在面试中,应聘者需要注意表达清晰、态度自信和与面试官保持良好的沟通。接下来是一些面试常见错误和应对策略,希望帮助大家在面试中避免犯错。
李将来,准考证号为:a1115教学目标:通过教学,让学生了解绘画的种类、绘画艺术的特点、中西方绘画的区别,从而提高学生欣赏绘画作品的能力。教学重点:
1、绘画作品的艺术特点。
2、中西方绘画作品的区别教学难点:中西方绘画作品的区别教学方法:讲授法。
教学过程:
一、【组织教学】组织纪律,学习绘画艺术。
二、【引入新课】。
在通常情况下,我们一提到美术,人们往往首先想到的就是画画,这也是人们通常对美术的理解,虽然这样的理解太狭隘,但也从一个侧面反映了绘画做为一种艺术形式在整个美术领域里所占的比重是很大的。从今天开始,大家将一起在绘画艺术的海洋里面去感受和体会它给我们带来的独特的艺术享受。
三、【讲授新课】。
1、什么是绘画?
绘画:是运用点、线、色彩、明暗、透视、构图等艺术手段,在平面上创造图象,反映现实和表达审美感受、思想情感的艺术。
强调:在平面上创造图象,作品形态是平面的,是绘画作品区别与其它艺术门类的根本区别。如:工艺美术,虽然也有平面的作品,但它的根本目的是为了实用而不同于绘画的创作目的;摄影艺术作品虽然也是平面形态的,但它是运用机械的技术性和暗室加工完成的记实性图象,而与画家自主表达审美感受、思想感情的绘画有着本质的区别。
2、绘画的分类:
(1)、按使用的工具和材料的不同分类:
中国画、油画、版画、水彩画、水粉画、素描、丙烯画、镶嵌画、磨漆画、拼贴画等。
(2)、按描绘的对象的不同分类:
人物画(宗教画、历史画、军事画、肖像画、风俗画、人体画等)、风景画、静物画、动物画等,中国画则习惯按传统分为:人物画、山水画、花鸟画三大画科。
(3)、按照绘画的形式和功用的不同分类:
壁画、单幅画、组画、连环画、年画、漫画、宣传画等。
3、绘画作品的艺术特点。
(1)、在二维空间上创造三维空间。
现实世界是一个运动着的三维空间,绘画如何能在二维空间既平面上,将现实的世界的物象的立体性、物象的空间关系表现出来,并给人以真实感受呢?这主要靠人对物体距离的知觉线索和知觉经验来创造图像和构成画面。
物体立体感的创造,主要利用物象形体结构和明暗变化(三大面五大调)表现物体的凹凸,造成有距离的立体幻象。
表现物体间的距离和深远空间,主要利用以下五个因素:
*物象的大小。
*遮挡关系。
*透视变化规律。
如意大利画家达芬奇《最后的晚餐》:《最后的晚餐(thelastsupper)》是意大利艺术家列奥纳多·达·芬奇所创作,是所有以这个题材创作的作品中最著名的一幅。画面中的人物,其惊恐、愤怒、怀疑、剖白等神态,以及手势、眼神和行为,都刻划得精细入微,惟妙惟肖,现藏米兰圣玛利亚德尔格契修道院。
*色彩变化(空间透视现象)。
明度——近处明度对比强,远处明度对比弱,色相——近处色相纯,远处物体的色相向冷色变化,倾向蓝灰色,色度——随着物体渐远,色彩的明度、纯度逐渐降低,近处色彩纯度对比强,远处色彩纯度对比弱,色彩逐渐趋同。
*虚实变化(近实远虚)如:《开国大典》董希文,油画家。浙江绍兴人。作品有《开国大典》、《春到西藏》、《红军过草地》。
请同学们分析《拾穗》中,运用了哪些空间处理方法?《拾穗者》是法国画家米勒在1857年创作的著名油画,画面描绘了描写农村秋季收获后,人们从地里拣拾剩余麦穗的情景,是现实主义美术风格的典型代表作。
(2)、再现性绘画描绘的精确性与表现性绘画展现主观世界的多方面性。
在照相术发明之前,绘画是唯一能在平面上再现形态的手段,这也就决定了再现性绘画描绘的精确性,可以达到乱真的地步。
(3)、不同画种的艺术美。
不同画种,由于工具材料、制作方法、艺术技巧等的独特性,各自形成了不同的艺术趣味和形式美感。如:
构图成功与否,对作者来说,关系到能否表达构思和构成形式美感;对观赏者来说,能否受到绘画的感染和打动,也首先来看构图的形式和总体形象。把握、分析构图的能力,是体现鉴赏水平的重要方面。从欣赏角度应从四个方面理解和分析构图:
*宾主关系明确,位置安排得当。
绘画作品上艺术形象的主次,误谓之宾主。画面应围绕主要形象形成构图中心,以使表现内容明确,令人一目了然。如在人物画中,以人物为主,肖像画中,以五官为主。
如《开国大典》,*构图结构形式与内容的统一。
构图结构形式,一是指画幅形状,二是指画中形象组织布局的形式。
*色彩与表现内容的统一。
作为传递感情的手段,色彩往往胜于形状。色彩是最富有表现力的艺术语言。颜料的色彩,具有引起人不同的感觉的联想作用,从而能引起人的不同情感的产生。如:红色使人感觉到火热、兴奋、热情,产生紧张的情感;蓝色使人产生冰冷深远感,引起冷静、沉着的情感;黄色使人产生明快、光亮、活跃的情感;绿色使人感到舒畅、平和,但有时也使人产生伤感等。
*构图符合形式美法则。
绘画艺术语言合规律的构成,符合审美需要的外部形式结构,才能给人以形式美感。
法则:变化统。
一、对比调和、均衡稳定、节奏韵律等。总结:
本节课让大家对绘画艺术的一些基本知识有了重新的认识,重点对绘画作品的艺术特点作了分析,希望大家能在经且的学习生活中,更好的把握绘画作品的艺术美感,提高自己的鉴赏水平。由于中西方文化、地域的不同所产生的绘画作品也各有不同的艺术特点,我们将在下节课中给大家作详细的讲解。
2012年6月30日。
一、试讲者的形象准备:
1、着装;
2、姿态。
3、礼仪(鞠躬和站位);
4、语言。
二、明确有关试讲的七个问题。
1、明确试讲和说课的区别:
(1)目的不同:试讲是幼儿会学;说课是听者能懂。
(2)内容不同:试讲教什么?怎么教?;说课为什么这样教?。(3)对象不同:试讲的对象是幼儿;说课的对象是同行或者领导。(4)形式不同:试讲展示的是师幼互动;说课是解说、独白。
2、试讲的含义:
试讲是对面试者的口语、形体语言、活动的组织形式、教学思想、技能和基本功(弹唱、讲故事等)的全面展示。
3、试讲形式:
(1)真实课堂(有生试讲):有幼儿和评委的场所,面试者要做到:能调控、善应变;过程全、逻辑情;一课时、控节奏。(2)模拟课堂(没有幼儿):无幼儿有评委,面试者要做到各个环节的时间把控;知识点的教学;要把幼儿活动演示出来,注意眼神和语气的运用,有现场感;注意环境是理想的,如果没有教具,假设它是存在的,把它演示出来。
4、特征:(1)实践性。
(2)完整性(开始部分,基本部分、结束部分)。(3)虚拟性(演出来)。
(4)预设性(目标、过程的准备)。提示:没有相关实践的人,要多看一些实践性的视频。
5、误区:
(1)目标泛化(吧目标说清楚,要有操作性);(2)无可操作的设计(和说课一样描述性);(3)忽视师生双边活动;把握不好教学时间。
6、注意事项:
(1)讲课要有激情;(2)多媒体(简笔画)(黑板)等材料的使用;(3)试讲中有提问,有停顿,有回答,有反馈;(4)能体现幼儿的活动(游戏、讨论、操作),要作出指导和观察的样子;(5)尽快切入重点(开始部分不宜过长);表情动作要自然。
7、了解幼儿园五大领域教学的特点,具备教学技能和备课方法。
三、试讲抽到题目后的准备工作:
1、教学准备:
(1)熟知教案,通过对教案的理解、对教案进行完善和调整。(2)教具设计要新颖,对教学有一定的帮助。(3)教师要切身融入到教学活动中。
(4)为幼儿提供了与教育目标相一致的教学环境。
2、教学设计:
(1)目标明确、结构合理新颖。
(2)突出重点难点,大胆探索敢于创新。
3、教学组织。
(1)情绪要饱满,积极向上。
(2)教师教态具有亲和力,语言的表达要儿童化,肢体语言形象生动。(3)要有对课堂的组织能力和对幼儿的驾驭能力。
4、教学指导。
(1)讲解大方自然,声音洪亮清晰明了。
(2)示范科学规范,做示范的位置和角度让幼儿一目了然。
5、活动效果。
(1)能够激发幼儿的活动兴趣。
(2)教学过程生动有趣,适合幼儿的年龄特点。(3)有适合的活动延伸。
(4)教师能够巧妙的应付教学活动中的突发事件。
引入正题。
同学们,你们想不想跟他们一起(帮助他们)xxxx呢?哦,那么多同学跃跃欲试啊!(同学们的热情真高!)可是怎么做呢,哪位同学知道?(顿)好,这位女同学,就请你来给大家说一说吧!(顿)。
噢,这位同学说2xxxx,真好!
那怎样2xxxx呢?大家先3xxxx(完成2xxxx的前提),看哪位同学最先完成。(顿)板书:课堂内容1哦,这位同学第一个完成了任务,那就请你来说一下你是怎样操作的。(顿)。
很好,你不仅操作熟练,表达的也很准确,请坐。是的,同学们。我们可以xxxx(描述完成3xxxx)了。
好,刚刚没有完成的同学抓紧时间完成任务(顿)。下一步我们就要来2xxxx的方法了,同学们先自己在电脑上操作一下,看看哪位同学做的又快又好。(顿)。
恩,同学们完成的都不错,哪位同学愿意上来演示一下?(顿)看,xxxx(学生是怎么做到2xxxx的),(换方位对回答问题的学生说)你操作的真熟练,掌声送给他,请回。
噢,这位男生一直高高举着手,你有什么问题吗?(顿)。
板书2:课堂内容2下面同学们就以小组为单位进行讨论并在电脑上实际操作,看看哪个小组最先找到问题的答案?(下来巡视)。
哦,你们小组xxxx(完成方法1/问题点1)!
学习资料学习资料收集于网络,仅供参考。
好,同学们。我们来交流一下小组讨论的结果,请你代表你们小组来说一说。(顿)。
恩,xxxx(完成方法2/问题点2)。你们小组观察的非常仔细,请坐。
哪个小组还想来补充?(顿)。
好,请你来。(顿)的确是这样,(完成方法3/问题点3)。你很善于观察,真棒,请坐。
这个问题同学们以小组为单位交流合作、动手操作都找到了解决问题的好办法,看来真的是集体的力量大。
拓展。
那下面请同学们再次以小组为单位,综合运用所学的知识xxxx(需要的问题补充),在小组里分享结果以及搜索过程中的发现和疑惑。我们看一下哪个小组有更多的收获。(顿)。
我看各小组已经完成的差不多了,a小组的同学互帮互助,完成了图形的绘制,值得每位同学去学习;b小组的同学态度都很认真,要继续保存这种探索求知的精神;c小组的同学虽然不善表达,但是他们每个人都顺利完成了任务,真是藏龙卧虎;d小组的每个同学对本课的知识都掌握的很牢固,他们第一个完成了任务。
总结。
谁想来说一说?(顿)最前边的这位男生,这节课你听课特别认真,你一定能说的很好,你来试一试!(顿)。
果然很棒!这节课,我们xxxx(课堂内容总结),你总结的既全面又条理,谢谢,请坐。
作业。
既然大家已经学会了xxxx(课堂内容)的基本操作方法,那么课下就请大家xxxx(课下作业内容)。
好,这节课我们就上到这里,下课。(略微换个方位)我的试讲到此结束,谢谢各位评委老师。
学习资料。
本次活动源自大班主题活动"我是中国人"中的一个内容——京剧和脸谱。京剧作为我国的国粹,很多幼儿并不陌生,大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验,根据孩子的学习特点,为了能够让他们亲眼所见、亲身经历,去更直观的感受体验京剧艺术的魅力,在活动前,请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识,在活动中,给孩子观看京剧片段,通过这些让孩子们初步地了解京剧。另外,为了幼儿的全面发展,我还组织多样化的活动,同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能,于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点,从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解,也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试。
[活动目标]。
感受京剧脸谱颜色及夸张的形象,激发对京剧艺术的兴趣。
掌握对称的方法,丰富的色彩来表现京剧脸谱的特征并进行大胆地创作。
了解脸谱的不同颜色代表不同类型的人(如黄色、白色在京剧里代表坏人;红色、黑色在京剧里代表好人;蓝色代表勇士;金、银颜色代表神话里的人物)。
[活动重难点]。
重点:了解京剧脸谱形象和颜色,及不同颜色代表不同类型的人。
难点:掌握对称性的方法进行创作京剧脸谱。
[活动形式与方法]个别活动法;提问法、示范法[活动准备]。
物质准备:
一段京剧视频《孙悟空三打白骨精》的片段;水彩颜料,调色盘,水彩笔,小毛笔,油画棒等,空白脸谱(人手一份);脸谱范画四张(红脸,白脸,黑脸,蓝脸);《京剧脸谱》ppt课件;长方形汉字卡片(京剧,脸谱)。
经验准备:
家长带着孩子一起搜集有关京剧的知识。
[活动过程]。
一、欣赏京剧片段,引入活动,激发幼儿的兴趣。
师:今天,老师给你们带来了一段视频,我们一起来看看,视频里都放了些什么?
教师提问:
(1)刚刚我们看到了什么?(孙悟空打妖怪),这是我们平时看的动画片吗?(不是)那是什么?(京剧),同时出示汉字卡片“京剧”。
(2)刚刚我们看到的孙悟空和我们平时看到一样吗?(不一样),哪里不一样(他是一个大花脸),你们知道大花脸叫什么名字吗?(师:它呀,有个好听的名字,叫脸谱)。——(出示汉字卡片,“脸谱”)。
二、教师演示课件,让幼儿了解脸谱颜色的分类,及不同颜色脸谱的含义。
师:京剧脸谱是多种多样,千变万化。脸谱的不同颜色代表不同类型的人,现在我们一起看看,京剧里都有哪些主要的脸谱类型。
(1)出示第一张幻灯片,(红脸,白脸,黑脸,蓝脸,金脸)让幼儿观察。
师:请小朋友们仔细观察这些脸谱,请你把看到有趣的、特别的地方找出来,告诉大家。(组织幼儿观察,讨论)。
(2)分别出示各种颜色脸谱的幻灯片,让幼儿了解其含义。
师:你们真能干,发现了很多,这些脸谱每一张的颜色都不一样,在京剧里这些颜色不是为了好看,而是有各自的含义。现在我们就一一来认识一下。(依次出示幻灯片,红脸、白脸、黑脸、蓝脸、金脸,教师讲解其所代表的不同含义)。
红脸:忠勇侠义,多为正面角色。
白脸:奸诈多疑。
黑脸:性格严肃,威武有力,粗鲁豪爽。(红十字门蝴蝶脸)。
蓝脸:性格刚直,桀骜不驯(蓝花三块瓦脸)。
金脸:威武庄严,表现神仙一类角色。
(3)了解脸谱的对称性。(出示一张脸谱范画)。
师:刚才小朋友们表现的都很好,其实脸谱还有一个很重要的特点,(拿一张纸竖在一张脸谱中间)。
教师提问:小朋友,认真看看左边和右边是不是一样?(一样)。
(1)教师示范给脸谱填色。
师:现在老师手里有一张空白的脸谱,我要帮他化化妆怎么样?老师想画京剧里好人的脸谱,好人的脸谱是什么颜色的呢?(红色的),老师喜欢油画颜料,老师就用它来给脸谱上色,教师示范给脸谱上色(强调对称性)。
(2)幼儿作画。(要求幼儿自由选择自己喜欢的材料给脸谱上色)。
师:老师画的脸谱漂亮吗?(漂亮),老师这还有好几张呢?(教师把四张范画,展示在黑板上)你们是不是自己也想动手画一画呢?老师为你准备了好几种绘画材料,你可以选择自己喜欢的材料给脸谱上色。(幼儿作画,教师巡回指导。)。
提出作画要求:
1、根据所画人物特点,选择颜色。
2、要有对称性。
四、展示幼儿作品师:
小朋友们都画好了吗?老师来看看你们的画。(教师点评幼儿作品,如:颜色太杂,或个别幼儿没画对称。)。
师:现在我们一起把画好的脸谱贴到美工角吧!(互相欣赏同伴的作品,共同体验成功的喜悦)。
[活动延伸]。
在班上收集制作京剧脸谱的材料,指导幼儿制作京剧脸谱。
[活动总结]。
在这次活动中,我以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象,旨在让幼儿了解中国的工艺艺术。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子,引起创作兴趣,提高幼儿感受美、表现美的能力。幼儿通过这一主题内容获得了较好的发展。然而,在活动中也存在一些困惑与问题:1、由于幼儿对美术的感受能力不一,部分幼儿不能很好地观察并把握脸谱对称的特点,所以装饰绘画中出现了脸谱不对称的现象。2、由于幼儿对美术表现能力的差异,有的幼儿不能较好地运用线条、色彩夸张地表现脸谱特征。比如:线条不够连贯、流畅,色彩较单一、配色不够鲜明等。
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一、教学目标知识与技能:
了解和掌握黄埔军校的建立、北伐战争的目的、主要对象、重要战役、北伐战争胜利进军的原因。理解国民革命运动失败的原因和南京国民政府的建立。
过程与方法:
通过制作和利用《北伐战争形势图》,概述北伐战争的进军路线和主要对象,提高动手能力、读图识图能力、口头表达能力和概括历史事件的能力;通过小组讨论、分析北伐战争胜利的原因,提升综合分析的能力和合作意识;通过材料,分析国民革命失败的原因,提升阅读材料和利用材料分析问题的能力;通过抢答和小组竞赛,锻炼竞争意识和应变能力。
情感态度与价值观:
通过分析北伐战争胜利进军的原因,增强对中国共产党的热爱之情和爱国主义情感。北伐战争是中国各革命阶级积极参加,并由国共合作领导的反帝反封建的正义战争,感受合作意识和团队精神。
二、教学重、难点。
重点:北伐战争的胜利进军。难点:北伐战争胜利进军的原因。
三、教学过程与方法环节一:导入。
展示图片:孙中山的头像,然后请各小组根据课前复习总结抢答:孙中山在“五四运动”前领导的重大斗争。
教师总结:孙中山是我国历史上一位伟大的资产阶级革命家,“五四运动”前,为了挽救民族危亡,他先后领导了辛亥革命、二次革命、护国运动和护法运动,但斗争都失败了。“五四运动”和中国共产党成立之后,他亲眼目睹了人民群众力量的不断壮大,开始了他一生中伟大的转变,1924年他改组了国民党,接受了中国共产党的反帝反封建的主张,国共两党实现了第一次合作,使中国革命进入了一个崭新的历史时期,即国民革命时期。在这一时期,国共合作领导了北伐战争,把国民革命运动推向了高潮。导入新课内容。
环节二:讲授新课。
展示幻灯片(或自制投影仪图片):黄埔军校;军校校门对联:上联:“升官发财请往他处”,下联:“贪生怕死勿入斯门”,横批:“革命者来”。
让学生根据这些材料和课本知识及以往所学知识分组讨论:孙中山为什么要建立黄埔军校?这副对联体现的办学宗旨(目的)是什么?学生回答,教师总结后,让每组找一个代表以记者的身份报道军校建立的情况。
教师总结:孙中山认识到在过去自己进行不懈革命的过程中,所依靠的对象只是会党、新军和各派军阀等,始终没有自己的革命军队,这是革命失败的原因之一,所以他希望通过黄埔军校创立革命军,挽救中国的危亡。
提出问题:当年国民革命军就是唱着这首歌开赴北伐前线的,那么,你知道歌词中的军阀主要指哪些人吗?国民革命军为什么要打倒他们呢?北伐的目的又是为了什么?其主要战场在哪里?哪一位同学有勇气来前面利用这幅图给大家讲一讲北伐军胜利进军的过程?让学生阅读“北伐军胜利进军”这部分内容,并结合所给的资料和自己掌握的地理、历史知识,回答问题。让学生利用《北伐战争形势示意图》到台前自己做小老师给大家讲一讲北伐军胜利进军的过程。
教师提问:北伐军为什么能够胜利进军呢?请同学们根据给出的资料和本课知识,分组讨论,看哪一组分析得最全面。
展示幻灯片图片及北伐战争期间工、农运动发展的有关资料。点评学生的分析。教师总结:北伐战争之所以能够胜利进军是因为:(1)北伐战争是反对帝国主义和封建主义的正义战争;(2)作战方针正确;(3)国共两党齐心协力;(4)共产党领导下的工、农群众的密切配合和积极支援;(5)广大北伐官兵的浴血奋战和共产党员的先锋模范作用。
教师提问:北伐战争期间,共产党员的先锋模范作用成为北伐战争胜利进军的重要原因之一,哪一位同学能列举几个这方面的例子?你们认为在当今社会中,共产党员的先锋模范作用是否仍在发扬?举出现实生活中的例子加以说明。
学生自由发言。展示幻灯片。
教师提问:北伐战争把国民革命推向了高潮,那么,国民革命的最终结果如何呢?针对这一问题有两种不同的看法,请同学们判断哪一种观点是正确的?并说明理由。
学生回答。
教师总结:因为,北伐战争虽然取得了巨大胜利,基本上打垮了北洋军阀,但是随着国民党右派蒋介石、王精卫等叛变革命,中国又出现了反共反人民的南京国民政府。旧军阀被打垮了,又出现了以蒋介石为首的国民党新军阀。新军阀对内镇压,对外出卖国家和民族的利益,是大地主和大资产阶级的代表。因此,中国人民反帝反封建的民主革命任务没有完成,中国半殖民地半封建的社会性质没有改变,国民革命最终失败了。
教师提问:那么,国民革命为什么会导致失败呢?请同学们根据以下四则材料分组讨论,分析其原因。看哪一组表现最棒。
展示幻灯片:四一二政变;七一五政变;北伐战争期间,陈独秀右倾投降主义和帝国主义破坏革命的四则材料。
学生回答。
教师总结:国民革命之所以会导致失败是因为:国际帝国主义联合支持国民党右派叛变革命,极力破坏中国革命,反革命力量大大超过了革命力量;国民党右派不断制造反共反人民的反革命政变,大肆屠杀共产党员和革命群众,严重削弱了革命力量;再加上中国共产党还处于幼年时期,缺乏斗争经验。领导人陈独秀又犯了右倾投降主义的错误,放弃了革命的领导权,导致在敌人发动突然袭击时,不能组织有效的反抗。
3.南京国民政府的建立。
展示:幻灯片(或看课本第53页图片):《被关押的共产党员和革命群众》《国民党在屠杀革命志士》两幅图片。
提出问题:在国民革命失败的同时,蒋介石建立了南京国民政府,这一政府的具体情况如何呢?它的性质是什么呢?这一政府建立后,中国出现了哪三个对抗的政权?学生回答:1927年建立的南京国民政府是代表大地主大资产阶级利益的国民党政府,它成立后,使旧中国出现“三足鼎立”的局面,即汪精卫的武汉国民政府、蒋介石的南京国民政府、张作霖的北洋军阀政府。后来武汉国民政府和南京国民政府合并,合并后的南京国民政府进行了北伐,少帅张学良从国家和民族利益出发归顺了南京国民政府,使三个政权对立的局面结束。南京国民政府对内镇压,对外卖国投降,直到1949年才被中国共产党领导的人民解放军推翻,结束了它在中国大陆22年的反动统治。
环节三:巩固提升。
歌谣是浓缩知识点的有趣的方法之一,请同学们在以后的学习中要灵活运用。下面是我用歌谣的形式对本课知识的小结,与同学们交流一下。
孙中山开一大,国共合作成一家。苏联、中共帮助下,黄埔军校建立啦。两党携手齐北伐,反帝反封保国家。齐北伐,打军阀,吴、张、孙基本被打跨。蒋、汪背信闹分家,另起炉灶独当家。对内镇压,又屠杀,内外勾结力量大。中共年幼大权撒,国民革命失败啦。
请同学们根据自己以往的经验和今天所学的知识,课下分组讨论,探究孙中山领导的二次革命、护国运动、护法运动和北伐战争的异同。
四、板书设计。
五、教学反思。
击即可)。
教学。
目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。3、理解课文内容,了解恐龙的种类、形态及生活习性。教学重难点:在熟读课文的基础上,说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点,领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
教学过程:一、揭示课题。
1、今天,我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人,但今天已不复存在的爬行动物,请同学们猜一猜,这是什么动物,2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候,你想知道些什么呢,二、初读指导1、自学生字词。
自由轻声读课文,画出不认识的字和不理解的词语。会读会写田字格中的生字;会读田字格前面的生字。查字典并联系上下文或观察插图,理解词语的意思。2、检查自学效果。
出示生字新词,指名读、齐读。
指导观察字形,弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系,然后让学生有重点的书写。指名结合上下文解释词语。齐读生字词语。
3、各自试读课文,要求读准字音,读通句子。4、分自然段指名朗读课文。5、理清层次理解每个自然段的内容。给文章分段。
第一段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越、活动范围广、数量多。第二段介绍了恐龙以及近亲的种类和生活习性。第三段恐龙消失了,但其原因至今还是一个谜。
6、师。
总结。
:恐龙是两亿年以前地球的主人,属爬行动物,它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多,一般体大个小,生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当地以“恐龙”为题,既可突出文章描写的对象,又可引发对读者的阅读兴趣。
三、
说一说,从这一自然段中,你知道了什么,引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远,生活条件之优越,活动范围之广及数量之多。
指导学生有感情地朗读。齐读。四、布置作业1、出示生字。2、讲解生字要领。3、学生描红。
各位领导、评委老师,大家好!
我今天的说课内容是人教版高中化学课文《氧化—还原反应》。
一、教材分析:
1.教材的地位及其作用:
此次课选自北京师范大学出版社出版的《高中化学》上册第一章。氧化—还原反应是一类重要的化学反应,研究氧化—还原反应的实质和规律,对学好化学是非常重要的。在学习许多重要元素以及化合物知识时,凡涉及元素价态变化的反应都是氧化—还原反应,只有让学生掌握氧化—还原反应的基本概念,才能使他们理解这些反应的实质,所以本节内容在本章中既是重点又是难点。
2.教学目标。
根据本节课的教学以及教学大纲的要求,参照学生现有的知识水平和理解能力确定一下教学目标。
知识技能:初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法,加深对氧化、还原、氧化剂、还原剂,氧化—还原反应等概念的理解和掌握;学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应;学会用箭头表示电子转移的方向和数目;理解氧化还原的实质。
能力培养:通过对氧化—还原反应分析,使学生学会分析问题的方法和解决问题的能力。科学思想:对学生进行对立统一和透过现象看本质的辩证唯物主义观点的教育。科学品质:激发创造意识,培养勇于探索认识新事物的优良品质。
3.教学重点、难点:
重点:用化合价的变化和电子转移的观点认识氧化—还原反应、氧化剂、还原剂等概念,理解氧化—还原反应的本质。
难点:从电子转移的观点来分析理解氧化—还原反应的本质,从现象到本质的认识过程。
二、教学方法:
以讲解、分析、体温、概括为主体,抓住化合价变化跟电子得失的关系着一关键,通过氢气与氧化铜反应,钠在氯气中燃烧等例子,从得失氧、化合价升降、电子的转移等一一揭示反应的实质,这样在教给学生知识的同时又教给学生分析问题的方法,有助于培养学生能力,在教学过程中通过讲练提问讨论归纳。
总结。
的程序将问题逐步引向深入,使学生在了解程序下一步步完成学习化学的思维活动,充分调动教与学两方面的积极性,使学生对知识有清晰的认识,从而达到良好的教学效果,同时让学生明白氧化—还原反应是矛盾对立的,同时又是统一的,以此对学生进行辩证唯物主义教育。
三、
学法指导:
复习初中学过的知识,注重初、高中知识的衔接,采用讲练结合,调动学生学习的积极性,让每一个学生都学有所的。鼓励学生做笔记并思考,分析归纳总结,让学生参与“学中练,练中学”。在练习中,可让学生依老师的思维模式,将知识运用到实际中,理解后再按适合自己的方法理解、记忆,最后将知识转化为能力。
四、教学程序:
1.导入新课:
还原反应的基础知识,现在我们就进一步学习有关知识。
2.讲授新知识。
以na在cl2中燃烧和h2与cuo反应为例,通过得失氧情况和价态分析,总结如何判断氧化—还原反应,即:
(一)氧化—还原反应的外部特征:化合价升降。启发学生通过现象看本质,分析元素化合价变化原因,认识反应前后元素化合价的改变是氧化还原反应的主要特征。
(二)氧化—还原反应的内部本质:电子转移。电子得失、电子对偏移,氧化反应,失e、价升;还原反应,得e、价降。从而解除疑难,进行下一环学习。
化合价降低,得2e,被还原氧化剂还原剂。
为了理解,加深记忆,让学生先看几分钟书,然后让一位学生上台写出h2在cl2中燃烧这个化学反应,并分析,即:
价升,(电子对偏离)发生氧化反应;价降,(电子对偏向)发生还原反应。
为了使知识更清晰,可以给出小节,并给出类似题型的练习题,达到巩固加强。最后一起总结出氧化—还原反应的规律,即:
接受电子失去电子。
化合价降低化合价升高。
被还原被氧化。
具有氧化性具有还原性。
四、氧化—还原反应的规律和记忆方法:
1.总结:元素化合价升高则原子失去电子,被氧化,发生氧化反应,该物质是还原剂,具有还原性;元素化合价降低,则原子得到电子,被还原,发生还原反应,该物质是氧化剂,具有氧化性。
2.分析四种类型的化学反应,总结出复分解反应不是氧化—还原反应,置换反应都是氧化—还原反应,分解反应和化合反应是否是氧化—还原反应,得看元素化合价在反应前后有无变化。
3.联系反馈:
写出zn与hcl反应,cu在cl2中燃烧的反应式,并标出化合价、氧化剂、还原剂并同时布置课后作业,以达到巩固新知识,培养分析问题的能力,同时可以发生学生的理解方面存在的问题,及时给予透彻讲解,使其完全理解。
4.小结。
5.布置作业。
《指南》中指出幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。喜欢自然界与生活中美的事物。对刚刚入园不久的小班幼儿来说,在绘画方面,可以说毫无基础,我从幼儿的兴趣入手,幼儿很喜欢吹泡泡,我就让幼儿学习了一种新的绘画方式吹泡泡画,这样也能激发幼儿对美术活动的兴趣。
[活动目标]。
1、在游戏活动中感知泡泡的特征,如:大小、颜色、形状等。
2、巩固学习画圆的技能,并能应用线条、色彩进行装饰。
3、体验添画活动的乐趣。
[活动重难点]。
重点:感知泡泡的大小、颜色及形状特征。
[活动准备]。
物质准备:吹泡泡玩具两套,熊猫头饰一个、人手一张印有熊猫吹泡泡的画纸、作画工具人手一份。
经验准备:已有吹泡泡的经验。
[活动过程]。
一、游戏导入,观察泡泡的特征。
1、玩“吹泡泡”的游戏,并引导幼儿观察泡泡的特征。
指导语:“孩子们,今天老师想和你们玩吹泡泡的游戏,玩的时候,你们要看清楚泡泡长得是什么样子?”
2、引导幼儿总结泡泡的特征。
小结:“泡泡圆圆的,有的大有的小,五颜六色的真漂亮!”
二、引导幼儿巩固画圆的技能,并引导幼儿运用色彩进行装饰。
1、出示“熊猫吹泡泡”的图画,激发幼儿画圆的兴趣。
指导语:“你们看,熊猫在干什么啊?你们想不想帮助它们吹出更多的泡泡?”“用什么办法使这些泡泡更漂亮?”
2、个别幼儿示范,教师进行指导。
三、鼓励幼儿自主添画,教师个别指导。
提出作画要求:1.注意不同大小的泡泡。2.注意更换颜色。
指导语:“你们那里也有好多熊猫也想要更多漂亮的泡泡,那我们一起去帮帮它吧。看谁的泡泡又多又漂亮。”
四、展示幼儿作品,进行自由评价。
教师将幼儿的全部作品展示出来,让幼儿自由地评价,并将自己认为最好的贴上小粘贴,最后看谁的奖品最多,谁就是能干小宝贝。
[活动延伸]。
与爸爸妈妈一起制作泡泡并共同进行吹泡泡的游戏。
[活动总结]。
整个活动下来,幼儿兴趣浓厚反应热烈,每个孩子都积极参与。这样利用幼儿游戏的兴趣,进一步激发了幼儿学习绘画的兴趣和强烈愿望,从而达到了教学的目的;当然在组织这样的活动时,我要注意选择适合幼儿年龄特点的内容,对不同能力发展的幼儿要提出不同的目标和要求。在活动的过程中对孩子作品的评价有些仓促,不够详细。对幼儿作品的评价我们仍要以赞赏、鼓励为主。
一.出题方向。
初高中历史类的考试形式主要分为:政治史,经济史和文化史。
二.试讲课题。
初中。
1.鸦片战争。
高中。
1.中华民国的成立2.洋务运动3.辛亥革命。
4.世界经济的全球化趋势5.从“师夷长技”到维新变法。
可以出示相关歌曲,诗词,历史图片,新闻内容或者播放几分钟的视频,引起学生上课的兴趣,引入到本节课中来。
以《鸦片战争》为例:可以给学生放相关的电影片段,吸引学生眼球。也可以以谈话的方式用“罂粟花”的别名来导入。2.新授课程(政治、经济、文化,6分钟)。
(1)政治事件—讲清楚事件发生的背景、原因、时间、过程、结果、影响(当时与后续影响)。
比如《鸦片战争》,要讲清楚鸦片战争的时代、爆发的原因、整个战争的过程以及给中国带来的影响。一般情况下发生的原因和影响是重点要讲的内容。考生在讲课的时候一定要分清楚重点。
(2)经济事件——讲清楚一种经济现象出现的原因/背景。
比如《资本主义世界市场和经济全球化》。(3)历史文化——各种文化内容,代表人物,对后世的影响(出现考题的几率是很小的)。
比如:《古代科技与思想文化》。3.
总结。
提高(1分钟)。
带领同学们总结本节课的重难点内容,言简意赅。4.布置作业(1分钟)。
可以多布置一些比较开放性的作业,比如针对于今天学习的知识写一篇日记,或者课下推荐学生看一个相关的电影,大家一起讨论预习一下新的一章节的内容。
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一、教学目标。
知识与技能:
了解和掌握黄埔军校的建立、北伐战争的目的、主要对象、重要战役、北伐战争胜利进军的原因。理解国民革命运动失败的原因和南京国民政府的建立。过程与方法:
通过制作和利用《北伐战争形势图》,概述北伐战争的进军路线和主要对象,提高动手能力、读图识图能力、口头表达能力和概括历史事件的能力;通过小组讨论、分析北伐战争胜利的原因,提升综合分析的能力和合作意识;通过材料,分析国民革命失败的原因,提升阅读材料和利用材料分析问题的能力;通过抢答和小组竞赛,锻炼竞争意识和应变能力。
情感态度与价值观:
通过分析北伐战争胜利进军的原因,增强对中国共产党的热爱之情和爱国主义情感。北伐战争是中国各革命阶级积极参加,并由国共合作领导的反帝反封建的正义战争,感受合作意识和团队精神。
二、教学重、难点。
重点:北伐战争的胜利进军。
难点:北伐战争胜利进军的原因三、教学过程与方法。
环节一:导入。
展示图片:孙中山的头像,然后请各小组根据课前复习总结抢答:孙中山在“五四运动”前领导的重大斗争。
展示幻灯片(或自制投影仪图片):黄埔军校;军校校门对联:上联:“升官发财请往他处”,下联:“贪生怕死勿入斯门”,横批:“革命者来”。
让学生根据这些材料和课本知识及以往所学知识分组讨论:孙中山为什么要建立黄埔军校?这副对联体现的办学宗旨(目的)是什么?学生回答,教师总结后,让每组找一个代表以记者的身份报道军校建立的情况。
教师总结:孙中山认识到在过去自己进行不懈革命的过程中,所依靠的对象只是会党、新军和各派军阀等,始终没有自己的革命军队,这是革命失败的原因之一,所以他希望通过黄埔军校创立革命军,挽救中国的危亡。
对联体现了黄埔军校的办学宗旨:培养有理想、不怕牺牲,以救国救民为己任的新一代军人。
让学生阅读“北伐军胜利进军”这部分内容,并结合所给的资料和自己掌握的地理、历史知识,回答问题。让学生利用《北伐战争形势示意图》到台前自己做小老师给大家讲一讲北伐军胜利进军的过程。
教师提问:北伐军为什么能够胜利进军呢?请同学们根据给出的资料和本课知识,分组讨论,看哪一组分析得最全面。
展示幻灯片图片及北伐战争期间工、农运动发展的有关资料。点评学生的分析。
(3)国共两党齐心协力;。
(4)共产党领导下的工、农群众的密切配合和积极支援;。
(5)广大北伐官兵的浴血奋战和共产党员的先锋模范作用。
教师提问:北伐战争期间,共产党员的先锋模范作用成为北伐战争胜利进军的重要原因之一,哪一位同学能列举几个这方面的例子?你们认为在当今社会中,共产党员的先锋模范作用是否仍在发扬?举出现实生活中的例子加以说明。
学生自由发言。
展示幻灯片。
教师提问:北伐战争把国民革命推向了高潮,那么,国民革命的最终结果如何呢?针对这一问题有两种不同的看法,请同学们判断哪一种观点是正确的?并说明理由。
学生回答。
教师总结:因为,北伐战争虽然取得了巨大胜利,基本上打垮了北洋军阀,但是随着国民党右派蒋介石、王精卫等叛变革命,中国又出现了反共反人民的南京国民政府。旧军阀被打垮了,又出现了以蒋介石为首的国民党新军阀。新军阀对内镇压,对外出卖国家和民族的利益,是大地主和大资产阶级的代表。因此,中国人民反帝反封建的民主革命任务没有完成,中国半殖民地半封建的社会性质没有改变,国民革命最终失败了。
教师提问:那么,国民革命为什么会导致失败呢?请同学们根据以下四则材料分组讨论,分析其原因。看哪一组表现最棒。展示幻灯片:四一二政变;七一五政变;北伐战争期间,陈独秀右倾投降主义和帝国主义破坏革命的四则材料。
学生回答。
展示:幻灯片(或看课本第53页图片):《被关押的共产党员和革命群众》《国民党在屠杀革命志士》两幅图片。
通过随堂练习,学生对本课的重难点尤其是北伐战争胜利进军的原因加深理解。
环节四:小结作业。
歌谣是浓缩知识点的有趣的方法之一,请同学们在以后的学习中要灵活运用。下面是我用歌谣的形式对本课知识的小结,与同学们交流一下。
孙中山开一大,国共合作成一家。苏联、中共帮助下,黄埔军校建立啦。
两党携手齐北伐,反帝反封保国家。齐北伐,打军阀,吴、张、孙基本被打跨。蒋、汪背信闹分家,另起炉灶独当家。对内镇压,又屠杀,内外勾结力量大。
中共年幼大权撒,国民革命失败啦。
请同学们根据自己以往的经验和今天所学的知识,课下分组讨论,探究孙中山领导的二次革命、护国运动、护法运动和北伐战争的异同。
四、板书设计。
五、教学反思。
击即可)。
课程名称:
专业年级:
试讲考生:
教材名称:
—1—。
2015—2016学年第1期。
—2——3—。
四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式,通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。
一、教学目标【知识目标】。
1.知道文化与经济政治相互影响。
2.理解经济对政治和文化的决定作用及不同性质文化的不同反作用。【能力目标】。
能明确文化对经济政治的重大作用,并重视文化在经济和政治生活中的意义。
二、教学重难点【重点】。
文化与经济、政治相互影响。【难点】。
不同性质文化对经济、政治的不同作用。
三、教学方法。
案例分析法、小组讨论法、讲授法。
四、教学过程环节一:导入新课。
教师多媒体分别展示:购买奥运纪念品、写信反映校门口的交通状况、免费参观博物馆等图片,请学生感受这些分属于我们生活的哪些领域,并思考这些领域之间是一种什么样的关系。进而导入新课:文化与经济、政治相互影响。
环节二:新课讲授。
(一)文化与经济、政治相互影响。
教师针对导入时多媒体展示的图片讲解:购买奥运纪念品这种经济活动和奥。
运会这一文化活动密不可分,而一国能够承办奥运会又和自身的综合国力、国际政治影响力不无关系,但所有的这些都是由一个国家的经济发展水平决定的。
活动一:在此基础上,请同桌之间任选导入中的其余两个案例或生活中自己熟悉的案例进行讨论,分析案例中文化与经济、政治相互交融的情形。在讨论和分析的过程中,注意结合高一所学经济生活和政治生活内容。
随后请学生代表进行作答,其他学生进行评价和补充,师生最后总结得出:在社会生活的这三个领域中,经济是基础,政治是经济的集中表现,文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定,又反作用于一定的政治、经济,给予政治、经济以重大影响。
(二)文化反作用。
活动二:教师多媒体出示图片及文字材料:
1.欧洲中世纪的宗教思想和制度对当时欧洲各方面的影响和制约;2.中国近代新文化运动对于五四运动以及后期中国社会的影响;3.《习近平用典》段落摘引。
学生前后四人一组进行讨论:案例中表现出文化对经济、政治的哪些不同影响?这些不同影响又可以分为哪些不同的类型?学生讨论后,各组派代表作答,其他同学进行点评和补充,师生共同总结得出结论:
有人认为:“只要物质条件好了,精神文化自然而然地就会好起来;物质条件差一点,精神文化就不可能搞好。”
请学生结合本课所学知识,思考后对上述观点进行评析。通过评析认识到文化虽然由经济、政治决定,但并非简单的是前二者的派生物和附属品,文化有自身的传承性、相对独立性。
环节四:小结作业。
小结:根据本框的内容特点及学生学习的特点,请学生代表结合教师板书及自己的笔记,对本课所学进行总结,其他学生进行评价和补充。
作业:1.课后以学习小组为单位分析讨论社会主义核心价值观对我国当前社会的影响,并形成书面结论,下节课分享;2.预习下节课,文化与经济、政治相互交融。
五、板书设计。
(来源于网络整理)。
快乐高效课堂模式(新景航)。
号考生年级科目课型。
标题:
【教学目标】一、知识与技能?
知道…、了解…、学会…、理解…、掌握…、会用…。
二、过程与方法。
1.通过…提高…能力。
2.通过…培养…方法。3.能够…体验…。三、情感态度与价值观。
体会…;激发…;培养…;养成…。
【教学重点】?
1.写法同(知识与技能)。?
2.确定方法:(1)在教材系统中的重要作用。(2)考试中的重点和常考点。?
【教学难点】。
1.写法同(知识与技能)。?
2.确定方法:由于学生的现有知识水平或该知识点比较抽象等原因,学生难以学会和掌握。
【教学方法】(又称教学手段)。
讲授法、自学(阅读)法、交流讨论法、演示实验法、强化训练法、互动展示法等。【教学准备】(又称教学用具)。
【教学过程】?
1、激趣导入:教师积极创设情境,导入课题。目的:凝神、起兴、点题。2、预习定标:展示学习目标,学生自主学习。
3、学生合作达标:学生交流学习成果,完成学习目标。
4、师生交流达标:老师观察学生学习情况,引导学生完成学习目标。
5、课堂小结强化:教师用简短的语言梳理知识点,形成知识框架,强化重点、难点。6、强化训练,反馈矫正:精选题目,检验应用知识解题的能力,查找知识盲点。
【板书设计】?
模式:要点式;表格式;行文线索式;绘图式;对比式等。
【作业布置】?
(1)第几页,第…题。(2)要求。
【教学反思】?
总结本堂课的教学效果;反思教学中的不足之处;还需要改进和完善的地方。
各位评委、老师大家好,今天我说课的题目是《生活与哲学》第九课第二框《用对立统一的观点看问题》,我将从教材的地位和作用、教学目标、教学的重难点、教学过程、教学反思五方面进行分析说明:
一、教材的地位和作用。
为学习和理解全书各课内容提供了根本的方法。
2、教学目标。
根据本教材的结构和内容分析,结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
教学目标。
(一)知识目标:
理、坚持两点论与重点论相统一。
(二)能力目标。
中抓主要矛盾,坚持两点论和重点论的统一,对具体问题进行具体分析的能力。
(三)情感、态度、价值观目标:
坚持运用矛盾的分析方法,正确认识形势、理解、支持我国的各种大政方针。
3、本节课的重难点:
髓———体问题具体分析。
教学难点:主次矛盾和矛盾的主次方面的区分。
难点的依据:学生对哲学的作用之前有一定的知识储备,但没有系统地概括,因此不易理解,学生“一个复杂事物包含多个矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理论和实践上的认识,比较难以理解。
二、学情分析:
框澄清一些认识的偏差,树立正确的世界观,成为唯物主义者。
框学习意义重大。
三、教学思路和方法。
分析说明:
一、教材分析。
1、首先从教材的地位和作用看。
本课在了解了矛盾是事物发展的源泉和动力的基础上,引导学生进一掌握主次矛盾、矛盾主次方面的含义、地位及关系,得出我们看问题要做到具体问题具体分析。这一框所讲的矛盾分析法是认识事物的根本方法,也是唯物辩证法最根本的世界观,第三单元矛盾分析法不仅是把握唯物辩证法的“钥匙”和关键,也为学习和理解全书各课内容提供了根本的方法。
2、教学目标。
根据本教材的结构和内容分析,结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定。
了以下的教学目标:
教学目标。
(一)知识目标:
识记:主次矛盾、矛盾主次方面的含义;理解:主次矛盾辩证关系原理、矛盾主次方面辩证。
关系原理、坚持两点论与重点论相统一。
(二)能力目标。
使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力,初步学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾,坚持两点论和重点论的统一,对具体问题进行具体分析的能力。
(三)情感、态度、价值观目标:
坚持运用矛盾的分析方法,正确认识形势、理解、支持我国的各种大政方针。
3、本节课的重难点:
教学重点:本节的教学重点是主次矛盾与矛盾主次方面两个辩证关系原理;矛盾分析方法的精髓———体问题具体分析。
教学难点:主次矛盾和矛盾的主次方面的区分。
理解。
二、学情分析:
第一,从认知水平来看,学生刚刚接触哲学,对哲学还没有深刻理解,所以,在教学中要把握好分寸,利用动画,图片展示等多种方式为学生创设生动、直观的教学情景,增强课堂的趣味性。
第二,从身心特点来看,高二学生正处于青春发育时期,思维比较活跃,但容易偏激。所以。
通过本框澄清一些认识的偏差,树立正确的世界观,成为唯物主义者。
第三,从社会影响看,社会不同人群对意识的作用有不同的理解,这极大的左右着学生的思。
想,本框学习意义重大。
三、教学思路和方法。
教法:创设情境,设疑引思,总结归纳。
学法:合作探究,情境体验,感悟提升。
教具:多媒体及传统教具。
四、教学过程进行简要说明。
1、创设情境导入新课:
设计意图:学生边看边结合学过的历史知识思考,带着兴趣和疑问进入新课学习。
2、设疑引思新课讲授:
从理论上简要说...用对立统一观点看问题说课稿。
宋新华。
尊敬的各位评委、各位老师,大家好。我今天说课的题目是:
用对立统一观点看问题(板书)。
一、说教材的地位和作用。
就整本教材来说,“用对立统一观点看问题”这一框是是高中政治必修四《生活与哲学》第三单元《思想方法与创新意识》第九课《唯物辩证法的实质与核心》第二框题的内容:
世界是普遍联系的,也是永恒发展的。联系的根本内容是矛盾,发展的根本动力也是矛盾。矛盾就是对立统一,矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。
在第九课中,第一框分析唯物辩证法的矛盾观,世界是矛盾的世界,矛盾是事物发展的源泉和动力。第二框是用矛盾的观点看问题。矛盾分析法是认识事物的根本方法,它要求人们学会分析复杂事物发展过程中的各种矛盾,学会抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。坚持具体问题具体分析是正确认识事物、正确解决矛盾的关键。这两框的内容具有内在的逻辑联系。
人在生活中会面对许多事情和问题,这些事情和问题有时会使我们手忙脚乱,无从下手。那么学习了本框的主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系及其方法论要求:坚持两点论和重点论相统一的认识方法。以及具体问题具体分析的方法。对于青少年学生形成正确的世界观,价值观,提高学生认识问题和解决问题的能力具有极其重要的指导意义。
另外本部分内容是高考考查的重中之重,是每年全国及各省份高考试卷的必考考点。背景材料选取极其丰富、广泛,既有古文名句、寓言故事、成语漫画,又有生活素材,时政热点;形式多样,除选择题外,主观题频繁出现。所以学好本课时内容对今后高考也有重要意义。
二、说教学目标。
在素质教育的要求下,教学目标是多元的。结合高二年级学生的认知结构及心理特征,我制定了如下的教学目标:
1、知识与技能。
识记:具体问题具体分析的基本含义及其意义。
理解:主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其方法论要求也就是:坚持两点论和重点论相统一的认识方法、2、过程与方法:
学会从错综复杂的事物中抓住主要矛盾,从矛盾双方中抓住主流,学会具体问题具体分析的方法。
3、情感、态度与价值观。
各位专家老师下午好,今天我说课的题目是《体育舞蹈基本功——仰身爬》的学习,对于此课程,我主要从教学指导思想,教学内容与分析等六个方面进行讲述。
一,指导思想。
本课程依据《课程标准》为基本理念,以“健康第一”为指导思想,注重激发和保持学生的运动兴趣,培养学生团结互助的精神和终生体育的意识。通过其课程的学习,丰富学生的校园课外体育活动,促进学生每天一小时活动的开展,符合2011年九月教育部下发的《学生每天活动一小时课外活动》的要求。
二,教学内容与分析。
本课程教学内容为“仰”的正确姿势与行进技巧,通过其动作的学习,不仅使学生在今后舞蹈教学中更加快捷,顺利的学习舞蹈基本步伐和姿态控制,也使学生的身心得到锻炼,为规范今后舞蹈动作起到关键作用。
三,教学目标。
知识目标:学生学习掌握仰身爬基本动作要领,有利于学生今后的舞蹈动作更加洒脱有力。
情感目标:培养学生认真、仔细的学习态度;通过发现问题和解决问题的过程,增强学生的求知欲和对舞蹈的热情。
四教学重点与难点。
重点:学生学习掌握仰身爬行进技巧和姿态控制难点:行进过程中手脚的正确配合与交换。
五教学教法与学法。
教法:讲解法,示范法,引导法,点评法。学法:模仿探究学习方法,分组练习和团结互助的学习方法。培养学生敢于创新与团结互助的精神。
教学过程。
一准备部分:1课堂常规(体育委员整队,报告人数,师生问好,安排见习生,教师宣布学习内容)2热身活动教师带领学生通过做行进间直推走进行热身,使学生的关节和肌肉得到充分活动。
二基本部分:套路学习1准备姿势,身体后仰,两手支撑地面,手间距略等于肩,手脚垂直与地面,腰部收紧。2行进方法,以左脚为例,左脚向前迈步,同时右手跟随向前移动,然后是右脚左手,以此类推。教师活动:1教师按照循序渐进的方法对新动作进行详细讲解。2教师讲解的同时,给予学生示范,让其对动作有个初步的了解和认识。3分组练习,教师巡回指导,发现错误之处及时纠正,并提出改正方法,发现做的好的同学出来示范,并指出优点之处。4教师组织学生展示学习成果,学生之间互评,教师点评。
三结束部分:1放松练习:教师带领学生在轻音乐的伴奏下调整呼吸和身心,使学生的身心得到放松。
2课堂总结:教师对课堂进行总结,说出优缺之处,给予学生表扬或鼓励。3教师布置作业,并宣告下节课学习内容。师生再见。(教师安排学生归还器材)。
本次说课我主要从教学指导思想,教学内容分析,教学目标,教学重点与难点,教学教法与学法,教学过程六个方面进行分析,我的说课完毕,谢谢各位专家和老师。
一、教学目标:
1、学习本课生字词、理解重点词句。
2、积累课文优美语段,初步体会排比句式的作用,初步认识分号。
3、有感情的朗读课文,背诵全文。
4、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
二、教学重点:
1、了解桂林山水的特点,想象其美景。
2、学习作者观察和表达的方法。
三、课前准备:
1、教学挂图。
2、搜集图片或制作课件。
四、课时安排:2课时。
五、教学过程:
第一课时(略)。
第二课时。
师:同学们,我们伟大的祖国江山如画,风景秀美。山有奇山,水有秀水,在祖国众多美景中,有一处非常特别,她的山水极为巧妙地融合在一起,每一位到这游览的人的心灵都会受到触动,你们知道这是我国哪个著名的风景区了么?(板书:桂林山水)今天就让我们来学习第二课《桂林山水》,共同去领略那的美丽山水吧!
师:请同学们打开课本第6页,自由朗读一遍课文,把你认为优美的词句画下来,好好体会。
师:同学们齐读一下第一自然段。
生:“人们都说:‘桂林山水甲天下。’我们乘着木船,荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。”
师:哪位同学知道“甲天下”是什么意思?
生:“甲天下”就是“天下第一”的意思。师:回答的很好,(板书:甲天下)“甲”就是“第一”的意思,“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同学读一下第二自然段的第一句话。
生:“我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。”
师:好,请坐。同学们思考一下,既然作者荡舟漓江,为什么要先写大海和西湖呢?
生:写大海和西湖是和漓江水作对比,更加突出了漓江水的美。
师:这位同学回答的真好,作者先写大海、西湖是为了更加突出漓江水的美,那么漓江水有多美呢?(板书:水)请大家接着读第二自然段的第二句话,画出描写漓江水特点的词。
师:哪位同学找出了漓江水的特点?这位同学你说。
生:静、清、绿。(板书:静、清、绿)。
师:找的非常准确,你把这句话带着感情读一读,让大家体会一下漓江水的美。
生:“漓江的水真静啊,静的让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清的可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。”
师:读的很好。这句当中用到了哪些修辞手法呢?
生:用到了排比和比喻。
生:非常绿的玉。
师:对,那么无瑕的翡翠是什么意思?(板书:无瑕)。
生:没有斑点的玉。
师:“瑕”是玉上的斑点,“无瑕的翡翠”就是没有斑点的玉,作者用“无瑕的翡翠”比喻漓江的水,更加突出了漓江水的绿。在这句话中,我们发现了一种没学过的标点符号:分号“;”。板书:分号,“;”),分号,表示一句话中并列分句之间的停顿。同学们齐声朗读一下第二自然段,在感受美丽的漓江水的同时,领悟一下分号的用法。
生:“我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它的流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。”
生:看到一道道水纹,才感觉得到船在前进,说明了漓江水的“静“。
师:回答的很好。下面同学们自由朗读一下第三自然段,在读的同时,画出描写桂林山的特点的字词,看看这一段的句式,写作方法和第二自然段有什么相似的地方。
生:(自由朗读第三自然段)。
师:同学们读完了么?好,先来回答老师的第一个问题,这一自然段和第二自然段相比,有哪些相似的地方呢?这位同学你说。
生:这一段的开始同样运用了对比的手法,先写到了泰山,香山,然后突出了桂林山的与众不同。在描写山的特点的时候,同样运用了排比,比喻的修辞手法,刻画出了桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。
师:回答的真棒,不仅很好的回答了老师的提问,还回答出了桂林山的三个特点,同学们掌声送给他。同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段。(板书:奇、秀、险)。
生:“我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,想翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。”
生甲:我也想去那看一看。
生乙:写的很美,读的时候,仿佛我们已经在桂林游玩似的。
师:概括一下这两位同学的感受就是如临其境,作者在描写桂林山水时,运用了排比、比喻的修辞手法,把山山水水写的活灵活现,让我们感觉身临其境。那么同学们能不能仿照课文中的句式写上几句话呢?拿出你们的练习本,看着课本中的插图用“像……像……像……”写上一段话。
师:同学们写的都很不错,我来读一下这位同学写的句子,“桂林的山真是形态万千,有的像美丽的仙女,有的像拿着拐杖的老翁,有的像献桃的猴子。”这位同学写的很好,我们要学会这样的描写方法,在今后的写作当中加以利用。下面请同学们自由的朗读一下第四自然段。
师:同学们读完了么?谁来说说最后一段描绘了什么?
生:描绘了桂林山水像一幅美丽的画卷。
师:这一段即写了山,也写了水,山水交相辉映,山间绿树红花,江上竹筏小舟,仿佛一幅美丽的画卷。真是“舟行碧波上,人在画中游”。同学们,这一段与第一段有什么关系呢?(板书:画中游)。
生:首尾呼应。
师:对,我们快速的浏览一下全文,哪位同学来说一下这篇文章是用什么结构安排材料的?这位同学你说。
生:“总—分—总”的结构方法。
生:美!
师:真是“桂林山水甲天下”啊!同学们,这节课就到这里,下课!
1.课文以体育活动为主题,由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。词串中的词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带着提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
2.本课是识字课文,因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”这一个课标,在教学时间、精力等的分配上,要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此,一下在写字指导环节,要设计字形学习的步骤,通过学生记字方法的运用,引导进行形近字比较,音形义结合,认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟。
虽然经过一个学期多的学习,课堂常规、课堂纪律已经形成,但是由于一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务,奖励一朵小红花,课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务,就闯过一关或登上一坡,完成所有学习,就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。
1.借助汉语拼音,能正确朗读课文(词串、儿歌)。
2.图文结合和结合生活实际,了解课文(词串、儿歌)内容,能与同学说说自己喜欢的体育活动,激发参加体育活动的兴趣和愿望。
3.认识偏旁火字旁,能正确认读“操”等12个生字新词。
4.能正确读写“打”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“操”等12个生字新词,正确读写“打”等7个生字。
图文结合和结合生活实际,了解课文(词串、儿歌)内容,能与同学说说自己喜欢的体育活动,激发参加体育活动的兴趣和愿望。
教师:“操”等12个会认读字字卡,“打”等7个会写字的田字格字卡;课文图画ppt。
学生:每人一套“操”等12个会认读字字卡(不注音的)。
两课时。
(一)复习会写字中已经会认读的字词。
1.导语:在学习新的课文之前,我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。
ppt出示有关字词:打球足球声音身影。
2.反馈指导:指名读,相机正音。齐读。
3.小结:这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确写了。
(二)激趣导入,明确主要学习目标。
1老师板书题目:操场上。(“操场”注音)。
2.出示任务:自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导:指名拼读“操场”后读题目;订正后全班齐读课题。
4.释题、明确主要学习目标。
过渡语:同学们,在操场上,小朋友们都在做什么体育活动呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。
(一)看课文插图,学习词串部分。
出示图片。
出示任务:请同学们认真观察这几幅图,思考:图画上的小朋友们在操场上干什么?
2.反馈指导:(根据学生交流汇报,相机在黑板上贴出与图画中对应词语注音卡片)。
预设:小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步……。
3.出示任务:请小朋友们借助拼音把第58页上的词串读正确。
指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读。
4.小结:我们通过看图说话,朗读了课文的前半部分,了解了小朋友们在操场上的各种活动。接下来我们继续学习课文的后半部分。
(二)结合生活,学习儿歌部分。
1.借助拼音读准儿歌。
出示任务:请同学们借助拼音把儿歌读正确。
指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读。
2.练习把儿歌读通顺。
指名多名学生读(注意中等学生),男女生赛读,齐读。
3.结合生活,了解儿歌意思。
(1)出示任务1:朗读儿歌,画一画,儿歌中写到小朋友们在操场上做什么体育活动?请用波浪线画出来,并用演一演他们的活动。
(2)反馈指导:
指名一项一项地说,一项一项地演。
(3)提问:操场上,那么多小朋友在活动,可真是太热闹了,那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢?用横线画出为什么的句子。
(4)反馈指导:
预设:天天煅练身体好。
指导感情朗读这个句子。
3.导语:同学们真会读书,能够从句子中找到大家进行体育活动的目的。是呀,生命在于运动!那么,你平时喜欢什么体育活动呢?请先和同桌说一说,然后跟大家说一说。
(1)出示任务:说说你喜欢体育活动。
(2)反馈指导:
预设:我喜欢跳皮筋。我喜欢跑步,也喜欢打球……学生边说,老师可以引导演一演。
4.总结:操场上,因为有你们的活动,所以变得特别热闹。
(一)朗读课文全文。
1.导语:自己击掌有节奏朗读课文。
2.指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读。
(二)学习会认读的字。
出示任务:在课文中圈画出会认读的字,然后借助汉语拼音读准。
2.反馈指导。
(1)订正会认的字的圈画。
(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。
(3)全班齐拼读。
3.会认的字口头组词。
出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词,如“踢”——“踢足球”。)。
4.反馈指导。
(1)逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。
(2)如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主)。
(3)将学生组的词语带读一、两遍。
(4)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。
5.出示在课文中带有会认的字的词语,个体自由读后,全班齐读。(直呼读字读词,方式如:“操、操、操,操场的操”)。
(三)会认读的字认字的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字。(注:所出示的字脱音节)。
(四)背诵课文。
1.导语:掌握了会认读的字,我们就能把课文读得更好了,也能尝试背诵课文了。
出示任务:继续用击掌的方式有节奏地朗读课文,尝试把课文背诵下来。
个体练习,同桌互背互纠。
2.反馈指导。(ppt出示课文插图,学生借助插图背诵)。
指名背诵指导后,全班一起击掌背诵。
(五)学习新的偏旁。
2.反馈指导:
炼,火字旁。
3.小结讲解:同学们找得真准确!“火字旁”的字,大多与火相关。如“炼”字的本义就是用火来提炼物品;又如“烧”字,用火来烧东西,所以用火字旁。
出示,齐读一遍:
“炼”字——“火”,舌字旁。
5.小结:今天我们又交了一个偏旁新朋友:火字旁。这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝。
(六)会认读的字认字的评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字。(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生)。
(一)字形教学。
示会写的字,读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。
3.根据结构给这些会写的字分类。独体字:足、身;左右结构:打、拍、跑、体;上下结构:声。
(二)指导书写。
1.指导“打”“拍”“跑”“体”的书写。
(1)观察并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)范写“打”“拍”“跑”“体”,分别提示:“打”字左窄右宽,左高右低,提手旁的提起笔要比横更往左一些,“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。“拍”字左窄右宽,提手旁的提起笔要比横更往左一些,白的一竖紧贴竖中线起笔。“跑”,左小右大,足字旁的最后一笔是提,包的最后一笔竖弯钩要舒展。“”
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
2.指导书写“足”“身”。
(1)观察并说说“足”“身”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
(2)范写“足”“身”,分别提示:“足”字上小下大,最后的撇和捺要舒展,落笔在一条横线上,要站稳。“身”字书写时,注意横之间要俊云,横折钩要写得长而挺拔,最后的撇要贯穿整个字。
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
3.指导书写“声”。
(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。
(2)观察并说说“声”各笔画起止位置。
(3)范写“声”,提示:上小下大,“士字头”注意上横长,下横短,下面部分中间的小短竖要与“士字头”的一束对齐,最后一撇要舒展。
(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
小朋友们学得非常认真,不仅学会了这一课的所有生字新词,而且还在朗读中感受到了操场的热闹!
作业设计:
朗读和背诵课文。
板书设计:
1、学习本课13个生字。认识8个字。
2、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
学会本课生字。懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。
为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?
课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片。
第一课时。
初读课文,学习生字。
掌握生字新词。
读准字音。
一、谈话引入新课,板书课题。
今天我们学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣。板书课题。
二、初读课文,读正确,重点解决生字的读音,大致了解故事的内容。
1、学生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文。
3、把生字带入课文中去读,直到读熟。
4、教师范读课文。学生思考:课文主要讲了一件什么事?
三、指导书写生字,分析记忆字形。
1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
匹:共4画,笔顺是xxxxxxxx。
事:共8画,笔顺是xxxxxxxx。
然:共12画,笔顺是xxxxxxxx。
“愿、半、袋、挡、如、道”等字,可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。
麦:上下结构,上边是青字头,下边是折文“夂”,不要写成反文“攵”。
突:上边是穴字头,下边是大字加一点“犬”,不要写丢最后一点。
2、练习写字。
四、作业。
1、用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第3题。
2、熟读课文。
第二、三课时。
教学内容:
学习课文。
教学目标:
有感情地分角色朗读课文。
重点难点:
为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?
教学过程:
一、复习。
1、用字词卡片检查生字读音。
2、指名说说课文主要讲了一件什么事。
二、学习课文第一、二自然段。
1、指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段,再分角色读。
思考:从老马和小马的对话中你知道了什么?
3、选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读。
三、自由读第三至六自然段。
思考:小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的?在阅读中找出有关词句,做上记号。
1、学生自由朗读课文。
2、指名汇报。
3、分角色朗读课文。
四、学习第七自然段。
思考:小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从它的话中懂得了什么?
1、指名读,找出小马妈妈说的话。
2、联系上下文稿理解这句话的意思。
五、指名读第八自然段。
思考:小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?
1、把写小马感受的话找出来。
2、小马的这种感受是怎么得来的?读有关句子。
小结:这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小。
六、总结全文。
抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。
七、作业。
回家后把《小马过河》的故事给家里人听。
工作单位:农学院资环系12-1。
户籍所在地:黑龙江富锦市。
申请资格种类:高级中学教师资格。
日期:2016年5月14号
工作单位:农学院资环系12-1。
户籍所在地:黑龙江富锦市。
申请资格种类:高级中学教师资格。
日期:2016年5月14号
(二)姓名:李双男。
工作单位:农学院资环系12-1。
户籍所在地:黑龙江富锦市。
申请资格种类:高级中学教师资格。
日期:2016年5月14号
(二)姓名:李双男。
工作单位:农学院资环系12-1。
户籍所在地:黑龙江富锦市。
申请资格种类:高级中学教师资格。
日期:2016年5月14号
(三)姓名:李双男。
工作单位:农学院资环系12-1。
户籍所在地:黑龙江富锦市。
申请资格种类:高级中学教师资格。
日期:2016年5月14号
(三)姓名:李双男。
工作单位:农学院资环系12-1。
户籍所在地:黑龙江富锦市。
申请资格种类:高级中学教师资格。
日期:2016年5月14号
(三)姓名:张皓禹。
工作单位:农学院资环系12-1。
户籍所在地:山东省东营市垦利县。
申请资格种类:高级中学教师资格。
日期:2016年5月14号
(二)姓名:张皓禹。
工作单位:农学院资环系12-1。
户籍所在地:山东省东营市垦利县。
申请资格种类:高级中学教师资格。
日期:2016年5月14号
(一)姓名:张皓禹。
工作单位:农学院资环系12-1。
户籍所在地:山东省东营市垦利县。
申请资格种类:高级中学教师资格。
日期:2016年5月14号
活动目标:
1、了解人体主要关节的名称及作用,知道关节能使身体弯曲,对人体活动有重要作用。(认知)。
2、学会简单保护关节的方法。(技能)。
3、愿意积极参加到活动中。(情感)。
活动重点:知道各个关节的名称以及它的作用。
活动难点:学会保护关节的方法。
活动准备:已有经验准备:幼儿已有玩过木头人的游戏。
物质准备:
1、玩具娃娃;两份同样大小数量的积木若干;音乐《幸福拍手歌》。
2、图片:幼儿操场上游戏的照片三张。
活动过程:一、游戏:“木头人”导入活动。(游戏调动幼儿参与兴趣)。
教师:“你们玩过木头人的游戏吗?”(教师带领幼儿游戏2-3次)。
提问:“你们刚才在玩的时候身体的什么地方在动呢?怎么动的?谁来跟大家说说!”
小结:刚才我们在玩游戏的时候胳膊在动,手腕在动,膝盖在动,脚也在动。这些连接身体的地方都是关节,也就是我们的腕关节,肘关节,膝关节,踝关节。
二、出示玩具娃娃,感知关节与人体活动的关系。(重点)。
1、出示玩具娃娃,请幼儿观察,找出娃娃哪里都可以活动?
小结:娃娃的腕关节、肘关节、膝关节、踝关节都可以动,我们的关节能够弯曲,有的关节还能转动,这样我们的身体就能够灵活地活动了。
2、讨论:有了这些关节人体才能怎样?没有这些关节人体又会怎样?
小结:没有这些关节身体就是僵硬的,不能灵活的活动。(引导幼儿结合生活实际体验关节的重要作用。)。
三、游戏“机器人与小精灵”,感知关节的作用。(游戏前应让幼儿学一学机器人和小精灵工作)。
(幼儿分成两队,一队幼儿扮机器人一队幼儿扮小精灵,教师扮“工程师”发出口令。两队分别取放积木盖建房子,比赛看哪队先将房子盖好,两队互换角色重复游戏。)。
1、讨论:为什么小精灵队盖的快,机器人队盖的慢?
教师与幼儿共同总结:人体如果没有关节行动起来很困难,有了关节活动起来很灵活方便。关节对人体活动和运动有很重要的作用。
四、教师出示图片,幼儿观察,感知保护关节的重要性。(结合幼儿生活经验,通过讨论解决难点)。
图一:幼儿互相推拉。提问:“他们在干什么?这样做会怎么样?”
图二:幼儿奔跑。提问:“奔跑的时候应该注意什么?容易怎么样?”
图三:幼儿玩老鹰捉小鸡的画面。提问:“玩的时候容易发生什么问题?”
讨论:“这些现象会使小朋友怎样?容易我们应该怎样保护关节,避免伤害?”
小结:活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊,不推撞同伴;体育活动中注意互相躲闪避免摔伤;跳跃或提拿重物时注意保护好自己的关节,不使关节拉伤或扭伤。
五、随音乐《幸福拍手歌》离开活动场地。
总结:我们要注意保护自己的关节和身体,要经常参加体育锻炼,让我们的身体更加健康,做个健康、快乐的小朋友。
课型:授新课。
授课人:沈镇涛。
课时:一课时。
教材分析:
本课是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第一框。本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。这些内容既是本单元的逻辑起点,也是对学生进行生命教育的逻辑起点。人是世界存在发展最为关键核心的部分,要教会我们的学生他们是这个世界的主人,这个想法很重要,要有这么意识和责任心。对于处于青春期的青少年来说,如何避免不该有的冲动,合理保护自己在当今这个社会显得尤为重要,这是本课的重点。
学情分析:
由于刚进入初中学习的中学生大都处于青春期发育的状态下,这时候的学生显得比较活泼好动,有很强的探究欲望,但是同时这个世界并不太平,各种危害学生生命安全的危险很多,所以在教学中更要重视对于学生自身安全意识的引导与培养。
教学目标:
知识目标:了解生命的意义与价值;懂得各种生命息息相关,需要相互尊重、相互关爱。
能力目标:掌握初步的比较、分析能力;培养学生的观察能力、人际交往能力。
情感态度:初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感;引导学生关注其他生命,培养生态伦理意识。
品德目标:帮助学生正确认识生命,形成正确的生命观。
教学重点、难点:
(1)了解生命的意义与价值,体验生命的可贵之处是重点。(2)引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性是本课的难点。
教学流程:
(一).导入新课:
听录音谈感受:《敕勒歌》(敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野.天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊),通过老师对大自然的进一步的描述,让学生谈感受。
目的:让学生感到大自然的美丽,激发学生对自然的向往。从而引出《世界因生命而精彩》(板书)。
(二).新课过程:
1.多彩的生命构成了缤纷的世界(板书)。
(1)分组活动:让学生把课前准备的动植物实体向大家展示,并介绍它们的成长历程特性,展示生命的价值。从而点出"多彩的生命构成了缤纷的世界"(板书)(在活动的过程中我会适当的补充或让知道的同学作补充,并对说得好的同学加以肯定,给予鼓励)。最后由我作小结。
活动的目的:通过课堂和课外有机结合起来,培养学生的实践能力,使学生在交流展示中受到触动,感受到生命的意义与丰富,初步激发学生热爱生命之情.(2)我把事先准备的两幅图展示:一幅是各种生命自由生活、充满活力的图片;另一幅是没有生命、干涸贫瘠的土地。
提问:你们喜欢那幅图?为什么?谈谈你的感受。
活动的目的:通过观察、比较,启发学生进一步思考、探索生命的价值,感受到生命给世界带来的活力与美好,并点明主题:生命如此精彩,生命值得我们尊重和关爱。(板书)。
2.生命需要相互关爱(板书)。
(1)抢答活动:看谁知道得最多:已经消失的或正在消失的珍惜动植、物?(如渡渡鸟、蓝马羚、大海雀、白臀叶猴、麋鹿、华南虎、雪豹、扬子鳄、大熊猫黑犀牛、白眉长臂猿等)。
思考:这些动植物为何远离我们?
活动目的:使学生在知道生命之间为什么要相互关爱之前必先让学生了解其他生命究竟有哪些。
使学生在知道生命之间为什么要相互关爱之前必先让学生了解其他生命究竟有哪些。
(2)列举自己所了解的环境问题:如沙尘暴、疾病、气候等。
思考:造成的原因是什么?有什么危害?你认为人类如何与大自然相处。
(3)心灵碰撞:谈谈自己在生活中看到或经历过的一件印象深刻的事情或读过的感人故事等。目的:引起学生内心的的感动,感悟到人与其他生命应该和谐相处(出示人与动物和谐相处的图片)。
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