四年级春天来了教案（优秀23篇）

四年级教案是教师教学活动的重要组成部分，能够有效地提高教学效果。看看下面这些教案范文，相信对于教师们的教学工作会有所启发。

四年级语文《和我们一样享受春天》教案

1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

1.理解诗句的含义。

2.读出诗歌的节奏和韵律。

收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

一课时。

1.画面中讲的是什么事?(战争给儿童带来了悲惨地生活。)你有什么感想?

1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

2.联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。

3、想一想诗歌主要讲了什么意思?

1.请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。

2.检查对部分词语的理解情况。

3.诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。

2.指导朗读第一小节，注意读出节奏。

3.齐读第二小节，思考这一小节讲什么?

4.默读三、四小节，学生读后交流：

课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?

5.指导朗读一至四小节。

学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么?

1.诗歌表达了作者怎样的思想感情?

2.指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

1.组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。

2.学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。

3.组织学生办小报《战争与和平》。

4.学习读选读课文《黄继光》。

四年级春天来了教案

《春天来了》是国标本苏教版一年级下册练习2中的一项口语交际内容。它以介绍春天景物为主，题中还附有插图，“讲给大家听”则提示了交际的对象，即让学生当众练说。

口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣跟欲望。

小学生的心理特点是活泼好动。正如一位哲人所说：“大自然希望儿童在成长以前，就要像儿童的样子。”《春天来了》教材只配有一幅插图，要求学生观察图中的景物，并能按照一定顺序向大家介绍春天。对小学生来说，有一定难度。而此时，我们的校园已是鲜花盛开，春意盎然，这不就是一个活的课堂吗？因此，教师可以把课堂搬到校园里，学生在校园里找春天，让学生亲自感受一下绿草如茵、鲜花盛开、充满生机与活力的春天。学生通过自己的观察、寻找，就会说出他们眼中真正的春天。这时的学生已将感知转化为思维，通过积极动脑，积极动口，来再现绚丽无比的春天。正如李吉林老师所说：“言语的发源地是具体情境，在一定的情境下产生语言的材料，从而促进语言的发展。”

苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，取得学习的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”学习成功是最足以使学生后续学习的一种动力。在教学中，教师可设计“春姑娘的礼物”为评价手段，既能给学生一种美的享受，又能激发学生表达与交流的愿望。只要学生说得有特点，背得流利，想得独特，就可以获得一件春姑娘的礼物。使每个学生都能品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心跟勇气。从而使学生的学习跟教师的评价浑然一体。

心理学研究表明：整个小学时期，儿童的注意力是带有情绪色彩的。因此，在整个教学过程中，教师就是学生的朋友，就是学生的同学。可设计与学生一同手拉手找春天；师生同坐在草坪上说春天。而学生可以选择自己的听课姿势；还可以选择自己的小伙伴去找春天、说春天。在悦耳动听的歌声中，在优美的古诗中，在多姿多彩的图画中，在这种无拘无束的氛围中，极大地调动了学生愉悦感受，激发了学生的说话兴趣，提高了学生口语交际的能力。

小学生智能发展尚处于低级阶段，他们观察事物往往比较粗略，正像克鲁普斯卡娅曾经说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”《语文课程标准》也指出：“在交谈中能认真倾听，就不同的意见与人商讨。”因此，在整个教学过程中，教师不厌其烦鼓励学生大胆、响亮地说；其他学生逐步做到有始有终地听别人说话，听话时要注意力集中，听完后可以向学生提问，也可以进行评价。使学生的思维有了方向，口语交际也有了目标。

清代学者唐彪所说：“文章读得极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。所文时，吾意所欲言，无不随我所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不绝。”语文教学的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此，在教学《找春天》一课前，教师可让学生在课外读物中寻找有关描写春天的词句、古诗，并把它背下来。这样学生在课堂上就可以调动语言信息网络，积极思考。

小学四年级语文《和我们一样享受春天》教案

教学目标：

1、认识“蔚、弋、频、茵”4个生字。

2、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想情感，懂得维护世界和平，制止战争是世界人民的共同志愿。

3、有感情的朗读诗歌。

教学重难点：

1、理解诗句的含义，体会作者所表达的情感。

2、读出诗歌的节奏和韵律。

教学安排：一课时。

教学过程：

一、读题设疑。

问：读了这个课题，你有什么疑问?

生可能会说：谁和我们一样享受春天？和我们怎么样享受春天？如何享受春天？……。

2、读书就要思考，提出有价值的问题。这些问题答案就在诗歌当中。请同学们打开书本自己读读这首诗。

二、初读感知，扫除障碍。

1、出示导读提示：

（1）读准字音，读通句子。

（2）边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么？

战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……。

2、学生朗读，概括内容。

（每读一小节就评论）。

三、诵读感悟，体会入情。

1、请同学们看大屏幕，在读这些句子的时候，你眼前仿佛出现了什么样的画面？

出示“蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园……”

师：是的，大海使海鸥快乐的飞翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……。

2、出示：本来。

师：如果加上了这个词语，你再读读，有什么不同？

生：那是以前的，现在没有了……。

3、出现了什么样的变化？

出示：可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客……。

生：不速之客、频频……。

（解释：不速之客：没有被邀请的客人，意料不到的客人。

频频：屡次、连续几次。）。

4、面对这一切的转变，作者也产生了这样的疑问：这究竟是为什么？

5、这四小节都有一句“这究竟是为什么？”

一起来读读它们的语气一样吗？

战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：……。

战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：……。

战争使很多人无家可归，妻离子散，我们要质问：……。

战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们坚决抗议：……。

6、文中还从哪儿读出了作者对战争的憎恨？　。

出示：最后一小节，生读最后一小节。

7、提示：这里那句话让你有话想说？

师：真是让人揪心呐，仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，在我们看来是再普通不过的，但是对于战火中的孩子们来说是何等的珍贵。

四、仿写课文，迁移运用。

1、请带着你们所理解的伤心、难过、遗憾、悲愤的心情，再来读读这首诗，相信你们会读得更有感情。

指名读、男女读。

2、这首诗歌在写作上有什么特点？

前四段是并列的，最后一段是祈盼。

我们模仿这种方式来写一写。

3、出示：

……的田野，（森林、牧场、草原、城市……）。

本来……。

可是……。

……。

这究竟是为什么？

我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园。

我们希望，我们祈盼——……。

我们希望，我们祈盼——……。

我们希望，我们祈盼——……。

4、交流。

师：我想有你们美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有伤害，不再有痛苦，他们会（和我们一样享受春天）。

到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会（和我们一样享受春天）。

5、学到这里，你觉得享受春天就是享受什么？（板书：享受和平）  。

五、享受春天，深知责任。

1、虽然大家都希望和平，祈盼和平，但是很多地方仍旧战火连年，孩子们受到了很大的伤害，他们因为战争而导致残疾，他们因为战争失去了父母，他们也因此失去了美好的童年，这些阴影在他们心中是永远挥之不去的。（出示图片，教师感情旁白）。

于是1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》，这条约表达了全世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。

2、出示：《儿童和平条约》。

一起来读一读，分角色。

六、小结。

这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的和平。

四年级语文《触摸春天》教案

叶澜老师曾经说：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。作者以别于常人的细腻的眼光捕捉到了一个盲女的一个小小的动作，而更重要的是作者被这一小小动作所感动着。

[课堂回放]第二次教学这篇课文时，教学伊始，教师首先引导学生回顾旧知。今天老师就同大家一道走进文字的心灵深处,跟随安静去触摸春天吧！下面请几位同学接力读全文,谁愿意向大家展示一下你的朗读水平?其他的同学一边听一边想，本文写了一件什么事。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”上课伊始，我将“竞争激励的机制”引入到了课堂，“谁愿意向大家展示一下你的朗读水平?”为学生创设了轻松、愉悦的学习氛围，激发他们学习的欲望。然后揭示新课。下面请同学们闭上眼睛回忆一下，课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里？指名回答，教师相机板书。花香间流连---花丛中穿梭---准确地把手伸向一朵月季花---拢住了一只蝴蝶---放飞蝴蝶。接着请学生选择其中的一幅，认真地读一读描写这幅画面的文字，想一想从这些文字中你感受到什么，你能把自己感受到的读出来吗？学生找读,感悟,旁注，老师巡视并个别指点；然后然大家在小组内交流后全班在进行交流。

教学中我创设情境把学生带入特定的语言环境中，引导学生实实在在地接触文本，重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，体会文本内涵。当学生的情感被激发，想象的翅膀展开以后，又引导学生诵读、品读、想象读等等，带领学生以读悟情，以读生思，在读中品，品中读。经过学生自己的朗读体会，无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。让学生走进了文本，走进了安静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面。

这就是我的一节语文课，一个蕴藏着精神的无限自由和生命的无比美妙的语文课。学生徜徉其间，浸润其中，以情悟清、精心契心，在语文对话中得到精神的滋养、享受生命的愉悦。

你看见过春天吗？你眼中的春天是什么样的？或许，你会说：多简单的问题，春天是五颜六色的。我认为这只是你“眼”中的春天，也是对春天最肤浅的了解。

如果你能用“心”去感悟，那春天带给你的将是别样的神奇与美丽。《触摸春天》就真切的讲述了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童安静对生活的热爱，对生命的珍爱。

这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理却非常深刻。而让学生感受到这一点的最好方法的就是能够用心去感悟，用情去朗读。所以在教学中，最重要的一点就是引导学生抓住重点词句反复诵读，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

“正确把握语文教育的特点，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特感受”是语文课程的基本理念，而这一点我自认为做的还是很好的。课上通过各种形式的朗读课文，学生在朗读层面上又上升了一个高度。面对文章那一声声深情的诵读，面对安静那一句句鼓励的话语，让人感伤，令人感动，相信此时，如果盲女孩安静真的站在眼前，面对这样的朋友，听了这些肺腑之言，她一定会更加有信心，一定会更加热爱生活。当课要终结时，我问：“学习了《触摸春天》你最大的感受是什么？”黄睿隆第一个站了起来：“我感受到盲童安静对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而情不自禁的想对安静说，你真是个勇敢的小女孩！”而张道静的回答更是让我出乎意料，她说：“每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界！”我愣住了，想不到小小年纪的他竟然悟出了这么深刻的道理，我惊，我讶，我喜。想不到文章的主旨就这么让他们一语道破，我深深体会到了用心感悟，用情朗读的好处。其中徐江坤的回答也给我留下了深刻的印象“我也要像安静那样，热爱生命，不浪费生命，今后我会好好学习……”话说得虽然不够完整，语言虽然不够华丽，但他说出了自己的决心，自己的感受，这对于他是质的进步。学生在受到熏陶和感染的同时，不但有了自己独特的体验，品味了语言文字的魅力和课文的人文意蕴，更是从中理解了安静这个盲女孩的内心世界，体味到了语言之美。

这给了我很大的鼓励，让我认识到了，对于语文教学，在方法和思路的设计上我还是有可取之处的，在以后的教学中，我也会同我的学生共进步！虽然我认为教学环节设计得比较合理，但课后我依然发现了很多需要改进的地方。

一、读文中对课文的内在情感体会不够。

课文虽然语言优美，但安静得生活方式毕竟与学生来说是陌生的、难以感受的，整篇文章基调深沉，一方面学生年龄较小，一时之间难以领会其精髓，另一方面，我急于完成教学目标，为了赶快进入下一环节，自行缩短了学生自由读书时间，导致学生对文本的体验不是很到位，尤其对于某些关键语句，体会起来更是有些困难。如：理解重点句“此刻,安静的脸上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念”，当学生指名读到这里时，我直接切入，让学生交流自己的感受，由于读的不到位，悟得不够深，所以学生的理解始终未能达到更深的层次。由于没有做好铺垫，大多数学生体会不到这样一个热爱生活、热爱生命的人能用心灵感受到的一切美的事物。其实这句话的真正含义是安静热爱生活、热爱生命得到了收获，为自己创造了一个五彩缤纷的世界。这也正是文章的目的所在，更是作者要告诉我们的：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

四年级语文《和我们一样享受春天》教案

1、认识4个生字。

2、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。

同学们：当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你们可曾想到，世界上还有地方笼罩着战争的阴影。(结合现实，学生之间交流收集的资料)是啊，利比亚的孩子还能安心学习吗?有多少人期待着和平!今天，我们就学习一首呼唤和平的诗。

出示课题，学生齐读课题。

1、学生自由读诗，解决生字，圈出生词。

2、指名学生读诗，正音。

3、提出疑问，理解词语。

出示词语：

巡弋不速之客频频蜥蜴祈盼。

4、齐读诗歌。

5、自由读诗，思考：每一节诗歌主要讲了什么?

1、师：谁来读一读第一节诗歌，并说一说主要讲了什么?

师：大海本来什么样子?现在什么样子?这是什么原因造成的?你有什么感受?

学生在对比中，体会战争带来的灾难。

2、同上，学习第二小节。

3、小组合作学习交流第三、四小节。

4、“这究竟是为什么?”四次反复，表达了作者什么感情?

(对战争的愤恨、不解、控诉)。

5、学生有感情朗读诗歌。

6、仿写诗歌。

7、展示作品，评价。

战争给人类带来的灾难是深重的，孩子们失去家园，成了难民，由于食物短缺，孩子们营养不良。违禁武器所产生的辐射，使许多战后出生的儿童得了白血病或其他疾病。

1、面对战争带来的灾难，你有什么希望与祈盼?(停止战争、维护和平)。

齐读第五小节诗歌。

2、我们希望他们有课桌、有教室，还应该有什么?(足球场、游乐园、温暖的家、阳光、鲜花、关爱、温暖……)。

师：有和平，有爱，让世界充满爱。

3、播放歌曲《让世界充满爱》。

4、宣读《儿童和平条约》。

四年级语文《触摸春天》教案

课程目标：

1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。认识“磕、弧、袅、肆、虐、皑”6个生字。

2.情感与态度：体验感受课文表达的追求幸福、赞美友爱的感情，培养学生热爱生活、珍爱生命、关爱他人的情感与态度。

3.过程与方法：抓住重点词句自主阅读理解，依据个人的感受朗读表达。

课程重难点：体验热爱生活、追求幸福的感情，培养珍爱生命、关爱他人的情感与态度；正确、流利、有感情地朗读课文。

课程资源：课件。

课程时数：一课时。

课程理念：

以感受为基础，引领自主读书，强化感染与体验，注重心灵感悟。

统整教学资源，优化教学情境，尊重独特的见解和感受，升华情感。

课程实施：

一、导入。

1、谈话，提出欣赏要求：你们想不想亲眼看一看春天的风光？（出示课件）。

2、学生交流各自感受。

3、导入新课。

（一）自由读书，提炼感受。

1、导读：

请你选择自己喜欢的读书方式，边读边思考：读到哪儿你的心里怦然一动，产生了一种感受？你就划出有关的语句，在旁边画一个“！”，并用一个或几个词写下你的感受。

2、辅导：划出有关语句后，在内心里想一想你为什么会有这种感受？可以把心里的感受读出声来。（学生自主读书）。

3、组内交流。把你心中的感动之处读给小组内的小伙伴听。

（二）全班交流，深入体验。

依据发言指导学生深入体验情感：

方案一：体验惊讶。

（1）哪些语句让你惊讶？读出有关的句子。

（2）学生自由练习把惊讶的感觉读出来。

（3）指导学生朗读，读出个人感受。（比较读、指名读、比赛读）。

方案二：体验幸福。

（1）哪些语句让你感到幸福、甜蜜？（你从以上语句中除了感受到惊讶以外，你有没有感受到幸福、甜蜜？）学生阅读有关语句，谈心中的体验。（课件出示：“蝴蝶在安静的手指间扑腾……叙述着飞翔的概念。”）。

激发想象，语言激发情感：赶快把你心中的幸福和甜蜜送给你小组内的同伴，读给他们听吧！

（2）（体验酸楚：根据实际情况灵活采用）。

请你们在音乐声中深入地感受、体验。你认为怎样读能表达自己的感情就怎样读！（自由朗读）。

（3）合作朗读，再次体验。

（三）抒发感悟。

1、启发：你从中受到什么启发或感悟？

2、书写感悟。（学生在音乐声中书写）。

3、交流，展示几位学生的感悟。

4、小结。

（一）交流。

你们已经初读了童话故事《种植春天》，谈谈心中的感受吧，你心中有什么想法？学生自由说。（为什么农夫看到了五彩斑斓的春天，而国王却永远也得不到春天呢？）学生讨论交流。

（二）表达。

1、哪些语句最令你感动？学生交流。

2、指导学生有感情地朗读，体验感受。

（三）升华。

1、激发情感：像农夫那样把善良、友爱的种子撒播在别人心田的人，才会收获情感，永驻春天。

2、产生共鸣：我们的生活中或我们读过的书中就有许多种植春天的人或事。请你回忆一下，说一说。

四、作业：在人生的道路上，你将怎样书写自己的春天呢？

小学四年级语文《和我们一样享受春天》教案

教学目标：

1、认读4个生字。

2、了解诗歌内容体会诗歌表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，激发学生憎恨战争，维护和平的情感。

重点难点：

体会、品味诗歌所表达的思想感情。

教学过程：

一、激情引入。

——救救孩子们，要和平不要战争！

这仅仅是这个孩子的呼声吗？不，这也是千千万万孩子的呼声，这也是全世界热爱和平的人们的呼声！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗——《和我们一样享受春天》（板书课题，齐读）。

二、质疑读文。

1、读了课题，你想提出什么问题？

（学生自由提问）。

2、解答这些问题，有什么办法呢？别忘了，我们语文口号是……（生齐喊：歌曲是唱出来的，功夫是练出来的，语文是读出来的。）。

3、请大家放声读课文，先把课文读准读顺。不懂的字可以问问旁边的同学或老师。

（学生自读课文）。

4、检查自读情况并解疑。

先把本课要求会认的几个字词读准。请一个同学读给大家听。

谁能把第一节诗读给大家听？——点评——齐读。

第二节……。

第三节……。

第四节……。

第五节……。

5、怎样才能把诗读得更好？引导学生喊一喊“吟诵”口号（虽不一定摇头晃脑，但却可以有意拖长腔调，夸张抑扬，读出节奏。）。

6、学生自选一节诗练读。

7、展示吟诵。

三、理解想象。

过渡：学习诗歌，光会读还不行，还要边读边想象，才能更深地理解诗意。请大家轻声读诗，看看能读懂什么？可以先自己比较喜欢的一两节诗细读、体会。

1、学生小组内学习。

2、交流汇报。

自由汇报后师引导思考：“这究竟是为什么？”表达了怎样的感情？

这些会让你产生一句怎样的心里话？

如果让你读读诗句，把你的感受表达出来，你会怎样读？

小结：从大家的朗读中，可以知道同学们能较深地理解诗歌，体会到战争的可恶，和平的可贵。

四、简析诗歌。

如果让你把全文的内容分成两部分，你会怎样分？为什么？

小结：前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。

这里都写了哪几个地方？用笔从每诗中画出来。那是什么？

小结：是啊，战争是残酷的，它使大自然不得安宁，让人类的生活不得安宁。

五、组画激情。

1、下面请大家来看两组图片。

（课件出示第一组图）。

2、看了这些图片，哪句心里话又要蹦出来了？你想发出怎样的呼吁？

3、那么，我们来看看作者祈盼的是什么？

六、配乐朗诵。

让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地朗读全文。

七、总结拓展。

八、布置作业。

读一读课后“阅读链接”，把感想写下来。

四年级《触摸春天》教案

《触摸春天》是人教版语文四年级下册第五单元的一篇精读课文，它写了一位叫安静的盲人姑娘在春天充满花香的早晨捕捉到一只蝴蝶，并把蝴蝶放飞的故事，表达了她热爱生命，珍惜生命的情感。

1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。

2、学生说后，相机板书：

故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）。

（板书：盲童安静——触摸春天）。

1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。

2、“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了。”可是安静却却看不见春天。

3、没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？——奇迹！

（板书：奇迹）。

4、在生活中你见过的哪些事，你认为是奇迹？

1、在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处，画上“！”（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）。

2、学生交流汇报。

（一）：品奇迹、读课文、悟安静。

问：在这样一个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹？

（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

a、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？

b、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄）。

c、读这句话。根据学生的'朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。

d、安静为什么能走得如此流畅呢？

（2）这个小女孩，整天在花香中流连。（出示幻灯片3安静在花中穿梭）。

a、流连什么意思？

b、让安静留恋不止的是什么？（花香）。

c、整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）。

（3）从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。）。

3、学生交流汇报。

（二）：品奇迹、读课文、悟安静。

师：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……。

（1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

a、你从哪儿感受到这真是个奇迹？（睁着眼睛的蝴蝶——盲姑娘）。

b、结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？

——悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）。

——双手合拢，所以蝴蝶跑不了。

——可是她看不见啊？（在花香的引导下）。

d、能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？

——聪慧，有才智。

——用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。

e、小结：安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢？（用书上的一个词来回答——多姿多彩）。

（2）蝴蝶在她的手指间朴腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方。

a这是怎样一个多姿多彩的春天呢？（学生自由地说，根据课堂上的情况，可随机提示学生温习学习过的古诗或者文章的精彩片段）b安静的脸上充满了惊讶，安静惊讶什么？（蝴蝶带着她来到一个她完全没有体验过的地方，从惊讶当中你读出了什么？）。

（3）指导读这段（自由读、个别读）。

4、学生交流汇报。

（三）：品奇迹、读课文、悟安静。

（1）在春天的深处，安静细细地感受着春光。此时此刻，此情此景，你能用一个什么词来形容一下安静的内心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……）。

（2）多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感动啊！蝴蝶给安静带来了一整个春天！可是，安静居然把蝴蝶给放了。

（3）在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

a、安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望）。

b、安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？她张望的就是她的理想，——飞翔的蝴蝶、飞翔的心情、飞翔的春天、飞翔的希望。望）。

c、她的心灵看到了这一切吗？）读句子。

（4）让我们轻轻地闭上眼睛，像安静一样地，用心灵去张望，你看见什么？（教师范读课文）。

（5）睁开眼睛，在音乐的伴奏下，读诗句（3遍）。

5、学生交流句子，感悟安静。

（2）结合课文说说你是怎样理解这句话的（自由说）。

2、你想到了谁？结合实例，再次体会“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”

3、学完这篇课文后，你想对自己说点什么呢？

一句话：谁都有生活的权利，谁教可以创造一个属于自己的缤纷的世界。

让我们再品读课文，集体读课文。

读完了这个故事，我们同作者一样感动，感动安静创造的奇迹，我想，我们一定有很多的话想说，或者你想对安静说点什么，或者你想对作者说点什么，或者你想对自己说点什么，或者你想对家人、朋友、同学说点什么，那么，就拿起笔，把你想说的写下来。

四年级春天来了教案

“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感兴趣的春游活动为主题的歌曲。教学过程通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段，让学生感受春天万物复苏的勃勃生机和鸟语花香的美景，从而激发学生的学习兴趣、激发学生热爱大自然的热情。

本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合，通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动，层层展开、步步深入，使学习活动趣味盎然、高潮迭起。

1、学生在学习歌曲中，领会生命的可贵，生活的美好，懂得了热爱自然，热爱生命，热爱生活的道理。

2、观赏春天的图片，聆听大自然的声音，亲身感受春天的气息，把对大自然的感受唱出来。

3、学生学会用优美动听的声音演唱歌曲《春天来了》，表达对美妙景色的赞。

歌唱学习的过程，学生懂得热爱自然、保护自然、热爱生活的道理。

学会用优美动听的声音演唱隔弯曲，演绎出歌曲情绪。

一、组织教学：师生问好。

二、组织学生编排座位。

三、新课教学。

1、教师语言导入课题：播放歌曲《春天来了》听完让学生用画笔描绘出歌曲的内容，增强学生对歌曲的理解。

2、节奏朗读歌词，主要是解决一字多音的问题。读的时候同时要注意声音的渐强渐弱的变化。

3、识谱学唱：老师唱第一句和第三句，学生唱第二句。比较一下，每句有什么不同。

4、再换过来，老师唱第二句，同学们唱第一和第三句。

5、学唱歌词，歌唱中感受到下面这样的旋律时，随音乐做一种动作。即划旋律线，感受音乐的旋律走向。比较两句不同的音乐旋律走向。

6、整首歌曲唱完后，你共做了几种动作。

7、你感受到整首歌曲中的相同与不同部分，与下面的哪个图式相吻合。

8、用下面的敲击乐器为歌曲《春天来了》伴奏，大家一起来创编节奏型。提示a部分与b部分要用不同的乐器，不同的节奏型。

四、课堂小结。

：《春天在哪里》。

主动参与音乐活动，寻找春天，感受春天带给我们的喜悦，通过学习掌握歌曲的知识点。

指导学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。

歌曲的第五六乐句的节奏唱法。

二、学唱歌曲。

小学四年级语文《和我们一样享受春天》教案

教学目标：

1.认识本课4个生字。

2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：

体会、品味诗歌所表达的思想感情。

教学准备：战争资料片、图片、音乐。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、谈话导入。

1.课件展示战争场景，战后儿童悲惨的生活。

2.全班交流感受，提升情感。

二、初读课文。

1.读导语，交流自方法。

2.学生自读诗歌。

3.交流读后感受。

4.理请诗歌的整体线索。

5.了解每一节诗歌主要讲了什么。

三、说说、读读、议议。

1.课件展示图片，情景对照。

2.学生说说感受，读出情感。

3.评一评，议一议。提升朗读水平。

4.再读。

5.个别读，分段读，师生对读，全班齐读。

四、学习最后一段，激qing导引，拓展写诗。

1.课件投影最后一节诗，指导感情朗读。

2.配乐诗朗读。

3.对最后一句诗歌省略号的补充，引发学生抒发情感。

五、拓展。

写诗，表达自己的真情实感。

鲁教版四年级《触摸春天》教案

1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

二课时。

第一课时。

同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。

从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。

1、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

2、利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。

3、小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。

4、指名朗读，进行评议。

1、自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

2、默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。

3、教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈第二课时一、

自读课文。

1、明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。

2、与小组同学交流自己的研读结果。

3、全班交流，教师点播使学生理解引向深入。

4、总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）。

1、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？

2、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。

3、班交流：“我”在树林中发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。

4、同学们谈一谈对海论·凯勒的认识和了解。

1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

2、课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。

四年级语文《触摸春天》教案

教学目标：

1．学习本课生字新词，在具体的语言环境中理解重点词语“惊讶、张望、灵性、缤纷”等。

2．借助课文中主要的人和物的关系，理清文章的主要思路，并学习概括课文的主要内容。

3．找出文中描写盲童的语句，以点带面，抓住重点词，联系上下文，体会文中含义深刻的句子。

教学过程：

一、揭题谈话，触摸课题。

2．指导读题：春天怎么能触摸呢？这是一个富有诗意的课题，请同学们清清嗓子，再读课题。

二、初读课文，触摸文路。

1．检查预习：我们知道课文主要的人和物是谁？说说他们之间的关系。

3．师点拨初读感知的方法，即如何触摸文章的思路：快速浏览课文，想想文章先写什么，接着写什么，最后写什么？在连起来说说。

三、品读课文，触摸语言。

第一层面：自读圈划。

让学生圈划描写恬静的语句，并解决一些朗读上的`障碍。

第二层面：品“灵性”

1．找切入口（唯有一处对盲童称谓不用“恬静”）：恬静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

2．学生谈读后感受（神奇、奇迹）。

3．找词语悟“奇”（奇迹、竟然、睁着眼睛、悄然合拢）。

4．学习课文的第2、3小节，体会恬静富有灵性：作者亲眼目睹了一个盲女孩用双手拢住蝴蝶，只能用“灵性”来解释，这样仅仅读这一节是不够的，我们去读读2、3节。

5．找三次描写花香的语句，领悟是春天的气息赋予盲童神奇的灵性。

6．小结学习含义深刻句子的方法，即如何触摸语言。

第三层面：谈“惊讶”

出示：蝴蝶在她的手指间扑腾，恬静的脸上充溢了惊讶。

1．找关键词“惊讶”，让学生考虑：她到底为什么惊讶？

2．引导学生抓住“扑腾”、“全新的经历”、“完全没有体验过的地方”等来感悟。

3．指导朗读：一个“惊讶”写出了恬静丰富的内心世界，指导学生带着感受读。

4．引读第5小节，体会作者内心。

5．补拓海伦明言：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能更真实，那就是用心去看这个世界。”

第四层面：悟“张望”

1．出示：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，恬静仰起头来张望。

2．质疑：一双什么也看不见的眼睛，为何又仰头张望呢？她到底在张望什么呢？（指导“扑闪”与“扑腾”的区别，理解含义）。

3．联系课文悟恬静仿佛张望什么？更渴望什么？

4．指导学生补白：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，恬静仰起头来张望。她张望到了xx。

5．指导朗读第6小节。

6．师生配合朗读3－6节。

四、以境拓宽，触摸主题。

1．结合生活实际，深情讲述一些生活强者发明缤纷人生。

2．以读代讲——谁都有生活的权利，谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。

3.回读课题，深化主题。

四年级春天作文

俗话说：一日之计在于晨，一年之计在于春。就让我们一起去欣赏春天的美吧！

古时候，有很多诗来赞美春天，比如：草长莺飞二月天，扶梯杨柳醉春烟；碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；等闲识得东风面，万紫千红总是春……当第一声春雷响彻云霄，当第一道闪电划过长空，当第一场春雨淅淅沥沥，春，早已来到我们的身边。春雨细细的，像牛毛，像花针，像发丝……它密密的，斜斜的，好像为大地织了一张蒙蒙的的白网。春雨，他带来的是新的生机，新的活力，新的希望。

春雨下完，紧随其后的是春草，它们像小宝宝一样，从地下钻出来，一大片一大片，从墙角到原野，从原野到大地……它迅速生长，如同解冻的河流，流向远方。一阵微风吹过，＂河面＂上漾起绿色的波纹，美极了！

看到春草发芽的春花也不甘落后，争先恐后地绽放。那金灿灿的油菜花，红艳艳的映山红，粉嫩的桃花……那白得如雪，红得如火，粉得如霞……真是百花齐放、五颜六色、姹紫嫣红呀！

春柳看到了这一幕，也陆陆续续抽芽了，像一位少女在河边梳理那长长的秀发。一阵微风拂过，她便在风中翩翩起舞，醉得如梦一般，令游人不禁赞叹。

春天，是柔和、活力、美丽的季节，让我们一起欣赏美丽的春天吧！

四年级春天作文

春天是绿色的，夏天是火红的，冬天是银白的。我爱各有千秋的四季，然而，我更爱灿烂多目的春天。

冬姐姐静静地走了，春姑娘悄无声息地来到了人间。她帮囚禁了一冬的柳树抽出嫩绿的细细的芽儿，远远望去，好像一团团绿色的薄雾，朦朦胧胧的，一冬都秃着头的并蒂莲也长出了嫩绿的芽儿，芽尖上还有一点紫红，好像它那漂亮的秀发。牡丹花也憋不住了，努力长出了好多嫩红的小芽儿，好像一朵朵非常小的红花。

一阵温暖的春风拂来，吹到早已开化的小河上，河面上微波粼粼;吹进树林里，树叶“沙沙”响，好像一首春天的欢乐赞歌。

抬头一望，一架银色的“战斗机”出现在天空，再往前走，“飞机”就更多了，原来许多人都在春天来临之际在广场上放风筝。风筝五彩宾纷：有红的、黄的、银的、绿的——有美丽的凤凰，有俊俏的战斗机，还有一位漂亮的少女在天空中微笑着。

“唧唧喳喳!”一群一群春天的使者——小燕子们也从南方赶来。树梢上、田野里、电线上，到处都有小燕子欢乐的歌声。

我爱四季，然而我更爱灿烂夺目的春天。

春天真好四年级作文四年级

春天是一个充满生机的季节。春姑娘穿着一身花裙子，如风一般飘到人间。她一来，吹走了严寒，带来了生机和温暖。

大地上万物复苏，生机勃勃。柳条上冒出了嫩绿的新芽，小草探出头来。嫩绿的青草是春姑娘的眉毛；清凉的风儿是春姑娘的秀发；那漫山遍野五彩缤纷的鲜花是春姑娘的礼服；还有那被海水洗过似的湛蓝的天空是春姑娘水汪汪的大眼睛。

在农家小院里，正在举行一场一年一度的春季时装秀。各种花儿闪亮登场了：高贵的牡丹花女士穿着那华丽的摆裙；山茶花小姐穿着火红色的蓬蓬裙；还有那玉兰小姐也穿上她精心准备的白色流苏裙；牵牛花小姐穿着最流行的喇叭裤；还有那最不起眼的小太阳花也穿着橙色的小短裙。真不知冠军会花落谁家呢！不只那农家小院里到处鲜花盛开，果园里的花也在争奇斗艳，黄的似金、红的似火、白的似雪、粉的似霞……有的花还是花骨朵儿，有的花饱胀的要破裂似的，还有的花像白玉盘托着金丝。

春天是一位伟大的演奏家。“叽叽喳喳”是小燕子穿着燕尾服，站在屋檐上唱着清脆的歌。“叮咚叮咚”是泉水在唱摇滚乐，水里的鱼儿冒着珍珠似的泡泡，“咕咚咕咚”弹着琴，仿佛在庆祝春天的到来。真如诗人孟浩然写的一样：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

四年级春天作文

冬天已经悄悄离我们远去，春天来了，万物复苏，春天里的一切都让我赏心悦目，春天里，一切都是那么美丽。

小河里，封住小河的浮冰已经渐渐融化，鱼儿挣脱冰冷的河底，浮上水面，饱览春天的美丽。鸭子们一个个悠闲整齐地去渐暖的河水里畅游，不由得让我想起了“路边桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的'诗句。

田野里，农民伯伯勤劳地在田里春耕，插秧，一副美好的情景，真是“一年之季在于春”啊！

山上，群山起伏，层峦叠翠，青山含黛，高大的树木激起一片生机。小草随着春风舞动，小鸟站在枝头为这场春天的舞会伴奏，花儿向各位舞会的客人绽放最美的笑容。竹子则以高大的身躯充当舞会的保安，赶走来搞破坏的小虫子。

小山城里，虽然到处是楼房街道，但也是生机勃勃。广场的桂花树长出崭新的嫩芽儿。芽儿害羞地面对新的世界，你看，在一片绿叶中脸都羞黄了，脖子都是红彤彤的。草坪里，小草脱去微黄的外套，披上了新的衣裳。

春天里的一切都是那么美好，鱼儿、树木、花草……都说：“春天真好！”

春天真好四年级作文四年级

早晨，躺在床上，朦胧之间，我睁开双眼，只见那半开的窗帘外，已是一片生机。爬起床，探出头，哦，原来春迈着轻快的脚步来到了我们的身边！

我们驱车来到山间，放眼望去，到处黄澄澄的一片，就像一片金色的海洋。连片的油菜举着一朵朵金黄色的小花，油菜花开的旺旺盛盛，成片的金黄映着浅蓝的天空，她们手拉着手，仰首对着天空摇晃着。翩翩彩蝶与小蜜蜂飞舞于花间忙忙碌碌采着蜜，满地的油菜花千姿百态、花团锦簇，有的星星点点，还是花骨朵，好像有点害羞，又好像不给人看它的真面目，还有的花蕾半张着嘴，露出了金黄色的脸庞。好像说悄悄话，又似乎张望着四周，看着充满生机勃勃的人间，一阵微风吹过，它们随风摇摆，像对着我招手微笑。

我不由自主地走近了一朵花仔细观察起来，一株油菜花一般都有十几个花朵，每朵花上都散发着袅袅清香，突然，一只蝴蝶飞来，一下飞，一下落，兴奋地玩耍着。春风吹拂，菜花摇弋，彷佛满金流动。

四年级春天作文

春天来啦！春天来啦！换上漂亮的春装，背上装满零食的小包，我们开开心心地去踏春啦。

一路上欢声笑语，眨眼间，就到了曲院风荷。一进曲院风荷，春意盎然，欣欣向荣。植物朋友们有的从地底下悄悄地探出头来，有的苍翠挺拔，守卫着这片生机蓬勃的土地，有的吐香喷艳，为春天平添了一丝光彩。

你瞧，白玉兰清香四溢，花影摇曳。白玉兰花开正艳，洁白的玉兰花“千朵万朵压枝低”，远远望去，一片洁白，犹如一块柔软的白地毯。微风拂过，有些玉兰仙子们便飞到树下来玩耍。一只小鸟从玉兰树上飞过，它唱起了歌，悦耳的歌声洒落在玉兰树上，为玉兰树增添了一份活力。

啊！春天来啦！春天，你带着一副美丽的画卷，让人心旷神怡，你带着温柔和阳光，让万物蓬勃生长！

四年级春天作文

春天来了。

这是一个生机盎然的季节。此时地下正孕育着无限生机。各种草儿以不可思议的速度，铺满了墙角、操场边，杨树、梧桐、转眼就长出大半个叶子，迅速挂满了枝头；榆树上结满碧绿的榆钱，让人禁不住流口水。鸟儿再也耐不住寂寞，纷纷从巢穴中飞了出来，争先感受这大自然的拥抱。

每天清晨，当我早起跑步的时候，鸟儿早已开完了会，准备放声高歌了。他们有的在枝头对唱，有的.盘旋高歌，有的则自我陶醉，我不敢靠近去打搅他们，生怕搅了它们的兴致。只有麻雀例外，不去跟着凑热闹，只顾在地上跑来跑去，忙着寻找草地的种子，先填饱肚子再说。

虽说候鸟还没有北归，但鸟儿的种类却很多。有喜鹊，斑鸠，鸽子，麻雀，还有那种黑背白腹不知名的鸟，这种鸟的歌声是最好听的，但你很难接近它们的，你一走进，他便飞上更高的枝头。有时幸运的话，还可以见到啄木鸟。看他们自由自在的样子，这时，我的心情也是愉快的，正因为他们的存在，促使我每天早起跑步。

鸟的数量确实多了。这几年，我们这儿种植树的越来越多。到处都是绿树成荫，树多招凤凰，鸟儿也愿意把家安在这美丽的地方。

我爱这自由自在的鸟，我喜欢绿树成荫的美丽的环境，我愿望，永远不要破坏这自然的和谐，我希望有一天，有更多的鸟儿在这儿安家。那样，对于我们都是幸福与快乐的。

春天真好四年级作文四年级

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。大地再次穿上了她美丽的衣裳，向人们展示着她妖娆的身姿，时而听到叮咚叮咚的潺潺流水声，时而听到喳喳的悦耳鸣叫声，好似大自然谱写的一张美妙乐曲。（贾毅豪）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。一夜之间，春雨飘飘洒洒的莅临人间。远眺群山，小草稀稀疏疏的钻出地面，树上刚冒出的新芽也变得苍翠欲滴。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。春天到了，各种绚丽的花朵都开放了，都是那么绚丽夺目。田里农民伯伯种的油料作物油菜花也开了。金黄的油菜花，成了蝴蝶的天地，美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔和而优美的舞姿。它们一会儿在空中飞舞，一会儿静静地停留在油菜花上。正是这样，给春天也增添了不少乐趣。油菜花的美丽，同时也吸引了不少劳动人民蜜蜂。蜜蜂总是不分昼夜地不辞辛劳地给油菜花授粉。偶尔一阵微风吹来，金黄的油菜花立刻涌起了高低起伏的金浪花。（罗楚湘）。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春小姐迈着轻盈的步伐走过来了。小河揉了揉惺忪的睡眼，还没来得及完全清醒过来，嫩绿的小草就抢先一步从土地里探出头来，先是一束两束，后是三片四片，都迫不及待地沐浴阳光，呼吸着朔朔的新鲜空气。花儿们不爱早起，总要晚些时候才开放，到那时，山坡上已经遍地是绿油油的嫩草，花儿就三丛四簇地点缀其间，反倒比大片嫩绿草更为耀眼。（代子涵）。

余光中说过然而春天，史前而又年轻的春天，是不可抗拒的。知更说，春从空中来。鲈鱼说，春从海底来春天，神奇而又美丽。（贾毅豪）春天，是一年中最美好的季节，是万物复苏的季节，是前一年的末尾，是第二年的开始。毫不吝啬地说，春天是一个全新的世界，是一个美丽的世界！

四年级春天作文

“春天在哪里呀？春天在那清脆的山林里……”这是家喻户晓的儿童歌曲——《春天在哪里》中的词句。春天到底在哪里呢？今天，老师就带领我们去黄岐“一河两岸”寻找春天。

在万里的晴空下，黄岐“一河两岸”呈现在眼前的是雄伟的大桥，水平如镜的河面和绿草如茵的堤岸。这一切，构成了一幅早春的图画。

路边，小草破土而出，一片嫩绿。高高的树托起一层绿茸茸的嫩叶，在阳光的照耀下显得生机勃勃。河边的柳树上点缀着无数的新叶，弯弯曲曲地垂下来，如少女般柔顺的长发，轻轻地从人们肩上擦过。微风一吹，它们便尽情地舞动，似乎在炫耀春姑娘对它们的钟爱。这时，我不禁想起了古人的诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”是啊！温暖的春风把柳叶吹出，多么像神奇灵巧的剪刀！

在众多的景色中，最可爱的要算是温暖的春风了。春风像慈母的手抚摸着大地，小草被春风吹得翩翩起舞，好看极了；小动物也被春风吹得浑身舒服；我仿佛看到了农民伯伯们在春风的吹拂下开始撒播种子，为未来美好的收获而工作。

画眉、麻雀等各种各样的鸟儿斜着翅膀，唱着优美动听的歌，自由自在地飞翔着。伶俐的小燕子扇动着俊俏轻快的翅膀，翘着剪刀似的小尾巴从很远的地方飞来了，好像是在告诉我们：“春天来了，春天来了！”

春天的确来了，不是吗？太阳照着大地，照在人们身上，暖和极了；微风轻轻吹拂，让人感到那么舒服，那么高兴。

啊！春天，你不像冬天那样寒冷，也不像夏天那样炎热。你温暖、清新而又充满活力。古人曾经说过：一年之计在于春。在这一个充满希望、快乐的季节里，作为祖国花朵的我们，将会紧随春天的脚步，使她开得更艳、更灿烂！

四年级春天作文

冬爷爷刚刚离去，春姑娘又迈着轻盈的步伐来到人间，洒下一场场甘霖，吹起一阵阵暖风，让我们感到了丝丝春意。

春姑娘来到田野，吹绿了柳姑娘的发丝，柳姑娘得意的梳理着她那美丽的头发；唤醒了小草，小草伸伸懒腰，钻出大地，尽情的享受阳光的沐浴，享受大地的芬芳；给野花穿上了美丽的新装，野花都争奇斗艳，展现自己的风采。

春姑娘来到小河，用她那炽热，洁白的心灵感动了那冷酷无情的冰魔，让她与水先生融为一体了，在水先生怀抱中的小鱼小虾都自由自在的游来游去，都在欢迎春姑娘的到来。

春姑娘来到天空，天空为迎接春姑娘，变得湛蓝，一只只大雁从南方归来，一只只小燕子出来迎接他们的凯旋，一个个欢快的风筝在春姑娘的带领下自由飞翔。争先恐后绽放自己的美丽。

春姑娘来到麦田，在春姑娘的魔术棒下边的绿油油的。胖乎乎的，都为秋天的丰收做准备。

春姑娘来到农舍，庭院变得柳绿花红，迎春花涨开了脸，梧桐树也洒满了一院的芬芳，家人喜笑颜开，孩童脱去了棉装，轻松自在的在院子了嬉笑打闹。

春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，泉水叮咚。

好一个生机勃勃的季节，好一个是个绿色的季节，春天，我爱你！

四年级春天作文

在人们的眼里，春天是一个美好的季节：气候宜人，风景如画，百花齐放，万物复苏。春天真是一个给人许多感受的季节。

春天，是一个崭新的季节。春风一吹，小草便从土里探出头来，树木也长出了鹅黄嫩绿的小芽和青色的叶子。我们也背上书包，走进久违的校园，开始在新学期学习新的知识。大人们也度过了一个漫长的冬天，容光焕发地投入到工作之中去。

春天也是一个鲜艳的季节。瞧，这边的郁金香开了，紫一片，红一片，黄一片……五彩缤纷，仪态万千，别提有多漂亮了。湖边的牡丹花也欣然怒放，在浓郁的花香中，还可以看见一只只蝴蝶在花丛中惬意地嬉戏。桃花也开了，站在远处眺望，桃花是一片白，走近仔细一瞧，花瓣上还透出淡淡的粉色，上面还有几只蜜蜂正在贪婪地采蜜呢！

是的，春天，就是一条新的起跑线，让我们忘记过去一年的烦恼，总结以往的经验教训，度过这美好和充满希望的又一年！让我们一起努力吧！