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王献之练字读后感(通用12篇)

王献之练字读后感(通用12篇)



读后感是对书中情节、人物、主题等方面进行分析和评价的一种文学作品。以下是一些精选的读后感范文,供大家参考和学习,希望能对你的写作有所帮助。

《王献之练字》读后感

故事讲的是王献之八、九岁就写得一手好字。一天,他接连写了十几个“大”字,选了一个自认为是最漂亮的字拿给父亲看,父亲随手在字上加了一点儿。献之把“太”字送给母亲看,母亲只夸奖那一点儿很像父亲写的。献之听了,很惭愧,前去请教父亲写字的秘诀,父亲告诉他把十八口大水缸的水写完就知道了。从此,献之坚持不懈地勤学苦练,最终成为大书法家。

读完这个故事,我很惭愧。平时老师总是要求我们一笔一画把字写好,课堂上还耐心地指导我们观察每一笔在田字格里的位置,教我们怎么写才能把字写得好看。可是,课后我却经常为了快点把作业完成,从来没有认真按老师的要求去写,而是写完就算。老师总是批评我写的字不是中国的方块汉字,而是我自创的字体,笔画总是圆圆的,从来不见有棱角。在田字格中像跳舞一样,忽而高,忽而低,为此,我还被老师批评要求重写呢。好几次,我的测验卷和周练纸都因为书写不规范而被老师扣分,爸爸妈妈也没少批评我。为了帮助我把字练好,上学期,我向妈妈提出要报名参加学校的硬笔书法班,妈妈见我这么上进,很高兴。刚开始,我也很有兴趣,一笔一画,认真地练写。可是,慢慢地,我发现练字很枯燥。上了一整天的课,放学了还要在学习班写上半小时的字,每天还得腾出十分钟来完成老师布置的练字作业,实在是太累了。我又开始按照自己的风格来写,把书法老师教的都忘记得一干二净,只图把它写完就算。有一次,爸爸翻开我的练字本,看见我那字写得龙飞凤舞的,气得火冒三丈,差点就把本子给撕烂了。他严肃地批评了我。我向爸爸承认了错误,表示再不会这么马虎了。但是,坚持了没几天,“老毛病”又犯了。所以,直到现在,我的字写得还是没有多大长进。这学期,我也没再报写字班了。老师说,与其花时间去上写字班,还不如认真写好每次的作业,已经是最好的练字了。现在我读了这个故事,觉得比起王献之来,我差得太远了。他为了练好字,写完了十八缸水,这需要多大的恒心呀!

从现在起,我要以王献之为榜样,不论在写字还是其他地方,都要有决心,有毅力,认认真真朝着目标去努力。这样,我也能取得进步的。

《王献之练字》读后感小学作文

俗话说:三分长相,七分打扮。字,就好比是人的外衣。一个人字写漂亮了,就令人羡慕。说真的,我能写出这一手好字,也是花了不少工夫呢!

“婷婷,不是我说你,你看你那字,像从蚂蚁窝里爬出来的蚂蚁,歪歪扭扭的。”听,妈妈边检查我的作业,边又苦口婆心地教育起我来了,“你看,明明写得多么好,别人看到了,就会对他留下深刻印象,你说是不是?你再看你,字都不成形了,难看得都没法说!”我点点头,不敢说什么,心里却觉得很委屈,不停地嘀咕着:“不就是字嘛,有那么重要吗?妈妈可真是小题大做。”

试卷一发下来,我仔细地看了一遍,一下子傻眼了。这个字我明明写对了,老师却用红笔画了出来。我心里十分疑惑,刚想向老师抗议,旁边的同学便凑过脑袋,看了看我的.试卷,说:“哎呀,你写的是什么字呀,连我这个最熟悉你的好朋友都看不懂,别说老师了。赶紧找一本字帖练练吧。”我听了,脸上顿时一阵火辣辣的,心想:“妈妈说得还真没错,我还是好好练练字吧。”

回到家,我便找了一本小学生同步字帖开始练起来。刚练字时,我总是没法对准字帖上面的描红,练出来的字也是乱七八糟,龙飞凤舞。但我并没放弃,每天都坚持练字。早上练四页,下午练三页,晚上练两页。就这样坚持不懈的练了半个月后,我的字终于有所长进。

功夫不负有心人。人人见了我的字都大吃一惊,不敢相信我能写出这一手好字。老师夸奖我,同学羡慕我,让我尝到了练好字的甜头,心里像吃了蜜一样乐滋滋的。

这一段有趣的练字进行曲将会变成我童年中一个美好的回忆。

文档为doc格式。

《王献之练字》读后感

王献之是晋代大书法家王羲之的儿子,他从小就跟父亲练习书法,献之很聪明,八九岁就写得一手好字,常常受到人们的夸奖,他渐渐地自满起来。

有一次,他向父亲请教书法的秘诀,父亲把他带到后花园,指着园里的18口大水缸说:“你不是问秘诀吗?秘诀就在这18口大水缸里,你把这18口大水缸里的水写完就知道了。”从此,王献之日复一日、年复一年地勤学苦练,终于成了大书法家。

王献之的.成功是靠他自己坚持不懈、勤学苦练得来的,由此联想到自己,我开始学英语的时候,学的很好,老师也经常夸我。可是后来学的单词越来越多。记得也越来越多,我就不想学了,所以成绩也一直下降。学完这篇文章,我要向王献之学习,在学习上要有坚持不懈的精神,把我的英语成绩提高上去。

俗话说:绳锯木断,水滴石穿。历史上大凡有成就的人,无不在事业上具有顽强的毅力,一步一个脚印[注:比喻做事踏实。],踏踏实实,向着既定的目标,义无反顾地迈进,从而成就美好的理想。

《王献之练字》教学设计

《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文,课文讲述了王献之戒骄戒躁,认真、刻苦练字的故事。通过故事的阅读、挖掘引导学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒。课文故事层次清晰,脉络分明,故事内容简洁,蕴含深刻的道理,是一篇极富教育意义的故事。

《王献之练字》这篇课文,故事情节简单,语言生动、平易,内容贴近儿童生活,很适合小学生的阅读,使学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒的道理。

1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。

2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”,懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

入境导入:

书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝,能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。现在请大家来欣赏一些书法作品。

这些字笔划隽秀挺拨,结字萧散逸岩,顾盼有致,都出自晋代大书法家王献之之手。哪位同学能结合自己课前搜集的资料来向大家介绍一下这位书法家。

每个人的成功都不是与生俱来的,王献之也不例外。想知道他是怎么成功的吗?这节课我们就来学习《王献之练字》一课。(板书课题)。

学习交流:

一、初读课文。

师:请同学们选择自己喜欢的方式读课文,要读准字音,读通词句。

师:老师看到同学们读得都非常认真。接下来请你们再默读课文,边读边思考:课文主要讲了一件什么事。

(学生再读课文。)。

师:谁来说一说?

生1:课文主要讲了王献之练字的故事。

师:概括得真精练。谁能再来说一说练字时发生了什么故事呢?

生2:王献之在屋子里一连写了十几个“大”字,他选了一个送给他父亲看。他父亲没说什么,拿起笔来在“大”字上面加了一个点,变成“太”字。……(学生将整个故事详细的.讲了一遍。)。

师(始终表现出认真倾听的样子):你的复述能力真强。

二、学习交流。

师:在课文中你认识了一个怎样的王献之?

生1:我认识了一个聪明的王献之。

生2:我认识了一个从小就练字的王献之。

生3:我认识了一个写一手好字的王献之。

生4:我认识了一个自满的王献之。

师:“自满”。你们怎么理解“自满”这个词?

生:自满就是骄傲。

师:联系上下文,“自满”怎么理解?

生:自满就是王献之满足自己的成绩。

师:谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖,他渐渐自满起来了。”

生:因为他常常受到人们的夸奖,所以他渐渐的自满起来。

师:你说得真对。这就是故事的起因,也就是课文的第一部分,请同学们做上标记。

师:这就是课文的第二部分。请同学们自由的朗读这一部分,并动笔画一画。

师:谁来说一说自己在这一部分中学习到了什么?

生:我知道了王献之写了一个“大”字给父亲看,父亲没夸他,挺生气的。

师:噢?你怎么知道父亲挺生气的?

生:他写的字根本就不好,还去炫耀。

师:这也正体现了小献之的什么?

生:自满、骄傲。

师:谁能说说从哪个句子中体现出来了?你能给大家读一读吗?

师:他读得怎样?你感受到了什么?

生:他读得很好,我感受到了王献之的自满。

师:你是怎么听出来的?

生:他把“满以为”读得较重,突出了语气。

师:母亲的态度是怎么样的呢?

师:母亲的话真是一语惊醒梦中人。此时的王献之还骄傲自满吗?在课文中找一找他的变化。

生:他顿时满脸通红,十分惭愧。

师:父亲的随手一笔在王献之看来似乎很神奇,促使他想到父亲有练字的什么?(秘诀)。

师:接下来就要请同学们帮他找找“秘诀”了。

(学生以小组为单位,组内合作探究,教师巡视。)。

三、集体交流。

师:哪一小组找到了?

生1:我们组找到了。父亲的秘诀就是写完18口大水缸里的水。

生2:我们组也找到了,父亲的秘诀在后花园的水缸里。

(学生再一次到组内集体交流、探究。)。

再次交流汇报。

生1:我们组认为不是说写完18口大水缸里的水就会练字,而是说要坚持的练字。

师:坚持不懈。

生2:我认为父亲是让他常练的意思。

师:更是一个“勤”字,勤练。

生3:我认为不是说正好写完18缸水,而是说你要多练。

师:你是说父亲的本意不在18缸这个数字上,而在于他的练字态度上对吗?

生:18缸水,就是铁杵磨成针。

生:就是只要人有恒,万事都可成。

师(微笑鼓励):老师知道你们已经理解了父亲的话,能用平时积累的谚语来诠释它的道理,老师真为你们感到自豪。

(鼓掌)。

师:同学们已经找到了秘诀,那就是想要练好字,就得坚持不懈、勤学苦练。

(板书:勤学苦练。)。

师:其实王献之也找到了秘诀。请同学们齐读课文的最后一个自然段。

(生齐读,师板书:大书法家)。

师:这也就是课文的第三部分。

师:你们认为这个秘诀只是成为书法家的秘诀吗?

生:做任何事的秘诀。

师:看看身边的人或自己有没有人运用上了这个秘诀?

(学生思考了一会儿)。

四、拓展。

我是小记者:如果王献之穿越“时空隧道”来到你们面前,你想对他说点什么呢?

师小结:勤学苦练是一切成功者的法宝,同学们你们想成为成功者吗?那就时刻记得这个秘诀,并运用这个秘诀吧!

五、作业:

把这个故事讲给父母听。

再搜集一些名人勤学苦练的故事。

板书设计。

《王献之练字》读后感小学作文

今天,我看了《中国小学生作文》这本书,内容非常精彩,一篇一篇认真读下来,使我有了很大的收获。

这本书里有对人物外貌的描写,如:脸面、眼睛、眉毛、耳朵、牙齿等;有对人物动作的描写,如:嘴巴、手臂、腿脚、腰身等;这里有对人物语言描写,如:独白、对话、赞语、恶语、语气等;这里,也有对人物心理描写,如:喜悦、焦急、思念、幻想、失望等;这里还有对人物神情描写,如:笑、哭、沉默、注视、思索、其它等等,每一个章节,都是刻画的那么细腻、传神,惟妙惟肖。

这本书里有许多优美的句子,比如:小妹妹的脸就像苹果一样圆;爸爸的脸色变得更加严峻了,像青铜铸就的一般。又如:一双水汪汪的大眼睛,嵌在她那红扑扑的小脸上。他那明亮的眼睛,像清澈的湖水,都能照出人影来了等等。比喻用的那么贴切,把事物描写的活灵活现的,就像一下子就跑到了你眼前一样。

这里还有许多好文章,如:写自我的篇幅里有《我》、《我这个人》、《九点八十五》、《我来跑龙套》等。写父母的篇幅里有《我的爸爸》、《可爱的妈妈》、《给爸爸画像》、《粗心妈妈》等。写老师的篇幅里有《我敬爱的老师》、《我们的班主任》等。写同学的篇幅里有《我们班的女生们》、《大家都夸他》等。写其他人的篇幅里有《小老外》、《冤家路窄》……真是内容丰富,题材齐全,角度多变,篇篇都是我学习作文的好范文。

这真是一本我学习作文的好书,是我提高写作水平的好帮手。差点忘了说了,这是姥姥送我的节日礼物呢!真是谢谢她老人家了,我一定要借用这些知识学好作文!

《王献之练字》读后感小学作文

今天晚上我的老妈一直在陪我练字。当时我的字写得不好。我的老妈说你一分心字就写不好了,她正在跟我说的时候自己抄的经书也一下子写歪了,后来我看她写的那个“男”字非常的有趣,“男”字的脖子扭歪了。

于是老妈和我聊起她小时候写字就像捣蒜一样,写的特别难看。到现在字也是没有进步,她说,她们当时学校的老师啊,看到他们这些字就非常的无奈,总是打比方说:“就算拿一个屎壳郎在上面随便爬爬都比你们要写的好!”她说完自嘲的笑了。

我对老妈说:“你写不好字就是因为没有一个好老师。”

说完这句话,我就在心中里暗暗的想起来了一个好玩的念头,如果我的老妈没有一个好老师,我可以借助王老师的威风来给她当一次老师呀!

我学着老师有模有样的说:“我现在就是你的老师了,你要一切行动听指挥。”我的老妈笑了两声,就答应了。

我给她上了第一节课就是写字一定要心静。可当我在一笔一划的教她时,她的眼睛还有手,一步一步地偷偷瞄上了她的手机。

我拿着老妈平时打我的戒尺,往她的手上狠狠打了两下。又大声如狮吼般对她说:“看什么看,平时你不也是这样吼我的吗?”我的老妈听完了以后赶快收回了手。

第二节我教她的是笔画课,我一笔一划地教她,当她写出来字的时候,我非常期待。结果我看到字,我那期待的脸瞬间就耷拉了下来这写的是什么呀?简直是横不平竖不直的!我又耐心的教了她一遍,才写的和我比较相似一点。

我越教越兴致勃勃,只要她写的有一些不好,我就把她罚个痛快。

而且她还不爱观察,她就像机器人一样拿起来字就写,从不看结构。而且她还有一个更大的缺点,那就是写着写着感觉自己写的很好,越写越快,越写越急。

不过,从她的身上我也看到我的毛病。我写字的时候也总是心不在焉,描红描的总是出格也不按照规矩。

今天我体会到了当老师的威严,我希望下一次我能再教她多一点儿,让她能练好字,我也能在教她的过程中能纠正出我自己的问题。

王献之练字心得体会

王献之是中国东晋时期的一位著名书法家,他的书法作品被誉为"王氏法帖",影响了后世的书法发展。作为一名热爱书法的学生,我从王献之的练字经验中,体会到了一些重要的心得。以下是我对王献之练字心得的体会。

首先,王献之强调字的结构与形态。王献之认为,字的结构应当清晰,每个笔划的位置和长短都要准确。只有字的结构和形态完整,才能使观者一眼就能看出字的含义和意蕴。因此,我在练字时注重笔划的顺序和长度,力求使每个字的结构清晰可见。这样一来,我的字变得更加工整,也更能够传达作品的内涵。

其次,王献之注重笔画的运用与变化。他认为,笔画的运用应该灵活而随意,不拘泥于规矩和刻板。通过适当地运用笔画,可以为作品增添一些生动和灵气。我尝试着按照王献之的要求,在练字时灵活运用笔画,注重笔画的变化和层次感。这样,我的字不再呆板,而是生动而富有节奏感。

第三,王献之很注重笔的使用。他认为,笔的使用应该得当,既要有力度,又要有柔韧度。只有用好笔,才能使每个字的墨色均匀,调动起作品的整体美感。因此,我每次在练字时都非常注意笔的使用,力图使每个字的墨色均匀饱满。另外,我还注意用笔的力度和速度,通过细腻和粗犷的用笔变化,增添作品的层次感和艺术美感。

第四,王献之强调用心与专注。他认为,练字需要全神贯注地投入其中,只有这样才能真正理解字的文化内涵和艺术价值。我在练字时也意识到,只有用心去写,才能体会到书法的魅力所在。我常常在安静的环境下,专心致志地练字,沉浸在自己与字的交流之中。这样的练习过程,让我更加深刻地领悟到了书法的意境和内在哲理。

最后,王献之强调练字的持之以恒。他认为,书法是需要日积月累的努力,只有坚持不懈地练习,才能取得进步和突破。这对我而言是一种很大的鞭策和激励。我意识到,只有每天都坚持练字,才能不断提升自己的书法水平。因此,我通过制定每日练字计划,确保每天都有固定的练习时间。坚持下来之后,我逐渐看到了自己的进步,这也进一步激发了我对书法的热爱和追求。

综上所述,通过学习王献之的书法心得,我体会到了书法艺术的博大精深。字的结构与形态、笔画的运用与变化、笔的使用、用心与专注以及持之以恒,这些都是王献之练字心得的重要方面。这些心得对于我在书法学习中的进步起到了重要的指导作用,也让我更加深刻地领悟到了书法艺术的魅力和独特之处。希望我能够在将来的学习中不断努力,使自己的书法水平不断提升。

王献之练字

今天,我学习了《王献之练字》这篇文章。读完本文,我知道王献之受到母亲的批评,就打算以后勤学苦练,最终他终于成为了名垂千古的大书法家。

他追求上进的精神是一种美德。一句谚语说:“滴水石穿,非一日之功,冰冻三尺,非一日之寒”。这句话的意思是:一滴滴水穿破了石头,这不是一天的成就;冰冻了足足三尺,也不是一天的寒冷所致。同样,人才也不是一天就能成就的,它需要坚持不懈、勤学苦练来培养,这样就自然能成为人才了。

王献之跟他父亲一样,都是经过千锤百炼才成为书法家的。世界上没有天才,即使有天生的聪慧,不经过后天的努力也不会有大的成就。

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王献之练字

今天我看了篇《王献之练字》的文章,这篇文章的内容大概是这样的。

王献之由于小时就写的一手好字,所以骄傲了。有一天,王献之写了一个“大”字给爸爸王羲之看,王羲之看后什么也没说就加了一点,大字成太字。王献之又去给母亲看这个“太”字,母亲说就这一点像你父亲写的。王献之听了羞愧极了,明白了他和父亲的差距。他去问父亲把字写好的秘诀。王羲之告诉他只要把这后花园里十八口大水缸里的水写完,就知道了。最后王献之也成了大书法家。

但是我自己在学习中,怕苦怕累,遇到困难不进取,遇到不会的问题,不是刻苦钻研,而是放弃。比如英语,在课堂上不认真学习,在课后又不愿复习,导致我的英语成绩低下。通过这篇文章,使我懂得想要到达成功的彼岸,首先要敢于面对困难,经受挫折,勇于战胜困难,顽强拼搏,坚持到底,才能取得胜利。

王献之练字教案设计

《王献之练字》这篇文章主要写了王献之小时候很聪明,八、九岁就写得一手好字,常常得到别人的夸奖,他渐渐自满起来。父亲教育了他,他认识到了错误,从那以后,他每天早早起来练字,日复一日,年复一年,坚持不懈地勤学苦练,后来成了大书法家。

我不禁想起我自己。一年级的时候,我的字写得很难看,常常受到家长的批评,我想:我还小嘛,长大了字就会写好的。但是,都读二年级、三年级了,字还是写不好。有一次,我看见一个朋友正在写字,他的字可漂亮了。我问他:“为什么你的写字这么漂亮啊?”他说:“这是我从书法班学习的呀。”回到家,我央求妈妈也帮我报书法班学习,妈妈爽快地答应了。于是每个星期五,当同学留在学校玩的时候,我就得勿勿忙忙地赶回家。当同学在电视机前欣赏节目的时候,我就在房子里练字,就算有蚊子叮我,我也不怕,继续一笔一画地练字。我的字一天一天地进步。每当我写字的时候,我总是想起老师教的方法:排叠法、守中法、斜肩法、外弧法等等。我的字越写越漂亮了,还被老师推荐参加书法比赛呢!

以后我会继续向王献之学习,做什么事情都要持之以恒、坚持不懈。

王献之练字教案设计

李阳丹。

一、教材简析。

第六单元是以“脚踏实地”作为主题的一个单元,通过本单元的学习,要让学生受到教育和启迪。:无论学习或从事一切工作,都要脚踏实地,刻苦努力。而《王献之练字》一课正是讲述了王献之改变自我,脚踏实地、刻苦练字、获取成功的故事。通过故事的阅读,引导学生懂得只有通过勤学苦练、坚持不懈才能成才的道理。课文结构清晰,脉络分明,故事内容简洁,蕴含深刻的道理,是一篇极富教育意义的故事。

二、设计理念。

课程标准指出阅读教学应引导学生、教师及文本之间充分对话,让学生在主动积极的思维与情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。本课应在学生丰富的感受和体验中,与文中人物心理进行交汇,在比、说、议中内化语言,在看、听、读中提高语文素养。

三、教学目标。

结合本课特点,根据课文内容以及三年级学生的年龄特点、心理特点、认知规律等,我设计了如下教学目标:

1.正确、流利、有感情地读课文。

2.认识3个生字,理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神、坚持不懈”等词语,体会重点句子的含义。

3.知道王献之成为大书法家的“秘诀”,懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

四、教学重、难点。

理解书法家王羲之、王献之成功的秘诀,懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

五、重难点的突破。

由“王献之”是怎样练字的,这个问题找到成功的秘诀;再由从父亲的言行中,感受到成功的秘诀,懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

王献之练字心得体会

第一段:引言(120字)。

王献之,东晋时期的书法家,他是一个对中国书法产生了深远影响的人物。他一生都致力于练字,而他的练字心得和体会也成为了后世书法家学习的宝贵经验。本文将以王献之练字心得体会为主题,探讨他的练字方法和他对书法的理解。

第二段:练字方法(240字)。

王献之在练字时非常注重笔法和用力的掌握。他深知书法是一门艺术,需要严密的构思和用笔技巧的配合。因此,他经常练习一些基本的字体,如楷、草、隶等,以便熟悉笔画结构和书写规范。他还喜欢模仿古代名家的作品,通过模拟他们的笔触和节奏,提高自己的书写水平。此外,他还注重研究字形和字意的关系,通过深入理解字的意义,使自己的字能够传达出更深层次的内涵。

第三段:对书法的理解(240字)。

王献之对书法有着独特的理解。他认为,书法是一门借助笔墨纸砚来表达人的情感和思想的艺术形式。他认为书法要求字体的整齐、明朗、规范,但也必须有情感和个人特色的注入。他认为,一味追求刻板的规范是枯燥无味的,只有在规范的基础上融入个人的情感和创造力,才能成就一幅优秀的作品。因此,他的书法作品既有古朴庄重的韵味,又有个性鲜明的气息。

王献之在长期的练字过程中积累了丰富的体会,并将它们总结成几个关键词,分别是“平静、专注、毅力、坚持”。他认为,练字要保持平静的心态,不能因为一时的困难而气馁。同时,要保持专注,全神贯注地投入到书写中,才能使笔触更加准确、流畅。此外,他还强调了毅力和坚持的重要性,他认为只有通过长期的坚持和不懈的努力,才能取得突破和进步。

第五段:结论(360字)。

王献之练字心得体会在后世书法家中产生了巨大影响。他的方法和理解被广泛传承,并成为中国书法艺术中的重要组成部分。王献之的练字心得告诉我们,练字并非单纯追求技巧和规范,更重要的是要理解书法的内涵和艺术的灵魂。只有在全身心地融入书写中,注入自己的情感和个性,才能创作出优秀的书法作品。此外,练字也需要毅力和坚持,要有耐心和毅力进行长期的训练,才能不断提高自己的水平。通过学习和借鉴王献之的练字心得,我们能够更好地融入中国书法艺术的世界中,不断提升自己的书法水平。

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