五年级试卷（实用13篇）

优秀作文给人以启迪，让读者在文字的世界里体味到人生的酸甜苦辣，思考人生的意义和价值。这里有一些优秀作家的作品，值得大家借鉴和学习其中的写作技巧。

五年级美术试卷

一、 填空：

1.三原色是（ ）、（ ）、（ ）。

2.在色环上相对的颜色互为（ ）。

3.色相环里相邻的色彩为（ ）色，呈柔和对比。

二、选择题

1.下列三组色彩中属于对比色的一组是：（ ）

a、红和黄b、蓝和绿 c、黄和紫

2.色彩的三要素是（ ）。

a．明度、色度、纯度 b．色相、明度、纯度c．明度、彩度、纯度

3.（ ）是由一个单独纹样，向上下或左右两个方向反复连续而形成的纹样。

a单独纹样 b二方连续c四方连续

4.紫色的邻近色是（ ）

a、红紫 b、红 c、黑 d黄

三、绘画题（二选一）

1、设计一个美丽的纹样

2、设计一个趣味文字（一个词语或成语）

学校：班级： 姓名：__________得分：

一、填空题。(3分/空，共60分)

1、色与形的逐渐变化会使画面产生 感、感。

2、红+黄= 色；红+蓝= 色；黄+蓝= 色。

3、写出制作布艺品的'三种方法：、、 。

4、人体的结构为 、 、髋部三大部分再加上四肢。

5、古建筑多用、 、 等材质建造，多以柱、梁、枋、檩、斗拱和重檐合理结构，体现、、 的美。

6、古建筑指 朝及以前的各类建筑，包括 、、工事等，一般指年代久远的 、庙宇祠塔。

二、按要求绘画。（40分）

要求：用线描的方式画电话机（手机）。

一、填空题。(3分/空，共60分)

1、起伏感、韵律感。

2、橙、紫、绿。

3、打结、捆扎、缝纫。

4、头部、胸部。

5、石、砖、木、对称、均衡、节奏。

6、清、城池、桥梁、亭台楼阁。

一、填空（ 30分 ）

1、形一般是指平面的形状，它可分为（几何）形和不规则形。

2、形体是指具有（长）、宽、（高）三度空间的立体实物。

3、在进行人物画创作时。要善于抓住人物的（表情），并对它进行细致刻画，这样才会使画面主题突出。

4、十二生肖也称（十二属相），由鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪动物组成。

5、中国画中以描绘山川的自然景色为主体的绘画称为（山水画）。

6、舞台布景主要有绘画、立体造型、（灯光）等制成。

7、形体可分为自然形体和（几何形体）。

8、人物表情主要有（喜）、怒、哀、（乐）。

二、单项选择（15分）

1、我国古代青铜器的铸造，远在（ b）千年前的夏代就出现了。

a、三千年前b、四千年前c、五千年前 d、六千年前

2、艺术家在艺术创作时，有时不是再现的自然界中的具体形象，我们称之为（ c ）艺术。

a、主观艺术 b、客观艺术 c、抽象艺术 d、想象艺术

3、中国山水画从（ b ）朝代成为主要画科。

a、唐朝 b、宋朝c、明朝 d、清朝

4、青铜器上常铸或刻有文字。这些文字通常称为（ b ）文。

a、甲骨文b、金文 c、青铜文 d、象形文

5、下列构图在物体的安排上有哪一个符合多样统一的规定。（c）

a、b、c、

三、连线（20分）

树形灯 铜奔马 长信宫灯 四羊方尊

笑 哭 愁 怒

四、画出带有夸张性的人物表情（30分）

注意构图，生动的表现夸张的表情。

五年级语文试卷

从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定：一是部分学生能结合提示要求来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。

四、改进措施。

1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。

语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。对于字音、字形的识记，要强化训练，狠抓落实，严格把关。严格要求学生的书写，确保学生书写规范、工整。

2、强化阅读训练，提高阅读能力。

从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。因此，在阅读教学中要我们还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。

不熟读、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则，使学生在积累中运用，在运用中积累。课外时间，可组织学生交流见闻、心得，让学生在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

4、培养作文兴趣，加强写作训练。

小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。所以注重引导学生多观察生活，体验生活，留心生活，多读书，勤做读书笔记，写日记，多进行必要的知识储备。只有积累了大量的写作素材，才能写出好的作文。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的`才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教学，一定要让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”。

五年级语文试卷

这次统考试题做到了“全、新、活”，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。在考查“双基”的基础上求提高、求发展，以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。

一、考试情况。

本次期末考试，实际参考人数72人，合格率100%，优秀率69.44%，均分86.42。整体情况较上期有明显进步，这足以证明老师的辛勤付出没有白费，这也是我感到欣慰的地方。

二、试题特点。

1、重视语文知识与技能学科目标的检测。试题紧扣新课标，杜绝了语文考试试题形式上的花样翻新和偏题、怪题、难题的设置。重视小学生的语文知识与基本能力的考查。

2、关注学生基础性发展目标的评价。这次五年级语文试题能做到“实”而“不死”。设计了许多开放性的题目，充分尊重学生个性差异，努力在有限的题目中拓宽学生的空间。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读、作文等几方面都没有变化，其分值比例适中。

3、很好地渗透了新课程理念。

强调文化积累，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性并重，说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。强调学生的个性体验，张扬个性阅读。

4、作文给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感，锻炼了学生的理解和领悟能力，而且有利于让学生表达自己最真实的情感和独到的见解。

三、答题分析。

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词。

试卷中要考查的字音，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，是对字音、字词掌握得不牢固。

2、积累。

本题是选择和填空题，所考查的内容是本册要求背诵的内容，以及所学基础知识的应用。学生大体情况较好，知识应用部分如歇后语的运用、公益广告、仿写句子，都比较灵活，这部分学生完成的也不错，部分同学失分的原因是字词的理解不准确以及仿写句子不恰当。

3、阅读。

试卷中有两篇阅读，其中有一篇是课内阅读，一篇是课外阅读。课内阅读，主要是考察学生课文掌握情况；课外阅读，以理解作答的内容为主，考查学生的理解能力。从答卷情况来看，在老师平时的训练下，不少学生的感悟理解能力在不断增强，能读懂原文，按要求作答，失分较少。但还有一部分学困生对文章的概括与理解能力有限，致使对两个“捧”的理解不够透彻。

五年级试卷的作文

在我的记忆中，报分数是一件十分“恐怖”的事。然而今天发生的一件事，却让我觉得批改试卷更“恐怖”。

今天中午，丁老师来批我们改过的试卷。批了前面的两张试卷，丁老师显得很生气。原来，前面的两位同学都没有改对。于是，丁老师把红笔重重地摔到了桌子上，然后气呼呼地对我们说：“这份试卷上午我已经讲评过，如果还改错就太不应该了。第一次没改对的扣一分，第二次还没改对的扣两分。沈宸玮，去帮程浩和翟铭佳各扣一分。”听了丁老师的话，大家都十分紧张。有的同学额头上沁出了一排密密麻麻的汗珠，有的`同学脚不停地抖，还有的同学虽然表面上镇定自若，可眼神中却流露出了不自信的目光……。吴可双、樊天宇、查仪、徐心瑶……随着被扣分的人越来越多，大家的心也越跳越快。轮到第三组了，我怀着忐忑不安的心情走了上去，边走边看旁边同学的反应。“唰唰唰”，丁老师开始批排我前面的郑梦琦的试卷了。批了几个勾后，丁老师发现了郑梦琦的一个错误。郑梦琦叹了一口气，灰溜溜地走了下去。顿时，我的心凉了半截。轮到我了，我用颤抖的双手将试卷递了过去，心中不停地为自己祈祷。一个勾，两个勾，三个勾，四个勾，五个勾，六个勾。终于，我通过了，我松了一口气，做了一个胜利的手势，欢乐地走了下去。

这件事真是太恐怖了，令人窒息的恐怖！

五年级期末考试卷

四、计算(42分)。

1、换算成百分比(4分)。

0.254=0.7212=6.84=0.812.5=。

13.80=10099.5=0.810.9=2.45=。

2、竖式计算。(10分)。

2.064=54.721.8=(验算)。

8.624.3(保留两位小数)42.56.1=(验算)。

3、计算下列各题(能简要的简便计算)(12分)。

五年级语文试卷

本学期的测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知:学生基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平有待提高。下面作具体分析:

1、试卷严格按《新课标》要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题，以考查语文中的基础——汉语拼音及积累词语知识为主，兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易程度既能面向全体学生，又能照顾优生和“后进生”。

2、从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符全学生的认识特点。

3、从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期来“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，同音字的区别，古诗的积累，课文内容的理解和语文与生活，突出了试卷的综合性和针对性。

我班有30人参加考试，最高分96分,最低分14分,平均分74分。优秀率为43%，及格率为83%，低分率3%。

（一）积累与运用

1、看拼音写词语。此题考查了学生对词语的掌握情况，此题是书上的原词，学生答的比较好，但还有个别同学由于粗心写错。

2、根据语境填空。此题考察学生平时的古诗积累情况，由于平时经常背诵，此题失分不多。

3、仿写句子，由于这类题平时练习比较少，只是在讲课的时候强调过，所以好多学生格式没有写对。

（二）阅读与感悟

1、课内阅读。

此题主要考查学生的阅读课内短文的能力，出错较多，尤其是第一题作者的填写，出现了遗忘性的错误。

2、课外阅读。

此题考查了学生的课外短文的阅读情况，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是4、5、6小题失分较多，学生理解概括的不到位。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我应在今后教学中注意的事项。

（三）语言表达

此题为习作，二选一。大部分学生能根据要求结合自己实际生活，表达自己的见解，内容极为饱满，但写得较平实，一般，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。我们做老师的，引导孩子的写作十分重要。

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次考试中，我发现仍有个别学生的字、词还是不过关。因此，以后还需要关注学生们（尤其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但从考试的结果来看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能力还不强。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

五年级学生学语文，写作文仍是头等大事，大多数学生的习作能力都有了不同程度的提高。但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写，无话可说。因此出现作文篇幅短小，或者废话连篇的现象。因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的'作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

总之，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

五年级数学试卷分析

这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考资料深入浅出地将教材中的全部资料展此刻学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学本事。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情景，教师也能够经过此次测试从中找到自我教学中的不足，以改善教学方法。

本次考试的成绩：全班64人全部参加，其中a等，b等，c等，d等，成绩不太梦想。

本试卷共七道大题。

第一大题;填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，仅有一小部分学生不会做这道题。第二大题：确定题此题中4小题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。

第三大题：选择题。考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情景.学生大体上掌握的比较好。

第四大题：数图形的对称轴。考查了学生对画图中对称轴的确定本事。绝大多数学生都能正确答题。

第五大题：计算题。主要考查学生简便方法的运用。仅有几个学生最终一小题没用简便方法，错误不多。

第六大题：看图回答问题。

此题以课本基础为主，主要考查学生对图形的变换掌握情景，涉及到旋转和平移。这道题错误相对较多，主要是理解本事强。第七大题：动手操作题。第1小题画出一个图形的轴对称图形。此题错误较多，主要是没有找好对称点，所以不能正确地画出轴对称图形。第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是此刻的方向和读数不对，以后要加强练习。第3小题画出向右平移5格后的图形。不少学生平移的格数不对，出错的也不少。改善措施：

(1)加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

(2)加强对学生的本事培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的本事培养。

(3)培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。

总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自我教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改善，以到达更好的效果。

五年级试卷的作文

期末考试终于结束了！

我长吁了一口气。可是一想到成绩还没下发，心就凉了半截。

到发布成绩的那一天，一大早，我心里就好像吊着一块大石头，久久放不下来，又担心它随时可能掉下来砸到我。坐在去学校的车上，无论爸爸怎么劝我，我还是特别紧张。

一路上，我的脑海里不断浮现出一幅幅画面：老师失望的眼神，同学嘲笑的目光，以及妈妈大发雷霆的样子……我越想越害怕，越想越不安。我有点不知所措，假如真的考砸了，那我之前的努力不就白费了吗？我觉得自己简直要疯了！

进了教室，看到同学们三五成群地聚在一起，欢声笑语快把学校掀到天上去了。其实，我也能看出来，他们内心都跟我差不多，都很紧张。

那一刻总是会来临的。语文老师来了，叫到我的名字了。我的心哪还在嗓子眼里啊，早飞到九霄云外去了。我踉踉跄跄地走上讲台，接过试卷。我一共看了三遍，才确认，我竟然考了九十六分！一刹那，我呆住了，仿佛世界上只剩下我和试卷。三秒后，我猛然明白，这是我的，这是我努力的成果！我一下子蹦了三尺高，感觉自己真是这个世界上最幸福的人了。看着同学们鼓励的眼神，老师欣慰的笑容，我差一点要哭了，此刻好像只有在满是石子的沙滩上乱滚一通才能获得一些平衡。

原来，只要你种下努力的种子，坚持浇水，施肥，它就一定会长成参天大树供你乘凉。

五年级试卷的作文

我看到过许多写母爱的文章，“母爱如海，父爱如山”其实爸爸对我们的爱并不比妈妈结我们的爱少，父爱常常是严格中的爱。

记得10岁时，放学后我一直低着头从学校走回家中，原因就是一张七十几分的试卷。我想：爸爸对我说过如果我考不到九十几分，我就得挨骂了。

我怀着沉重以忐忑不安的心情开门，想：如果爸爸在，我该怎么对爸爸说呀！我一定会挨骂的。看到的第一眼是爸爸的脸，爸爸板着脸对我说：“拿着试卷到书房来。”原来老师已经发短信给爸爸了。

爸爸看着试卷，而我连抬头看一眼的爸爸都不敢，心里忐忑不安，怕爸爸打我骂我，有点害怕。

“这就是你的分数，这些题都不应该错的。”爸爸对我说。接下来出乎我的意料，爸爸不骂我也不打我，而是仔仔细细地分析每一道题目，爸爸边讲边问我：“这道题懂了吗？”我呀是嗯了几下，爸爸向我分析完整张试卷声音上有些温和，脸上也恢复了往常的神态，让我忐忑不安的心有些平静了。然后对我说：“以后不能再考成这样了，下不为例。”我回过神来，原来爸爸并不会因为我考的这么差打我呀！心想：爸爸还是爱我的，不会因为考的差了就打我骂我，爸爸真伟大。可现在我却把爸爸想成这么恐怖，我真不应该。心里有点酸酸面对爸爸一头扎进爸爸的怀抱，说：“以后我不再考这么差了，会努力学习不让您担心。”爸爸笑了，脸上的皱纹更深了。

父爱常常严格的，而严格中又透露出慈爱。

五年级试卷的作文

12月23日，第一节课发试卷，刚发到试卷，我一看，哎呀，91.5分。但是，你们猜，我有什么进步了？哈哈！告诉你吧！是作文！这次只扣了2分！妈妈说还是去炸弹作文好一点，一次比一次好！

周老师说：“薛媛元学习越来越好了。”顿时我的脸热乎乎的，都不好意思了。

我看看我最好的朋友——郭妍，哇！人家都92.5分。我就一直在想：“那我这一分去哪了呢？被我吃掉了？还是粗心了？”我怎么想都想不明白。

接下来，我对自己现在要有严格的要求，计划是：每天做完作业，拿起语文书，从1-8单元读课文。我这个人说到做到，就是要完美。

语文老师周老师这个人，依我看，从小就爱干净，也喜欢整洁。我不是不知道，周老师走路昂首挺胸，高雅地走路，真搞不懂她。

周老师叫我把我试卷上的作文交给她，我的作文被老师的投影了上去，还说词用得好。我作文的题目是《美丽的大海》。

语文卷讲完，就到数学试卷了。等我的试卷发下来后，一看，哇，95分！我顿时像一只小猫吃到大鱼似的，太开心了！我再看一下我最好的朋友郭妍的，哎，我替她感到失望，她……哎，88分。我都不敢说出口，我也不能骄傲，只能装作什么事也没发生一样。我这分数还要继续保持向上，不能嘲笑同学。

回到家，妈妈一见到我数学成绩，马上要跳起来似的，妈妈说：“世上无难事，只要肯攀登。”妈妈这句话已牢牢记在我的心里。

五年级试卷的作文

想你，带着你的亲切的问候入眠。然后入梦。

听到了，我心的怦动；看到了，你轻轻的微笑；感觉到了，你充满暖意的目光。

在梦中，无数次地，我们挽着彼此的手一起走那条回旋的小路；在梦中，我无数次地，笑了，因为有你的陪伴；因为有你在梦中。

我害怕，天的拂晓。当早晨的阳光透过窗帘洒满整个房间，我就要醒来；当我睁开眼皮，梦醒了。从梦中醒来，但是依旧不死心地再闭上眼睛，试图再重温梦的甜美，太可笑了，梦醒就是醒了，怎么又可能再入梦呢？真傻！

你总是这么的时而认真又时而的无意，让我始终捉摸不透你的真与假；始终无法了解你心中最真实的想法。有时，我真的只想你给我一个答案，不管是真还是假，告诉我，好让我抽身离去。我只是不再想让自己沉沦下去，不想等到自已沉沦得自己无法自救的时候再告诉我，我们只是游戏一场。

五年级试卷的作文

今天我去领试卷。早上没有出去跑步什么的，老师直接跟我们说试卷了。

第一个说的是数学，我想大概是因为大家数学考试考得好，很多人考一百。老师点名报成绩，我觉得一般人都在95分以上，只有少数人在95分以下。我觉得我们班数学考试的确考得还好啊。老师报到我的名，说我得了一百分，我当时真高兴，真想马上告诉妈妈。

我觉得数学试卷比平时考试有点简单，不然怎么这么多人得一百分呢。

数学过后是英语发试卷。英语老师走进教室，叫一些小朋友来发试卷。我觉得英语老师不说成绩的话，就是大家考得不是太好。我看一下周围，没看到一百分，估计不在我这边，在别处吧，因为每次考试肯定有一百分的。

很多小朋友领到试卷都说成绩不好。我觉得试卷要比平时测试难一些吧。我的试卷是邓荃心来发的，我一拿到首先看分数。有比我高，也有比我低的。我觉得九十八比九十五要高点。

第三个是语文试卷。语文老师进来时，表情看不出来我们考得好不好，可听声音，我觉得大概还好吧。发试卷时，老师是一个一个的发，叫名字的，可没说分数。我考得比平时好些，大概是因为卷子比平时要简单些吧，要是我那一点点没错，就能得一百分了，卷子没让订正，因为老师说卷子是要交给教育局的。

五年级试卷的作文

我知道，无论做什么都是徒劳无功的――因为平时三心二意，现在连救世主也救不了了！同学们轻轻的发着卷子，一张两张，同学们发的极其迅速，很快就发到我的了，背面是朝上的。

我盯着卷子沉思了好久，用心听着同学们那“唉”“呀”的叹息声，我鼓起勇气，翻开一点点，都说好奇心害死猫，刚看见“8”的时，我提到嗓子眼的心变凉了。“84”这个鲜红的两位数字映入眼帘。

我懊恼极了，暗自想着：为什么我错了？我自顾自的看着卷子，试图不听老师的话，何老师的话还是一字不差的传入了我的耳朵里：“这次考试……”我刚放下的心又提了起来：“这次考试考差了没关系。”老师的每一个字、词、句那样弦动人心：“但是，下次考试绝，对，不，可，以，发生！”

我忽然记起了，我的爸爸妈妈。做一想我又情不自禁的苦恼起来：“哎呀，他们一定要唠唠叨叨什么不用心听讲啊，什么没背会呀，什么……”我好似在和谁说悄悄话，又好似在自言自语。

令人意外的是，爸爸妈妈不仅没有责怪我，还心平气和的跟我说：“你们老师说的一点儿都没错，第一次错，第二次再遇到这种类型的题就不能再错了，要记住这次教训，争取下次考个好成绩！”

这就是我考试之后的事情。