小鸟的家说课稿（优秀13篇）

教案模板是教师备课工作中的必备工具之一，它可以帮助教师系统地规划教学内容和步骤。以下是一些经验丰富的教师们精心编写的教案模板，希望能为你的教学提供一些借鉴和思路。

一只小鸟的评课稿

新课标告诉我们：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在教学活动中，教师是组织者和引导者，组织和引导学生进行语文的综合能力训练，进行能听、会说、善写能力的培养。正如叶圣陶先生所说“语文是培养能力的过程，所以不能单纯传授知识，一定要注意训练。不断的发展听说读写能力”。教师就能充分依据教材特点，抓住课文重点，用牵一发而动全身之功。进行动脑、动口、动手综合训练。组织学生进行文本探究，引导他们通过语言文字的训练而去感悟。以达到知识的传递与精神的升华。

《一只小鸟》是北师大版教材三年级上册第六单元的课文。本课教学目标：1、激发学生学习语文兴趣，使学生感受亲情的伟大并懂得应该爱护鸟类。2、有感情地朗读课文，培养学生的想象力和说话能力。3、认读本课生字新词。

本课教学重点、难点：1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。2、有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。

这篇课文中，作者冰心以清闲柔美的笔触，写了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹子打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批语了解爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。本文讲述的故事和学生生活十分贴近，可唤起学生对相同经历的回忆，又是一篇进行口语交际的好材料，本课没有难理解的'词，通过反复的朗读，巧设情境，激发学生说话兴趣，从而懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。培养学生的形象思维能力和创造力，提高每个学生的口语交际能力。

这篇课文的教学过程简单叙述如下：

一、谈话导入。

1、用名言导入；

2、让学生大胆说一说世界的美表现在哪里？

3、师总结，并板书课题，让学生大声朗读课题。

二、初读课文，识记生字。

1、小组轮读课文，小组长检查预习情况；

2、读生字词（开火车、领读、开花游戏）；

3、读课文中包含生字的句子；

4、写“弹”字，因为这个字是个多音字。

三、品读课文，体会文章的美。

1、分自然段读课文，检查字音。

2、听范读，从课文中寻找美。

3、默读课文，让学生从课文中寻找美和自己疑惑的地方。

4、让学生大胆说自己找到的美和问题。

5、师总结。

四、续写文章，抒发感情。

1、这只小鸟后来怎样了？互相讨论一下，然后说一段话。

2、并要求同学们写下自己的感想。

五、拓展训练，自编名言。

1、齐读课文，读出自己的感悟、读出自己的体会。

2、把你的感悟和体会自编成名言。

一只小鸟的评课稿

鲁老师执教的是《一只小鸟》，在教学中，教师关注了学生需要，落实了语言实践。尤其重点引导学生品析词句，让学生在读、说中理解内容，悟出情理。印象深的几点是：

本节课，老师为学生营造了两个情境：快乐与悲惨。一开始，老师就问了这是一只怎样的鸟，把学生快速带入到文本所描述的内容中，激发学生对这只小鸟的好奇心，并通过生动的。

课件。

直观感受小鸟的快乐与后来悲惨的境遇。

纵观整堂课，以读为主，细致入微，处处落实。尤其是抓住关键词句品读，如：探、箭也似的、跌、接、衔等，在读中感悟小鸟的快乐与可怜。从而深入文本，与文本对话，逐步升华情感。

学完课文后，老师让学生联系实际合理想象：小鸟跌下来后，孩子们在树下会怎么说？那只小鸟后来又怎样了？通过交流，让学生体会到什么样爱的方式才是正确的。从而教育学生爱是保护而不是侵占。

总之两节课值得我学习、借鉴的地方有很多，今后我们也会加强相互学习的力度。

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一只小鸟的评课稿

鲁老师执教的是《一只小鸟》，在教学中，教师关注了学生需要，落实了语言实践。尤其重点引导学生品析词句，让学生在读、说中理解内容，悟出情理。印象深的几点是：

1、营造情境，感知文本。

本节课，老师为学生营造了两个情境：快乐与悲惨。一开始，老师就问了这是一只怎样的鸟，把学生快速带入到文本所描述的内容中，激发学生对这只小鸟的好奇心，并通过生动的课件直观感受小鸟的快乐与后来悲惨的境遇。

2、品读文本，升华情感。

纵观整堂课，以读为主，细致入微，处处落实。尤其是抓住关键词句品读，如：探、箭也似的、跌、接、衔等，在读中感悟小鸟的快乐与可怜。从而深入文本，与文本对话，逐步升华情感。

3、合理想象，悟出情理。

学完课文后，老师让学生联系实际合理想象：小鸟跌下来后，孩子们在树下会怎么说？那只小鸟后来又怎样了？通过交流，让学生体会到什么样爱的.方式才是正确的。从而教育学生爱是保护而不是侵占。

总之两节课值得我学习、借鉴的地方有很多，今后我们也会加强相互学习的力度。

一只小鸟的评课稿

早晨我一觉醒来，忽然发现自己变成了一只小鸟，扑楞一下翅膀，竟然飞了起来。

我很好奇，不知道这是怎么一回事。可是我觉得变成小鸟也没什么不好，自由自在，无忧无虑的。于是，一段新的旅程开启了。

突然觉得肚子有点饿，就准备去找吃的。可是鸟的食物不是虫子吗？难道我也必须吃虫子吗？算了，不管了，鸟终究还是要吃虫子的，我便找起了虫子来。我飞在天空上向下望，下面的景色令我难以置信：错落有致的房屋，干净宽敞的马路，热热闹闹的公园......咦？那几个追逐嬉戏的孩子不是我的朋友吗？“喂，你们看的到我吗？我变成小鸟啦！快......”

“哎呦！”突然和不明飞行物撞在了一起，撞得我头晕目眩，我用手捂着伤口，抬头一看，原来是喜鹊。喜鹊也被撞得掉了几颗羽毛。我问它这是要干嘛去这么急，它告诉我要去捕食。“嘟噜咕噜—”我的肚子不生气地叫唤了。正好，我便请求它带我一起去捕食。

我们飞呀飞，飞呀飞，飞到了一片麦田的上空。成熟的麦田金灿灿的，风一吹，像海上的波浪，一浪高过一浪。这里的虫子一定多，于是我们便找了起来。我这看看，那看看，一只虫子也没看到，肯定是虫子躲起来了，我要更仔细一些。我费了九牛二虎之力才找到了一只虫子，赶紧尝一尝，肥美多汁，好吃！不一会儿，肚子就成了一个球了。接着，我又捉到了好几只虫子。我吃饱了，转身一看，喜鹊的嘴里叼着好多只虫子。我很纳闷，问它为什么不吃。喜鹊把虫子放下，对我娓娓道来，我是听得一把鼻涕一把泪啊！原来，它的家里还有很多刚出生的小宝宝，它要把这些虫子给它的儿女吃。我被它的故事打动了，让它把这些虫子先吃了，填饱肚子，我帮它捉。后来，我们便去了喜鹊家。

我把虫子放在喜鹊窝里，喜鹊妈妈把虫子喂给小喜鹊，看到小喜鹊开心地吃着我捉的虫子，我心里别提多高兴了。喜鹊妈妈对我连声感谢，还问我叫什么名字，因为它从来没有见过我这类品种的鸟。做好事不留名，我笑了笑就欢快地飞走了，因为还有更新奇的旅程在等着我呢！

一只小鸟的评课稿

这是一篇语言清新优美的散文。文章没有华丽生僻的`词汇，有的只是平实的记述，但却能让我们从字里行间，体会到作者那种对小鸟的爱恋与同情之心。如：“它的声音里满含着清—轻—和—美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。”“从此那歌声便消歇了。那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。”

文章“以小见大”的写法是值得我们学习的地方。现实生活中人们伤害鸟的例子很多，冰心奶奶却选择了“小鸟被杀害”这件能给读者带来触动的“小事”来写。正是因为这“小事”，才有了这篇文章独特的魅力。这种选择凡人小事和细小情节来写作的方法就是“以小见大”。许多同学在写作文时，常犯的毛病就是挖空心思想写惊天动地的大事件，以为这样才能吸引读者，其实不然。小朋友们，以后习作时，不妨也学学冰心奶奶，写写“小事”，因为有时“小事”却不小。

小鸟的家说课稿

一、说教材：

本课是人教版二年级下册第12课，是一节“造型·表现”和“设计·应用”的综合美术课，由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的认识和情感，因此，这节课很容易引起孩子的学习兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间。在教学中为了给学生交流、学习、思考的空间，因而在备课上我充分考虑了教学内容与学生的实际情况，设计快乐学习的目标，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到学习的快乐。

教学目标：

1、通过学习及不同的活动形式使学生能表现各种形态的小鸟的家。

2、通过教学活动，加强学生的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的热爱。

教学重难点：

2、通过互动增强师生、生生之间的交流和学习。

二、说教法。

本课在整个教学过程中，我采用情景、交流及谈话的方法，主要强调师生、生生间的互动，教师只作为活动的帮助者和引导者，本节课的基本设计思路就是以学生为主体，主要对自主探究能力的培养，让学生保持探索、尝试的欲望，并通过联系实际生活，更多地体验一种成就感，进一步激发他们的创造欲望。

三、说学法。

为体现学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，我采用听、说、做、玩、画等的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。

四、说教学过程：

（一）、激趣导入新课。

（二）、师生交流互动。

1、家是什么？

请同学们想一想，说说自己家的样子，家给人的感觉是什么？（温暖、舒适、安全的)这时引导学生联想小鸟会在哪里做家呢？（树林里、树洞里、屋檐下、草丛中、、电杆上等），原来这么多地方都有小鸟的家，让我们跟随小鸟一起去看看他们的家吧。展示图片让学生了解小鸟的家，从形状、材料说一说小鸟的家。（洞口是圆形的，有大有小，洞里面有半圆形的，也有球形的，不同的鸟类所筑的家都不一样），小鸟为什么要把家建成这样呢？让学生自由讨论，发表意见。

2、展示学生作品。

学生欣赏作品，探究方法，为下面的制作心理有个底。同时欣赏教师范例，激发学生创作兴趣，让学生明白制作方法步骤，方便学生下一步的制作。这时教师引导学生想象，根据课前准备的材料，谈谈你想为小鸟设计一个什么样的家呢？小组讨论、交流，哪个小组同学起来说一说，你们打算选用什么材料？想怎样来做？引导学生谈出自己的设计思路。

（三）、学生创作，老师指导。

1、学生自主选择方法、材料进行创作，表现小鸟的家及小鸟。

2、启发学生大胆创作，表扬色彩、动态、造型突出的作品，提倡同学之间相互帮助。

（四）、展示学生作品及评价。

1、让学生客观的去评价，主要采用自评、他评、师评相结合的方法，通过评价，加强了生生、师生之间的交流，提高了学生的审美能力和欣赏水平。

文档为doc格式。

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放小鸟评课稿

听完陈老师《放小鸟》这节课，我受益匪浅。本节课成功之处有以下几点：

1、目标明确，重点突出，层次清楚。

陈老师能够抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，让学生在读中感悟，读中理解。教学中，以“我是一只（）的小鸟”贯穿全文，层次清楚，读悟结合，层层深入，最后让学生懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

2、以生为本，课堂气氛民主、活跃。

新课程标准指出课堂教学应以学生为本，学生是学习的主体，教师只是引导者、组织者，教学时，要充分调动学生学习的积极性、主动性。在本节课的教学中，陈老师把大部分时间都留给了学生，把学习的主动权交给了学生。她让学生充分地读，选择自己喜欢的句子、喜欢的方式读，读完之后，引导学生说出自己的感受，带着自己的感受再去读。整个课堂气氛很活跃，师生之间能够真正地实现互动。

3、注重教给学生学习的方法。

“授之以鱼，不如授之以渔”。这节课，陈老师不仅重视学生知识的积累，还注重培养学生学习方法与能力。在学生读书前，出示问题，让学生带着问题去读书，不时地提醒学生边读边思考，促使学生养成良好的读书习惯。

汇编3篇1听完陈老师《放小鸟》这节课，我受益匪浅。本节课成功之处有以下几点：1、目标明确，重点突出，层次清楚。陈老师能够抓住课文的重点和难点，以生为......

3篇1一、正确解读文本，突出教材重难点《放小鸟》一文叙述了“我”得到小鸟，然后养小鸟，最后放小鸟的过程，我的心情也随之跌宕起伏，由得到小鸟的高兴到小......

小鸟的家说课稿

《小鸟的家》是人教版第5册第6课。本课教材属于"造型表现"的学习领域，其主要内容是让学生用粉画颜料，吹塑纸等多种材料和拓印的手段，让学生体验造型的乐趣，表达情感和思想。

粉印版画是用不透明的粉质颜料来套印版画，颜色厚重，具有较强的覆盖性，因此在印刷时可以先印重色，后印浅色。在讲到画面色彩搭配时，提醒学生回忆第8课"风景色彩画"中讲到的"色彩的明度对比和冷暖对比"。粉印版画学生从没接触过，而本课后面"快乐的小鸟"，"有趣的脸谱"，"美丽的瓶花"这几节课又都是属于版画类（有脱胶版画和吹塑纸版画），那么，要上好这一节课就显得尤其重要，可以说这是一节"承前启后"的课。而教参中本课只设1课时，我认为这不利于学生的学习。因此，根据学情的需要，我把它改为2个课时。

根据《课标》提出的目标，本课教材的特点，联系三年级学生的认知，思维的特点，将本课教学目标定为：

1，知识目标：让学生关注小鸟和它的家，并能学会用粉印版画的方法表现他们。

2，能力目标：通过本课的学习，培养学生自主学习，主动探究的学习能力；透过开放式的小组讨论形式，培养学生的合作能力，集体荣誉感和竞争意识。

3，情感目标：通过欣赏小鸟的录象，感受母爱的伟大，感受祖国大自然的美，从而唤起学生环境保护的意识；通过粉印版画的制作，让学生感受艺术表现形式的美感及与生活美之间的密切联系。

教学重点：粉印版画的制作方法和步骤。

教学难点：引导学生用粉印版画的方法把小鸟的结构形态及鸟窝生动有趣地表现出来。

1。情境教学法：

"作者胸有境，入境始于亲"，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体，生动，形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境下有效地进行学习。教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设融形，声，画为一体的优美的教学情境，扩大学生视野，努力营造一个民主，和谐，宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知。

2。引导式教学法：这种教学方法适合于高年级的学生，他们已经具备了一定的知识。因此，学生欣赏美术作品时，我注意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活，艺术与环境的关系。

3。赏析教学法：赏析，品味祖国优秀的美术作品，从而加深对作品的理解，提高学生对艺术美的鉴赏能力。

1。探究法：学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑，释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题："你知道这是怎么画出来的吗"等，启发鼓励学生思考探索，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到喜获知识，迈向成功的欢乐，进而激发学习兴趣，增强学习信心。

2。自学尝试法：著名的教育家叶圣陶曾经说过："授之以鱼，不如授之以渔。"联合国科教文组织也曾指出："未来的文盲不是不识字，而是不会学习的人。"一个人如果不具备自己获取知识的能力，那么他将再也无法生存和发展，更难以适应日新月异的时展的需要。因此说，让学生学会学习是时代的需要，是美术教学改革的需要。因此，在讲到粉印版画的制作时，我就放手让学生自学，大胆地把学习的主动权还给学生，鼓励他们说说，谈谈，画画，动脑，动口，动手，自己学会思维，学会分析，学会表达，不断培养他们的自学能力。

3。合作学习法：我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必须具备真诚的态度，开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质。因此，我在教学本课时，给学生提供较多的讨论，交流的机会，让他们集思广益，相互切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴。

为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我按照审美激趣，赏析探究，练习感悟，评价提高四个环节来设计这节课；还根据学情，将学生分为8个组，每组6—7人，设有一个小组长。组长负责做好小组记录和记分工作。下课前，将小组的分数统计，得分高的组会得到大家的表扬。

教学过程设计意图。

（一）审美激趣。

1，创设情境：在轻音乐声中，我让学生轻轻的闭上眼睛，接着把音乐换成森林里鸟鸣的乐曲。"让我们用心来感觉，用耳朵去"看"，呆会儿，请大家告诉我你看到了什么"。

2，在音乐渐渐的由小变大时，我也让学生漫漫的睁开眼睛。这时学生也七嘴八舌的说开了：看到了小鸟，森林，天空等。

小组内讨论并回答，小组长作好记录。（引导学生从外形，羽毛，色彩，鸟窝等去观察，讨论）。

4，引导学生联系自然科知识，分析小鸟与森林的关系（食物链之间是相互依存，缺一不可的）。

（二）赏析探究。

1，欣赏几幅有关小鸟的家的美术作品（课件演示），让学生分辨作品的种类（国画，油画，剪纸，粉印版画）及不同的构图所带来的形式美感，能用简短的语言描述对作品的感受。

2，指出粉印版画这幅作品（每个小组中都有一幅，便于学生观察）问学生：你知道这是怎么画出来的吗引导学生在纸上试一试，找出正确的制作步骤。

3，小组内试着合作一张粉印版画，注意表现出小鸟的神态特征，母子之间的亲密关系，色彩的冷暖对比，鸟窝的多种表现形式。

（三）练习感悟：每人制作一张粉印版画的作品，引导学生注意用各种线条来表现鸟窝的机理效果。不断的运用一些鼓励性及强的语言鼓励学生，主动探索。此时，教师只是一位积极的引导者。

（四）评价提高。

将学生作业全部在黑板上展贴，学生之间互评，引导学生从色彩，构图，小鸟形态，等方面去评价。

（五）评选出本课优秀小组及先进个人。

（1）在音乐声中，学生如临其境，触"境"生情，引起学生们情感上的反响和共鸣。学生愉快的心情马上高涨起来。

（2）电脑多媒体的优势在于视听结合，声图并茂。这样，学生的学习兴趣便会持续长久。

（3）重视学生创新意识和创新思维习惯的培养，鼓励独到性和多样性，教师不是把自己的思维方式与问题结论强加给学生，而是启发学生自己思考去得出结论。

（4）综合自然科知识，融会贯通，使学生能灵活运用各学科的知识，增强其环保意识。

（5）初步感知作品艺术美与生活美，激起学生艺术表现的欲望，提高学生的审美能力，语言表达能力。

（6）使学生养成独立思考，发现问题，解决问题的能力。

（7）深入感知阶段，强调感悟和创造意识，培养学生在感悟中爱美，审美的情趣。

（8）使学生学会用艺术的眼光去品，审，发现自己与他人作品中的闪光点，提高他们对作品的欣赏能力。

（9）提高学生的集体荣誉感，竞争意识。

美术课要突出"美"的原则，因此在板书设计上，我力求简洁，形象，并充分体现课文重点。

粉印版画的制作步骤：

1，制模版。

2，将模版与印纸重叠，固定。

3，上色，印。

《小鸟的家》说课稿

在一片枝叶茂盛的树林里，一群小鸟每天都过着幸福快乐的生活。它们有时候会飞到蓝天上，叽叽喳喳地唱着歌，有时候会玩会儿捉迷藏。冬天，它们会飞往南方，去朋友家做客，等到了春天再飞回来。

第二年春天到了，它们又飞回了幸福的家。可是它们发现自己的家光秃秃的，树木都被伐木工砍伐了，小鸟们哭得伤心极了。

这时，一只小鸟飞到了一个农民的头上说：“这就是伐木工。”小鸟们听见“伐木工”三个字，“嗖”的.一下都飞过来说：“你为什么要砍伐我们的树?没有树就没有我们的家，我们就要变成流浪鸟了!”农民听了笑了起来：“哈哈哈，我不是伐木工。”农民把情况说了一下。

小鸟们知道自己误会了农民，连忙向他道歉。农民原谅了它们，并帮它们找到了另外一个地方。那里绿树成荫，比以前更好了，最后小鸟们又过上了幸福快乐的生活!

小鸟的家说课稿

我今天说的是“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域内容的课业，是综合性很强的课业。因此，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念，完全符合《二期课改》中的“基本理念”的要求。本人对教材的理解是：由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的情感，因此，这节课很容易引起孩子的兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间，而且在设计中“隐藏”了一部分创作方法，为学生提供了交流、学习、思考的空间，能够从学生生理、心理特点出发，达到了教学过程与教学内容的完美统一。

由于本课是一节“造型·表现”和“设计·应用”的综合美术课，因而在备课上我充分考虑了教学内容多与学生好动的实际情况，并结合二期课改提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。

教学目标：根据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目标。

认知领域：通过教学使学生能掌握、绘制各种形态的小鸟的家。

操作领域：通过听、看、想、说、演、画、玩等不同的活动形式，使学生能够表现出一个美丽温馨的小鸟的家。

情感领域：通过小鸟的家的综合活动教学，加强学生的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的热爱。

重点，难点：教学重点：小鸟的家的认识、掌握、表现。解决措施：

教学难点：师生间的互动、学生间的互动。解决措施：

本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：

生初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华。

师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳。

在教学中我主要运用了以下方法：1．游戏法2．情景法3．交流法4。竞赛法。

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。因此我采用人性化的方法指导，在为学生创设尊重，情性，理解的人文环境的基础上，通过启发教给学生听、说、做、玩、画、演的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。

4、说教学过程。

二期课改强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程，使学生的学习成为在教师指导下主动，富有个性的过程。

第一环节：新课导入——游戏导入、引出主题。

{1、游戏：猜猜小鸟的名字。2、欣赏：小鸟在森林里欢声歌唱。}（引出小鸟的家在美丽的森林里）。

第二环节：新授课——重视知识“活化”。获得知识就意味着发现，意味着解决。在学生面前展现出直观鲜明的形象，结合教师巧妙的启发，引导学生才能深刻理解和掌握美术的知识与技能。具体操作：

1：融入角色，启迪想象。

进入关键：思考：“你能给小鸟做点什么？”结论：师生一起用大块的纸样“栽植”一片美丽的森林。（引导学生找到帮小鸟解决痛苦的办法：重建美丽的家园。）。

2：观察生活，激发创作欲望。

a：多媒体播放：学生家里的照片。（引出家的涵义：温暖、舒适、安全）。

b：幻灯画面观察小鸟的生活。了解自然状态中各种各样的鸟窝、鸟巢（树上的、草地上的、水边上的、人工构造的）（引导学生了解鸟窝构造的基本特点，结合家的涵义进而激活思维发散再提出创作要求：“你会给小鸟设计个什么样的家呢？”）（注意：鸟窝和“家”的区别）。

c：小组讨论（请个别学生先谈谈自己的想法。）通过上述游戏表演和教师的启发提问突破了重点和难点。

第三个环节：当堂练以小组合作的形式给小鸟设计美丽的家。（绘画设计，彩纸粘贴）。

要求：给小鸟设计一个造型独特、色彩完美、形式多样的家，并把设计好的家贴在前面的树林里。在学生明确了作业要求后进行创作，把个人创作与集体创作结合起来。除了个别辅导外，重要的是启发学生的创作感，激励学生创作出与众不同的小鸟的家，达到启发想象力和创新，同时增强了集体协作精神。

第四个环节：小结——重视知识的导入和发展。

当小鸟的家设计好后1、请学生自己谈谈成功之处2、请同学投票选出最佳设计3、教师总评并和学生一起体会小鸟重获家园的喜悦。

学生：作业展示（附小朋友的话）。

教师：1、总之，这节课教学效果不错，教学过程成了师生互动，共同发展的过程，技能、认知、情感、各项预定目标，在寓教于乐中圆满完成，体现了二期课改要求下的学习方式的转变，使学生形成了对综合美术的持久兴趣。2、由于是对综合美术的初次尝试，对一些环节的估计不足。

《快乐的小鸟》说课稿

《小鸟，小鸟》是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课的教学内容。这是一首优秀的儿童歌曲，6/8拍，短小的乐句使歌曲很有生气，它以小鸟为题，抒发了少年儿童“爱春天，爱阳光、爱树木、爱花香”的心情。

根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：

1、情感态度与价值观目标：学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。

2、过程与方法目标：通过聆听、小组合作的形式，提升音乐审美能力。

3、知识与技能目标：学生用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。

根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的重点是学生能较熟练、有感情的演唱歌曲。教学难点是6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。

二、说学情。

五年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。

三、说教法。

在这节课中，我会运用到一些教具，有钢琴，多媒体，以及一些装饰教室的东西辅助教学，以便更好的达到教学效果。而我所用到的教学方主要有创设情境法、欣赏教学法、讨论教学法、视听结合法等。我使用这些教学方法，让学生更加形象直观地感受气氛，激发学生的学习兴趣，尽可能使课堂更加生动有趣，让他们自主的参与到学习中来，同时可以使教师与学生以及学生与学生之间都有好的交流。

四、说学法。

学生是学习的主体，本节课我会引导学生用“欣赏、感受、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知，去演唱，去表现，使他们在爱学、乐意学的基础上获得知识。

五、教学过程。

我将本节课分为四个部分：激趣导入、新课讲授、音乐活动、课堂小结。

(一)激趣导入。

苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点，我创设“大自然”这一情景，给学生提供具体生动可联想的环境，因此，我首先在教室里进行场景布置，将能代表大自然的各种景观，如树、小草、小花等等贴在教室四周的墙面上，地面上，让学生一走进教室就被这种气氛所吸引，让学生有身临其境的感觉，充分调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生自主参与其中，也使这个课堂的气氛更加活跃。上课开始时，我会声情并茂地说：“同学们，我想，大家都猜到了，今天啊，老师要带你们去野外走走，你们看，草地多漂亮啊，朵朵鲜花也在竞相开放，还有小树，这一切是多么美啊，但是，老师总觉得好象少了点什么，一下子又想不出来，请同学们帮帮我好吗?”学生互相讨论，提出大自然中该有的一些东西，然后我会说：“恩，同学们说的都很好，老师终于知道了少了点什么了，没有小鸟的大自然，是不是好象少了点生气呢?大家快看，他们唱着歌来了。”这样学生帮老师解决了问题，学习的积极性肯定就更高了，在这个时候就可以自然的过度到下一个教唱环节了。

(二)新课讲授。

用多媒体播放《小鸟，小鸟》的课件，课件中的景色是根据歌词来制作的，里面包括美丽的大自然以及自由飞翔的小鸟，以动画的形式来向学生展示，并在旁边配上歌词，这种视听结合的手段，使歌曲内容更加直观并且生动形象的展示在学生面前，使学生的学习兴趣更加高涨，也使课堂气氛更加活跃。这时我会说，“同学们，小鸟邀请大家跟它们一起唱歌呢，让我们一起来学习这首愉快的歌曲吧。”

根据大纲要求，5年级学生要求识谱，所以我先带领学生一起学习歌谱，在学唱前帮助学生在谱子上标上换气记号，在唱的时候，要求学生按照换气记号来换气，中间的休止符要做到“声断气不断”，这样就可以避免学生在唱第一、三句的时候将乐句唱的支离破碎，丧失美感了，同时也解决了本节课的难点，在学会乐谱后，接着代入歌词，要注意的是最后的“啦”字很多，很密，学生唱歌谱时，因为每个相邻的音符是不一样的，所以不会出先不清楚的情况，而这时就不一样了，我会先带领学生跟着琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原来的速度。

在学生学会歌曲后，便让学生自己讨论，这首歌曲分几个乐段，我们又该用什么样的感觉去唱，学生会说，分两个乐段，我们该用轻快地，活泼地，愉快的，等等，让学生自己去寻找歌曲的感觉，然后我在中间加以引导和提示，如“前面小鸟在草地上欢快的跳跃，所以我们唱的时候声音也要富有弹性，后面的“啦”抒发了愉快的'心情，所以要优美舒畅”等，帮助他们正确地分析出歌曲的感觉，充分体现新课标中以学生为主体的理念。这样也就解决了本节课的重点。接着我会说：“同学们，让我们和小鸟一起歌唱吧。”播放多媒体课件，让学生巩固歌曲，并在重复中不觉得枯燥。接着，以一句话过度到下一个环节：“同学们，小鸟今天太高兴了，他们不但想跟大家一起唱歌，还想邀请大家一起跳舞呢。”

(三)音乐活动。

请同学们几个人一组来创编动作，然后伴着《小鸟，小鸟》的音乐向全班同学展示，再由同学们来说说，哪组编好，为什么好，也可以向别人提出自己的意见。这个过程可以锻炼学生的创新能力，表演能力，欣赏和评价的能力以及同学之间的协作能力。

(四)课堂小结。

课堂的最后我会问：“同学们，我想请大家来说说，这节课我们学到了什么?”学生各抒己见，我再加以总结，“同学们说的很好，老师还想再补充一点，小花，小草，大树，小鸟，这一切美好的东西都是需要我们大家一起来保护的，大自然给了我们这么美的享受，这么愉快的心情，我们能给他们的，也就只有好好保护他们了，让我们拿出实际行动，维护我们美好的大自然吧。请大家回去都想想，我们到底应该怎么做，下节课来和大家一起讨论。”这样做不但让学生回忆了今天多学的内容，还强调了德育方面的内容，充分体现了新课标准中学学科整和的特点，也将内容延伸到了下节课。

《快乐的小鸟》说课稿

首先我想先谈一谈对教材的理解：

《小鸟，小鸟》是选自湘教版音乐教材五年级下册第二课。这是一节歌唱课，通过学唱歌曲，理解歌曲的曲式结构、节奏特点等知识，学生能够领会爱护鸟类，保护动物的重要性。

学生在学唱音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。相信通过这节课的学习，学生能够初步了解二段体曲式结构以及八分休止符的演唱方法。

二、说学情。

作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。

三、说教学目标和重难点。

根据新课标以及学生的实际情况出发我将设计以下教学目标：

情感态度与价值观：通过学习歌曲，鼓励学生爱护鸟类，保护动物，激发学生呵护生命的感情。

过程与方法：创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。

知识与技能：学唱《小鸟，小鸟》，了解二段体曲式结构、八分休止符的作用。

根据教材的编写意图，融进新课标的教学理念，以及充分体现音乐学科的教育功能和人文精神的理念我制定的教学重点是学唱歌曲，掌握二段体曲式结构;教学难点是弱起小节、八分休止符在歌曲中的演唱方法，及用轻快活泼的情绪演唱歌曲。

四、说教法学法。

为了突出重点，突破难点，我采用了以下的教学方法进行我的教学，主要有：讲授法、示范教学法、小组合作法等。

五、说教学用具。

为了更好地学习歌曲《小鸟，小鸟》我采用：多媒体、钢琴等教学用具。

六、说教学过程。

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：新课导入――初步感知――探究学习――扩展延伸/巩固提升――小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节。

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

上课伊始，我会用音频的方式，引导学生思考歌曲演唱的内容，由此顺势引入本课课题。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节。

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍歌曲《小鸟，小鸟》，并提问同学们这首节奏是怎样的。通过初听学生能够分析出歌曲是6/8的，随后我会向同学们介绍歌曲曲式结构等相关知识，辅助学生从宏观角度来整体的了解歌曲。

通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

第三环节是探究学习环节。

探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。

这一环节，我选择用学生跟音频哼唱的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究，在这个过程中，学生可能会遇到弱起、休止符和力度记号，其中，弱起在演唱中的要求对于他们来说把握还不够准确，在这里我会选择边听边划出强拍上的音，根据强拍音的高低走向，追踪小鸟欢快跳跃的动态的方法来引导学生理解并解决问题。

最后我还会在教唱环节以后，请同学们来完整的有感情的去演唱歌曲，在歌唱中去感受小鸟的律动。

通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。

第四环节是巩固提升环节。

为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会请同学们以小组为单位，采用角色扮演和歌曲接龙的方式来对本课进行巩固，随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示，最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第五环节是课堂小结环节。

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。在作业的设置上，我会请同学们搜集一些生活中与小鸟有关的故事，下节课我们一起来分享。

七、说板书设计。

最后，这就是我今天的板书设计，这堂课的板书设计直观简洁，突出了本堂课的教学重点，结构清晰。

《小鸟找家》说课稿

本课我的设计思路是将美育贯穿于整个学习活动中，通过学习，让学生学会思考，学会用绘画形式表现美，学会去关爱他人，学会去正确面对迷路这样的困难，从小培养自我保护能力，树立安全意识，本课我以故事的形式导入。清晨，小鸟离开妈妈，玩到天黑，迷路找不到家。同时让学生通过看多媒体图片和实物演示，使学生获得一些发光物的信息。例如；月亮，星星，手电筒，萤火虫，烛光，火光，灯光等等。引导他们将思考的结果通过绘画的形式表现出来。根据这些理念在这一课我设计的教学目标是：

1、能根据情境进行简单的推理，促进形象思维与逻辑思维的同步发展。养成良好的思维习惯。

2、运用绘画形式表达自己的情感和思想。

3、在美术活动中体现关爱他人，互助友爱的思想，引导学生看书上p10页的作品。并用语言提示及周围的环境变化看图说话，明确学习目的。

通过创设情景引发出教学重点是：

因为在光的指引下，小鸟可以回到自己的家。

所以教学难点是：对发光物外形的描绘；对光线的表现，对小鸟外形的简单描绘和对周围环境的适当表现。

引导阶段我还设计了些问题：

1、如果你是小鸟的朋友，你会想出什么办法帮它回家？

2、在漆黑的树林里，除了用黑色你还会用到什么色来表现环境？

3、你用什么色彩来表现主体物小鸟？

作品完成后，让完成早的同学进行自评，再说说自己的作品中用了什么好办法让小鸟找到了自己的家。用什么手法表现出来。师总评时，联系作品中的一些较好的表现手法和有创意的地方进行适当点评。再进行互评时，告之孩子们谁有一双善于发现的眼睛谁就一定会发现别人作品中的优点，看到别人作品较出色的地方。

本节课我利用多媒体课件。较好的反映了信息技术在教育中的有效应用。以学生的发展为主，坚信每个学生都有学美术的能力，都能在他们原来的基础上获得不同程度的发展。