王献之练字读后感（通用12篇）

读后感是对书中情节、人物、主题等方面进行分析和评价的一种文学作品。以下是一些精选的读后感范文，供大家参考和学习，希望能对你的写作有所帮助。

《王献之练字》读后感

故事讲的是王献之八、九岁就写得一手好字。一天，他接连写了十几个“大”字，选了一个自认为是最漂亮的字拿给父亲看，父亲随手在字上加了一点儿。献之把“太”字送给母亲看，母亲只夸奖那一点儿很像父亲写的。献之听了，很惭愧，前去请教父亲写字的秘诀，父亲告诉他把十八口大水缸的水写完就知道了。从此，献之坚持不懈地勤学苦练，最终成为大书法家。

读完这个故事，我很惭愧。平时老师总是要求我们一笔一画把字写好，课堂上还耐心地指导我们观察每一笔在田字格里的位置，教我们怎么写才能把字写得好看。可是，课后我却经常为了快点把作业完成，从来没有认真按老师的要求去写，而是写完就算。老师总是批评我写的字不是中国的方块汉字，而是我自创的字体，笔画总是圆圆的，从来不见有棱角。在田字格中像跳舞一样，忽而高，忽而低，为此，我还被老师批评要求重写呢。好几次，我的测验卷和周练纸都因为书写不规范而被老师扣分，爸爸妈妈也没少批评我。为了帮助我把字练好，上学期，我向妈妈提出要报名参加学校的硬笔书法班，妈妈见我这么上进，很高兴。刚开始，我也很有兴趣，一笔一画，认真地练写。可是，慢慢地，我发现练字很枯燥。上了一整天的课，放学了还要在学习班写上半小时的字，每天还得腾出十分钟来完成老师布置的练字作业，实在是太累了。我又开始按照自己的风格来写，把书法老师教的都忘记得一干二净，只图把它写完就算。有一次，爸爸翻开我的练字本，看见我那字写得龙飞凤舞的，气得火冒三丈，差点就把本子给撕烂了。他严肃地批评了我。我向爸爸承认了错误，表示再不会这么马虎了。但是，坚持了没几天，“老毛病”又犯了。所以，直到现在，我的字写得还是没有多大长进。这学期，我也没再报写字班了。老师说，与其花时间去上写字班，还不如认真写好每次的作业，已经是最好的练字了。现在我读了这个故事，觉得比起王献之来，我差得太远了。他为了练好字，写完了十八缸水，这需要多大的恒心呀！

从现在起，我要以王献之为榜样，不论在写字还是其他地方，都要有决心，有毅力，认认真真朝着目标去努力。这样，我也能取得进步的。

《王献之练字》读后感小学作文

俗话说：三分长相，七分打扮。字，就好比是人的外衣。一个人字写漂亮了，就令人羡慕。说真的，我能写出这一手好字，也是花了不少工夫呢！

酸

“婷婷，不是我说你，你看你那字，像从蚂蚁窝里爬出来的蚂蚁，歪歪扭扭的。”听，妈妈边检查我的作业，边又苦口婆心地教育起我来了，“你看，明明写得多么好，别人看到了，就会对他留下深刻印象，你说是不是？你再看你，字都不成形了，难看得都没法说！”我点点头，不敢说什么，心里却觉得很委屈，不停地嘀咕着：“不就是字嘛，有那么重要吗？妈妈可真是小题大做。”

辣

试卷一发下来，我仔细地看了一遍，一下子傻眼了。这个字我明明写对了，老师却用红笔画了出来。我心里十分疑惑，刚想向老师抗议，旁边的同学便凑过脑袋，看了看我的.试卷，说：“哎呀，你写的是什么字呀，连我这个最熟悉你的好朋友都看不懂，别说老师了。赶紧找一本字帖练练吧。”我听了，脸上顿时一阵火辣辣的，心想：“妈妈说得还真没错，我还是好好练练字吧。”

苦

回到家，我便找了一本小学生同步字帖开始练起来。刚练字时，我总是没法对准字帖上面的描红，练出来的字也是乱七八糟，龙飞凤舞。但我并没放弃，每天都坚持练字。早上练四页，下午练三页，晚上练两页。就这样坚持不懈的练了半个月后，我的字终于有所长进。

甜

功夫不负有心人。人人见了我的字都大吃一惊，不敢相信我能写出这一手好字。老师夸奖我，同学羡慕我，让我尝到了练好字的甜头，心里像吃了蜜一样乐滋滋的。

这一段有趣的练字进行曲将会变成我童年中一个美好的回忆。

文档为doc格式。

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《王献之练字》读后感

王献之是晋代大书法家王羲之的儿子，他从小就跟父亲练习书法，献之很聪明，八九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，他渐渐地自满起来。

有一次，他向父亲请教书法的秘诀，父亲把他带到后花园，指着园里的18口大水缸说：“你不是问秘诀吗？秘诀就在这18口大水缸里，你把这18口大水缸里的水写完就知道了。”从此，王献之日复一日、年复一年地勤学苦练，终于成了大书法家。

王献之的.成功是靠他自己坚持不懈、勤学苦练得来的，由此联想到自己，我开始学英语的时候，学的很好，老师也经常夸我。可是后来学的单词越来越多。记得也越来越多，我就不想学了，所以成绩也一直下降。学完这篇文章，我要向王献之学习，在学习上要有坚持不懈的精神，把我的英语成绩提高上去。

俗话说：绳锯木断，水滴石穿。历史上大凡有成就的人，无不在事业上具有顽强的毅力，一步一个脚印[注:比喻做事踏实。]，踏踏实实，向着既定的目标，义无反顾地迈进，从而成就美好的理想。

《王献之练字》教学设计

《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之戒骄戒躁，认真、刻苦练字的故事。通过故事的阅读、挖掘引导学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒。课文故事层次清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。

《王献之练字》这篇课文，故事情节简单，语言生动、平易，内容贴近儿童生活，很适合小学生的阅读，使学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒的道理。

1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。

2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

入境导入：

书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。现在请大家来欣赏一些书法作品。

这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。哪位同学能结合自己课前搜集的资料来向大家介绍一下这位书法家。

每个人的成功都不是与生俱来的，王献之也不例外。想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题）。

学习交流：

一、初读课文。

师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。

师：老师看到同学们读得都非常认真。接下来请你们再默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。

（学生再读课文。）。

师：谁来说一说？

生1：课文主要讲了王献之练字的故事。

师：概括得真精练。谁能再来说一说练字时发生了什么故事呢？

生2：王献之在屋子里一连写了十几个“大”字，他选了一个送给他父亲看。他父亲没说什么，拿起笔来在“大”字上面加了一个点，变成“太”字。……（学生将整个故事详细的.讲了一遍。）。

师（始终表现出认真倾听的样子）：你的复述能力真强。

二、学习交流。

师：在课文中你认识了一个怎样的王献之？

生1：我认识了一个聪明的王献之。

生2：我认识了一个从小就练字的王献之。

生3：我认识了一个写一手好字的王献之。

生4：我认识了一个自满的王献之。

师：“自满”。你们怎么理解“自满”这个词？

生：自满就是骄傲。

师：联系上下文，“自满”怎么理解？

生：自满就是王献之满足自己的成绩。

师：谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。”

生：因为他常常受到人们的夸奖，所以他渐渐的自满起来。

师：你说得真对。这就是故事的起因，也就是课文的第一部分，请同学们做上标记。

师：这就是课文的第二部分。请同学们自由的朗读这一部分，并动笔画一画。

师：谁来说一说自己在这一部分中学习到了什么？

生：我知道了王献之写了一个“大”字给父亲看，父亲没夸他，挺生气的。

师：噢？你怎么知道父亲挺生气的？

生：他写的字根本就不好，还去炫耀。

师：这也正体现了小献之的什么？

生：自满、骄傲。

师：谁能说说从哪个句子中体现出来了？你能给大家读一读吗？

师：他读得怎样？你感受到了什么？

生：他读得很好，我感受到了王献之的自满。

师：你是怎么听出来的？

生：他把“满以为”读得较重，突出了语气。

师：母亲的态度是怎么样的呢？

师：母亲的话真是一语惊醒梦中人。此时的王献之还骄傲自满吗？在课文中找一找他的变化。

生：他顿时满脸通红，十分惭愧。

师：父亲的随手一笔在王献之看来似乎很神奇，促使他想到父亲有练字的什么？（秘诀）。

师：接下来就要请同学们帮他找找“秘诀”了。

（学生以小组为单位，组内合作探究，教师巡视。）。

三、集体交流。

师：哪一小组找到了？

生1：我们组找到了。父亲的秘诀就是写完18口大水缸里的水。

生2：我们组也找到了，父亲的秘诀在后花园的水缸里。

（学生再一次到组内集体交流、探究。）。

再次交流汇报。

生1：我们组认为不是说写完18口大水缸里的水就会练字，而是说要坚持的练字。

师：坚持不懈。

生2：我认为父亲是让他常练的意思。

师：更是一个“勤”字，勤练。

生3：我认为不是说正好写完18缸水，而是说你要多练。

师：你是说父亲的本意不在18缸这个数字上，而在于他的练字态度上对吗？

生：18缸水，就是铁杵磨成针。

生：就是只要人有恒，万事都可成。

师（微笑鼓励）：老师知道你们已经理解了父亲的话，能用平时积累的谚语来诠释它的道理，老师真为你们感到自豪。

（鼓掌）。

师：同学们已经找到了秘诀，那就是想要练好字，就得坚持不懈、勤学苦练。

（板书：勤学苦练。）。

师：其实王献之也找到了秘诀。请同学们齐读课文的最后一个自然段。

（生齐读，师板书：大书法家）。

师：这也就是课文的第三部分。

师：你们认为这个秘诀只是成为书法家的秘诀吗？

生：做任何事的秘诀。

师：看看身边的人或自己有没有人运用上了这个秘诀？

（学生思考了一会儿）。

四、拓展。

我是小记者：如果王献之穿越“时空隧道”来到你们面前，你想对他说点什么呢？

师小结：勤学苦练是一切成功者的法宝，同学们你们想成为成功者吗？那就时刻记得这个秘诀，并运用这个秘诀吧！

五、作业：

把这个故事讲给父母听。

再搜集一些名人勤学苦练的故事。

板书设计。

《王献之练字》读后感小学作文

今天，我看了《中国小学生作文》这本书，内容非常精彩，一篇一篇认真读下来，使我有了很大的收获。

这本书里有对人物外貌的描写，如：脸面、眼睛、眉毛、耳朵、牙齿等；有对人物动作的描写，如：嘴巴、手臂、腿脚、腰身等；这里有对人物语言描写，如：独白、对话、赞语、恶语、语气等；这里，也有对人物心理描写，如：喜悦、焦急、思念、幻想、失望等；这里还有对人物神情描写，如：笑、哭、沉默、注视、思索、其它等等，每一个章节，都是刻画的那么细腻、传神，惟妙惟肖。

这本书里有许多优美的句子，比如：小妹妹的脸就像苹果一样圆；爸爸的脸色变得更加严峻了，像青铜铸就的一般。又如：一双水汪汪的大眼睛，嵌在她那红扑扑的小脸上。他那明亮的眼睛，像清澈的湖水，都能照出人影来了等等。比喻用的那么贴切，把事物描写的活灵活现的，就像一下子就跑到了你眼前一样。

这里还有许多好文章，如：写自我的篇幅里有《我》、《我这个人》、《九点八十五》、《我来跑龙套》等。写父母的篇幅里有《我的爸爸》、《可爱的妈妈》、《给爸爸画像》、《粗心妈妈》等。写老师的篇幅里有《我敬爱的老师》、《我们的班主任》等。写同学的篇幅里有《我们班的女生们》、《大家都夸他》等。写其他人的篇幅里有《小老外》、《冤家路窄》……真是内容丰富，题材齐全，角度多变，篇篇都是我学习作文的好范文。

这真是一本我学习作文的好书，是我提高写作水平的好帮手。差点忘了说了，这是姥姥送我的节日礼物呢！真是谢谢她老人家了，我一定要借用这些知识学好作文！

《王献之练字》读后感小学作文

今天晚上我的老妈一直在陪我练字。当时我的字写得不好。我的老妈说你一分心字就写不好了，她正在跟我说的时候自己抄的经书也一下子写歪了，后来我看她写的那个“男”字非常的有趣，“男”字的脖子扭歪了。

于是老妈和我聊起她小时候写字就像捣蒜一样，写的特别难看。到现在字也是没有进步，她说，她们当时学校的老师啊，看到他们这些字就非常的无奈，总是打比方说：“就算拿一个屎壳郎在上面随便爬爬都比你们要写的好！”她说完自嘲的笑了。

我对老妈说：“你写不好字就是因为没有一个好老师。”

说完这句话，我就在心中里暗暗的想起来了一个好玩的念头，如果我的老妈没有一个好老师，我可以借助王老师的威风来给她当一次老师呀！

我学着老师有模有样的说：“我现在就是你的老师了，你要一切行动听指挥。”我的老妈笑了两声，就答应了。

我给她上了第一节课就是写字一定要心静。可当我在一笔一划的教她时，她的眼睛还有手，一步一步地偷偷瞄上了她的手机。

我拿着老妈平时打我的戒尺，往她的手上狠狠打了两下。又大声如狮吼般对她说:“看什么看，平时你不也是这样吼我的吗？”我的老妈听完了以后赶快收回了手。

第二节我教她的是笔画课，我一笔一划地教她，当她写出来字的时候，我非常期待。结果我看到字，我那期待的脸瞬间就耷拉了下来这写的是什么呀？简直是横不平竖不直的！我又耐心的教了她一遍，才写的和我比较相似一点。

我越教越兴致勃勃，只要她写的有一些不好，我就把她罚个痛快。

而且她还不爱观察，她就像机器人一样拿起来字就写，从不看结构。而且她还有一个更大的缺点，那就是写着写着感觉自己写的很好，越写越快，越写越急。

不过，从她的身上我也看到我的毛病。我写字的时候也总是心不在焉，描红描的总是出格也不按照规矩。

今天我体会到了当老师的威严，我希望下一次我能再教她多一点儿，让她能练好字，我也能在教她的过程中能纠正出我自己的问题。

王献之练字心得体会

王献之是中国东晋时期的一位著名书法家，他的书法作品被誉为"王氏法帖"，影响了后世的书法发展。作为一名热爱书法的学生，我从王献之的练字经验中，体会到了一些重要的心得。以下是我对王献之练字心得的体会。

首先，王献之强调字的结构与形态。王献之认为，字的结构应当清晰，每个笔划的位置和长短都要准确。只有字的结构和形态完整，才能使观者一眼就能看出字的含义和意蕴。因此，我在练字时注重笔划的顺序和长度，力求使每个字的结构清晰可见。这样一来，我的字变得更加工整，也更能够传达作品的内涵。

其次，王献之注重笔画的运用与变化。他认为，笔画的运用应该灵活而随意，不拘泥于规矩和刻板。通过适当地运用笔画，可以为作品增添一些生动和灵气。我尝试着按照王献之的要求，在练字时灵活运用笔画，注重笔画的变化和层次感。这样，我的字不再呆板，而是生动而富有节奏感。

第三，王献之很注重笔的使用。他认为，笔的使用应该得当，既要有力度，又要有柔韧度。只有用好笔，才能使每个字的墨色均匀，调动起作品的整体美感。因此，我每次在练字时都非常注意笔的使用，力图使每个字的墨色均匀饱满。另外，我还注意用笔的力度和速度，通过细腻和粗犷的用笔变化，增添作品的层次感和艺术美感。

第四，王献之强调用心与专注。他认为，练字需要全神贯注地投入其中，只有这样才能真正理解字的文化内涵和艺术价值。我在练字时也意识到，只有用心去写，才能体会到书法的魅力所在。我常常在安静的环境下，专心致志地练字，沉浸在自己与字的交流之中。这样的练习过程，让我更加深刻地领悟到了书法的意境和内在哲理。

最后，王献之强调练字的持之以恒。他认为，书法是需要日积月累的努力，只有坚持不懈地练习，才能取得进步和突破。这对我而言是一种很大的鞭策和激励。我意识到，只有每天都坚持练字，才能不断提升自己的书法水平。因此，我通过制定每日练字计划，确保每天都有固定的练习时间。坚持下来之后，我逐渐看到了自己的进步，这也进一步激发了我对书法的热爱和追求。

综上所述，通过学习王献之的书法心得，我体会到了书法艺术的博大精深。字的结构与形态、笔画的运用与变化、笔的使用、用心与专注以及持之以恒，这些都是王献之练字心得的重要方面。这些心得对于我在书法学习中的进步起到了重要的指导作用，也让我更加深刻地领悟到了书法艺术的魅力和独特之处。希望我能够在将来的学习中不断努力，使自己的书法水平不断提升。

王献之练字

今天，我学习了《王献之练字》这篇文章。读完本文，我知道王献之受到母亲的批评，就打算以后勤学苦练，最终他终于成为了名垂千古的大书法家。

他追求上进的精神是一种美德。一句谚语说：“滴水石穿，非一日之功，冰冻三尺，非一日之寒”。这句话的意思是：一滴滴水穿破了石头，这不是一天的成就;冰冻了足足三尺，也不是一天的寒冷所致。同样，人才也不是一天就能成就的，它需要坚持不懈、勤学苦练来培养，这样就自然能成为人才了。

王献之跟他父亲一样，都是经过千锤百炼才成为书法家的。世界上没有天才，即使有天生的聪慧，不经过后天的努力也不会有大的成就。

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王献之练字

今天我看了篇《王献之练字》的文章，这篇文章的内容大概是这样的。

王献之由于小时就写的一手好字，所以骄傲了。有一天，王献之写了一个“大”字给爸爸王羲之看，王羲之看后什么也没说就加了一点，大字成太字。王献之又去给母亲看这个“太”字，母亲说就这一点像你父亲写的。王献之听了羞愧极了，明白了他和父亲的差距。他去问父亲把字写好的秘诀。王羲之告诉他只要把这后花园里十八口大水缸里的水写完，就知道了。最后王献之也成了大书法家。

但是我自己在学习中，怕苦怕累，遇到困难不进取，遇到不会的问题，不是刻苦钻研，而是放弃。比如英语，在课堂上不认真学习，在课后又不愿复习，导致我的英语成绩低下。通过这篇文章，使我懂得想要到达成功的彼岸，首先要敢于面对困难，经受挫折，勇于战胜困难，顽强拼搏，坚持到底，才能取得胜利。

王献之练字教案设计

《王献之练字》这篇文章主要写了王献之小时候很聪明，八、九岁就写得一手好字，常常得到别人的夸奖，他渐渐自满起来。父亲教育了他，他认识到了错误，从那以后，他每天早早起来练字，日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练，后来成了大书法家。

我不禁想起我自己。一年级的时候，我的字写得很难看，常常受到家长的批评，我想：我还小嘛，长大了字就会写好的。但是，都读二年级、三年级了，字还是写不好。有一次，我看见一个朋友正在写字，他的字可漂亮了。我问他：“为什么你的写字这么漂亮啊？”他说：“这是我从书法班学习的呀。”回到家，我央求妈妈也帮我报书法班学习，妈妈爽快地答应了。于是每个星期五，当同学留在学校玩的时候，我就得勿勿忙忙地赶回家。当同学在电视机前欣赏节目的时候，我就在房子里练字，就算有蚊子叮我，我也不怕，继续一笔一画地练字。我的字一天一天地进步。每当我写字的时候，我总是想起老师教的方法：排叠法、守中法、斜肩法、外弧法等等。我的字越写越漂亮了，还被老师推荐参加书法比赛呢！

以后我会继续向王献之学习，做什么事情都要持之以恒、坚持不懈。

王献之练字教案设计

李阳丹。

一、教材简析。

第六单元是以“脚踏实地”作为主题的一个单元，通过本单元的学习，要让学生受到教育和启迪。：无论学习或从事一切工作，都要脚踏实地，刻苦努力。而《王献之练字》一课正是讲述了王献之改变自我，脚踏实地、刻苦练字、获取成功的故事。通过故事的阅读，引导学生懂得只有通过勤学苦练、坚持不懈才能成才的道理。课文结构清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。

二、设计理念。

课程标准指出阅读教学应引导学生、教师及文本之间充分对话，让学生在主动积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课应在学生丰富的感受和体验中，与文中人物心理进行交汇，在比、说、议中内化语言，在看、听、读中提高语文素养。

三、教学目标。

结合本课特点，根据课文内容以及三年级学生的年龄特点、心理特点、认知规律等，我设计了如下教学目标：

1.正确、流利、有感情地读课文。

2.认识3个生字，理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神、坚持不懈”等词语，体会重点句子的含义。

3.知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

四、教学重、难点。

理解书法家王羲之、王献之成功的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

五、重难点的突破。

由“王献之”是怎样练字的，这个问题找到成功的秘诀；再由从父亲的言行中，感受到成功的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

王献之练字心得体会

第一段：引言（120字）。

王献之，东晋时期的书法家，他是一个对中国书法产生了深远影响的人物。他一生都致力于练字，而他的练字心得和体会也成为了后世书法家学习的宝贵经验。本文将以王献之练字心得体会为主题，探讨他的练字方法和他对书法的理解。

第二段：练字方法（240字）。

王献之在练字时非常注重笔法和用力的掌握。他深知书法是一门艺术，需要严密的构思和用笔技巧的配合。因此，他经常练习一些基本的字体，如楷、草、隶等，以便熟悉笔画结构和书写规范。他还喜欢模仿古代名家的作品，通过模拟他们的笔触和节奏，提高自己的书写水平。此外，他还注重研究字形和字意的关系，通过深入理解字的意义，使自己的字能够传达出更深层次的内涵。

第三段：对书法的理解（240字）。

王献之对书法有着独特的理解。他认为，书法是一门借助笔墨纸砚来表达人的情感和思想的艺术形式。他认为书法要求字体的整齐、明朗、规范，但也必须有情感和个人特色的注入。他认为，一味追求刻板的规范是枯燥无味的，只有在规范的基础上融入个人的情感和创造力，才能成就一幅优秀的作品。因此，他的书法作品既有古朴庄重的韵味，又有个性鲜明的气息。

王献之在长期的练字过程中积累了丰富的体会，并将它们总结成几个关键词，分别是“平静、专注、毅力、坚持”。他认为，练字要保持平静的心态，不能因为一时的困难而气馁。同时，要保持专注，全神贯注地投入到书写中，才能使笔触更加准确、流畅。此外，他还强调了毅力和坚持的重要性，他认为只有通过长期的坚持和不懈的努力，才能取得突破和进步。

第五段：结论（360字）。

王献之练字心得体会在后世书法家中产生了巨大影响。他的方法和理解被广泛传承，并成为中国书法艺术中的重要组成部分。王献之的练字心得告诉我们，练字并非单纯追求技巧和规范，更重要的是要理解书法的内涵和艺术的灵魂。只有在全身心地融入书写中，注入自己的情感和个性，才能创作出优秀的书法作品。此外，练字也需要毅力和坚持，要有耐心和毅力进行长期的训练，才能不断提高自己的水平。通过学习和借鉴王献之的练字心得，我们能够更好地融入中国书法艺术的世界中，不断提升自己的书法水平。