一年级汉语拼音第课（优质17篇）

范本是对某个范畴内最具有权威性和标杆意义的样本，通过学习范本，我们可以了解该范畴的标准和规范。接下来，小编为大家呈现一些经典的范文范本，希望能够给大家带来启示和借鉴。

一年级语文汉语拼音习题

目的。

1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。

2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。

教学重点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学方法情境教学及媒体资源播放。

教学用具b、p、m、f字母卡片、媒体资源（动画、ppt）。

教学时间2课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入新课。

师：上次课，我们学了6个单韵母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查学生读、写的'掌握情况。

这节课我们学习声母b、p、m、f。

二、学习声母b。

1、字母b的发音。

师：第一幅图画的是什么？一个小女孩在收听广播。

师：字母b读广播的“播”的音。

（教师示范读，并讲解）。

发音要领：把两片嘴闭合，把气憋住，突然放开，让气流冲出双唇。

口诀：拉开天线听广播“bbb”

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母b的书写。

注意：“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，右下半圆“bbb”。字母“b”有点像数字6。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母p。

1、字母p的发音。

师：第二幅图画的是什么？一个小男孩在爬山。

师：字母p读爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。

（教师示范读，并讲解）。

发音要领：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意：“b”不送气，“p”送气。用一页纸试试，发“p”时，纸会颤动。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母p的书写。

注意：从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时。

一、学习声母m。

1、字母m的发音。

师：第二幅图画的是什么？两个小朋友在一座拱门，蒙着眼睛玩摸人的的游戏。

师：字母m读摸的“摸”的音。

（教师示范读，并讲解）。

发音要领：双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母m的书写。

注意：m像两个门洞，“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习声母f。

1、字母f的发音。

师：第四幅图画的是什么？一个老人扶着拐杖在看着一尊大佛。

师：字母f读扶着拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

（教师示范读，并讲解）。

发音要领：

口诀：

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母f的书写。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“f”？

字母“f”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意：“f”有点像拐棍。第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

四、练习：请把拼音与相应图片连线。

五、复习。

这次课主要学习了4个声母b、p、m、f的发音与书写。现在来复习一下。

学生集体跟读、分组读。

一年级语文汉语拼音教学反思

经过两个多月的时间，我终于带领可爱的学生们把拼音王国旅游完了！在去识字王国旅游之前，我想再次带领学生们回顾一下拼音王国的趣事——复习拼音！

在教这课时，我课前导入是运用课件讲故事的方式，用《喜羊羊与灰太狼》中卡通形象，引导学生回顾我们整个汉语拼音所学内容，知道拼音王国有很多的拼音宝宝：23个声母、24个韵母、还有16个整体认读音节。

这节课我们一起再去拼音王国去游览一圈，让学生当游客，再去游览声母宝宝的城堡、韵母宝宝的城堡和整体认读音节宝宝的城堡，通过让学生开火车读声母表、韵母表和整体认读音节表，既让每个孩子都参与到课堂上来，又复习巩固了所学内容。

然后以问题引导学生继续巩固音节拼读。

一年级的小学生注意力容易分散，爱搞小动作，不能做到认真听讲，为了吸引每个孩子的注意力，让每个孩子都参与到课堂上来，我采用了多种方式，如奖小红花表扬坐姿正确、回答问题积极的孩子，在复习拼音字母及音节的拼读时，我利用拼音卡片、动物图片来吸引学生注意力，采用开火车读、当小老师读等方式调动学生的积极性。有时学生纪律有些乱，因为他们看到图片都有些兴奋，都想发言，不过这些反应都是正常的。

通过拼音复习这一课，我感觉到了学生们还是有些拼音的字形和读音容易混淆，但时间不等人，只能在以后的识字和课文学习中，带领大家多练习音节拼读，熟能生巧，我相信随着时间的推移，孩子们一定会熟练掌握拼音的！

一年级汉语拼音过关测试方案

测试只是应聘考试的一个方面，有时因为求职者答题时的心情、环境等影响，或者测试卷本身在“信度”和“效度”上存在误差，很有可能导致结果并不正确可靠。因此求职者若得知结果并不理想，还是要积极想办法争取到面试机会，并在面试时适度解释“做题时状态不佳”，并且用自己多年优秀的工作成绩，来证明自己能胜任该项工作。

。

一年级汉语拼音过关测试方案

二、检测人员：

z负责测试z（一1班）。

z负责z（一2班）。

z负责z（一3班）。

三、测试内容：

1．声母、韵母的`朗读（共20个，每个1分）；

2．整体认读音节、带声调音节及双音节词语的朗读（共40个，每个音节1分）；

3．句子的朗读（共40，每个音节1分）；

满分为100分。检测时要特别关注学生是否发音准确，如：前后鼻音、平翘舌音及轻声读得是否标准；句子要求通顺，不读破句。检测时，每错一个扣一分。

星级评定标准：

。

一年级汉语拼音过关测试方案

二、检测人员：

z负责测试z（一1班）。

z负责z（一2班）。

z负责z（一3班）。

三、测试内容：

1．声母、韵母的`朗读（共20个，每个1分）；

2．整体认读音节、带声调音节及双音节词语的朗读（共40个，每个音节1分）；

3．句子的朗读（共40，每个音节1分）；

满分为100分。检测时要特别关注学生是否发音准确，如：前后鼻音、平翘舌音及轻声读得是否标准；句子要求通顺，不读破句。检测时，每错一个扣一分。

星级评定标准：

五星级：能读正确每个拼音，句子朗读流利，不读破句，声音响亮。

四星级：拼音错误率在5个以内，句子朗读流利，不读破句，声音响亮。

三星级：拼音错误率在6个到15个以内，正确读好句子。

二星级：拼音错误率在16个到25个以内，正确读好句子。

一星级：拼音错误率在25个以上。

一年级汉语拼音学习方法

大部分学校都是先教汉语拼音的。家长检查孩子读拼音的时候，可以听孩子的声音是否大声(要养成大声读书的习惯，以至于说话也要大声些)，是否圆润。如果声音细小，一般来说他是没有掌握好，还不肯定怎么读。如果，没有学好，不要着急，千万不要以为你的孩子笨，对他失去信心，要耐心的帮助他掌握学习汉字的工具。以下方法可以试一试：

1、大声朗读。告诉孩子学习汉语拼音，重要的是看老师的嘴形，大声地跟着读。每天在家跟着录音机的汉语拼音磁带(学校没有统一订购的话，新华书店有配套磁带购买)，并且用手指着该拼音朗读。

如果家长读拼音也不准确，还可以让孩子跟着录音带朗读，并采用复读机用对比的方式检查是否读准确了。

3、一部分拼音形状很相似，很难掌握，采用日常生活中的具体事物、具体环境，帮助他记住。如b、p、d、q四个声母，你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西，会容易记住拼音。注意，不是把你的想象强加于他。我是这样启发孩子教他记忆的同时边读边做动作：b就是广播的播，广播(收音机、电视机)的天线是向上的，同时可边说边出示左手，这样就记住了b的那一竖是在左上;p就是一个人左手拿着一个盆，将水向下泼在教室外面(当时他的教室的门在右边)这样就记住了p的那一竖是在左下;d在书上插图的意思是小马跑步嘟嘟的声音，可以想象小马向右边山上跑，身后留下一串脚印，同时孩子可以向右转，脚往后踢，这样就记住了d的那一竖是在右上;q在书上是一只向空中飞的气球，只要记住是右手拿着气球，气球在向上飞就可以了，这样就记住了q的那一竖是在右下。在孩子分不清的时候，你不要急于告诉他怎么读，应该启发他当时记住拼音的情景，慢慢就熟练了。

4、不管是记不住还是读不准的.拼音，家长均可以采取过关斩将的形式帮助他。也就是让他读所有的拼音，把不会的拼音写在小卡片上，每天拿出5分钟，分早中晚三次，反复循环读这些不会的拼音。把立刻读出来的拼音，放在一边，这样慢慢就都会读了。我不赞成次次都是把所有的拼音读一遍，这样效率不高，孩子没兴趣。你还可以在闲暇时间，随时问孩子不熟悉的拼音怎么写，怎么读，可以用手指互相写在手心上哦，就像玩游戏，还可以增进你们的感情呢。

5、当然，掌握了声母和韵母后，拼读也是很重要，老师会教方法的。对于不会拼读的一些音节，家长仍然可以采取过关斩将的形式帮助他。还可以用孩子认识的汉字读音来记忆拼音的读音。

一年级汉语拼音测试卷分析

一、我会填。

1、填写正确。

8+3=。

6+7=（）。

9+6=（）。

9+8=（）。

2、个位上是6，十位上是1，这个数是（），读作（）。

3、20里面有（）个十和（）个一。

4、比8多5的数是（），（）比19少9，10比5多（）。

5、被减数和减数都是9，差是（）。

6、最小的`两位数是（），最大的一位数是（），它们的和是（），差是（）。

7、18的相邻数是（）和（）。

二、我会算。

9+3=。

8+4=。

7+7=。

18－6=。

3+9=。

7+8=。

6－4=。

9－5=。

9+4=。

17－4=。

16－5=。

7+9=。

6+7=。

6+6=。

10+6=。

3+5+6=。

6+4+8=。

6+9+3=。

18－8+3=。

7+6－3=。

17－5+4=。

三、我会判，对的打，错的打。

1、20里面有20个一。（）。

2、17在16和18的中间。（）。

3、十三写作103。（）。

4、6+9=9+6。（）。

四、在（）里填上或=。

7+8（）8+9。

8+3（）6+6。

16-3（）7+6。

6+5（）5+6。

9+7（）7+5。

4+8（）9+3。

五、填上适当的数。

（）+7=12。

6+（）=17。

（）+5=7+4。

（）-4=9。

14-（）=11。

（）-5=2+9。

六、填空。

课外书。

邮票。

红花。

小明。

8本。

7张。

10朵。

小红。

5本。

9张。

8朵。

。

小明和小红两人一共有（）本课外书，（）张邮票，（）朵红花。

七、用数学。

1、树上有7只小鸟，又飞来5只，一共有几只小鸟？

2、亮亮有15张画片，送给弟弟5张，还剩下几张画片？

小学一年级汉语拼音教案

1、学会z、c、s三个声母，认清形、读准音;学会zi、ci、si三个整体认读音节及四声。

2、能在四线格里正确书写新学的声母;正确流利地朗读儿歌。

3、激发学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察、自主、合作学习的习惯。

教学重点：学会z、c、s三个声母。

教学难点：掌握zi、ci、si三个整体认读及四声，并与z、c、s区分。

幻灯片。图片。

一、创设情景，复习激趣。

1、福娃晶晶提出要求，复习学过的声母、韵母。

2、生齐读、个别读。

二、初步感知儿歌。

1、由福娃晶晶引出儿歌《过桥》。

2、师读;生跟读。

3、遇到不认识的字，可以做上记号，生自读。

4、引出课题z、c、。

三、认读声母z、c、s。

(一)学习声母z、c、s读准音，认清形。

1、学习z。

(1)贴图画，叙述图画内容。

(2)出示声母z，讲解发音的方法，识记方法。

(3)指名读，纠正发音。

(4)男女生读，齐读。

2、学习c。

(1)贴图画，引出c。

(2)师范读，生跟读。

(3)学生练读，体会发音要领。

(4)识记c。

3、学习s。

出示图片，让学生自己学学。

四、变魔术。

我们已经认识了拼音宝宝，看看大家学得如此认真，老师表演个魔术来奖励大家吧!老师用这根绳子变出了什么?同桌玩一玩变魔术的游戏。

五、学习整体认读音节zi。

(一)过渡：你们知道吗?今天z、c、s也把它们的伙伴带来了，让我们也来和它们交个朋友吧!

1、出示音节zi，讲解。

2、听老师发音，看看他和z有什么不同。

3、带读，指名读，齐读。

4、听声辨音。

(二)教学ci、si。

1、出示ci、si，试读。

2、指名说、读，小老师带读。

(三)教学zi、ci、si。

1、出示ci的四声，还认识它们吗?(指名读，开火车读，跳读)。

2、出示zi、si的'四声，它们的四声你们自己能读好吗?

3、打开书，指着书上的四声相互读读看，老师巡视。

4、指名读，男女生比赛读。

5、请同学们使出音节卡片互相考考对方，看你的小伙伴都读好了吗?

6、游戏检查。

六、练习拼读，再读儿歌。

1、试读。

2、指读。

3、齐读。

七、小结。

一年级汉语拼音教学建议

经过两个月的时间，汉语拼音终于学完了。几天集中复习后，周二第二节课进行了一次综合测试（去年一年级老师出的试卷），全班只有6人考了满分，从而也反映出了很多问题。现将试卷情况总结如下：

1.从做题的情况来看，学生对于韵母表、声母表、整体认读音节表掌握很好，只有两位由于粗心出现了写错字母的现象。这与平时的训练有着密切的关系。

2.个别学生对于找声母和抄写音节这两类题仍有漏题或不加声调现象出现，这是做题不够认真而造成的。

3.对于找韵母一题，学生出错比较多，一是jqx与u相拼的情况，写韵母时忘记u上加点的现象；二是对于三拼音节找韵母的情况，掌握不够好，这也与老师讲解的时候，没有认真听造成的。

4.找整体认读音节一题，由于学生对于音节掌握不够熟练，有漏掉，没有找全的现象。

5.音节组合一题，平时也训练了不少，可是一到做题就把jqx与u相拼的情况，忘得一干二净。这也是这道题出错最多的地方。

6.标认识的生字。大多数学生都认识这些字，但有个别的学生还不能达到全认识，今后要加强识字。

纵观以上的分析，发现学生对于找声、韵母和音节组合这两类题目掌握不够扎实，因此我们就加强了这两方面的`练习，回家读拼音卡，找出音节中的声，韵母。

由于训练的及时，在周三的测试中（曲阜市统一出的试卷），找声韵母的题目，全班没有出错的，我感到很欣慰。正是“孺子可教也。”可是音节组合一题，还是由于孩子粗心，检查不够仔细，出现了u的点没有去掉，漏写声调的情况，在改错的时候，学生看到错误就知道怎么改了，看来还是与检查不够细有关。找整体认读音节一题，还是由于学生对于音节掌握不够熟练，有漏掉的现象。总的来说，这份试卷比较简单，只要学生认真，就能全做对。这次测试只有4人没有考满分。接下来就要学习生字了，但是还要经常复习汉语拼音，为期中和期末能考出好成绩奠定基础。

一年级汉语拼音复习讲课稿一年级汉语拼音教学视频

一、复习内容：

1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

（二）、字词(2课时)。

1、复习认读《生字表（一）》中的550个汉字，复习掌握《生字表（二）》中的250。

2、复习和掌握一些常用的识字方法。

3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。

4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。

（三）、句子(2课时)。

1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。

2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。

（四）、积累(渗透在整个复习过程)。

1、复习理解或掌握课文中的.词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

（五）、阅读(3课时)。

1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。

3.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

（六）、朗读(渗透在平时读书的时候)。

1、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（七）、写字(渗透在平时书写的时候)。

1、掌握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。

2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

（八）、说话(2课时)。

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。

3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。

4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

二、.复习重点和难点。

（一）复习重点。

1、要让学生能够认读《生字表（一）》中的550个汉字。掌握《生字表（二）》中的250个汉字。

2、了解和掌握一些常用的识字方法。

（二）复习难点。

1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

3、发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。

4、审题能力的培养。

我与汉语拼音一年级作文

学校门前新开了一家文具店。

文具店很小，两个人就把文具店挤满了。

文具店刚开张，里面没有一个顾客，小店里只有一个白发老婆婆，低着头在一张纸上画着什么。

我走进店子里，老婆婆抬起头，很神秘地问我：“你需要什么文具？”

“橡皮。”我说。

老婆婆还是很神秘：“你是要越擦越脏的橡皮，还是要越擦越干净的橡皮？”

越擦越脏的橡皮？我第一次听说。“那就要一块既能擦干净，又能擦脏的橡皮吧。”我说。

“喔，你真有眼光。这橡皮刚好我进了一块，给你试试吧。”

我付了钱，把橡皮装进文具盒里。

第一堂是数学课，我把文具盒放在桌子上，这时同座的拉米基随手拿起我文具盒里的橡皮去修改错误的地方。没办法，拉米基欺负我惯了，我只能干瞪眼。

第二天，老师发作业本了，气呼呼地说：“拉米基，你的本子怎么脏兮兮的？”

“怎么可能呢？”拉米基翻开自己的作业本，里面除了脏兮兮的黑乎乎的一片，什么也没有。

“老师，一定是家妮搞的鬼。”拉米基指着我的鼻子。

不过，我昨天也用过这块橡皮，我连忙翻开自己的作业本。嘿，我的作业本上干净得很哦。这是咋回事呢？啊，我想起来了，这一定与老婆婆卖给我的那块既能擦干净又能擦脏的橡皮有关。我拿起橡皮在自己的本子上试了试，擦得很干净。拉米基见我擦本子，连忙抢过去也在自己的本子上擦了擦，果然黑乎乎一片。

啊！我明白了。这是一块神奇的。

我与汉语拼音一年级作文

坐在秋千上，我感到心在飞翔，让我忘记了一切的事情，只有我，飞翔在这天空下，飞翔。

——题记。

面对我眼前的那些五花八门的玩具，我已经没有那么激动了。我的心里只有一个念头，去荡秋千。

坐在秋千上，什么也不想，一上一下，一上一下。脑海里浮现着儿时的情形，像一只只白色的蝴蝶，在我的眼前飞舞着。坐上了秋千，我仿佛坐上了一只月亮船，在天空中遨游。

闭上了眼睛，我的心在忽上忽下，有一种飞翔的感觉。哪怕是在小时候的木椅上，儿时的吊床，到今天这真正的秋千，每一次，都在飞翔。看看周围，一阵阵风吹过，一只只鸟儿飞过，我，坐上这月亮船上游荡。也许，荡秋千已经不适合12岁的我了，但是，我依然是那么固执的爱着秋千，爱着秋千。

在《童年》这首歌曲中，有一句：“操场边的秋千上，只有蝴蝶儿停在上面。”那只梦中的蝴蝶，我希望它是白色的。在秋千上，我什么也没想，看着眼前的景色，恍惚中已经过了半个小时，还不愿意下来。秋千，这“古老”的玩具，伴随着我一天又一天，一年又一年。喜欢秋千那忽上忽下的刺激，喜欢秋千又高又远的刺激。每次，我都要把秋千荡得很高很高，一点也不感觉害怕。

更喜欢的是，和朋友一起荡秋千。荡呀荡，其实，荡秋千何尝不是一种享受呢？或许你已经长大，但是，我认为，每一个人都应该去荡一荡这童年的秋天，仔细地去品味。其实荡秋千也是我们的一种消遣，但是，和其他玩具不同的是，秋千可以让你找回自己童年飞翔的感觉。

当秋千摇晃起来的时候，

你应该想到，

我在飞翔。

飞翔的感觉是奇妙的，

坐在秋千上，

这就是我们两人的世界。

秋千一上，

我们就唱歌，

秋千一下，

我们就欢笑。

这童年的秋千，

记录了我们的童年。

当我长大之后，

再次坐上秋千，

我终于发现，

秋千上有的不仅是我的童年。

我们抓住秋千往上荡，其实，更应该站起来荡一荡。站起来，你能够看见更美丽的世界，站起来，有一种更为美妙的飞翔感觉。

不之不觉，我已经荡了一个多小时的秋千了，抓住秋千的手却依然不肯放下。

——后记。

今天下午，我去了游乐园，我选择了荡秋千。在秋千的一上一下中，我的脑海里瞬间闪过了许多的画面。那两棵柿子树上，系着两根绳子，绳子上的一根小板凳，那棵杉树下的吊床。虽然我在长大，但我对秋千的爱却是永远永远。

我想，在我长大后的某一天，我一定要再回到家乡来，再荡一次——童年的秋千。

一年级语文汉语拼音教学反思

一年级的汉语拼音的教学已经结束，总结这一个多月以来的教学。首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——学习情景歌——认识新的拼音字母——复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察，有序的观察。看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力，对今后的写作也有帮助。学习情景歌是对现在知识的一个总的`概括……每部分都有它的作用和意义。

但是，从汉语拼音第一课一直到第十五课一直这样学习过来。的确有许多的重复，也有点单调。对于一年级的孩子来说，能够缺少了吸引力。就一年级学生的具体情况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学习过了拼音。因此，能吸引住孩子似乎是一节课成功与否的重要标准。

这些是我在这两个月教学中的一些反思。总之，一年级的课堂上需要注意的问题有许多，需要老师精心的准备和更多的耐心。对于我们年轻教师来说多听课，多学习，争取把我们的课上得更好！

小学一年级汉语拼音教案

1学会复韵母aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2练习拼读音节，提高拼读音节的能力；正确书写规定的音节。

读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的拼读。

字母卡挂图。

1、我们已经学过哪几个单韵母？

2、认读单韵母卡片。

1、复韵母ai。

〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁？

〈2〉观察图画，他们在干什么？〈背挨着背比高矮〉。

〈3〉出示“ai”的卡片，让学生自由读。

〈4〉教师范读，并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉。

〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉。

2、复韵母eiui教法同ai。

教师示范正确的写法与格式。

1、让学生自己尝试拼音节。

2、教师范读学生跟读。

3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚。

这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？

1、巩固复韵母aieiui及其与声母的`拼音练习与书写.

2、认读7个生字，会读儿歌．。

认读7个生字。

生字卡片字母卡片挂图。

1、抽读卡片。

2、教师出示bai等之类的音节，先让学生自由读，再指名认读。

3、认读带声调的音节及书写音节。

﹙1﹚出示带声调音节。

教师先范读音节，学生再跟读。

﹙2﹚书写音节。

教师范写音节，讲解：几个字母要写得紧凑、匀称，安顺序写完，再标上声调。

1、引导学生观察图画。

﹙1﹚图中有什么东西？

﹙2﹚他们在干什么？

2、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水．。

﹙注意适当停顿﹚。

3、生字教学。

﹙1﹚出示生字卡片。

a先让学生尝试拼读。

b我们可以利用什么方法认识这些生字？

﹙2﹚教师范读生字，学生跟读。

﹙3﹚同桌互读，教师指名认读。

1、自由读儿歌并学拼红色音节的字。

2、教师检查，纠正读音。

3、学生跟读﹙注意读好轻声﹚。

4、让读得好的学生当小老师。

这节课我们学了哪些生字？

一年级汉语拼音教学论文一年级汉语拼音练习题

摘要：在小学语文的教学过程中，汉语拼音教学是其基础，更是其重点。而对于刚刚进入小学阶段的一年级学生来说，如何简单有效地进行汉语拼音教学，是一个难点。

在小学教育中，语文教学首先应该抓好拼音的教学，不单因为拼音是小学生学习语言文字的基础，也因为拼音是帮助学生之间交流、沟通的一种方法。对于新入学的一年级新生而言，在教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，是教师长期的研究课题，激发学生的兴趣，则需要教师在教学过程中灵活变通，合理有效地分配课堂时间，利用多变的教学手段启发学生思维，做到事半功倍。这是小学教师在拼音教学过程中的一大难点。

一、从学生的的认知规律和学习心理特点出发，提升学生的'学习兴趣。

在小学教育中，教师应当重点考虑学生在年龄和学习心理等方面的特点。新入学的小学生年龄尚小，心智以及各方面的思维能力还不太完善。因此，教师在拼音教学中，应当充分考虑到小学生的这些特点。一年级的学生天性好奇、好动，非常乐于模仿新鲜事物，在教学中，如果让他们充分地动起来，吸引他们的注意力，调动他们学习的积极性，教学效果就会大大提高。

二、多采用趣味性强的教学方法。

一年级的学生因为年龄和心理的特点，上课时注意力很难长时间集中在一个事物上。因此，趣味性强的教学方法能够在很大程度上帮助教师集中学生的注意力，调动学生学习拼音的积极性。例如儿歌教学法的运用。儿歌是儿童最喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，朗朗上口，十分符合儿童的语言特点和记忆特点。将一些难懂的音节以儿歌的形式呈现出来，学生不仅可以快速地理解汉语拼音字母的音、形，方便学生的记忆，而且还营造了一种生动活泼的学习氛围。

三、加强拼音学习和实际生活的联系。

在拼音教学的中，教师应当赋予拼音以实际生活的含义。让学生通过想象，将拼音与生活中的具体事物相联系，让学生更便于记忆。课内课外相结合，让学生进行实践，将儿童的无意识记忆逐渐向有意识记忆发展，让学生在实践活动中逐渐掌握汉语拼音方面的知识和技能。

总之，对于一年级学生而言，注意力不易集中，加之汉语拼音作为一种抽象符号显得尤为枯燥、无趣，学生无法快速高效地完成学习任务。因此，笔者根据多年教学经验，总结出关于汉语拼音的教学方法，旨在与广大同仁分享与共勉，共同研习教学方法，从而提高教学质量。

参考文献：

宋洪英.小学语文拼音教学方法探析［j］.语文学刊，2012（19）：143，145.

小学一年级汉语拼音教案

aieiui。

　1学会复韵母aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2练习拼读音节，提高拼读音节的能力；正确书写规定的音节。

读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的'拼读。

　字母卡挂图。

1、我们已经学过哪几个单韵母？

2、认读单韵母卡片。

1、复韵母ai。

〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁？

〈2〉观察图画，他们在干什么？〈背挨着背比高矮〉。

〈3〉出示“ai”的卡片，让学生自由读。

〈4〉教师范读，并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉。

〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉。

2、复韵母eiui教法同ai。

教师示范正确的写法与格式。

1、让学生自己尝试拼音节。

2、教师范读学生跟读。

3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚。

这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？

aieiui。

　1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写.

2、认读７个生字，会读儿歌．。

　认读７个生字。

　生字卡片字母卡片挂图。

1、抽读卡片。

2、教师出示bai等之类的音节，先让学生自由读，再指名认读。

3、认读带声调的音节及书写音节。

﹙１﹚出示带声调音节。

教师先范读音节，学生再跟读。

﹙２﹚书写音节。

教师范写音节，讲解：几个字母要写得紧凑、匀称，安顺序写完，再标上声调。

１、引导学生观察图画。

﹙１﹚图中有什么东西？

﹙２﹚他们在干什么？

２、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水．。

﹙注意适当停顿﹚。

３、生字教学。

﹙１﹚出示生字卡片。

a先让学生尝试拼读。

b我们可以利用什么方法认识这些生字？

﹙２﹚教师范读生字，学生跟读。

﹙３﹚同桌互读，教师指名认读。

１、自由读儿歌并学拼红色音节的字。

２、教师检查，纠正读音。

３、学生跟读﹙注意读好轻声﹚。

４、让读得好的学生当小老师。

这节课我们学了哪些生字？

一年级汉语拼音教学建议

应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：

一、创设情境，激发兴趣。

课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示aoe的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和aoe打招呼，课堂上充满了生机和活力。

二、自主发现，享受快乐。

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。

三、互动探究，激发思维。

学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ooo”“鸡蛋圆圆，ooo”“阿姨阿姨，aaa”……由此，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。

四、游戏活动，愉悦课堂。

“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。

五、关注每一个孩子的发展。

这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力！

[《汉语拼音1aoe》的教学反思(一年级上册)]。