卢沟桥的狮子（专业20篇）

一篇优秀的作文，应该是内容充实、结构紧凑、语言优美、思想独特的完美结合。接下来是一些优秀作文范文，请大家参考借鉴，提高自己的写作水平。

《卢沟桥的狮子》

由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥”进行简要的介绍。

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥——“卢沟桥”。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）。

1、仔细看图，桥上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。

1、默读课文，边读边思考，然后填空。

（1）这篇文章主要介绍了什么？

2、完成思考题及填空后小组讨论。

3、全班交流后明确：

（1）本文主要介绍了的形态。

（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点——狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有意义的建筑。

4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思。

第二段：（2—3）大小不一、形态各异。

5、认识歇后语。

出示：“——数不清”

（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？

（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）。

（2）你还能说出几个歇后语吗？

（如：芝麻开花——节节高；泥菩萨过河——自身难保）。

师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。

（一）出示自学提示：

1、“这些狮子真有意思”作者是从哪几方面写的？

3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？   。

（二）小组讨论。

（三）全班交流：

1、指读第二自然段。

2、小组汇报讨论结果。

（1）“这些狮子真有意思”作者是从大小、形状、神态来写的。

有的：蹲坐    长吼。

有的：低头    听。

有的：偎依    熟睡。

有的：藏      游戏。

有的：按      淘气。

（在讨论中联系上下文理解“偎依”的意思。“有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。”偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）。

由学生谈一谈“你认为哪种形状最有意思？为什么？”

引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。

师引读第二自然段：

这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）。

（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？

形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。

（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）。

1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。

3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变”的起因、经过、结果。

在中引导学生查词典，联系“七七事变”理解“挑衅”的意思。

（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）。

4、有感情朗读最后一段。

师：一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。“七七事变”对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。

探究活动。

今天，我们认识了一座石桥叫“卢沟桥”。我们在三年级时过一篇名为《赵州桥》的文章，在那篇文章中作者向我们介绍了位于河北赵县洨河上的石桥——赵州桥。请你开展一次调查活动，对赵州桥和卢沟桥进行对比看一看你发现了什么？并把你的发现写成一份报告。可以独立承担调查、写作任务，也可以以小组为单位共同完成。

请按照以下步骤完成这次活动：

1、搜集资料（上网、查书、采访……）。

2、筛选资料。

3、列出报告提纲。

4、撰写报告。

卢沟桥的狮子作文

卢沟桥的狮子它们的样子各不相同，有的狮子把脚放在石柱上，好像对天空吼叫着，吓得动物们都躲了起来。

有的狮子张开大嘴巴，对同伴们说：“你们别忘了，今天是我的生日，怎么不送点礼物给我?”有的大狮王神气地站在石柱上，好像正宣布什么重要的事情。有的狮子站在山上，好像在想：这座山可真高啊!我今天一天都爬不完。

还有的狮子大步大步地走着，样子可真吓人!

卢沟桥的狮子作文

十月的微风像妈妈抚摸着我的.脸，轻柔，凉爽。我们趁着这大好时光，来到了举世闻名的卢沟桥。

卢沟桥位于天安门西南巧公里的永定河上。乾隆曾在这里亲笔写下“卢沟晓月”。而最有名的要算桥栏柱上的石狮子，这些石狮子形状各异，栩栩如生。

现在，我们就来看看这些石狮子吧！首先映入我们眼帘的是一只大石狮子，它安详地坐在那里，旁边还刻有两只小石狮子，它们是在保护大狮子，就像我们保护祖国妈妈一样。一只小狮子依偎在母狮子的怀里，甜甜地睡着，真是母子情深。这时，我想起我小时候，也躺在妈妈温暖的怀里，吃着妈妈蜜一般的奶。继续向前走，有一只石狮子蹲在那里抬头仰望天空，爪子还托着脸蛋，仿佛在思考什么，多么神秘呀！我要是能为它解开这个谜，让它和别和石狮子一样活泼可爱，温柔可亲，那就好了。再向前走。我看见一只小石狮子骑在母亲的背上，小爪子还扒住妈妈的嘴角；妈妈很生气，可又有什么办法呢，只好无可奈何地笑了。小石狮子真淘气！

看，那只石狮子生气了吧！它露出了锋利的牙齿，紧紧地把拳头握住，好像很愤怒。那边的一只石狮子正在玩绣球，它那可爱的样子，使你立刻转变了情绪。

卢沟桥的石狮子数不清。卢沟桥的石狮子是世界建桥史上的一个奇迹。

《卢沟桥的狮子》人教版

一、初读，感知课文内容。

说一说，课文重点写卢沟桥，还是狮子？你是怎么知道的？（初步感知题目告诉了课文写作的内容、重点、选材的范围，感知到题目有统摄全文的作用。）。

2、自由读课文。

要把字音读准，把句子读通顺。

3、读词语。（课件出示）。

举世闻名栩栩如生形态各异。

a）自己练读。

b）指名读（先让识字能力强的同学读，再让平时识字能力较差的同学读）。

c）齐读。

4、指名分自然段读课文。

让我们互相帮助，把课文读通顺，好不好？你们最想帮助谁？

（让平时读书不太好的同学朗读，其他同学评论。对评论同学的要求是：评论别人的朗读时要先肯定优点，然后再指出不足，如果觉得自己哪些地方能够比他读得好，也可以适当范读）。

二、再读，品味课文语言。

1、自由读第一自然段，你有不明白的问题吗？

学生可能提出两个不理解的词语：举世闻名栩栩如生。

指名互助解决。

举世闻名：在全世界很有名。

（师补充：的意大利旅行家马可波罗盛赞卢沟桥是“世界上独一无二的桥”。）。

栩栩如生：像活的一样。

（如果学生不能解释，让学生带着这个问题继续学习）。

2.默读第二自然段，标出有几句话。

（1）齐读第一句。（板书：真有意思）。

（2）从哪些句子看出这些狮子真有意思？

自己找到这些句子读一读，并用笔把这些句子画出来。

指名汇报。

有大有小大的……小的……甚至……。

样子各不相同有的……有的……有的……有的……还有的……）。

a）自己读，边读边想象卢沟桥的狮子是什么样的。（自读自悟）。

b）指名读，看谁能把这些狮子有趣的样子读出来，读完后，再让学生评一评。（班内合作学习）。

c）师生合作读，感悟句式。（引导学习）。

出示课件：（第二自然段）。

这些狮子真有意思。它们有大有小，大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清楚。他们的样子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝远方长吼；有的低着头，好像在专心听桥下的流水声；有的小狮子倚在大狮子怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子轻轻按在地上……（老师读画横线的内容）。

d）看图片自由品读。（课件出示与第二自然段内容对应的图片，欣赏后再读）。

e）在小组内展示。

f）指名美读。

（形式多样的朗读设计，又贯穿教师的组织，引导和指点，促使学生们能兴致盎然地读出形，读出情，读出味，读出神。在朗读中，使学生理解课文的内容，积累语言，欣赏作者的遣词造句的艺术技巧，同时视觉和思维发生联系，发展想象力。）。

（3）理解句式，练习说话。

a）文中有四个“好像”。“好像”后面写的是什么？（是写的作者由看到的石狮子形象而进行的联想，这样使石狮的形态更加栩栩如生，呼之欲出。）。

b）段末的省略号是什么意思？（意思是各具情态的狮子还有很多很多，课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。）。

自己想一想；和小组同学互相说一说，互相帮助把句子说通顺；指名说。

3、齐读最后一段。

三、布置作业。

卢沟桥的狮子歇后语

1、大门口的石狮子——成双成对。

2、挨打的狗去咬鸡——拿别人出气。

3、挨打的山鸡——顾头不顾尾。

4、挨了棒的狗——垂头丧气；气急败坏。

5、挨了刀的肥猪——不怕开水烫。

6、把牛角安在驴头上——四不像。

7、白鹤站在鸡群里——突出。

8、斑马的脑袋——头头是道。

9、半空中骑马——腾云驾雾。

10、半天云里跑马——露马脚。

11、半夜鸡叫——乱了时辰。

12、报晓的公鸡——叫得早。

13、抱木偶打狗——把你不当人。

14、抱窝鸡带崽——可忙啦。

15、抱着老虎喊救命——自找死。

16、豹子借猪狗借骨——有去无回。

17、背着牛头不认账——死赖。

18、被打败的公鸡——垂头丧气。

19、被迫打的老鼠——见洞就钻。

20、被窝里喂虎——害人又害己。

21、被追打的老鼠——见洞就钻。

22、逼公鸡下蛋——故意刁难；办不到。

23、逼着牯牛（公牛）生子——强人所难。

24、壁上的春牛——离（犁）不得；跟（耕）不得。

25、冰凌上跑马——站不住脚。

26、玻璃耗子琉璃猫，铁铸公鸡铜羊羔——毛不拔。

27、剥皮的狗头——太露骨。

28、跛脚马碰到瞎眼骡——难兄难弟。

29、跛脚马上阵——没有好下场。

30、跛子骑瞎马——各有所长。

31、不大不小的老鼠——最刁。

32、不倒翁骑兔子——没个老实劲儿。

33、不叫喊的狗——暗里伤人。

34、布袋里装牛角——内中有弯。

35、才出壳的鸡子——嫩的很。

36、裁缝打狗——有尺寸（比喻办事有分寸。）。

37、踩虎尾，踏春冰——冒险。

38、菜园里长狗尿苔（鬼笔。一种有毒的真菌）——不是好苗头。

39、苍蝇飞进牛眼里——找累（泪）吃。

40、苍蝇给牛抓痒痒——无济于事。

41、苍蝇进虎门——不够塞牙缝。

42、苍蝇嘴巴狗鼻子——真灵；灵的很。

43、草堆里蹦出个兔子——你也算个保镖。

44、豺狗吃瘟鸡——弱肉强食。

45、豺狼朝羊堆笑脸——阴险歹毒。

46、馋狗等骨头——急不可待。

47、长颈鹿进马群——高出了头。

48、长颈鹿进羊群——高出一大截；非常突出。

49、长就的牛角——值（直）不得；直不了。

50、长了兔子腿——跑得快。

51、车后拴小牛——歹毒（带犊）。

52、扯着老虎尾巴喊救命——找死。

53、陈世美做附马——喜新厌旧。

54、称秸秆儿扎的鸡——插翅也难飞。

55、趁圪台（getoi小土丘）下马——自找台阶。

56、城隍爷的马——样子货。

57、城楼上看马打架——与我无关；与己无关。

58、城头上跑马——兜圈子。

59、吃狗肉喝白酒——里外发烧。

60、吃过屎的狗——嘴巴臭。

《卢沟桥的狮子》

教学目标 ：

1、掌握本课16个生字词。

2、图文结合，理解课文内容，能用“有的。。。。。。好像。。。。。。”练习说话。

4、有感情的朗读课文，背诵第自然三段。

重点、难点。

1、  了解卢沟桥的狮子有那些特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

2、  欣赏优美的句子。

教学时间：2课时。

教学过程 ：

第一课时。

教学目标 ：

1、  掌握生字词。

2、  初步理解课文内容，学习第一、四自然段。

前提测评：

1、  出示几幅桥的图片，考考学生对桥的认识。

（1）        赵州桥 （2）南京长江大桥 （3）卢沟桥。

导学达标：

1、  出示生字卡。

（1）        请同学上台指读、领读。

（2）        纠正读音。

2、  解释词义：

偎依：亲热地靠着、紧挨着。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

驻：部队在某地住下。

二、自学课文。

1、自由读课文。谈谈对课文的理解。

（1）说说对课文的理解。

第二自然段介绍桥梁上的狮子形态各异。

2、说课文的那个部分是重点部分？

（第二、第三自然段）。

3、习课文1、4自然段。

4、自由读第一自然段。

（1）        请学生说说第一自然段的内容。

（2）        请学生上台画卢沟桥的简笔画。

（3）        朗读课文。

（5）        配合本地区的一座桥指导写桥的文章。

5、学习第四自然段。

（1）自读课文。

（2）绍“七七事变”，解释“挑衅”和“驻扎”的意思。

6、延伸讲日本侵华的故事，说说南京事变等话题。从而倡导学生要热爱祖国。

7、着爱国的情怀再读1次四自然段。

三、小结。

达标测评：

1、看拼音写词语。

（  ）（  ）（   ）（  ）（   ）（   ）（    ）。

2、写几个歇后语。

第二课时。

教学目标 ：

2、想象作者第二自然段所省略的内容。

前提测评：

1、  听写词语。

歇息 雕刻 甚至 鼻子 大概 侵略 挑衅 驻扎。

2、  被几个歇后语。

导学达标：

一、 学习2、3自然段。

1、  自由读2、3自然段。看看哪段是具体写的。

2、  找一句概括写这两个自然段的内容的句子。

3、  朗读第三自然段。

4、  学习第二自然段，看看501只狮子的大小形态是怎样的？

（1）    自由读第二自然段。

（2）    石狮子的大小怎样？用“~~~~”画出来。

（3）    用文中的一个词语来形容以上的内容。（大小不一）。

（4）    指导朗读写背诵狮子大小不一的句子。

（5）    狮子的形态是怎样的？用“———”画出来。

（6）    这些形态作者用那些句式来写？

有的。。。。。。好像。。。。。。（形态各异）。

（7）    读读写狮子形态的句子。

（8）    省略号的后面应该怎样来补充？请学生展开想象。

（9）    读自己喜欢的句子并背诵下来。

二、 总结。

达标测评：

1、  用“有的。。。。。。好像。。。。。。”的句式说几句话。

2、  摘抄自己喜欢的几句子。

板书设计 ：（略）。

卢沟桥的石狮子作文

卢沟桥在北京市西南郊，是一座著名的桥梁。建于1189年，这是一座拱石桥，总长约266米，有281根望柱，每根柱子上都雕着狮子。要不仔细数，真是数不清呢！

这些狮子真有意思。它们有大小，大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不相同：有的趴在妈妈的背上，好象在帮妈妈按摩；有的撑着头，好像在思考什么问题；有的和妈妈一起仰起头，好像在看星星还是月亮；有的张大嘴巴，好像在吃食物样的；有的还做了个怪样，像在照相一样……卢沟桥是七七事变的发生地。1937年7月7日，侵华日军向中国军队挑衅，驻扎在宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。正是由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。

《卢沟桥的狮子》教案

1．图文结合，感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。

2．了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义的教育。

3．有感情地朗读课文。

理解并体会课文中对狮子形状的描写。

1张幻灯片录像。

一、导入新课：

1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。

2、齐读课题，说说由题目可看出课文主要讲的是什么？

3、观察图画，初读课文，了解大意。

二、检查预习，质疑问难。

1．指名读课文。

2．提出自己不懂得问题，教师据情况找适当时机加以解决。

三、深入阅读，学生自悟。

1．每个自然段主要讲了什么？课文主要写得是什么？

3．“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用？课文是怎样描写的？

四、教师点拨，突破难点。

1．出示幻灯片和描写狮子形状的排比句，体会作者是。

怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。

2．教师补充“七七事变”的资料，播放录像，使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。

五、感情朗读，深化理解。

学生有感情地自由朗读全文，加深对文章的理解。

1．学会生字新词。

2．会用“大概、甚至”造句。

3．背诵第二自然段。

4．进一步理解课文内容。

进一步体会作者的写作方法。

一、朗读全文，指名说说课文主要讲的是什么？

二、围绕重点，学习表达。

1．进一步理解课文内容，给课文分段。

2．指导第二自然段的背诵，进一步学习作者的写作方法，并让学生发挥想象力，想象还会有哪些形状的狮子。

3．把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。

三、综合训练，发展技能。

1．指导学生识记重点生字。

2．指导学生用“大概、甚至”造句。

3．背诵课文第二自然段。

预习第三课。

1、导课时，让学生说说有关卢沟桥和七七事变的情况，谭硕同学讲得很多，由此可看出学生提前预习和查找资料的好处，今后要多鼓励学生课前拓展预习。

2、在学习赵州桥时，学生已经初步的研究认识了卢沟桥，这次学习重点抓住第二段。教学这一段时，我紧抓住形状“各不相同”一词，图文对照，让学生展开想象。首先让学生想像课文中描写的狮子的五种形态，把语言文字转化成具体形象的画面，用表演的形式展示出来。

卢沟桥的狮子歇后语

芦沟桥：在北京市西南的永定河上，每个桥栏杆的石柱上都刻有石狮子，常常是大狮子抱着小狮子，背上、脖颈儿上、肚底下也伏着小狮子，形象生动，变化多端，不容易数清全桥到底有多少石狮子。芦沟桥的狮子借指数量很多，难以计算。

[例]仅仅一天以前，这姑娘还无忧少虑，天真烂漫。然而一昼夜间，通过读一本书，听一席话，便如佛经故事中遇见观音菩萨点化的恶徒那样，忽的从冥顽中幡然醒觉。这时，她脑子里就像那芦沟桥的狮子--数不清，一个一个事都涌了出来。

卢沟桥的狮子作文

卢沟桥的小师子形态各异。有的小狮子依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子睡在大狮子头上好像在晒太阳；有的小狮子趴在爸爸头上好像说：“爸爸我要吃东西”；还有的小狮子一个人蹲在柱上撒娇呢。

小学生作文（中国大学网）。

《卢沟桥的狮子》教案

2、想象作者第二自然段所省略的内容。

3、欣赏描写优美的句子。

1、听写词语。

歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑衅驻扎。

2、被几个歇后语。

1、自由读2、3自然段。看看哪段是具体写的。

2、找一句概括写这两个自然段的内容的句子。

3、朗读第三自然段。

4、学习第二自然段，看看501只狮子的大小形态是怎样的？

（1）自由读第二自然段。

（2）石狮子的大小怎样？用“~~~~”画出来。

（3）用文中的一个词语来形容以上的内容。（大小不一）。

（4）指导朗读写背诵狮子大小不一的句子。

（5）狮子的形态是怎样的？用“———”画出来。

（6）这些形态作者用那些句式来写？

有的。。。。。。好像。。。。。。（形态各异）。

（7）读读写狮子形态的句子。

（8）省略号的后面应该怎样来补充？请学生展开想象。

（9）读自己喜欢的句子并背诵下来。

达标测评：

1、用“有的。。。。。。好像。。。。。。”的句式说几句话。

2、摘抄自己喜欢的几句子。

卢沟桥的狮子作文

对同伴们说：“你们别忘了，今天是我的生日，怎么不送点礼。

物给我？”有的大狮王神气地站在石柱上，好像正宣布什么重。

要的事情。有的狮子站在山上，好像在想：这座山可真高啊！

我今天一天都爬不完。还有的狮子大步大步地走着，样子可真。

吓人！

小学生作文（中国大学网）。

卢沟桥的石狮子作文

“轰——”一声撼天动地的炮声打断了我的美梦。我睁开惺忪的睡眼，刚要发怒，却被眼前的一切吓呆了：我的面前是一群穿着黄褐色军服的士兵。从他们脸上的胡子看来，这是日本士兵。他们这是在干什么？我这是在哪儿？发生什么事了？一肚子疑问蜂拥而至。

我仔细地看着周围，发现在我身旁还有一座石桥，那上面有好多石狮子。这座桥好眼熟啊。对了，这不是卢沟桥么？那旁边的日本士兵怎么会在这儿随意开枪呢？我突然明白了，我现在就在卢沟桥事变现场。

正想着，就走过来一个中国军官，与我面前的日本军官交谈。一开始还都算友好，可是谈着谈着，双方就已面红耳赤。我想向前劝架，可是没有人理睬我。我此时才明白，他们是看不见我的，而我也不可能改变历史。

结果中国军官刚离开，日本军官一挥手臂，枪炮齐鸣。一时间火光满天。我在一旁惊呆了。看着日本士兵残忍地杀害中国人，我的热血翻涌，心中充满了愤怒和悲痛。真想拥有一种法术，把这些惨无人道的日本鬼子赶回去。可惜我不能。

终于，中国士兵抵抗不住了，日本人侵入了村子。女人的尖叫声，男人的'怒吼声，老人的哀求声，孩子的啼哭声，不停地冲击着我的耳膜，无情地拨弄我心中那根名为愤怒的弦。我亲眼看着那些残忍的日本士兵轻易得将中国人蹂躏，可被害者却无力反击——反抗只能使下场更加悲惨。

在我目睹了侵略者“杀光、烧光、抢光”的“三光”政策后，天就快要亮了。可能是老天爷不忍看到这一幕吧，今天的清晨天空中布满了阴云，半点太阳的影子也没有。终于，阴云渐渐散了，太阳缓缓升起。火红色的朝阳似乎在暗示人们，作业，这里发生了一场多么悲惨的战斗。

转眼间，我又回到了现实，又坐到了我的小床上。真巧，现在也同样是黎明，眼前也同样是一轮火红的朝阳。

忘记历史意味着背叛！为了不让屈辱的历史重演，我们所要做的出了纪念之外，更要发奋图强。通过每一个中国人扎扎实实的努力，令我们的国家、我们的民族真正的富强！

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卢沟桥的石狮子作文

“书剑征途伴寂寥，长安日近楚天遥。南云北雪三千里，第一销魂是此桥。”这是晚清诗人易顺鼎的诗作，而诗中所言之桥，正是如今位于北京市丰台区永定河上的――卢沟桥。

的血战，标志着日寇的全面侵华，同时全国性的抗日战争从此爆发。

“炮火起卢沟，八年抗战遒。石狮今又吼，古渡警千秋。”身处这样特殊的境地，古人的爱国之情令我感同身受，然而那些都伴随历史，悄然消逝。如今的我们，用心当下，思考未来，才能真正的无愧先辈们的牺牲。

卢沟桥作为历史的见证，已然屹立多年，而在今后的日子里，它将依然在此，为后人讲述那掩埋在岁月尘埃下的悲壮的血泪史。

卢沟桥的石狮子作文

卢沟桥上一只石狮子的故事砂子塘小学四（5）班戴维在卢沟桥上，有一只石狮子，它非常向往城市的繁华、热闹，希望在高楼大厦居住，过上现代人的生活。有一天，苦苦等待终于到了尽头，它的愿望实现了，一座很著名的博物馆发现了它的文物价值，收藏了它。这只石狮子被运进了博物馆的水晶玻璃箱里，并安上了报警装置，准备展览。第二天上午，日本首相带领访华团来了，它由日本的'党、政、军高层人士组成。在听完讲解员讲解石狮子饱经战火的来历后，这些人不约而同的说：“唉！我们以前真的不应该侵略中国，给中国人民带来了深重的灾难，现在中国已经强大起来了，就举个例子说吧，今年，中国的载人航天飞船发射成功了，多棒啊！”下午，美国布什总统带领的高层要员访华团来参观博物馆，随行的记者、摄影师不停的采访、拍照。当布什等人看见了石狮子后，兴奋地说：“我们终于看见了卢沟桥上的石狮子，以往我们只能从书上、互联网上看到，可现在，我们终于亲眼看见了卢沟桥上的石狮子，它精致的造型、惟妙惟肖的神态，我终身不忘。”……听了这些外国政治要员的言语和赞美，这只石狮子知道了自己的身世，仿佛又看到了“七.七”卢沟桥事变时，中国军人浴血奋起反抗日本侵略军，英勇牺牲的壮烈场面，它终于明白了，自己只有回到卢沟桥畔，去给先烈们守灵，才是自己的职责。从此，它不再向往城市生活，回到了卢沟桥边。卢沟桥上一只石狮子的故事作文500字。

小学生作文（中国大学网）。

卢沟桥的狮子歇后语

3、衙门口的狮子--------一对儿；张牙舞爪；假威风。

4、戴碓窝玩狮子----劳而无功；有劳无功。

5、石狮子的鼻子---难开窍；不开窍。

6、狮子配老虎---十全十美。

7、贾府门前的狮子------死心眼（石心眼儿）。

8、拔了毛的狮子-----惹你笑。

9、石狮子得病--------不可救药。

10、石狮子的屁股--------没门儿；无门儿。

11、狮子龙灯一齐舞-----热闹非凡；好热闹；张牙舞爪。

12、狮子尾巴摇铜铃--------热闹在后头。

13、石狮子的眼睛--------动不得。

14、石狮子灌米汤---滴水不进。

15、大门口的石狮子---成双成对。

卢沟桥的石狮子作文

虽然今天天空中下着小雨，但是我和爸爸还是准备去卢沟桥游玩。

一下车，我就远远看见了卢沟桥。它很长，共有十一个桥洞，横跨在永定河上，像一道美丽的彩虹。往前走，我是先看见了一个碑亭，里面有一个石碑，上面写着“卢沟晓月”四个字，这是乾隆皇帝题的词。据说卢沟桥是北京最古老的石桥呢！

走上卢沟桥，我看见桥上的石头非常大，而且凹凸不平。我又看见桥栏杆上有五百多只石狮子，个个表情不同，有的抬头望着天空，有的正在照顾着小狮子，还有的好像在交谈……真是千姿百态，威风极了！

卢沟桥还是“七七事变”的发生地。1937年7月7日，日本帝国主义在这里发动了全面侵华战争。这又再次说明了国家要强大才不会被欺负。今天真是让我深受教育呀！

《卢沟桥的狮子》人教版

三、课堂上采用表演的形式，激发学生的兴趣。 《卢沟桥的狮子》这篇课文主要写的是卢沟桥上大大小小不一，形态各异的狮子，作者通过想象将石狮子写的活灵活现，栩栩如生。为了帮助学生理解，因此，在课堂上我采取了学生喜爱的表演方式，通过个别的，集体的表演，加深了学生的理解又活跃了课堂的气氛。 以上就是我从这节语文课中得到的一些体会。

在今后的教学中，我将更深入的学习新课程理念，争取在教学上取得更大的进步。

卢沟桥的石狮子作文

在卢沟桥上，有一只石狮子，它非常向往城市的繁华、热闹，希望在高楼大厦居住，过上现代人的生活。

有一天，苦苦等待终于到了尽头，它的愿望实现了，一座很著名的博物馆发现了它的文物价值，收藏了它。这只石狮子被运进了博物馆的水晶玻璃箱里，并安上了报警装置，准备展览。

下午，美国布什总统带领的高层要员访华团来参观博物馆，随行的记者、摄影师不停的采访、拍照。当布什等人看见了石狮子后，兴奋地说：“我们终于看见了卢沟桥上的石狮子，以往我们只能从书上、互联网上看到，可现在，我们终于亲眼看见了卢沟桥上的石狮子，它精致的造型、惟妙惟肖的神态，我终身不忘。”

……。

听了这些外国政治要员的言语和赞美，这只石狮子知道了自己的身世，仿佛又看到了“七。七”卢沟桥事变时，中国军人浴血奋起反抗日本侵略军，英勇牺牲的壮烈场面，它终于明白了，自己只有回到卢沟桥畔，去给先烈们守灵，才是自己的职责。从此，它不再向往城市生活，回到了卢沟桥边。

卢沟桥的石狮子作文

柬埔寨吴哥窟有不少石狮子，但柬埔寨的石狮子虽然受印度佛教等宗教的影响，却已经与阿育王塔柱上的石狮子有很大差别，也与著名的尼泊尔巴德冈同洋比较写实的石狮不同。于是产生了对比亚洲各国石狮子不同之处的兴趣。中国不产狮子，却一直特别喜欢狮子，杨瑞松的《病夫、黄祸与睡狮》一书考证说：拿破仑并没有说过中国是睡狮的话。只是在1936年才明确有拿破仑说中国“沉睡”的话。而梁启超18《清议报》上面写的《动物谈》说：当年曾纪泽的《中国先睡后醒论》把中国说成是睡狮。但曾纪泽的文章中并没有提到一次狮子。又有人说：是德国首相俾斯麦数说过：“不要吵醒这个东方的睡狮，要不然的话，它也会吓大家一跳。”但也没有确切的文本记载，倒是自汉朝以后，人们对于石狮子的`爱好一直延续至今。

就好比有些植物，被带到不同的地方，会结出不完全相同的果实。石狮子不仅在中国有了变化，一旦经由中国、朝鲜，传到了日本，就不仅形状有了变化，连名称也变成了“狛犬（komainu）”，这大概是它与看门犬有某些共同点的缘故吧。在我看来脑袋与身子有点比例失调的“狛犬”曾经被写成汉字的“胡麻犬”、“高丽犬”，所以，其来历还是很清楚的。无论是中国的石狮子，还是日本的“狛犬”，很多也还配有一个须弥山的底座，都说明它是随着佛教的传播而流转到了各地，并表现出了不同的地域文化特色。

阿育王塔柱上把石狮子置于顶端，强调的是发出振聋发聩的“狮子吼”，以及慑服外道的“天上地下，惟我独尊”之自信，中国的石狮子与此不同，还增加了幼狮和绣球。曾经有两位书生对门前的石狮子做出了不同的解释，一位说雄狮脚下踩著的是乾坤球，意味着男子汉要有扭转乾坤之力，而母狮子则正在把幼狮推下山谷，因为狮子不养爬不上来的幼狮。另一位不同意，说：雄狮脚下，只不过是抢到了母狮抛出的绣球而已，母狮不惜把幼狮推下山谷，是因为它是其他妻室所生。不管两者着眼点有高下之别，他们从不同角度表达了自己的企望。

《汉书?西域传》就提到了“桃拔、师子”。“桃拔”在以后的记载中都被写作了“符拔”、“扶拔”，“桃”很可能是“扶”的讹误，所以后汉、三国之人都不说“桃拔”了。颜师古注解说：“桃拔，一名符拔，似鹿长尾，一角者或为天鹿（天禄），两角者或为辟邪。”现在有人把“符拔”这个外来语解释为羊驼。宋人沈括的《梦溪笔谈?异事》说：“至和中，交趾献麟，如牛而大，通身皆大麟，首有一角。”他以为是天禄。因为南阳有汉代《宗资碑》旁有角鬣的两个石兽，“镌其膊，一曰天禄，一曰辟邪。”与交趾所献异兽相类。但六朝镇墓的天禄、辟邪却未必都有角，于是，神话传说中的东西就被相互结合在了一起，加之古代西亚“翼狮”造型的影响，石狮子也被加了翅膀，于是，就不知道确切该称天禄、辟邪，还是貔貅什么的了。因为貔貅本也没有角，《史记?五帝本纪》说：黄帝“教熊罴貔貅貙虎，以与炎帝战于坂泉之野。”貔貅当无翅膀，与现在意淫发材的“貔貅”不是一回事。徐珂的《清稗类钞》说：“貔貅，形似虎，或曰似熊，毛色灰白，辽东人谓之白熊。雄者曰貔，雌者曰貅。”不知道他是故意，还是懒得实地考证，总之他也还是没有说清楚。现实中难以实现的时候，就容易想到借助虚幻的力量。于是，有的时候狮子、麒麟、辟邪、天禄、貔貅的造型就不易区分了。

程张的《元代石狮趣谈》一文说：“唐朝京城的居民多居住于坊中，这是一种由政府划定的有围墙、有坊门便于防火防盗的住宅区，其坊门多制成牌楼式，上面写着坊名字。在每根坊柱的柱脚上都夹放著一对大石块，以防风抗震。工匠们在大石块上雕刻出狮子、麒麟、海兽等动物，既美观又取其纳福招瑞吉祥寓意，这是用石狮子等瑞兽来护卫大门的雏形。”元代的《析津志辑佚.风俗》记载：“都中显宦硕税之家，解库门首，多以生铁铸狮子，左右门外连座，或以白石，民亦如上放顿。”作为强者的“显宦硕税之家”，需要挑战更强者，要么向弱者显示其威势，以便更极端地奴役他们，而作为弱者的小民，也不会甘心于遭受到的不公，于是，石狮子作为建筑的装饰，由宋元开始在民间进一步普及开了。人们向往摆脱豺狼般的成群结队，要像独行的狮子那样掌握自家的命运，谁都想将乾坤球扭转到有利于自己的方向来。宋元明清，乃至民国，中国这头睡狮，就被他们折腾的只能无精打采地沉睡了，偶尔被惊醒以后兴奋了一阵，回顾四周，觉得还是无望，于是又沉睡了，只有门前的石狮子守望着令人沮丧的门户。

梁启超即便是杜撰了一个“睡狮论”，却正可以从中感受到，他对于改造国民性，从而唤醒中国这头睡狮的热望，是何等的深切！