认识教案设计（通用20篇）

教学工作计划的落实需要教师认真备课，提前准备教学材料和教学资源。想要写一份出色的教学工作计划吗？下面是一些优秀案例供参考。

《倍的认识》教案设计

学习目标：

1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

2、初步建立“倍”的概念。

重点、难点：

重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

难点：建立“倍”的概念。

知识链接：

“倍的认识”是在学生学习了乘除法后进行教学的，是关于乘除法的拓展应用。导学过程：

一、创设情境，引出概念。

2、不知道没有关系，学习了本节课大家就知道了。今天我们一起来研究“倍”（板书课题）。

3、出示学习目标，齐读。

二、探究新知，理解概念。

（一）、初步认识倍的概念。

1、出示课本50页主题图，看看图中有哪几种萝卜？（板书：胡萝卜红萝卜白萝卜）今天这节课我们要研究萝卜数量之间的倍数关系。

2、根据自学提示，自学课本50页“做一做”以上内容。

自学提示：

（1）仔细数一数每种萝卜的数量记录在萝卜的前面。

（3）说一说：红萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系？

（4）照样子圈一圈，完成填空。

（5）说一说:白萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系呢？

先独立思考，再把你是怎样想的和同桌说一说。4分钟完成。

3、汇报:。

（1）摆一摆。（怎样摆能够一眼看出它们根数的倍数关系？为什么这样摆?）。

（2）圈一圈。（怎样圈的？为什么这样圈？）。

(3)说一说你是怎样想的？谁听清楚了他的想法？

4、引导学生总结：

（1）胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。同桌互相说一说。

5、检测练习：

（1）如果白萝卜有6个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？你是怎么想的？

（2）如果白萝卜有6个2根呢？8个2根呢？10个2根呢？你能继续往下说吗?请生举例说说。

（3）如果白萝卜有20个2根呢？50个2根呢？100个2根呢？你有什么发现？（有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。）。

6、拍手游戏:。

(1)师拍2下，生拍3个2下。

（2）男生拍4下，女生拍2个4下。

拍手时注意节奏与停顿。在拍手的过程中，请学生说一说拍手次数间的倍数关系。

（二）在变化中，加深对倍的概念的理解。

1、兔妈妈又抱来1个胡萝卜，此时各种萝卜的根数间又有怎样的倍数关系呢?任务提示：

(1)红萝卜根数是胡萝卜的几倍？你是怎样想的？

（2）想一想：红萝卜都是和胡萝卜比较，为什么倍数变了?你发现了什么？

先独立思考，再把你的想法和同桌说说。3分钟完成。

2、汇报。引导学生认识到标准发生变化了，倍数也就跟着变了。

（三）提炼倍的概念。

引导学生发现：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。

三、巩固练习，加深理解。

1、填空。黄花是红花的5倍。

2、“做一做”第1题。

圈一圈，完成填空，说一说你是怎么想的?蓝色圆片的个数是黄色圆片的几倍？

3、“做一做”第2题。

学生读题，提问“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒摆一摆，完成填空。

4、解决游戏问题，理解“加倍”的意思,对学生进行不能沉迷“电脑游戏”的教育。

5、举例说一说生活中哪些地方用到了倍。

四、课堂总结。

这节课你学到了什么新知识？

板书设计：

2胡萝卜：2根。

6红萝卜：3个2根。

红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

10白萝卜：5个2根。

白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

《倍的认识》教案设计

教学内容：

二年级（下册）第73―74页。

教学目标：

1．使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。

2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。

3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。

教学过程：

1．引出“倍”，揭示课题。

谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，这里有黄花和蓝花（课件演示同样多的黄花和蓝花）。

小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有“倍”的关系。今天，我们就一起来研究有关倍的知识。（揭示课题：倍的认识）。

2．在圈画中形成对倍的初步认识。

出示：2朵蓝花，6朵黄花。

谈话：如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，黄花有这样的几份？可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。

提问：谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？

小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。（板书）。

课件出示：蓝花2朵，黄花12朵。

提问：黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练习纸的第二题上试一试。

提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现黄花是蓝花的几倍了？

（修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。）。

3．在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。

课件出示下图。

谈话：你觉得下面的哪一幅图是表示黄花的朵数是蓝花的几倍呢？黄花的朵数是蓝花的是3倍、还是2倍呢？先认真地独立思考，再把你的想法跟小组里的同学说一说。

学生小组内交流。

设疑：看来，在圈的时候，能不能随意的去圈？得根据什么来圈？

课件出示：12朵黄花，没有红花。

提问：我们再来看看，黄花的朵数是红花的几倍呢？

引导：大家觉得有困难吗？

小结：看来1份红花有几朵太关键了！

提问：那就让你来猜，你猜猜红花可能是多少朵，再说说你又会怎么圈？

提问：如果红花有3朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？

在练习纸第3题上先圈一圈、再填一填。

交流：谁来说说是怎么圈的？得出什么结论了？

追问：如果把1份红花有4朵、6朵，它们之间的倍数关系又会是怎样呢？

完成练习纸的第4、第5题。

交流：你是怎么圈的？得出什么结论。

提问：如果红花只有1朵，黄花还是12朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？我们在自己的脑海里默默地圈一圈，再告诉我答案。

交流：你能说说脑海中是怎么圈的吗？

设疑：如果红花是12朵，黄花也是12朵，现在它们的倍数关系又怎样呢？

交流：孩子们，黄花一直是12朵，那为什么两种花之间的倍数关系也发生了变化？（出示上述蓝花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅图）。

谈话：孩子们，我们每人的信封里，都有一些圆片，你能摆一摆，表示第二行的圆片个数是第一行的2倍吗？摆完的同学可以跟小组的'交流交流自己的方法。

请学生做小老师介绍方法。

提问：还有不同的摆法吗？或者你还想到了什么不同的摆法？

小结：只要第一行的1份的个数确定了，第二行就摆这样的几个几。

设疑：那如果要摆第二行是第一行的3倍，该怎么想？5倍呢？10倍呢？

《倍的认识》教案设计

教学目标：

1、经历初步认识“倍”的过程，联系实际问题初步理解“倍”的含义，经过自己探索，找到求一个数的几倍是多少的计算方法，会解决有关的实际问题。

2、在认识“倍”的数学活动中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

教学过程：

一、导入新课。

1、出示星星图让学生观察。提问：在美丽的夜空中，有什么？数数金星有几颗？（2颗）蓝星有几个2颗？（2个2颗）2个2是多少？你会列式吗？（学生回答，教师板书2×2=4）再数数红星有几个2颗？（3个2颗）3个2颗是多少？算式呢？（学生回答，教师板书3×2=6）。

2、小结：求几个几相加得多少，我们用什么方法计算？

3、谈话：这些星星这么美，想摘吗？只要你肯动脑筋，你就能摘下它。

二、学习新课。

1、教学“黄花的朵数是红花的3倍”。

（2）小朋友用蓝、黄花片进行操作。

（3）指名到黑板上摆。数一数，黄花摆了几个2朵？

（4）讲解：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，这时我们就说：黄花的朵数是蓝花的3倍。出示这句话，并让学生读。

（5）同桌互相说说为什么黄花的朵数是蓝花的3倍。

（1）谈话：小明有3本书，小红有2个3本，（出示图）这时我们可以说小红的书是小明的'几倍？（学生回答，并说说为什么。）。

（2）谈话：妈妈买了4个苹果，草莓有4个4，（出示图）这时谁又能用“倍”来说一句话。（指名回答，并说说为什么。）。

3、教学计算黄花的朵数。

提问：要求黄花有几朵？怎样列式？（学生回答，教师板书）。

你怎么想到用乘法计算的？

4、教学计算红花的朵数。

（2）学生操作学具，同桌合作讨论，讨论好的打开书列算式。

（3）反馈交流。让学生说说是怎么摆的，用什么方法计算，为什么用乘法计算。

三、组织练习。

1、“想想做做”第1题。

2、“想想做做”第2题。

谈话：看，又来了一位小客人，它是小熊贝贝，它想出一道题目考考大家，愿意接受考验吗？把书翻到第83页，做“想想做做”第2题。学生独立完成后相互检查。

3、“想想做做”第3题。

让学生自己摆道具，填括号，写算式。做完后，一人报结果，全班学生一起订正。

4、拍手游戏。

请一位学生拍2下，教师拍6下，让该学生说说老师拍的是自己的几倍。然后采用教师说要求、学生拍手，学生说要求、教师拍手，同桌互拍等多种形式进行练习。

5、数星星。

谈话：小朋友这节课上的表现都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。上来排排队。

（1）数一数金星、红星、蓝星各有几颗。

（2）你会用今天学的“倍”说一句话吗？

《倍的认识》教案设计

教材分析：

“倍的认识”是第六单元“表内乘法（二）”的教学内容，是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。学生掌握了“倍”知识，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个数的几倍？”等数学问题打下基础。

教学目标：

1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。

3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。

教具准备：

多媒体课件、实物投影投影仪、学具盒等。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1、（出示课件）。

2、学生活动。

师：上课前，老师请一些学生上来。

师叫3个女同学站在第一排，再叫6个男同学站在第二排（3个3个地站在一起）。

师：第一排有几个女同学？（3个）。

第二排有几个3？（2个3）。

学生回答后，教师引出课题：象这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。（板书课题）。

二、动手操作，探索新知。

1、初步形成“倍”的概念。

（1）教学3倍。

带着学生摆圆片。

第一行摆2个圆片。

学生边摆边说：第一行有（）个圆片。

再在第二行摆6个圆片，（2个2个地摆）。

边摆边说：第二行有（）个2。

师：我们就说第二行圆片的个数是第一行的（3）倍，3个2也可以说成2的3倍。

（2）用同样的方法教学2倍、5倍、1倍。

学生讨论后，每组请一个代表汇报讨论结果，教师引导学生得出：第二行的数量是第一行的几倍？应分两步思考：一是先看第一行的几个？二是看第二行有几个第一行的数量，就是第二行的数量是第一行的几倍。

2、巩固“倍”的概念。

判断第二行是第一行的几倍？学生解答时，教师要求学生说出想的过程。

3、教学例3。

（1）师：刚才我们学习了，第一行有2个圆片，第二行有3个2，那么第二行是第一行的3倍。

（2）师：如果只告诉我们第一行有2个圆片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有几个2？同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。

（3）小组讨论：要求第二行有几个圆片，应怎样列式计算？为什么？

（4）教师引导学生小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。

三、拓展延伸，巩固深化。

1、课本第76页：“做一做”练习。

先让让学生弄清题意，再让学生独立地操作学具，加深对知识的理解，最后列式计算。

2、课本第78页第1题。

学生练习时，多举一些实例，结合操作学具，让学生明白求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。

3、小组讨论：在我们的生活中，哪些地方用到了倍的知识？

四、全课小结。

师：同学们，今天我们学习了哪些知识？

案例分析：

本节课是学生接触“倍”的概念的第一节课，目的是要求学生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。本节课的教学设计，有以下几个特点：

一、创设情境，激发学生学习兴趣。

在课的开始，根据学生的年龄特点，以一个卡通形象，创设一个生动活泼的动画情境，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。再通过学生活动，创设一个生活情境：“有3个女同学，男同学的人数有2个3，那么我们就说男同学的人数是女同学的2倍。”使新旧知识的联系更加地紧密，使学生的学习状态自然地从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。

二、借助直观操作，加深对知识的理解。

“倍的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“倍”的概念。根据本节课的特点，整节课的教学，都能围绕“借助直观、展示过程、启迪思维”这一教学模式进行课堂教学。在学生初步形成“倍”的概念的教学上，为了降低学生对知识理解的难度，第一行参照的数量都“2”，并且让学生利用学具摆一摆，通过直观形象，加深对知识的理解。在解决“求一个数的几倍是多少？”的问题时，也是学生借助直观演示，再结合以前所学生的知识，从而找出正确的解决方法，从而达到本节课的教学目的。

三、注重学生学习的主体地位。

学生是学习的主人，整个数学活动都要以学生为主体，教师只是引导者、合作者。本节课的教学，很好地体现了学生的主体地位，学生在学习的过程中，既能独立自主地学习数学知识，又能合理地引导学生进行合作探究。在初步形成“倍”的概念时，让学生通过认真看、动手摆、积极说，使学生的脑海里产生初步的表象，再引导学生通过小组的合作探究，找出知识的共同特征，从而初步形成了“倍”的概念。

《认识直角》教案设计

2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。

3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。

二、教学重点。

教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。

教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。

三、预计教学时间：1节。

四、教学活动。

（一）引出新知。

1、同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？

学生展示角，并说一说角的各部分名称。

2、教师出示一张彩纸和一个练习本，在黑板上画出相应的长方形和正方形。

提问：

（1）彩纸的表面是什么图形？它上面有几个角？

（2）练习本封面是什么形状？它上面有几个角？

3、指名一个学生从几个折的角里挑出和练习本封面一样的角。

（4）教师用学生们折出的直角，与图形中的所有角比一下。生说这些角的有什么特点。

（5）师：像这样的角，就叫做直角。

教师用三角板在黑板上在画出一个大的直角。今天我们就要来认识直角。

板书课题：直角的初步认识。

（二）探索新知。

1、我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。

2、判断老师找的是不是直角。（课件出示）。

（1）让学生们用课前准备好的正方形、长方形或圆形折出一个直角。

（2）用学生折出来的直角与黑板上画的直角比一比，再让学生用折出来的直角跟自己数学书上的角比一比。

4、观察三角板上的角。

（1）同桌比较三角板三个角的大小。

（2）指出三角板的哪个角是直角。

（3）用直角三角板上的直角和自己刚才折出的直角比一比，看看它们的大小是否相等。

（1）学生试画，师巡视指导。

（2）全班展示交流如何画直角。

第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；

第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。

第三步：沿另一条直角边，从这点出发，向上画出这个直角的另一条边。

（3）学生画，可以边说边画。

（三）知识运用。

【基础练习】1、完成课本第41页“做一做”第1题和第2题。

2、做第42、43页的第4、5、6题。

【提高练习】数一数，每个图形有多少个角？多少个直角？

【拓展练习】下面圆钟的时针和分针的夹角是直角吗？你还能说说哪个时刻的时针和分针的夹角是直角，请在方形钟上画一画。

（四）教学效果评价（小测题）。

1、画一画。

（1）画一个直角。

（2）画一个比直角小的角，

（3）画一个比直角大的角。

《倍的认识》教案设计

一、课内重视听讲，课后及时复习。

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

二、适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是必须的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。小学数学练习机49.0版250种类的随机练习题，题目数量无限多，电脑自动批改，家长省心省力，而且孩子还喜欢做爱做。

三、调整心态，正确对待考试。

首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。

在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要使自己的水平正常甚至超常发挥。

《倍的认识》教案设计

二、单元分析：“倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。一共三个例题，例题1通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍，例题2，是以学生做教室清洁的为情境，根据所给的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。例3，是引导学生用画图理解的方式，建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。

三、单元目标：(1)经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。(2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。(3)培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

四、单元教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。

五、单元教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

六、单元教学安排：

2、运用倍的知识解决问题:求一个数是另一个数的几倍(例题2，练习十一3、4)。

求一个数的几倍是多少(例题3，练习十一5、6)。

3、运用倍的知识解决问题练习课(练习十一7、8、9、10、11)。

教学内容：p50例题1，练习十一1、2。

教学目标：

1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。

2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手。

能力。

3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。

教学重点：在操作活动中建立倍的概念，求一个数的几倍是多少?

教学难点：1、能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。

2、建立“1”倍的概念。

教学准备：课件。

教学过程：

一、导入。

出示课件(一)：说出图中有几个几?

生1：有2个3.

生2：有3个2.

生3：有1个6.

对于学生正确的回答，教师给予肯定和表扬。

出示课件(二)先出示2个红苹果，再出示4个青苹果。

师:如果把2个红苹果看作“1份”，那么，青苹果就有这样的几份?有谁知道?

生1：青苹果就有这样的2份。

师：对，在数学上，我们也把这样的2份，叫做“2倍”。今天，我们就来一起学习“倍”这个新朋友。

二、新授。

1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”

课件出示p50图，学生看书上图，图上有什么?

数数各种萝卜各有多少?

胡萝卜有2根，红萝卜有6根。胡萝卜圈起来。

师：如果把2根胡萝卜看成1份，红萝卜就有这样的几份?

生1：红萝卜有这样的3份。

师：对，你能把它圈出来吗?

学生上台板演。

2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”

白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢?

先请一个同学来说说你准备怎样圈?

打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。

同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。

从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢?

3、练一练。

做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思?

我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画?请你画一画，然后圈一圈。

三、拓展提高。

小黑板出示一朵红花，再出示一朵兰花。问：兰花是红花的几倍?

分析：如果把一朵红花看成1份，兰花就有这样的1份，那么兰花是红花的1倍。

继续出示2朵，3朵，4朵，5朵，6朵兰花，并指名学生回答兰花是红花的几倍?

提问：这些数与1存在什么关系?组织学生小组讨论，交流。

小结：任何数与1都是倍数关系，这个数是几，他就是1的几倍。

通过练习，使学生理解“1”倍的概念。

四，课堂小结。

通过本课的学习，你有什么收获?

《认识直角》教案设计

《认识直角》这是人教版数学第三册第三单元的第二课时，学生是在初步认识了角的基础上来学习直角的初步认识的。作为同年级的老师，听了涂一静老师的《认识直角》这节课，我有如下的'一点点想法。

这节课整体上思路清晰，重难点都有加以强调攻破，老师上课的体态语言都满不错的。特别是在“谁能用手比划一下直角”这个环节，她借机教育学生举手要规范，把行为规范教育很好的融入到了数学教育中。但在这里我想着重说几点我有异议的地方。

在让学生找出生活中哪里有直角的这个环节，涂老师让很多学生都起来说了说，我觉得她在这里用时过多，以至于后面的练习有些没做。

在让学生“在格子上画直角”这个环节，我觉得这里涂老师有点准备不足，这里最好让学生用水彩笔等有颜色的笔画起来效果更好，只用铅笔很难看清楚。

在巩固练习的动手折一折环节，我觉得老师没有必要把需要折几步折出直角告诉学生，应该让学生自由发挥，只要他们折出直角就可以，没必要一定是两步或三步。

在实际的教学过程中，我们发现学生用三角板上的直角去检验直角时，如何把三角板的直角摆在直角上，我认为对于二年级的学生来说，是一个难点。

总体而言，涂老师的这节课是一堂成功的课，她准备的还是比较充分的，通过让学生在课堂中说一说、比一比、画一画、折一折，让学生在做中学，取得了较好的教学效果，整堂课师生互动积极，课堂目标达成度较高。

认识乘法教案设计

教学内容：

书本第1~3页。

教学目标：

1，让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程。初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别。

2，能正确地读写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过用加法算出乘式的积。

3，继续培养学生的.探究能力，学习数学的兴趣和合作学习的能力。

教学重难点：初步理解乘法的意义，掌握算式的读法，写法。体会求几个相同的数相加用乘法比较简便。

教学准备：学具，游戏。

思考与调整。

教学过程。

一，创设情境，激发兴趣。

1，师：今天天气真好啊，瞧小动物们一个个从家里跑了出来，在绿油油的草地上晒晒太阳，做做游戏，多开心啊！（出示情景图）。

瞧，来了哪些小动物（小兔，小鸡）。

2，师：每种小动物有多少只呢跟你同桌的小伙伴说一说。谁来说。

你是怎么知道的呢能列个算式吗还有呢。

板书：2+2+2=6。

3+3+3+3=12。

二，观察操作，认识几个几。

1，观察情景图，初步感知几个几。

师：仔细看一看这些算式，哪几个比较特别呢特别在哪里。

（加数都一样）我们一起来研究这两个加数相同的算式。

师：2+2+2=6这一题加数都是几（板书：2）有几个2相加（板书：3个2相加）谁来带着大家数一数1个2，2个2，3个2。（板书：3个2相加）。

3+3+3+3=12这一题是几个几相加呢自己先数一数。谁来带着大家数一数。（板书：4个3相加）。

2，操作，感受几个几。

师：下面，我们来玩一玩摆小棒，好吗看谁的小手最灵巧。

（1）每堆摆2根，摆5堆。摆完了吗数一数，你摆了几个几求一共摆了多少根怎样列式。

（2）再来摆！每堆摆4根，摆3堆。摆完了和小伙伴数一下你摆了几个几，怎样列式求一共摆了多少根。

（3）接下来，请你们任意地摆出几个几，说给你的同桌听。

学生小组活动，交流反馈。

三，深入探究，认识乘法。

1，体验学习乘法的必要性。

师：看到小朋友这么聪明，老师又要来考考你们了！

你们每人有几只眼睛呀（2只）。

师：（请4个小朋友起立），这4个小朋友一共有多少只眼睛呢怎样列算式一起说。（板书：2+2+2+2=8）几个2相加呢（板书：4个2相加）。

师：（再请4个小朋友起立）8个小朋友一共有多少只眼睛，怎样列算式（板书：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要写几个2呀（板书：8个2相加）。

师：我们全班一共有多少只眼睛呀怎样列式谁来说，要几个2（板书：34个2）。

2，讲述乘式的写法和各部分名称。

（1）师：其实，像这样求几个相同的数相加的和，可以用乘法来计算。今天，我们就来认识乘法。（板书：认识乘法）一起读一下。

（2）就像39个2相加，可以写成392或者交换位置写成。

思考与调整。

239。（贴出）你觉得用加法和乘法计算哪个更简便（乘法）。

只要你学会了这个本领，你就能像我一样获胜了。

（3）4个2相加，你会把它写成乘法算式吗（板书：42或24）等于多少呢（板书：8）你是怎么知道的呢（42表示4个2相加，就等于8）这里的2是从哪里来的（2是相同的加数2，加法算式里虽然有好几个2，但乘法算式里只要写一个2就行了。）4呢（4是相同加数的个数，有这样的4个）8表示什么呢（表示一共有12只）。

（4）乘法算式中表示乘法的符号叫乘号。（板书：乘号）它像什么（像个*，想拼音x）你能用手势表示一下吗我们以前学过加号，怎样把它变成乘号呢（只要转一下就变成乘号了）。

（5）谁会读算式一起试一试。

（6）乘法算式中的每个数也有自己的名字。乘号前面的数叫乘数。（板书：乘数）乘号后面的数也叫乘数。（板书：乘数）得数12叫积。（板书：积）。

（7）好，你会把黑板上其他的加法算式改写成乘法算式吗任选一个在小组里说一说。

四，趣味练习，巩固提高。

1，师：有好多小鸡也来凑热闹了，瞧，几只小鸡一组（4只小鸡一组）有几个4（5个4）你会用两种方法算一算一共有多少个小朋友吗（生解答并反馈。）。

2，师：小动物还给大家送来了钢笔和鲜花，想得到哪个礼物就选做哪一题。注意：第一句话是让我们填一共有几个2枝一共有几个5朵比一比，谁先拿到小动物送的礼物。请小朋友做书上70页想想做做第1题。（生解答并反馈。）。

3，游戏。

师：小动物们已经出来玩了很久了，你愿意按照它们的地址把它们送回家吗（能）每组送一只小动物，小组里商量商量，谁来送，送到哪个家。开始！

都送对了吗哪组最棒。

2+3+4有家吗为什么能帮小兔把地址变一下吗（板书：3+3+3）该送到哪个家。

思考与调整。

五，畅谈收获，应用升华。

1，师：今天我们认识了乘法，你有什么感受和打算呢。

2，师：其实，乘法在生活中用处可大呢！比如说一只手有5个手指，一双手有2个5只，可以用25=10或52=10计算。课后请你用心搜索，然后跟大家来交流。

3，建议大家继续玩数青蛙的游戏，想想这里能不能用上今天学的乘法。

六，作业。

完成书本第3页第4第5题。

思考与调整。

教后记：

文档为doc格式。

。

认识自我教案设计

高中时期是确立自我意识最为关键的阶段，对刚进入高一的新生特别重要。同时，高中生对他人也有了一定的关注意识，懂得如何正确认识自己与认识他人对高中新生的身心发展有很大的帮助。

1、让高一新生正确认识自我，确立正确的人生观和价值观，规划自己的人生之路，做好高中阶段学习的思想准备。只有正确认识自我，才能更好地应对人生道路上的各种机遇和挑战。

2、认识他人，才能理解，关怀他人，才能获得良好的友谊与增强自身的情商，这是人际交往的基础。

兴化市戴南高级中学高一（11）班。

本班教室。

1、要求全体同学回忆自己成长的过程，想想自己做过哪些事情，准备几张白纸。

2、征求学生意见，将相对熟悉的学生每三个分为一组，注意男女结合。

（一）歌曲《突然的自我》引入，初步感悟。

（二）心理测试。

1、每个人拿出一支笔和一张白纸，在一分钟内写出你认为很重要的五个名词。

2、在二分钟内写出五个形容词。

（学生的结果可能会有积极的，可能会有消极的，在潜意识下所做出的结果，在一定程度上可以反映这个人最近的心理状况。这样可以使学生更真实地认识自己。）。

（自我感知）。

（二）游戏。

1、每个人写出自己的性格、爱好、优点、缺点，时间限度为3—5分钟。写好后各人自己保管好。

（自我剖析）。

2、模拟“与镜子的对话”的方式，每三位同学分为一组，其中一位同学扮演找优点的镜子，另一位扮演找缺点的镜子，一齐找出第三位同学的优点和缺点，轮流循环。

（互助剖析）。

3、对照自己写的和同伴帮忙找的优缺点，交流。

九、小结。

认识自我教案设计

活动目标：

1、认识秋天的各种蔬菜，了解不同的蔬菜吃不同的部位。

2、通过做一做、尝一尝，体验蔬菜不同的.味道。

活动准备：

1、芹菜、萝卜、胡萝卜、黄瓜、青菜、葱、花菜、西红柿等蔬菜。

2、用五个篮子分别表示吃根、吃茎、吃叶、吃花、吃果。

活动过程：

一、谈话。

1、秋天有些什么蔬菜呀？

2、今天这里有许多蔬菜，你们都认识吗？

二、找一找。

1、分别找一找蔬菜的哪个部位可以吃，如萝卜吃根，卷心菜吃叶，西红柿吃果实，花菜吃花，芹菜吃茎（叶）。

2、请幼儿将蔬菜放在相应的篮子里。

三、做一做。

1、对蔬菜进行简单加工后，拌如色拉酱，让幼儿品尝，边品尝边交流：我吃的是什么蔬菜？是蔬菜的哪个部位。

认识乘法教案设计

教学目标:。

1.经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法之间的联系和区别。

2.能正确地写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称,会通过加法算出乘式的积。

3.在初步认识乘法的学习过程中,逐步培养学习数学的兴趣。

教学重点:建立乘法的.概念,理解乘法算式的意义。

教学过程:。

一、生活导入。

1、一张桌子坐2人，3张桌子坐几人？你怎么知道的？

2、5张桌子坐几人？数了几个2？能用加法算式表示吗？

3、30张桌子坐几人？要数几个2？列加法算式有什么感觉？

二、揭题。

今天我们就来学习一种简便的方法。（板书课题）。

三、认识几个几。

（一）出示例1（课件）。

1、今天我们一起来参观一所特殊的学校，这是一所动物学校。

2、出示课件。你看到了什么？

4、再看看小鸡在干吗？几只几只在一起呢？有几个几呢？你猜它们是几个几呢？你也用小圆片摆摆呢？用加法算式表示出来。

5、操作感知：动物学校还来了8只小鸭，你猜它们几只几只在一起玩，用学具摆出来。

（二）练习试一试（课件）。

横着看图上有几行?每行几个?一共有几个？怎么算?

还可以怎么看?每行几个,一共有几行?用加法怎么算?

四、学习乘法。

1、小组讨论:观察黑板上的加法算式,你发现有什么特点?

像这些求几个相同加数的和,可用乘法算式来表示。

2、讲述乘式的写法和各部分名称。

3、改写乘法算式。

（1）2+2+2=6怎么写?试一试。

教师边板书边指导。2×3=6或3×2=。

（2）学生把3+3+3+3=12改成乘法算式3×4=12或4×3=12。

(4)设疑3+3+4=10能改吗?小组讨论,加数怎么改就能写成乘法算式。

五、巩固练习。

做练习纸上第2题。

六、总结。

今天你学到了什么新知识?以后要求几个几相加,你打算怎样列式呢?为什么?

七、游戏。

2、宣布游戏规则：老狼老狼几点了，小朋友就几个几个抱在一起。

3、游戏；12人上台，老狼分别说出2、点、3点、4点、6点，学生活动列式。

4、大灰狼鼓励小朋友。

八、板书设计。

认识蔬菜教案设计

1、引导幼儿观察各种蔬菜，知道它们的名称，能简单描述他们的颜色、形状等特征。

2、启发幼儿能用完整的语句进行简单描述。

3、感受采摘活动的乐趣。

1、组织谈话。

2、幼儿参观讲述。

3、采摘活动。

4、引导幼儿进行品尝。

5、活动延伸。

平时注意引导幼儿认识各种蔬菜。

1、知道不同的蔬菜有不同的生长方式。

2、按照蔬菜的食用部分，对蔬菜进行简单的分类。

3、培养幼儿的合作能力和记录能力。

一、回忆蔬菜?

1、帮助幼儿回忆都吃过什么蔬菜?

2、是什么样子的?

二、蔬菜是怎样长出来的?

教师出示常见的具有代表性的几种蔬菜如：西红柿、白菜、土豆、藕请小朋友辨别一下是哪种蔬菜，并找出我们吃的部分。

教师出示蔬菜的整体余局部的课件，帮助幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式。(有的长在土里;有的长在水里;有的吃地上的茎叶;有的吃底下的茎)。

分析与反思：看到整棵蔬菜的图片，孩子们发出阵阵惊叹：“原来西红柿是长在树上的”“土豆原来长在土里，土豆树还开白色的花呢”“原来荷花的根就是藕呀”随着孩子们的阵阵惊叹声，他们的好奇心被充分的激发出来，学习兴趣也被充分的调动起来，达到了很好的教学效果。但是“图片呈现”的方式总感觉遥远不真实，如果活动当时能带孩子参过一下菜园，相信孩子们的印象会更深刻，理解也会更透彻。

三、蔬菜分类。

出示多种整株蔬菜，请幼儿根据我们吃的部分进行分类。大体分为(叶菜类、瓜果类、根茎类)。

幼儿分组讨论确定记录的方法，完成常见蔬菜分类统计表。

认识厘米教案设计

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第3页，练习一。

第1—3题。

教学目标：

1、在具体的情境中体会建立统一长度单位必要性，知道长度单位的作用。

2、认识长度单位厘米，初步建立一厘米的理念，知道1厘米的长度单位。教学准备：尺教学过程：

一、创设情境。

老师：过了一个假期，在教家里做了哪些有益的活动，如果你们在家里有些物体是有长短的要知道有多长该怎么办（教师做示范）记录下来。

让学生自由发言，可能学生会提出不同的想法，老师不作评价。老师：要想准确的答案该怎么办。

二、出示直尺。

师：我们测量物体的长度时经常用直尺来量。

1、首先老师说明尺上“0”是表示起点，就象我们在赛跑时，从起点开始尺子上有竖线有长有短叫刻度线。

问：一厘米有多长呢？请同学们在自己的尺上用手指一指，指名学生在自己的练习本上画一画1厘米有多长。

问：如果你能用手指比画出1厘米有多宽。问：在寻找1百米的过程中，你发现了什么？

3、用手比画。

用手指在尺上量一量感知1厘米有多长，在用学生在桌上或纸上画出1厘米长度。

5、用厘米量。

同学们都懂了1厘米有多，3厘米有多长，如果老师指数量你们能用尺量出它们有多长。

老师巡视发现问题在黑板上订正。

三、练习。

练习一。

第1—3题。

1、填一填，第一题。

2、量纸条，拿一张纸条，先估计3厘米大约多长，再用尺量出它的准确数。

3、量实物。

如课本、练习本等。

四、布置作业：设计思路：

本节课我在认真领会教材编写意图的基础上对教材做了大胆处理，体现了“用教材教的'思想”。

首先，采用情境，引发学生的认知冲突，体验统一长度单位的必要性，激发了学生的学习兴趣。

其次，从学生的实践活动入手，认识厘米到建立几厘米就几大格的抽象概念，通过指、认、量、说、比等多种形式，让学生经历了认识厘米，建立长度单位的过程，有效地促进了学生从形象思维到抽象的过渡，充分享受到学习数学乐趣。

认识un教案设计

教案内容：

教学内容：教科书第15~17页的内容。

教学目标：

1、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念，知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。

2、让学生在应用练习中，感受一些小容器的容量，体验毫升的应用价值。

3、在学习活动中培养学生的观察能力、实践能力，养成认真、严谨的学习态度和学习作风。

教学重点、难点：

使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。

教学准备：

量杯、量筒、滴管、各种小容器。

教学过程：

一、认识毫升。

2、这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题)。

3、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。

4、大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？

5、可见，毫升是在其计量比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“ml”或“ml”来表示。(板书：ml,ml)。

7、接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。

8、通过这个实验，你对毫升有了什么认识？

二、升与毫升的进率。

1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。

2、接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。(提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯)。

3、通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。

4、指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。

三、应用拓展。

“想想做做”第1题。

1、指名读题后指名口答。全班集体订正。

2、再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小组里说一说它们的容量各是多少。

“想想做做”第3题。

1、指名分别说一说三种饮料的容量。

2、说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？为什么？

“想想做做”第4题。

1、生独立完成后集体订正。

2、指名：为什么2000毫升是2升？

“想想做做”第2、5题。

课后完成，下节课上汇报结果。

四、你知道吗？

生自由阅读后交流感想。

五、课堂小结。

认识角教案设计

1、学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2、使学生初步学会做角，培养学生动手操作的能力。

3、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。

4、使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系。

5、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生相互协作的精神。

一、情境，引入新知。

师：今天我给小朋友们带来了一位好朋友，你们看：

蓝猫：小朋友，你们知道我是谁吗？（多媒体演示：带着红领巾的蓝猫，一只手拿数学课。

本，另一只手拿一只插着吸管的杯子）。

师：蓝猫今天非常想和大家一起学习新本领：认识角。（出示课题）。

（评析：从学生喜闻乐见的卡通动物蓝猫引入课题，激发了学生学习情绪，使学生对所要学的知识产生兴趣和期盼。）。

二、组织活动，探究新知。

1、找一找。

让学生边观察自己的数学课本边找出蓝猫手中数学课本封面上的角。

指导学生用手势正确地比划出角。（首先由教师用手势演示第一个角，接着让举出数学课本，与教师一起用手势表示出第二个角，然后让一名学生演示第三个角，最后让全体学生一起书空比划出多媒体上的第四个角。）。

生：有三个角。

让学生用手势表示红领巾上的角。（多媒体边演示）。

师：我们刚才在数学课本的.封面上、红领巾的面上都找到了角，你们看看还有角吗？（多媒体演示吸管。请学生上台用手势表示出吸管上的角。）。

蓝猫：小朋友你们可真聪明，对，这些都是角。（多媒体演示：隐去三件物品显出三个角。）。

请学生拿出三角板。

师：那么你们能找出三角板面上的角吗？找出角，并用手势表示给你的同桌看，好吗？

（评析：教师从学生的生活经验出发，因势利导，精心安排了学生的实践活动，使学生通过对实物的观察以及手势演示初步体会角的含义，加强感性认识。同时，在抽象角的图形时，应用媒体让学生清晰地看到由实物的角变化为图形的角的过程，促使感性认识向理性认识的转化。）。

2、摸一摸。

师：（让学生摸一摸角的顶点处）有什么感觉？

生：尖尖的。

师：（在多媒体里出示第一个角的顶点）对，尖尖的地方我们叫它“顶点”。

师：（再让学生摸一摸角的两条边）有什么感觉？

生：直直的。

师：（在多媒体里出示第一个角的边）直直的，我们叫它“边”。

那么角有几个顶点？几条边呢？

（板书：角有一个顶点和两条边。）。

让学生分别指出第二、第三个角的顶点和两条边。

3、辨一辨。

师：蓝猫的好朋友都来了，他们都画了一个角，你们看看它们画的对吗？

（评析：让学生通过触摸感受角的顶点和边，突出了角的本质特征，再通过判断所画角的正误，自然地引入“画角”的教学）。

4、画一画。

首先请学生自己动手画角，同时让一名学生上黑板板演，然后让多媒体演示蓝猫画角过程，接着让学生按蓝猫画角的方法再画一个角，并将自己所画角的顶点和两条边指给同桌看一看。

（评析：创设条件引导学生积极参与。先鼓励学生尝试画角，其间充分体现了教学的民主，可以自己画，也可以讨论，还可以看书，尊重学生的主观意愿；针对画角中出现的问题，积极引导学生参与评价，鼓励学生自己想办法寻找画角的正确方法；在此基础上，运用媒体动态演示，使学生形象地看到角的画法，从运动的观点来加强对角的认识。）。

5、数一数。

蓝猫：你们真棒！我想邀请大家去我家做客，好吗？（多媒体演示出蓝猫家的外景）。

师：蓝猫又遇到难题了，开门的密码忘了，门打不开，怎么办？你们愿意帮它找密码吗？（多媒体出示蓝猫家窗户、屋顶和门的边框图形）。

师：只要你们能正确找出下面的图形中各有几个角，就能知道密码了。

让学生用手势表示出每个图形中角的个数。

（评析：沟通了“角”与“多边形”之间的联系，渗透联系的观点，加深对角的认识。）。

6、做一做。

师：哈哈，门打开了，咦，桌子上放了一个信封，里面写的是什么内容呢？

（展示信纸内容：小朋友，你们好！刚才你们认识了角，现在我为大家准备了吸管、小棒、彩色纸等材料，请你任选一个你喜欢的材料做一个角。加油吧！）。

让学生各自选用吸管、小棒、活动角、彩色纸等物品做一个角。

学生上台演示自己的作品。

（评析：让学生用自己喜欢的材料和方法做一个角，在实践中探索不同的做角方法，给学生留出了充分的思考及表现自我的时间和空间。）。

7、玩一玩。

学生活动后交流，初步建立角的大小与角的两边*开的大小有关的概念。

8、比一比。

师：你们做一个比周老师的角大的角吗？再做一个比它小的角，可以吗？

师：你们能做出一个和它一样大的角吗？

教师取一名学生做的角来比较大小。（介绍重叠法）再请一名学生自己上台比较大小。

（评析：由学生自己操作活动角的模型，既训练了学生的操作能力，也加深了他们对角的认识，蕴含了边的*开程度决定角的大小的道理，还为将来从运动（旋转）的观点理解掌握角的定义埋下伏笔，完全是一举多得！）。

认识蔬菜教案设计

1、了解常见的蔬菜的名称，了解粮食来之不易，爱惜劳动成果，做到不挑食的好习惯。

2、初步了解几种蔬菜的特点、作用，培养幼儿对蔬菜的了解及喜爱之情。

3、知道常见蔬菜的实用方法及营养价值。

重点：通过观察、交流，知道蔬菜是我们生活中不可缺少的食物。

难点：熟悉各种蔬菜的外形特征，能正确的读出蔬菜的'名字。

1、各种蔬菜(西红柿、黄瓜、萝卜、土豆、茄子、青椒)若干(每人手里一份)。

2、魔术箱。

3、白菜奶奶头饰一份。

4、音乐。

一、开始部分。

1、导入：师幼做律动《小手拍拍》。

师出示魔术箱，引起幼儿兴趣。

二、基本部分。

1、摸一摸，猜一猜。

(1)让幼儿猜猜箱子里面装的什么，鼓励幼儿大胆的表述。

(2)请一名幼儿到前面的箱子里摸一摸，感受其蔬菜的外形特征，引导幼儿能够说出常见蔬菜的名称，如：西红柿、黄瓜、萝卜、茄子、青椒等。

(3)师出示各种蔬菜，让每名幼儿亲手摸一摸，感受其形状特点(形状是圆的还是长的，表面是光滑的还是粗糙的)。

(4)师向幼儿介绍各种蔬菜的营养价值和对人体的好处，鼓励幼儿吃饭不挑食。

(6)让幼儿分别说一说自己喜欢吃哪种菜，不喜欢吃哪种菜，为什么?

三、结束部分。

1、小结：

游戏(1)师出示白菜奶奶头饰：“小朋友们，你们看，这是谁啊?(幼回答)今天呀白菜奶奶过生日，我们挑自己最喜欢的一种蔬菜做白菜奶奶的生日礼物好不好”?我们一起给白菜奶奶唱首歌吧，师放音乐《生日快乐》。

(2)总结：小朋友们，今天我们认识了这么多蔬菜，也知道了蔬菜非常有营养，所以小朋友以后不能挑食要多吃蔬菜，这样身体就不会得病了。

四、延伸环节。

鼓励幼儿在生活中多观察各种蔬菜，懂得节约粮食，做个不挑食的好孩子。

认识物体教案设计

1.进一步学习区别1个物体和许多物体。

2.认识1和许多之间的关系，知道许多可以分成1个、1个……；1个、1个……合起来是许多。

3.激发幼儿对数的`兴趣，发展感知能力

棒棒糖许多个、蘑菇许多个、音乐磁带

一.运用听觉和触觉区别“1”和许多。

做游戏：请你跟我这样做，让幼儿运用听觉和触觉区别“1”和“许多”

二.实物操作，了解1和许多之间的关系

1.教师出示1个棒棒糖，请幼儿集体、个别说出：“这是一个棒棒糖”，然后出示许多棒棒糖，启发幼儿说出“许多棒棒糖”。

2.请每个幼儿从盘子里拿出一个棒棒糖，拿时教师问幼儿：“你拿了几个棒棒糖？”要求幼儿说出：“我拿了一个棒棒糖”。拿完之后再问幼儿：“盘子里还有棒棒糖吗？（没有了）”。

教师小结：“刚才盘子里有许多棒棒糖，小朋友一个、一个……地拿走了，盘子里就没有棒棒糖了，我们可以把许多分成一个、一个……”

3.小朋友们都喜欢吃棒棒糖，请你们回家后与家人一起分享好吗？启发幼儿将自己手中的棒棒糖送回盘子由教师暂时保管，边送边说：“我送了一个棒棒糖”送完后引导幼儿说：“现在盘子里有许多棒棒糖了。”

教师小结：“小朋友把手里的棒棒糖一个、一个……地放进盘子里，盘子里就有许多个棒棒糖了，一个、一个……合起来是许多。

三.做游戏，进一步理解1和许多之间的关系。

做游戏：小白兔采蘑菇，练习将许多分成一个、一个……再将一个、一个……合成许多。

认识方向的教案设计

教学目标：

1、在认识东、南、西、北四个方向的基础上认识东南、西南、东北、西北四个方向，能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。

3、在合作交流的过程中，获得成功的经验，树立学好数学的信心。

教学难点：

在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。

教学重点：

认识东南、西北、东北、西南四个方向。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、`导入，认识四个复合方向。

（课件出示小动物方位图）。

1、小朋友们，六一儿童节快到了，为了准备六一的表演，小动物们进行了紧张的排练。今天，它们要进行试演了，看——小老虎出场了。（课件出示）它的好朋友小猴也来了（课件出示），它站在小老虎的哪个方向？（北方）还有小老鼠、小羊、小兔呢，你们看看它们分别站在小老虎的哪一面？“（出示三个小动物，课件指向南西东）。

还有小猪呢？它可是要表演踢踏舞的，它会从东面和西面之间出场的，小朋友们，你们能用手指出是哪一面吗？（一起指，课件出示箭头）那你知道，这一面应该怎么说吗？（东北面）真棒！看小猪出来了。（课件出示小猪）小牛会从西面和南面之间入场，这一面该怎么说？（西南面）为什么叫西南面？（在西面和南面之间）你们同不同意？（课件出示箭头）看，它来了！（课件出示小牛）。

你们猜小狗会从哪面入场？（西北或东南）哪里是西北？用手指一指，西北面在哪两个方向之间？东南面呢？小狗出来吧（课件出示小狗）它是从哪一面出来的呀？（箭头指向西北）。

还有哪一面没有表演？（东南面）你猜会是谁？快出来吧小鸡！大家都等你呢！（课件出示鸡）。

小结：以小老虎为中心，小猴在它的北方，与北相对的是南面，上北下南左西右东，还有四个复合方向，它们是：东与北之间的东北方，东与南之间的东南方，西与北之间的西北方，西与南之间的西南芳。

根据小结板书：北；西北；东北；西东；西南;东南；南。

3、仔细观察老师画的方向盘，你觉得这几个方向之间有什么特点？

（东和西总在南和北前面，如东南、东北，西南、西北）。

（东北与西南，西北与东南，字是相反的方向是相对的）。

小朋友真爱动脑筋，发现了这么多特点。

你能像老师这样用新学的四个复合方向提问吗？（同桌之间互相提问）。

谁愿意考考大家？

二、练习，熟悉方向。

1、下面来看看我们熟悉的校园。（课件出示校园平面图）。

如果请你当小导游，用四个复合方向向游人介绍我们的.校园，你能行吗？先自己试试。

谁愿意？指名答。

让我们去五一广场看看。（出示五一广场图）。

你能找出图上哪一面是北面吗？真了不起！

（南门口是地名，一听就知道它在南面，那与它相对的就是北面，所以这一段叫黄兴北路，那图上哪一面是东，哪一面是西）。

各位游客，我们现在站在五一路与黄兴路交汇的十字路口上，春天百货、平和堂、东汉名店、绿化广场分别在十字路口的哪一面呢？小导游，你能介绍一下吗？先说给你的同学听。

谁有信心站起来介绍？

谁能当游客，考考小导游？

3、下一步，我们要走出长沙市，到湖南各地去看看，好吗？

先买张湖南地图研究研究。（出示湖南地图）图上每有块就是一个地区。

4、湖南省也看过了，湖南在首都北京的什么位置呢？我们看看全国地图。（课件出示全国行政图）。

讲解：图上每一块就是一个省，这绿色的一片就是湖南，画了五角星的就是北京。

湖南在北京的什么位置呢？（南方或南偏西、西南，一般说南偏西）。

指四川，这里是四川省，那里的人和我们一样爱吃辣椒，四川在北京的什么方向？（西南）在湖南的什么方向？（西北）。

台湾在北京的什么方向？（东南）。

你猜东北三省是哪三个省？（指：在东北方向连起来的三个省）。

三、总结。

认识厘米教案设计

教案点评：

导入时先让学生以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度，随后通过一个“为什么结果都不一样”的提问很自然地引出测量单位和测量方法。

教学认识厘米时，先让学生发挥想象，随后通过实物来感受1厘米的长度，实现由抽象到具体的认识过程。

量小棒长度时，老师放开手让学生自己去主动学习，探索方法，有利于调动学生积极性；然后教师以规范的动作，标准的测量方法量给学生看，让学生与自己的操作产生对比，使学生在对比中产生顿悟，从而掌握量的要领；最后再亲自实践，使知识技能的掌握经历了由浅到深，由表及里这样的循序渐进的过程。

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