贝的故事语文教案（专业18篇）

教学工作计划可以帮助教师合理安排课堂时间，提高教学效果。小编整理了一些教学工作计划案例，希望对大家有所启发。

贝的故事语文教案

教材分析：

扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。学情分析：学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开;再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。教学建议：本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。

教学目标：

知识与技能】1.认识本课生字。2.默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。3.读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。

过程与方法】联系有关词句，体会人物的想法。

情感、态度与价值观】从寓言中受到教育，明白一定的道理。教学重难点：重点默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。难点读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。

教学准备：

教师：准备相关多媒体课件。

学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。

教学时间：

2课时。

第一课时。

教学目标：

1.认识本课生字。

2.有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学重难点：重点找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。难点体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

教学过程：

一、创设情境，导入新课同学们，你们生病的时候一般都会怎样做?那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢?今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。(板书：扁鹊治病)。

二、品读体验，理解内容。

1.自读课文，说说这个故事讲了什么。

2.扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢?关于这一点扁鹊是怎么解释的?出示课文第5自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式读)。

3.蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的?(皮肤上arr;皮肉之间arr;肠胃arr;骨髓arr;病死)。

4.能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢?是哪个自然段讲的?理解“毫不在意”。

5.扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化?说明了什么?(站了一会儿arr;又来拜见arr;再一次来拜访arr;只看了几眼，就掉头跑了arr;几天前就跑到秦国去了)。

6.你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么?(他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告)。

7.蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的?(不高兴arr;很不高兴arr;非常不高兴arr;奇怪arr;派人去请)。

8.你觉得蔡桓侯是怎样的一个人?(不听劝告、自以为是、固执己见)。

三、巩固延伸。

1.假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢?

2.有病不医，只是危及自身;一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢?举例说一说。

3.分角色表演课文内容。现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。(表演时注意人物的动作和神态)。

板书设计：

四年级语文《天鹅的故事》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5、6、7自然段。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解生词。

3、凭借文本，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。

其中，第1、2两个目标是本课教学重点，引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时。

我准备用“创设情境、导入新课，初读课文、整体感知，再读课文、理清脉络，布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。

一、创设情境、导入新课。

上课开始，我先播放天鹅的音像资料，让学生欣赏天鹅迷人的身姿，然后谈话导入新课，揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

我引导学生多形式地朗读来感知课文内容。对文中多音字“好”、易读错字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的长句子“突然，一只……冰面上。”，要引导学生正确地朗读。第6自然段中描写众天鹅破冰的句子较难读，也要引导学生读正确。在朗读的同时，让学生联系上下文理解部分词语。

三、再读课文，理清脉络。

我提问学生：哪几个自然段写了天鹅破冰的经过，让学生默读课文，理清课文思路。

四、布置作业，巩固新知。

1、抄写新词。

2、摘抄最感人的句子。

第二课时。

下面我重点说说第二课时的预设。我将通过“复习导入、精读课文、复述课文、拓展延伸”四个环节引领学生进一步理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

一、复习导入。

通过回顾课文内容，引领学生再次走进文本。

二、精读课文。

课文分三个意义段，第二意义段是重点段，其中第5、6自然段优又是重中之重，凝聚着课文的中心所在。下面我重点说说重点段的教学预设。我将引领学生从多元角度来解读文本，给学生自渎自悟的空间，抓住重点词句组织学生感悟交流。

教学第5、6自然段时，我先让学生画出最打动人心的句子，读一读并体会体会“顽强”、“继续扑打”等重点词让学生仔细品味，感受生命的不屈和伟大力量。抓住渲染劳动场面的词语“齐心”、“欢快”、“劳动号子”、“加油干”等词语，感受“团结就是力量”。指导学生用有力、欢快的语气反复朗读。

选声音编故事语文教学教案

选自人教版语文第六册积累运用六。习作要求选取生活中的几种音响，再根据这些音响编一个故事。编的时候，要大胆发挥想象，可以编现实生活中的故事，也可以编童话故事。

1.快乐习作，激发学生的习作兴趣，让学生乐于表达。顾及学生的层次差异，让每一个学生体会到成功的喜悦。

2.放飞想象，引导学生张开想象的翅膀，自由表达。

3.扎实训练，对学生进行思维的训练、词句训练、标点符号的训练，让学生能够准确表达。

两课时

指 导 课

一、猜谜语引声音

1.谈话：

今天，老师给大家请来一位老朋友，它看不见，摸不着，可它不管大和小，总往耳朵里跑。它是谁？（声音）

声音是丰富多变的，每个声音都有自己的故事，咱们今天就来选声音，编故事。

2.点击课件，出示题目：选声音编故事

［猜谜激趣，切入主题。］

二、听声音学表达

课件播放生活中及自然中一系列学生熟悉的声音，让学生模仿老师的表达尝试用拟声词说听到的声音。

三、听声音说画面

过渡：生活中的声音是丰富多变的，即使同一个声音，不同的人听，也会有不同的想象。

1.课件播放铃声。

2.让学生用几句话说说听到铃声想象到的画面，并逐步引导学生说出各种不同的画面，说清楚，争取说具体。

四、听声音编故事

1.课件播放：羊叫声、狼嗥声、狗吠声。

［选择彼此有联系的声音，更易激发学生的想象］

2.学生先用拟声词说说听到哪些声音。

［弄清听到的声音，是编故事的第一步］

3.同桌讨论，试编故事。

四年级语文《天鹅的故事》教案

教学过程：

一导入新课。

2.讨论交流。(一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事)。

二精读领悟第(5——7)自然段。

1.自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节?哪些词句?请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。待会儿交流。

2.学生自读思考，教师巡视指导。

3.讨论交流，相机点拨。

讨论：哪些小节最让你感动?(课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。)。

第5自然段。

(1)指名读，有同样见解的请举手。

(2)讨论：这一自然段为什么让你感动?哪些词语最让你感动?

“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。

“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么?(是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。)。

(3)老天鹅这样做是以什么为代价的?这让我们感受到了他的——(板书：勇敢)他这样做又是为了什么?(板书：奉献)。

(4)师范读，生想象。让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

(5)有感情地齐读。多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神!我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。

第6自然段。

(1)面对这样舍已为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么?此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是——(破冰勇士)“勇士”就是——勇敢的战士。

(2)导读：这时，别的天鹅——。它们——，瞧着——。只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——，水面——。

讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”?(冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，洒下了老天鹅的斑斑血迹。)。

(4)过渡：而这群天鹅正是这么做的，下面的故事也证实了这一点。指名读。

(6)带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。

(7)齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

(8)讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么?(板书：拼搏)你觉得这群天鹅怎样?(板书：团结)。

第7自然段。

(1)导读：在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于——。就好像——，所有的天鹅——。它们——，不时——。

4.齐读第(5—7)自然段。

三精读领悟第8自然段。

1.同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。

2.讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化?

五年级组语文教案8成语故事

学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题8、成语故事第二课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2、解课文内容，知道成语的意思。3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重、难点教学重点：弄懂成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。教学难点：明白成语故事中包含着的深刻道理。教学方法与手段师：导读法生：自读自悟，合作探究相结合教学准备教学挂图教学过程设计一、复习引入。1．指生复述《自相矛盾》。2．这个课我们继续学习另外两个成语故事。二、精读《滥竽充数》。1．请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目。)2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄?3．理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。””出示三个句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的`样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)4．后来他怎么又装不下去了?出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”指名用“不要……而要……”造句。5．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。三、精读《画龙点睛》。1．请大家默读课文，边读边想：(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?(2)后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样?2．逐题讨论，指导朗读。(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵。)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)3．启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。课堂练习设计复述故事内容。教后修改课外作业设计1、背诵《画龙点睛》。2、读一些成语故事。板书设计8成语故事滥竽充数画龙点睛教学反思参考资料教学参考书。

《斧子的故事》语文教案

学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。

五年级组语文教案8成语故事

学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题习作3・秋天的树叶三维目标1．通过组织观察，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。2．对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学重点难点1．指导学生按一定顺序进行观察。2．观察顺序和写作顺序相结合。教学方法与手段师：实物观察、范文引路生：资料搜集法，实物观察法相结合教学准备1.组织学生个人搜集观察，明确观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。2．查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。教学过程设计一、导人，激发兴趣1.昨天，老师要求同学们外出搜集、观察秋天的树叶，你们观察到了哪些树叶?2.在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?3.小结：秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题)二、明确要求，指导选材1.指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求?学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)2.拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶……)3、学生交流。三、指导学生按一定顺序观察、写作1．出示枫叶标本，问：(1)枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄、叶片)(2)叶片、叶的.边缘各有什么特点?(3)叶脉有什么作用?(4)枫树叶的叶柄有什么特点?(5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗?讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。2．指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。3.评议口述情况。4．根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。5.按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。四、指导学生写好全文1．通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢?学生讨论。小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。2．讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)3．复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。4．开头可以怎么写?写外出时看到秋叶的总印象。5．结尾可怎么写?讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。五、修改评议，完成习作1．把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意衔接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。2.学生独立写作，教师巡视指导。3．指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。4．誊写。二次备课课堂练习设计口头描述树叶的特点课外作业设计无板书设计习作3・秋天的树叶形状颜色教学反思参考资料教学参考书。

四年级语文《故事》教案

１、结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容写一写，把自己成长的体验融入到自己的中。

２、把事情写清楚，能写己的真情实感。

３、通过习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

１、选择最能表现“成长”这一主题的一、两件事情来写。

２、能把事情写清楚，写具体，写出这件事带给自己的成长体验。

一、课前热身：《不怕不怕》。

设计意图：良好的开端等于成功的一半。通过教师的有激励性的语言，激发大家积极参与学习的兴趣，鼓舞士气，为下面的习作指导做好情绪铺垫。

二、谈话激趣。

同学们，人们常说：“初生牛犊不怕虎。”我们正在一天天长大，我们收获过成功的喜悦，经历过失败的磨练，生活中有笑有泪，有苦有甜。相信在你身上发生过许多让你记忆犹新的成长故事。引出课题：成长的故事。

设计意图：通过语言引导，激发师生间的共鸣及同理心，确定主题。

三、新授。

1、（出示系列图片）打开记忆的开关，去寻找成长的足迹：瞧！那一张张奖状、一份份荣誉证书、一张张珍贵的照片------这一切的一切将永远保存在我们每个人的心里。今天，我们就来把你们心间流淌着的那一个个难忘的故事变成文字记录下来吧，分享生活中的酸甜苦辣。

2、明确主题：把成长中最难忘（快乐、悲伤、逗笑……）的事写下来,注意写清楚故事发生的时间、地点和人物。围绕“成长”，把过程、感受写清楚、具体。说真话、心里话，表达己的真情实感。

3、指导选材：通过上一堂口语交际课的学习，你准备写一个什么成长故事呢？（学生述说，师归纳出示课件）。

４、小组交流提要、打算。

设计理念《语文课程标准》指出：“教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，让学生享受教学的愉悦。

５、引路，学习写法。重点指导开头和结尾的方法，做到有趣、生动、吸引人。

设计意图］引路，为学生的习作了借鉴的`范例；指导评说，使学生从中获得的智慧，酝酿的情趣，打开的思路。又把有效的指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，慢慢地从生活中渗透出来，做到浑然一体。

四、学生起草，教师巡视。

设计意图：这里要让学生把自己在学习生活中看到的、听到的、做到的内容，或亲生经历的事情，提起笔，不受任何限制，说出来，写下来，而最关键的要说真话、吐真情，写真情，表达自己的情感。真正实现习作“我口说我心，我手写我口”，体现语文学科“口头为语，书面为文”的实质。

五、展示，朗读分享。

设计意图：教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。

六、：还没写完的我们在课后完成，下节课我们一起来讲评、修改。

设计意图：习作教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。《课标》要求习作教学“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，教学设计中力求让学生选择自己最喜欢的话题，抓住特点写己的特色。

板书我们在长大。

说真话、写真事、抒真情。

设计意图：此板书简单明了，把整堂指导课有点睛之用。

《斧子的故事》语文教案

教学目标：

1．听清故事里有哪些人物，讲了一件什么事？

2．把听到的故事借助画面复述出来。

3．懂得做人要真诚。

重点和难点：

1．把听到的故事借助画面复述出来。

2．培养良好的听话、说话的`习惯。

3．懂得做人要真诚。

教学过程：

一．导入：

1．小朋友，今天，让我们一起来听一个故事。

二．听一听，学一学，说一说。

1．看投影，第一次听录音。（全文）。

要求听清录音中谁丢了斧子？白胡子老爷爷怎样帮助他的？？

（1）学生听。

（2）学生听后讨论。

（3）学生听后交流。

2．第二次听录音。（2、3幅图）。

要求听清老爷爷三次帮助找斧子的过程。

（1）学生自由准备。

（2）小组讨论。

（3）指名说。

（4）学生练说。

（5）学生操练。

（6）学生评议。

3．听第三次录音：（第2幅图）。

要求听清对话。

（1）复述对话。

（2）同桌练习说。

（3）小组交流。

（4）大组交流。

（5）学生评议。

4．学生仿照课文录音说。

5．学生用自己的话说一说。

1．学生自由找小伙伴，分角色演一演。

三．总结全课，激发情感。

小学语文二年级《贝的故事》教案

教学目标:。

1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。

2、正确、流畅地朗读课文。

教学重点:。

1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。

2、正确、流畅地朗读课文。

教学难点:读好恰当的停顿。

教学准备：课件。

教学过程：

一、情景导入，生字教学。

1、谈话：同学们，你们去过海边吗？你们知道图片上是什么东西吗？（多媒体课件展示贝壳的图片。）。

今天，我们将从《“贝”的故事》中了解汉字的演变和汉字的魅力。（板书课题）。

2、指导书写“贝、壳”。

（课件出示）：“贝、壳”的动画笔顺图。

师点拨：

“贝”：竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。

“壳”：上窄下宽，上边是“士”不是“土”；“士”的竖要写在竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，最下边的“几”的撇和横折弯钩要写的舒展。

（1）教师范写生字，并再次提醒学生书写要领。

（2）学生自主描红，临写生字，教师巡视检查，进行书写强调。

（3）指名上黑板写，点评优缺点。

二、初读课文，整体感知。

1、学生初读课文，提出自读要求。

（1）要求读准字音，读顺句子。

（2）把容易读错的字和句子多读几遍。

（3）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）。

2、教师范读课文。生评价。

3、小组比赛读，生评价。

三、学习认读生字。

1、随文识字。

（1）课件出示课文第一自然段。指名读，生评价。

学习生字：甲骨类。

学生说拼音，口头组词，师课件出示组词。

识字方法：加—加：日+丨=甲米+大=类。

减一减：滑—氵=骨。

（2）介绍“甲骨文”。

师：古人看到了贝壳之后，怎么把它记下来呢？有谁可以猜一猜？

生：把它画下来。

（3）给学生介绍“贝”字的写法演变。

（4）出示：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。（指名读，生评价）。

认识多音字：漂加一加：氵+票=漂换一换：飘—漂。

语境识字：珍：珍惜、珍爱、珍宝。

出示贝壳做的饰品图片，帮助学生认识并理解“饰品”。

给学生讲解“饰品”的意思。

学习生字：饰品。

根据字谜来识记“品”：一家人三口，家有二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。

（5）出示：贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。（请同桌2人一起读，生评价。）。

学习生字：随易损币。

学生说拼音，口头组词，教师课件出示组词。

识字方法：

语境识字：随：随身、随手、随从。

加一加：日+勿=易扌+员=损。

利用图片识记：出示人民币，认识“币”

（6）出示：所以，用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。

学习生字：财、赚、赔、购、贫、货。

学生说拼音，口头组词，教师课件出示组词。

识字方法：

加一加：赚=贝+兼购=贝+勾贫=分+贝货=化+贝。

赔=贝+咅（读pu，义同“呸”，表示斥责或唾弃。）。

2、出示会认16个生字，观察这些字的'结构，归类。

品字结构：品。

独体字：贝甲币。

上下结构：骨类易贫。

上中下结构：壳。

左右结构：漂珍饰随损。

财赚赔购。

开火车认读16个生字。

四、出示词语，每组5号领读。

五、再次朗读课文，指名评价自己的朗读情况，教师指导学生读好恰当的停顿。

六、拓展：认一认这些字，大声读一读。

七、布置作业。

1、认真书写“贝、壳”。

2、熟读课文。

3、再找一些汉字的故事来读一读。

八、总结：我国的汉字文化博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。

板书设计。

贝壳。

加一加：甲类漂易损财。

赚赔购贫货。

换一换：飘—漂。

减一减：骨。

猜字谜：品。

利用图片记忆：贝壳饰品币。

《斧子的故事》语文教案

教学目标：

1、听清录音中的小朋友出生时是怎么样的，他有什么特别的地方？

2、向爸爸、妈妈了解自己出生的故事。

3、学着说一说自己出生的故事。

重点和难点：

1、养良好的听话、说话的习惯。

3、学着说一说自己出生的`故事。

教学过程：

一、导入：

1、小朋友，今天，让我们一起来听一个故事。

2、揭示课题：听说活动。

二、听一听，学一学，说一说。

1、看投影，第一次听录音。

要求听清录音中的小朋友从哪些方面介绍自己？

（1）学生交流。

（2）师板书：时间、地点、身高、体重、生活的地方。

（3）齐读板书。

2、第二次听录音。

要求听清小朋友在出身时是怎样的？

（1）学生自由准备。

（2）小组讨论。

（3）指名说。

（4）学生练说。

（5）学生操练。

（6）学生评议。

3、学着录音里的小朋友，介绍自己：

要求：说清出生的时间、性别、出生时的身长、体重。说说自己特别的地方。

（1）学生自由准备。

（2）同桌练习说。

（3）小组交流。

（4）大组交流。

（5）学生评议。

4、小结。

三、总结全课，激发情感。

附板书：出生的时间。

出生的身长。

听说活动2出生的故事出生的体重。

出生的特别地方。

四年级语文教案：童话故事

1、编写一个童话故事，叙事要清楚，语句要通顺。

2、抓住事物的内在联系，合理展开想象。

3、故事要有一定的意义。

1、抓住事物内在的联系，拓展思路，激发学生的想象力。

2、故事要有一定意义，有可读性。

教学难点：

抓住事物内在的联系，拓展思路，激发学生的想象力。

一、情境导入。

1、师：同学们喜欢童话故事吗?你最喜欢哪个童话童话?为什么?

2、是啊，童话故事了那一个个鲜明的角色，给人留下了深刻的印象，这些童话，不仅教给我们丰富的知识，还让我们知道怎样分辨美与丑、善与恶，是与非，教给我们做人的道理，难怪同学们都会喜欢，今天，就让我们一起走进童话王国吧。

3、出示课件：童话王国的相关图片。

4、在童话王国里我们会遇到谁呢?

5、出示课件：动画演示：鲜红的气球以及碧绿的西瓜。请你认真听，仔细想。

二、写作点拨。

(一)快乐阅读《红气球和绿西瓜》。

(二)出示课件：童话故事《红气球和绿西瓜》。

1、老师讲述故事，学生思考：这个故事告诉我们什么?

2、结合回答板书：有意义。

3、你喜欢童话故事吗?你觉得故事里哪句写的最好?

4、自读童话，边读边画。

5、全班交流。

6、读一读，你认为写的好词句，说一说，他好在哪里?

7、结合回答板书：想象合理，故事生动(动作、神态、语言)。

9、结合学生回答板书。

好童话语句通顺。

想象合理故事生动(动作神态语言)。

有一定意义。

三、选材分析。

1、出示三组编写材料：铅笔橡皮转笔刀;。

小溪河柳大海;。

眼睛耳朵鼻子嘴。

2、你最熟悉哪组材料，他们之间有不同点和俄相同点吗?

4、小组讨论。

5、选代表讲故事。

四、学生自主编写，教师巡视指导。

1、自查自改。

2、邻座交流。

3、小组评议。

4、全班点评。

五、互动评改。

1、评选小故事王。

语句通顺。

好童话想象合理故事生动(动作神态语言)。

有一定意义。

编故事教案

1、看图编讲故事，培养幼儿口语表达能力。

2、培养幼儿想象能力、发散思维的能力。

3、幼儿感受临危不惧，想办法保护自己。

【活动准备】

有关故事《聪明的公鸡》的四张图片。

【活动过程】

（一）猜想故事：

今天，老师给小朋友带来一个关于狐狸和公鸡的故事，请小朋友猜一猜，这两个动物之间发生了什么事情？结果怎样？启发幼儿猜想故事。

（二）书上的故事：

--请小朋友看一看老师带来的故事，会是什么内容呢？

--请幼儿说一说狐狸捉到公鸡了会怎样？

--教师出示图片3，幼儿描述图片情境，并为故事创想适合的名字。

（三）公鸡对狐狸说的话：

--分组讨论"公鸡说了什么？"

--启发幼儿变换角度想主意（吓唬或骗狐狸）

--教师巡视并提示幼儿：一定要说出让"狐狸跑走"的话，不然狐狸就会把公鸡吃掉。

--每组推选一个幼儿说出不同的讨论结果。

（四）幼儿编讲故事：

--请个别幼儿完整编讲故事。

--教师点评，并给与鼓励。

（五）丰富词汇：狡猾、聪明、害怕、得意

（六）活动延伸：

--在语言区投放公鸡和狐狸头饰，角色扮演，幼儿表演故事《聪明的公鸡》。

【教师反思】

根据《纲要》大班语言目标要求，教师要引导幼儿能围绕一个话题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问题，提出问题，积极回答问题；培养幼儿专心阅读，能想象，理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，因此，将活动目标定为：

1、看图编讲故事，培养幼儿口语表达能力。

2、培养幼儿想象能力、发散思维的能力。

在整个教学过程中，孩子们仔细观察图片，教师引导后都能够积极回答问题，并积极猜想公鸡在狐狸耳边说的话，并用狡猾、聪明、害怕、得意等词汇，生动完整地讲述图片故事。

本次教学活动中，应采用正、反两方面提问，为幼儿提供显性和隐性线索，发展幼儿思维的发散性和灵活性，使幼儿敢于求异、乐于求异，最大化发挥幼儿的想象力。

《故事》教案

活动目标：

一、欣赏和理解故事内容，知道贪吃对身体健康的影响。

二、注意倾听故事，能按故事情节顺序，粘贴相应的水果图卡。

活动准备：

自制与幼儿人数相等的水果记录表与水果图卡。

小蛇多多与小蚂蚁。

活动过程：

介绍小蛇多多。

（出示小蛇）谁知道，这是什么动物？

这条小蛇的名字叫多多，为什么叫它多多呢，听了故事你就知道了。

一、欣赏故事前半部分――小蛇多多吃水果。

（一）欣赏教师讲述故事的前半部分。

（二）欣赏后理解。

1．多多到外面去玩，为什么后来既不能向前走，也不能回家呢？

2．水果吃得太多，小蛇回有什么感觉呢？

（三）听故事，按情节顺序粘水果图。

1．小蛇吃了这么多水果难受极了。它到底吃了哪些水果，我们一边听故事一边把小蛇吃的水果找出来，按照先后次序，由上到下粘在记录表的格子上。

2．教师再次讲述故事前半部分，幼儿操作粘贴于故事情节相符的水果图。

3．展示粘贴记录，与邻座交流――多多先后吃了哪些水果。

4．现在你们明白，小蛇的妈妈为什么给小蛇取了个多多的名字？

5．多多贪吃水果，会有什么感觉？不能回家了，怎么办？

二、欣赏故事的后半部分――多多和蚂蚁。

（一）教师操作教具并继续讲故事的后半部分。

（二）故事后理解。

1．多多已经把水果吃进肚子里，怎么会把吃下去的水果送蚂蚁呢？

2．为什么多多把水果送给蚂蚁，就能轻轻松松地回家呢？

3．如果你是多多的妈妈，你会告诉多多以后该怎么做，身体才健康呢？

三、延伸活动。

（一）提供小蛇、蚂蚁、水果等大图，让幼儿按情节粘贴制作多页图书。

（二）与老师、同伴交流自己制作的图书故事。

附故事小蛇多多。

有一天，小蛇多多要到外面去玩，妈妈叮嘱它不要乱吃东西。小蛇多多回答说：“我知道了！我知道了！”

走着走着，小蛇多多看见了一根香蕉。它想：香蕉软软了，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走着走着，多多看见一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走着走着，多多看见一个苹果。它想：苹果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一个苹果。多多的小肚子已经饱饱了，可是，不一会儿，多多又看见了一块西瓜，它费劲地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能动了。肚子涨涨的，真难受呀！既不能向前走，也不能回家。

三年级语文教案《毛毛虫的故事》

《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。本节课进行的是第一课时的教学。共分为两部分内容：

一、在识字教学中，因为这8个生字比较简单，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。

二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，实现与文本的对话。

1、认识8个生字，会写“昆”、“笨”二字。

2、学习课文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。

3、有感情地朗读课文第一、二自然段。

教学重、难点：理解重点词语，感受情感的变化。

教学准备：课件、图片。

一、欣赏蝴蝶图片，导入新课，板书课题。

二、初读课文、认识生字。

l、初读课文画出不认识的字，对照书后拼音自己学习。

2、多种形式检查生字掌握情况。

3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。

4、指读生字带出的词，强调易错字的`读音。

三、再读课文，整体感知。

l、自读课文，要读准字音，句子读通顺。

2、指名读，纠正易错字读音。

说一说通过读文你都知道了什么？

四、学习第一自然段：

1、找出最能表达毛毛虫心情的词语。

2、联系上下文理解“羡慕”的意思。

3、体会毛毛虫的心情，有感情朗读。

五、学习第二自然段：

l、毛毛虫的心情发生了哪些变化？（伤心）。

2、通过读文理解，毛毛虫伤心的原因是：

小瓢虫大‘惊小怪地叫；

大伙各种各样的议论。

3、通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。

4、联系—上下文说一说会有哪些议论，体会毛毛虫难堪的处境。

5、齐读瓢虫妈妈的话。

六、教师总结。

编故事教案

1、激发学生习作兴趣和自信心。

2、能够根据所提供词语的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。

3、能够做到叙述清楚，语句通顺。

4、鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。

1、引导学生在自主的学习实践中领悟到如何编出情节完整的，有意义，有创意的故事。

2、指导学生把故事写得有趣。

学生活动。

教师活动。

教学媒体。

［课前热身］

［揭示课题］

今天，我们也来。

出示三组词语

铅笔，橡皮，小刀。

小溪，河流，大海。

眼睛，耳朵，鼻子，嘴。

引导学生说出看到这三组词语发现了什么？

创设问题情境：由这三组词语，你能想到什么？能不能编出一个故事来？选择你最喜欢的一组来试一试，先在小组内交流交流。

组织同学汇报：谁来说说你或者你们组编出了什么故事？

根据学生编出的故事，相机生成，提炼出的要点：

（1）有情节。

（2）有意义。

拓展学生习作的思路：大家通过以上三组词语编出了这么多有趣的有意义的故事，当然，如果你不愿意用提供的词语，你有自己的想法，也可以说一说。

教师点拨，总结：叙述清楚，语句通顺。

师：现在，就请大家试着把故事编得有趣儿，让大家都喜欢听，同桌互相讲一讲，相互提提建议。

学生充分发挥想象和联想能力，说出各自的想法。

自由词语，归纳出这三组词语分别属于文具类，自然界中的水，人体的器官。

独立思考，尝试选择一组词语，根据其内在联系，学生在小组内交流。

学生汇报。

师生互动，生生互动，在学习实践中体会到要有情节，有意义，有创意。

学生自由表达。

学生提供好方法。

同桌互相讲编出的故事。

学生独立习作。

讲评课

师：上节课，同学们都发挥自己的聪明才智编出了许多有趣儿的故事，真称得上是故事大王了。现在，咱们一起来分享大家编的故事。

首先，我们来比一比，谁的习作写得好？

老师给每个同学都准备了一张推荐卡，你们先在小组内轮流读读自己的习作，大家讨论讨论，选出一篇或两篇比较好的，再由一个同学执笔，把大家对这篇习作的想法，看法，填在推荐卡内，一会儿，让全班同学欣赏。

好了，现在小组同学开始合作吧！

学生小组合作学习。

师：请各小组同学来汇报学习成果。

生汇报。

师：刚才，大家一起分享了各组推荐的好故事。我觉得你们编的故事很有意义，也很有趣儿，老师在读你们习作的过程当中，也发现了一篇写得挺有情趣，挺有创意的故事，我们请小作者来读一读。

生读习作《才艺大赛》。

师：谁愿意来说一说，你对这篇习作的看法？

生集体评议。

生评议。

师：组织同学修改自己的习作，并引导学生说一说在哪处做了修改，这样改的好处。

师：修改了作文后，能不能用一句话说说你的感受？

师：总结，引导学生课后继续修改习作。

五年级组语文教案8成语故事

学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题12．伊索寓言（第一课时）三维目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3、读懂这三则寓言故事，能从寓意中获得教益。教学重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字。理解由生字组成的词语。教学方法与手段师：读议法生：资料搜集法、小组合作探究教学准备生字卡片、《伊索寓言》教学过程设计一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？（寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。）2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容是在一定历史条件下，从不同角度反映古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。二、引入课题，初读寓言。1、今天我们就来学习伊索的寓言，课文中共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“馋”读翘舌音，“酸”读平舌音。三、细读课文，领会寓意。1、齐读第一、二自然段。2、自读各自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种办法）自己先找出来读一读。师生交流。3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？6、同学们吃过成熟的`葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？7、默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？8、对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。四、指导写字。狸、葡、萄、馋、酸二次备课课堂练习设计1、感情朗读课文。2、描红本课生字。课外作业设计1、抄写词语。2、读《伊索寓言》中的其他故事。板书设计12．伊索寓言狐狸和葡萄无能为力说时机未成熟教学反思参考资料教学参考书学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题12．伊索寓言（第二课时）三维目标1、知道这两则寓言的故事，能从寓意中获得教益。2、能结合生活中的例子体会寓意。教学重点难点知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。教学方法与手段师：读议法生：资料搜集法，小组合作探究相结合教学准备读《伊索寓言》教学过程设计一、故事引入，提示课题。1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。二、学习《牧童和狼》（一）初读寓言，了解内容。1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事。2、指名读，说说讲了一件什么事。（二）细读寓言，领会寓意。1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。狼没来牧童：几次大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当）不禁哈哈大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）狼来了牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信）2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。三、学习《蝉和狐狸》。（一）初读寓言，了解内容。1、要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了了件什么事？2、自读反馈。（二）细读寓言，领会寓意。1、师讲《狐狸和乌鸦》的故事。2、生思考：《狐狸和乌鸦》与《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？（相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。）3、读第3、4自然段，思考：蝉为什么没有上当？4、学生交流。5、读第5自然段，说说自己对寓意的理解。四、回顾拓展。1、快速默读三则寓言，说说有什么相同之处。体会寓言的特点。2、你还读过别的寓言故事吗？讲给同学听。二次备课课堂练习设计选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。课外作业设计完成本课同步练板书设计12伊索寓言牧童和狼蝉和狐狸教学反思参考资料教学参考书。

听故事讲故事教案

1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。

2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。

1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。

2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。

一、情境导入

(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？

生：好像是在办喜事！原来是《老鼠嫁女》。今天，我们就来和大家一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。

（板书：听故事、讲故事）

学生齐读课题。

二、交际主题：

本次口语交际的内容是“听故事、讲故事”，首先老师来说一下本次的交际指导：

1.听一听：认真听老师讲故事，抓住故事的主要内容。

2.看一看：仔细观察图画，借助图画来记住故事内容。

3.讲一讲：小组内互讲故事，注意吐词清晰、声音响亮，小组内相互补充、纠正。

4.评一评：小组内派代表上台讲故事，师生共同评议。

接下来，同学们一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。

三、听教师讲故事，欣赏故事。

1.故事的名称是什么？（板书：老鼠嫁女）

2.老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）最后的结局是怎么样的？（老鼠被猫吃

了）那我们再来一起看看图片。

出示图片，教师完整逐一讲述故事内容，帮助学生理解故事内容。

(一)观察图画，了解故事内容。

1.《老鼠嫁女》故事就藏在书的八张图里，认真看书上的每张图，看看每张图中有哪

些人物他们在干什么

2.第一张图画上有哪些人物他们在干什么(ppt示图画)

指名答、相机点评：有老鼠爸爸，老鼠妈妈和老鼠女儿。老鼠女儿头上顶着花盖头，

要结婚了。老鼠爸爸和妈妈在商量事情，女儿要出嫁，原来他们在商量女儿的婚事。

很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的洞里。他们美丽的女儿一天天长

大了，夫妻俩决定为女儿找一个最好的丈夫，让女儿摆脱这种不见天日的生活。于是老鼠夫妇出门为女儿找女婿了。

3.第二张图画上老鼠夫妇首先想到要把女儿嫁给谁？结果怎么样？(ppt示图画)

鼠爸爸又想到要把女儿嫁给谁？结果呢？

指名答、相机点评：有老鼠爸爸，老鼠妈妈和太阳公公。太阳公公笑眯眯的。老鼠爸爸和妈妈仰望着太阳公公，在和太阳公公说话。

老鼠夫妇出门寻亲，刚一出门，就抬头看见天空中雄赳赳的太阳。他们觉得太阳是世

间最强大的，于是决定把女儿嫁给太阳，可太阳却说：“我没有你们想象的那样强大，乌云就可以遮住我的光芒。

4.第三张图画上鼠爸爸这回找到了谁？结果怎么样？(ppt示图画)

指名答、相机点评：有老鼠爸爸，太阳公公和乌云。乌云笑眯眯的，挡在太阳前面。太阳公公很害怕。老鼠爸爸很吃惊。

于是老鼠夫妇又找到乌云，要把女儿嫁给他，可乌云却苦笑着说，自己虽然能挡住太

阳的光芒，可是怕风，风一吹，乌云就散去了。

5.第四张图画上鼠爸爸这回找到了谁？结果怎么样？(出示图画)

指名答、相机点评：有乌云和大风，大风使劲吹乌云，乌云很害怕、急忙逃走了。

6.第五张图画上有哪些人物？他们在干什么？(出示图画)

指名答、相机点评：有老鼠爸爸，大风和围墙。大风使劲吹围墙，围墙笑眯眯的，老

鼠爸爸在和围墙说话。

老鼠夫妇寻思着，找到了克制黑云的风。风笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵

墙就可以把我制服！”

7.第六张图画上当鼠爸爸想把女儿嫁给墙的时候，又得到了怎样的答案？(出示图

画)

指名答、相机点评：有围墙和老鼠，老鼠在打洞。

老鼠夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色：“在这个世界上，我最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。”

8.第七张图画上有哪些人物？他们在干什么？(出示图画)

指名答、相机点评：有猫和老鼠。猫很神气。老鼠看见猫，很害怕，远远地躲开了。

老鼠夫妇找到了墙，墙说自己最怕的是老鼠挖墙洞。老鼠夫妇明白了，原来他们最怕的猫才是世上最厉害的。于是他们找到猫，请他当女婿，猫一口答应了，高兴地迎娶了他们的女儿。

9.第八张图画上最后老鼠决定把女儿嫁给谁？结果怎么样？(出示图画)

指名答、相机点评：有猫和老鼠。老鼠女儿坐在花轿里，两只老鼠抬着花轿，一只老

鼠敲锣，一只老鼠吹喇叭，一只猫穿着新衣站在路边等着。

10.我们从前到后仔细看了每张图画，明白了每张图上的故事，合在一起就是《老

鼠嫁女》的故事。

(二)听故事，记住故事内容。

下面听老师讲这个故事。听故事的时候，要边听边用手指出书上相应的图画，借助这

些图画记住故事内容。(板书：听故事、借助图画、记住故事)

温馨提示：

1.听故事的时候，同学们可以借助图画记住故事的内容。

2.讲故事的时候，声音要大一些，让别人听得清楚。

师讲述：老鼠嫁女

老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。妈妈问爸爸：“哎，女儿嫁谁呀？”爸爸是个老糊涂，他说：“谁神气就嫁给谁。”

爸爸就去找太阳，太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害怕！”

爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我害怕！”

爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我，我见了围墙就害怕！”

爸爸又去找围墙，围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕！”

太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？爸爸乐得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他！”

敲锣打鼓，吹喇叭！老鼠女儿坐花轿，一抬抬起到猫咪家。

第二天，老鼠爸爸、老鼠妈妈去看女儿。咦？女儿不见啦！女儿在哪儿？女儿在哪儿？

猫咪说：“我怕人家欺负她，嗷呜一口就吞下！”

(三)太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，老鼠怕猫。前一个害怕后一个，后一个能打败前一个。这个故事情节用了反复的特点。

(四)要想明白故事内容，除了知道故事的内容反复外，还要记住故事发生的先后顺序。

太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，老鼠怕猫。请认真看书上的每张图画，记住它们的先后顺序。

(五)通过刚才的学习，我们明白了：听故事的时候，可以借助图画记故事内容;在记

只有这样，我们才能准确记住《老鼠嫁女》这个故事。

同学们听完了老师讲的这个故事，现在请你们再看看课本上第10页的图，然后同学们以四个人为一组，依次讲一讲这个图上的故事。

等一会儿老师请讲得好的同学上台来讲一讲故事。看哪一组最棒！

四、分组自由讲述故事，要求人人参与讲述。

1.提出要求：记住故事内容、声音清楚响亮。

2.教师分好小组人员，学生分组讲述。

3.小组派出代表在集体面前讲述故事。

4.评价提出改进意见，再讲一次。

五、讨论分角色表演故事。

1.小组讨论：为每个角色配上相应的动作。

2.集体交流，选出最好的动作。

六、学生尝试表演。

分四组表演（每四人演太阳、乌云、大风、围墙）教师扮演老鼠爸爸。

课堂小结：

作业布置：

把今天学到的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

口语交际―听故事，讲故事

老鼠嫁女

神气：太阳、乌云、大风、围墙、猫

成功之处：

1.本次口语交际设计巧妙。按照听故事――讲故事――演故事的顺序，很好地完成了交际任务。

2.其中听故事环节设计较为精细。先是教师讲一遍，之后按照图片讲，再重点部分分析讲，以提问的方式，讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事，演故事做了很好的铺垫。

3.在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。

不足之处及改进：

1.缩短老师“讲”的时间，给学生多讲多说的机会。

2.善于激发学生的学习热情，让更多的学生参与课堂。