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蚂蚁和蝈蝈教案(热门18篇)

蚂蚁和蝈蝈教案(热门18篇)



在教学工作计划中,教师可以设定明确的评价指标和评价方法,以评估学生的学习成果。以下是小编为大家准备的教学工作计划范文,希望能够给大家提供一些启发和思路。

《蚂蚁和蝈蝈》教案

1、同学们,今天左老师给大家带来两位新朋友,你们看,这是谁?(分别出示蚂蚁和蝈蝈图片,并板书:蚂蚁、蝈蝈)

边读边讲:左边是虫子旁,右边是一个马。蚁的左边还是虫子旁,右边是一个义。蝈蝈左边还是虫子旁,右边是个中国的国。

2、指名认读(正音:蝈蝈读轻声)

3、小朋友,注意看,黑板上的四个字有什么一样的地方?为什么都是虫子旁?(对了,虫子旁的字都和昆虫有关,他们都是昆虫。)

4、蚂蚁和蝈蝈之间发生了怎样的故事呢?今天,我们就一起来学习20课(引读课题,并相机补充板书“20、和”)

(播放动画,范读课文)

1、带拼音出示生字词

粮食满头大汗自由自在冬天呼呼

山洞又冷又饿乘凉刮风躺着装满

1)谁愿意当小老师带着大家读一读?(指名读)

2)指名读

2、去拼音开火车读词

3、指名三人分小节读课文(相机正音)

(一)教学第三自然段

1、小朋友,还记得刚刚过去的冬天吗?(板书:冬天)多冷啊,你听,西北风正呼呼的向我们吹来呢!(播放北风的声音)

2、你有什么感觉?(指名说感受)

3、出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。

谁能把你的感受读出来?(指名读)

大家看,刮风的刮是什么偏旁?为什么是立刀旁?(是啊,又是冬天的风吹到脸上就像刀割一样疼呢!)

再读上句话。

4、在这样寒冷的冬天,蚂蚁和蝈蝈都怎样过冬呢?请同学们自己读读第三自然段。

(生读书后,指名回答。相机出示蚂蚁和蝈蝈的过冬图)咱们到他们的家里看看去。

从图上看出,他们的心情怎样?(相机板书:装满粮食又冷又饿)

5、为什么会是这样呢?(指名回答)你是从书上的哪个自然段知道的?我们一起先来小声地读读第一二自然段。

(二)教学第一、二自然段

1、夏天的时候,蚂蚁在做什么?(搬粮食)怎么搬的?谁来读读第一自然段。(指名读)

2、想想小蚂蚁还会怎样搬?(出示填空)看图,他们一个个都满头大汗的!(满头大汗)此刻正是夏天,小朋友,夏天的时候你最想待在哪里?可是蚂蚁呢?(我们一边读,一边演演小蚂蚁搬粮食吧,全体起立)

3、采访这只小蚂蚁:热不热?休息会吧?累不累?歇会儿吧

4、小结:多勤劳的小蚂蚁啊!老师真佩服你们!(齐读第一小节)

5、蝈蝈其实也看到小蚂蚁在搬粮食了,他们怎么想呢?(都笑蚂蚁是傻瓜)它们会怎么笑话蚂蚁,会说些什么呢?(自由发言)所以它们――(出示描写蝈蝈的句子)指名读:谁能读好这句话?(老师听出来了,蝈蝈现在真是{自由自在}板书)

5、分组表演(一、二组演蚂蚁。三四组演蝈蝈)

(三)再读第三自然段

1、正是因为蚂蚁的勤劳才换来了温暖舒适的.冬天,蝈蝈们却是又冷又饿。(出示插图)蚂蚁和蝈蝈现在又会想些什么,说些什么呢?(自由发言)

(四)总结:今天我们学了蚂蚁蝈蝈的故事,大家有什么收获呢?

只有辛勤的劳动才能换来幸福的生活,劳动最光荣。送给大家一首歌《劳动最光荣》(播放flash)

四、拓展延伸:用“有的….有的….”练习说话

五、教学生字:重点指导粮,认识米字旁,和粮食有关。

《蚂蚁和蝈蝈》教案

生:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了,蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。

生:蚂蚁笑了,因为他有食物吃;蝈蝈哭了,因为他又冷又饿。

生:蚂蚁心里可高兴了,他的洞里有满满的食物;蝈蝈可难过了,他什么也没有。

师:小朋友,你们想不想演一演这个故事?

生:想!!

师:这样吧,你想演蚂蚁就演蚂蚁,你想演蝈蝈就演蝈蝈。小朋友先和小组同学商量商量,再想想动作怎么演。

小朋友兴致勃勃地跟小组同学商量起来,大家讨论得很激烈。

有的说:“我演蚂蚁,我这样拉,我这样拖。”

有的说:“我躺在温暖的洞里吃食物,真香!”

“我演蝈蝈,我睡大觉,我还唱卡拉0k!”一位孩子边比划边说。

有的有气无力地说:“我快要死了。”

听到孩子们的潜台词,看到孩子们投人地表演,我十分高兴,心想:这个教学环节估计没有什么问题。

“我们现在正式开始表演。请小朋友听老师朗读――”

――“蝈蝈躲到大树下,有的唱歌……”一部分孩子扮成蝈蝈,唱歌,跳舞。

――“冬天到了,西北风呼呼的刮起来……”‘蚂蚁’躺在洞里快乐地吃着食物,‘蝈蝈’又冷又饿,晕倒了……几只蝈蝈躺在地上,直打哆嗦,咳,还真可怜。

我的课文读完了,可孩子们仍然意犹未尽,特别是有几个演蝈蝈的小朋友,躺在地上再也不肯起来了。我摸摸这个的小脑袋:“喂,起来啦,”我拍拍那个的肩膀:“好了,可以起来了!”好几个男孩子,很不情愿地爬起身。

一个小男孩走到我跟前说:“老师,这个戏还没有演完哪!”

“演完了,你是一个出色的小演员!”我刮了刮他的小鼻子。

“没有,我最后演小蝈蝈晕倒在地上,我希望是蚂蚁来帮助我。可是你却叫我爬起来。”我望着孩子涨红的小脸,被他认真的样子逗乐了,我静下心来,的确是,孩子们演蝈蝈晕倒在地上时,我简单的认为课文已读完了,表演也该完了,没想到,孩子的心底有着如此丰富的感情,他们希望蝈蝈能得到帮助,希望这个戏能继续表演下去,他们懂得遇到危难的时候要帮助别人,我怕失掉了一个跟孩子交流的机会,于是,我就打破了原有的教学常规,蹲下身子问他:“蝈蝈,你为什么老不起来呀?”果然,学生给了我更精彩的回答,课堂上出现更精彩的场面。

蝈蝈:我们又冷又饿,爬不起来了,我们需要帮助。(无惊打彩的样子)

蚂蚁:快看啊,那里有几只蝈蝈躺在地上,我们快去把他们扶起来。

(学生上前扶)

蚂蚁:我们快给他们点食物吃,再盖条被子。

蚂蚁:热水来了,先让他们暖暖身子。

蝈蝈:(难为情地)谢谢你们小蚂蚁,我们舒服多了。我们以后也要向你们学习,辛勤劳动,早搬些粮食,留着冬天吃。

蝈蝈:我们今年也要想办法找到更多的粮食,俗话说的好,有备无患嘛!

蝈蝈:我认为我们可以分成几个小组,分散进行,到各处去找,或者和小蚂蚁们一样,在夏天的时候就开始搬运粮食,这样会找得更多一些。

蚂蚁:对,只要你们齐心协力,总能找到更多的粮食。

结局:蚂蚁和蝈蝈手拉着手,围着火炉又唱又跳。

看到这些,我惊讶、高兴、激动、振奋――为孩子们的发现、思考、探求和投入

《蚂蚁和蝈蝈》教案

1、引导幼儿通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同画面,学习用“有的,有的”来讲述,学习词语:满头大汗、自由自在等。

2、在理解画面内容的基础上帮助幼儿认识到:只有辛勤劳动才能换来幸福生活。

蚂蚁和蝈蝈的单独图片,故事图片;

1、出示蚂蚁和蝈蝈的图片,请幼儿说说谁来了?

2、你了解它们吗?

请幼儿自由讲述。

3、今天蚂蚁和蝈蝈碰面了,发生了什么事情呢?

教师采用前后出示的顺序引导幼儿有比较的讲述,

1、先出示蚂蚁一部分,提问

师:你从图片上知道了什么?在什么季节?从哪里看出?小蚂蚁们在干什么?它们分别是怎样做的?(教师要引导孩子从季节、地点、蚂蚁的具体动作来引导幼儿细致的讲述)

引导孩子用“有的,有的”这样的句式来讲述,丰富词语:满头大汗。

请个别幼儿完整的讲述。

2、它们为什么要在这炎炎夏日里搬粮食呢?你觉得它们怎样?像对它们说些什么?

3、出示蝈蝈的`一部分,提问

师:当小蚂蚁在辛苦搬运粮食的时候,蝈蝈们又在干什么呢?

引导幼儿从蝈蝈的脸部表情和动作来比较讲述,并鼓励用“有的,有的”这样的句式讲述,丰富词语:自由自在。

4、请幼儿跟着教师或个别比较完整的讲述图片一的内容。

5、通过蚂蚁劳动满头大汗和蝈蝈自由自在画面的比较,启发孩子想象它们之间的对话,并分角色来演一演。

蝈蝈看到蚂蚁会说些什么?蚂蚁又是怎样回答的呢?

1、猜测冬天到了,蚂蚁和蝈蝈分别在干什么?

师:转眼秋天也过了,冬天来到了。这的蚂蚁在干什么?蝈蝈呢?

2、在幼儿讲述的基础上,出示图片二请幼儿比较观察讲述。

蚂蚁在干什么?蝈蝈呢?它们的心情怎样?各自心里又会怎样想呢?

四、鼓励孩子完整讲述图片内容。

1、引导幼儿观察夏天、和冬天的蚂蚁,说说自己明白了什么?再比比夏天、冬天的蝈蝈你又明白了什么道理?(只有靠自己的辛勤劳动才能换来幸福生活)。

1、如果这时候你碰上了又冷又饿的蝈蝈你会怎样做?为什么?

想法一:不理睬,让它去;

想法二:主动帮助蝈蝈,给它们一些食物。

不管孩子什么想法,教师多给予肯定。

《蚂蚁和蝈蝈》教案

1、指导学生理解语言文字,有感情地朗读课文、理解课文。

2、会用“有的……有的……”练习说话。

懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。

会用“有的……有的……”说一句话。

一、复习前知,引入新知

1、认读词语:

搬背拉躲躺

乘凉唱歌睡觉过冬

满头大汗自由自在神气

2、提问,引入新课

(1)通过上节课的学习,你知道了什么?

(2)同学们年龄这么小,读书的本领可真大。你有什么问题吗?

xx为什么到了冬天,有的蝈蝈死了,有的哭了?

xx蝈蝈为什么要笑蚂蚁?

xx为什么蚂蚁在夏天要搬粮食?……

这些问题也是老师想问大家的,咱们就一起认真读书,共同来解决这些问题,好吗?

二、读中感悟,以读见悟。

(一)学习第三小节

1、冬天到了,西北风呼呼地刮起来,蚂蚁和蝈蝈是怎样过冬的?看图,说一说。

蚂蚁们有的______,有的_______,个个___________。

蝈蝈们有的______,有的_______,个个___________。

2、这是课文哪一小节写的?出示第三小节。

(1)应该怎么读?自由读。

指名生读课文。评议。

(哪一句或者哪个词读得最有感情?

你觉得还有哪个词要读得有感情?带领大家读读这个词好吗?)

指导读好““呼呼地”、“装满”、“又冷又饿”

(2)理解“神气”的意思。(神气就是很得意、很骄傲。)

你能做个“神气”的样子给大家看吗?(学生表演)

“神气不起来”又该是什么样子呢?(学生表演)

3、有感情地齐读这一段。

过渡:蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的生活呢?

(二)学习第一、二小节

1、出示挂图。这是什么季节?蚂蚁和蝈蝈各在干什么?

2、自读课文第一、二小节。思考。

出示:

一群蚂蚁在______。他们有的______,有的______,个个___________。

蝈蝈躺在大树下______。他们有的_____,有的_____,个个___________。

指名说。

3、现在,你一定知道了蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的生活。

同桌讨论。

汇报。

用“因为在夏天,所以到了冬天。”的句式练说。

xx因为蚂蚁在夏天很辛苦地搬粮食,所以到了冬天就不会挨饿了。

你从哪个词知道蚂蚁很辛苦?(满头大汗)

天气那么热,小小的蚂蚁却在搬那么重的粮食,多吃力呀!汗水不停地往下滴,个个满头大汗。让我们来夸夸他们吧!

齐读第一段,好好地夸夸他们吧!

xx因为蝈蝈在夏天偷懒,乘凉、睡觉、唱歌,所以到了冬天又冷又饿。

理解“自由自在”――想干什么就干什么。

蝈蝈在“自由自在”地干什么?

蝈蝈看到蚂蚁在搬粮食,还嘲笑蚂蚁呢!他们怎么笑蚂蚁?

(哈哈!大热天还搬粮食,不知道休息,真是傻瓜。

冬天还远着呢,现在搬粮食还太早。

搬粮食多累,还不如和我们一起乘凉、唱歌,多快乐啊!)

感情朗读第二小节。

(三)再读第三小节,深入体会。

其实,真正的傻瓜是谁?

再次齐读第三小节。体会冬天蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

三、总结全文,背诵积累

1、学到这里,你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么?

总结:对!只有辛勤劳动,才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁,去创造更甜蜜的生活。

2.让我们再一次有感情地读一读课文!

3、这么好听的故事能把它背下来吗?

指导看图背诵。

四、拓展延伸

2.齐唱歌曲《劳动最光荣》,升华情感。

五、作业:

1、填空:

又(冷)又(饿)又()又()又()又()

又()又()又()又()又()又()

2、指导用“有的……有的……”说话。

课间活动,同学们有的_______,有的_______,个个___________。

大扫除时,同学们有的_______,有的_______,个个___________。

_______,_______有的_______,有的_______,个个___________。

选择一句写下来。

板书:20、蚂蚁和蝈蝈

夏天满头大汗自由自在

冬天舒服过冬又冷又饿

只有辛勤劳动,才有幸福生活。

《蚂蚁和蝈蝈》说课稿

本文是一篇童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。故事告诉我们:只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

本课是第二课时,我根据一年级孩子的心理特点和认知规律,依据新课程标准三维目标体系的理念,以学生自主、合作、探究读书为主要教学形式,采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书,主动地把读书视为一种乐趣,一种享受,努力培养学生读书的兴趣。

一、创设自主学习的情境,激发学习兴趣。

课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。

1、充分运用形象直观的图片,比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食,蝈蝈自由自在地玩乐;冬天蚂蚁们在洞里安然过冬,蝈蝈们又冷又饿,下场悲惨等等,都以图片示之,把学生引入到课文所描绘的特定环境中,激发学生自主学习的热情。

2、让学生参与课堂评价,使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。“哪一句或者哪个词读得最有感情?”“你觉得还有哪个词要读得有感情?带领大家读读这个词好吗?”或赞赏或提出异议。这样不仅能刺激孩子的读书欲,而且极大程度地培养了学生的欣赏能力,把“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”落到了实处。

二、灵活运用教学策略,引导自主探究。

1、课始,我就提问:通过上节课的学习,你知道了什么?你有什么问题吗?引导学生认真读书,读书有目的,有收获。

2、理解“神气”“神气不起来”等词,让学生表演,把握住了语言表达的准确性和生动性,留下鲜明印象。

3、由于我采用倒叙方式,先学习结果(第三节),再学习原因(第一、二节),我估计学生难以一下子进入文本,深入感悟,所以我先让学生看图说话“蚂蚁们有的______,有的_______,个个___________。蝈蝈们有的______,有的_______,个个___________。”把图意说清楚、说完整,这样容易进入文本、理解文本(第三节),还不局限于文本的语言,从而促进了学生思维的发展。

三、探求拓展学习方法,培养创新思维。

课程标准总目标之一就是:在发展语言能力的同时,发展思维能力激发想象力和创造力。本篇文章的情境适合学生发展想象。

如:教学第二节时,提问:蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁?故事的结局也给学生留下了想象的空间,通过提问:第二年的夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着大地,这时候假如这些蝈蝈还活着,它们会怎么做呢?引导学生对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受,又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比,相异而丰富。突出了文章的主题,促使学生的思维纵深发展,有益于提高学生的创造力和口头表达能力。

此外,我还注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练。我抓住典型语言,用正确的句式规范学生的语言进行训练,培养学生主动地说、准确地说、生动地说,使语言积累与知识巩固、情感体验相得益彰。

在今后的语文教学中,我们要善于激发学生的学习兴趣,使之乐学、善学,营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围,促进学生语文素养的整体提高。

《蚂蚁和蝈蝈》教案

1.学会本课生字,认识新偏旁米,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内容,懂得只有通过辛勤的劳动,才能换来幸福的生活。

三课时。

1.板书:蚂蚁(mayi)各自拼读后指名读,教者指出蚂和蚁都是第三声。当两个第三声在一起时,第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。

再板书:蝈蝈(guoguo)各自拼读后指名读,教者指出重叠式的名词,后一个音节读轻声。教者示范。领读。

最后用彩色粉笔写和,问:从和字我们可以知道什么?

2.齐读课题。

3.这篇文章写的什么事?这件事又告诉我们什么呢?我们学习了课文就知道了。

1.借助拼音自读课文。小小组交流:读了第一遍后,懂得了什么?

2.指名读课文,要求读通,处理好长句子蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了的停顿。

3.全文一共三个自然段,说说各自然段的主要内容:

第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食;第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉,,笑蚂蚁是傻;第三自然段写冬天到了,蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

4.学生提出本课生字词:

粮食满头大汗自由自在过冬呼呼。

洞里又冷又饿躲乘凉刮风。

躺装饿。

(1)自主拼读,读准字音,互相检查。

(2)小小组交流;机警读懂了哪些词语的意思。

(3)教者检查自由自在的意思。

讲:自在也是自由的意思。自由自在讲的是很自由,一点儿不受拘束。

(4)用生字口头组词:

汗(。

)冬()由()冷()。

(5)互相交流记住字形的方法。

5.读读、记记、写写生字词。

同桌互报词语听写,订正。

6.自由读课文,质疑。

1.组词。

冬()乎()玩()元()。

东()呼()完()原()。

2.看课文插图,结合朗读课文,说说两幅插图的意思。

1.出示生字词卡片,指名认读,结合正音。

1.讨论:书上几幅插图的内容,从事情发生的时间看,哪个在前,哪个在后?为什么?

(1)自由看通版图,自由练说。

指名当众说图意。

(2)仔细观察另外两幅插图,说说画的是什么季节的事,什么内容?

2.课文是怎么说的呢?

第一自然段。

(1)自由读第一自然段,想一想:这一段写了什么?

a.想象天气真热的情景,用自己的话描述一下。

b.这时,蚂蚁们在干什么?怎么干的?

(板书:搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗)。

(2)用一个字概括一下蚂蚁的表现。(板书:勤)。

(3)用赞扬的语气读第一自然段,突出重音:真、背、拉、满头大汗。

第二自然段。

(1)指名读第二自然段,问:这一段写了什么?(谁干什么怎么干的)。

a.蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,想象一下,会说些什么呀?

b.蝈蝈这时在做什么呀?(板书:乘凉唱睡自由自在)。

(2)用一个字概括一下。(板书:懒)。

(3)讨论:用什么样的语气读第二自然段?(讽刺)突出重音:笑躲唱睡自由自在。

练习用有的有的说话。

指名读。

a.他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

b.他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。

教者问:句a中的有的指谁?

句b中的有的又指谁?

(让学生知道,像这类句子,有的有的指前面整体中的一部分)。

练习说:

a.小小组练说;

b.指名当众用有的有的说话。

第三自然段。

(1)齐读第三自然段。

(2)结尾说蝈蝈再也神气不起来了,他们什么时候神气过?

(3)为什么现在蝈蝈现在神气不起来了?

(4)这个寓言故事告诉我们什么呢?

(5)作者是用什么方法告诉我们这一道理的?

(采用对比手法,从一勤一懒已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老,才能过上幸福的`生活)。

c.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

1.练习用有的有的写一句话。

2.继续朗读课文,准备背诵。

3.想一想怎么演这个小故事。

1.扩词。

由()()过()()。

冷()()冬()()。

2.填空:

夏天,一群小蚂蚁在搬(),一个个忙得();蝈蝈躲到()下乘凉,一个个()。

冬天到了,蚂蚁躺在()过冬,蝈蝈(),再也()不起来了。

1.理文章层次。

轻轻读全文,回忆三个自然段的主要内容(夏天,蚂蚁忙着搬粮食蝈蝈在大树下乘凉冬天到了,蚂蚁安全过冬,蝈蝈又冷又饿)。

2.记关键词语。

第一自然段:夏天搬背拉满头大汗。

第二自然段:笑乘凉唱歌睡觉自由自在。

第三自然段:冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿。

3.各自试背,发现疏漏,继续练习背诵。

4.同座互相背,教者抽查。

1.出示生字:粮汗由冬呼洞过冷。

2.自主观察生字,分析各个生字的特点,指出写时的注意点。

3.教者在学生发言的基础上小结:

粮、汗、洞、呼、冷都是左右结构的字,写时都要左让右,左边偏窄,右边稍宽。氵并不是从上到下直线排列,而是略呈弧度,第二点稍稍向外露一点,落在横中线上。

教米字旁,米字作粮的左偏旁,捺要改成点,整个字才能显得紧凑。

由,独体字。要居中安排,第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则:先里边,后封口。

冬上下结构。夂(折文旁)的交叉点落在竖中线上,最后的两点是上下排列,不能左右并列。

4.按笔顺描红。

试演。

1.采用自愿报名担当某个角色的办法,确定上台表演的人选。

2.试演,表演后对演员的表演一分为二地提出意见。

3.默读课文,思考:哪些地方到底该怎么演?

再演,表演后师生共同评议。

1.写出下列字的笔顺:

2.背诵课文。

3.自由结合组成《蚂蚁和蝈蝈》表演小组,排练课本剧,争取六一儿童节把这个小故事演给大家看。

《蚂蚁和蝈蝈》教案

1、学习生字新词,能正确书写4个生字。

2、正确读文,初步理解课文内容。

1、认读8个生字及由生字组成的词语,两条绿线内的10个字只识不写。

2、在田字格中正确书写“瓜、汗、洞、冷”。

3、读通课文,感知课文大意。

识记生字,读通课文。

理解重点词句,了解课文内容。

1、学生预习课文,勾画生字词。

2、教师准备词语卡片(黑板贴)、动物图片,多媒体课件。

教学课时:

第一课时。

一、揭示课题,交待教学目的。

1、今天,老师给大家带来两个新朋友。(出示蚂蚁和蝈蝈图片、黑板贴)。

4、引出课题,交待教学目的:今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的世界(板书:22、和),齐读课题。

二、初读课文,学习生字新词。

(一)初读课文。

1.大家都预习了课文,蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么事呢?老师相信,你们肯定都知道了。但是,心里知道,和嘴里能说好可不是一回事,所以老师建议你们,再来读一读课文,注意读准字音,边读边标出自然段。读完第一遍就举手。

2.接下来,老师还得请你们把课文再读一读,这遍读,遇到难读的词语和句子画下来,多读几遍,争取把课文读得更通顺。

夏天运粮食满头大汗乘凉自由自在又冷又饿傻瓜。

(1)带拼音读(开火车读)。

(2)去拼音读(男女生赛读、齐读)。

(3)学习生字“瓜”:最后一个词语,傻瓜,谁知道它是什么意思?那你还能给瓜组什么词?你们真棒,你们组的这些词语是瓜本来的意思,它的本义是指瓜果,(出示汉字演变图)。我们一起来写写这个字。(师范写:口诀,竖提中线像左偏,一捺写的要舒展。描红、书写。)。

(二)读长句子:

他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。

蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。

3.齐读长句子:看来这些句子很重要,读好它们,就了解了这个故事,咱们呀再来读一遍。(齐读长句子)。

三、朗读课文,初步理解课文内容。

1、师导:我们学习了瓜字,知道了它的两个意思,在课文里,谁说谁是傻瓜呀?我们一起到课文里看看。分自然段读课文。

2、指导了解第一段大意。

(1)读完课文,你最喜欢谁?我们再去第一自然段里看看蚂蚁,齐读第一自然段,把对蚂蚁的喜欢读出来。

(2):聪明的小朋友一读完就知道,这个故事发生在什么季节?夏天有什么特点?夏天真热,........(师范读)。

热字释义:老师要请小朋友们来观察一下这个“热”字,它下边的的偏旁叫做四点底,为什么热字下边有四个点?(天气热,就像下面有火在烧一样,带四点底的字大多跟热有关。)。

谁来读一读夏天的热?

(3)听着小朋友们的朗读,老师感受到了夏天真热,谁来说说,夏天是怎么个热法?要是让老师来说,我会说:夏天真热,太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由说)。

(4)小朋友们说的真好,你们说的这些就是真热的感觉。带着这样的.感觉,我们再来读一读这句话。

(5)我发现你们真是一群会享受的小朋友,可是,在这么热的夏天,蚂蚁在干什么呢?它们可真是不容易呀,谁来读一读第一自然段?你们听出蚂蚁的辛苦了吗?(指名读第一自然段,生评议)。

(6)看图片,请你们找一找,谁在背,谁在拉?你能学小蚂蚁搬一下粮食吗?(指名表演,全班边读边演)。

(7)蚂蚁在大夏天了收集这么多粮食,光靠背和拉这两个动作可不够,你还能想到什么办法可以搬粮食吗?(指导学生说动词,体会蚂蚁的辛苦。)。

汗:出汗、汗水。

洞:山洞里有水,出示图片。

冷:和“冰”对比,表示冷,一般都用两点水。

(8)接下来,我们就来写写这三个带点的字。

师范写、生描红、组词、书写。

四、总结。

这节课呀,老师觉得你们收获肯定特别多,谁来说说,你学到了什么?

《蚂蚁和蝈蝈》教案

1、认读8个生字及由生字组成的词语,两条绿线内的7个字只识不写。

2、认识1个偏旁,在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。

3、读通课文,感知课文大意。

识记生字,读通课文。

理解重点词句,了解课文内容。

1、学生预习课文,勾画生字词。

2、教师准备词语卡片、动物图片,多媒体课件。

1、展示课件导入:上课前咱们先来做做热身运动。

2、课件出示活动内容。

师导:猜猜今天的热身运动是什么?......真聪明,今天继续咱们一贯的“生活中识字”。

3、展示课件:生活中识字的途径。

师导:请看,街道两旁的各式的商名你认识吗?......咱们一块到超市去逛逛......各类标牌方便我们有选择性地购物,琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗?......校园里的这些东西你都熟悉吧......生活是咱们的大课堂,留心观察字娃娃随处可见!好了,今天的生活中识字,轮到谁来给大家做介绍啦!

4、指名4人上台交流。

(生:我给大家介绍......,这个字我是在......认识的。)。

1、师导:孩子们介绍得真不错,老师这里也有几个字,是在电视节目《人与自然》中认识的,看看,谁会读?(引导学生看板书:“蚂蚁”、“蝈蝈”)。

指名读--齐读(借助拼音读准三声音调、轻声)。

3、提问:观察这几个字,它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)。

猜猜为什么它们都是虫字旁?

(贴动物图片)。

4、引出课题,交待教学目的:今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国,看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事?(板书:和),齐读课题。

1、打开语文书,翻到113页,借助拼音,先试着读读课文,再读读课文后边的生字娃娃,注意读准字音。

2、读完第一遍的孩子起立我看看,捧着书再把这个故事读一读,这遍读呀,遇到难读的字词句可要多读几遍,争取把课文读通顺。

a学习8个要求会认会写的字:

1、指名读。

2小老师教读。(拼拼音教读,齐声跟读三遍)。

3、带拼音齐读三遍。

4、打乱顺序读。(指名读、分大组读、分男女生读)。

师导:大家读得可真带劲!老师打乱顺序随便点击,不拼拼音,能一口读准它们吗?

b学习7个只识不写的字:

1、指名读。

师导:课文后边两根绿线条内的生字可难了,你认识吗?

(点击鼠标,出示7个要求只读不字生字的画面)。

2、带拼音齐读三遍。

c、同桌互相抽读。

师导:和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗?打开语文书114页,课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字,同桌两个孩子互相抽一抽,考一考。如果读得好,像刚才老师那样,竖起大拇指夸夸他。

(注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。)。

师导:词语宝宝变魔术,调换位置还能读吗?大家一起来。

(表扬:自己夸夸自己)。

1、自由小声读文。

师导:看到孩子们这么能干,生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客,它们的家在哪儿?就在咱们的课文中。看着书,自己小声地把课文读一读,读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。

2、分段指名读,指导评议。

师导:课文一共有3个自然段,你认为哪个自然段自己读得是最棒的,举起小手,自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听,听他们的声音是否洪亮,字音、句子是否读正确、通顺了。

师引导评议。

3、师生齐读。

4、带着问题自己读。

5、引导交流。(四人小组讨论--全班交流反馈)。

6、指导贴词卡,理解课文内容。(“満头大汗”“自由自在”)。

师导:老师这里有两个词卡,认识吗?读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏,帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。

7、指导了解第一段大意。

(1)展示课件。

师导:夏天真热,小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食,个个累得满头大汗!

(2)指名读句子,评议。(1名)。

“他们有的背,有的拉,个个满头大汗。”

师评:这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重,好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员,正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候,皱着眉头,老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。

(3)自由练读。

师导:带上表情甚至可以加上动作,自己试着读读!

(4)指名有感情地读句子。(2-3名)。

(5)齐读。

8、指导了解第二段大意。

(1)根据课文内容,出示课件,相机提问。

师导:看到小蚂蚁卖力地干活,蝈蝈们都在干什么呀?......

(2)指名读句子,评议。(2-3名)。

“他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。”

师评:这个孩子读句子时抬起了小脑袋,读得特别轻松,不错!......带上了得意的表情,读得真棒!

(6)男女赛读句子。

9、指导了解第三段大意。

(1)出示课件。

师导:到了冬天,又发生了什么?看看课文,你还知道些什么?

(2)根据课文内容,指名回答。

(3)齐读第三自然段。

(4)看板书小结:在炎热的夏天,小蚂蚁搬运粮食満头大汗,绿蝈蝈只图享受,自由自在。到了冬天,勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬,懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。

1、导语:小朋友们通过读课文,了解了故事的大意,学得很不错!课文里的生字娃娃请出来,还认识吗?请看......(在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”)。

2、齐读生字。

3、引导用猜字谜法学习“由”字。

(1)师导:老师这儿有个有趣的字谜,谜底就在这四个字中,考考哪些孩子最聪明?.......听仔细了!“田里长棵草!”打一个字。

(2)指名回答,表扬。

(3)指导书写:生边书空边说笔画名称,师范写。

(4)多媒体展示正确的写字姿势画面,提出写字要求。

师导:要想把字写好,正确的写字姿势也很重要,看看这个大哥哥他的姿势美吗?......头正肩平臂开足安,学着哥哥的样子,拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。

(5)学生描红。

4、学生自由选择生字记忆字形,并相机指导书写。

“粮”:a认识新部首“米”字旁。

(板书:米字旁。)。

《蚂蚁和蝈蝈》教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课8个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的话。

1、指导学生理解语言文字,有感情地朗读课文,背诵课文。

2、指导学生用“有的……有的……”口头造句,“又……又……”说话。

两课时

同学们,你们知道蚂蚁是一种怎样的动物?

1、自读,要求:读准字音,读通句子。

2、再读课文,标上小节号,画出生字词。

3、检查自学情况。

4、指导学生读长句子。

5、指名分段朗读课文,师生评议。

1、读生字卡片,巩固生字读音。

2、教学“米”字旁。

3、自学课后笔顺表,并描写。

4、指导学生写字。

5、师范写生字,生描红,仿写。

学生对蚂蚁有了进一步的了解。

大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物,我们要怎样做?

1、出示挂图,问:这是什么季节?它们各在干什么?

2、自读课文,分小组讨论、汇报。

(1)你觉得这群蚂蚁怎样?从哪些词语中体现出来?你们喜欢吗?为什么?

(2)蝈们都在干什么呀?蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁,说了些什么?它们是怎样享受的?

(3)在这寒冷的天气里,蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的?

(1)指导读词:满头大汗、自由自在、又冷又饿。

(2)指导朗读句子:

谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁,谁愿意来夸夸它们?

谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来?

(试读、评读、表演读)

(4)课文,分角色朗读。

(5)导用“有的……有的……”“又……又……”说话。

19

蚂蚁和蝈蝈

夏天

勤劳

懒惰

满头大汗

自由自在

冬天

躺着过冬

又冷又饿

学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作,能够领悟到其辛苦地劳动价值。

《蚂蚁和蝈蝈》教案

《蚂蚁与蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇短小精美的童话故事。文章通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食,蝈蝈则躲在大树下乘凉、唱歌、睡觉,待到严冬来临时蚂蚁安然越冬,蝈蝈又冷又饿的对比描写,深刻说明了只有辛勤劳动,才能换来幸福生活的道理,文章充满童趣,又富有教育意义。全文共3个自然段,按照事情的发展变化进行描写。课文配有插图,有助于学生观察想象,理解课文内容。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课两个生字。

3、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

4、进行句式训练,培养学生的说话能力。

2、会正确美观地书写本课的两个生字。

教学难点:懂得只有像蚂蚁一样勤劳才能获得幸福生活的道理。

1、《语文课程标准》指出:“。

学生是语文学习的主人”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段,创设宽松愉悦的学习氛围,引导学生进行多角度的个性化的阅读,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。

2、课堂教学不单单是知识学习的过程,而是师生共同成长的历程。我追求课堂教学的真实自然,重感悟、重体验。我在设计教学过程时,尽量“弹性化”,多给学生发挥主体性的空间和时间。

1、在《蚂蚁和蝈蝈》第二课时的教学设计,我运用电教手段创设学习情境,在看动画、听声音、学动作等过程中使学生对学习产生浓厚的兴趣,积极主动地投身于学习活动中。运用电教手段最大限度的让学生在情境中学习汉字,产生主动学习的愿望,提高阅读教学效果。依照本理念,设计教学过程。

2、教学流程的设计思路:运用课件——观看蚂蚁搬粮食的动画并戴头饰演一演——感受蚂蚁搬粮食的辛苦,理解文本——看蝈蝈乘凉的图片,感受蝈蝈的懒惰——听一听,学一学呼呼的北风,感受冬天的寒冷——总结全文,拓展延伸,明白只有辛勤劳动,才有幸福的生活的道理。

第一课时。

本课的主要任务就是要读准字音,读通课文,读好一些长句子,初步了解每个自然段所写的内容,识记课文内的生字词。

第二课时。

一、复习导入。

(设计意图:运用多媒体,复习学过的词语,调动了学生主动学习词语的积极性,激化了学生学习的热情,也为继续学习课文营造了良好的学习氛围。)。

二、精读训练。

(一)教学第一自然段。

1、词语读得真好,通过上节课的学习,我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事,这个故事发生在哪个季节呢?认真读读课文第一段,你会找到答案的。

是的,这天的天气怎么样呀?(很热)是的,出示句子:夏天真热。是呀,天气可热了!想象“天气真热”的情景,用自己的话描绘一下。谁来读读,把你的感受读出来。指名读、齐读。

2、这么炎热的天气里,蚂蚁们在干什么呀?指名交流——“搬粮食”

“搬粮食”加上小圆点。蚂蚁是怎么搬粮食的,你能向大家介绍一下吗?相机点“背、拉”。

3、小朋友说的真好,就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧!我来问问你,小蚂蚁,你是用什么方法搬粮食的呀!你们搬粮食的方法可真多。

小结:是呀!在这么热的夏天里,蚂蚁们还在搬着粮食,多辛苦呀,难怪个个——满头大汗。

5、带头饰演一演小蚂蚁。

(1)指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。

(2)再次表演。

(设计意图:创设情景学习语言文字,营造气氛让学生学一学小蚂蚁搬粮食,看看小蚂蚁搬粮食的情景,化抽象为具体。通过生动有趣的画面、声音组合,激发学生的兴趣,引导学生的情感参与,使学生对课文有了更深的理解,主动接触课文。使学生在活动中真正读懂课文,真切的体会到用词的准确性。另外学生整体的参与充分体现了学生的主体性,使表演不再留于形式。)。

(二)教学第二自然段。

1、过渡:蚂蚁们搬粮食,个个满头大汗(板书),他们多辛苦呀!可这时候蝈蝈在干什么呢?自己读读第2段。

2、学生读后交流:它们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。

(出示图片)我们来看,这只蝈蝈在唱歌,这只在干什么?(出示图片)。

看,这里用了一个“躲”,他们怎么会躲到大树下呀?

3、真好!看了图,老师相信大家一定能把这些句子读的更好的。指名读,齐读。

5、刚才我们做了勤劳的蚂蚁,下面我们也来做做蝈蝈吧,你们是怎么笑话蚂蚁的呢?学学他们说的话,可以加上动作。和同桌说说,指名交流。

(设计意图:由“图”入手,图文结合,理解语言文字。让学生带着画面从多角度将文字与现实生活接轨,将抽象的文字变得鲜活可爱。学生自觉地参与到愉快的学习中去,不仅进行了语文思维训练,同时又是语文学习的迁移,让学生张开了想象的'翅膀遨游在知识的海洋里。加深对文章的语言文字理解的同时,提高学生的朗读能力。)。

(三)学习第三自然段。

1、过渡:虽然蝈蝈在笑着蚂蚁,可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食,就这样各自度过了一个愉快的夏天,紧接着秋天过去了,寒冬到了,西北风呼呼地刮起来。

2、板书:冬天。看后你有什么感觉?

天可真冷啊,想象一下“天可真冷啊”的情景,用自己的话描绘一下并模仿西北风呼呼的声音。

那么谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来?相机出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。指名读,齐读。

3、这么冷的天,蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀?自己读读下面的句子。读后和同桌说说。

4、在冬天,勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐,那蝈蝈呢?指名交流。

(1)我们看图,蝈蝈们现在在干什么呢?

我们一起来读好这一句。

(设计意图:低年级学生的抽象思维较差,单凭教师的讲述或学生的想像,很难产生深刻的印象。让学生看看图,说说话,读读句子,使静态的语言变成了一连串鲜活生动的画面,实实在在的进行语言训练,促进让学生动情地朗读。)。

三、总结全文,拓展延伸。

1、过渡:刚才小蚂蚁对我说了句话,他要小朋友认真去读读整篇课文,读好了,再让我把这句话转告给你们。(生齐读课文)。

2、出示:只有辛勤劳动,才有幸福的生活。(齐读)。

(整体——部分——整体,这种方式有利于培养学生思维的广阔性、联系性。让学生回归整体阅读,溯本求源,使知识形成系统。道理通过蚂蚁的嘴告诉给小朋友,远比老师直接传递要好。)。

3、学完了故事,你认为到底谁傻呢?

(引发学生探究、争论的兴趣,可以有不同的见解向书本挑战,在问题讨论中展示个体的风采。)。

(引导学生树立正确的生活观、价值观。引导学生对待别人的过错要学会宽容,要有爱心,要善于伸出友谊之手。)。

四、展开想象,延续热情。

这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来,时间过得很快,转眼间,夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起,讨论一下今年夏天怎么做。

1、现在小朋友们就是蝈蝈了,你们四人一组也讨论讨论这个问题。

2、学生讨论交流。指名表演:——今年夏天,我们要——。

(画一画,讲故事,是低年级学生喜闻乐见的活动形式。我想学生在学习的过程中一定有自己的感受,有自己的体会。让学生展开想象,进行再造性的作画,编故事,不仅仅是加强了对课文内容的深化,而是培养了他们读书的热情。)。

五、教学生字。

1、出示蚂蚁图片:谁想和蚂蚁交朋友的?读出藏在后面的词语,勤劳的小蚂蚁就和你交朋友。

2、今天我们来记这两个生字,出示生字。看笔顺表,和同桌说说这些生字的笔顺。

3、谁来当小老师教我们记这些生字?教师范写“粮”、“呼”,指导写进田字格。

4、这两个字都是左右结构的字,在写时要注意左窄右宽,看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红,教师巡视。

(设计意图:识字、写字是低年级语文学习的一项重要任务,创造和蚂蚁交朋友这个教学环节,为学生写字的兴趣和良好习惯的培养奠定良好的情感基础。并倡导学生用自己喜欢的方式识记字形,逐步培养学生独立识字能力。)。

《蚂蚁和蝈蝈》教案

1.老师给大家带来了两种小昆虫。

小朋友平时都见过蚂蚁,知道蚂蚁会做什么呢?

看蝈蝈图:这是谁?板书-蝈蝈师生介绍蝈蝈。

2.今天我们学习一篇有关他们的小故事板书:和谁和谁的故事指导读题。

二、自渎课文。

1.自渎课文,读准字音,读通句子。

2.检查自渎情况:抽读生字卡片。

分节读,跟着老师齐读。

三,讲读课文第一节。

1.这个故事发生在什么季节?课文哪一节告诉我们的?自由读,

5.我们完整读这段话:一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背,有的拉,个个干得满头大汗。请小朋友自己读读,想想这是一群怎样的蚂蚁?能用你的朗读来表现吗?如果加上动作就更好了,指导读好句子。

这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊!咦,蝈蝈呢?

三、第二节。

1.自己读读,边读边看图,蝈蝈在干什么?也用上有的有的说话。

2.你觉得这时蝈蝈们怎么样?

四、学习第三节。

2.这么寒冷的冬天,蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的?出示图片,同桌可以一起说说。

5.老师想和大家一起把这一节读一读,师生接读。

五、总结。

2.师生互动,角色表演。

六、课文学完了,想把这个有趣的故事讲给别人听吗?

七、完成两个字。

《蚂蚁和蝈蝈》教案

1、小朋友们喜欢猜谜吗?老师来考考大家:“身体虽不大,力气可不小,有时搬粮食,有时挖地道,蚂蚁和蝈蝈教案。”说的是谁?(蚂蚁)

2、今天老师把它从童话王国请来了(出示蚂蚁图),跟它一起来的还有谁?(出示蝈蝈图)

3、今天故事的主人公就是——齐读《蚂蚁和蝈蝈》。

4、他们要带小朋友去参观童话王国,还说哪个小朋友表现最出色,他们就愿意跟着谁回家。

过渡:开往童话王国的列车即将启动,准备好了吗?出发!(播放火车声音)童话列车开得真快,一会儿就到了童话王国。二、精读课文第一、二小节。

(一)学习第1句。

1、瞧,太阳公公火辣辣地照在大地上,一丝风也没有,树上的知了一个劲儿地叫着,热呀热呀,那是什么季节呀?(夏天)

2、对(板书:夏天)你觉得夏天怎么样?(出示:夏天真热)你能读出来吗?(出示感叹号)谁能把感叹号的语气读出来?(指导学生读好,边读边想象画面)

a、你读得真好,读时眼前仿佛看到了什么?谁来学他的样子,边读边想象画面。

b、呀!他热得眉头都皱起来了。

c、大家感觉到了吗?(齐读)

过渡:天气这么热,蚂蚁和蝈蝈在做什么呢?

1、学习第2、3两句。

(1)这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?(齐说)出示句子:一群蚂蚁在搬粮食。(齐读)

(2)他们是怎么搬粮食的呀?(指名说,出示句子|他们……个个满头大汗。)(贴图)谁上来指一指,哪些蚂蚁在背?你能学蚂蚁背一背吗?(驮在背上)哪些在拉?你也来学一学。(用手来拉)

(3)(采访搬粮食同学)小蚂蚁,搬粮食感觉怎样?是啊蚂蚁长得那么小,而他们搬的粮食却怎样?(大、重)太阳火辣辣照着所以蚂蚁一定搬的怎么样?(累、辛苦、走得慢,满头大汗)(板书:满头大汗)指名读,感觉怎样?(汗很多,一把一把的)谁来加上动作读好。谁能读好这句话呢?(出示:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。)指名读,师范读(强调“个个”)。

(4)这真是一群什么样的蚂蚁?(勤劳)对,这么勤劳的蚂蚁,让我们来夸夸他们吧!(男、女生赛读)

(5)蚂蚁是团结合作的小动物,这些蚂蚁后面还跟着个大部队呢!请大家想想,那些蚂蚁还会怎么搬呢?可以看看图,也可以展开你丰富的想象,教案《蚂蚁和蝈蝈教案》。(出示:蚂蚁有的……,有的……,个个……。)(驮、推、抱、扛、抬)

2.当蚂蚁在烈日下忙着搬粮食,为冬天做准备时,蝈蝈呢?(出示乘凉图)(出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。)

(1)师范读。刻意少一个“躲”字。躲是一个动作,谁来演一演,小蝈蝈“躲”。老师看起来你很害怕,小蝈蝈你怕什么呀?(太阳光)为什么?(太热了)。那你快躲到树下去乘凉吧。(学生下去)蝈蝈可真会选地方,树下多凉快呀!所以,一起读:他们躲在大树下……。

(2)你觉得他们过得怎么样?(舒服,唱歌跳舞,想干吗就干吗,饿了还可以吃新鲜的树叶呢)这真是——自由自在(出示)。

(4)这些蝈蝈实在太得意了,太悠闲了,我们再来读一读。

三、精读第三小节。

2、学习第二句。

(1)我们先到蚂蚁家去看看(出示图),蚂蚁的家里怎么样?(粮食很多)怎么个多法?到底有多少?读读句子想一想(出示句子)。指名说。到处都是粮食,这里一堆,那里一堆,这就是“装满粮食”。

(3)在温暖舒适、装满粮食的洞里蚂蚁开开心心的,他们可能会做些什么呢?(出示)指名说。(唱歌、跳舞、烤饼、睡觉、聊天……)

3、学习第三句。

(1)蝈蝈呢?我们再去他们家看看——(出示图)呀!有只蝈蝈张大嘴巴在哭呢,它会说些什么?这只蝈蝈低着头,好象在想些什么呢?他会想什么?这只蝈蝈趴在地上,他好象已经——死了。

(2)谁能读好描写蝈蝈的句子?(出示句子)指导读好(这些蝈蝈多可怜啊,瑟瑟发抖,垂头丧气,有气无力。)

四、小结。

1、听了这个故事,你喜欢和谁交朋友?为什么呢?是啊,蚂蚁早做准备,着就是(屏幕出示:有备无患,防患未然)范读,跟读。

2、那你想对蝈蝈说些什么呀?蝈蝈夏天只顾享受,冬天就又冷又饿,这就是(出示:人无远虑,必有近忧)范读,跟读。

3、我们小朋友都要学习这些勤劳的小蚂蚁,因为——(出示:只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。)

4、读儿歌,播放劳动最光荣

五、拓展延伸

瞧!又一年夏天到了,蝈蝈会怎么做呢?

(1)指名说。

(2)出填空:夏天真热。一群蝈蝈在()。他们有的(),有的(),个个()。

《蚂蚁和蝈蝈》教案

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,理解道理。

多媒体投影、头饰。

一、导入

1、出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。(今天,老师给小朋友们带来了两只小动物,看,他们是谁呀?想和它们做朋友吗?你了解他们吗?谁能把你了解的知识向大家做个介绍?)

生课外知识汇报。(你是怎样知道的?)

看课外书:你真爱学习,其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。

上网查的:你更了不起,还会上网查资料呢,真棒!

师:今天,我们就来学习第20课,板书:蚂蚁和蝈蝈。

二、齐读。(他们之间发生了一个什么故事呢?)

三、生轻读课文,师提求。(请小朋友们把书打开,自己轻轻的读课文,注意要读准字音,读通句子,千万不能添字、漏字、读错字,遇到不认识的字看看拼音多读几遍。)

四、检查生字词。

1、师:小朋友们,课文中的生字词你会吗?自己先读读看!

2、指名读。(你来读一读)

3、师:有哪些字是要提醒大家注意的?你带大家读一读。

4、去拼音读:去掉了拼音,你还会读吗?

5、我们来开火车。

6、齐读。

过渡:看来呀,小朋友们的生字词掌握的真不错!现在,你把生字词带到课文里,再去读一读,相信你会读的更棒。

五、精读课文。

(一)、第一自然段

2、出示蚂蚁搬粮食的图。(这么热的天,小蚂蚁们在干什么?)(课文中的第几段写了它们搬粮食?一起去读一读。

3、指名读。(其他小朋友做小评委。)

4、生评。

指导读:b、再请一好生读(你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。

c、齐读。(我们学着他的样子一起来读一读,如过你能加上动作就更好了。)

(评价:读的真不错,我仿佛真的看到了一群满头大汗的小蚂蚁。)

5、过渡:那么,除了这几只蚂蚁,还有的蚂蚁会怎样搬粮食呢?

(生:抬、扛、合作……。)(你能用这样的句式来说说吗?)

出示:他们有的,有的,个个。

(小朋友们的想象力真丰富!)

师:这真是一群什么的蚂蚁?生汇报。夸夸它?

6、学到这儿,你觉得这是一群什么样的小蚂蚁呢?(把我们最热烈的掌声送给这些勤劳的蚂蚁)板书:勤。

(二)、第二自然段。

过渡:咦,这个时候,蝈蝈在干什么呀?

出示蝈蝈图,指名生说。他们……,用课文中的一个词来说,就是:——。

请小朋友们试着有感情地读读第二自然段。

指名生读。

生评。

你来试试好吗?(看来,你真把自己当成了一只自由自在的蝈蝈。)

问:蝈蝈会怎样笑话蚂蚁呢?

生:真是傻瓜,这么热的天还搬粮食,也不知道休息休息……

问:你觉得蝈蝈怎么样?板书:懒。

(三)、第三自然段。

1、引读。(手势)出示。

你们看:(图)瞧,他们是怎样过冬的呢?(指图)。这只小蚂蚁是怎样在吃东西呀?(躺)对了,文中有没有这个字?那我们一定套把它读好。

(生:开心舒服暖和有食物吃)

(对呀,此时的蚂蚁是多么的开心、幸福呀。)

蝈蝈怎样了呢?

齐读句子,看图:(是呀,你们看!如果你现在是这只又冷又饿的蝈蝈,你想说什么?)(你能读好这一段吗?)

a、指b、名c、生读。(他读的象又冷又饿吗?,d、还有谁来试试?)

e、(鼓掌)

3齐读课文。(好,现在我们从头开始,把课文连起来读一读,再去体会一下蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰,好不好?)

4读的真不错。学到了这儿,你想跟谁做朋友呢?为什么?

出示:只有辛勤劳动,才会有幸福的生活。

三、表演。

1、分小组表演。

师:孩子们,你们喜欢这篇课文吗?一起来表演一下怎么样?那好,在四人小组里,你们分角色演一演。先商量好谁演蝈蝈,谁演蚂蚁,谁说故事,开始!)

2、指名生表演。(哪些小朋友愿意上来试一试?其他小朋友在下面当小老师)

(生评价)

师:今天,小朋友们不仅课文读的好,表演的也很棒,老师忠心的希望你们学做勤劳的小蚂蚁,去创造你们更甜蜜的生活!

3、一起来看一看这节课的作业。

四、扩展课文。

转眼间又到了第二年夏天,太阳仍然火辣辣地烤着大地。一只老蝈蝈把大家召集在一起,讨论今年夏天该怎样做。现在小朋友们就是小蝈蝈,你们四人一组开始讨论这个问题。

现在老师就是这只老蝈蝈,我想来听听你们的打算,谁愿意来说一说?

《蚂蚁和蝈蝈》教案

1、学习生字新词,能正解书写4个生字。

2、正确读文,初步理解课文内容。

1、分角色朗读、表演课文,续编故事。

2、巩固生字词,能正确书写其余4个生字。

1、认读8个生字及由生字组成的词语,两条绿线内的7个字只识不写。

2、认识1个偏旁,在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。

3、读通课文,感知课文大意。

识记生字,读通课文。

理解重点词句,了解课文内容。

1、学生预习课文,勾画生字词。

2、教师准备词语卡片、动物图片,多媒体课件。

一、热身运动:生活中识字。(激趣)

1、展示课件导入:上课前咱们先来做做热身运动。

2、课件出示活动内容。

师导:猜猜今天的热身运动是什么?……真聪明,今天继续咱们一贯的“生活中识字”。

3、展示课件:生活中识字的途径。

师导:请看,街道两旁的各式的商名你认识吗?……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物,琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗?……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂,留心观察字娃娃随处可见!好了,今天的生活中识字,轮到谁来给大家做介绍啦!

4、指名4人上台交流。

(生:我给大家介绍……,这个字我是在……认识的。)

二、揭示课题,交待教学目的。

1、师导:孩子们介绍得真不错,老师这里也有几个字,是在电视节目《人与自然》中认识的,看看,谁会读?(引导学生看板书:“蚂蚁”、“蝈蝈”)

2、指导读准词语:“蚂蚁”“蝈蝈”。

指名读--齐读(借助拼音读准三声音调、轻声)

3、提问:观察这几个字,它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)

猜猜为什么它们都是虫字旁?

(贴动物图片)

4、引出课题,交待教学目的:今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国,看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事?(板书:和),齐读课题。

三、初读课文,学习生字新词。

(一)初读课文。

1、打开语文书,翻到113页,借助拼音,先试着读读课文,再读读课文后边的生字娃娃,注意读准字音。

2、读完第一遍的孩子起立我看看,捧着书再把这个故事读一读,这遍读呀,遇到难读的字词句可要多读几遍,争取把课文读通顺。

(二)学习生字。(展示课件)

a、学习8个要求会认会写的字:

1、指名读。

2、小老师教读。(拼拼音教读,齐声跟读三遍)

3、带拼音齐读三遍。

4、打乱顺序读。(指名读、分大组读、分男女生读)

师导:大家读得可真带劲!老师打乱顺序随便点击,不拼拼音,能一口读准它们吗?

b、学习7个只识不写的字:

1、指名读。

师导:课文后边两根绿线条内的生字可难了,你认识吗?

(点击鼠标,出示7个要求只读不字生字的画面)

2、带拼音齐读三遍。

c、同桌互相抽读。

师导:和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗?打开语文书114页,课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字,同桌两个孩子互相抽一抽,考一考。如果读得好,像刚才老师那样,竖起大拇指夸夸他。

(三)学习词语。(出示卡片)

1、开双人小火车轮读。

(注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。)

2、打乱顺序齐读。

师导:词语宝宝变魔术,调换位置还能读吗?大家一起来。

(表扬:自己夸夸自己)

四、朗读课文,初步理解课文内容。

1、自由小声读文。

师导:看到孩子们这么能干,生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客,它们的家在哪儿?就在咱们的课文中。看着书,自己小声地把课文读一读,读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。

2、分段指名读,指导评议。

师导:课文一共有3个自然段,你认为哪个自然段自己读得是最棒的,举起小手,自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听,听他们的声音是否洪亮,字音、句子是否读正确、通顺了。

师引导评议。

3、师生齐读。

4、带着问题自己读。

5、引导交流。(四人小组讨论--全班交流反馈)

6、指导贴词卡,理解课文内容。(“満头大汗”“自由自在”)

师导:老师这里有两个词卡,认识吗?读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏,帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。

7、指导了解第一段大意。

(1)展示课件。

师导:夏天真热,小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食,个个累得满头大汗!

(2)指名读句子,评议。(1名)

“他们有的背,有的拉,个个满头大汗。”

师评:这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重,好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员,正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候,皱着眉头,老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。

(3)自由练读。

师导:带上表情甚至可以加上动作,自己试着读读!

(4)指名有感情地读句子。(2-3名)

(5)齐读。

8、指导了解第二段大意。

(1)根据课文内容,出示课件,相机提问。

师导:看到小蚂蚁卖力地干活,蝈蝈们都在干什么呀?......

(2)指名读句子,评议。(2-3名)

“他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。”

师评:这个孩子读句子时抬起了小脑袋,读得特别轻松,不错!......带上了得意的表情,读得真棒!

(3)男女赛读句子。

9、指导了解第三段大意。

(1)出示课件。

师导:到了冬天,又发生了什么?看看课文,你还知道些什么?

(2)根据课文内容,指名回答。

(3)齐读第三自然段。

(4)看板书小结:在炎热的夏天,小蚂蚁搬运粮食満头大汗,绿蝈蝈只图享受,自由自在。到了冬天,勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬,懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。

五、书写生字“粮、汗、由、冬”。

1、导语:小朋友们通过读课文,了解了故事的大意,学得很不错!课文里的生字娃娃请出来,还认识吗?请看......(在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”)

2、齐读生字。

3、引导用猜字谜法学习“由”字。

(1)师导:老师这儿有个有趣的字谜,谜底就在这四个字中,考考哪些孩子最聪明?.......听仔细了!“田里长棵草!”打一个字。

(2)指名回答,表扬。

(3)指导书写:生边书空边说笔画名称,师范写。

(4)多媒体展示正确的写字姿势画面,提出写字要求。

师导:要想把字写好,正确的写字姿势也很重要,看看这个大哥哥他的姿势美吗?......头正肩平臂开足安,学着哥哥的样子,拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。

(5)学生描红。

4、学生自由选择生字记忆字形,并相机指导书写。

“粮”:

a、认识新部首“米”字旁。

(板书:米字旁。)

师导:结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁,叫做......(齐读)米字做偏旁怎样写,拿起小手一起来书空,注意第六笔是一点。

b、分析字形,示范书写。

师导:左边米字旁,第六笔是一点,注意结构左窄右宽。

c、引导学生书空,再在书上描红一个。

“汗”:

a、指名交流多种识字方法。

师导:左右结构的字除了粮,还有谁?......这个字怎么记?

b、分析字形,老师范写。

c、学生试着描红。

d、学生在书上描红一个。

“冬”:

a、请生交流记字方法。

b、老师范写。

师导:上边折文三笔写成,下边两笔是右点,两点写在同一条竖中线上。

c、学生在书上描红一个。

5、完成习字册。

(1)在古筝音乐伴奏下,学生独立写字。

(2)老师指导,提醒学生保持正确的写字姿势。

(3)借助展示平台展示学习习作,相机评比表扬。(规范、端正、整洁)

《蚂蚁和蝈蝈》教案

粟:小米。泛指谷拉.

子:这里读第三声,也指谷粒.

2、体会”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易.(指导朗读)

3、联系词句,学会扩展成语,积累成语.

春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

4、可是面对一片丰收,农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?

5、学习”四海无闲田,农夫犹饿死。“

四海:普天下,全中国。无闲田:没有丢弃不种的田地。

犹饿死:还是饿死了。

6、指导朗读.

体会”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问。

7、此时此刻,你们想说什么?想问什么?

8、小结:农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。

1、收:左窄右宽.

夫:注意撇捺的舒展与平稳。

闲:“门字框”要写得舒展些.

2、师范写,生描红,仿写。

学生对旧社会的农民的悲惨生活,懂得粮食的重要性,在日常生活中要爱惜粮食,不吃剩一粒米饭。

《蚂蚁和蝈蝈》教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

3、进行句式训练,培养学生的说话能力。

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。

懂得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。

一、直接揭题,导入课文。

小朋友们,今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

二、学习第一节

1、这是什么季节?大家听是什么在叫?天气怎么样?

2、夏天到了,知了在树上不停地叫着,太阳火辣辣地照着大地,天气真热。(出示:夏天真热)谁来读一读这一句话?个别读、齐读。

3、看,这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?(出示图片)齐说(出示句子:一群蚂蚁在搬粮食。)齐读。

4、我们瞧,蚂蚁是怎么搬粮食的?他们不热吗?从哪儿看出来的?看图说话

5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食,搬得满头大汗?学生边表演,老师一边说:蚂蚁长得那么小,但它搬的粮食却很大,很重,把腰都压弯了,加上天气热,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出来了,汗水不停地往下滴,个个满头大汗。请生再试,其他学生朗读句子。(出示句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗)

6、看,这是一群怎样的小蚂蚁?(出示:这是一群()的小蚂蚁)

7、说的真好,你们喜欢这些小蚂蚁吗?大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

三、学习第二节

3、那蝈蝈会如何享受生活呢?请大家看下面一句话。(出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。)请一凳子的两个小朋友,一个读句子,一个表演,好吗?生练习读、表演。指名同桌读。

6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀!男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀?(出示练习题)练习用有的有的个个说话。

四、学习第三节

3、谁来读这句话,把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。(出示:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。)

4、(出示图片)蝈蝈在哪里呢,过得怎样呢?它们可能会说些什么?

5、(出示:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。)指名读,读出蝈蝈又冷又饿。

五、总结课文,拓展延伸,发挥想象

1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了,而蝈蝈再也神气不起来了?

2、(出示:成语歌)夏天,蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉,根本不去想冬天到了怎么办,结果到了冬天,又冷又饿,再也神气不起来了,这就是人无远虑,必有近忧。而蚂蚁就不是这样,还在夏天天气很热的时候,就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备,所以到了冬天,就不会挨饿受冻。这就是有备无患,防患未然。

3、学到这里,你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗?句式训练:我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.

4、对,只有辛勤劳动,才有幸福生活。(出示句子)齐读

5、接下来,老师再送给大家一篇三字经。

烈日下,小蚂蚁,搬粮食;绿蝈蝈,忙乘凉。

北风吹,勤蚂蚁,多幸福;懒蝈蝈,被饿死。

小朋友,学蚂蚁,爱劳动;展未来,生活美。

领读,齐读。

7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子,男生读蚂蚁的句子,请一部分学生来演,好吗?或者看着动画片,进行表演。(机动)

《蚂蚁和蝈蝈》教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

多媒体课件

同学们,你们喜欢听歌吗?现在老师让大家听一首歌,听完之后告诉老师这首歌里唱的是谁?(学生听后回答)今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系,题目就是《蚂蚁和蝈蝈》(师生同写课题)

1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊?(教师配乐范读课文)听完之后告诉老师这个故事讲了一件什么事?(学生回答)

3、自由读。(要求:读准字音,不多字,不少字。)

4、指名读自我评价指名评价

1、请同学们默读课文,边读边想:这个故事发生在什么季节?(学生回答,教师板书夏天和冬天)

2、夏天给你们是什么感觉?这么热的天气,小蚂蚁在做什么?它为什么要搬粮食呢?(指导朗读第一段、板书勤劳)

3、指导学生用有的有的说一句完整的话。

4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候,被谁看到了?(指导朗读第二段、板书懒惰)

5、时间一天天的过去,一转眼冬天到了,你们听这是什么声音?(播放风声)冬天刮这么大的西北风,你是什么感觉?这么冷的天气,小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊?(指导朗读第三段,板书幸福和痛苦)

老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片,可是没有声音。同学们,你们愿意当一个配音演员,给这部动画片配音吗?(教师指导学生边看动画片,边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。)

1、课文学完了,通过学习这篇课文,你们都学会了什么?都懂得了什么?(教师指导学生利用板书总结课文)

3、是啊,幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动,因为劳动最光荣。希望同学们做一个爱学习,爱劳动的好孩子!(播放歌曲《劳动最光荣》)

《蚂蚁和蝈蝈》教案

(第二课时)

20、蚂蚁 和 蝈蝈

夏天 满头大汗 自由自在

冬天 舒服过冬 又冷又饿

只有辛勤劳动,才有幸福生活。

本文是一篇童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。故事告诉我们:只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

本课是第二课时,我根据一年级孩子的心理特点和认知规律,依据新课程标准三维目标体系的理念,以学生自主、合作、探究读书为主要教学形式,采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书,主动地把读书视为一种乐趣,一种享受,努力培养学生读书的兴趣。

课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。

1、充分运用形象直观的图片,比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食,蝈蝈自由自在地玩乐;冬天蚂蚁们在洞里安然过冬,蝈蝈们又冷又饿,下场悲惨等等,都以图片示之,把学生引入到课文所描绘的特定环境中,激发学生自主学习的热情。

2、让学生参与课堂评价,使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。“哪一句或者哪个词读得最有感情?”“你觉得还有哪个词要读得有感情?带领大家读读这个词好吗?”或赞赏或提出异议。这样不仅能刺激孩子的读书欲,而且极大程度地培养了学生的欣赏能力,把“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”落到了实处。

1、课始,我就提问:通过上节课的学习,你知道了什么?你有什么问题吗?引导学生认真读书,读书有目的,有收获。

2、理解“神气”“神气不起来”等词,让学生表演,把握住了语言表达的准确性和生动性,留下鲜明印象。

3、由于我采用倒叙方式,先学习结果(第三节),再学习原因(第一、二节),我估计学生难以一下子进入文本,深入感悟,所以我先让学生看图说话“蚂蚁们有的______,有的_______,个个___________。蝈蝈们有的______,有的_______,个个___________。”把图意说清楚、说完整,这样容易进入文本、理解文本(第三节),还不局限于文本的语言,从而促进了学生思维的发展。

课程标准总目标之一就是:在发展语言能力的同时,发展思维能力激发想象力和创造力。本篇的情境适合学生发展想象。

如:教学第二节时,提问:蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁?故事的结局也给学生留下了想象的空间,通过提问:第二年的夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着大地,这时候假如这些蝈蝈还活着,它们会怎么做呢?引导学生对结局再创想象。

学生的想象既有蝈蝈的直接感受,又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比,相异而丰富。突出了的主题,促使学生的思维纵深发展,有益于提高学生的创造力和口头表达能力。

此外,我还注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练。我抓住典型语言,用正确的句式规范学生的语言进行训练,培养学生主动地说、准确地说、生动地说,使语言积累与知识巩固、情感体验相得益彰。

在今后的语文教学中,我们要善于激发学生的学习兴趣,使之乐学、善学,营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围,促进学生语文素养的整体提高。

《蚂蚁和蝈蝈》教案

1、 引导幼儿通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同画面,学习用“有的,有的”来讲述,学习词语:满头大汗、自由自在等。

2、 在理解画面内容的基础上帮助幼儿认识到:只有辛勤劳动才能换来幸福生活。

蚂蚁和蝈蝈的单独图片,故事图片;

一、导入活动内容。

1、 出示蚂蚁和蝈蝈的图片,请幼儿说说谁来了?

2、 你了解它们吗?

请幼儿自由讲述。

3、 今天蚂蚁和蝈蝈碰面了,发生了什么事情呢?

二、观察图片一,通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同行为。

教师采用前后出示的顺序引导幼儿有比较的讲述,

1、先出示蚂蚁一部分,提问

师:你从图片上知道了什么?在什么季节?从哪里看出?小蚂蚁们在干什么?它们分别是怎样做的?(教师要引导孩子从季节、地点、蚂蚁的具体动作来引导幼儿细致的讲述)

引导孩子用“有的,有的”这样的句式来讲述,丰富词语:满头大汗。

请个别幼儿完整的讲述。

2、它们为什么要在这炎炎夏日里搬粮食呢?你觉得它们怎样?像对它们说些什么?

3、出示蝈蝈的一部分,提问

师:当小蚂蚁在辛苦搬运粮食的时候,蝈蝈们又在干什么呢?

引导幼儿从蝈蝈的脸部表情和动作来比较讲述,并鼓励用“有的,有的”这样的句式讲述,丰富词语:自由自在。

4、 请幼儿跟着教师或个别比较完整的讲述图片一的内容。

5、 通过蚂蚁劳动满头大汗和蝈蝈自由自在画面的比较,启发孩子想象它们之间的对话,并分角色来演一演。

蝈蝈看到蚂蚁会说些什么?蚂蚁又是怎样回答的呢?

三、出示图片二,观察比较讲述。

1、猜测冬天到了,蚂蚁和蝈蝈分别在干什么?

师:转眼秋天也过了,冬天来到了。这的蚂蚁在干什么?蝈蝈呢?

2、在幼儿讲述的基础上,出示图片二请幼儿比较观察讲述。

蚂蚁在干什么?蝈蝈呢? 它们的心情怎样?各自心里又会怎样想呢?

3、 引导孩子完整讲述图片二的内容。

四、鼓励孩子完整讲述图片内容。

1、引导幼儿观察夏天、和冬天的蚂蚁,说说自己明白了什么?再比比夏天、冬天的蝈蝈你又明白了什么道理?(只有靠自己的辛勤劳动才能换来幸福生活)。

五、延伸活动;

1、如果这时候你碰上了又冷又饿的蝈蝈你会怎样做?为什么?

想法一:不理睬,让它去;

想法二:主动帮助蝈蝈,给它们一些食物。

不管孩子什么想法,教师多给予肯定。

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