教案模板可以帮助教师保存和积累教学经验,便于今后的教学借鉴。这里有一些精心挑选的优秀教案模板范文,适用于不同课程和教学内容的教学设计。
1、对主题的设计理念:,本节课的主要目的是让学生在活动中形成情感与心理共鸣,克服,并同时看到别人身上的优点,学会赞美,为今后的健康成长打好心理基础。
2、对学生的分析:当前,随着社会经济、文化等迅猛发展,心理健康问题受到了越来越多的关注与重视,学生的心理健康问题更是不容忽视。许多孩子产生自自卑和自负,或是以自我为中心,看不到别人的优点,总是看到别人的缺点。通过我的调查发现,学生在交往方面存在这问题,根本原因是因为存在以下两种不健康的心理问题。
自负:一般表现在成绩较优秀的有一定特长的学生身上,而且他们家庭条件较优越,家长对孩子过分宠爱,不能正确客观地评价他们,尤其是受赏识教育的影响,“好孩子是夸出来的”。孩子的聪明可爱使亲戚朋友们赞不绝口,总是一味地夸奖表扬,这些过分的夸奖。客观上助长了自视过高,不能正确评价自己,因而得意忘形,目空一切,看不到其他学生的优点。因自负而不能和同伴友好地相处,傲慢无礼,常常有高高在上、盛气凌人之感。。
自卑:对一些学困生来说,以学习成绩差,经常受到老师和家长批评,同学的嘲笑,感到自己处处不如别人,总觉自己很笨,发现不了自己的身上的优点,不能正确地认识评价自己,而变得不爱与人说话,不爱与人交流。从而给孩子的心理留下阴影,使孩子形成胆怯、自卑、抑郁的不健康心理。
一些中等生和学困生已能和优等生交往为荣,他们为了达到目的,不惜以心爱的玩具相赠,甚至为他们买零食吃,以换取一些虚伪的友爱,短暂的友情。这些不正常的交往手段和不符合年龄的举止行为,缘自那些不健康的心理问题。
我从学生实际情况出发,根据年龄特点,特意设计了《学会赞美别人》一课这节操作性很强且易于接受。这样能使自负的孩子要学会看到别人身上的优点,从别人身上看到自己并不是事事都是最优秀的,自己总有不如人之处进而从狂妄自大中走出来。自备的孩子通过别人的赞美,认识到自己的优点,从而树立自信,从自备的阴影中走出来。通过这节课的交流,使学生能正确认识自己,了解他人,学会推己及人,为他人着想,接纳他人与自己的不同之处,建立正常的师与生、生与生等人际关系,使其能度过健康的有意义的校园生活。
(一)具体目标:
1、让学生重新审视自己,认清自己,对自己有一个正确的评价。
2、消除学生的不健康的心理,让学生看到别人身上的闪光点。
3、让学生领会赞美别人的意义,培养健康的心理。
(三)确立目标的依据:在当今的社会中,学习们在学习中受到的各方面的压力导致产生了不健康的心理。
1、让学生了解自己的生活与学习,知道自己的心理现状。
2、辅导内容的组织与安排的依据:共同发现问题——呈现问题——解决问题——反思与感悟。
3、重点、难点确立的依据:学生们总是以自我为中心,不会赞美别人。
4、教师在辅导过程中用理解去倾听、帮助学生,从而解决问题。
2、辅导方法:自主探究、情感体验、反思感悟。
3、辅导的形式:情境式、团体辅导、个体展示。
4、辅导手段的选择和应用:多媒体课件《赞美》。
1、具体活动环节的顺序与安排。
(一)启发谈话,故事导入。
兴趣是孩子最好的老师,学生的学习兴趣,往往停留在节奏明快的音乐上,色彩鲜艳的图画上,因此这节课我用‘‘情景教学法’’一开始就用孩子喜欢的动画故事《称赞》导入新课,鲜活的画面,欢快的音乐一下子把学生带入到神奇的故事中,紧紧地吸引住了孩子,激发了学生学习的'欲望,极大的调动了学生学习兴趣,欣赏完故事后。我请学生说说;“你喜欢他们吗?为什么?”学生触景盛生情,畅所语欲言,一切都顺理成章。初步感受到别人的赞美,不仅能给人带来快乐,而且也能使交往的双方彼此喜欢。
(二)寻找优点,激发情感,尝试赞美,情绪体验。
爱玩是孩子的天性,而游戏则永远是学生玩耍的主题,好比玩的游戏对孩子具有无穷的魅力,我采用‘‘抽纸条,贴苹果’的游戏,请学生参与其中。(现在我们来做一个小小的游戏,这有一个盒子,里面放着一些纸条,上面写着每一位小朋友的名字,我请一位小朋友来抽一个,看能抽住谁的名字?指名抽,学生从中抽出一个同学的名字。下面请全班同学来帮他找一找优点。然后把写有他们的优点的苹果帖到这棵大大的优点树上,看看他能得的几个苹果?好吗?)无论是抽纸条的学生,还是被抽到的同学,都是兴致高涨,充满了期待,尤其是被抽到的同学更是坐姿端正,再要谈和他朝夕相处的小伙伴的优点,同学们更是信信手拈来,此时引导学生多角度,全方位的发现别人的优点,不光学如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、爱护环境等,从而掌握夸奖别人的方法。然后,以优点树上的一个学生为例,去夸奖去赞美她。我问:“大家发现了他的优点,谁来夸夸她?”指导学生掌握赞美的技巧。之后让学生同桌互相夸奖,这样,教学过程由“扶到放”体现教学训练的层次性,参与的人员“由点到面”发挥了学生的主体作用,使每个人都能感受到赞美的愉悦,人人都获得情感的体验。使学生都能清醒地认识到每个人都有自己的闪光点,从而都能正确地认识自己、接纳自己、评价别人。同时,也进一步使学生们感受到赞美的魅力,不仅可以给人带来温馨和快乐,而且也能激发人的自信和希望,体会到赞美是桥梁和纽带,为建立良好的人际关系,进行健康的人际交往打下良好的基础。这样顺利地解决了重点。
(三)示范演练、发现问题。
本节课的教学重点是用真诚坦率的态度去赞美然,为突破难点,我用学生喜闻乐见的角色扮演法,以小品的形式创设情境。小品的大意为:有两个竞选中队长的小朋友抽到的测试题是“夸一下身边的小伙伴。”两人的表现方式截然不同,其中一人的赞美是实事求是、适度的,让人听了舒服。而另一人则是夸大其辞,有意恭维,给人的感觉是难受、不舒服,觉得在嘲笑他。问:为什么有不同的反应呢?使学生在欣赏中体会到对别人的赞美,一定要实事求是,不能夸大其词,要真诚,是发自内心的,否则,不仅达不到赞美的目的,发呢与适得其反。在寓教于乐的氛围中,轻松突破了难点。
在学生掌握了赞美的方法和技巧后,进行“赞美大轰炸”重点关注班中弱势群体。使这些自备的学生也惊喜地发现自己身上也有这么多优点,使他们获得成就感,愉悦感,树立自信,扬起生活的风帆。
(四)总结延伸,感情升华。
此环节,我运用多媒体课件播放配诗朗诵《赞美》:同学们,请不要吝惜你的赞美,因为赞美是春风,它能使人温馨和快乐,请不要小看赞美,因为赞美是力量,它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光,没有阳光,我没便不能生长。因此愿赞美的力量激励每个人进步,愿赞美的阳光普照在每个人的身上。
让学生的心灵再次受到了强烈的震撼,让学生在如诗入画的氛围中充分的感悟赞美的魅力,从而激发赞美的欲望。于是我趁热打铁,让学生动手写,把真诚地赞美写下来,送出去。让他们的心灵在声与话的碰撞中接受洗礼。
2、辅导思路:
过自主探究,学会正确评价自我,学会赞美。
1、辅导目标的达成度:经过精心的准备,合理设计,同学们能学会赞美别人。
2、师生关系:用赞美学生的优点,来使学生学会赞美别人。
3、巩固辅导效果:学生每天发现别人的一条优点。
美国的“钢铁大王”卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不可理解:这个人有什么本领,值得花这么多钱?卡耐基意味深长地说:“因为他最会赞美别人,这是他最值钱的本事。”
1、出示书上的图:优秀作业 本 大扫除
2、指名读题。
3、请同学们小组合作,选择自己喜欢的内容来表演。
4、学生小组合作、交流、演示。
5、大组交流。
小结:赞美不但要真诚,还要看具体的场合和对象,有时在赞美人不在的.场合进行赞美,效果更好。
6、我们来看看别人是怎么赞美别人的?
幻灯出示:
“小明,你说话真是妙语连珠,真不愧是我们班的语言大师。”
“杨学,你的画真美!在全国性作文比赛中,还得过大奖呢!你真了不起。”
“妈妈,您太辛苦了!劳累了一天,还烧了这么多的菜,真是我的好妈妈!”
小结:及时、恰当地赞美别人,是一种美德,能体现一个人的修养。
师:在我们四(1)班这个集体中,你们有没有发现值得我们赞美的人和事?
1、 学生发言
2、 下座位表演
3、 老师采访:我现在是一名记者,想采访一下被赞美的同学。
师:社会就象一个大家庭,它的每个成员都在自己平凡的岗位上,作出了自己不平凡的贡献。他们坚守岗位,爱岗敬业,他们的精神是值得赞美的。现在,老师向大家介绍两位特殊的英雄:
1、 杨利伟
2、 叶欣
说说他们的事迹;
面对这两位英雄,你们想说些什么?
同是一棵树,有的人看到的是满树的郁郁葱葱;而有的人却只看到树梢上的毛毛虫。
为什么同样一件事物,会产生两种截然不同的结果呢?原因就在于有的人懂得赏识、赞美,而有的人只会用挑剔、指责的眼光看待事物。
一名记者曾做过一次调查:经常赏识他人,夸奖、赞美他人的人往往处事积极乐观,受人欢迎,受人尊敬,不常生病,并且比一般人长寿;而常指责、抱怨的人没有朋友,孤单落寞,身体、心理脆弱,比一般人寿命短。
曾有一名邮递员在送信途中,不小心被一块石头绊倒了,他刚想抱怨,却低头发现这是一块形状奇异的石头。他想,若是用许多这样的石头建成城堡,该多好啊!她好奇心顿生,便欣喜地将石头捡起来,装进邮包。之后,每天送信,他总会捡一块奇异的石头。日复一日,他捡的石头堆满了家门。于是他白天送信,晚上堆砌城堡。渐渐地有路人欣赏、赞美他的努力成果,并给予鼓励。终于,他在山坡上建成了一座好看的城堡,有一天竟被登上报纸的头条,许多人慕名而来,其中包括当时著名的画家毕加索,他惊叹青年人的技艺,大家赞赏,并投资将这里改造成著名旅游区。
青年人获得成功的秘密就在于他受到了他人的赏识与赞美,可见赏识与赞美是多么的重要啊!有人对赏识和赞美做过这样的评价:赞美、赏识就像适风对于帆,就像是雨露对于种子;赞美、赏识是我们成长过程中不可缺少的营养品。赞美、赏识是希望,是动力,是用自己的心灵之火去点燃别人的心灵之火。
当你乘车下车时,你对司机说:“谢谢,坐你的车十分舒适。”一句话用不了几秒钟,但也能因这一句赞美之词能让那位司机整日心情愉快,如果他一天载50名乘客,她就会对50名乘客态度和蔼,而这些乘客受了感染,也会对周围的人和颜悦色,这个车内会出现和谐的氛围。
在你途经建筑工地时,你可以对工人说:“这栋大楼盖得真好。”这些工人也许会因你一句话而更起劲地工作。
对一位姿色平庸的女子微笑,她一定会如沐春风。
……。
但是,在赏识与赞美别人的同时,还不能忘记树梢上的毛毛虫与最后做错的练习题,虽然它们与满树的葱郁和那么多做对的题相比,的确微不足道,但我们也不能忽视,应用明亮的慧眼去发现,以乐观的态度去指正。
。
赞美别人时如不审时度势,不掌握一定的技巧,即使你是真诚的,也会变好事为坏事。所以,开口前一定要遵循以下法则:
(1)真诚。每个人都珍视真心诚意,它是人际交往中重要的原则。英国专门研究社会关系的卡斯利博士曾说过:大多数人选择朋友都是以对方是否真诚决定的。
(2)讲究场合,合乎时宜。赞美的效果在于相机行事、适可而止。当别人计划做一件有意义的事时,开头的赞扬能激励他下决心做出成绩,中间的赞扬有益于对方再接再厉,结尾的赞扬则可以肯定成绩,指出进一步努力的方向,而达到“赞扬一个,激励一批”的效果。
(3)具有特点。人的素质有高低之分,年龄有长幼之别,因人而异、突出个性、有特点的赞美比一般化的赞美能收到更好的效果。
(4)赞美一个人的行为或贡献比赞美其本人好。当你赞美一个人的行为或贡献时,你的赞许更显得真诚。而且,如果别人知道他的确值得被赞美,会获得好的效果。赞美行为比赞美本人更可以避免功利主义或偏见。
(5)详实具体。在日常生活中,人们有非常显著成绩的时候并不多见。因此,交往应从具体的事件入手,善于发现别人哪怕是微小的长处,并不失时机地予以赞美。赞美用语愈详实具体,说明你对对方愈了解,对他的长处和成绩愈看重。
同学们:
大家好!
今天我要演讲的内容是《学会赞美》。赞美是一个微笑,让灰心的人重拾希望;赞美是一束阳光,让迷茫的人找到方向;赞美可以是任何东西,都可以让人们感到幸福、温暖。
就拿我的事例来说吧!那是期末考试的前一个晚上,我在床上翻来覆去地睡不着,起来又把所有学过的内容再复习一遍,但一想到是电脑阅卷,必须把字写好,又起来练一练字。这时,门“吱呀”一声开了,妈妈向我走了过来,他拍拍我的肩膀,好像猜透了我的心思,对我说:“没事的儿子,只要你尽力了就好,不用那么紧张。你已经很棒了,我相信你一定能考好的,加油!”“嗯!”我点点头,“我一定能考好的!”说完,我就爬上床,安心地睡了。
第二天早上,我临走时,妈妈拉着我的手,说:“儿子!加油,你一定可以考好的,你一定是最棒的!”听了妈妈这话,我信心大增,迈着大步走进了考场,卷子发下之后,我一笔一划地写字,没有写错一个字,写完后我搓搓手,又打起十二分的精神认真检查。
终于功夫不负有心人,拿通知书那天,我知道我的分数:语文94分,数学100分,位居全年级第4名。我想:多亏了妈妈的赞美和鼓励,让我取得了优异的成绩,考到了理想的分数。
同学们,希望你们也可以生活中多赞美,多鼓励别人,让生活充满幸福、充满爱!
尊敬的各位领导、各位老师,大家好!今天我说课的题目是《学会赞美》,将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述。
心理学家研究证明:希望得到尊重和赞美,是人们内心深处最大的愿望。小学中年级学生已初步具有自我意识,十分关心同学对自己的评价,更希望得到同学的赞赏。依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。
基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容,我将本次活动目标定为以下三点:
1、使学生能正确认识自己,评价别人。
3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的。
在教学中,我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点,注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围,充分调动学生的积极性、参与性和情感性,体现学生的主体性原则。
小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。在设计活动时,我充分考虑学生的年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。
1、激发兴趣,感受赞美。
下面,我具体说说是怎样准备这一课的。
上课前,为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围,我有意识的对学生进行赞美,例如:“孩子们真精神!”“你今天穿的衣服真漂亮。”“你的声音真好听!”??提高学生的课堂情绪,自然的引出“学会赞美”这一话题。
一、激发兴趣,感受赞美。
兴趣是最好的老师。所以第一个教学环节是激发兴趣,感受赞美。我运用多媒体创设情境,让学生看动画,听《称赞》这个故事。这个故事主要讲的是:在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了他,使他有了自信;而小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳。听完故事后请孩子们说说:“你喜欢这两个小动物吗?为什么?”孩子们触景生情,畅所欲言。
这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐,而且也能使交往的双方彼此喜欢。
赞美是一门学问,也有一定的技巧。那么如何去赞美别人呢?第二个环节小品引路,学会赞美我是这样设计的:播放录像短片《谁最会夸》,看后让孩子讨论交流:你认为谁最会夸?为什么?以小品为载体,让学生认识到赞美别人最重要的是真诚的发自内心的赞美。接下来播放两个生活情景,引导孩子发现其中人物的闪光点进行赞美,让孩子在“润物细无声”之中学会了赞美。
有位儿童心理学家曾说过:“赞美是儿童精神世界的阳光!”。所以我设计的第三个环节是参与体验,分享赞美。通过一个活动“我来点亮那颗星”来调动孩子的积极性,尽量让每个孩子都有机会体会到赞美他人与被人赞美的'幸福和快乐。活动是这样的:在一个盒子里放着一些纸条,每张纸条上写着一位同学的名字,我先从中抽出一张纸条,然后请全班同学帮忙找一找被抽到同学的优点,(此时引导学生多角度的发现别人的优点,不光学习,还有劳动、纪律、卫生、文明礼貌等),最后请被赞美的同学谈谈受到赞美后的心理感受。此时,老师点亮一颗星。接下来请一个孩子抽出一张纸条,大家一起来找找被抽到同学的优点,点亮第二颗星。最后是小组间同学互相赞美。教师相机点亮所有星星。
这样,参与的人员由点到面,发挥了学生的主体作用,使每个人都能感受到赞美的愉悦,清醒地认识到每个人都有自己的闪光点,从而能正确地认识自己、评价别人。
请不要小看赞美,因为赞美是力量,它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光,没有阳光,我们便不能生长。愿赞美的力量激励每个人进步,愿赞美的阳光普照在每个人的身上。
最后总结延伸:同学们,在我们的日常生活中,还有许许多多的人值得我们去赞美,(相机出示图片):辛勤的园丁、勤劳的清洁工、尽职的警察、还有保家卫国的解放军??慷慨地送出我们的赞美吧,这样我们的生活将充满和煦的阳光,我们的社会将变得更加和谐。
通过准备这节课使我深深的感受到赞美的巨大力量。做为一名老师,我们更应该持之以恒的用我们的实际行动去赞美我们的学生。一句真诚的话语,一个甜蜜的微笑,一道赞许的目光,一个竖起的大拇指??都可以给我们带来意想不到的收获。
以上是我对本节课的教学设想和反思,可能会有一些不足之处,恳请各位专家、老师批评指正,谢谢!
懂得赞美的技巧,对于商务拜访、业务洽谈,有相当程度的帮助。可惜的是,绝大多数人多不懂如何称赞,不是直接,流于俗套,就是拍错马屁,反而被讨厌。
举例来说,称赞一个年纪轻轻就已经成为公司高级主管的人年轻有为,你想会有用吗?这样的人老早就听腻了年轻有为的称赞,搞不好还被其盛名所累,工作上得罪过不少资深同事,正对自己的年轻有为感到厌烦。
光是直接将对方明显可见的优点说出来的称赞,非但无法让人感觉是在称赞自己,反而会提升被称赞者的心房,认为称赞的人对他有意图,使得称赞无效化。其实,称赞是有诀窍的。
与其光明正大的针对明显可见优点给予称赞,不如拐弯抹角来得有效。
举例来说,与其直接从自己的嘴巴开口称赞某个客户年轻有为,不如拐个弯说“是不是有人常常跟你说你是青年才俊、年轻有为?”“是不是有人常跟你说,你的工作能力和年纪一点都不相衬?”“你周围的朋友会不会常常取笑你,说你实在爬得太快,令他们望尘莫及?”
不要太过直接的称赞,拐弯抹角一点,重点是要“客观”,善用从“其他人也都这么说”的句型,让被称赞者知道,自己是基于客观的角度,而非主观的喜好出发,给与公正、客观的评价。
与拐弯抹角有雷同之处的,是针对弱点给予称赞。
举例来说,自己拜访的高级主管,不但很年轻,还是个相当漂亮的女性。这时,与其直接称赞她年轻有为,或者漂亮,不如换个角度来看,她其实很可能不被公司资深/男同事信任。
这时,与其直接称赞该主管年轻有为,不如从他的弱点下手,用负面表列方式称赞,例如用询问的语气对她说,“是否经常不被上司看重(因为漂亮的女生在职场容易被当作花瓶)?”,“其实你的工作能力很强,对工作很有企图心、抱负,但却常常被人误解(因为漂亮女生通常被认为不是靠能力往上爬的)?”。
人是很奇妙的动物,当自己不为人知的那一面被发现时,通常会信任发现者,认为“这个人真的很懂我”,称赞弱点正有此功效。
不少沟通术的书告诉读者,称赞人应该先褒后贬。因为,先说好话,可以赢得对方的认同,让对方接下来比较容易听进去你想说的话。
举例来说,公司某位女同事刚完成一项重要的工作,你想称赞她做的很好,又想跟她说预算超支的问题。如果你用先褒后贬,可能会变成:“你筹办的活动真是太成功了,厂商和主管都很喜欢!只可惜,聘请的showgirl超过预算了,如果能掌握在预算之内就好了。”如果是先贬后褒,则会变成:“可惜展演预算因为showgirl太贵而超支了,不过,幸好活动超级成功,厂商和主管都很喜欢!”
其实,先褒后贬有个缺点,那就是对方听完时,心里会觉得,开头的褒奖不过是铺陈说接下来的批评而已,批评才是对方实际想讲的话。虽然因为先被褒奖了不好明白表示愤怒,但心里其实种下厌恶的种子。
最好的作法,是先贬后褒,先把对方的缺点说出来(但要客气且慎重说词),之后再用“然而”、“但是”、“其实”、“不过”等转折语气的联接词做中继,接着说出对对方的称赞。先褒后贬,能让人在听到赞美中结束,赞美是连接着批评而来的提升,反而能让对方产生一种“懂我”的贴心感。
只要用心于称赞,赞进对方的心坎里,赢得他的认同,让他觉得你真是了解他,从而对你产生亲近感,谈成业务,应该不是难事。
我执教的内容是义务教育课标版第九册第二十课《学会看病》结合教学设计,现说课如下:
一、说教材。
这是一篇略读课文,主要讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事,母亲用这种方式,锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱课文以独特的视角,反映母爱的广袤深远本课教学目的在于两方面:一是引导学生全面认识母爱,二是激励学生在生活时处处注意磨练自己独立生活的能力。
1.学习目标。
结合课前预习,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文通过自读自悟和深入阅读,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化感受母亲磨炼儿子的特殊母爱,激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
2.教学重难点。
理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲特殊的浓浓的爱子深情。
二、说理念。
三、说流程。
本课的教学,我是按以下五个环节设计的。
1.激情谈话,学法引导,导入新课。
2、字词反馈、借词释文。
3、.初读全文,整体感知。
4.品悟母爱内心,感悟母爱真情。
5.拓展延伸,升华情感,渗透学法。
四、说教法。
遵循“以教师为主导、以学生为主体,在读中整体感知,在读中有所感悟,在语中培养语感,在语中受到情感的熏陶”的教学原则,针对单元目标和五年级学生的特点,本课时的教学方法有如下三种:
朗读体会法:通过多种形式的朗读,使学生在读中有所感悟。
多媒体辅助教学法:多媒体的辅助教学,有助于突破教材的重难点。
五、说学法。
六、说板书。
在设计板书时,我主要抓住文中的主要人物,针对学生的体会感悟进行板书,表达本课的中心。
2、教学重难点。
理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲特殊的浓浓的爱子深情。
二、说理念。
三、说流程。
本课的教学,我是按以下四个环节设计的。
1、激情谈话,导入新课。
2、初读全文,整体感知。
3、品读句子,感悟深情。
4、拓展延伸,升华情感。
四、说教法。
遵循“以教师为主导、以学生为主体,在读中整体感知,在读中有所感悟,在语中培养语感,在语中受到情感的熏陶”的教学原则,针对单元目标和五年级学生的特点,本课时的教学方法有如下三种:
朗读体会法:通过多种形式的朗读,使学生在读中有所感悟。
多媒体辅助教学法:多媒体的辅助教学,有助于突破教材的重难点。
五、说学法。
六、说板书。
在设计板书时,我主要抓住能反映母亲情感变化的关键词,连成一颗爱心来表达本课的中心,由于时间匆促,板书有所欠缺今后我将加强基本功训炼,全面提高自身素质。
:让学生认识到每个人都需要被人欣赏和赞美;善于欣赏和赞美别人是拥有良好人际关际关系、寻觅知心朋友的一个重要条件。帮助学生认识到欣赏和赞美人是一种艺术,而艺术需要学习,让学生初步学会如何掀赏和赞美别人,进一步增进同学之间的了解和友谊。
全班齐唱歌曲--《相逢是首歌》伴着余音,主持人登场。
甲、乙:你曾对我说,相逢是首歌。
丙、丁:缘份系着你和我,淌过岁月的条条小河。
合:敬爱的老师,亲爱的同学们,很高兴为大家主持这次活动。我是主持人……(主持人分别作自我介绍)。
第一个环节--为什么要欣赏和赞美别人。
欣赏配乐故事《真希望你是我女儿》。
故事大意是:一个外貌较丑,听力有缺陷,有很强自卑感的小女孩由于老师一句充满爱心的"真希望你是我女儿"之话语,而恢复了自尊、自信,成为一个快乐可爱的女孩。
甲:这个故事告诉我们,孩子的健康成长需要被人掀赏,被人赞美。
乙:其实在现实生活中,我们不难发现,不光是孩子,世界上所有的人,都需要被欣赏、被赞美、被鼓励。
丁:是的,人们正是用掌声、欢呼、鲜花和夸奖的语言来表达对运动员的欣赏、赞美和鼓励。
甲:欣赏和赞美原本是人类相互理解、相互支持的最积极的表现。
乙:欣赏和赞美可以使我们感到自己存在的价值,获得成就感,获得心理上的满足。
丙:欣赏和赞美是对人的尊重,它可以使人增自尊,得到鼓励,给平凡的生活带来温馨和快乐。
丁;欣赏和赞美是人际关系的润滑济,它可使人与人间的关系更友善,更和谐。
第二个环节--怎样欣赏和赞美别人。
甲;在现实生活中,我们应怎样欣赏和赞美别人呢?请看小品--《应聘》。
小品大意为:有两个应聘者抽到的面试题都是"请赞美主考官"。两人的表现方式截然不同:其中一人的赞美是实事求是、适度的,让人听了舒服。而另一人则是夸大其辞,有意恭维,给人的感觉是俗气、虚伪,让人讨厌、恶心。
丙:从刚才的小品中我们发现,一个人在生活中能被人欣赏、赞美是一件多么开心的事,但是,欣赏和赞美别人并不是一件太容易的事,它是一种艺术。
丁:不错,欣赏和赞美别人也是有原则的。首先,它一定也是有原则的。首先,它一定要是发自内心的,具体到位的,千万不能过度,否则可能会有溜须拍马之嫌。
丙:我们在这个团结向上的班级中已共同生活、学习了两年多,同学们之间已经有了较深的了解。
为了帮助同学们更好地了解男生,学会欣赏男生,也为了更好地了解我们自己,让男生知道怎么欣赏女生,今天我们特请来了其它班的两位男同学,大家欢迎!
全班自由发言向男生提问,互相交谈,互相寻找优点,要求气氛轻松、活跃。
甲:通过刚才的'交谈,增进了男女生之间的了解。我们发现,男女同学各有各的优势,因此,相互问正常的、适度的交往是很有必要的。
乙:由于一定的空间距离,我们平时与其它班的同学接触也不太多,为了使同学们更全面地了解其它班的同学,我们还请来了两位女同学,大家欢迎!
自由发言:他们相互寻找优点,互相欣赏、赞美。
丙:刚才大家各抒己见,谈得很投机。通过以上活动,我们已逐渐感受到学会欣赏、赞美别人在人际交往中的作用。
丁:我们正处于中学时代,渴求友情,希望广大朋友,可以说是我们大家共同的心愿。
甲:但有些同学感觉知心朋友难找,真诚友情难觅。为什么会出现这种矛盾的现象呢?
丙:大家应该知道,友情从来都是双向性的,纯真的友情只能建立在相互的交流中。
丁:当你呼唤他人真挚友情的时候,首先有必要审察一下自己是否向同学、向他人传递了自己的真挚友情。
甲、乙:真诚地关心别人,多多地帮助别人,学会欣赏、赞美别人,这就是寻觅知心朋友和真挚友情的重要秘诀之一。
丙丁:让我们从现在开始,对他人多一份欣赏,多一份赞美关心,多一份帮助。
合:同学们,让欣赏、赞美的春风在校园中吹起来吧!
班会在欢快的歌曲中结束。
学会赞美你身边的人,你自己也会变得完美起来,学会赞美。
赞美,这个词语相信大家都能理解,可是,为什么要学会赞美呢?赞美,它有着它本身富有的特殊意义。赞美和奉承最大的区别,就是:赞美,它是发自内心的,是自己心里所想要说的,并不包含有其他的拍马屁、谋利等意思;而奉承,则是虚假的。“奉承”这个词,说起来有一点点包含赞美的意思,表面上也像是赞美,但是,奉承,它是为了获得眼前的利益别无它法的办法——去拍别人的马屁,只有这样,才能获得垂钓在眼前的“利益”。换句话说,奉承,可以理解为虚假的“赞美”。
赞美是对个人行为的肯定,试着赞美身边的某一个人,看一看,他有什么反映。答案不得而知,多数的人表情都会惊讶、高兴、喜悦、兴奋。因为,你发自内心的赞美的星星火光,洒到了赞美对象的心里,已经产生了巨大的“电流”,变得兴奋无比。
也许你自己也有过这样的体验:被别人赞美的感觉是多么好。那句句发自内心的赞美,仿佛一曲幽雅的乐曲,使你在心头感到沁透心脾,感觉是那么地清新、爽朗,自己心里也觉得个人的行为有了一定的肯定,很值得骄傲。
学会赞美身边的某个人,不但会使赞美的对象感到自豪,自己也会变得完美起来。
别犹豫了,从现在起,别吝啬你的唾液,多去赞美别人。别吝啬你的视觉,多去发现别人。
无数的事实可以证明,一个人的语言,一个人的眼光用来欣赏,赞美他人,可以改变一个人,一个企业、甚至一个国家。
赞美会产生一种“马利翁效应”,它是由美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布森在小学教学上予以验证提出。一簇,心理学家罗森塔尔和助手来到一所小学,声称要进行一个“未来发展测试”,并敖有介事地以赞美的口吻,将一份“最有发展前途者”的名单交到校长和老师手中,叮嘱他们务必保密,以免影响正确性。其实他撒了一个“权威性的谎言”,因为名单上的学上根本都是随机挑出来的。8个月后,奇迹出现了,凡是名单上的学生,个个都大有进步,各方面都很优秀。由此看来,一个小小的肯定,却能让学生提高自己的身价,找到自信超越自我。
我认为,赞美也使心理学上的“蝴蝶效应”齐白石爷爷小时候,家里很穷。他八岁就给人家放牛,砍柴。一簇放牛,池塘上的荷花开了,白石爷爷便随手拿起树枝在地上勾画着。一位路人走过,看了看,没表态。白石以为自己画的丑,不禁失望的低下头。路人见他黯然而又失望的神情,便出于好意的说:“呀,你小小年纪就画得如此动人,想必以后一定是个名垂四方的大画家!”就因为这句话,齐白石自信了起来,每次放牛,她总会想起那句话。便更加用心学画了,最终果真成了名垂四方的大画家。我想,那位路人才是齐白石最好的老师,若不是他的无意中的赞美,又如何能使齐白石迷恋画画,直至到老小小的赞美,居然能成为一个人的转折点,不可思议啊!
给别人一点火花,让他燃烧整个世界。
给别人一颗种子,让他遮盖整个蓝天。
给别人一句赞美,让他放射整个生命。
1、使学生认识到每个人都需要被人欣赏和赞美;善于赞美别人是拥有良好人际关系、寻觅知心朋友的一个重要条件。
2、让学生初步学会如何欣赏和表扬别人,进一步增进同学之间的了解和友谊。
(一)活动方式:
1、谈论式讲述。
2、游戏。
3、讨论。
(二)活动重点和难点:
让学生初步学会欣赏和赞美别人。
二、怎样表扬别人
师:蒋欣宇,刚才听了我的赞美,你有何感受?
生:我心情特别舒畅。
师:刚才蒋欣宇同学感受到了受表扬的快乐,我想同学们也一定很想感受一下表扬到底有怎样的神奇力量。现在,我们来做一个游戏。同学们已分成了八个小组,每组的第一个同学向你后面的同学说:“你真不错,因为……”要求讲出你喜欢他的原因,称赞他的优点。可以从学习、衣着、特长、助人为乐以及其他品质方面去赞美,赞美时不能乱赞美,要符合事实,不能开玩笑。第一个同学向第二个同学称赞后,第二个同学向第三个同学称赞,以此类推,直至全组成员都接受了他人的赞美。第一组完成游戏后,第二组继续……(全班八组同学一一完成传递游戏。)
生:同学们,受到赞美的感觉不错吧!下面我们请每组派一个代表谈谈受到赞美后的感受。
(八位同学发言,略)
师:当别人获得赞美时作为旁观者的你有什么感受?你最欣赏哪种赞美人的方式?(与身边同学讨论,明确:赞美使人心情愉快;使人与人之间的距离拉近;使人能更加正确认识自己……赞美别人时要微笑;要注视对方;用词要准确;不夸大其辞;要发自内心……)
师:欣赏和赞美原本是人类相互理解、相互支持的最积极的表现。
师: 同学们,让欣赏、赞美的春风在校园中吹起来吧!?
班会在欢快的、充满感情的《 hand in hand 》歌声中结束。
赞美,是一种美妙的力量。它不仅能够温暖他人的心灵,还能够改变自己的态度和情绪。在我的成长过程中,我逐渐意识到赞美的重要性,并积极学习和实践赞美的技巧。以下是我学会赞美的心得体会。
首先,赞美要真诚。真诚的赞美是最能打动人心的。当我们心存善意,用心去发现他人的优点和努力时,赞美自然流露,也会给对方带来真实的感受。例如,在与同学合作完成一个项目时,我会不厌其烦地赞扬他们的创意和努力,无论是小小的进步还是巨大的成就,都毫不吝啬地给予赞美的话语。同学们感受到了我的真诚,他们也更加积极投入到项目中。
而且,赞美要及时。生活中,人们渴望被赞美,但常常因为各种原因而错过了赞美的时机。例如,在一次班级演出之后,我看到有一个同学表演得非常出色,但因为其他同学都在忙着自己的事情,没有人注意到他的表现。于是我赶紧去向他表示赞赏,并夸奖了他的才艺和表演能力。同学们看到我鼓励他时纷纷对他表示赞许,同样也对我心存感激。有时候,一个及时的赞美,不仅能够振奋他人,也会鼓舞自己。
此外,赞美需要适度。赞美虽好,但过于频繁或者言过其实也会失去其意义。对于真正的进步和优秀成绩,要给予真诚的赞美,但在一些简单的事情上,可以适度地给予鼓励和赞赏。例如,同学们朗诵课文时,我会鼓励他们大胆积极地去读,无论有没有读好,我都会给予称赞和提议。尽管这个赞美可能只是寥寥数语,但仍然能够增强同学们的自信心和学习动力。
值得一提的是,赞美还需要灵活运用。不同的情况下,赞美的方式也不尽相同。在团队合作中,我会表扬那些有责任心的同学,称赞他们对任务的投入和认真程度。而在与老师交流时,我会赞扬他们为我们提供良好学习环境和有趣的教学内容。通过灵活运用赞美,我增强了与他人之间的沟通和理解,也为自己赢得了更多的机遇。
最后,赞美要始终坚持。赞美不仅仅是一时的过程,更应成为我们的习惯和态度。当我们习惯于关注他人的优点和努力时,我们的视角会变得积极,心态也会变得开放。通过赞美,我们能够看到更多美好的事物,获得更多正能量的注入,让自己的生活更加充实和幸福。
总之,学会赞美是一门艺术,需要我们提高自我意识并不断实践。真诚、及时、适度、灵活和始终坚持是赞美的关键要素。通过赞美,我们能够改变他人的态度,让他们感受到阳光的温暖;同时,赞美也能够让我们更加积极向上,拥有更多的幸福感和满足感。让我们从现在开始,用赞美的力量温暖自己和身边的每一个人。
赞美是一种积极、正向的表达,它能够给人带来积极的能量和鼓舞,为人际关系的和谐和发展起到重要的推动作用。然而,赞美也需要一定的技巧和智慧。在我与他人的交往中,我也逐渐意识到了学会赞美的重要性,并从中得到了一些心得体会。
首先,赞美要真诚。真诚的赞美能够让人们感受到你的关心和认可,更能激发他们内心的潜能和动力。时间过得如此之快,每天忙碌于工作、生活的琐事,我们有时会遗忘了当初为什么选择与某人相伴,也忽视了对方的付出。然而,一句真诚的赞美能够唤醒我们对方的内心,让他们知道他们的努力和付出是被看见的。所以,我逐渐明白了赞美的重要性,同时也学会了用真诚的心去发现他人身上的闪光点,在合适的时机给予他们赞美。
其次,赞美要具体。具体的赞美不仅能够让人感到被理解和被尊重,还能够带给人们更大的信心和动力。在我与同事、朋友的交往中,我发现经过认真观察和思考,能够发现他们在某方面做得很好,或者完成了一项令人钦佩的成就。与其说是一种赞美,不如说是对他们的认可和肯定。通过具体的赞美,我逐渐创造了一种积极向上的氛围,让同事和朋友们在接受赞美的同时,也更加积极主动地对待工作和生活。
再次,赞美要适度。适度的赞美能够给人以充足的鼓励,但过度的赞美却可能使人产生虚荣和自满的心态。我曾有一位朋友,他在工作中表现出色,但我却过分夸奖他,结果他变得自以为是,开始变得不重视他人的感受。从这次经历中,我明白了适度的赞美的重要性。赞美不仅要真诚,还要在恰当的时候、适量的程度下发出,这样才能更好地激发他人的积极性和自信心,而不致引起对方的骄傲与懈怠。
再者,赞美要及时。生活中,很多时候我们对他人的表现或者帮助常常是熟视无睹的,这样的态度可能会让对方感到无所谓,也可能会让他们产生疑虑和不安。所以赞美要及时,要在对方最需要的时候给予鼓励和赞赏。在我与家人的交流中,我发现就是一句简单的“谢谢”或者“你做得很好”能够让对方感到无比的幸福和安慰,同时也能够增进我们之间的亲近和情感的交流。
最后,赞美要持之以恒。赞美不是一时的冲动,而是需要长期的坚持和付出。与他人相处久了,我们可能会习惯了对方的存在,也渐渐忽视了对方的优点和特点。然而,赞美能够为我们之间的关系和谐和亲密提供保障。于是,我开始整理一份“赞美清单”,在每天结束时记录对家人、朋友和同事的赞美,每个月都会读一遍,以此提醒自己要养成赞美的习惯,让赞美成为我与他人交往中的一部分。
总之,学会赞美是一种智慧和境界,它能够带给我们和他人更多的正面能量和力量。通过学会真诚、具体、适度、及时和持之以恒赞美他人,我深刻体会到了赞美对人际关系和自身成长的积极影响。所以,我将继续努力,不断学习和实践赞美,让赞美成为我与他人交流的一种习惯和方式,为我们的人际关系和社会和谐提供一份力量。
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