四年级语文语文园地三教案（专业18篇）

教案的编写要注意语言简明扼要、结构清晰、思路连贯和重点突出。通过学习和借鉴他人的教案，教师可以不断丰富自己的教学思路和教学方法，提高教学效果。

四年级语文园地三教案

（1）课件出示:。

花圃、花卉、花蕊。

玫瑰、茉莉、牡丹、海棠。

（2）教师领读词语。

（3）出示拼音学生自读。

（4）学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？

师小结：读一读这些词语，我们知道第一组是用“花”扩词识字，第二组是认识花的名字识字。

（5）学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。

（6）课件出示9个生字：

圃卉蕊玫茉莉牡丹棠。

（7）集体读、开火车读、指名读9个生字。

（8）想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。

（9）学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。（从结构、偏旁、识记方法方面引导。）。

四年级语文园地三教案

1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

3、积累农业气象谚语。

4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

四年级语文《语文园地三》教案

1.认识“屈、渊”等10个生字。

2.了解现代诗歌的特点，练习仿写现代诗。

3.积累有关诗歌的名言。

一、回顾所学，导入新课。

1.同学们，第三单元主要学习的是什么?(现代诗)。

二、学习“交流平台”。

结合本单元的诗歌，归纳现代诗的特点。

三、学习“识字加油站”。

1.这些古代文人你都认识吗?和同学们交流一下，看看你对他们了解多少。

2.出示生字，指名认读。(屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。)。

四、学习“词句段运用”。

1.(1)读句子，注意加点的部分，分析其运用了什么修辞手法，体会如何描写颜色。

(2)找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。

2.读一读，注意节选诗歌的加点部分，说说加点的文字运用了什么修辞手法。(排比)。

(1)请你在学过的课文中再找出几处运用排比手法的句子，并与同学们交流、品味，说说这样表达的好处。

(2)仿写练习:请你运用排比手法写一首小诗。

五、学习“日积月累”。

1.学生齐读“日积月累”的句子。

2.学生交流句子意思，明白这些句子都是描写诗歌特点的。

(1)诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青(谈诗美)。

(2)诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜(谈诗的节奏)。

(3)诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯(谈诗歌创作)。

3.你还积累了哪些描写诗歌的名言?请在全班交流。

(1)诗歌是一团火，在人的灵魂里燃烧。这火燃烧着，发热发光。——[俄国]列夫·托尔斯泰。

(2)和谐是诗的语言的生命。——郭沫若。

4.读了这些诗句，你明确诗歌的特点了吗?

六、小结。

这节课我们学习了现代诗，了解了现代诗的特点，认识了八位古代文人，并尝试仿写现代诗，积累了有关诗歌的名言。在以后的学习中，我们可以多多积累和摘抄现代诗，体会现代诗优美、简练、富有节奏的语言艺术特色。

1.通过本单元的'学习，结合单元课文，学生能够大致了解现代诗的文体特点。

2.在学习中，多数学生能够通过朗读来品味、体会句子的表达方式，并且能运用所学进行仿写，达到学以致用的目的。

四年级语文《语文园地三》教案

1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

5、积极参加综合实践活动成果展示。教学重难点：1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

口语交际：围绕本组的专题，安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。

习作：本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。本次习作，可重点从以下三个方面进行指导。

1?激发习作兴趣。承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的'内容写下来。

2?选择习作内容。引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些内容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。

我的发现：教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的内容会因学生不同存在着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体形象。在教学中，逐步引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，不断鼓励、启发学生运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞知识。

日积月累：这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。“读读认认”，安排的是一组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌互相检查，教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音、“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。引导学生进行拓展，再列举一些自己在平时的学习中积累的反义词语。“读读背背”，安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不讲解。教学准备：

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。课时安排：

3课时。

四年级语文园地三教案

嫦娥》这首诗的艺术技巧和艺术成就很高。全诗用简单的语言讲述了一个动人的故事,同时运用“深”、“渐落”、“沉”、”应悔“、”夜夜“几个词语,让读诗的人感受到了一种感伤的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情怀,以及作者不赞成嫦娥那样牺牲现世爱情的生活而换取长生不老的观点。

四年级语文《语文园地三》教案

3.积累农业气象谚语;。

4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

体会词语在表达语意轻重方面的作用。

运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。

搜集人类从大自然受到的.启示的资料。

第一课时：口语交际。

一、激趣引入。

师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

二、自主选择、自主交流。

1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容。

2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。

3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流。

4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。

5.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方。

6.评出最佳发明家、最佳资料员。

三、自查，同桌再次互说。

1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。

四年级语文《语文园地三》教案

1、培养学生的观察能力、自主探究和发现能力。

2、通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

3、以秋天为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。

一、创造情景。

二、快乐展示。

1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或画的图画，有的可以张贴爱教室墙上，全班同学一起观看欣赏。

2、分组介绍。

按不同的饿兴趣自由合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。

选出代表参加班级展示。

3、班级展示。

各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图片，也可以有感情讲解。

评选最佳展示员。

一、游戏导入，激发兴趣。

1、语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天感受的快乐，下面我们做一个游戏，看谁了解的秋天最多。

2、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。

3、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作作准备。

二、由说到写，完成习作。

1、说一说你搜集或画的秋天的图画美在那里。

2、同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！

3、学生习作，可以用课文中学到的词语、句子。

三、朗读欣赏，修改习作。

1、完成习作后，同桌互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。

2、各人修改自己的习作。

四、课后活动。

举行一次歌颂秋天的习作展或画展。

一、我的发现。

1、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

2、教师可先将黄色和绿色这两组词语卡片贴在黑板，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有发现。

3、学生交流发现，黄色词语是由事物加颜色构成，绿色是由绿加表示颜色深浅的词。再让学生按特点组词，丰富词汇。

4、让学生读红色与兰色的词语，说说它们的特点。

5、以四人小组为单位说表颜色的词，看谁说得多。

二、读读背背。

1、教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

3、引导学生发现哪些词语是相对的。

4、让学生再读这两段文字，并说说读后的感觉。

5、试着背对子歌。

一、我会填。

1、口头填空“匆匆地”“快活地”。通过交流，激发兴趣，开启思路。

2、各人在书上填写。

4、读读各人填写的词语，适当组织评议。

趣味语文。

1、绕口令比赛。

a教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令另绕得快、准。

b给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

c在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。

d各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

e评比后受奖。

2、拓展活动。

鼓励学生课余收集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。

四年级语文《语文园地三》教案

回顾本单元诗歌，体会诗歌的语言特点。

1.诗歌读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。

2.诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如“阳光”是“绿的”，“寂静”是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。

3.很多诗歌包含着真挚的情感。

教师小结：诗歌是用高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。

1.小组合作：

（1）借助工具书，识字，认识诗人的名字。

（2）介绍诗人：小组内集体讨论对于诗人的了解，互相补充，并记录。

（3）把不了解的诗人记录汇报。

2.汇报：

（1）学生认读生字。

（2）小组汇报诗人情况，教师补充。

1.读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。

（1）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

（2）白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。

（3）那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！

教师小结：这几句话都是描写事物颜色的句子。

第一句话是描写白桦树的颜色的。银霜指的是白桦树白的像涂了银霜。

第二句话是写白雾的白中透着天空的淡蓝和青苍的颜色。

第三句话是写草滩的绿、菜花的黄及湖水的蓝的。

其他描写颜色的句子：

毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。

在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦。在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。

2.读一读，注意加点部分，再仿照着写一写。

（1）读下面的句子，说说加点的词语的好处。

这些事——。

是永不漫灭的回忆：

月明的园中，

藤罗的叶下，

母亲的膝上。

春天的早晨，

怎样的可爱呢！

融冶的风，

飘扬的衣袖，

静悄的心情。

这些词使描述的物体更加形象、具体。

（2）仿写诗歌。注意让诗歌更加形象、具体。

学生仿写汇报：

夏天的花，

多么的绚丽啊！

红的似火，

粉的如霞，

白的如雪。

1.课件出示：

（1）诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青。

（2）诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜。

（3）诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——【英】华兹华斯。

2.学生体会上述诗句，教师引导。

3.拓展：你还知道其他描述诗歌的句子吗？

诗人是描绘心灵的画家。——迪斯雷利。

四年级语文园地三教案

1.自由读，想一想意思。

2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。

3.多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

4.拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

四年级语文《语文园地三》教案

1.赏析现代诗歌表达的情感，培养学生鉴赏现代诗歌的方法和能力。

2.了解古代文人的概况，培养学生根据文人识记汉字的能力。

3.积累描写颜色的句子，培养学生的仿写能力。

4.积累现代诗句名言。

积累描写颜色的句子；培养学生的仿写能力。

2课时。

第一课时。

一、交流平台。

（一）学生自由读“交流平台”。

（二）组织学生交流，总结鉴赏诗歌的方法。

1.引导学生思考：本单元我们学习了4首现代诗，请同学们回顾诗歌内容，想一想你学会了哪些鉴赏现代诗歌的方法。

2.全班交流。

预设：

很多诗歌饱含真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我们体会到了诗人对母亲的深深依恋之情。

3.教师归纳。

（1）鉴赏语言。（反复诵读，品味韵律；抓关键词，推敲语言）。

（2）鉴赏形象。（捕捉意象，体察诗情；调动想象，领略意境）。

（3）鉴赏感情。（知人论世，找准情感；比喻象征，发掘内涵）。

（4）鉴赏手法。（修辞手法；表现手法；篇章结构）。

二、识字加油站。

1.齐读课本上的古代文人的名字，注意读音要正确。

2.小组交流课前收集的有关8位古代文人的资料（朝代、生平、主要成就、代表诗作等），小组代表整理后发言。

3.教师出示课件明确。

4.对古代文人的名字中出现的`生字词进行辨别识记。

三、词句段运用之仿写颜色的句子。

读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。

1.学生自由朗读课本上的三句话，并讨论句子中加点部分的好处。

生讨论后示例：

第一句：运用比喻的修辞手法，把雪花比作银霜，生动形象地写出了颜色的洁白。

第二句：生动形象地写出了白雾与远天晴空连在一起的情景。

第三句：生动形象地写出了“绿”“黄”“蓝”的程度，令人沉醉。

2.小组讨论交流还知道哪些描写颜色的类似句子。

3.教师出示课件示例。

第二课时。

教学过程。

一、词句段运用之仿写一首小诗。

读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。

1.学生齐读课本上的两首小诗，注意加点部分的内容。

2.学生讨论加点部分的特点。

教师点拨：这两首小诗中加点部分都采用了偏正短语的形式，内容上都是对生活中的细节或景物进行描写。读起来朗朗上口，感情上亲切而感人。

3.根据上面的分析，仿写小诗。

二、日积月累。

1.谈话导入：你知道哪些现代诗中的名句？（学生积极发言）。

2.学生齐读课本中“日积月累”部分。

3.小组讨论，通过以上诗句你了解了诗歌的哪些特点？

明确：

（1）语言形式的音乐性。诗是最富音乐性的语言艺术。和谐的音韵，鲜明的节奏，是诗歌区别于其他文学样式的一个基本特点。

（2）思想内容的集中性。它是通过创造意境（诗的形象）来表达作者的思想感情，反映社会生活。

（3）表达方法的抒情性。诗歌是一种抒情的文学样式。

4.学生再读诗歌，通过同桌互动读、填空读、引读等形式熟读成诵，内化积累。

5.拓展积累。

诗是迷醉心怀的智慧。——纪伯伦。

和谐是诗的语言的生命。——郭沫若。

诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。——泰戈尔。

［教学反思］。

“语文园地三”中的“交流平台”主要培养学生赏析现代诗歌句子所表达的情感的能力，从例句的感知到方法的指导，层层深入；“识字加油站”从大家熟知的古代文人入手，对汉字进行识记；“词句段运用”中主要对描写颜色的句子进行积累，难点是仿写小诗，指导学生赏析例句特点并进行总结练习；最后在“日积月累”中对关于“诗”的名句的认知和积累，这些都体现了对认知能力和积累能力的考察，这就要求我们在平时的教学和生活中多发现，多积累，提高学生的综合能力。

不足之处：学生的知识面有待拓宽，仿写能力有待提高，在平时生活和读书的过程中还要多加积累和提高。

四年级语文园地三教案

1．创设情境，激趣导入。

（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）。

（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

语文园地三教案

1、能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。

2、能把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。

1、创设情境，让学生身临其境。

2、全员参与，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。

3、引导学生自主进行评价。

能把自己的快乐心情表达清楚。

1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。

2、音乐律动《摘果子》。

一课时。

一、创设情境，激发情感。

学生涌跃发言，教师一一板书，并将剪影一一张贴。（如：放风筝、秋游、野炊）。

【创设情境，激发学生兴趣和交际的欲望。】。

2、明确话题：秋天里，你们快乐吗？这节课，让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？（板书课题：秋天的'快乐）。

二、拓展思路，展开话题。

1、秋天里，除了在学校，你在其他地方还做过哪些快乐的事？

教师引导，并补充，适时张贴一些图片。

板书：摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀。

2、教师示范说。

要求学生认真倾听，然后评价老师说的怎么样，有哪些值得学习的地方，或有哪些需要补充提问等。

3、学生评价老师的说话。

教师相机板书：

说：（1）声音宏亮；

（2）事情完整通顺；

（3）有感情，说出了自己的快乐；

（4）生动有趣，运用了好词好句。

4、教师评价学生。

听：（1）认真倾听；

（2）能及时补充、提问。

三、合作交流，生生互动。

1、老师说完了，现在轮到你们了，按老师刚才提出的说、听的要求，也来说说在秋天里感到最快乐的事。

2、分组交流。（播放《摘果子》的旋律）。

（1）按不同的兴趣，自由组合成小组，轮流讲述。

（2）按评价要求评出代表参加课堂展示。

3、全班交流，讲评结合。

现在，将你的快乐与全班同学分享一下吧！

4、师生评选最佳口才奖和最佳倾听奖。

5、学习小结，指导实践。

小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。

四、总结谈话，延伸扩展。

秋天是甜蜜的，我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦，并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧！

语文园地三教案

1、通过我的发现学习，引导发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富，从中进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。

2、通过读读背背和填空，引导学生学习语言，积累语言。

3、通过趣味语文，感受语文的趣味性。

1、引导学生发现新知，发现规律，并将其运用到以后的.语文学习中，使学生爱学、会学。

2、鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句。

3、让学生在游戏中、活动中学语文。

引导发现、竞赛。

将我的发现中表示颜色的词语制成课件，什么颜色字就呈现什么颜色。

一、我的发现。

1、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

2、教师出示课件，学生先自由读一读这些词语，扫清字音的障碍。

3、学生观察发现。

4、小组交流。

5、教师对学生的发言作出评价，只要有可取之处就给予肯定。

6、教师小结规律。

7、扩展。

（1）对黄、红、绿、蓝这四种颜色继续扩展。（提示：可以或找资料、上网）。

（2）对其他颜色进行扩展，如：紫、黑、白等。

二、日积月累。

1、读读背背。

（1）回忆曾经学过的对对子，背一背。

（2）采用多种方式朗读这两段文字，激发学生的兴趣。如：男女对、师生对、同桌对、小组对等。

（3）引导发现哪些词语是相对的。

（4）说说读后的感受。

（5）自己动脑编对子，可以小组合作编。

（6）互相交流展示，评一评谁的编得好。

2、我会填。

（1）自己先试着填一填，看看会填吗。

（2）小组间交流，教师巡视发现。

（3）全班交流。（教师提示：注意词语搭配的多样性。）。

（4）比一比，看谁说得多。

三、趣味语文。

1、绕口令比赛。

（1）教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最快。

（2）给学生一定的自读时间，让学后读准、读熟并背出。

（3）在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。

（4）各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

（5）评比后授奖。

2、拓展活动。

鼓励学生课余搜集绕口令，并进行交流。

语文园地三教案

1、在语言环境中认识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字。

2、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。

3、联系句子，知道表示转折关系的关联词语。

4、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。

5、体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫切心情。

1、用自己所学的方法认识7个生字。

2、学习边读边思，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。

1、“但是”是表示转折的关联词，初步学习用“但是”造句。

2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。

一、导入新课

1、谈话：今天，我们要认识一个有趣的朋友，他的名字叫小贝当，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗？来，让我们一起学习第4课。

2、揭示课题：4、刮脸。

3、齐读课题。

二、整体感知

1、轻声朗读课文，思考：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求？理发师是怎样回答的？然后完成填空。

（学生所填的答案肯定顾头不顾尾，文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案，分析交流后用媒体出示正确答案。

2、学习字词。

三、研读课文

1、齐读课文，边读边思考小贝当是个怎样的孩子？

（1）学习课文第1—3节，感受人物形象。

听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，xxxxxxx地想：xxxxx。

（2）学习课文第4小节。

思考：小贝当是怎么读报的？（读得很认真，把报纸翻得哗哗响。）既然他不认识字，为什么还要这样做？（他认为自己已经长大了。）他给你留下了怎样的印象？（天真可爱。）指导朗读：读出小贝当一本正经的样子。

（3）再读句子体会“但是”的作用。

教师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导学生造句。

（4）学习课文第6小节。

思考：小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的？（他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”）

（5）学习课文第7—10小节。

小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化？这又是为什么呢？（小贝当先得意，后着急，心开始沉不住气了。因为理发师一直不理睬他。）指导朗读：读出小贝当先得意后着急的语气。

从理发师的言行中，我们又可以看出他是什么样的人？（幽默风趣）

四、总结全文

分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。

五、作业

1、火眼金睛找错字。

板书设计：

4、刮脸

剃头天真可爱

小贝当看报一本正经

刮脸渴望长大

语文园地三教案

1、俺的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发同学创作童话的兴趣。

2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发同学创作的欲望，为同学创作童话提供参考。

3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。

1、课件（童话片段）、音乐。

2、课前有关童话的资料。

1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在俺们每个人的身边，今天就让俺们一起走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。

1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

2、交流

3、老师也从网上下了一些资料，俺们一起来看看吧。

1、师：这么多美妙的童话为俺们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，俺们来看看吧。

2、男女生分读书上的“俺的发现”

3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

5、全班交流。

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗？

3、用心、用情的朗读。

4、指名朗读——点评——再读

5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让俺们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。

6、感情朗读。

7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的此岸。

1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习效果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让俺们一起来交流、交流，展示、展示。

2、分组展示学习效果。

3、组织观赏学习效果展。

4、评价，然后把评价情况装入“生长记录袋”

《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。

在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

课前准备好自编故事、合作扮演的童话及童话故事。

扮演所需的道具、音乐。

引言：浓浓的童话情让俺们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让俺们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给俺们的快乐吧！

走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让俺们开始吧！

同学准备

1、一进“大看台”

a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。

b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自身的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。

c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，扮演大方，抓住童话的主要情节。

d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

2、二近大看台

a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位扮演者。

b有感情的读自编故事。

c用情的讲童话故事。

d出色的演童话故事

《语文园地三》教案

1．出示《赠汪伦》，解题。读准“赠”的字音、字义。

2．自由读诗，读准字音。

3．指名读古诗，同学评价字音。齐读古诗。

4．再读古诗，了解诗意。

5．配乐背诵。自由背诵，指名背诵，齐背。

1．自己借助拼音读一读课文《胖乎乎的小手》，读准字音。

2．同桌互相读，有不会的字，当当小老师。

3．指名分段朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否响亮)。

4．回家和父母一起读，谈谈你对这篇文章的感受。

1．本节课，你有什么收获？

2．学会了查字典，你打算做些什么呢？

3．最后，让我们齐唱《汉语拼音字母歌》、齐背《赠汪伦》，在歌声和背诵中结束今天的语文课。

《语文园地三》教案

1.能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。

2.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。

3.通过比较句子，体会表达的准确性。

4.积累与秋天有关的气象谚语。

1.通过比较句子，体会表达的准确性。

2.积累与秋天有关的气象谚语。

2课时。

［课时目标］。

1.能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。（重点）。

2.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。（重点）。

一、交流平台：观察的方法。

1.引导学生回顾课文，说说本单元课文中让自己印象深刻的表达、准确生动的语句，以及从中感受到的作者进行连续细致观察的表现。

2.出示“交流平台”的三个例句，朗读句子，交流其中有哪些作者连续细致观察的表现。

（1）如，第二个例句有对爬山虎的脚的变化的观察；第三个例句，不仅观察了蟋蟀住宅外部的特点，还倾听了蟋蟀的歌声。

（2）阅读泡泡框中的提示，体会连续细致观察的好处。

3.迁移运用。鼓励学生留心观察生活中的事物，并及时记录下来，为自己的习作积累丰富的素材。

二、词句段运用：为动物找家。

1.根据示例，让学生初步感知动物的“家”有不同的表达。

2.结合生活实际、借助图片或视频感知“圈、厩、棚”等动物的住所。

（1）将不同动物和它的“家”用线连起来。

（2）让学生尝试连线，在交流汇报中体会表达的丰富性。注意有些词语的搭配是生活中约定俗成的。如，“厩”只能与“马”搭配组成“马厩”一词，“狗”的住所只能称为“狗窝”而非“狗洞”（狗洞指的是供狗进出的通道）。

3.结合学生的生活体验，引导学生说说更多类似的词语，并鼓励积累、运用。

1.通过比较句子，体会表达的准确性。（重点）。

2.积累与秋天有关的气象谚语。（难点）。

一、词句段运用：体会表达的准确性。

1.初步感知每组句子意思的不同。

（1）（课件出示两组句子）采用师生、同桌、男女生合作等多种形式朗读句子，说说加点词语的意思。

（2）深入思考，句子加上加点词语后，意思发生了怎样的变化？学生读句子，讨论，并交流。教师及时进行评价。

师总结并出示课件：

“逐渐”一词写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，而不是一下子变成灰色的。这个词语让句子表达的'意思更准确。

“最多”一词，说明隧道最深有九寸，从中能够体会到作者一定经过反复观察，甚至是测量才得出了这样的结论。作者的观察是耐心而又细致的。

2.在充分感知和理解的基础上，再次整体朗读。读“逐渐”时可通过拉长语音，感受时间推移的过程；读“最多”时可加重语气，体会对蟋蟀住宅描写的精准。从而体会意思的不同，以及表达的准确性。

3.放手让学生在本单元学过的课文中找出这样表达准确的句子，通过品读，感受作者细致入微的观察。

二、日积月累：与秋天有关的气象谚语。

1.（课件出示谚语）先引导学生自读，在此基础上采用多种形式的读，体会谚语短小精练、朗朗上口的特点。

2.引导学生结合生活实际说说对谚语的理解，在学生思考、讨论的基础上，教师相机进行讲解。同时感受先民善于观察、善于总结的品质。

（1）立了秋，把扇丢：立秋以后，天气转凉，不再需要用扇子。

（2）二八月，乱穿衣：形容初春和初秋时天气冷热多变，人们穿衣服没有一定之规，有的人捂得严实，有的人则穿着轻薄。

（3）夏雨少，秋霜早：如果夏天的雨水少，秋天的霜期就会提前。

（4）八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来：到了农历八月份，大雁就开始向南飞去，大雁一旦南飞，就表示要下霜了。

（5）一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉：每下一场秋雨，天气就会变冷一些，下了多场秋雨后天气就冷得该穿棉袄了。

（6）八月暖，九月温，十月还有小阳春：长江中下游地区，在农历八九月还很暖和，甚至十月天气还温暖如春，俗称“小阳春”。

3.学生在熟读理解的基础上，背诵积累谚语。

4.拓展其他气象谚语，丰富积累。

如，（1）春雨贵如油，点滴无白流。

（2）有钱难买五月旱，六月连阴吃饱饭。

本节课的优点在于放手让学生参与课堂学习，较好地调动了学生的积极性，整个课堂秩序井然，氛围较好。在“词句段运用”这个环节的教学中，我采用师生、同桌、男女生合作等多种形式朗读句子，指导学生初步体会句子的含义，理解加点词语的作用，并通过朗读的形式再次进行巩固。

最后，我放手让学生在本单元学过的课文中找出这样表达准确的句子，指导学生学会举一反三，理解表示程度或表示限定的词语在增强句子表达上的作用，通过品读感受作者细致入微的观察。这样，他们在今后的学习中会更加注重遣词造句的准确性和严谨性，逐步养成留心观察生活的好习惯。

语文园地三教案

“识字加油站”安排了一组动宾结构的短语，描写了学生在课堂之外的学习生活，朗朗上口，有韵律感。

“字词句运用”由两部分组成：第一部分是同音字辨析，让学生在运用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分让学生体会关联词“一边……一边……”的用法，并学习用这样的句式说话。

“写话”以学生喜欢的玩具为主题，写一写玩具的样子和好玩之处，让学生有话可说，有话可写。

“展示台”呈现了积累词句的三个角度：有词语，有成语，还有名言警句，旨在提醒学生可从不同角度积累词句。两处小泡泡提示学生要多积累词句，积累的好词佳句可以分享。

“日积月累”安排的是唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》，这是一首以儿童生活为题材的诗作，诗人通过描写儿童垂钓时的动作神态，表现了天真的童趣。

“我爱阅读”安排了《王二小》，通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。

1．认识“弹、钢”等ll个生字。

2．发现“动词+名词”的构词特点，并拓展练说。

本板块列举的9个短语，描述的都是学生熟悉而又喜爱的课外活动，学生一读就瞳，无需单独讲解孤立的字义。可联系生活，讲读词语和想象画面结合起来，从中了解词语的意思，认识生字。

本板块要认的字中，“钢、琴、捏、环、滑”由于受方言的干扰，学生不容易读准，教师要指导学生借助拼音读准字音。

本板块的词语构成比较有特色，引导学生用不同的方式朗读，体会其构词特点。然后联系学生生活，拓展其他类似构词特点的词语，如“折纸飞机、踢毽子、练书法、做航模”。

1．正确辨析“园”“圆”等4组同音字。

2．学习“一边……一边……”的用法，练习说句子。

第一部分选取了4组同音字进行比较辨析和运用。对学生来说，同音字容易混淆，通过比较让学生了解汉字同音不同义的特点，在实践运用中减少错别字。如辨析“带、戴”这一组同音字时，可以先出示两个字的不同意思：“带”表示用皮、布或线等做成的长条物或像带子的长条物，也有随身拿着的意思；“戴”是指把某样物件加在头、面、颈、手等处，也有推崇和拥护的意思。在理解词语意思后，补充词语，如“带行李、带干粮”“穿戴、戴红领巾、戴眼镜”，把上述词语中的“带、戴”用括号代替，请学生选用，并说明理由。在语境中让学牛辨析同音字的不同含义。

第二部分呈现的3句话都有关联词“一边……一边……”。教学中先让学生把句子读正确，了解“一边……一边……”可以用作表示同时发生的两件事，然后请学生联系生活实际说句子。如果学生表达有困难，可以一些内容，比如：“小朋友一边听音乐，一边……”“小猴子一边晒太阳，一边……”，打开学生的思路。

先说后写，写出玩具的样子和好玩在哪里，表达对玩具的喜爱之情。

这个话题贴近儿童生活，学生有话可说，有话可写。可以引导学生从玩具的颜色、形状、大小等方面介绍自己喜爱的玩具的样子，再说说玩具是怎么玩的。鼓励学生运用学过的词语来形容玩具，如“雪白”“长长的”“胖乎乎”。在写话之前，可以写话的范例，引导学生写话时注意“段前空两格”“标点符号占一格”等格式要求。

写话示例．

能从不同角度积累好词佳句，养成主动积累的好习惯。

积累语言是语文学习的重要方法和习惯。展示台以不同角度了词句积累的范例，可先让学生读一读，了解可以从哪些角度积累词句：明白积累的词句可以从课文中找寻，也可以从课外书中摘录；可以积累两个字的词语，也可以积累四字词语，也可以是句子；可以分类别积累名词、描写同一内容的形容词、名言警句等。

在学生交流积累的词句后，可请学生自主制作积累的卡片并进行展示，在交流中逐步培养积累好词佳句的习惯。

朗读、背诵《小儿垂钓》

《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能写的一首七言绝句。描写了一个小孩在水边聚精会神钓鱼的情景。全诗形神兼备地刻画了垂钓小儿栩栩如生的形象，给人深刻的印象。

教学中，可先让学生借助拼音把古诗多读几遍，把字音读正确。要注意读准“纶”字的读音l已n，后鼻音“蓬、映、惊、应”，多音字“得、应”。学生如果提问一些不懂的词句，教师可相机给出恰当的解释。如“蓬头”是指头发乱得像蓬草，形容小孩的样子可爱；“稚子”指的是年龄比较小的孩子；“纶”是钓鱼用的丝线，“垂纶”就是指钓鱼；“借问”的意思是打听问路。在正确认读的基础上，引导学生想象画面，背诵古诗。

通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。

教学中可以让学生自主阅读故事，围绕一些不理解的词句进行交流讨论。如“儿童团员、扫荡、敌人、八路军”，也可以围绕课外观看的影片《小兵张嘎》《鸡毛信》等，交流自己阅读这课文后的感受或者是抗日战争时期小英雄们的英勇事迹。学生如果有兴趣，教师也可以播放《歌唱二小放牛郎》给学生听一听，加深对课文的感受。