课程教学环境（精选15篇）

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家畜环境科学课程体系教学改革初探

进入21世纪，随着社会的发展，现代化教学媒体的出现，为中医高等教育带来了新的机遇和挑战。

同时，在新的形势下，教师、课堂已不是学生知识唯一的来源，也给教师提出了更高的要求。

并且随着课程体系的改革，增加了大量选修课和新兴学科课程，这也要求教师在有限的时间里带给学生更多的信息和知识。

中医妇科学是中医专业的临床课，也是主干课程。

它对于学生将来从事中医妇科的临床实践和动手能力都具有重要的影响。

如何转变传统教学观念，运用新型教学手段，根据中医妇科学的学科特点，科学合理地组织多媒体教学，如何配合和利用临床见习和实习，增加技能训练，以有效地提高教学效果，提高学生的学习兴趣。

为此，笔者在教学过程中以教学方法、教学手段的改革为突破口，进行了中医妇科学教学改革的探讨。

现从以下几个方面具体说明。

1改革教学方法注重学生能力的培养。

1.1重在基础把握知识点中医妇科学是临床课，学生都已经学过中医基础课，所以教师在授课时，应注意把基础理论和中医妇科内容相联系，即注意相同点，同时又要注意中医妇科的知识点。

例如在讲女性生理特点时，先根据脏象学说的理论，从各脏腑生理功能特点着手，引出与女性生理关系密切的脏腑，详细叙述。

中医妇科学的每个知识点都是由病因病机、诊断要点、鉴别诊断、辨证论治、文献摘要等要素构成。

每节课都有一个中心内容，每个中心内容下有一系列的知识点，随着教学的深入，要从不同的角度阐述一个知识点，可以运用关键字词的详解，比较鉴别并配合一些实际病例，使课堂内容生动活泼，学生容易掌握。

教师的任务就是让学生在课堂上把知识点理解、掌握，甚至终生不忘。

例如在讲解月经的生理现象时，围绕《素问•上古天真论》[1]的“女子七岁，肾气盛，齿更发长……七七任脉虚，太冲脉衰少，天癸竭，地道不通，故形坏而无子。”从月经开始来潮，肾气盛讲起，分析青春期、育龄期、围绝经期各个时期的主要特征，比如齿更发长、月经初潮、故有子、肾气平均、真牙生、长极、筋骨坚、发长极、身体盛壮、阳明脉衰、面始焦、发始堕、三阳脉衰于上、面皆焦、发始白、地道不通、故形坏而无子，让学生能够有一个比较形象具体的认识，便于掌握月经的生理现象。

另外在每次授课前都对前一节课的内容适当复习提问或小测验，这样既可督促学生及时复习，把基础打扎实，同时也可以了解学生知识点的掌握情况，及时调整上课的进度和内容的深浅，以促进教学效果的提高。

1.2注重总结前后归纳联系中医妇科学各论部分的特点就是病证多，分型类似、雷同，学生容易混淆，掌握起来困难。

因此，总结归纳很重要。

在讲解过程中先将月经特征和全身症状分开;讲全身症状则由证推症，逐渐把各种症状分析出来，合并于相应证型中，使学生既理解了独立的症状，又逐渐培养了辩证思维的能力，为临床分析病证打下了基础。

另外还可利用表格的形式进行归纳总结，一般先是给学生做一些示范，启发学生学会前后贯通，横向思维，给学生一个比较完整的知识体系。

然后让学生自己总结归纳，以达到既“授之以鱼，又授之以渔”，使学生掌握必要的学习方法，终生受益。

1.3病案讨论活化思维在中医妇科学各论部分的学习中，笔者增加了病案练习，并采用课堂讨论的形式，给学生更多的思考空间。

课堂讨论调动了学生的主观能动性，加强了师生之间的沟通。

通过讨论，学生的基础知识、考虑问题的全面性、看问题的角度和审题的正确程度都在课堂上反映出来。

课堂讨论对教师有了更高的要求，要求教师有临床基础并充分设计好每一堂课。

1.4临床带教注重实效。

中医妇科学临床中许多内容与中医各科基本知识和基本技能密切相关。

所以不能只重视学生语言表达能力，更重要的是临床运用和操作。

为此，教学过程中安排了学生见习，在带教过程中，尽量让学生多听、多看、多动手。

通过带教，及时发现学生存在的问题，如切脉时布指不规范;望舌时患者舌体过于紧张;问诊时条理不清，主次不分，胡子眉毛一把抓等，当发现问题后，教师及时给予提示或纠正，这样既弥补了理论教学的缺陷，又增加了学生的兴趣和自信，为今后临床实践做好准备。

2改革教学手段提高教学效果。

环境监测课程教学改革与实践

根据环境监测课程的特点,结合教学实际,对该课程的`教学改革与实践进行了初步探讨,从整合教学内容、优化教学方法和手段、完善评价体系等方面做了阐述.使本课程的实践教学适应培养目标的要求,从而保障人才培养质量.

作者：作者单位：刊名：内江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200930(12)分类号：g71关键词：高职高专环境监测课程建设教学改革。

环境科学专业实验课程教学探索论文

进入21世纪后，环境科学已经成为了一门有关社会和自然可持续发展的重要学科。在生态环境保护和生态文明建设已提高到前所未有的高度的前提下，环境科学专业在国内外大学中被广泛设立。为提高本科教学质量，培养创新型的人才。本文结合环境科学专业的知识结构，深入改进并优化实践教学的方法，深入研究影响实践教学的每个模块，探索一种应用型实践教学的体系，以期为环境科学专业的授课提供理论借鉴。

创新方式；深入实践；培养人才；教学效果。

环境科学是研究环境演化、环境中因子的相关性，以及环境与人类相互关系的科学。环境科学专业毕业生可以从事当前与环境问题有关的各种职业，为我国可持续发展起到中心人才支柱的作用。但是现如今，传统教学方式使我国环境科学毕业生大多缺乏实践经验，将书本知识联系实际的能力较差。在其工作后不能解决在实践过程中遇到的问题。因此，在如今教学改革中，应该加速培养一大批这样环境科学专业的实践型人才。环境科学的教学就应该创新原有的教学模式，寻求更加实用的教学方法，从而使得大学培养出环境科学的实践型人才，并适应如今社会的发展，顺应时代的潮流。以下是我认为可以优化教学的一些方法，分享给大家。

面对严峻的形势，我们应该适应如今的形势并培养出一批新型的创新型人才，如此一来我们就更应该认真地设计相应的教学体系，对实验的相关课程进行深入的研究，以顺应时代的要求为目标，创建出更加新型的实验课程模式，从而达到培养实用型人才的目的。例如，在教学的过程中，我们应该相应的增加一些实验的教学模块，对实验技术和实验的应用分析也应该增加，这样更加有利于学生掌握实验的操作方法和基本的操作方法，培养学生对实验的兴趣让学生能够更加有兴趣去学习，帮助学生更快的就业并融入到社会中去。

实验教学更加有利于学生深入实践，这样比传统的理论教学更加容易让学生接受，昀重要的是，在教学的过程中我们将实验和理论相结合深入到教学中去，使教学体系更加完整和系统化，培养了学生解决实际问题的能力，争取使学生成为应用型的人才。

改变现有的思想，深入发展实践教学。

在西方的很多发达国家，特别重视对学生的实践能力和创新能力的培养，并且为学生创造了很多的场所从而让学生更早地体会到实践的重要性，这样一来，学生就能更快地融入社会，有了更好的适应能力。在英国、德国、法国等发达国家都曾提出过很多的教学方法，目的就是让学生培养适应社会的能力，把学生放在这种应用型的领域去，才能培养出更加优秀的人才，适应社会的发展，为国家的经济做出应有的贡献。

相反，如果一味地坚持现有的传统思想，单纯地依靠理论的教学模式去培养学生，不与社会现实相衔接，不加以创新和改变，就会被发达国家落下。因此，我们更加需要通过和社会相联系加强实践教学的深入，学校应该把实践教学和传统的理论相结合，从而培养出一批高质量、高素质的创新型优秀人才。

在建立了相应的实践教学体系后，我们应该从对学生实践能力的培养角度出发，把实践的教学方法深入到改革中去。

（1）加强学校和企业的密切合作，在校外建立更多的实习场所。为了使学生能够更好地实践，学校应该和企业建立更多的合作，从而建立更多的学生实习场所，这样更加有利于让学生深入地了解社会的现实情况，为学生建立更好的实践平台，让学生的实践能力得到提高，同时也会促进学校的长期稳定的发展，提高学校的知名度。

（2）加强学生的素质拓展，培养学生的整体素养和个人的能力。对学生进行及时的素质拓展是实践过程中的一个关键环节，它既是对人才培养的一个关键环节还是对教学体系的一个重要内容。在实践的过程中，我们可以采取竞赛式、创新式等方式使学生在实践的过程中提高综合的素质以及对实践的适应能力，从而使学生的创新能力得到更好的发挥。

（3）深入开展合作的教学模式，提高学生的整体素质。在教学的过程中，我们应该开展一系列的合作式学习环境，让学校的学生在自主学习的过程中通过合作的方式，一起分析问题和解决问题，从而使学生的实践能力从理论的角度应用到实践中去，让学生对知识的掌握更加扎实，同时经过合作训练的学生会掌握到更多平时得不到的知识，运用到实践中去就会提高学生的整体素质。

我们在拥有良好的实践教学的基础上还要拥有一种完善的教学评价机制，以往的考试只是考察表面的理论知识，没有对学生的动手能力进行考察，但是实践的教学要求我们要拥有很好的动手能力和整体的运行能力，所以，只有改善现有的教学评价机制才能适应实践教学的发展，帮助学生更好地掌握应该掌握的知识，让学生在考虑问题方面更加全面，促进学生的全面发展，激发创新能力，使学生在大学毕业以后能够更好地步入社会，适应社会的发展。

综上所说，为满足当前社会对环境科学应用型实践型人才的需求，在大学环境科学专业的教学中，必须进行实验教学，深入发展实践教学，在校外建立实习场所，加强学生的素质拓展，深入开展合作的教学模式。只有这样，才能对以往的教学模式加以创新，将实践和理论知识相结合，创建出符合社会发展的教学模式，提高学生的实践能力，培养出一批具有实践型创新能力的人才。

[1]李强，曹优明，朱启红等.环境科学应用型实践教学体系的探索[j].重庆文理学院学报.2011.

[2]李亮亮.关于高校毕业生就业工作的思考[j].山东农业教育.2013.

[3]陈婷，龙於洋，殷峻，沈东升.环境工程专业应用型实践教学体系的构建[j].农村经济与科技，2016.

《环境工程概论》课程教学研究与实践论文

摘要：随着“互联网+”创新理念的不断实践，我国更深层次地进入了互联网经济时代，以电子商务位代表的新型商业模式逐步完善，成为国民经济的重要组成部分。电子商务是一种建立在网络虚拟形态下的经济活动，它的绝大多数沟通和操作都依赖计算机完成，两者之间形成了密切的关系。本文中针对这一关系展开具体阐述，并探索计算机技术对电子商务发展的推动策略。

关键词：计算机技术；电子商务；关系分析；发展趋势。

当前，电子商务已经融入了社会生活的各个方面，小到日常购物、娱乐、餐饮等消费，大到企业交易、金融项目、投资融资等服务，由于它具有便捷和实惠的优势，符合现代社会快节奏的经济形态，因此深受商家和消费者的欢迎。计算机技术的发展与电子商务发展存在密切的关系，即相互促进，也相互制约，是一个很值得深入研究的课题。

1计算机技术与电子商务发展的关系概述。

1.1计算机技术是电子商务的发展支撑显而易见的是，计算机技术的出现早于电子商务，并且它的研发用意也并非专门为了电子商务应用，而是用以解决复杂的运算问题。随着计算机技术的不断发展，相关的软件技术、硬件技术等均得到了完善，尤其是网络技术的快速发展，为电子商务平台的形成奠定了基础。计算机产品的商业化格局是从系统软件的广泛推广展开的，但缺乏网络技术，每一个单机只是孤立的“工作站”，只有将大量计算机用网络连接起来才能够形成商业信息的流转，并进一步实现电子商务的模式开发；简单地说，电子商务是利用计算机技术构建操作平台、利用网络实现商业信息交流的一种系统结构。

1.2电子商务是计算机技术的进步力量。

当电子商务发展到一定规模之后，原有的计算机技术呈现出无法适应的工作状态，而鉴于电子商务在社会中的重要地位，从而形成倒逼计算机技术进步的力量。例如，在电子商务出现之前，计算机的主要功能是满足办公需要，如信息输入、表格打印、网页浏览、邮件发送等，电子商务发展不仅要求网络的安全性，对计算机本身的图像处理能力、反应速度等也提出了较高的要求。

1.3融合与制约并存。

当前，计算机技术与电子商务发展所呈现的融合形态十分明显，越来越多的企业开始针对电子商务的需要配置相应计算机产品，如搭配作图软件、视频处理软件等。由于电子商务可以极大地减少企业运行成本，计算机技术的落后容易形成电子商务的发展瓶颈，相应的，当电子商务抛弃某一类计算机技术及产品，也必然造成市场淘汰现象，双方的制约关系也十分明显。整体上分析，计算机技术和电子商务之间进行融合是一个大趋势，一方面是由于计算机技术自身的缺陷、不足造成的，包括研发团队和生产企业在内，对于计算机技术的提升仅局限于硬件层面，而不是将其置于互联网环境去考虑，忽视了企业对供应链管理的需求，无法有效地展开信息流转。另一方面，电子商务的发展过程中存在一定的技术适应缺陷，一种新技术的适应需要较长的时间，无法快速构建企业、商户所需要的电子商务环境。

2计算机技术对电子商务发展的推动策略。

以下笔者以电子商务发展角度来阐述计算机技术的推动策略。

2.1加强电子商务平台的规范建设。

中国是目前世界上电子商务交易规模最大的国家，其业务不仅在国内广泛开展，并且深刻影响着传统的国际贸易形式。但是，在电子商务平台的建设方面并没有一定的标准，过度的依靠计算机技术导致规范性的丧失。目前，国内的电子商务平台主要有两类，其一是以淘宝、京东、国美在线等类型的电商平台，通过号召企业、组织和个人入驻的方式开展电子商务活动，这样一来企业标准也就形成了实际上的行业标准。其二是企业自主开发的电子商务平台，以销售自身主打产品、搭配周边市场产品为主，通常以大宗产品交易为主，如汽车、房地产等，在表现形式上更是五花八门。加快电子商务平台的规范建设要求，可以更好地反映出计算机技术的优势，并引导计算机技术更好地为电子商务服务。特别是在市场化领域，计算机技术提供的大屏幕轮播、在线监控等系统技术，可以为电子商务平台的快速成长、正常运营提供支持。

2.2提高电子商务平台的安全保障。

电子商务平台的交易行为是发生在网络虚拟空间的，但资金流动却是实实在在的，随着电子商务交易规模的扩大，商家和消费者每天都要面临大量的经济来往，那么资金安全是一个硬性要求。确保电子商务平台安全的.核心条件是计算机技术，包括系统安全、网络安全、软件安全等方面，整个交易过程中要避免账号、密码、交易内容等信息的泄露，否则会造成人民群众巨大的经济损失，严重的甚至造成社会经济秩序混乱。例如，大量病毒木马可以在电脑产品上攻击支付系统、交易系统等，造成用户信息泄露、资金被窃取，而计算机技术是一道最有力、最重要的安全屏障。

2.3开拓电子商务平台的业务空间。

随着计算机网络技术从有线形式向无线形式的发展，电子商务平台的业务空间也得到进一步的开拓，如传统电子商务网站的移动终端化改造，通过智能手机浏览、下单、支付，极大地简化了电子商务模式的应用流程。但无线网络与终端存在较大的局限性，尤其在系统中产品的发布、交易等方面都需要后台管理，传统计算机平台仍是一个无法摆脱的工具。一方面，电子商务的业务开展是基于双向通信展开的，计算机网络系统是目前通信成本最低的一种形式，并且基于自身的综合性办公能力，可以大幅度缩短交易进行周期，结合实时动态来构建牢固的供应链。另一方面，在计算机网络技术的推动下，国内消费市场、渠道日益多元化，开拓电子商务空间是一个必然趋势。

3结束语。

随着“大众创业、万众创新”理念的提出，对我国电子商务产业的发展起到了重要推动作用，以互联网为基础的创业渠道多、成本低，加上计算机技术的普及和应用，已经不存在过高的操作门槛，这给许多传统企业和商家带来了更多机会，同时对于消费者而言也形成了全新的体验。综上所述，计算机技术和电子商务发展是相辅相成、相互影响的，在未来的发展中要一视同仁，忽视任何一方都会带来滞后性。

参考：

[1]黄娟琴,邓小兵.计算机技术与电子商务发展的关系探讨[j].中外企业家,,(14):97.

[2]闫欣敏.关于计算机技术与电子商务发展的关系探讨[j].技术与市场,,(09):310.

[3]秦靖伟.计算机技术与电子商务发展的关系探讨[j].商场现代化,,(25):63.

[4]马青山.计算机技术与电子商务发展的关系探讨[j].数字技术与应用,,(11):201.

论新课程环境下的语文教学再思考

新课程要求教师改变传统的`课堂教学和教师角色观念,更要求语文教师对当前的语文课堂教学和教师的角色进行深刻的反思.另外,实施素质教育的目的是使学生的各项基本素质包括德、智、体、美、劳和个人特长等充分、自由、和谐地发展,不仅重视开发和培养智力因素,而且重视开发和培养非智力因素;不仅要教会学生学习,而且要使学生学会生存,学会做人.

作者：孙玉作者单位：盐城市双语小学,江苏,盐城,224400刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分类号：关键词：。

环境科学专业实验课程教学探索论文

多年来，不计后果的发展模式不断激化人与地质环境之间的矛盾。为使学生较为全面系统地了解和掌握地质环境的基本特性、功能和演变规律及其与人类活动相互作用、相互制约的关系等基本知识，“环境地质学”成为很多学校环境科学、环境工程等专业重要的专业基础课程。为充分发挥学生的创造性思维，各高校纷纷压缩总体教学时间，“环境地质学”课程教学体系也经历着内容精简和课时压缩的变革。笔者就近年来担任湖南农业大学环境科学专业“环境地质学”课程授课教师的体会，对理论和实践教学中存在的问题进行剖析，探索解决措施，希望能为教学管理部门和同行授课教师提供一些参考和思路。

《环境地质学》是从地质科学中衍生出来，用地学的理论和方法，研究人地系统发生与发展过程中涉及的人类活动与地表环境的相互作用与影响，调控与改善环境质量及减少环境灾害损失的一门新兴的边缘性学科。作为环境科学专业的一门必修课，对培养学生的环境地学基本知识和实践能力意义重大，促进学生在学习与工作中更多地关注本领域存在的环境地质问题，理解和掌握地质资源的开发利用与地质环境之间的相互关系;了解地质灾害的基本原理、形成、分布、预防和治理措施，掌握地质环境与人体健康的关系等，自觉、主动地把本课程与环境科学专业的其他课程联系起来，增强环境保护研究与管理意识。

目前，湖南农业大学“环境地质学”课程的教学环节主要包括理论教学和实践教学两部分。这两个教学环节及其开展形式都存在一些弊端，概括如下。

本校的《环境地质学》开设学期为第三学期，是环境科学专业学生接触的第一门专业基础课。学生们无环境科学专业基础背景知识，更无地质学基础背景知识，对于环境、环境问题、地质、环境地质和地质环境等基本概念没有任何认识。因此，课程初期需用6～8个学时讲授环境、环境问题及其产生、环境伦理、环境危机、资源有限性、可持续性、生态系统及平衡等环境科学领域的概念和基本理论，占用总学时的近四分之一，这势必导致后面的有关内容无法深入阐述。

根据笔者的实际教学经验及查阅该课程的众多教材发现，教材版本多，内容各有侧重。多数教材偏重于地质学专业背景。在讲解方法上是用地质构造和地质演化的理论讲解地震和火山的发生规律和分布特征，将地质学的理论和方法融入到各章节的讲解中。这些内容很适合矿业院校的地质工程专业学生，而环境科学专业学生认为以上内容跟自己所学专业关系不大，自然而然地就降低了学习兴趣，影响到了学习效果。环境专业学生学习《环境地质学》课程则应侧重于合理开发和利用地质资源、调控人类活动对地质环境的不良影响、预防地质灾害及避免地球化学循环异常等，然而现有的教材关于这方面的内容较少。

目前，环境地质学课程实践教学主要有两种备选形式：其一是就近组织学生考察湘江污染治理;其二是宝石考察与鉴别。在实践过程中发现以下问题。

1.可供选择的典型实习场地十分有限。由于经费有限，在教学实习过程中只能就近选择学校周边及长沙市内的实习场所，如组织学生参观湘江带的污染治理。这样的实习场地不够典型，且不太切合教学主题，对学生的吸引力也不大。

2.宝石鉴赏实习效果欠佳。基于市面上珠宝店铺对受访人群的可接受程度及学生安全性考虑，实习过程采取小组调查形式，各小组自行选择商场珠宝专柜或古玩市场进行宝石调查及鉴赏，教师无法同时对多队进行跟进、指导和监督。因此，部分同学并未按要求外出调查完成实习过程，从而也就无法在实习过程中学到相关知识，这就失去了开展实习的初衷。

针对上述问题，我们以提高学生的学习兴趣，培养学生的主观能动性、加强学生分析与解决问题能力为出发点，根据环境地质学课程自身特点及环境科学专业对学生知识结构和能力的培养要求，我们针对环境地质学的课程内容体系和教学方法进行改革研究，以期充分调动学生的主观能动性和学生的分析与解决问题能力。

由于环境地质学的教材大都侧重地质学的基本原理，因此不能过多地依赖教材，需要补充环境科学的相关知识。这就需要教师查阅大量学科相关资料，掌握行业最新研究成果并融会整合，在课堂上做到详略得当，深入浅出。在讲述书本上固有的理论时，可以适当结合身边或近期热点案例，如在讲述地质灾害时，可结合舟曲泥石流、汶川大地震、深圳滑坡等进行详细介绍。对相关的环境问题进行深入剖析，以此吸引学生注意力，打破枯燥沉闷的课堂气氛。另外作为课堂教学而言，还要注意课堂艺术，教师要注重教态，语音的抑扬顿挫，铿锵有力来吸引学生，更好地为学生传授知识。

教学内容的选取要结合环境科学专业特色，重点介绍合理开发和利用地质资源、预防地质灾害及避免地球化学循环异常等。强调人地和谐的理念和可持续发展观，使学生认识到地质环境容量是有限的，人类活动和地质环境是相互制约的。培养广义性、有限性和稀缺性的资源意识，坚持节约利用、综合利用和持续利用原则，充分发挥资源的多重功能，提高资源利用效率和水平;科学的人口意识、合理的生产意识、适宜的消费意识和正确的文化意识同样非常重要。同时，也要让学生认识到危害人类的自然过程始终存在，要充分认识这些自然灾害，尽量避开或缩小它们对人类生命财产的威胁。

鉴于“环境地质学”的多学科交叉性，及课堂教学时间有限、教学专题多且相互独立等特征，可构建“选题—导学—自学—小组讨论—演讲—反馈”专题化合作讨论教学模式(图1)，即对于专题多且相互独立的课程，教师应该在导学前高度重视“选题”过程，适当增加案例切入式选题，并将小组讨论和自学过程安排在课堂教学之外，使学生的讨论形式和内容更加灵活多样，不局限于课堂有限的教学时间。该教学模式下教师要扮演好“学生学习的组织者、学习环境的创造者、学生合作的协调者”的角色。

根据环境地质学课程开设的目的和意义，其最佳实习方式应该是组织学生去考察、参观典型的原始地形地貌，或者地质灾害后遗症及修复治理工程和防治措施等。据此，我们提出以下改革建议。

为保障基本实践教学活动的开展，需增加必要的经费投入。应该增加野外实习经费以确保野外实践教学的时间和整体效果。野外实习费用为周期性支出，该经费投入应该纳入常规性投入范畴，按照每生每年一定额度划拨，给野外实践教学以经常性投入，才能解决目前问题。

为克服实习经费短缺带来的限制，同时调动学生的.积极性，环境地质学的实践教学可打破原来的统一组织安排模式，采取多方向、多课题、多时段、多地点进行。首先，由教师根据教学大纲框架列出几个大的方向，如参观原始典型地形地貌、水土流失、宝石鉴赏等，由学生选题。或者学生自主拟定方向，呈报教师审查和批准。如此一来，学生们可选择自己感兴趣的课题方向。

实习场所可以选择在老家周边、课余活动场所、郊游场所或其他课程实习场所等，由学生自主选择，如地质博物馆、自然保护区、海洋侵蚀与堆积地貌等。合理安排实习时间，该教学实习周安排在理论课程结课后，距学期结束有两个多月时间，因此，实习时间可以灵活安排，除给定的实习周外，学生还可以结合所选实习点的情况，利用周末、假期等，在完成其他活动的同时关注周边的地质环境状况以完成实习。

总之，笔者认为环境科学专业“环境地质学”课程的改革并不是一蹴而就的，教学过程要及时发现问题，并加以调整。理论和实践教学过程中都要做到理论知识与实践知识的相结合，同时增加最新研究进展等内容，突出教学过程的知识性、专业性、互动性和趣味性。

环境影响评价课程教学改革与实践研究

摘要：钢琴课是高职高专幼师专业的学生必修的一门主要课程。钢琴的学习是幼儿阶段音乐学习的一种重要的启蒙。所以，钢琴教学成果的好坏与否，直接决定了高职高专幼师专业的学生以后能否胜任幼儿园的音乐教学。而且，高职高专幼师专业的钢琴课程也逐渐受到关注，所以，通过一定的方式和途径，对高职高专幼师专业钢琴课程进行改革，具有十分重要的意义。

关键词：钢琴课程；高职高专；幼师专业；改革。

归根结底，钢琴教育属于音乐的素质教育，高职高专幼师专业钢琴课程的开设，能够提高学生对钢琴音乐作品的鉴赏能力，这一学习音乐的过程，可以让学生对各种风土人情有所了解，提高音乐的审美能力，增加情感的感悟，对综合水平的提高都有积极的作用。

但是，自从高职高专院校这门课程开设以来，在课程教学上存在一些问题，但解决问题就要进行改革，笔者在此对高职高专幼师钢琴课程改革的研究以及实践经验做几点阐述。

一、高职高专幼师钢琴课程的现状。

自各高职高专院校开设钢琴课程以来，几乎所有的高职院校都没有很合适的教学方法，尤其是幼师专业，她们将来要面对的是幼儿这一特殊群体，他们的智力和体力各方面都还在发育阶段，对事物认知浅薄，他们在学习钢琴的过程中就格外需要合适的教师，所以就对高职高专院校幼师专业的钢琴课程的教授要严格对待。

而现在的钢琴教学，不论在教学内容、方法或是形式、手段都还停留在最初阶段，保留着传统的方式，而这种方式已经不能满足现代培养人才的标准，与学校和社会的教育逐渐脱节，甚至会阻碍幼儿的发展。

在传统的钢琴教授过程中，由于传统思维模式和教学经验的影响，存在的问题有很多。比如，老师通常还是保持着以自我为中心的状态；教学的内容依旧是趋于理论而相对缺乏实用性；学生总是在琴房和教室自己练习，学习体验和实践的机会少之又少；还有上文提到的教学形式、手法单一等。正因为这些问题的存在，高职高专幼师钢琴课程才需要改革。改革的重点就是解决教学形式单一的问题，提升学生整体的音乐素养和应用性。

二、高职高专幼师钢琴课程改革的措施。

根据多年的教学实践可知，高职幼师钢琴教学应以就业为指导方向，培养学生的实际应用能力，改变传统教学的单一性，在教学的过程中，充分重视学生的主体地位，调动学生的学习积极性，实现教学的真正价值。在此，笔者提出以下几点完善措施：

1.更新教学理念。

在教学中要积极的引入新元素，改变传统的教学模式，使高职钢琴教学充满时代的气息和活力，在突破传统教学模式的基础上，不断探索新的教学理念，为推动教育的改革作出贡献，要充分体现教学的实用性和时代特点，以便学生更好地适应岗位的需求。

2.创新教学模式。

教学模式的创新对于高职高专幼师专业的学生有效的学习钢琴具有极其积极的作用。可能大部分学生对钢琴不是很熟悉，在自己的固定思维里觉得离自己比较遥远，所以学习起来效果就相对差。针对学生的这一特点，要在钢琴课程的教学过程中从钢琴的基本内容、基本过程和规律，基本原则和方法等都进行详细的阐述。这个方法对于钢琴基础较好的同学也可以起到巩固的作用，帮助他们迈进更高的层次。这一方法可以描述为“钢琴教学法”。

此外，应该增加有关钢琴作品鉴赏和欣赏演奏会的课程内容。钢琴的学习虽然是一个技术过程，但是，学生应该欣赏更多优秀的作品，从而达到改善自身水平的效果。一些具有较高艺术水准的演奏会和各种形式的'钢琴音乐会，能够让学生们在这样一个高雅的环境中陶冶情操，能够让他们在钢琴演奏的现场切身感受钢琴这种优雅的艺术所带来的无穷魅力。

所以，教学模式的改革一定要注重提升学生的整体音乐素质，这样不仅对学生本人，对他们以后的幼师钢琴教学也会起到至关重要的作用。

3.加强钢琴课程的实用性。

如上文所述，现有的钢琴课程教学偏重理论化。除了安排组织学生参加各种音乐会外，应该尽量让学生走出自我锻炼的琴房或者教室，迈向真正让钢琴闪亮起来的地方――舞台。舞台对于检验学生对于钢琴的学习成果是一个很好的平台。也就是要经常举办一些或大或小规模的音乐会，让学生参与到演出中去。不仅可以最大限度地提高学生对钢琴的兴趣，而且在他们有了一定的荣耀后，也会更有激情和耐心去把他们学到的东西教授给幼儿，这样间接的方式，会在不经意间起到意想不到的效果。

因此，高职高专幼师专业注重钢琴课程教学的改革和建设，可以全面提升学生驾驭钢琴教学的能力，让学生能够更加自信和从容地面对更多不同层次的小朋友，选择各自适合的方式进行教学。从教学理念，到教学方式，再到实践性的教学效果，全套的改革模式会让高职高专幼师专业的学生钢琴独立教学应用能力进一步的培养和提高。理论和实践相结合，课堂教学与艺术实践相结合，最终达到高职高专幼师钢琴课程教学上灵活、科学、实用、价值和综合性的有机结合。

参考文献：

［1］贺亮。高职幼师钢琴教学改革的探讨［j］。神州教育，：63.

［2］郭丹。论如何提高职校幼教专业的钢琴教学水平［j］。中国科教创新导刊，（471）：220.

（作者单位吉林省白山市长白山职业技术学院）。

课程环境打造心得体会

第一段：引入课程环境的重要性（150字）。

一个良好的课程环境对于学生的学习和成长起到至关重要的作用。在一个有利的课程环境下，学生可以体验到积极的情绪、积极的人际关系和积极的学习氛围。而一个无利的课程环境则会对学生的学习产生消极的影响。所以，作为教育者，我们有责任创建一个积极的课程环境，为学生提供一个良好的学习场所。

第二段：提供个人经验（250字）。

作为一名教师，我认为课程环境的创建需要从多个方面着手。首先，教室环境要整洁、安静、舒适。我经常花时间整理教室，让学生有良好的学习和创造的空间。其次，课堂氛围要轻松活泼。我常常利用激励性言辞和有趣的教学方法，调动学生的积极性，使他们更好地投入到学习中。此外，我鼓励学生分享自己的想法和观点，建立起互相尊重和理解的平等关系。最后，我还会定期进行班级活动，以增强学生之间的合作与团队精神。

第三段：提倡学生互相支持（250字）。

除了教师的努力，学生之间的互相支持也对于营造一个良好的课程环境起到重要作用。在我的班级里，我鼓励学生互相帮助和支持。每个学期初，我会让学生组成学习小组，定期举行小组合作任务。这样的活动不仅提高了学生的学习效果，还增加了他们彼此间的友谊。此外，我还鼓励学生在班级讨论中积极表达自己的观点和想法，让每个学生都能有被尊重和接纳的感觉，建立起一个和谐团结的班级关系。

第四段：与家长合作（250字）。

除了建立良好的师生关系，与家长的合作也是打造良好课程环境的重要因素。我定期与家长进行沟通，及时传达学生的学习进展和问题。我也鼓励家长积极参与学生的学习活动和课外活动，并提供适时的指导和支持。通过与家长的紧密合作，我们可以共同为学生提供一个良好的学习环境，让他们在学校和家庭之间获得更多的关爱和支持。

第五段：总结及对未来的展望（300字）。

一个良好的课程环境不仅有助于学生的学习效果，更能培养学生积极向上的品格和健康的心理状态。在未来，我将继续努力，不断改进自己的教学方法，更好地打造一个积极向上的课程环境。我将倾听学生的需求和想法，更加关注学生的特长和兴趣，为每个学生提供个性化的教学服务。我也将与其他教师和家长合作，共同努力为学生创造一个良好的学习和成长环境，让每一位学生都能在我的课堂中实现自己的潜能。

总之，课程环境的打造对于学生的学习和成长至关重要。通过教师的努力、学生之间的互相支持和与家长的合作，我们可以创造一个积极向上、和谐团结的课程环境。这将成为学生学习的动力和成长的基石，使他们更好地实现自己的潜能和目标。

环境评估课程心得体会

随着环境污染和资源浪费问题的日益严重，环境保护成为当今社会的重要议题。为了更好地推进环境保护事业，我报名参加了一门名为环境评估的课程。通过学习和实践，我深刻认识到环境评估在环境保护中的重要性，并汲取到许多宝贵的经验和知识。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。

首先，课程中的案例分析让我更加深入了解了环境评估的基本概念和流程。在课堂上，我们通过分析真实的案例，了解到环境评估是一个系统性的过程，包括环境问题识别、环境影响评价、环境规划和控制等环节。通过不同案例的对比，我明白了不同的环境问题需要不同的评估方法和策略。这种实践案例分析的学习方式，使我更容易理解和掌握环境评估的实践操作，为将来从事环境保护工作打下坚实基础。

其次，课程中的实地考察让我亲身感受到环境评估的真实性和重要性。在教师的带领下，我们参观了一个正在进行环境评估的工地。通过实地考察，我亲眼目睹了环境评估师在现场进行数据采集和评估工作的过程，了解到了环境评估的具体工作内容和操作技巧。这次实地考察不仅增强了我对环境评估的直观认识，还加深了我对环境保护工作的责任感和使命感。

再次，课程中的小组项目让我体验到了团队合作的重要性。在课程中，我们进行了一个小组项目，需要我们合作完成一份环境评估报告。通过这个项目，我意识到环境评估需要多学科的知识和技能，并且需要团队合作来达到更好的效果。在小组项目中，我们共同分工合作，相互交流讨论，各展所长，最终完成了一份令人满意的报告。这个小组项目让我深刻认识到团队合作的重要性，并且从中学到了很多与他人合作的技巧和方法。

最后，课程中的保护环境志愿者活动让我明白到环境保护需要付诸实际行动。在课程的最后，我们组织了一次保护环境的志愿者活动，清理了一个公园的垃圾，并开展了环境教育的宣传活动。通过参与这个活动，我亲力亲为地感受到了环境问题的严重性，并深刻认识到每个人都有责任为环境保护做出贡献。这次活动不仅增强了我的环境保护意识，还给我带来了一种积极向上的心态，愿意主动参与到社会公益事业中去。

综上所述，通过参加环境评估课程，我深刻认识到环境评估在环境保护中的重要性。课程中的案例分析、实地考察、小组项目和志愿者活动，让我学到了很多宝贵的经验和知识，并且明白了环境保护需要付诸实际行动。我相信，通过不断学习和实践，我将能够在将来的工作中为环境保护事业作出更大的贡献。

乡村环境课程心得体会

近年来，我国乡村建设取得了长足的进步，为了进一步加强对农村环境保护的意识，提高农民的环境保护意识，我校开设了乡村环境课程。在这门课程的学习中，我深深感受到了乡村环境的重要性，并且对环境保护有了更深刻的理解。

首先，乡村环境课程为我们提供了一种全面了解乡村环境的机会。在这门课程中，我学习到了乡村环境的概念、特点以及形成的原因等等。我了解到，乡村环境是乡村自然资源的综合体现，它对于乡村生态、农业生产以及农民的生活起着至关重要的作用。而我们平常所说的乡村环境也被广泛的认为是乡村发展的一个重要因素。通过这门课程，我认识到了乡村环境的重要性，进而对其进行更为全面的关注和保护。

其次，乡村环境课程让我深刻认识到了农业与环境的关系。农业作为乡村经济的主要支柱，必然会产生一定的环境影响。但是，合理的农业经营方式能够保护并改善乡村环境。在这门课程中，我学习到了农业污染的概念、危害以及防治措施等等。我了解到，合理使用农药、农业废水处理以及做好农业废弃物的处理等等能够减少农业对环境的影响，保护乡村环境的可持续发展。因此，作为一名农村居民，我将会更加注重农业与环境的关系，积极参与到农业环境保护工作中。

另外，在乡村环境课程中，我也学习到了农村环境调查与评价的方法和技巧。通过实地调查与评价，我们可以对乡村的环境质量进行全面的了解，并采取相应的措施来改善和保护环境。在这门课程中，我们到乡村实地考察，并通过填写问卷、观察环境指标等方式进行调查与评价。通过这样的实践活动，我学会了如何正确地进行环境调查与评价，并且学会了如何从根本上理解和解决乡村环境面临的问题。这对于我们学会独立思考、解决问题以及具备环境保护技能都具有非常重要的作用。

最后，在乡村环境课程中，我也学到了自身责任与义务。作为一名学生，不仅要注重自身的学业，更要关注乡村环境的保护与改善。我们是未来乡村环境保护的主力军，我们应该从身边小事做起，例如垃圾分类、水源保护、植树活动等等，都能够对乡村环境做出自己的贡献。通过这门课程的学习，我明白了环境保护对于每一个人来说都是一项重要的责任和义务。只有每个人都能够从自身做起，才能够共同为乡村环境的保护与改善做出积极的贡献。

总之，乡村环境课程的学习让我深入了解了乡村环境的重要性，认识到了农业与环境的关系，熟悉了农村环境调查与评价的方法与技巧，提高了自身对乡村环境的责任感与义务感。我相信，通过这门课程的学习，我将能够更好地参与乡村环境保护和建设工作，并为美丽的乡村环境贡献自己的力量。

课程环境打造心得体会

课程环境是指教室、学习材料、教具以及师生之间的人际关系等各种因素构成的学习和教学的外部条件。一个良好的课程环境可以激发学生的学习兴趣和积极性，有助于教师的教学效果提升。我在教学实践中积累了一些经验，认为课程环境的打造是教学工作中必不可少的一环，下面将分享我的心得体会。

第二段：提供舒适的学习空间。

一个适宜学习的环境可以使学生心情放松，更有助于学习效果的提高。首先，我会确保教室有足够的空气流通，避免积压的空气影响学生的注意力。其次，我会为学生提供舒适的座位和学习材料，注意调整教室的温度，以确保学生在课堂中能够保持舒适的状态。此外，我也会定期清洁教室，保持整洁有序的环境。

第三段：营造和谐的师生关系。

一个和谐的师生关系是课程环境中重要的一部分。在交往中，我会尊重每个学生的个性，倾听他们的意见，并尽量满足他们的学习需求。对于学习成绩好的学生，我会给以适当的表扬和鼓励，激发他们的学习动力；对于学习成绩较差的学生，我会耐心引导和帮助他们，让他们感受到老师的关爱和支持。通过建立良好的师生关系，大家彼此尊重、信任，互相合作的氛围也会更有助于课堂教学。

第四段：创造积极向上的学习氛围。

在课堂上，我会鼓励学生互相交流和合作，相互学习和借鉴。当学生有不懂的问题时，我会鼓励他们提问并给予回答，让学生们知道“没有问题是不能解决的”。我还会促使学生们团结互助，激发学习的热情。为了培养积极向上的学习氛围，我会鼓励学生们多参与学科相关的活动，如参加比赛、举办学习小组等，让学生们感受到学习的乐趣和成就感。

第五段：注重课程设计和教学方式。

在课程环境的打造中，注重课程设计和教学方式也是很重要的。在课程设计方面，我会根据学生的实际需求，选用合适的教材和教具，并结合创意和趣味性，设计生动有趣的教学内容。在教学方式方面，我会采用灵活多样的教学方法，如小组讨论、角色扮演、实地考察等，激发学生的学习兴趣和想象力。同时，我也会关注学生的学习进展，及时调整教学计划，满足学生的不同需求。

总结：

通过课程环境的打造，学生可以感受到舒适、和谐和积极向上的学习氛围，有助于学习的提高和发展。作为一名教师，我们应该常常反思自己的课程环境，探索适合自己的优化方式，让课堂更加丰富多彩、富有活力。只有不断优化和改进，才能真正营造一个有利于学生学习成长的课程环境。

环境美化课程心得体会

环境美化是一项非常重要的课程，它教育我们如何关注我们所生活的环境，以及我们如何通过一些小的行动来保护和改善我们的生活环境。当我们掌握了这些实用的技能和知识后，我们就能够带着这些信念和技能去扮演一个积极的角色，保护我们的地球和环境。在这篇文章中，我将分享我对环境美化课程的一些心得体会。

第二段：课程教学内容。

在环境美化课程中，我们学到了很多有关环境保护和可持续发展的知识。课堂上，老师向我们展示一些环境破坏的案例，探讨地球上的环境问题以及环境污染对我们生活的影响。在此基础上，老师讲授环保的相关知识，如垃圾分类、能源节约、水资源保护等等。同时，老师还组织了一些实践活动，让我们亲身体验和实践。

第三段：我的体会。

通过学习环境美化课程，我深刻地认识到环保是每个人都需要关注的事情。我们需要养成良好的生活习惯，比如垃圾分类、节约用水、减少使用一次性塑料物品等等。同时，我们也需要积极地参与到环保活动中去，如植树、清理环境等，为环保事业作出自己的贡献。环保的重要性不可忽视，只有我们每个人都做出了自己的努力，才能最终实现环境的美好。

第四段：目标和未来。

学习环境美化课程，让我认识到我们每个人要从日常生活慢慢做起，保护和改善我们的环境。我决心把课程中学到的知识和技能贯彻到我的生活中去，积极参与到环保活动中，为环境做出应有的贡献。同时，我也会把环保的思想传播给周围的人，希望更多的人能认识到环保的重要性。

第五段：结尾。

总的来说，学习环境美化课程是一次非常有意义的经历。通过课程的学习，我不仅掌握了环保的基本知识和技能，而且更深刻地认识到了我们每个人对环境的责任，接下来，我会继续坚定地推进环保事业，积极参与到各类环保活动中，以实际行动为环境贡献自己的力量。

乡村环境课程心得体会

近年来，越来越多的人开始关注乡村环境保护与发展。作为一个关心乡村发展的人，我有幸参加了一门名为“乡村环境课程”的学习活动。在这门课程中，我深入了解了乡村环境的现状、问题和解决办法，对乡村发展有了更深刻的认识。下面我将从课程内容、实践体验以及课程启示三个方面来谈谈我的心得体会。

首先，课程内容的丰富多样使我受益良多。乡村环境课程包括了乡村规划、耕地保护、农田水利、生态文明建设等多个方面的知识。通过这门课程，我学到了乡村环境保护的重要性，了解了乡村土地资源的合理利用以及农村生态建设的相关政策。课程中还介绍了一些成功的乡村环境保护与发展案例，为我提供了学习的借鉴。通过这些知识的学习，我对乡村环境保护与发展的意义有了更加深刻的认识。

其次，实践体验让我对乡村环境保护有了更直观的了解。在课程的实践环节中，我们走进了一些农村社区，实地考察了他们的生态环境和乡村发展情况。通过亲自参与农田水利工作和植树造林活动，我切身感受到了环境保护的重要性。我看到了一些农民通过科学种植和生态农业的发展，实现了农村产业的升级和增值。这使我深信，只有通过实践，才能更好地理解和关心乡村环境的发展问题。

最后，乡村环境课程给我带来了很多启示。我认识到乡村环境问题是与每个人息息相关的，每个人都应该积极参与到乡村环境建设与保护中来。无论是政府还是社会各界，都应该加大对乡村环境的投入和关注，加强宣传教育，引导农民科学种植和合理利用土地资源。只有在全社会的共同努力下，乡村环境才能真正得到改善和保护。

总的来说，通过参加乡村环境课程，我不仅学到了很多有关乡村环境保护的知识，更重要的是对乡村发展有了更全面的认识。通过实践体验，我对乡村环境问题有了更直观的了解，并认识到乡村环境保护需要全社会共同努力。我相信，只要每个人都积极行动起来，发挥自己的作用，我们就能共同营造一个美丽宜居的乡村环境。

环境评估课程心得体会

作为现代社会中环境保护的重要一环，环境评估在保护自然资源和生态环境方面起着至关重要的作用。因此，作为一位热爱环保事业的大学生，我选择了参加环境评估课程。这门课程探讨了环境评估的各个方面，从理论知识到实践技巧，帮助学生全面了解环境评估的核心概念和重要性。在这门课程中，我收获了许多宝贵的经验和知识，也对环境评估的意义有了更深入的理解。

在课程中，我们首先学习了环境评估的基本概念和原理。通过学习环境评估的各个阶段，了解了如何识别和评估潜在的环境影响，以及如何制定控制措施来减少这些影响。我还学到了如何进行环境数据收集和分析，以及如何评估环境影响对人类和自然生态系统的潜在影响。这些知识非常实用，使我能够更好地了解和解决环境问题。

此外，课程还培养了我们的环境影响评估报告写作技巧。我们学习了如何收集和整理数据，如何撰写环境评估报告，并如何对评估结果进行解释和推广。我参与了一项小组项目，我们选择了一个真实的环境问题，并进行了全面的评估。通过与同学的合作，我学会了有效地沟通和合作，培养了团队合作精神。这项实践教给了我更多的技能和知识，让我对环境评估的实际操作有了更深入的理解。

环境评估课程不仅仅传授了我们环境评估的基本知识和技能，更重要的是启发了我们对环境问题的思考和看法。通过学习环境评估的实际案例和应用，我开始深入思考我们应该如何平衡经济发展和环境保护之间的关系。环境评估课程不仅仅只是知识的灌输，更是对我们价值观和观念的挑战。这让我认识到，作为环境专业的学生，我们要时刻关注并积极参与环境保护的实际行动。

环境评估课程的优点在于提供了实际案例和技能培训，使学生能够在实践中学习。然而，这门课程也存在一些局限性。首先，由于环境问题的复杂性，短期的课程难以全面涵盖所有方面。其次，课程重点放在理论和实践技能上，对于环境伦理和社会问题的讨论较少。在未来的环境评估课程中，可以更加注重培养学生的环境伦理和社会责任感。

第五段：总结和展望。

通过参加环境评估课程，我对环境评估的知识和技能有了全面的了解。课程不仅培养了我们的专业能力，还培养了我们的团队合作和环境意识。在未来的工作中，我将运用这些知识和技能，为保护和改善环境作出积极的贡献。同时，我也期待未来能够继续学习和探索环境评估领域的新知识和技术，为环境事业做出更大的贡献。

总言之，环境评估课程是一门重要的课程，对于培养学生的环境意识和专业能力有着重要的意义。通过这门课程，我们不仅学会了环境评估的理论知识和实践技能，还培养了我们的团队合作和环境伦理。希望未来的环境评估课程能够更加注重培养学生的环境伦理和社会责任感，并紧跟环境问题的发展，为环境保护事业做出更大的贡献。

环境课程心得体会

环境保护是当今全球所关注的重要议题，在环保教育中，环境课程扮演了至关重要的角色。经过几个月的学习与体验，我对于环境课程有了更加深入的理解和领悟。在完成这一门课程后，我深感收获满满，特在此分享我的心得体会。

第二段：体验环节。

在我们的环境课程中，最令人印象深刻的是实地考察环节。这让我们真正的走到了户外，看到了气息各异的美丽自然风光，领略了原汁原味的绿色环保理念。一次次实地考察，如走进植被区、走进海边、走进工业区等，让我看到了自然环境对我们的生存重要性，看到了许多环境保护方面的亟需加强的事实，这是课本教学所无法替代的难得经历。

第三段：理论知识。

环境课程的学习过程中，我们还被教授了大量的环境保护的理论知识。通过这门课程，我了解了自然资源的保护，环境污染的治理，以及提高人类环境素质的方法。它再一次提醒我如何在日常生活中养成环保的习惯，并将其融入到全部生活方式中。

第四段：个人感悟。

在体验和理论的课程学习中，我不仅对环保的重要性有了更深刻的认识，并且还开始反思自己的生活方式，更积极地参与到环保事务中。我的一些习惯也得到了彻底改变，例如减少塑料袋的使用、饮用过滤水等等。我深刻领悟到环保不是单单一味追求自然、追求环境，更重要的是要在我们的实际行为当中提高我们对环境和人类未来的责任与奉献。

第五段：总结。

通过这门环境课程对我的启示和影响，我发现学习不仅仅是在课堂上听讲、背书，更是要将所学知识应用到生活中并贯彻到实践行为中，让自己身以成为环保的先锋。在未来的学习和生活中，我将更加积极地践行和推广环保理念，让我们的生活环境更加美好、更加可持续。