小老鼠和胖厨师说课稿（热门13篇）

教案模板可以帮助教师提前预设教学情境，准备教学所需的教具和材料。大家可以在以下的教案模板范文中寻找适合自己的教学设计灵感和思路。

小老鼠和胖厨师说课稿

动作建议：

a段音乐：

第9小节开始，每8小节分别做动作：双手做和、捏、擀、切、扯面团的动作；

b段音乐：

音效部分：厨师捉小老鼠，学说陕西方言。

游戏玩法：

1．照镜子游戏：厨师与小老鼠面对面同时做面条。

2．躲藏游戏：小老鼠围绕厨师闻面条，找面条，厨师伸懒腰时及时蹲下躲藏。

3．追逐游戏：幼儿双图圆站立做动作，听到油瓶碎了的声音后，厨师才能去捉小老鼠。考虑到游戏的可循环性，建议再进行角色互换。

活动目标：

1、结合故事情景表现厨师和小老鼠的肢体动作，感知音乐ab乐段结构和不同风格。

2、在熟悉乐曲旋律韵基础上，游戏中分角色感受与表现音乐，深化对音乐的认知。

3、体验厨师和小老鼠在“厨房”做面及学说陕西方言的乐趣，在躲藏中学会克制，在追逐中学会竞争。

活动准备：

1．物质准备：音乐剪辑、音乐特效（油瓶碎了）；圆形座位摆放。

2．经验准备：幼儿已有做面条的经验。

活动过程：

1、故事导入。

教师：一年一度的陕西美食大赛就要开始了，小厨师们正在紧锣密鼓的准备着，一群小老鼠趁机溜进了厨房，它们也学着小厨师的样子做起了面条。面条做好了，休息一下吧。听到小厨师们的呼噜声，小老鼠们偷偷站了起来，想尝尝厨师的面条和自己的面条究竟谁的更好吃。这时，厨师伸起了懒腰，吓的老鼠赶紧蹲下，躲在了灶台下面。小老鼠的一举一动其实都被厨师们看见了，厨师们也想知道自己的面条做的好吃不好呓？现在我们一起去看看这件好玩的事吧。

2、选取动作。

教师：我们刚才在音乐里听到了都有谁7厨师在做什么？谁能学一学。

3、故事、动作与音乐的匹配。

（1）坐在座位上做上肢动作：厨师和小老鼠一起做面条专互逗。

（2）站在座位前做上下肢动作：厨师和小老鼠一起做面条斗互逗追逐。

4、挑战的累加。

（1）师幼示范游戏，交待游戏规则：听到油瓶子打碎的声音，厨师要立刻转身去找你身后的那只老鼠。

（2）在追逐游戏中学说陕西方言。

5、交换角色游戏。

《猫和老鼠》说课稿

今天我执教的内容是部编版小学语文第三册第七单元语文园地的看图写话，本单元是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。本次看图写话是通过观察以电脑屏幕中的一只猫和旁边的一只老鼠为主体的插图，引导学生展开想象，创编故事。猫和老鼠是学生们生活中非常熟悉的小动物，它们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角度的解读，孩子们对这样的内容感兴趣、乐于表达，这样的内容很利于落实《课程标准》对低段写话“感兴趣、写自己的话。”的要求。经过前面一年多的学习，孩子们已经具备了最基本的观察和表达能力，能基本看懂大致的图意。虽然本单元的训练重点是“展开想象，获得初步的情感体验”，但由于参赛时间原因，目前学生还没有接触到这一单元的训练，加之这只是孩子们入学以来第三次的写话练习，所以在观察时，如何展开丰富的想象，使孩子们的创作生动有趣、富有个性，从而激发孩子们写话的兴趣，还需要教师多多加以引导。

1.仔细观察图画中猫和老鼠的样子，用几句话把故事写完整，做到格式正确，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

2.在创编故事时大胆想象，无拘无束，把想说的话都表达出来。

其中，第一条即是本节课的重点，第二条本节课的难点。

新课程标准强调落实学生的主体地位，教学中我采用观察法、引导法，创设情境法等方法引导学生在观察图画的基础上，结合生活实际展开想象，激发学生浓厚的学习兴趣；通过让学生进行角色体验的方式，获得情感体验，激起情感共鸣。

课程标准致力于为学生的全面发展和终生发展打下基础。我个人认为终生发展是离不开的学习的，那么交给学生学习方法就显得尤为重要。所以在本节课的学习中，我将通过创设情境、引导观察等方法培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。

为了达成教学目标，本节课我共安排了四个教学环节：

一、 动画激趣、导入新课

动画片是孩子们喜闻乐见的节目，且充满了趣味，为了营造了良好的课堂气氛，打开学生的思路，在开课伊始，便以动画片《猫和老鼠》节选视频导入新课，激发学生学习兴趣，快速拉近学生和课堂的距离，从而提高课堂教学效率。

二、观察图画、激发想象

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。”同时，课程标准也强调：“语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能。” 所以本环节首先引导学生仔细观察画面内容，再通过想象小老鼠怎么来的？看它表情大胆猜测发生了什么事？接着想象小老鼠后来怎么样了？用这种“思前想后”的方法引导学生把静止的画面变得动起来，从而开创学生的思维，激发学生的想象力，不仅突破了教学难点，也为孩子们后面个性化表达奠定了基础。

三、学生动笔、尝试写话

学生把观察到的、想象到的和口头表达的东西转化为书面文字，这是看图写话的最后一个过程，也是看图写话的最终目标。通过以上的层层训练，再来写话就成了水到渠成之事了。在写话中出示写话小提示，有助于帮助孩子了解写话格式；出示词语锦囊既降低了表达的难度，又为不同程度的学生提供了充分表达的机会，同时也让学生积累了大量有用的词语，为写话打下坚实的基础。

四、交流展示、总结评价

低年级写话教学应该把“感兴趣”作为儿童起步阶段写话的第一要求，而兴趣的产生，往往源于成功。本环节通过学生上台分享自己编写的故事，让“听众”用点赞的方式激励评价可以增强小朋友写话自信，提高孩子写话的热情，也可以激发其他小朋友创作灵感，学他人之长。在交流过程中设计最佳倾听奖，有助于培养学生倾听能力。

总之，在教学中，我始终是一个引导者、点拨者、鼓励者和协调者，倾心营造一个轻松、愉快的创作氛围。以学生的自主表达为主，充分训练学生的口语表达能力，注重学生主动参与和乐于探索，培养学生的写作兴趣和自信心，从而使写话变成一件充满乐趣的事儿。

以上只是个人不太成熟的认识，如有不妥之处，恳请各位评委批评指正。

小老鼠和胖厨师说课稿

一、说计划意图：

1、在一样平常运动中，游戏是幼儿最喜好的运动方法。音乐游戏则是反应幼儿的生存和他们的情趣，在幼儿生存、进修、娱乐的历程中，不雅察、相识他们的喜、怒、哀、乐和他们的喜好及行动特色，积聚起来加以提炼，反应幼儿生存。

纲领中指出：幼儿是教诲运动的努力到场者而非被动者，运动内容必需与幼儿爱好、须要及担当本领相符合，以引诱幼儿向近来目的生长区生长。《小老鼠送礼》的音乐流通、动人、节拍光显，具有行动性和故事性，富有情趣，音乐幽默、滑稽，深受幼儿喜好。连系大班幼儿的年事特色及其喜好，我计划了音乐游戏《小老鼠送礼》。

2、根据《纲领》目的中指出：努力应用说话、行动、心情等方法举行缔造性地表示和表达，在卖力研讨阐发课本的根本上勇敢对课本举行创编，让孩子们的缔造性头脑获得进一步的生长。在运动中，我以游戏的情势贯串运动始终，让幼儿在与情况的交互感化下得到生长。

二、说运动目的：

凭据《纲领》和讲授内容，连系大班幼儿的现实生长程度，我订定了得当幼儿近来生长区生长的三个目的：

1、在熟习歌曲旋律的根本上，学唱游戏歌曲。

2、经由过程听故事、幼儿园教案看木偶演示等运动，创编游戏行动，学会游戏的弄法。

3、能服从游戏法则，体验游戏幽默、滑稽的痛快情趣。

三、说运动的重点、难点：

1、重点：凭据《纲领》和幼儿的已有履历、程度我以为此运动的重点在于明白歌词的根本上幼儿创编行动，而且加上本身的心情。

对付冲破重点接纳的要领是：在幼儿已有生存履历的根本上，操纵故事性较强的歌词引诱幼儿施展想象，从中建构努力、有用的师生互动，从而让重点得以办理。

2、难点：是能在游戏中机动应用已有履历举行缔造性的游戏。

对付冲破难点接纳的要领是：为幼儿创设宽松、痛快的运动气氛，接纳勉励、表彰、引诱以及个体引导的要领，让幼儿勇敢想象、表示，从而使缔造性头脑获得生长，在游戏中让难点得以办理。

凭据幼儿身心生长特色、年事特色，在运动中，所应用的要领、本领注意感觉性、体验性等。

四、说教具、学具：

1、常识履历的预备：熟习《小老鼠送礼》的旋律，富厚幼儿的生存履历。

2、物资预备：

1）木偶道具：老鼠、猫、一条肉、一担鱼，磁带、木鱼。

2）创设小老鼠去送礼的游戏情况。

五、说教法、学法：

1、教法：1）本次运动中我应用了开导提问法、引诱发明法、不雅察法等，对付这些要领的应用，我“变”以往讲授的传统模式―西席说教，幼儿园教育随笔“为”以幼儿为主体，西席用开导、引诱的方法，充实变更幼儿进修的努力性，并以游戏的方法贯串运动的始终，再加上形象、活泼的故事，让孩子们在游戏中、快活得得到常识，习得履历，真正表现玩中学，学中乐。

2）在讲授历程中，我渗出了“多元智能”的理念，将各个范畴中的常识有机的“整合”在一路。如，将说话、音乐、游戏，在生动的气氛中让幼儿体验音乐游戏的快活。

3）别的，运动的布局是递进的干系：爱好―游戏―缔造，即创设情境引发幼儿到场运动的爱好；操纵游戏的情势，办理重点和难点；在缔造性的游戏中让幼儿的情绪表示、说话表达、缔造性头脑获得生长与进步。

2、学法：运动中，我引诱幼儿应用游戏操纵法、不雅察法、归纳法来得到常识。由于幼儿是进修的主人，以是我创设了游戏的情境，让幼儿可以或许用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、动脑思索、用行动表示，从而满身心肠努力投入到运动中去，而且在缔造性游戏中，引诱幼儿用差别的行动、心情表示本身对游戏情节的明白，充实给幼儿自由显现的空间。

六、说讲授法式：

1、创设景象，引发幼儿到场运动的爱好。

出示老鼠玩偶，引起幼儿爱好。

“小朋侪你们看这是谁？”“噢，小老鼠报告我它预备去干一件事，它要去干什么呢？我们一路去看看”。

此环节中我操纵出示玩偶小老鼠引起幼儿的爱好，幼儿手工制作而且用开导提问的要领为下一环节玩偶讲故事做铺垫。

2、凭据歌词操纵玩偶讲故事，经由过程提问，引诱幼儿熟习歌词。（木鱼伴奏）。

（1）讲故事前半部门，提问：“小老鼠去干什么呀？”“他送的.什么礼？一手怎么样？另一手又怎么样？”“你们猜猜它送礼给谁？”“我们接着往下看”。

（2）讲故事中心部门，提问：“它送礼给谁？它为什么要送礼给小花猫？它怎么说的？”说完18末节提问：“猜猜猫会怎么说呢？”

（3）讲故过后半部门。

这一个环节应用讲故事的要领引诱幼儿熟习歌词，明白歌词，为创编行动做铺垫。

3、带幼儿有节拍地念童谣。“听完了，我们一路来说说”。西席领导幼儿一路把童谣说一说。加深幼儿对歌词的印象。

4、创编行动，经由过程行动资助幼儿影象歌曲内容。

“我们和小老鼠一路去送礼好吗？”

（1）“小老鼠的礼品预备好了你们的呢？”引诱幼儿做边拎肉边挑鱼的行动。

（2）“你是小老鼠你怎么求小花猫？”“它求的时间内心怎么样？”提醒幼儿要留意心情，引诱幼儿创编老鼠求猫的样子。

（3）创编猫自满的行动。这时间西席应用开导引诱的要领勉励幼儿创编行动。

（4）完备地用行动演出一遍，钢琴轻声伴奏。

此环节中幼儿有模拟，有立异，让幼儿的缔造性头脑获得生长，同时也让幼儿体验与搭档游戏的快活，充实表现了自立、立异的当代儿童的进修方法。

5、学唱歌曲《小老鼠送礼》。

（1）“适才的旋律你会哼吗？我们一升引la来哼唱一遍。”引诱幼儿哼旋律。用哼旋律的要领资助幼儿熟习并控制音乐的节拍。

（2）“请你们把适才的故事加到这旋律里，我们来试一试。”幼儿和西席一路唱。

（3）重点控制“它求小花猫呀别再吃本身”等附点的节拍。

6、音乐游戏《小老鼠送礼》。

（1）手指游戏：（唱到末了一个字―‘你’）请猫抓老鼠的手，老鼠将手背在死后。

（2）在座位上游戏：同座两人游戏两遍，一人当猫，一人当老鼠。“在音乐的什么处所抓老鼠？”（唱到末了一个字―‘你’）请猫抓老鼠的手，老鼠将手背在死后。在游戏的时间西席应用说话提醒的要领资助幼儿控制游戏行动。

（3）西席当猫，幼儿当老鼠，歌词唱到“它求小花猫别再吃本身”时，老鼠要走到猫眼前，歌词唱到末了一个字―‘你’时，老鼠才气跑回家。

在游戏的历程中西席提示幼儿服从游戏法则。

（4）西席当猫或请一名幼儿当猫，别的幼儿当老鼠，举行游戏。

（5）请3―5名幼儿当猫，别的幼儿当老鼠，举行游戏。在此环节中西席引诱幼儿做小花猫自满的样子。

7、运动竣事，在音乐中走出运动室。

小老鼠和胖厨师说课稿

活动目标：

1、借助故事分辨胖厨师和小老鼠不同的音乐形象，并用身体律动创造性地表现音乐。

2、愿意大胆表演胖厨师和小老鼠，体验音乐游戏的有趣和快乐。

3、能愉快地参与集体演奏活动。

4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

活动准备：

2、《胖厨师和小老鼠》音乐。

活动过程：

一、欣赏故事《胖厨师和小老鼠》。

师：小朋友们，你们看这是谁呀？（厨师），这个厨师长得怎么样？（胖胖的）这个厨师胖胖的，我们就叫他胖厨师吧！你们知道厨师是做什么的吗？对啦，厨师会烧出很多好吃的、香喷喷的东西。那这个胖厨师会发生什么故事呢？我们一起来听一听。

2、讲述故事《胖厨师和小老鼠》（配背景音乐）。

胖厨师有一座两层楼的房子，有一天胖厨师在他家的厨房里刷锅子（做刷锅子动作），突然，楼上传来了奇怪的声音。胖厨师心想：楼上到底是谁呀？于是他放下锅子准备走上楼梯（踏步发出“咚咚”声响），胖厨师走着走着来到了二楼，他打开了门（开门），东看看，西瞧瞧，屋子里很暗，于是他又打开了灯（开灯），灯亮了，这时候他左看看，右看看，什么也没有，他只好关上灯（关灯），关上门（关门），走下楼梯（踏步发出“咚咚”声响），来到一楼的厨房继续……继续干嘛？（刷锅子）我们一起来（引导幼儿跟着做动作）。就在这时候，他又听到楼上传来了奇怪的声音，他又放下了锅子，准备走上楼梯（踏步发出“咚咚”声响），来到了二楼，他打开了门（开门），屋子里怎么样？什么也看不见，怎么办啊？他又打开了灯（开灯），看清楚了吗？还是没有东西。他只好又关上了灯（关灯），关上了门（关门），走下楼梯（踏步发出“咚咚”声响），来到了一楼的厨房继续刷锅子（刷锅子）。

二、听辨两段音乐，表现胖厨师和小老鼠形象。

1、猜测楼上是谁发出的声音。

师：这个故事有趣吗？胖厨师一开始在厨房里刷锅子，后来为什么要上楼啊？（听到了奇怪的声音）你觉得楼上可能会是谁呢？（鼓励幼儿把话说完整：我觉得……）。

2、学小老鼠东张西望、小心翼翼走出来。

师：这只“小老鼠”是走两步看看旁边有没有人，走两步看看旁边有没有人，它的脚是怎么走的？（踮着脚尖轻轻地走小碎步）我们一起来学学看！

3、学小老鼠东窜西窜找吃的。

请个别幼儿学小老鼠东窜西窜找东西吃，集体学。

4、听辨两段音乐。

师：老师这儿有两段音乐，请你听听看哪一段是灵活的小老鼠，待会儿告诉我理由。

播放两段音乐，分辨小老鼠形象。

跟音乐做动作。（教师口中提示：东张西望、东闻闻西闻闻找吃的、吃东西）。

师：刚刚你们说第二段音乐是灵活的小老鼠，那第一段音乐呢？对啦，第一段音乐听起来闷闷的，有点像……胖厨师走楼梯的声音呢！

师：胖厨师走楼梯是怎么样的？（重重的，很响）谁能把胖厨师走楼梯的样子做出来？

请个别幼儿示范，集体做胖厨师走楼梯。

师：胖厨师走到了二楼做了些什么事啊？（开门）。

引导幼儿一起学开门的样子。

师：胖厨师开了门发现屋里怎么样？（黑黑的，什么也看不清）那怎么办？（开灯）。

引导幼儿做开灯的动作。

师：胖厨师开了灯有发现什么吗？诶，真奇怪。明明楼上有小老鼠，为什么每次胖厨师走上楼都没发现他呀？（躲起来了）对的，小老鼠听到胖厨师的脚步声不敢发出声音，一动都不动，等到胖厨师开门的时候，小老鼠马上怎么样？（躲起来）。

师：刚才我们听了“胖厨师小老鼠”的音乐，接下来我们来学一学胖厨师和小老鼠吧！

教师带领幼儿用身体律动创造性地表现胖厨师和小老鼠的形象。（口中提示幼儿）。

表扬学胖厨师和小老鼠动作像的幼儿，请做得好的幼儿示范。

四、游戏《胖厨师和小老鼠》（播放完整音乐）。

1、教师做胖厨师，幼儿做老鼠。

师：下面我们来玩个游戏，我先做胖厨师，你们来做小老鼠好不好？小老鼠听到胖厨师上楼梯的脚步声应该怎么样啊？（定住不动，没有声音），等到胖厨师开门的时候怎么样啊？（赶快躲起来）。

播放音乐，开始游戏。

表扬根据要求游戏的幼儿。

2、男孩子做胖厨师，女孩子做小老鼠（教师适当提醒）。

师：男孩子想不想做一回胖厨师？那女孩子是？（小老鼠）胖厨师明明听到楼上有声音，可是到了二楼什么也没有发现，心里觉得怎么样？（奇怪、疑惑）小老鼠躲过了胖厨师，心里怎么样？（得意，开心）那等会儿你们要把胖厨师和小老鼠的动作和表情都做出来哦！

播放音乐，开始游戏。

表扬根据要求游戏，情绪表情到位的幼儿。

3、交换角色完整表演（教师适当提醒）。

师：那我们接下来交换一下，女孩子当胖厨师，男孩子当？（小老鼠）看看谁学得最像！

播放音乐，开始游戏。

总结：小朋友们学得都很像，把小老鼠和胖厨师的表情和动作都做出来了！

五、活动结束。

师：你们喜欢这个故事吗，下次可以在我们班的'小舞台表演，好吗？

教学反思：

活动开展过后，我发现孩子们对于“胖厨师和小老鼠”的故事以及游戏都是非常感兴趣的，也都能够积极参与到活动中，但是自主创编性不够，基本是以模仿为主，这可能与一下几个原因有关：一、教师的引导语不够精炼，提问启发性欠缺。当幼儿进行创编的时候，老师应该根据幼儿的表现进行进一步的总结提升，促进其他幼儿更活跃地进行创编；二、教师的示范动作比较单一。在带领孩子们跟音乐游戏的时候，老师如果要示范，也可以更多样化，不要总是做同一个动作。

老鼠嫁女说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我是瓜州县第一幼儿园的老师曹莉。

今天我说的是一节大班语言课，故事欣赏《老鼠嫁女》第一课时。

1、教材的地位和作用。

《老鼠嫁女》是一个中国传统的民间故事。民间故事是民间文学中的重要门类之一，它是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品。因其具有朴素的风格、丰富的想象、神奇的色彩，极其适合儿童好奇心理、求知欲望和追求兴趣的特点，因此能特别受到儿童的喜爱。儿童可以从这些故事中启迪智慧、增长知识、培养高尚的道德情操等。

民间故事《老鼠嫁女》描述了老鼠村村长为女儿挑选女婿的过程。幼儿在欣赏这个故事的过程中可以初步了解到我国的一些民间传统习俗抛绣球、挑女婿、抬花轿等，同时又初步探知了事物之间相生相克往复循环的自然现象，能够初步感受到事物本身所谓“强、弱”的辩证关系。

大班幼儿正处于对两性认识及对“结婚”这个社会概念的敏感期。幼儿园里，我们会经常听到小朋友很兴奋地说：“今天，某某某结婚了”、“今天，我看到新娘子了”、“新娘子真漂亮啊！”等。通过对传统民间故事《老鼠嫁女》的赏析，让幼儿了解“结婚”这一事件的一些习俗和特点，可以初步满足他们的一些好奇心理，逐步消除他们对两性、结婚现象的一些神秘感，初步建立正确的“两性观”。

《老鼠嫁女》通过老鼠村长在寻找女婿的过程中一物降一物的情节描述，生动诙谐、妙趣横生，极其符合大班幼儿的年龄特征和心理特点。如果课堂教学效果良好，对帮助幼儿如何正确对待自己、认识自身的优点和不足都能起到良好的教育作用。

2、教材特点。

本教材以拟人化的手法，描写了一个老鼠挑选女婿的过程。故事中运用生动的语言，表达事物能力的'动词，有趣的情节，描述了事物之间相生相克循环往复的自然现象，并结合大班幼儿的年龄特点，认知水平，设计重复性的语言，使幼儿对事物本身的特点能有更深的认识。

3、教学目标。

依据教材特点，结合大班幼儿的年龄特征、心理特点和认知规律，我制定了如下教学目标：

1认知目标：了解故事内容，体验民间故事中传达的浓郁的民俗风情。

2能力目标：探知事物之间相生相克、循环往复的有趣现象，理解动词：遮、吹、挡、挖的含义。

3情感目标：培养幼儿对传统文学作品的兴趣，感知所谓“强、弱”的辩证关系。

4、教学重、难点。

幼儿园课程指导纲要指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和了解。因此，本节教学活动的重点是：了解故事内容，感受故事中传达的民俗风情。同时在对文学作品的学习活动中，让幼儿理解作品主题、作品中人物特点和故事情节，感受作品的情感脉络。难点是让幼儿探知事物之间相生相克循环往复的自然现象。

1、物质准备：fish动画课件，ppt课件，太阳，云，风，墙，老鼠，猫的场景布置，绣球，高台，三种喜庆的音乐，万物之声，头饰，扮演角色的小朋友。

2、知识经验准备：幼儿看结婚仪式，课前于幼儿讨论结婚的民俗风情和古今结婚时有趣的事情等等。（这一准备要不要说你看着办，我建议是不说）。

课程纲要指出“教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在本次教学活动中，我采用情景表演法，以情景表演贯穿活动的始终，让孩子们亲身融入到故事中，体验作品的情节、内涵和童趣，为幼儿提供一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能积极应答的活动环境。根据大班幼儿注意力时间有限，爱动爱表现的心里特征，我通过多种载体，激活幼儿的原有知识、经验，吸引幼儿主动参与到活动之中，引导幼儿看一看，听一听，说一说，做一做等多种感官的参与，让幼儿体验到学习的乐趣。

本节课我设计了三个活动环节：

1、新课导入环节。

1以唢呐演奏喜庆音乐吸引幼儿注意力，通过提问培养幼儿的发散性思维，让幼儿在营造的“中国风”的热烈气氛中初步感受中国的民风民俗。

2以情景表演与课件同时进行的方式，让幼儿感知中国的又一风俗—花轿，为下面的活动做好铺垫。

2、主体活动环节。

本环节共分为五个部分：

一是以视听结合的方式出示课件，幼儿欣赏故事1/3部分，向幼儿介绍“从前有个老鼠村，村里有个老村长..............”交代出主人公及事情的起因。

二是以情景表演的形式，幼儿扮小老鼠，老师扮村长，分别与太阳、云、风、墙、对话你是最强的吗？并通过立体场景的变化，让幼儿感受代表太阳、云、风、墙本领的动词“照、遮、吹、挡”的含义，初步感知事物之间相生相克的现象。这一个环节能充分满足幼儿的好奇心和活动欲望。让幼儿在轻松的氛围中学习感知到太阳、云、风、墙，它们的强项和弱项。并通过提问让幼儿发表自己的看法。说说美叮当应该嫁给谁？使幼儿变“要我学为我要学。”

三是音乐游戏：为小阿郎庆祝。幼儿拿起手中的材料，跳起来，吹起来，打起来。这里选择的是我国民间传统音乐，让幼儿感受中国民族乐曲。

四是完整欣赏故事，探知事物之间相生相克，循序往返的有趣现象。幼儿完整欣赏故事，观看课件，感受故事的趣味性和完整性。通过提问：故事的名字叫什么？村长都选了哪些女婿？你们认为小阿郎是最强的吗？这几个问题既巩固了幼儿对故事内容的了解，又鼓励幼儿运用自己的语言，大胆、清楚的表达自己的想法和体验，培养了幼儿的语言表达能力。

五是通过揭示循环图，让幼儿感知到事物之间相生相克，循序往复的自然现象。并引导幼儿懂得：猫、太阳、云、风、墙、老鼠，它们虽不是世界上最强的新郎，可它们都有自己最强的地方。所以村长给幼儿找一位最合适的新郎。同时，让幼儿感知人也一样有强项和弱项。所以，我们应该学会互相帮助，取他人之长，补己之短。

3、延伸活动环节。

1幼儿玩抛绣球的游戏。

2音乐游戏“送亲”与活动开始部分首尾相接，让整个活动在轻松愉快的氛围中结束。

我的说课结束，谢谢各位领导、老师！

小老鼠和胖厨师说课稿

活动目标：

1．理解故事内容，会用自己的语言表达故事情节。

2．感受一边参与乐器演奏一边与老师共同讲故事的乐趣。

活动准备：

1．经验准备：已经了解过沙锤、鼓、单响筒、三角铁等乐器的名称及声音。

2．物质准备：沙锤、鼓、单响筒、三角铁若干，ppt课件。

活动过程：

一、观看ppt，引出课题。

师：我给你们带来了一位客人，一起来看看他是谁？（厨师）。

师：厨师有什么本领？

师：那你们瞧瞧，这个厨师长的怎么样呢？（幼：胖胖的。）。

师：哦，原来他是一个胖厨师。谁来用动作告诉我胖胖的是什么样的？（肚子胖胖的，身体胖胖的，脸圆圆的）。

二、教师结合课件讲述胖厨师的故事。

师：今天徐老师就给你们讲一讲这个胖厨师的故事。

问：谁来告诉我，故事里讲了怎样的一件事情？

师：你们听的真仔细，那你们知道楼上奇怪的声音到底是谁呀？

师：那我们一起来看看到底是谁。（出示小老鼠图片）原来是一群小老鼠正在偷东西吃呢？

师：为什么厨师没发现它们？你们觉得这些是怎样的一群小老鼠？

三、教师讲第二遍，配上乐器，感受乐趣。

1．出示乐器，师幼共同回忆乐器名称及声音。

（出示乐器，幼儿复习巩固乐器名称及声音）。

分别出示各乐器，提问，“这是什么？它会发出什么声音？”

2．教师边打击乐器，边讲述故事。

提问：刚才老师用了哪些乐器，分别表示什么声音？

（出示图谱，幼儿说一个贴一个）。

“敲鼓象厨师在干什么？”

“厨师做什么事情是象摇沙球的声音？”

“拉灯的声音用什么乐器表示的？开门呢？”

“小老鼠的声音是怎么表现的？”

3．师幼一同模仿做打击乐器的动作。

师：我们一起来学学演奏这些乐器吧。

四、师幼共同讲述故事，用乐器伴奏。

1．将乐器分组分给幼儿，请幼儿根据教师的故事情节和动作提示演奏乐器，没分到乐器的幼儿扮演小老鼠。

师：你们想不想用这些乐器讲故事？

每个小朋友找一件乐器，没有拿到乐器的小朋友用小手发出声音学做小老鼠.

我们先来排练一下：刷锅子――摇沙球。上楼――敲鼓。开门――敲单响筒。开灯――击三角铁。小老鼠出来了――双手敲击地板。

师：开始讲故事了。

2．交换乐器，继续玩。

师：交换乐器再来一次好吗？

五、结束活动。

今天玩得高兴吗？跟乐器说bye了。

老鼠和钟说课稿

各位评委老师，大家好！今天，我说课的题目是《花钟》。（板书题目）。

一、说教材分析。

《花钟》这篇课文是人教版小学三年级语文上册第四组中的第一篇精读课文，本文共分为三个自然段，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家据此修建“花钟”，十分奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元相连，引导学生们探索大自然的神奇奥秘。

二、说教学目标。

根据新课标的要求，并结合本文的上述地位和作用，依据三年级学生实际的识字和阅读水平，我将本课时的三维教学目标确定为：

首先，知识与能力目标：学生能正确读写课后生字，学生能了解并简单运用多样的句式表达，即可用多样的句式造句等。

其次，过程与方法目标：学生能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，并养成圈点勾画的阅读习惯。

最后，情感态度与价值观目标：学生能养成留心观察周围事物、认真思考的习惯。

这三个目标是有机统一的整体，环环相扣、层层递进。

三、说学情分析。

进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。因此，在教学过程中，教师应给予适当地指导，注重感性与理性的结合，理论与实践的结合。

四、说重难点。

生的具体学情，我将教学难点设置为：学生学习使用不同的句式表达同一个意思。做这个安排，主要是考虑到这部分是学生的思维认知困惑区，三年级的学生在这方面正处于启蒙的阶段。

五、说教法学法。

要促进学生发展，演绎语文精彩，必须要有以学生为主体的科学合理的教法、学法。教无定法、贵在得法。基于新课程理念和本文的特点，在教学过程中，我将采用的教法主要是情境教学法、讲授法、对话法、探究法、自学辅导法、多媒体辅助教学等。当然，“授人以鱼不如教人以渔”，教的最大化要落实于学的最大化中，学法主要是阅读法、自主合作探究法等。

六、说教学过程。

在教学中，我时刻提醒自己：教师绝对不能以自己的阅读讲解来代替学生的阅读实践，要突出学生的主体地位，充分调动学生学习语文的主动性、积极性和创造性。本着这样的教学理念，我将教学过程设计如下：

首先，创设情境，导入新课。预设时间为5分钟。

我播放课件的首页，让学生看花钟的图片，让学生说出图片中的钟有什么不一样，引导学生说出课文题目。

然后让学生思考为什么这些花这样摆放可以作为钟，从而引出课文内容。设计意图：“兴趣是最好的老师”，因此我采用情境教学法导入，用图片展示的方式引起学生的兴趣，激发学生对课文更深入的探究。这样的导入可以使学生更加投入，从而进入一种积极的状态。

第二，整体感知，理清思路。此环节大概需要10分钟。

先让学生默读一遍课文，整体感受全文的行文脉络，体会文章的语言美，并让学生谈谈自己读了课文后的感受。同时板书花钟图案，让学生举手回答，将文中出现的花填入正确的圈里，帮助学生更快更好地熟悉课文。

接着让学生再次阅读课文，找出自己不认识的字，并划出来。播放课件生字和其正确读音，带领学生将它们读准确。然后认读本课中的词语，通过找一找哪些词语是描写花的，有选择地理解词语。

设计意图：新课标指出要尊重学生的阅读感受，在初读课文后学生的感受是最真切的，让学生在交流中体会阅读的乐趣。板书花钟图案，让学生对课文内容更清楚。让学生自己找出生字可以让他们更好地对这些字词进行学习，留下更深刻的印象。结合课件演示和文中语句，让学生更容易将生词弄懂，也更有兴趣，不会感到枯燥。

第三，文本研读，品味语言。预设时间为20分钟。

首先，问学生“花钟上有哪些花呢，课文中是怎样介绍的呢？”让学生同桌合作，你读我找。

再给学生播放课件，出示课本中提到的花和描写花开放的句子，让学生仔细读读这些句子,再用课件播放无描述的这些句子。（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇花开了；七点，睡莲开了??）让学生读读这些句子，比较一下，感受两者之间的差别，体会课文中的语句的好处，感受文章的语言美。

接着，课件出示钟面，老师说出时间，让学生说出哪种花开，并读出课本中的原文，然后，让学生合上书本根据黑板上的钟面，背诵一下这些语句。

最后跟学生们说“课本中的花开放不止一种说法，用不同的说法，我们感受到的花开放时的样子也不同，不光在本文中，在平时的用语中也可以用不同的表达方式表达同一种意思。”并举一些列子，让学生练一练。

根据学生给我的反馈，及时调整我的教学，做好教师的引导、点评工作，细致深入地分析、品味几个重点语句，比如“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”、“万寿菊欣然怒放”、“昙花却在九点左右含笑一现”等语句。这是本课的亮点，将课堂气氛推向高潮。使学生学会使用不同的方式表达相同的意思，同时也让他们深层体悟到作者所要表达的思想感情。

设计意图：让学生能在朗读的过程中欣赏文章的优美语句。用课件播放描写花开放的句子，让学生体会作者运用多样的句式表达相同的内容的好处，并在朗读和与同学讨论的过程中，渐渐学会用不同的方式表达相同的意思。本环节运用课堂讨论教学法，发挥学生在课堂上的主体性，让学生自主学习，培养学生的问题意识和语文审美素养。

第四，拓展延伸，课堂小结。预设时间为5分钟。

给学生布置作业，抄写课后生字词语各2次。

让学生试着用不同的表达方式说说四季。

让学生仔细观察周围的事物，并把自己观察到的奇妙现象记录下来，和同学交流。

设计意图：强化学生对于生字词的记忆，巩固学生可用多样的句式造句的基本技能，初步培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。

七、说板书。

总的来说，本堂课我以生活实际为基础，以学科知识为支撑，创设情境，并对教材进行二度开发，把生活和语文学习两者有机结合，使学生学得更快乐、学得更有效。以上是我全部的说课内容，感谢各位老师的聆听，敬请批评指正！

文档为doc格式。

。

大班高老鼠和矮老鼠说课稿

活动目标：

1、通过情景表演的方式，理解故事的主要情节，知道“高”和“矮”这两个概念。

2、学习有序的阅读画面。理解图画中对话框的含义，初步认读汉字：高老鼠、矮老鼠、你好等。

3、感受作品中流露出的友谊之情，体验阅读的快乐。

活动准备：

图片：高老鼠、矮老鼠与故事相关的四幅背景图布置在教室周围自制大图书一本、散步音乐、《大猫和小猫》的音乐旋律活动过程：

1、今天我们班来了两位小客人，我们一起来看看会是谁呢？（出示图片）分别以高老鼠（矮老鼠）的口吻与幼儿打招呼：嗨！你们好，我是高老鼠（矮老鼠）。引导幼儿分别与高老鼠、矮老鼠打招呼。

2、指图片，请幼儿说说为什么分别叫它们高老鼠、矮老鼠？理解高、矮的含义。

二、通过情景表演，理解故事主要内容。

1、师：高老鼠和矮老鼠是一对好朋友。一天，它们俩碰到一起，很有礼貌地相互打招呼。（请幼儿学一学高老鼠、矮老鼠相互打招呼）。

2、它们还决定去散步。哎，你们想不想学高老鼠和矮老鼠去散散步？愿意学高老鼠（矮老鼠）的小朋友学一学它的样子。（请幼儿分别用动作表示出高老鼠、矮老鼠的样子）。

3、听着音乐一起去散步。

（1）背景一：这里是谁呀？（小鸟、小狗）你们觉得高老鼠会先跟谁打招呼呢？为什么？矮老鼠呢？（一起学一学）。

（3）背景三：这儿有座房子，这次高老鼠、矮老鼠又会和谁打招呼呢？一起学一学。

4、学习看图讲述前四幅图片的内容。

老师把刚才高老鼠和矮老鼠一起去散步的事情画下来了，我们一起来看一看，讲一讲好吗？引导幼儿认识对话框，关注对话框中重复出现的`字。

5、小结。帮助幼儿理解和掌握高老鼠与高的事物，矮老鼠与矮的事物打招呼的规律。

三、根据已有经验，学习看图讲述后面三幅画的内容。

2、出示第六幅，谁来讲一讲这一幅？先个别后集体讲一讲。

3、出示最后一幅，请幼儿一起讲一讲。

四、看大图书，完整阅读故事《高老鼠和矮老鼠》，引导幼儿有序阅读，练习说其中的对话。

仿编歌曲《大猫和小猫》的旋律，用大声和小声演唱高老鼠、矮老鼠：我是一只高老鼠，我的声音很大，吱吱吱吱吱。我是一只矮老鼠，我的声音很小，吱吱吱吱吱。

《可爱的老鼠》说课稿

1、设计意图。

《纲要》健康领域目标中指出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，现行的《纲要》要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。而《老鼠和钟》就是以故事的形式引出一个有趣好玩的体育活动。非常适合小班幼儿的年龄特点。游戏是小班幼儿最主要的教学形式，可是它摆脱了以往死板的“老师讲规则，幼儿遵守规则”的`模式。把一个体育活动的规则和要求都隐含在一个故事里，创设出一个故事情景，以故事的形式开展游戏，让幼儿很快的理解并接受。同时也能极大的激发幼儿参与游戏的主动性。

2、根据设计意图我制定了以下目标。

a：感受故事情境，练习慢走、快跑、侧身滚。

b：体验和同伴共同游戏的快乐。

3、本次活动的重点及难点。

重点：练习慢走、快跑、侧身滚的能力。整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过“老鼠和钟”的游戏，让幼儿学习学习慢走、快跑、侧身滚等能力。。

难点：锻炼幼儿迅速反应能力。

4、活动准备。

a：老鼠头饰人手一个。

b：活动场地布置。

c：录有“滴答”和“当、当”的钟声磁带，

d：用积木搭建的房子。

二、活动流程。

开始部分：教师带领幼儿听音乐做老鼠跑、老鼠吃东西等动作进入活动室。让“鼠宝宝”们围坐在妈妈身边。创造一个轻松和谐的课堂环境，让幼儿能及早的进入游戏中去。

基本部分：教师通过肚子饿，要找东西吃引出故事，然后通过提问的方法让幼儿初步了解游戏规则，在讲解的过程中，让幼儿知道什么时候应该轻轻的慢走，什么时候应该快跑，什么时候应该侧身滚。然后再进行游戏，游戏进行两遍，在第一遍游戏结束时，教师可根据幼儿的表现来作出适当的提醒或者指导。为幼儿更好的进行下一次游戏做好准备。

结束部分：带领幼儿做放松运动，在轻松和谐的氛围中结束游戏，“鼠妈妈”带着“鼠宝宝”到外面找食物去，自然而然的结束活动。让整个活动都是在游戏情境中进行并完成。。

三、设计亮点。

1、整个活动都是在游戏情境中完成的。

从开始到结束，教师都是在老鼠妈妈和老鼠宝宝找食物的故事背景下进行的，这样的设计适合小班年龄幼儿的发展特点。抛弃了以往“老师教，幼儿学”的教学形式。

2、配上形象生动的“滴答”“当、当”音乐声。渲染了活动的气氛。

“滴答”和“当、当”是游戏中较为重要的组成部分，是让游戏更加生动、更加富有真实性的重要因素。我在网上找到了真实的钟声将它录制下来，非常的真实，给游戏的整个氛围增添了亮点。

《可爱的老鼠》说课稿

老鼠给猫祝寿自送一口肉;送来的口食。

老鼠跟猫睡觉练胆子。

老鼠啃菩萨没有人味;没人味。

老鼠闹洞房唧唧喳喳。

老鼠尾巴害疖子脓水不大。

老鼠上了老鼠夹死到临头;死在眼前。

老鼠尾巴上绑鸡毛不是好鸟;不是正经鸟。

老鼠钻风箱两头受气。

老鼠钻进火筒两头受气(比喻受到两边或两方面不就有的埋怨和责备。)。

老鼠吃高粱顺杆(秆)爬。

老鼠吃海水无足轻重。

老鼠盗葫芦大头在后面;大的在后头。

老鼠过街人人喊打。

老鼠拉秤砣自塞门路。

老鼠跑进食盒里抓住理(礼)了。

老鼠咬猫要拼命;拼啦;天下奇闻;无奇不有。

老鼠咬旗杆吃不到(倒)。

老鼠打架小抓挠。

《猫和老鼠》说课稿

1、教学内容：

《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《猫和老鼠》是义务教育课程标准实验教科书语文s版第二册的一篇识字课文。本课以儿歌的形式讲述猫和老鼠的故事，语言生动活泼，充满童趣。教学中应围绕识字这个重点，把“识字”同“学词”“学句”等综合起来，有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，着力培养识字能力，提高识字效率。

2、教学目标：

知识目标：认识11个生字，会写6个汉字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”。学习“反犬旁”、“食字旁”两个新偏旁。正确流利地朗读儿歌。

能力目标：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主、合作、探究的识字能力。

使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。

情感目标：认识祖国语言文字的神奇，树立学好祖国语言文字的意识。

３、教学重难点：

本课的.教学重点是会写文中6个字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”，会从读音和字型上区分形声字，难点是体会汉字的有趣，让学生用自己已掌握的识字方法学习生字。

4、学生分析。

学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。

1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；通过多种游戏、猜字方法，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。

2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过学生熟悉的动画图片形式，将韵文展示出来，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。

3、赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。

1、让学生在兴趣中识字。

围绕单元训练目标，强化识字训练。学习“洞、猫、饱、迷、咪、欢”这六个汉字。我们常说寓教于乐。本课教学中通过形式多样的游戏如“拼字游戏、猜字游戏”等，操作性强，用得恰到好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教学的重难点，收到很好的教学效果。

充分利用学生已掌握的识字方法，激发学生学习生字的兴趣。启发学生思维，掌握识字方法。激发学生学习生字的兴趣。使学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。加强词语积累的训练，利用组词、说句子、猜字游戏等形式让学生在具体的语言环境中识字。注重字的笔顺训练，在学生自学生字跟随的基础上，通过老师的范写和学生的书空、描红、仿写等，帮助学生掌握字的笔顺规则。

2、让学生学会在合作探究中学。

合作探究学习更加关注知识中的能力部分，它更强调的是教会学生在学习中自己想办法解决问题。在教学本课中，我请学生在自主、合作学习的过程中互交流自己的识字方法找出生字，词语；在自学的基础上合作解决字、词读音，互相探究记字方法，让学生思维力，想象力，理解力得到充分的展示，促进学生长远发展。

第二课时（识字教学）。

大班高老鼠和矮老鼠说课稿

教学目的：

1、理解故事内容，幼儿对变化角度观察事物产生兴趣。

2、幼儿积极参与游戏，萌发探索、发现的欲望，幼儿敢于在集体面前表现自己。

3、懂礼貌，会用礼貌用语。

教学重点：理解故事内容，会变化角度观察事物。

教学难点：大胆地在集体面前表述。

教学准备：

1、故事相关图片。

2、幼儿每人一个老鼠胸饰（高老鼠用红色胸饰，矮老鼠用蓝色胸饰），高老鼠、矮老鼠图片。

3、布置天空、草地场景。

4、背景音乐。

教学过程：

一、活动导入。

1．“今天好冷啊，我们先来做个热身运动吧，动一动我们的小身体。学学高人走，矮人走。听好老师口令，‘高人走’（踮起脚尖，双手举起，抬着头往上看），‘矮人走’（蹲下来，双手放后，低着头往下看）。小朋友真棒！现在请你们找个位置坐下来吧！”

2、“刚刚大家一起做了热身运动，一个高人，一个矮人。”老师一边说一边做动作。

二、欣赏故事。

1、老师：“今天，我们班来了一高一矮两只老鼠，大家先听一听它们的自我介绍吧。”

教师出示高老鼠打招呼：“大家好，我叫高老鼠，我穿了一件红色的衣服。”

出示矮老鼠：“大家好，我是矮老鼠，我穿了一件蓝色的衣服。我们之间发生了一件很有趣的事情，讲给大家听，故事的名字叫《高老鼠和矮老鼠》。”

2、第一遍听故事，回答问题。

（2）高老鼠看到了什么东西？矮老鼠看到了什么东西？

高老鼠和矮老鼠看到了什么呢？我们一起去问问高老鼠和矮老鼠吧。

3、分段落听故事。

听老师讲故事第一段、第二段，并提出问题：高老鼠和矮老鼠是如何打招呼的？我们来学学吧。

第三段到第六段。

提出问题：

（1）高老鼠看到了什么？高老鼠看到了小鸟、大树、屋顶和大门。

矮老鼠看到了什么？矮老鼠看到了小狗、小花、地板和门槛。

（2）两只老鼠是如何和他们看到的东西打招呼的？我们也一起跟着老鼠和它们看到的东西打打招呼。（你好，小鸟！你好，小狗！你好，大树！你好，小花！等等。）教师边指操作图片。

“两只老鼠真懂礼貌，看到东西就打招呼，我们也来向两只老鼠学习，碰到人会打招呼，做个懂礼貌的好孩子！如：亮亮小朋友碰到了阳阳小朋友，亮亮该说什么呢？阳阳又该怎么说？（亮亮，你好！阳阳，你好！）”

三、游戏表演。

1．“老师为大家准备了许多老鼠胸饰，我们一起玩一玩《高老鼠和矮老鼠》的游戏。戴上这个穿红衣服的老鼠胸饰就变成高老鼠。一起来说一句咒语：‘变，变，变，变成一只高老鼠’。高老鼠应该做什么动作呀？来，老师这里还有穿蓝衣服的老鼠，戴上穿蓝衣服老鼠胸饰就变成矮老鼠。我们再来说一句咒语：‘变，变，变，变成一只矮老鼠。那矮老鼠该做什么动作呢？”

2、接下来该怎么玩游戏？伴随音乐，高老鼠做高人走的动作，矮老鼠做矮人走的`动作，到草地上走走，看看，和看到的东西打招呼。音乐停下来，老鼠也停下来。

3、做游戏。

4、高老鼠说想再去看一看矮老鼠看到的东西，高老鼠你们想不想去看看呀？矮老鼠呢？想不想也去看一看高老鼠看到的东西？下面就请老鼠们自己互相换一下胸饰。开始游戏。

四、活动结束。

1、这和你们第一次看到的相同吗？

2、大家玩得好开心啊！我们一起再到外面玩游戏好不好啊？

大班高老鼠和矮老鼠说课稿

活动目标：

1、理解故事内容，产生有意识的变换角度去观察事物的兴趣。

2、积极参与表演游戏，从中去体验、探索和发现。

3、发展幼儿的平衡力和控制力。

4、发挥想象力，大胆地在集体面前表述。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

1、小鸟、大树、屋顶、大门、小狗、小花、地板、门槛等操作图片若干。

2、幼儿身上挂着红色或蓝色的牌子。

4、游戏音乐一段。

活动过程：

一、导入。组织幼儿游戏“变变高个子和矮个子”。高个子踮起脚尖，抬着头往上看；矮个子低下头，弯下腰往下看。（要求有顺序地朝着一个方向走，以免碰撞、拥挤）。

二、欣赏故事。

1、那么，今天，我们教室里来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。（出示高老鼠），你们好！我身上挂着红牌子，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你们好！我身上挂着蓝牌子，我就是矮老鼠。

2、教师完整讲述故事一遍。

提问：

（2）高老鼠看到了哪些东西？矮老鼠看到了哪些东西？

（3）教师总结：原来不同高度看到的现象不同。

3、教师利用教具分段讲述故事。

提问：

（1）“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我们一起来学一学。”（你好，高老鼠！你好，矮老鼠！你好，大门”！“你好，门槛”！“你好，水洼”！）。

（2）高老鼠看到了哪些东西？（小鸟、大树、屋顶、大门）教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。

（3）矮老鼠看到了哪些东西？（小狗、小花、地板、门槛）教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。

（4）高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些东西，还看到了什么呢？模仿故事中的话来说出来。

三、游戏表演。

1、幼儿游戏第一遍。

请身上挂着红牌子小朋友就要变成高老鼠，而身上挂着蓝牌子小朋友就要变成矮老鼠。然后呢，我会放起一段非常好听的音乐，高老鼠和矮老鼠就可以到这边来走一走，看一看”。

2、幼儿游戏第二遍。

请幼儿换动角色，身上挂着红牌子的小朋友变成矮老鼠，蓝牌子的小朋友变成高老鼠了，换好了之后呢，也请你们去看一看，走一走，和你们看到的东西打打招呼”！

四、扩展谈话：“变矮和变高”。

1、“小朋友们，你们变高了和变矮了之后，看到的东西一样吗？”

2、变换角度。

“其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件有趣的事情，是什么呢？我们一起来看看吧”。

（1）第七、八段。

提问：“咦？为什么最后两只老鼠会一起看到了彩虹呢？

（2）“那你们有什么办法让高老鼠看到矮的东西”？（幼儿自由回答）。

（3）游戏“变换角度的高矮老鼠”。

“那我们下面就做一个让高老鼠低下头走路和矮老鼠抬起头走路的游戏，看看会不会有什么新的发现”。

小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、改变一下视线，就不仅仅只看见眼前的东西，还可以看到更多的东西。

五、活动结束。

1、请幼儿观看照片，说说这两张照片上的风景是不是同一个地方的？为什么？（引导幼儿发现一张是从下往上拍的，另一张是从上往下拍。）。

2、请幼们自由选择变成高老鼠和矮老鼠，我们带高老鼠和矮老鼠去看看我们的操场吧”！

活动反思：

我就让孩子一起跟着学念，这样可再次让幼儿理解词语，看到幼儿兴趣这样高，我设计了情景游戏，让幼儿挂着牌子，进行故事表演，孩子们的积极性很高，在表演中也更加熟悉了故事，了解各种事物从不同角度观察，才能得到不同的效果。通过这个故事的学习，更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼，培养了幼儿的礼貌意识。

后来，我还让小朋友想象，高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些东西，还看到了什么呢？好多小朋友都想出了好多的东西，能说高老鼠看到了“蝴蝶”，矮老鼠看到了“蚂蚁”，然后我让她模仿故事中的话来说，高老鼠说：“你好，蝴蝶。”矮老鼠说：“你好，蚂蚁。”

高老鼠说：“你好，桌子”。矮老鼠说：“你好，小椅子”等。在整个活动过程中，我始终为幼儿提供想说、敢说、有内容说的机会，使幼儿的语言表达能力，不断地提高，同时也丰富了幼儿的想象力，培养了幼儿的观察力以及搜索能力。

整节课下来，我发现有以下的几点不足之出。

1、活动开始游戏意义并不大，只是单纯的让幼儿玩游戏，应该使游戏有他存在的价值。可以让幼儿说说学高人走看到了什么，学矮人走又看到了什么，为故事的学习打基础。

2、在活动过程中，一些小结应该由幼儿自己说出，教师不能直接说原来不同高度看到的现象不同，应该是教师引导，幼儿去认识到这一点。

3、在幼儿熟悉故事之后，可组织幼儿进行故事表演，让幼儿自己从中去体验、探索和发现。发展平衡力和控制力。

4、活动的结束部分应该出示幼儿所熟悉的物体，比如大树，这样幼儿就可以一目了然，到底是不是同一件事物，这样由幼儿熟悉的物体开始观察，使幼儿自己得出结论，这样可能所获得的效果会更佳。