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听鱼说话教案(汇总18篇)

听鱼说话教案(汇总18篇)



教学工作计划的编写过程需要与实际的教学场景相结合,因地制宜地做出相应调整和安排。以下是一些教学工作计划的实例,希望对大家起到一些参考作用。

《听鱼说话》教案设计

这篇课文是一篇外国作品的译文,字里行间中充满幽默,但文章对话比较多,对于我们二年级的学生学习起来还是有一定的困难。于是,我在第二课时教学设计时对课文进行了取舍,以“自由地读一读7-16自然段,想知道外公和琼儿听到小鱼说些什么吗?为什么听到的不一样?”为切入点,让学生在读中体验,读中感悟,读中升华。在设计中,我注重抓住文中的重点词句进行朗读训练,采用多种方式让学生在读中感悟体验。在对语言文字的理解品味,感悟朗读的同时达到文本所显现的人文性。

知识与能力:

识记并书写生字“忍”“汤”“惊”“竟”,正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

引导学生怡当地进行充满童趣的对话朗读?

情感、态度与价值观:

理解课文内容,感受外公的风趣幽默,凉儿的纯真善良。

教学重点:

重点体会第7自然段,读好琼儿和外公之间的对话。

教学难点:

体会第13自然段中的外公为什么“又惊又喜”,体会外公的风趣幽默,琼儿的纯真善良。

一、复习导入。

1.创境读新词。

2.回忆1-6自然段,说说外公是个怎样的人?

二、品读感悟7——18自然段:

1.同学们自由地读一读7——16自然段,外公和琼儿分别听到小鱼说些什么,用自己喜欢的符号画下来。

2.(1)学生汇报外公说的,读句子。出示句子,齐读。

(2)指导带动作读,感受外公的风趣幽默。指名读,齐读。

3.(1)琼儿听到什么,指名读句子。出示句子。

(2)师:都是在听鱼说话,为什么听到的不一样呢?再自由读课文7-16自然段,边读书,边思考,把找到的句子画下来。师巡视。

(3)指名读找到的句子。品读,体会小鱼的难受,感受琼儿的“不忍心”。

(4)指导读,评读。

(5)播放cai,情境渲染,升华情感。指名配乐读。齐读。

生交流后指名读。

4.听到琼儿这么说,外公的心情怎样?体会外公的“又惊又喜”。

5.指导分角色朗读第二次对话。同桌合作读。师生配合读。

6.自由读16自然段,品读句子。由“轻轻”,体会琼儿的善良;由“一摇一摆”,体会因为琼儿的爱心和帮助给小鱼带来的自由和快乐。指导读。指名读,齐读。

8.师总结。

三、指导识记、书写生字。

1.齐读四个生字。

2.生自由交流识记怎样记生字,师提炼记字方法。

3.重点指导书写“汤”字。

4.生在书上描红。师提醒写字姿势,巡视。

《听鱼说话》读后感

教学目标:

1、复习生字词,会写“竿、忍、竟”三个生字。

2、朗读课文7——18自然段,通过学习,感受琼儿的纯真善良,使学生懂得爱心的可贵。

教学重难点:

朗读课文7——18自然段,通过学习,感受琼儿的纯真善良,使学生懂得爱心的可贵。

教学过程:

一、复习导入。

上节课,我们初读了课文,学习了生字词,大家还能叫出这些词语的.名字吗?

二、品读课文。

1、请大家轻轻翻开书本56页,自由读课文第7——16自然段,去找一找有趣的事吧!

指名说。(外公和琼儿都能听懂鱼说话)。

小鱼都跟他们说了些什么呢?找出外公和琼儿听到小鱼说话的句子。

指名说。

2、谁来读读小鱼对外公说的话?

指导读好外公的话。

3、琼儿又听到小鱼说什么呢?

指导读好琼儿的话。

男女生分读外公和琼儿的话。

4、自由读第7自然段,找到描写小鱼样子的句子。

小鱼此刻是什么样子?谁来告诉大家?

自己练习读读,看看谁能读出小鱼的心情。

指导读好“小鱼躺在岸边草地上,小嘴一张一张的。”

看到小鱼现在的模样,如果你是琼儿,心里会怎么想呀?

琼儿看着有些不忍心了,难怪她听到小鱼说:“_______________!”

男女生合作读,师生合作读。

5、琼儿一下子就学会用外公的方式听懂鱼话啦!外公是又惊又喜啊!

出示“又惊又喜”,指名读。

又惊又喜的外公也同意琼儿把小鱼放回水里啦!琼儿是怎样做的?请大家赶快读一读第16自然段。

指名说。请你读一读,你为什么要这样读?

指导朗读。

看着小鱼快活地游远了,琼儿仿佛又听到它在说话,小鱼在说什么呢?指名说。

6、琼儿两次听懂了小鱼说话:小鱼躺在岸边草地上,小嘴一张一张的。琼儿有些不忍心了。她仿佛听到小鱼说:“!”琼儿轻轻把小鱼放回水里,看着它尾巴一摇一摆地游远了。她仿佛听到小鱼又在说:“!”

琼儿真的能听懂小鱼说话吗?自己先想一想,再和同桌说一说。

指名说。

7、师生齐读7——18自然段。

8、小结:

老师相信,你们和琼儿一样,都是善良孩子!希望大家能用这份善良仔细倾听更多小动物的话,好好保护它们!

三、指导识记生字。

1、齐读“竿、忍、竟”字。

2、范写:“忍”。

3、课堂书写练习。

板书设计:

动物说话音乐教案

一、教学目标:

1、能用模唱的方法唱会歌曲。

2、了解多元文化,培养学生的创编能力。

3、学会鼓点节奏。

二、教学重点:启发学生用不同的形式如:唱、跳、演来充分感受这首歌曲。

三、教学难点:注意歌曲中节奏,启发学生有表情的表演唱。

四、教学过程:

1、复习演唱上节课学习歌曲《同唱一首歌》,用手中打击乐器敲击出歌曲中,就是空拍的地方。

师:那就让我们一起踏着欢快的节拍出发吧!生:好(播放动物说话伴奏音乐)。

生:师:那这还缺少些什么呢?生:小动物。

师:很好,那我们就在这美丽的森林里加入你喜欢的小动物,好吗?生:好!

师:请拿出你凳子下面的剪刀和纸,剪出你喜欢的小动物,把它放到森林这个美丽的家园里。生:好!2、学生剪纸,背景音乐《动物说话》师:你们剪剩下的废纸怎么办呢?生:放到垃圾桶里。

师:很好,剪好以后请把废纸放到离你最近的垃圾箱里。现在看哪位小朋友剪的最好、最快!请把它贴在这里,为小动物建一个美丽的家园。

引导小朋友增强保护小动物、爱护小动物生存环境的意识。

师:哇,好多可爱的小动物啊!瞧,它们动起来了!你最喜爱的小动物在里面吗?

你能模仿它们的叫声吗?那它们的动作是怎样的?

生:学唱新歌:

引出歌词、学习节奏、分散难点。

师:小朋友们,小鸡说话生:叽叽叽小鸭说话生:嘎嘎嘎。

动物说话音乐教案

本课教学内容是苏少版一年级上册第二单元《听,谁在唱歌》中歌曲《动物说话》。注重培养孩子“音乐以听觉为基础”的意识和灵敏的“音乐耳朵”,以会唱歌的动物引领孩子感受自然界和生活中的各种声音,从中学会倾听,培养乐感,激发创造,体验快乐。《动物说话》是一首活泼风趣的儿童歌曲,歌曲表现了小鸡、小鸭“说话”时形象的声音和可爱的模样,充满游戏性和活动性。演唱时可以模拟小动物的叫声,也可以用节奏动作表现想象,歌词编创,既有模仿,也有较为广阔的想象空间。

本课教学,通过引导学生模仿小动物说话,运用图片、师生接龙、律动、歌唱等不同的活动方式,感受歌曲活泼、欢快的情绪,激发学生学习音乐的兴趣。强调倾听音乐的重要性,在音乐活动中模仿动物叫声,并在间奏处做出表演动作,发掘学生的表演潜能。

1.用自然的声音有感情地演唱歌曲,激发对音乐的兴趣。

2.在模仿、体验、合作中感受歌曲特点。

3.模仿动物说话创编歌词,在歌曲间奏处做出律动。

1.用自然的声音有感情地演唱歌曲。

2.模仿动物说话创编歌词,在歌曲间奏处做出律动。

多媒体钢琴打击乐器。

一、图片导入。

1.模仿动物叫声。

师:今天呀,我们来到了动物园,大家能模仿这些小动物的叫声吗?

生:能。

(展示图片)。

【小羊】。

生:咩咩咩。

【小猫】。

生:喵喵喵。

【小狗】。

生:汪汪汪。

【青蛙】。

生:呱呱呱。

【小鸡】。

生:叽叽叽。

【小鸭】。

生:嘎嘎嘎。

师:看来大家都很细心,知道这些小动物是怎样说话的!下面我们来玩一个小游戏,我来问,你来答。比如我问“小羊说话?”你们回答我“咩咩咩”。

(响板打恒拍)。

2.师生接龙小游戏。

师:小羊说话。

生:咩咩咩。

师:小猫说话。

生:喵喵喵。

师:小狗说话。

生:汪汪汪。

师:青蛙说话。

生:呱呱呱。

师:小鸡说话。

生:叽叽叽。

师:小鸭说话。

生:嘎嘎嘎。

【设计意图】通过欣赏动物图片,模仿小动物的叫声,激发学生学习兴趣,调动课堂氛围,在师生接龙的游戏中熟悉歌词、感受节拍,为本课教学做好铺垫。

二、新歌教授。

(一)整体感知。

1.初听歌曲,感受情绪。

师:小朋友们太厉害了!不仅能够在生活中细心观察小动物们是怎样说话的,还可以跟着响板的节奏学出小动物的叫声,今天我们就一起来听这首歌曲《动物说话》,听完后告诉老师你心情怎么样?(完整听歌曲)。

师:听完歌曲,你们心情怎么样呢?

(1)教师示范。

生:没有歌词的地方。

(师带领生在欣赏音乐中,间奏处做出相应动作)学唱歌曲钢琴伴奏,教师范唱师:接下来,让我们伴随着钢琴声,先听老师唱一遍,请大家在间奏处做出相应动作。师单手弹旋律,生默唱师:我们配合的真好!大家现在应该对歌曲很熟悉了,你能不能听着琴声,在心里默唱一遍歌曲呢?注意,是默唱,动嘴巴,但不要发出声音,仔细听琴声。师生接龙演唱歌曲师:现在大家对歌词很熟悉了,又听了一遍旋律,我们先用接龙游戏的方式试着唱一唱歌曲。

师:小鸡说话。

生:叽叽叽。

(间奏处:拍手)。

师:小鸡说话。

生:叽叽叽。

(间奏处:拍手)。

生:叽叽叽。

(间奏处:拍手)。

生:叽叽叽叽叽叽叽。

师:小鸭说话。

生:嘎嘎嘎。

(间奏处:五指模仿鸭嘴)。

师:小鸭说话。

生:嘎嘎嘎。

(间奏处:五指模仿鸭嘴)。

生:嘎嘎嘎。

(间奏处:五指模仿鸭嘴)。

生:嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎生完整演唱歌曲师:同学们真棒!下面就是大家的表演时间了,请同学们带着开心、快乐的情绪,完整的演唱歌曲,在间奏处做出相应的动作。

【设计意图】在模仿、体验、合作中,进一步加强对歌词和旋律的熟悉,并能根据所唱动物的特点,在间奏处加上相应的动作,了解间奏的`含义。

歌曲表现1.代入其他小动物的叫声,创编歌词。

师:我们刚刚演唱的歌曲里唱到了小鸡说话,还唱到了小鸭说话,那么第三段歌词由你们来创编!请同学们模仿其他小动物说话,填在方格里唱一唱吧!

【设计意图】结合课前的模仿训练,将其他小动物的叫声编成歌词带入旋律中,锻炼学生的乐感,激发了学生的想象力和学习兴趣。

五、课堂总结。

师:我们今天学习的歌曲叫做《动物说话》,希望大家今后更加留心其他小动物的叫声。下次有机会向老师展示你们创编的歌曲,同学们再见!(循环播放《动物说话》伴奏音乐,营造良好的音乐氛围,学生离开课堂。)。

《听鱼说话》读后感

在一条清澈的小溪旁,琼儿和外公在钓鱼,可外公和琼儿内心想得却完全不一样。外公一心想着钓到鱼,不顾动物的想法,后来,因为琼儿替小动物们说话,让外公感到琼儿是富有同情心的。于是,琼儿善良的心灵也让外公感动了,外公也对小动物多了善意。

在生活中,也有跟琼儿和她的外公一样的'人。那一次,我们家养了两只鹦鹉,一只绿色的叫绿州,一只蓝色的叫冰原。我很喜欢它们,每天陪它们玩。可是,有一天我瞄了一眼它们,看见了一点点红色的东西,我心一惊,慢慢地走去,发现冰原死了!那一刻,我伤心地哭了起来,我的爸爸很理解我,他也很同情冰原,和我一起去买了墓碑和小铲子把冰原埋了。爸爸多像故事中琼儿的外公呀,他善良而宽容,我觉得拥有这么善解人意的爸爸,我很幸福。后来,我不忍心绿州独自生活在笼中,我就把它放了,让它回到了大自然中。我也想做琼儿一样爱小动物的人。

不过我有一个朋友,他是一个心狠手辣的人,有一次他把一只螳螂的腿拔掉了,这使一大堆人都很反感,都批评他,他说:“一只螳螂怎么了,只是一只虫子而已。”他的行为让我们愤怒,他的这番话引起了我们大家的攻击。瞧,大多数的人,都会欣赏琼儿一样柔软的内心。

《听鱼说话》让我看见了人类的好心可以特别纯净,希望每一个人都保持像琼儿一样的善良。

读了这篇文章,我知道了世界万物都是奇迹,该爱护,善良的心更是这个世界最大的奇迹,要保持并永远爱护。

点评:《听鱼说话》是一个温暖而柔软的故事,琼儿对待鱼儿、对待整个大自然的善良打动了读者。小作者在这个故事中被感动了,从生活中找到了琼儿的影子,希望每一个人都保持琼儿一样的善良,更希望每一个人都去爱护这样善良的内心世界。读后感分析了琼儿和外公的形象,挖掘了自己的内心情感,主题深刻且美好!愿每一个人都能保持并永远爱护善良的心。

《说话算数》教案

星期天上午,锦航打电话告诉我:“我借了一本你最喜欢的《三国演义》,快来吧,下午就要还了。”当我正准备出门的时候,我想起了一会还要去和小明到书店看书呢。

这真让我左右为难,明明答应小明要去看书的,却又答应了锦航去看《三国演义》。

我赶紧给小明打电话:“小明,对不起,我今天不能和你去看书了。”

“为什么?”小明不解地问。

“因为我刚才答应了锦航去他家看《三国演义》。”我歉意地说。

小明没有生气,只听他对我说:“不如我们一起去锦航家先看《三国演义》吧,正好我也可以看啊!”

我高兴地答应小明说:“我怎么没有想到呢?走吧!”

说完我便在桌子上留了一张字条:“爸爸,今天中午,我不回来吃饭了,我和小明、锦航看了书,去吃肯德基。”

这件事让我明白了,做人要说话算数,在答应别人前,先想想自己答应了谁,这样才不至于失约失信。

作者:实验三小四(3)班田雅鑫。

公众号:童心天地作文。

文档为doc格式。

动物说话音乐教案

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歌曲教学《动物说话》

1.情感、态度价值观目标:对描写小动物的歌曲感到有趣,知道动物是人类的好朋友,人与动物应和谐相处。

2.过程与方法目标:能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲,并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动,尝试进行音乐创编活动,初步创编歌词的乐趣。

3.知识技能目标:学习“x x | xx x | ”的节奏型,能准确运用在歌曲中。

教学重点:能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。

教学难点:有感情的演唱歌曲《动物说话》,并进行创造性的音乐实践活动。

教学准备:多媒体教学课件、头饰等。

教学方法:借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。

一.组织教学(阶段目标:听音乐律动引领学生进入音乐课堂)

师:播放音乐带着学生进行放松活动。

生:听音乐跟随教师进行音乐活动。

二.导入歌曲:(阶段目标:围绕听觉训练,通过节奏练习为学生学习新课做铺垫)

师:先听我拍,然后请大家模仿我的拍节奏x x | xx x |

生:拍x x | xx x |

师:我们用这个节奏给下面这段音乐伴奏怎么样?(播放歌曲《动物说话》的伴奏乐)

生:表示愿意做并听音乐进行伴奏。

师:评价学生的`作为。

师:第一周,我们学习了第一课《我上学了》。

第二周,我们学习了第二课《好朋友》。

第三周,我们学习第三课《动物说话》,哪些同学喜欢小动物呢?告诉大家你喜欢哪种小动物呢?(引导学生参与教学)

生:举手发言

师:你们喜欢这么多小动物,今天老师带来的歌曲《动物说话》中,请喜欢小动物的同学仔细听听歌曲中唱了哪些小动物,这些小动物是说了什么话。(播放歌曲《动物说话》)

生:初听歌曲,感受歌曲欢快、活泼的情绪。

师:提问:谁记得老师刚才提的什么问题?小动物出场的顺序是什么? (检查学生是否听清老师的问题)

生:回答问题------小鸡、小鸭、青蛙

师:它们是怎样说话乐吗?它们说的是什么呀?

生:小鸡:叽叽叽小鸭说话:嘎嘎青蛙唱歌:咕儿呱等

师:大家记得真清楚,谁记得,小动物们说话之后歌曲就有停顿,就好像小动物们说累了,缓和一下再说,这些地方是用伴奏的形式出现的。我们一起再来听一遍。

生:再次感受作品。

二.学唱歌曲(阶段目标:指导学生用自然的声音、活泼、愉快的情绪演唱歌曲)

1.学习第一段歌词

师:歌曲中有停顿,我们加上拍手

生:尝试用拍手的方式进行伴奏。

2.合作学习

师生合作(教师唱歌词,学生拍手)

生生合作(学生分成两组,学生唱词,学生拍手)

师:小鸡说话声音很好听,很短,小鸭唱歌跟它一样吗?还是那样短吗?(播放第二段歌词)

生:自主表现。

3.学习第二段歌词

师:引导学生自主学习第二段歌词

4.学习第三段歌词

师:最后出现的动物是呱瓜叫的小青蛙,小青蛙就不说话了,它直接就唱歌了。

生:演唱第三段歌词

5.完整演唱歌曲

生:完整演唱歌曲

6.分组创编歌词

师:生活中一定还有其他可爱的小动物,请把你喜欢的小动物编进这首歌曲里,使歌曲更加丰富。

生:分组进行创编

三.展示活动(阶段目标:展示自己的创作成果)

师:把你们创编的歌词唱给大家听,好不好?

生:上台展示

师:给大家评价的机会(或拍照片给大家看)

四.教学检测(阶段目标:检查教学效果)

可以放在教学之中进行

课堂小结:

师:动物是人类的好朋友,我们大家要怎样对待它们呢?

生:爱护小动物

师:人与动物和谐相处。

生:听音乐离开教室。

《动物说话》教案

教学目的:

1、通过聆听,培养学生分辨乐曲情绪的能力。

2、指导学生用亲切的歌声表达对小动物的喜爱和友好之情。

教学重点:

1、感受欢快的音乐情绪。

2、用亲切的歌声演唱。

教学用具:

小鸡、小鸭、喜鹊、青蛙头饰木鱼《三只小猪》挂图

教学过程:

(1)初听后让学生说出听到了什么声音。

(2)让学生描述小猪的外形,模仿小猪的叫声。

(3)出示《三只小猪》挂图,让学生说一说图中是谁,做什么。

(4)让学生听音乐在教室里模仿小猪的动作。

(1)听范唱,说一说听到了什么声音。

(2)说一说这些小动物的外形,并模仿它们走路的'样子。你看到小动物这样可爱,你的心情如何,你要怎样对待它。

(3)在听范唱,模仿出歌中的拍手声。

(4)跟老师练习节奏:先模仿老师的动作(拍手、打肩、跺脚)。再让学生自己想动作模仿出这一节奏。

(5)放录音,让学生听范唱,可以轻声哼唱,注意看老师和老师一起拍手。

(6)让学生听范唱,到拍手的地方拍手。

(7)让学生和老师一起歌唱。

(8)让学生说出自己不会唱的句子,老师教唱。

(9)全体一起唱。

(10)分组唱,各组想一个动作来模仿歌中的节奏。

(1)让学生拿起木鱼,试一试怎样敲声音好听,然后一起敲拍手的节奏。

(2)边伴奏边演唱。

(3)出示小鸡、小鸭、喜鹊、青蛙头饰说出它们的名字。请4名同学到前面,戴上头饰,模仿小动物走路,其他同学歌唱。

(4)将学生分成4组,分别模仿一种小动物,大家唱。当唱到那种小动物时,模仿这种小动物的哪一组同学模仿动作,不用歌唱。

(5)让学生说出自己喜爱的小动物,将它编到歌中唱一唱。

同学们,你们这节课过的怎么样,以后你们在看到小动物时,要多观察它们的样子和声音,还要怎么样。

动物说话音乐教案

1、情感、态度价值观目标:对描写小动物的歌曲感到有趣,知道动物是人类的好朋友,人与动物应和谐相处。

2、过程与方法目标:能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲,并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动,尝试进行音乐创编活动,初步创编歌词的乐趣。

3、知识技能目标:学习“xx|xxx|”的节奏型,能准确运用在歌曲中。

能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。

有感情的演唱歌曲《动物说话》,并进行创造性的音乐实践活动。

多媒体教学课件、头饰等。

借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。

一、组织教学(阶段目标:听音乐律动引领学生进入音乐课堂)。

师:播放音乐带着学生进行放松活动。

生:听音乐跟随教师进行音乐活动。

二、导入歌曲:(阶段目标:围绕听觉训练,通过节奏练习为学生学习新课做铺垫)。

师:先听我拍,然后请大家模仿我的拍节奏xx|xxx|。

生:拍xx|xxx|。

师:我们用这个节奏给下面这段音乐伴奏怎么样?(播放歌曲《动物说话》的伴奏乐)。

生:表示愿意做并听音乐进行伴奏。

师:评价学生的作为。

师:第一周,我们学习了第一课《我上学了》。

第二周,我们学习了第二课《好朋友》。

第三周,我们学习第三课《动物说话》,哪些同学喜欢小动物呢?告诉大家你喜欢哪种小动物呢?(引导学生参与教学)。

生:举手发言。

师:你们喜欢这么多小动物,今天老师带来的歌曲《动物说话》中,请喜欢小动物的同学仔细听听歌曲中唱了哪些小动物,这些小动物是说了什么话。(播放歌曲《动物说话》)。

生:初听歌曲,感受歌曲欢快、活泼的情绪。

师:提问:谁记得老师刚才提的什么问题?小动物出场的顺序是什么?(检查学生是否听清老师的问题)。

生:回答问题——小鸡、小鸭、青蛙。

师:它们是怎样说话乐吗?它们说的是什么呀?

生:小鸡:叽叽叽小鸭说话:嘎嘎青蛙唱歌:咕儿呱等。

师:大家记得真清楚,谁记得,小动物们说话之后歌曲就有停顿,就好像小动物们说累了,缓和一下再说,这些地方是用伴奏的形式出现的。我们一起再来听一遍。

生:再次感受作品。

二、学唱歌曲(阶段目标:指导学生用自然的声音、活泼、愉快的情绪演唱歌曲)。

1、学习第一段歌词。

师:歌曲中有停顿,我们加上拍子xx|xxx|。

生:尝试用拍手的方式进行伴奏。

2、合作学习。

师生合作(教师唱歌词,学生拍手)。

生生合作(学生分成两组,学生唱词,学生拍手)。

师:小鸡说话声音很好听,很短,小鸭唱歌跟它一样吗?还是那样短吗?(播放第二段歌词)。

生:自主表现。

3、学习第二段歌词。

师:引导学生自主学习第二段歌词。

4、学习第三段歌词。

师:最后出现的动物是呱瓜叫的小青蛙,小青蛙就不说话了,它直接就唱歌了。

生:演唱第三段歌词。

5、完整演唱歌曲。

生:完整演唱歌曲。

6、分组创编歌词。

师:生活中一定还有其他可爱的小动物,请把你喜欢的小动物编进这首歌曲里,使歌曲更加丰富。

生:分组进行创编。

三、展示活动(阶段目标:展示自己的创作成果)。

师:把你们创编的歌词唱给大家听,好不好?

生:上台展示。

师:给大家评价的机会(或拍照片给大家看)。

四、教学检测(阶段目标:检查教学效果)。

可以放在教学之中进行。

课堂小结:

师:动物是人类的好朋友,我们大家要怎样对待它们呢?

生:爱护小动物。

师:人与动物和谐相处。

生:听音乐离开教室。

《动物说话》备课教案

教材分析:《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲,2/4拍,五声降e羽调式,一段体结构。歌曲的节奏简单,以四分音符为主。旋律较为平和,级进与小跳相结合,采用重复、模进、变化重复的手法,紧密结合了语言的特点,表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用使歌曲风趣、富于变化,又仿佛是小动物机警的神态,是一首便于学生表演的'儿童歌曲,很有趣味。

学情分析:一年级的孩子刚刚入校,还未脱离幼儿园阶段的行为习惯,课堂常规不够规范;注意力集中时间大概在10到20分钟左右,基本没有音乐基础知识和技能,但就是这一张张的“白纸”却有着极强的模仿能力和好奇、好动的认知特点,这是他们的优点,也是音乐老师设计和上好一堂音乐课的契机。

1、知识目标:

通过模仿小动物的歌声学习节奏x、xx、x—。

2、技能目标:

a、能用自然、轻快地声音演唱歌曲《动物说话》。

b、能结合自己的生活经验,为歌曲创编歌词。

3、情感目标:通过歌曲的学习,让学生在潜移默化中明白“动物是人类的朋友,人与动物应和睦相处“的道理。

教学重点:鼓励学生参与、体验各项音乐活动,引导学生用自然、真诚的歌声表现歌曲。

教学难点:学生情感的激发与歌词的创编。

教学准备:多媒体课件。

课时:一课时。

有表情的歌唱并表演。

2、在故事中加入声音的训练:

听说了这件事的动物们奔走相告,它们要用歌声来赶跑大灰狼,同学们,让我们和他们一起唱起来吧!(老师唱前半句,学生唱后半句动物的叫声)。

小黄狗在门口汪汪汪,

花猫抓住老鼠喵喵喵,

小山羊在地里咩咩咩,

小鸭子在水里嘎嘎嘎。

师:同学们唱得真好,洪亮的声音终于赶跑了大灰狼,为了庆祝一下,动物们举办了一场热热闹闹的森林音乐会,一起来听一听它们美妙的歌声吧!

1、完整聆听歌曲《动物说话》,初步感受歌曲的速度和情绪。

2、第二次聆听:(带着问题听)。

生:聆听并模仿老师的样子拍一拍,做一做。

3、学习歌词。老师带读,要求学生注意读词时的声音位置,并加上节奏和动作。

4、听音乐做动作。

5、学唱歌曲:采用教唱法。

6、完整演唱和表演歌曲。

师:森林中的动物们听到小鸡和小鸭唱得这么好,都争先恐后地想要登台表演,听,小喜鹊抢先唱了起来。

生:小组合作一起来创编。

学生将创编的新歌词进行表演。(小组、个人)。

《动物说话》教案

1、学xx|x|的节奏型,能准确运用在歌曲中。

2、能用愉快的心情演唱《动物说话》,并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。

3、在自由动作的创编中发展学生的音乐想象力、创造力。

学会xx|x|的节奏型,能准确运用在歌曲中。

第三、四段歌词里模仿喜鹊和青蛙的声音的.部分。

各类动物等图片,多媒体音乐,电子琴。

一、律动《去郊游》。

师:今天,老师要带同学们去一个充满欢乐的地方,那个地方的名字就叫欢乐谷。

二、听音乐《欢乐满山谷》。

1、听音乐《欢乐满山谷》,听完之后回答两个小问题。

1:音乐里出现了哪些小动物。2:音乐中反复出现的节奏是什么。

2、感受节奏:

xx|x|找生拍节奏。

师:除了拍手,还可以怎样表现节奏呢?

1、初听音乐范唱(书26页)看歌词仔细听,听完举手回答。

2、按节奏读歌词+动作编创。

师:小鸡…怎样说话?

“小鸡说话唧唧唧、唧唧唧唧唧唧唧”“小鸭说话嘎嘎嘎、嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎”

“喜鹊唱歌吱吱喳、吱喳吱喳吱吱喳”“青蛙唱歌咕咕儿呱、咕儿呱咕儿呱咕咕儿呱”

3、再听范唱。

4、试唱:你能唱出来吗?

四、完整演唱。

1、分组分段演唱。

2、齐唱。

3、全班起来表演。

五、编创歌词。

六、小结。

动物是我们的好朋友,我们要爱护他们,保护他们,我们还要保护环境,保护我们共同的家园,今天的课就上到这。

动物说话音乐教案

1、聆听《小狗圆舞曲》,感受乐曲较快的速度和欢快的情绪,想象出小狗快乐、淘气的形象,并能用身体动作表现出来。

2、能用欢快的情绪,准确的演唱《动物说话》,并能边做动作边表演,表达对动物的喜爱之情并明白要爱护动物的道理。

3、能用不同的方法准确敲击间奏︳xx︳xxx︳,为歌曲渲染热闹欢快的气氛。

4、学生能根据动物特点创编歌词,并将歌词带入到歌曲中唱一唱,表现不同动物形象。

能用欢快的情绪,准确的演唱《动物说话》,并能边做动作边表演,表达对动物的喜爱之情并明白要爱护动物的道理。

学生能根据动物特点创编歌词,并将歌词带入到歌曲中唱一唱,表现不同动物形象。

电子琴、幻灯片。

音乐书。

一、聆听《小狗圆舞曲》。

1、初听。

2、揭题。

师:刚才我们听到的乐曲名叫《小狗圆舞曲》,圆舞曲是一种音乐体裁,听起来有一种转圈的感觉。这首乐曲表现的就是小狗围着自己的尾巴,转圈玩耍的情景。

3、完整听,用手势表示转圈。

4、再听:让我们用手势和动作表现一下这只淘气快乐的小狗吧!

二、歌曲。

2、复听:一会我们听到哪个小动物出场,请你用动作表现出来。

3、出示课题:刚才我们听到的这首歌曲名叫《动物说话》。

4、拍击间奏节奏。

师:我想为这首歌曲伴奏。你们听听我是在哪拍的?怎么拍的?你能拍出这个节奏吗?

师:这个节奏除了用手拍,还可以怎么表现?生:跺脚、拍肩……。

5、展书:翻开书,找到书中的这个节奏,看看书上是怎么敲的?你也来试。

6、复听:听歌曲拍节奏。

师:听歌曲敲击节奏,同时看歌词,有没有不认识的生字。

师:讲解“咕儿”呱的特殊发音。

7、教师范唱,学生小声唱。

8、教师大声唱,学生大声唱,找问题。

9、编创动作部分:书上有编创动作的地方,我们可以加入什么动作?

10、加入情绪:小动物们唱着歌参加音乐会,它们的心情是怎样的?

11、用欢快的情绪完整演唱歌曲,加入编创的动作、间奏伴奏。

12、部分学生到前面表演小动物,其他同学在下面边边伴奏边唱歌。

三、创编歌词。

师:森林里还有许多其他的小动物。

师:请把你喜欢的小动物也邀请到音乐会中,想想它们可以表演什么?

四、爱护小动物。

师:同学们,动物是人类的好朋友,我们大家要怎样对待它们呢?

生:爱护小动物。

师:如果遇到淘气的小朋友打树上的鸟、或捉水里的青蛙,我们怎么做?

生:我们要阻止这种不文明行为。

师:对,将爱护小动物的行动坚持到底!今天音乐课就上到这,下课!

会说话的手教案

在一次关于聋哑人的谈话活动中,孩子们对于聋哑人是如何表达自己的想法十分好奇,说法不一;平时,孩子们对自己身体的各部位也充满着好奇,对手的组成部分和作用也会争执不下,常常会与同伴讨论谁的手厉害,可以做些什么能干的事情。不仅如此,在自主游戏中,发现孩子们很喜欢玩手影游戏,因此我结合孩子们的表现和产生的疑惑,设计了本次活动。

1、知道手的组成部分和作用,能说出生活中常见的手势所表达的含义,并根据手势进行创造性地想象。

2、联系生活实际,对学习各种手语感兴趣。

3、能理解聋哑病人的不容易,懂得关爱残疾人。

重点:知道手的作用,了解生活中常见手势、手语所表达的含义。

难点:对手势进行创造性的想象。

活动准备教具:多媒体课件、范作数张、图画纸、勾线笔。

一、猜谜语导入课题。

教师:小朋友,我们一起来猜猜这是什么?谜面:两棵小树十个杈,不长树叶不开花,写字画画都用它,干起活来顶呱呱。

(幼儿自由猜谜底:手)。

二、观察手的特点,了解手的组成部分和作用。

1、全体幼儿唱《我有一双小小手》,引导幼儿仔细观察自己的小手,看看它有哪几部分组成,(手掌、手背加上长短不同的五根手指组成了人最灵活的部分——手)。

2、教师提问:我们的手有什么作用?

幼儿交流讨论后回答:吃饭、穿衣、写字、画画、做游戏等等各种事情都要用我们的手。

3、教师小结:我们的小手不仅能做各种各样的事情,它还会说话!

三、通过游戏,理解常见手势表达的含义,并尝试根据手势进行创造性想象。

1、教师示范生活中常见的各种手势,幼儿开心学。

a、老师用动作表示常见的手势(如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、真棒、爱心、ok、我爱你、再见、拒绝、握手、拳头、你好等等),幼儿开心学。

b、提问:你们能用会说话的手做个动作让小组的成员来猜一猜吗?(小组游戏)。

c、指名个别幼儿用自己的小手上台表演不同的手势,请其他幼儿猜一猜,说一说。

2、玩一玩:手影游戏。

教师:我们的手不仅会说话,还会变魔术呢,大家想不想看?

(观看视频:手影表演)。

教师示范,利用投影仪做手影表演。(老师变一变,学生猜一猜)。

老师表演简单的手影游戏:小猫、小狗、小兔、蝴蝶、老鹰、大象、小鹿、狼、鹅、小鸟、山羊等等(有点多),请小朋友们联想像什么,并跟着学一学。

3、组织幼儿玩“我‘说’你猜”游戏,启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。

四、体会聋哑人的不容易,懂得关爱聋哑等残疾人。

1、让幼儿体会感知聋哑人的不易。

a、还有哪些人只能用手势来说话?他们为什么要做手语呢?(激发幼儿关心聋哑人的情感。)。

b、幼儿观看视频:手语表演的`《感恩的心》。

教师:聋哑人他们生活在无声的世界里,嘴不能说话,他们手告诉大家:人与人之间要互相关爱。平时他们用会说话的手交流彼此的心声。老师希望每个小朋友都要伸出自己的小手,去关爱他们,帮助他们。

c、教师带领幼儿用手语表演《感恩的心》。

五、小结。

教师:我们每天都看到的这双普通小手,不仅能干,还会说话;不同的手势动作,也会代表不同的意思,经过我们的巧妙设计更是变得这么有意思!

活动延伸:

1、在美术区开展手型添画活动。

2、请幼儿回家后教爸爸妈妈表演手语《感恩的心》。

3、开展“温馨手语”的活动。

通过本次活动,孩子们能准确的说出手的组成部分,对于简单的手势也能清楚地说出其意思;此外,还会创编其他的手势来表达心中想法。

手影游戏能充分调动孩子们的好奇心和积极性,整个教学活动气氛活跃;通过手语表演,进一步明白聋哑病人的不易,同时明白到要关爱聋哑病人;在创编手势环节,个别孩子思维发散还需要进一步去引导,想法显得有点局限。

动物说话教案

1、组织教学:师生问好。

2、模唱练习:"6、1、3"。

3、聆听《三只小猪》。

(1)初听后让同学说出听到了什么声音。

(2)让同学描述小猪的外形,模仿小猪的叫声。

(3)出示《三只小猪》挂图,让同学说一说图中是谁,做什么。

(4)让同学听音乐在教室里模仿小猪的动作。

(1)听范唱,说一说听到了什么声音。

(2)说一说这些小动物的外形,并模仿它们走路的样子。你看到小动物这样可爱,你的心情如何,你要怎样对待它。

(3)在听范唱,模仿出歌中的拍手声。

(4)跟老师练习节奏:先模仿老师的动作(拍手、打肩、跺脚)。再让同学自身想动作模仿出这一节奏。

(5)放录音,让同学听范唱,可以轻声哼唱,注意看老师和老师一起拍手。

(6)让同学听范唱,到拍手的地方拍手。

(7)让同学和老师一起歌唱。

(8)让同学说出自身不会唱的句子,老师教唱。

(9)全体一起唱。

(10)分组唱,各组想一个动作来模仿歌中的节奏。

5、扮演。

(1)让同学拿起木鱼,试一试怎样敲声音好听,然后一起敲拍手的节奏。

(2)边伴奏边演唱。

(3)出示小鸡、小鸭、喜鹊、青蛙头饰说出它们的名字。请4名同学到前面,戴上头饰,模仿小动物走路,其他同学歌唱。

(4)将同学分成4组,分别模仿一种小动物,大家唱。当唱到那种小动物时,模仿这种小动物的哪一组同学模仿动作,不用歌唱。

(5)让同学说出自身喜爱的小动物,将它编到歌中唱一唱。

6、总结:同学们,你们这节课过的怎么样,以后你们在看到小动物时,要多观察它们的样子和声音,还要怎么样。

动物说话教案

教学目的:

1 、通过聆听,培养学生分辨乐曲情绪的能力。

2 、指导学生用亲切的歌声表达对小动物的喜爱和友好之情。

教学重点:

1 、感受欢快的音乐情绪。

2 、用亲切的歌声演唱。

教学用具:

小鸡、小鸭、喜鹊、青蛙头饰木鱼《三只小猪》挂图

教学过程:

( 1 )初听后让学生说出听到了什么声音。

( 2 )让学生描述小猪的外形,模仿小猪的叫声。

( 3 )出示《三只小猪》挂图,让学生说一说图中是谁,做什么。

( 4 )让学生听音乐在教室里模仿小猪的动作。

( 1 )听范唱,说一说听到了什么声音。

( 2 )说一说这些小动物的外形,并模仿它们走路的样子。你看到小动物这样可爱,你的心情如何,你要怎样对待它。

( 3 )在听范唱,模仿出歌中的拍手声。

( 4 )跟老师练习节奏:先模仿老师的动作(拍手、打肩、跺脚)。再让学生自己想动作模仿出这一节奏。

( 5 )放录音,让学生听范唱,可以轻声哼唱,注意看老师和老师一起拍手。

( 6 )让学生听范唱,到拍手的地方拍手。

( 7 )让学生和老师一起歌唱。

( 8 )让学生说出自己不会唱的句子,老师教唱。

( 9 )全体一起唱。

( 10 )分组唱,各组想一个动作来模仿歌中的节奏。

( 1 )让学生拿起木鱼,试一试怎样敲声音好听,然后一起敲拍手的节奏。

( 2 )边伴奏边演唱。

( 3 )出示小鸡、小鸭、喜鹊、青蛙头饰说出它们的名字。请 4 名同学到前面,戴上头饰,模仿小动物走路,其他同学歌唱。

( 4 )将学生分成 4 组,分别模仿一种小动物,大家唱。当唱到那种小动物时,模仿这种小动物的哪一组同学模仿动作,不用歌唱。

( 5 )让学生说出自己喜爱的小动物,将它编到歌中唱一唱。

同学们,你们这节课过的怎么样,以后你们在看到小动物时,要多观察它们的样子和声音,还要怎么样。

动物说话教案

1、律动。(播放轻音乐《三只小猪》)学生自由地用身体语言表现音乐。(为学生创设一种轻松愉悦的氛围,调动学生的学习兴趣。)。

2、谈话:同学们!你们喜欢动物吗?老师非常喜欢小狗。你喜欢什么小动物呢?用你喜欢的小动物的叫声问好吧!

“汪!汪!汪!小动物们好!”(……)。

4、聆听。(播放各种描写动物的音乐)师:让我们用动作和声音模仿、表现。

5、小结。师:动物是人类的朋友,我们要保护动物,要维护生态平衡。(揭题《可爱的小动物》)。

会说话的手教案

1. 手的动作除了适应生活与工作的需要之外,还具有传递信息的作用,这正是体现了动作的社会价值。引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。当然,这种提升必须是具体的,能够理解的。

2. 如没有相关录象可用图片代替。

1、知道不同的手势能表达不同的意思。

2、感知人们的非言语交往方式。

哑语新闻、交警指挥交通、足球比赛等录象。

1.会说话的手。

——观看哑语新闻,猜猜播音员或主持人在干什么。

——让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。

——根据幼儿谈及的内容播放相应的录象,使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。

2.我“说”你猜。

——教师做简单的手势,让幼儿猜猜是什么意思,如暂停、安静、来、ok、胜利等。

——幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”游戏,启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。

——引导幼儿通过协商约定一些手势语的含义,并在班级范围内使用,感受非言语交往方式的特点。

在组织活动时,我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。

第一环节通过观看哑语表演,和老师学习几个简单的哑语动作,引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人交流想法,感知手语的.趣味性。幼儿积极参与活动,特别是学习手语环节,我们选择了简单的日常用语如“你好、早上好、谢谢”,幼儿比较感兴趣。

第二环节,通过观察图片,了解生活中其他的手语形式,感知手语在不同环境中的重要性。图片中提供了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员,引导幼儿猜测他们的职业,说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解,所以大多数的幼儿都能说出他们的原因,在互相交流中幼儿知道生活中的手语。

第三环节是游戏“我说你猜”。老师出示几个简单的手语,幼儿来猜测,这个环节重点引导幼儿了解手语在生活中的运用,如安静、胜利、暂停等。幼儿在猜测的过程中还能自己创造手势动作,如小鸟飞、小鱼游等,活动还是比较有趣的。

想象说话写话教案

l.教育学生要爱护益鸟。

2.能根据第二、三幅图展开想象,说几句话。

教学重点。

学说第二、三幅图的意思。

教学难点。

连贯地说、写故事。

教具准备。

投影片。

教学时间。

1课时。

教学过程。

-、启发谈话:

1.出示投影;它是谁?

2.谁愿意来说说可爱的燕子?

出示课题:听话说话一只燕子。

3.边看投影边思考:讲了燕子的一件什么事?能用很简洁的语言概括一下吗?

4.投影出示整个故事:小明赶走了小花猫,把一只从窝里掉下来的受伤的小燕子送回窝里的事。

二、学习第一幅图。

1.出示填空:小明家的屋檐下有一窝燕子。有一天,燕子妈妈()。一只小燕子()。啊!躺在地上的它好可怜呀,()。

2.试着自己说说。

3.个别交流。

4.同桌讲讲,评评同桌说的内容。

三、学习第二幅图。

1.这一切被谁看见了?它想干什么?

2.出示句子。(句子接在第一幅图的填空后)。

小花猫看见了,它跑过来想吃小燕子。

这样写好吗?为什么?(学生自由评说)。

出示:小花猫看见了,怎么想呢?于是怎么做呢?

3.从哪里看出猫很想吃小燕子?

4.把第二幅图的意思连起来说说?

小花猫看见了,怎么想呢?于是怎么做呢?

5.自己轻声准备,交流。(鼓励小朋友用好词好句)。

美餐一顿眼珠一转口水直流妙呜妙呜地叫着逼近扑过去。

四、学习第三幅图。

1.正在这时,被谁瞧见了?他是怎么做的呢?

2.小明是怎么做的?

3.出示句子:正在这时,小明看见了,他是怎么做的呢?而小花猫又怎样了呢?

4.同桌小朋友互说,开一组火车。

5.谁能完整地说说第二、第三幅图的图意。

小花猫看见了,怎么想呢?于是怎么做呢?

正在这时,小明看见了,他是怎么做的呢?而小花猫又怎样了呢?

6.练说(老师说故事,小朋友们配上动画。)。

7.做配音游戏。

五、学习第四幅图。

1.小燕子得救了,结果怎样了呢?

2.小明怎么做的?爸爸怎么做的?回到燕窝的小燕子会想些什么?又会说些什么呢?

3.以小组为单位,互相交流。

六、总结。

1.把“一只燕子”这个完整的故事说一说。

2.交流、评讲。

1.写下来。

板书设计:

图1:屋檐下有一窝小燕子。一只小燕子不小心从窝里掉下来了。

图2:小燕子受伤了,躺在地上。一只小花猫想扑过去吃小燕子。

图3:正在这时候,小明跑了过来,把小花猫赶跑了,救出了小燕子。

图4:小明把小燕子交给爸爸,让爸爸把它放回窝里。小燕子又回到了妈妈身边。

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