生各抒己见，教师及时给予肯定，让艺术来源于生活，应用于生活，整堂课充分体现了新的教育理念，注重了学生创新精神和实践能力的培养，让他们自然的开放学习，在玩中学，在乐中学，在实践中学。

美丽的蝴蝶说课稿

美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一。通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激发兴趣；赋予幼儿满足感和成就感。

蝴蝶是幼儿常见的、喜爱的一种昆虫，许多幼儿都有过抓蝴蝶的经历。美丽的蝴蝶能让幼儿感受到美，体验到美，能激发幼儿产生表现美的欲望。此内容非常符合大班幼儿的年龄特点，因此我选择了这一教学内容来教学。

通过欣赏范画中美丽的蝴蝶，激发幼儿画蝴蝶的欲望。

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点，我设计了以下3个目标：

1、学画正面蝴蝶的基本外形特征，并用对称图案装饰蝴蝶的翅膀。

2、尝试用冷暖色对比的方法涂色装饰。提高动手操作能力。

3、感受画面的美，喜欢绘画活动。

根据活动目标，我把活动的重点放在学习画正面蝴蝶和用对称图案装饰蝴蝶的翅膀上，活动的难点是：要求幼儿尝试用冷暖色对比的方法给蝴蝶翅膀上的图案涂色。

为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、范画一幅。画蝴蝶的步骤图。

2、油画棒、勾线笔、素描纸幼儿每人一份。

3、《郊游》的`音乐磁带一盒，录音机一台。

知识经验准备。

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”根据我班幼儿的学习特点，本次活动我运用了观察、比较法，直观法，讲解示范法。

1、观察、比较法，直观法：因为大班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点来看，以看挂图，听教师讲解直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿的学习兴趣。

2、讲解示范法：讲解演示是本次美术活动中教师引导幼儿进行操作的重要步骤。

观察法。

游戏法。

1、导入。在导入环节中，我利用“郊外的花丛引来了许多蝴蝶在飞舞，进行导入，激发了幼儿想看蝴蝶的欲望。

2、引导幼儿观察蝴蝶的外型特征，对称的花纹，比较花纹的颜色。第二个环节让幼儿随着音乐节奏去看蝴蝶，引出范画，引导幼儿对蝴蝶进行观察，比较。通过观察，幼儿能够对蝴蝶的翅膀产生直接认识和理解，进一步拥有感性认识，在老师的讲解下，幼儿了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有两对翅膀，一般靠近头部的这对长得更宽大，而靠尾部这对长得更窄小。蝴蝶翅膀上的花纹是对称长的，也就上说两边的花纹是一样的。头上有一对触角，腹部有6条细细的腿。通过引导幼儿观察、比较图案的颜色，引出冷暖色。告诉幼儿红色、黄色是暖色，蓝色、绿色是冷色，像这样一个暖色花纹，一个冷色花纹放在一起，看上去非常鲜艳，对比很明显，也很漂亮。像这种涂色方法叫冷暖色对比涂法。

3、出示画蝴蝶的步骤图，激发幼儿的绘画欲望。

4、幼儿绘画，老师巡回指导，启发幼儿设计出与众不同的花纹。

5、评价并展示幼儿作品。

6、告诉幼儿有机会要跟父母一起去看蝴蝶展。

给画面添画。

以上就是我的说课内容，不足之处，请各位老师指正。谢谢。

《剪蝴蝶》美术说课稿

今天我说课的题目是《剪蝴蝶》，下面我将从教材分析，教法和学法，教学过程三个方面进行说课：

1、说课内容：

本课选自我创编的校本开发课程——《剪纸》，我依据《美术课程标准》的要求，设计应用领域学生应达到的目标，了解“物以致用”的设计思想，引导学生参与传统文化的继承和创新，结合古诗《江畔独步寻花》，让学生为古诗挂图剪蝴蝶，赋予古诗新的神韵和内涵。用剪纸来整合其它学科教学，把各科知识融会贯通，使逻辑思维与形象思维相结合，提高学生整体智能。

2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：

在校本开发课程中，我创编了剪纸系列补充教材，前几节学习了剪纸的基本知识：折、画、剪等方法。本节将继续学习二次对折剪纸，巩固剪纸的技能技巧。通过剪蝴蝶，促进学生对语文课中古诗的理解，为后几节跨越其它学科进行剪纸奠定基础。

3、根据《美术课程标准》的要求和小学生的年龄特征、心理特点，我确定教学目标如下：

(1)掌握剪纸的技能技巧。

(2)培养学生的设计制作能力。

(3)激发学生热爱祖国传统民间艺术的情感。

4、教学重点：蝴蝶的剪刻方法。

5、教学难点：剪纸语言的运用。

6、教具准备：录音带，范画若干，剪刀，挂图，蜡光纸。

7、年级：五年级。

1、教法：

根据小学生的身体和心理特点，我采用直观教学原则，出示挂图，让学生剪蝴蝶补充画面。激发学生学习兴趣和求知欲、表现欲，用讲授法、演示法，授之以“渔”，使学生能触类旁通，举一反三。学生掌握了剪蝴蝶的技巧后，便能剪出其它二次对折的作品。还有讨论法、问答法等，启发学生构思，剪出形态各异的蝴蝶。教师适时指导，增强学生的理性认识和审美意识。

2、学法：

以学生为主体，让学生在情境中体验感悟，在操作中表现，突破重难点，发现不足，及时修改。

l、组织教学：检查学生用具准备情况。

3、理解感悟：出示两幅范画，一幅是剪的蝴蝶，一幅是画的蝴蝶，请学生比较后说出这两幅画的区别，蝴蝶的形态结构发生了什么样的变化。老师总结：画的蝴蝶比较写实；剪纸蝴蝶抓住特征进行夸张美化，适度变形，更能突出神态特征。接着教师讲解并演示：

(1)构思：分析蝴蝶的动态结构，两对翅膀，一对须，一双眼睛，腹部长着三对足，正面的是轴对称图形，只需对折后剪出一半即可，侧面的不能对折。

(2)起槁：演示正面蝴蝶的画法，将腊光纸对折，背面在上面。抓住特征，变形要美，夸张要适度。在闭边画腹部的一半，画出翅膀，膀尖在开边，强调蝴蝶翅膀的形状是多种多样的。再接着画须子、眼睛，填画剪纸语言，演示月牙锯齿的排列规律，空白与形象之间要疏密有致，局部图案要统一在整体结构中。

(3)剪刻：复习月牙、锯齿的剪法。月牙是用剪尖将纸穿透，沿线剪好，线条要流畅，不能有毛茬。锯齿先在纸上开一道缝，再依次剪出锯齿，粗细均匀，齿根和齿尖长短一致，齿根在一条直线上。顺序是从内到外，从上到下。

4、巩固练习：播放古筝曲——《高山流水》，创设情境，让民族音乐和民间美术有机地融合在一起，在优美、和谐的氛围中，学生剪出姿态各异、玲珑剔透、栩栩如生的蝴蝶，陆续地粘在黑板上的挂图里。

5、作业展评：再次感受诗中有画，画中有诗的意境。形态万千的彩蝶，在画中飞舞、嬉戏。优缺点一目了然。引导学生从有限的课内走到无限的课外，把蝴蝶制成染色剪纸、四次对折、五次对折等的剪纸。

5、板书设计。

剪蝴蝶。