教学工作计划是教师为了促进学生学习和提高教学质量而制定的一份计划。了解一下其他教师的教学工作计划范文,可以帮助找到自己的不足并进一步提升教学水平。
教学目标:
一、知识能力:
认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
二、过程方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
三、情感、态度、价值观:
懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。
教学过程:
第一课时。
一、激趣导入。
1、教师导入:我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。
2、学生猜谜,教师引导。
3、板书课题。
二、初读诗歌。
1、学生听课文录音,注意字音。
2、学生自由读课文,老师检查读课文情况。
三、生字教学。
1、学生提醒生字的读音。
2、“彤”字本音第二声,在abb式词组中变成第一声。
3、检查词语认读情况。
四、朗读感悟。
1、读一读:自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。
2、帮一帮:小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。
3、说一说:小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言,引导学生感悟诗句中所蕴含的意思,并结合第二小节,启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:
她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习,听他们充满童趣的谈话。
4、朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思。
(1)从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的。
(2)太阳是大家的,人和人是平等的,各国人民要友好相处。
5、议一议:提出在小组内解决不了的问题,全班讨论。
第二课时。
一、复习导入。
1、读读词语表中的本课词语。
2、说说这首诗告诉了我们什么?
二、感情朗读。
1、读一读:自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。
2、说一说:说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机指导朗读。
3、评一评:读出自己喜欢的诗句,教师引导学生进行评议。
4、想一想:每小节诗写了什么,全班交流。
5、再想象说话:我想对别的国家的小朋友说几句话……。
三、练习背诵。
1、练一练:用最快的速度练习背诵。
2、比一比:小组内同学互相背诵,比一比谁背得准确。
3、背一背:指名分小节背诵,其他同学默背。
四、拓展交流。
学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。
五、指导写字。
1、记一记:想一想用什么办法能够快速记住生字的字形,同桌之间交流。
2、教一教:请学生做小老师,教授记字方法。
3、写一写:请学生自己先来观察,提出书写要点,教师指导学生正确、美观地书写生字。
六、积累语言。
课后收集有关描写太阳的好词佳句或描写太阳的小诗,自己读读,把他记下来。
教学目标:
1.正确读“红彤彤”等词语,正确,流利地朗读课文。
2.培养学生的想象能力,表达能力。
3.理解课文内容,热爱和平,感受诗歌的气氛,体会全世界人民的团结友爱,
教学流程:
一.导入。
1.你们看,这是谁?(出示“太阳”图)。
2.是啊,今天太阳也走进了我们的课堂,咱们也热情地和太阳打声招呼吧!
3.有人说太阳是个神奇的魔术师,也有人说太阳是个技艺高超的画家,还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中,太阳是怎么样的呢?今天我们一起来读一读诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。
二.初读诗歌,整体感知。
1.这篇诗歌里写些什么呢?请同学们赶紧打开书读一读吧。请你们仔细地读两遍,读第一遍时把字音读准,第二遍争取把句子都读通顺。开始读吧。
2.读着读着,你是不是对哪个小节特别有感觉?再把你喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听一听吧。
3.同学们读得真认真,我很高兴。让大家也来分享你喜欢的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给在座的各位听。(随机指导)。
1)第一小节:指导“彤,红彤彤”
a.若学生读得准确流利:这里有个词非常难读,你一读就读准了,真棒。(板书:红彤彤)你来带着大家读一读。
若学生读错“彤”音:“彤”在平常是读二声,组成abb型叠词时就读一声。谁来读一读。
b.“彤”在字典中解释就是红,你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。
2)第二小节:指导停顿。
我建议你把“一天中”停顿一下再读,读诗歌要注意停顿,你再看后面一句,看他们扬起——停顿再读。我再给你一次机会,我想你肯定能读得比刚才好。试试看。
果然有进步!大家试着注意停顿的地方读一读第二小节吧。
3)第三小节:
4)第四小节:喜欢的小朋友一起站起来读。注意停顿。
三.想象读第一小节。
1.听了同学们的朗读,我也想读,让我也来读一读吧。我想读诗歌第一小节。
3.你看到的图画居然和我看到的一样,还有谁也看到了?生说。
4.你们是从诗中哪些词句想象到图画的?生说。你想读吗?个别读。
5.原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,咱们一起把脑海中美丽的图画用声音送出来吧。齐读。
四.精读第二小节。
1.太阳带给我们的世界多么美丽啊,回想太阳在我们生活的一天中,为我们做了多少好事啊!请同学们自己读一读第二小节,边读边想象着太阳带给我们的图画。
2.太阳都为我们做了哪些好事?板书:鲜花小树小朋友。
3.同学们,假如你就是这些鲜花,小树,还有小朋友,太阳暖烘烘地照着你,你的心情怎样?(把你的高兴送到句子中读一读,让别人听出高兴。把你的舒服送到句子中读一读。……)。
1)“洒”:出示“她把金光往鲜花上洒,”
a.太阳把金光往鲜花上洒,你能做个动作来表现一下“洒”吗?
b.有这样的金光,鲜花才开得艳丽。谁想读一读这句?(指名读——齐读)。
(评:你只把阳光洒给了一朵鲜花。谁有更多的阳光?配上动作读。让我们把阳光洒给所有的鲜花吧。)。
2)“拔”:出示“她把小树往高处拔;”
a.你是怎么理解这个“拔”字的?(阳光使树成长,长得快的意思。)。
b.读。
·同学们,经过太阳的一洒,一拔,你仿佛看见了什么?(花开得更美,小树长高了。)。
你就是诗人,来到花丛中,来到小树旁,指名读上面两句。让我们一起走进小花和小树身边。
3)“陪着”:出示?“她陪着小朋友在海边戏水,”
a.诗人用拟人的手法把太阳写活了,就像人一样陪着咱们小朋友玩,真有意思。
b.谁去过海边?你去海边干什么?当时心情如何?把你的高兴读出来。
c.你高兴的时候是什么表情的?面带笑容地读一读。大家一起高兴地读一读。
5.你们喜欢这样的太阳吗?那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧。和同桌比一比读第二小节,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?(指名读——(如果能加上动作就更好了)指名读。或男女生读)。
7.当当小诗人说一说。
五.学习三,四小节。
1.是呀,太阳就是这么无私,公平地把爱洒在每一寸土地上,给大家带来光明,温暖,快乐,幸福。所以课题会说(齐读课题)。
2.大家和太阳相处的日子是多么快乐!可是一天过去了,太阳就要从西山落啦!她和人们一样去休息了吗?她要去哪儿?用诗中的语言告诉我。指名读。
3.原来,太阳要到别的国家去。太阳去别的国家干什么。谁来读第四小节。指名读。
4.那里的孩子都还在睡梦中等太阳,我们可不能把她吵醒,所以最后一句要读得——轻一些。谁再来读一读。指名读。
5.在别的国家里,仅仅是鲜花和小朋友在等她,盼她吗?让我们的思绪随着图片飘得很远很远,你还看到谁在等呢?生说。
6.数不尽的等待,数不尽的期盼,都融在等和盼上,都融在省略号中了,引读。(读出对太阳的期盼,喜爱之情。
7.分角色朗读三,四小节。
六.拓展升华主题。
2.学到这,你认为“大家”是指谁?指课题。
3.仅仅太阳是大家的吗,还有什么也是属于大家的?
4.这些都是大家的。你们看,他们来,你想对大家说些什么吗?课文插图。
5.我们同在一片蓝天下,我们拥有共同的梦想,那就是和平。你们知道两年后的奥运会在哪里举办吗?你知道中国人民举办这次奥运会的主题口号吗?那就是“同一个世界,同一个梦想。”
6.同学们,最后让我们再次走进诗中,用你的心灵,用你的深情的语言来诵读这首诗歌,来歌颂太阳。
试教了这课给李老师听,经过李老师指导修改后的教案:
教学目标:
1.正确读“红彤彤”等词语,正确,流利地朗读课文。
2.培养学生的想象能力,表达能力。
3.理解课文内容,热爱和平,感受诗歌的气氛,体会全世界人民的团结友爱,
教学流程:
一.导入(课前板书课题)。
1.同学们,喜欢诗歌吗?你学过哪些诗歌?今天我们要学的课文也是一篇诗歌。题目就是——读题。
二.初读诗歌,整体感知。
1.请同学们赶紧拿起课文读一读。请你自由地读,把字音读准,句子都读通顺后再停下来。开始读吧。
2.这么美的诗你喜欢吗?再把你最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。
3.同学们读得真认真,我很高兴。谁想让大家也分享你喜欢的小节?(随机指导)。
1)第一小节:指导“彤,红彤彤”
a.读音:若学生读得准确流利:这里有个词非常难读,你一读就读准了,真棒。(板书:红彤彤)你来带着大家读一读。
若学生读错“彤”音:“彤”在平常是读二声,组成abb型叠词时就读一声。谁来读一读。
b.写字:“彤”在字典中解释就是红,这个字恰好也是我们要写的生字。师范写。生练写。
2)第二小节:指导停顿。
读诗歌要注意停顿,我建议你把“一天中”停顿一下再读,你再看后面一句,看他们扬起——停顿再读。我再给你一次机会,我想你肯定能读得比刚才好。试试看。
果然有进步!大家试着注意停顿的地方读一读第二小节吧。
3)第三小节:看,感叹号和问号在向你们招手呢,你要把它们读出来。谁也喜欢这一小节的,一起读。
4)第四小节:喜欢的小朋友一起站起来读。注意“也有”后面的停顿。
三.想象读第一小节。
1.听了同学们的朗读,我也想读,让我也来读一读吧。我想读诗歌第一小节。
3.你看到的图画,我也看到了,还有谁也看到了?生说。
4.太阳东升西落是很平常的事。你注意观察过夕阳西下的景色吗?美吗?把它的美用你的朗读告诉大家。个别读。(我从你的脸上感受到了晚霞的美。)。
5.原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,咱们一起把脑海中美丽的图画用声音送出来吧。齐读。
四.精读第二小节。
1.太阳带给我们的世界多么美丽啊,回想太阳在我们生活的一天中,为我们做了多少好事!请同学们自己读一读第二小节,边读边想象着太阳带给我们的图画。
2.太阳都为我们做了哪些好事?板书:鲜花小树小朋友。
预设:1)我感觉自己长得更美了。很高兴。(原来你就是那朵鲜花,把你的高兴送到句子中读一读,出示句1)。
2)小树,小朋友。。(出示句子。让别人听出高兴。把你的舒服送到句子中读一读。……)。
1)“洒”:
a.太阳把金光往鲜花上洒,你能做个动作来表现一下“洒”吗?
b.有这样的金光,鲜花才开得艳丽。谁想读一读这句?(指名读——齐读)。
(评:你只把阳光洒给了一朵鲜花。谁有更多的阳光?配上动作读。让我们把阳光洒给所有的鲜花吧。)。
2)“拔”:
a.你是怎么理解这个“拔”字的?(阳光使树成长,长得快的意思。)。
b.读。
·同学们,经过太阳的一洒,一拔,你仿佛看见了什么?(花开得更美,小树长高了。)。
你就是诗人,来到花丛中,来到小树旁,指名读上面两句。让我们一起走进小花和小树身边齐读。
3)“陪着”:出示?“她陪着小朋友在海边戏水,”
a.谁去过海边?当时心情如何?把你的高兴读出来。
b.你高兴的时候是什么表情的?面带笑容地读一读。大家一起高兴地读一读。
5.朗读:
你看,这里的“洒,拔,陪着”用得多好呀。诗人用拟人的手法把太阳写活了,就像人一样,真有意思。
(太阳就是你的好伙伴,男生读第二小节。——(如果能加上动作就更好了)女生读)。
6.练笔:
大家看,这儿还有一个……(板书省略号)它表示什么?聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?拿起你的笔,学学诗人的样子,把太阳当作人,当作你的好朋友,把它做的好事记下来吧。(板书:她——)。
7.当当小诗人说一说。
五.学习三,四小节。
1.是呀,太阳就是这么无私,公平地把爱洒在每一寸土地上,给大家带来光明,温暖,快乐,幸福。所以课题会说(齐读课题)。
2.大家和太阳相处的日子是多么快乐!可是一天过去了,太阳就要从西山落啦!她和人们一样去休息了吗?她要去哪儿?用诗中的语言告诉我。(指读几个)。
3.原来,太阳要到别的国家去。太阳去别的国家干什么。谁来读第四小节。指名读。
(小黑板:第四小节)。
4.那里的小朋友都还在睡梦中呢,能不能轻一点儿读,可不要把他们吵醒了。谁来?
5.谁知道。太阳来到了哪个国家?
(把“在别的国家里“改成“在______”让学生填读。)。
6.看哪,有多少人在期盼着太阳,有多少国家在期盼着太阳啊。
师引读:在别的国家里——。
7.分角色朗读三,四小节。
六.拓展升华主题。
2.太阳是谁的?指课题。学到这,你认为“大家”是指谁?
3.仅仅太阳是大家的吗,还有什么也是属于大家的?
4.太阳是大家的,地球是大家的,世界是大家的!你们知道两年后的奥运会在哪里举办吗?你知道中国人民举办这次奥运会的主题口号吗?那就是“同一个世界,同一个梦想。”我们同在一片蓝天下,我们拥有共同的梦想,那就是希望我们大家生活着的这个世界永远——?指问。(光明,和平。。这是我们人类共同追求的目标。。)。
6.同学们,最后让我们再次走进诗中,带着你美好的梦想,用你的深情的语言来诵读这首诗歌吧。
本文是一首充满和平意味的儿童诗。
全诗分为四节。在前两节中,作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事,让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此,而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳,从而在后两节中,让孩子们体会到,这样可爱的太阳不仅仅是我们的,别的国家小朋友的,而是大家共享的。学完全诗后,进一步引导学生体会:不仅太阳是大家的,月亮是大家的,整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。
诗句语言优美,琅琅上口,要引导学生有感情地朗读,并进行背诵,这是教学的重点;引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。
一、学习目标:
1、会认“彤、陪”两个生字,会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读全诗,并进行背诵。
3、继续培养摘抄优美词句的习惯。
4、理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天,感受诗歌的快乐氛围。
二、教学重难点:
1、引导学生朗读、背诵诗歌。
2、理解诗歌的含义,体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力。
三、学情分析:
这首诗歌想象丰富、形象感强,文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单,所以他们能够比较容易地理解字面意思,但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟,需要教师的引导。
四、课前准备:
1、学生搜集与太阳有关的资料。
2、教师制作多媒体课件。
3、每个小组自制一套字词卡片。
五、教学流程:
(一)课前活动
边听边唱《七色光之歌》
(二)导入课题
板书课题:太阳是大家的
通过课题,你想知道些什么?
(三)初读课文
1、检查预习,分小节读诗。(四名学生)
2、出示生字,彤红彤彤
(四)学习第一小节
1、我想请你们欣赏一组美丽的图画,(出示图片)请用一个词来形容——红彤彤
2、多美呀,诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢?
原来美丽的图画可以变成优美的诗句,优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看,还是慢慢地仔细欣赏呢?(慢),那咱们读的时候也要读得慢一些,一边读一边欣赏。
3、谁想读一读,(指名读)(评是走马观花还是下马赏花)
4、要是,我们能帮这优美的图画配上优美的诗句,多好呀!
师示范,配图配乐朗诵。
5、同坐练读。
6、配图配乐指名读。
7、配图配乐咱们一起读读。(全班一起读)
(五)学习第二小节
欣赏完落日的美景,让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事?
1、请小朋友们拿出笔来,边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报,师板书(洒,拔,陪)
2、谁来读读描写鲜花,小树的句子。就在这太阳的一洒,一拔中你们仿佛看见了什么?(花开得更艳了,小树也长高了)你仿佛听到了什么?(感谢的话语,欢乐的笑声)(原来这一洒,一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊!)
3、太阳不仅把爱给了鲜花,小树,还给了我们-----小朋友
4、是呀,一个洒,一个拔,一个陪,都让我们感受到和太阳相处的快乐,更让我们理解了太阳的心,带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。(评是否有感谢之情)重点读好(洒,拔,陪)
5、太阳是大家的,太阳为我们做了很多事,太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳,以“我”这个人称改编这个小节。如:一天中我做了多少好事:学生进行改编练习朗读,(看学生够不够自豪)重点读好(洒,拔,陪)
6、太阳她还会做哪些好事?
来到花园里(她(我)让花儿绽开笑脸,她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一个可爱的太阳
7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写)
8、学生汇报
(六)学习第三、四小节
太阳做的好事数也数不清,说也说不完,忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗?
他要去哪儿,去做什么,让我们一起来小声读一读第三,四节,读完后在组里交流自己读后知道了什么。
1、知道太阳要去哪儿?那她还要去哪儿呢?
她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。你知道有哪些国家?(去美国,去日本,去法国,……世界上每个国家都要去。)
2、“那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她……”等她,盼她什么呢?(再一次朗读第二小节课文和自己写的内容)
3、你有什么不理解的地方?(为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳)课件出示为什么会有时差。
4、这两小节应该怎样读呢?同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。
5、刚才我看你们练得特别投入,还在商量怎样才能读得更好,谁给大家展示展示。
6、能不能告诉别的小朋友,正在睡梦中等她,盼她。你为什么读得那么轻。
谁再来读,哦,他还读得很慢,告诉大家,你为什么读得这么慢。
7、嗯、说得真好,诗歌就是要这样,边想边读,大家来读一读这一句,师引读我知道……
8、老师把三、四小节分好了角色(课件出示,老师,男生,女生,全班这些角色,同学们先熟悉一下,先练习练习。准备好了吗?老师给你们配上音乐分角色朗读。
9、看,又是一天的清晨,太阳在别的国家冉冉升起,太阳呀,你又开始做好事了。师出示各国图片,并用文中她陪……等句式进行描述。
看了这些图片,你有什么感受?(快乐、幸福)
是不是所有的人,都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢?(出示阿富汗难民生活图片)
10、是呀,和平是我们共同的心愿,看这些各个国家的小朋友来了,他们在干什么?出示课文插图。
太阳是我们友谊的使者,读到这里,你想对别的国家的小朋友说些什么?(和平共处,和谐发展,尽情享受太阳赐予的恩泽)
——只有在和平宁静的环境下,世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。)
(七)激情朗诵,升华情感
阳光洒遍了世间的每一个角落,多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立,用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(全班有感情地配乐朗诵全诗)
(八)作业超市
1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。
2.我想把这首诗画出来。
3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。
4.我也来当小诗人,写一首小诗!
教学目标:
1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
教学重点难点:
重点:朗读诗歌,背诵诗歌。
难点:理解诗歌含义。
教学准备:
多媒体,小黑板。
教学安排:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、精彩展示。
二、创设情境,导入新课:
让生自由谈对太阳的认识,师引入课题.齐读课题。
三、检查预习:
1、认读生字词。(利用小黑板出示,多种形式认读)。
师强调彤的读音,陪与倍、部的区分(在红彤彤一词中要读成一声;再生说几个abb式的词语。)。
2、送字入文,检查诗歌的朗读情况。
四、初读诗歌,了解诗歌大意:
1、教师范读诗歌,生认真倾听。
2、生评价,并自由朗读诗歌,读准字音,读通句子。
3、小组同学进行比赛,看谁读得好。师巡视。
4、全班比赛,每大组推荐一名进行朗读,评出最佳奖。
5、由最佳奖带领同学们朗读诗歌。
6、自由谈对诗歌的了解。(能说出一点即可)。
五、课后延伸:
有感情的朗读诗歌,背诵诗歌。
1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”四个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
3、结合生活实际理解“太阳是大家的”,感受世界人民是一家。
【教学重难点】 识字写字,正确读写词语,读懂诗歌,理解“太阳是大家的”。读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望是本节课的教学难点。
【教学过程】。
一、出示目标,导入新课。
课前团队宣誓,同学们,今天这节课我们一起来学习一首儿童诗,请大家齐读课题,老师也希望通过我们今天的自学导航、交流展示、当堂检测这三个版块,有更多的团队,更多的同学能成为今天的魅力团队和魅力之星。(出示本节课的学习目标)。
二、自学导航,合作探究。
出示自学提纲。
1、用自己喜欢的方式读课文,将课文读通读顺,解决生字词。
2、再读课文,思考本文一共有几个小节,选择你最喜欢的一个或两个小节,边读边想象画面,并记录你的感受。
3、尝试有感情地背诵全文。
学生自学结束后,以小队为单位,在小队长的带领下合作探究。
三、交流展示,教师点拨。
1、小黑板出示本课生字词,找同学上台领读:红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、扬起。并且分析字形,用什么办法能迅速记住生字。
2、找四个同学来接读课文,并正音。
3、交流第二个自学提纲,选择自己喜欢的小节,有感情的朗诵并谈谈读后的感受以及喜欢的原因,其余同学适时补充。
重点指导第二小节,一天中太阳都做了哪些好事,(板书鲜花洒小树)拔小朋友陪)体会太阳对大家那种暖暖的爱,无私的爱,读出快乐的语气。
省略号省略的是什么?
进入魅力诗人榜,进行仿写。(她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家,她陪着小朋友在学校学习,听他们充满童趣的谈话。)。
同学们,此时此刻,假如别的国家的小朋友来到了你的面前,你会对他们说点什么呢?看课本的插图。
是啊,虽然我们都来自不同的国家,但是我们都拥有美丽的太阳,都有一个共同的愿望,就是让世界充满爱,让幸福、安宁、和平永驻人间!
现在就让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!
四、当堂检测、反馈矫正。
做小学语文配套练习册,并交换订正。
教师小结,点评魅力团队和魅力之星。
1、会认4个生字,重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。
3、理解诗歌内容,体会(各国儿童的团结友爱)诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。
感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。
理解诗歌的含义。
制作《太阳是大家的》的课件。
一、课前谈话,激趣揭题:
师:我们先来听一首歌。(种太阳)你们看得这样津津有味,有的还情不自禁地跟哼了起来,说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗,好吗?准备好了吗?好,我们上课吧。
师:今天,我们要来学一首关于太阳的儿童诗,那就是——《太阳是大家的》(出幻灯片)。(齐读课题)看了这个课题,你有什么想问的吗?(预设:太阳为什么是大家的?大家指的是谁?太阳为大家做了哪些事?)
二、初读课文,整体感知:
1、师:小朋友们可真会提问,这些问题啊都是很有研究价值的呢!那就让我们带着这些好好读读诗歌,遇到带拼音的生字可以反复多读几遍,并想想是什么意思。
2、师:(1)看呀,热情的太阳为我们带来了许多新朋友,你们认识他们吗?请同学起来读(“此时”的一平一翘,“红彤彤”的意思,说说写这个字时该注意些什么?)
(2)看来这些新朋友单独出现时,你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗?请四个同学分别来读这四节诗。
三、讲解诗歌:
师:刚才有小朋友提出了疑问:这“大家”究竟指的是谁?请你们去第二诗节中去找找答案。
1、谁来试着说说:大家指的是谁呢?(板书:鲜花、小树、小朋友)
2、太阳爱着鲜花、小树、小朋友,她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明,能从哪些动词中体会到太阳的爱,并用笔圈出来。(洒、拔、陪、看)
(2)体会“拔”字:
师:此时,你就是鲜花、小树,沐浴在爱的阳光下,你想对太阳说些什么呀?(说话训练)让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福,通过朗读传递给每一个人吧。自由读,比赛读,齐读。
(3)师:太阳不但让植物快乐地生长,她还陪着我们在海边戏水呢!想想平时都是谁会陪我们玩耍呢?对啊,其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了,怪不得这里还用了一个——女字旁的她呢!你能用你的朗读来告诉我们,你有多高兴吗?自由读,指读两个学生即可。
(4)小结:太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们,让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧!
师:同学们,除了书上写的这些事,太阳还为我们做了哪些事?
第三、四诗节:
过渡:的确,太阳在一天中,为我们大家做的事呀,可真是数也——数不清,说也——说不完。在这里,我们要轻轻地对太阳说句——您辛苦啦!劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗?你从哪句话里知道她没有休息的?(出现第三诗节)
1、引出“她要趁着我们睡觉的时候······”查字典知道“趁”的意思:利用、抓住时机。紧跟着问:太阳要利用什么时间,去干什么呢?(利用人们睡觉的时间,抓住每一分每一秒赶去下一个国家),是啊,当我们睡醒来时,太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢!读读这个诗节,把太阳着急的心情读出来。自由读,齐读。
2、读到这里,你有什么想问太阳的呢?(你为什么要这样着急啊?地球的另一面,又有谁在等着你呢?学生说)范读:此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她~~~谁也能来读读这个句子,读出他们期盼的心情。自由读,指读几人,齐读。
3、他们会梦到什么呢?(多几个孩子说)太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。
读到这里,你们知道课题中的大家到底是指谁了吗?对啊,大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有——植物、更属于所有肤色的——人们。难怪课题会说:太阳是——大家的。
(出示第四节诗),师:当出现这些画面时,现在还用这节诗来描述你们看到的画面,合适吗?谁来当一下小诗人帮它修改一下!
师:太阳女神也听到了你们痛苦的哭诉,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波涛澎湃,你们想听听她的心声吗?(出示诗歌:教师配乐朗读)
太阳的心在一阵阵的绞痛,因为她还有许多心愿未完成,请同学们写写女神的心愿。
四、总结升华
师:太阳是多么的无私啊!她日夜不停的转着,她眷顾着地球的每个角落,她把温暖洒遍每一个心灵空间,她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明,我们的明天会更好。地球上的人们:
不管你是健康或是残疾,你都可以拥抱温暖,那是因为——太阳是大家的
不管你是贫困或是富裕,你都可以分享阳光,那是因为——太阳是大家的
不管你是强者或是霸王,你都无法遮挡光明,那是因为——太阳是大家的
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教材简介:
《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法,清新欢快的节奏,把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。
这篇课文是第七单元的开篇之文,整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱,让人间充满信任”的主题,引领学生徜徉于爱的旅途,而《太阳是大家的》一文,是四篇课文里最贴近儿童生活的,却含义深刻的一首诗歌。
教学目标:
会认2个生字,“彤”和“陪”。会写4个字,“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。
过程与方法目标。
1、正确、流利地朗读全文,有感情地朗读、背诵全诗。
2、重点理解一、二小节内容,初步了解拟人化写法,感受太阳的品质。
情感态度与价值观目标。
1、感受朗读的乐趣,品味语言文字的独特魅力。
2、展开丰富想象,深入文本,续写小诗,增强创作的热情和自豪感。
3、借助品读,感悟,创作,体味太阳带给人类的快乐。
教学难点:
恰当运用动词,准确使用意象。
一、创设情境导入新课。
2、对,这个谜语的谜底就是太阳。
3、同学们,无论是日出还是日落,无论是朝阳还是晚霞,太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受,这是一个多么可爱的太阳啊。
二、初步感知课文,检查生字词。
1、今天,我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书,自由朗读第25课,注意读准字音,读通每一个句子。
“红彤彤晚霞陪着戏水趁(趁早)”
3、老师要提醒大家的是第一个词:红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了abb式词语。彤的读音要变成一声,成为红彤彤。一起来试试。
4、全班齐读词语。
三、品读诗意,体验太阳东升西落之景美。
1、抽生读第一节。
2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象,你仿佛看到了什么画面?
3、在我们平时积累的词句里,就有这些描写到了日出的景色。抽生读。
旭日东升喷薄欲出。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
太阳初出光赫赫,千山万山如火发。”
——全班齐读。
4、日落的词句,谁又来积累。
“夕阳西下美不胜收。
大漠孤烟直,长河落日圆。
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。”
——全班齐读。
5、回到课文里,让我们带着想象,美美地读第一节。
四、升华情感,丰满文本,体验太阳之情美。
1、太阳带给我们如此美丽的世界,在一天里,它给我们做了多少好事呀。请女生齐读第二节,男生边听边想,你仿佛看到什么,听到什么。
4、同学们,太阳带给鲜花,小树,小朋友的仅仅是快乐吗?不,还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细节里。请默读这一节,想想在哪一字,哪一词中,你能发现太阳对大家的爱。如果有什么词跳进了你的心里,请赶紧抓住它,用笔圈出来。
5、同学们,一个洒,一个拔,一个陪,一个看。一个词,一颗心!都让我们感受到万事万物与太阳相处的快乐,更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。
让我们带着对太阳的感激,深情朗读这一节。
7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人,仿照诗句,说说太阳还做了哪些好事?
8、是啊,太阳就是这么爱护着大家,给大家带来了光明,温暖,快乐和幸福。可是一天即将过去,太阳也该走了。看着太阳的背影,你的心情怎样,捧起书,一起轻声读第三节,读出你的心情来。
9、再次带着不舍的心情,读好感叹句,读好疑问句,读好陈述句。
五、升华主题,倡导人类团结,体验太阳和平之美。
1、劳累了一天的太阳是去休息了吗?不,虽然我们是那么舍不得,但在世界另一头,还有和我们一样的人们在期待光明和温暖。
2、抽生读第四节。
3、在别的国家,也有快乐的小朋友,他们会等着太阳做什么呢?
4、可是,在别的国家,也有痛苦悲伤的小朋友,他们会等着太阳做什么呢?
5、学到这里,你想说些什么呢?
6、是的。
不管你是快乐或是痛苦,
你都可以拥有光明,
不管你是健康或是残疾,
你都可以拥抱温暖,
管你是富裕或是贫穷,
你都可以分享阳光,
7、我们同在一片蓝天下,有着同一个世界,同一个梦想。因为:太阳是大家的!满含深情,再次读课题:太阳是大家的。
8、本文作者薛卫民老师在另一首儿童诗《地球万岁》中,也表达了让世界充满爱的主题。让我们一起来读一读。
9、太阳只有一个,它是人类共同的光明使者;地球只有一个,它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应该和睦相处,在同一片蓝天下,让和平像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。
师:孩子们,做过传话的游戏吗?想想有哪些规则啊?(每组传一个与太阳有关的词语,如:艳阳高照、阳光灿烂、旭日东升等。用纸条写好放在每组第一排的桌子上。)传后把所有的词语用课件展示出来.
师:咱们一起来读读这些词语吧。(生齐读。)发现了什么?
生:我发现这些词语都与太阳有关。(随即板书:太阳)。
师:对!你还能说出其它与太阳有关的词语吗?
师:(评价)。
师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书)。
生:太阳是大家的.(齐读课题)。
二、初读诗歌,整体感知。
师:现在请同学们自由地读读诗歌,可以读一遍,也可以读两遍,甚至三遍,注意把字音读准,诗句读通顺。
生自由读诗歌.
师:老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好老师这些字和词语呢?(课件展示:趁.陪.霞.彤.红彤彤)。
抽生:如果他读对了,大家就跟着读两遍,明白了吗?
生读(让学生在读的过程中掌握彤在叠词中的变调。)。
全体学生齐读字词。
师:这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准了,诗句读通顺啦.
师:他们把字音读准了吗?
学生评议,师适时点拨。
三、朗读感悟,精读品味。
师:听了同学们的朗读,老师也想来读一读了,可以吗?
生(大声):可以!
师:同学们听听,看老师读得美不美?
师声情并茂地范读第一小节,配以动画及音乐.
生:评价老师的朗读。
师:是啊!老师在朗读的时候,眼前仿佛就看到了一幅幅美丽的图画,你们看到了吗?(抽生答)。
生:我看到了天上有朵朵白云,太阳落山了,晚霞变得特别的红。
师:你看到的图画居然和老师看到的一样,你是从诗歌中的什么地方体会到的呢?
1、第一小节。
(师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”
师:跟老师一起去看看那洁白的云朵吧!(点击出图“朵朵白云”)。
生
师:太阳让白云发生了神奇的变化,看!(点击出图“红彤彤的晚霞”)。
师:现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗?
生:“红彤彤”就是说颜色特别的红,红得十分的艳丽。
师:多美的景色啊!谁愿意把第一小节读给大家听听呢?
抽生读。
师:觉得自己读得怎么样?
师:想听听你的小伙伴是怎么说的吧!你自己点名,听听同学的建议。
师对生1:听了同学们的建议,有信心比上次读得更好一些吗?
生:有。
师:好吧,再给你一次机会,相信你会读得更好!
(生1读,明显有感情了。)。
师:
师:太阳落山的景色真美啊,让我们一起美美得读读这一小节吧。(齐读)(课件展示:动画)。
师:多美的朗读,多美的景色啊!原来诗就是画,画就是诗。孩子们,想把这美丽的景色记下来吗?(想)那咱们试着背背第一小节吧!(齐背)。
生答。(师结合板书:洒鲜花、拔小树、陪小朋友)。
师:太阳把金光往鲜花上洒,我们用动作来表现一下“洒”的意思。 (全班做动作)。
师:有这样的金光,鲜花才开得艳丽。
师:她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的。
生:在这不是说太阳把小树拔起来,(边说边做动作)而是说太阳照耀小树,给它营养,让它长得很快。
师:哦,原来是在阳光的照耀下,小树茁壮成长啊。我明白了,原来这里是把太阳当人来写了。
师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?
生:
师:你去海边干什么了?
生:答。
师:那你当时的心情怎么样?
生:特别高兴。
师:那你就把这种快乐的心情读出来吧?读后二行。
师:你高兴的时候有什么样的表情?(指导面带笑容地读)。
师:你们喜欢这样的太阳吗?
生:喜欢!(大声地)。
指一名读。
再指一名,边有感情的朗读,边做动作。
(全班起立,齐读第二小节,加上动作)。
师:太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗?你从哪里知道的?她还会做哪些好事?让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人,也来说说。
太阳还会做许许多多的好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写,一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美,读起来朗朗上口,那就真了不起!
师:可以自己写,也可以和小组的同学合作。
交流:(视频展示台展示学生的诗)。
一天中太阳做了多少好事!
她——。
她——。
她——。
她——。
生1:她把温暖的阳光送到世界各地。
生2:太阳让春天变得更加灿烂美丽!
指名朗读第二节加自己写的诗句。
小结:太阳给我们带来了光明,带来了温暖,带来了生机。让我们再一次走近她,亲近她,赞美她。记住她好吗?那咱们试着背背第二小节吧。
生齐背。
师:现在请大家小声读读诗歌的三四小节。读后说说你读后你知道了什么。
生小声地读。
师:把你的知道的和小组里的同学说说吧。(小组交流)。
集体交流。
师:能说说读了三四小节,你明白了什么吗?
生:太阳就要从西山落啦!她要趁人们睡觉的时侯,走向另外的国家。
师:你知道另外的国家有哪些?
生:
师:孩子们知道的真多啊,那你觉得她到另外的国家干什么呢?
生:去别的国家,为别的国家的小朋友带去快乐。
生:她也把金光往鲜花上洒,也把-------------。
师:是啊,由此可见,太阳不只是属于我们的,她是属于大家的,属于全世界的,所以说-----(师指着课题)齐读:太阳是大家的。
师:你是怎么理解这个“大家”的,大家到底指的谁呢?
生:世间万物。
师:同学们,读诗歌就要读出诗歌的味儿!你得边想边读,读的时候可以语速慢一点。现在,请大家带着自己的感受读读三四小节吧!
接下来采用多种方式指导朗读三四小节。
师:老师把三、四小节分好了角色,
(课件出示:分老师、男生、女生、全班这些角色)同学熟悉一下,先练习练习。
生分角色有感情地练习朗读。
师:准备好了吗?
师生分角色朗读。
你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示:书中插图)。
生1:我想说我们要团结友爱,和睦相处。
生2:无论你来自何方,都拥有美丽的太阳!
生3:我想像他们一样也放飞手中的和平鸽,让它们飞遍世界的各个角落。
师:师小结:是啊,虽然我们都来自不同的国家,但是我们都拥有美丽的太阳,都有一个共同的愿望,就是让世界充满爱,让幸福、安宁、和平永驻人间!
四、朗读背诵、升华情感。
师:孩子们,让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!会背的同学就背一背,不太会背得可以看书有感情的朗读。(全班有感情地齐读全诗)。
师:全体起立,向后转。接下来,由眉山市三小三年级班全体同学给大家带来精彩的节目,诗朗诵《太阳是大家的》。请欣赏。
师:孩子们,你们的朗读真美,老师相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤!
五、作业超市、自主选择。
师:真精彩!最后跟老师一起去作业超市逛逛吧,你喜欢哪样作业就选那样,也可以多选。(课件展示)。
师:看样子,每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业,那就认真完成吧!好,这节课我们就上到这,下课!
板书。
1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
知识点梳理:儿童诗的特点、背诵积累。
教学过程。
第1课时。
一、揭题导入。
1、同学们,今天我们一起学习一首关于太阳的诗。
2、板书课题。齐读。
二、初读诗歌。
1、学生自由朗读,注意读准字音,读流利。
2、检查读课文情况。
3、我来提醒:学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声,在abb式词组中变成第一声。
4、检查读诗情况。
5、说说:你都知道了什么?
三、朗读感悟。
1、选择自己最喜欢的段落朗读,并想一想自己喜欢的原因。
2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听,相互评价。
3、全班交流。读自己喜欢的段落,说说喜欢的原因。
重点感悟:课文用了拟人的手法,把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友,显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列,是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。
4、想象说话:我想对别的国家的小朋友说几句话……。
第2课时。
一、再读课文。
1、用自己喜欢的方式朗读课文,感受诗意。太阳是大家的,世界是大家的。
2、学生交流读课文后的感想。
3、有感情地朗读。
二、练习背诵学生用自己喜欢的方式背诵。
三、拓展交流学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。
四、指导写字。学生自己观察书写。教师进行提示。
五、积累语言。
六、板书设计。
撒在鲜花上。
照耀着小朋友小朋友做游戏。
课后。
反思课后让孩子模仿课文,试着自己写几节小诗,学生兴趣很浓,对课文所表达的主题理解也更到位了。
《太阳是大家的》是本册第七组教材中的第一篇课文,是一首用拟人化手法写就的儿童诗。通过诵读理解只有全世界人民和睦共处,加强理解,人类才会有更美好的明天;感受诗歌的韵律美和文句的生动是本文教学的重点。为此,设计上突出以下观点:1、环节设计与过渡语要有诗的意境,突出文本特点;2、阅读教学更强调学生的自读自悟,彰显生本原则;3、在情景中加强语言实践,切实提高学生的语文素养。
(一)认识彤、陪2个生字。会写彤、陪、霞、趁4个生字。能正确读写红彤彤、晚霞、睡觉等词语。
(二)正确、流利、有感情地诵读诗文。感受诗歌语言韵律。
(三)体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
1、教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌;2、难点是理解诗歌的含义。
国外儿童的兴趣爱好和学习生活情况课件。生字卡片。
第一课时
(一)激情导入,揭示课题
请大家慢慢地合上眼睛(教师充满深情地口述:太阳拨开最后一缕晨雾,光明洒遍周围每一个角落,五彩斑斓的世界便呈现在我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带给我们的一切欢乐与美好时,你是否曾想过太阳仅属于你一人吗?)(让学生自由说)
预设:不,她还属于花草树木、各种动物
过渡语:对,她属于整个太阳系,她属于地球上的万物,自然也包括此时正被黑夜包裹着的西半球的每一位儿童。一句话,太阳是大家的!(板书课题,引导读好题中的重音词大家)
(二)初读课文,了解大意
1、想去了解课文的内容吧?同桌不妨来一次读书比赛,看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。
2、愿意展示自己的成果的请举手。指名读诗,适时点拨读音,如:红彤彤(tong)念第一声;睡梦(shuimeng)注意翘舌音与后鼻音等。
3、齐读课文,巩固生字读音。从课文的内容与形式上看,你有什么发现?(用鼓励的形式,引导学生将自己的学习成果与大家一起分享或将心中疑惑展现出来供大家探讨。)
(三)自主、合作研究朗读
预设:要注意诗句的情感与语气;要注意诗句间的停顿与快慢;处理重音词要妥当
2、下面就由大家自己去研究一下这首诗歌的朗读,也可以找伙伴合作。
3、学生展示读(可以合作读)。并结合自己处理最满意的'一点,说说自己的想法。其他同学参与讨论。老师也可适时示范、点拨,如第二节要读得欢快些,第四节后面要舒缓些,再如重音词的处理等。
4、分男女生练习朗读。
读完这首诗,你一定有很多心里话要与大家分享吧?(让学生将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。因为这只是对学生自读自悟情况的了解,便于调整教师下节课的教学计划,所以不求感悟有多深,只需稍加点拨即可。)
(四)小结朗读,巩固成果
带着我们自己的理解与想象,与全世界小朋友一道,再次感受太阳的公平与无私吧!齐读课文。
(五)巩固生字读音,学会书写。
2、出示田字格卡片彤霞陪趁,开火车认读并组词。书写上,哪个字需要给大家提个醒的?(彤字易多点,三撇上下排列。)
第二课时
(一)复习字、词
1、多形式认读词语:红彤彤、晚霞、睡梦、陪伴、趁机
2、听写生字:彤霞陪趁,当堂反馈。
(二)品读课文,通过语言实践提升情感认识。
1、自由朗读诗歌,划出自己感兴趣的诗句。
2、全班交流。(重点抓住第二、四节)
1)第二节主要讲什么?(太阳做的好事多)让我们带着感谢的语调来读一读太阳为我们所做的好事吧!(学生朗读)
2)你喜欢文中叙述太阳为我们服务的语句吗?(让学生说)教师引导学生去体会把太阳当作人来写的妙处。(如:可让学生质疑她用词的贴切否?)
3)太阳为我们所做的仅仅是这些吗?让我们也学着说几句。(语言实践)
填一填,你能行:
一天中太阳做了多少好事:
她让桃花(),
她把__(),
她给__(),(操作方式:请说说喜欢在阳光下生活的动、植物名称,学生说,老师板书。再想想这些事物是怎样生长或生活的,如桃花绽开粉红的笑脸用上富有变化的词和有味语言说一说。最后读一读我们的作品嘿,我们也成了小诗人了!)
4)一切在阳光下成长的事物,无不感谢太阳。让我们用快乐的心情来表达对太阳的感谢之情吧!(再次有表情地朗读一、二节)
5)就当我们在太阳下就要快乐地度过美好的一天的时候,我们的朋友太阳,悄悄地从西边落下,她要去地球的另一边,因为(引读第四节)
6)既然如此,我们应该用掌声欢送她,对她说:___________(通过这一语言实践,让学生能为别国小朋友着想。)
7)别的国家里的小朋友也一定非常地期盼太阳的到来,你可以从什么地方读明白?(在睡梦中等盼)此时,你猜他们最想说什么?(将心比心,通过这一训练,进一步的引导他们去关爱别国小朋友。)指名读最后一节,让学生评评读得成功之处。(最后一句的等她盼她要慢些,饱含深情的读。)
(三)表情朗诵课文,升华情感
1、正因为我们对太阳也有这样的感情,所以能这般准确的了解别的国家的小朋友的心情,让我们一起来表情诵读全诗。
3、课件播放国外小朋友的快乐生活与非洲儿童的不幸童年的片子。在沉默中教师小结:太阳只有一个,她是属于大家的;地球也只有一个,她是属于我们大家的。我们共同生活在这个大家庭中,理应友好相处!
教学目标:
1、会认2个生字,会写4个生字,正确读写7个词语。
2、正确、流利、有感情读课文,背诵课文。
3、感悟课文,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
教学过程:
一、音乐导入,激趣揭题。
1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲,知道歌名吗?(生答——种太阳,师板书:太阳)。
2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗,题目是——(补充课题:太阳是大家的)。
3、读了课题,你觉得这里的“大家”会指哪些人?
(将学生说的有道理的回答板书:全世界人民、全人类)。
4、同学们说得都很有道理,课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求,希望大家放声读,注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧!
(伴随着《种太阳》的音乐进入课堂,既活跃了课堂气氛,又很自然地为“揭题”效劳,歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。)。
二、初读感知,整体了解。
1、自由读读诗歌,要做到读正确,并且标一标诗歌有几节。
2、指名学生读自己最喜欢的一节,及时正音。
第一节:
(1)、这里有个生字你读得很准!大家一起来读读!出示卡片“彤”,再看,你有什么发现?是呀!这个字原本应该读第二声,但当它在abb型的短语中要变调读第一声。注意字形,左边一个丹,右边三撇。
(2)、我们还可以说——红彤彤的(脸蛋、苹果、太阳)。
(3)、再来读读这个词吧!
第三节:课文有一节和第一节很像,你找到了吗?找到了读一读。
第二节:“陪”——义:可以组成哪些词?(陪同、陪伴等)。
还有第四节,谁来读一读。
(在初读环节,重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中,随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在abb型短语中读音的变调;二是要让学生拓展说说“红彤彤的()”,势机积累语言;三是点点彤的字形,左边一个丹,右边是三撇。“陪”是比较简单,就是让学生给它找找朋友。另外在初读时,试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。)。
三、精读感悟,积累语言。
精读第二节:
过渡:同学们,课文读通了,你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗?课文哪节告诉我们了,请你赶快找到去读读。
读着读着,你仿佛看见了什么?听到了什么?
预设:
你看到无数鲜花在阳光的照射下显得——光彩夺目;我看到小树在太阳的照耀下正慢慢地长高呢!小树很高兴!我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍,他们心里甭提有多高兴了!
评价:
你的朗读仿佛就让我看到了“她把金光往鲜花上洒”那样美丽的情景,真好!
你读——你读——你读——你的朗读都把我给读醉了!声情并茂,这种感觉真好!
2、(指板书)鲜花们、小树们、小朋友们,太阳这样暖烘烘地照着你,你们感觉怎么样?
3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧!连起来读读第二节,让别人听出你的快乐!
(朗读也是有层次的,此处想让学生在想象说话、在评读范读中,领悟诗歌的节奏——舒缓,感悟诗歌的韵味——押韵,读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境,所描绘的画面。)。
4、评读二:读出用词的准确。
(1)、预设1:从“洒”字看出,太阳对我们很关心!(课件反红显示“洒”)。
引导:你的.眼光很犀利!一下子就抓住了这个词!
“洒”字还可以换成什么字?可为什么这里不用照、不用射,偏偏用洒呢?
预计学生可能会说很均匀、很轻的……。
评:诗歌的语言就是这么精炼生动的,值得我们好好学习!
读“洒”字时,眼睛亮起来了!
(2)、预设2:我从“拔”中,看出了太阳对小树的爱护!(课件反红显示“拔”)。
拔得再高一点,读——再拔高一点,读——(眼睛眉毛抬起来,读!)。
(3)、预设3:我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。
引导:“陪着”这个词用得多好啊,你能看到文字背后的情感,真不简单!在小朋友的眼中,太阳就是他的——小伙伴。
还有什么词又跳入了你的眼帘?或者还有什么词又跳到了你的心上?
(4)、预设4:从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护!
是呀!就那么远远的看着……这里也有一份爱护呢!
同学们这就是读书,一个词一颗心哪!(课件“陪着”反红显示)。
5、小结:同学们一个字一片情,一句话一颗心!作者就这样选用了准确生动的词,展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。
(诗歌的语言是精练的。在朗读中,就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”,让学生由此想开去,体会诗歌的意境和情感,感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。)。
4、预设:
她使柳树长出了漂亮的绿头发;她让柳树钻出了嫩芽;
她让桃花绽开了笑脸;
她使冰雪融化,万物复苏;
她把金光往田野上洒;
她把禾苗往高里拔;
她陪着小鸟在天空飞翔,看它们洒下一路的欢歌笑语;
她陪着小朋友们在操场上游戏,看他们扬起欢乐的笑声。
她陪着小朋友们在学校学习,听他们充满童趣的谈话……。
6、多么无私,多么公平的太阳呀,读了这么多次,现在能把这一节背下来吗?
略读第一、三节:
1、指名读第一节,谈感受,带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。
2、引读第三节,现在还伤感吗?为什么?(读好感叹号和问号)。
3、连起来读读一三节,读出自己的理解来。
4、“走向另外的国家”,可能会走向哪些国家?会碰到哪些人呢?想象说话。
(美国、英国、法国、澳大利亚……黄皮肤、黑皮肤、蓝眼睛、黑眼睛的人)。
不管你在美国英国,还是在法国意大利;不论你是黄皮肤还是黑皮肤;不论你是蓝眼睛还是黑眼睛。我们大家都需要太阳,太阳都会把自己的温暖和快乐带给更多的地方,带给更多的人。所以课题会说——太阳是大家的。再连读这两节,会背的就试着把它背下来。
精读第四小节:
引读“在别的国家里——也有快乐的小朋友,也有小树和鲜花。我知道,此时——”
范读引读中指导读第一句开始——“在别的国家里,也有快乐的小朋友,也有小树和鲜花。”谁愿意一个人来展示展示这段的朗读?指导读,读出快乐。
“在别的国家里,也有快乐的小朋友,也有小树和鲜花。”还可能会有什么?说话。
那里的小朋友正在睡梦中等她来陪着——他们在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……那里的鲜花正在睡梦中盼她——把金光往自己身上洒。
那里还会有什么等着太阳来干什么?还会有谁盼着太阳来干什么呢?想好了,就把它写在第四节的旁边。
课件:————等着太阳————。
————盼着太阳————。
8、保证时间充分写——巡回指导——发现佳作,铭记于心。
冬天里,小朋友等着太阳来温暖自己冰冷的小手;
春天里,小朋友盼着太阳带他们出去郊游。
花园里,桃花等着太阳把金光往自己身上洒;
迎春花盼着太阳快快使自己开放绿油油的田野在等着太阳给自己换衣裳,让自己变得金灿灿。
光秃秃的小山盼着太阳快快来关照,让小树小草快快长。
小青蛙,笑哈哈,等着太阳来把它夸;
小白兔,白又白,盼着太阳快快来!
泥土在等着太阳来为自己消消毒。
花儿在等着太阳来帮助她吐芬芳。
9、小诗人们,先停下笔,我们来交流一下好吗?请你,请你,请你,请你——。
10、多好的一首诗呀!多么有诗意的语言呀!小诗人,你们真了不起!你们用诗一般的语言,告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的!(点题)。
11、(配乐)孩子们,让我们拿好书,用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧!
四、总结谈话,拓展提升3分。
1、你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对他们说些什么吗?
生:太阳属于你,属于我,属于他,我们共同拥有它。让我们共同来分享太阳给予我们的快乐、温暖、关心、爱护吧!生:我们同在一片蓝天下,都拥有美丽的太阳;我们就像一家人,要友好!生:让我们放飞一只只和平鸽,让世界永远和平,让世界永远充满爱……生:太阳是大家的,地球是大家的,世界是大家的!
小结:是啊,虽然我们都来自不同的国家,但是我们同在一片蓝天下,拥有一个共同的太阳,让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐!就像一家人一样!
所有的儿童,
都是爸爸妈妈的孩子,
所有的爸爸妈妈,
都是地球的孩子;
不管你是总统还是百姓,
不管你是贫穷还是富有。
1、会认2个生字,会写4个生字,正确读写7个词语。
2、正确、流利、有感情读课文,背诵课文。
3、感悟课文,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
一、音乐导入,激趣揭题。
1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲,知道歌名吗?(生答种太阳,师板书:太阳)。
2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗,题目是(补充课题:太阳是大家的)。
3、读了课题,你觉得这里的大家会指哪些人?
(将学生说的有道理的回答板书:全世界人民、全人类)。
4、同学们说得都很有道理,课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求,希望大家放声读,注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧!
(伴随着《种太阳》的音乐进入课堂,既活跃了课堂气氛,又很自然地为揭题效劳,歌词内容更为后来的拓展说话写话作些铺垫。可谓一举三得。)。
二、初读感知,整体了解。
1、自由读读诗歌,要做到读正确,并且标一标诗歌有几节。
2、指名学生读自己最喜欢的一节,及时正音。
第一节:
(1)、这里有个生字你读得很准!大家一起来读读!出示卡片彤,再看,你有什么发现?是呀!这个字原本应该读第二声,但当它在abb型的短语中要变调读第一声。注意字形,左边一个丹,右边三撇。
(2)、我们还可以说红彤彤的(脸蛋、苹果、太阳)。
(3)、再来读读这个词吧!
第三节:课文有一节和第一节很像,你找到了吗?找到了读一读。
第二节:陪义:可以组成哪些词?(陪同、陪伴等)。
还有第四节,谁来读一读。
(在初读环节,重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中,随机教学生字彤和陪。彤字一是要注意它单个读和在abb型短语中读音的变调;二是要让学生拓展说说红彤彤的(),势机积累语言;三是点点彤的字形,左边一个丹,右边是三撇。陪是比较简单,就是让学生给它找找朋友。另外在初读时,试图让学生先领会到读这首诗的节奏要舒缓一些。)。
三、精读感悟,积累语言。
精读第二节:
过渡:同学们,课文读通了,你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗?课文哪节告诉我们了,请你赶快找到去读读。
读着读着,你仿佛看见了什么?听到了什么?
预设:
你看到无数鲜花在阳光的照射下显得光彩夺目;我看到小树在太阳的照耀下正慢慢地长高呢!小树很高兴!我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍,他们心里甭提有多高兴了!
评价:
你的朗读仿佛就让我看到了她把金光往鲜花上洒那样美丽的情景,真好!
你读你读你读你的朗读都把我给读醉了!声情并茂,这种感觉真好!
2、(指板书)鲜花们、小树们、小朋友们,太阳这样暖烘烘地照着你,你们感觉怎么样?
3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧!连起来读读第二节,让别人听出你的快乐!
(朗读也是有层次的,此处想让学生在想象说话、在评读范读中,领悟诗歌的节奏舒缓,感悟诗歌的韵味押韵,读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境,所描绘的画面。)。
4、评读二:读出用词的准确。
(1)、预设1:从洒字看出,太阳对我们很关心!(课件反红显示洒)。
引导:你的眼光很犀利!一下子就抓住了这个词!
洒字还可以换成什么字?可为什么这里不用照、不用射,偏偏用洒呢?
预计学生可能会说很均匀、很轻的。
评:诗歌的语言就是这么精炼生动的,值得我们好好学习!
读洒字时,眼睛亮起来了!
(2)、预设2:我从拔中,看出了太阳对小树的爱护!(课件反红显示拔)。
拔得再高一点,读再拔高一点,读(眼睛眉毛抬起来,读!)。
(3)、预设3:我从陪着感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。
引导:陪着这个词用得多好啊,你能看到文字背后的情感,真不简单!在小朋友的眼中,太阳就是他的小伙伴。
还有什么词又跳入了你的眼帘?或者还有什么词又跳到了你的心上?
(4)、预设4:从看字我也感受到太阳对我们的爱护!
是呀!就那么远远的看着这里也有一份爱护呢!
同学们这就是读书,一个词一颗心哪!(课件陪着反红显示)。
5、小结:同学们一个字一片情,一句话一颗心!作者就这样选用了准确生动的词,展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。
(诗歌的语言是精练的。在朗读中,就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之词,让学生由此想开去,体会诗歌的意境和情感,感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。)。
4、预设:
她使柳树长出了漂亮的绿头发;她让柳树钻出了嫩芽;
她让桃花绽开了笑脸;
她使冰雪融化,万物复苏;
她把金光往田野上洒;
她把禾苗往高里拔;
她陪着小鸟在天空飞翔,看它们洒下一路的欢歌笑语;
她陪着小朋友们在操场上游戏,看他们扬起欢乐的笑声。
她陪着小朋友们在学校学习,听他们充满童趣的谈话。
6、多么无私,多么公平的太阳呀,读了这么多次,现在能把这一节背下来吗?
略读第一、三节:
1、指名读第一节,谈感受,带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。
2、引读第三节,现在还伤感吗?为什么?(读好感叹号和问号)。
3、连起来读读一三节,读出自己的理解来。
4、走向另外的国家,可能会走向哪些国家?会碰到哪些人呢?想象说话。
(美国、英国、法国、澳大利亚黄皮肤、黑皮肤、蓝眼睛、黑眼睛的人)。
不管你在美国英国,还是在法国意大利;不论你是黄皮肤还是黑皮肤;不论你是蓝眼睛还是黑眼睛。我们大家都需要太阳,太阳都会把自己的温暖和快乐带给更多的地方,带给更多的人。所以课题会说太阳是大家的。再连读这两节,会背的就试着把它背下来。
精读第四小节:
引读在别的国家里也有快乐的小朋友,也有小树和鲜花。我知道,此时。
范读引读中指导读第一句开始在别的国家里,也有快乐的小朋友,也有小树和鲜花。谁愿意一个人来展示展示这段的朗读?指导读,读出快乐。
在别的国家里,也有快乐的小朋友,也有小树和鲜花。还可能会有什么?说话。
那里的小朋友正在睡梦中等她来陪着他们在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花那里的鲜花正在睡梦中盼她把金光往自己身上洒。
那里还会有什么等着太阳来干什么?还会有谁盼着太阳来干什么呢?想好了,就把它写在第四节的旁边。
课件:等着太阳。
盼着太阳。
8、保证时间充分写巡回指导发现佳作,铭记于心。
冬天里,小朋友等着太阳来温暖自己冰冷的小手;
春天里,小朋友盼着太阳带他们出去郊游。
花园里,桃花等着太阳把金光往自己身上洒;
迎春花盼着太阳快快使自己开放绿油油的田野在等着太阳给自己换衣裳,让自己变得金灿灿。
光秃秃的小山盼着太阳快快来关照,让小树小草快快长。
小青蛙,笑哈哈,等着太阳来把它夸;
小白兔,白又白,盼着太阳快快来!
泥土在等着太阳来为自己消消毒。
花儿在等着太阳来帮助她吐芬芳。
9、小诗人们,先停下笔,我们来交流一下好吗?请你,请你,请你,请你。
10、多好的一首诗呀!多么有诗意的语言呀!小诗人,你们真了不起!你们用诗一般的语言,告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的!(点题)。
11、(配乐)孩子们,让我们拿好书,用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧!
四、总结谈话,拓展提升3分。
1、你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对他们说些什么吗?
生:太阳属于你,属于我,属于他,我们共同拥有它。让我们共同来分享太阳给予我们的快乐、温暖、关心、爱护吧!生:我们同在一片蓝天下,都拥有美丽的太阳;我们就像一家人,要友好!生:让我们放飞一只只和平鸽,让世界永远和平,让世界永远充满爱生:太阳是大家的,地球是大家的,世界是大家的!
小结:是啊,虽然我们都来自不同的国家,但是我们同在一片蓝天下,拥有一个共同的太阳,让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐!就像一家人一样!
所有的儿童,
都是爸爸妈妈的孩子,
所有的爸爸妈妈,
都是地球的孩子;
不管你是总统还是百姓,
不管你是贫穷还是富有。
地球每时每刻都自转着。
哪里的白天都不是永驻,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一个人,
都有权力分享。
阳光的明媚,
月光的温柔。
3、让我们再次走进诗中,用你的心灵,用你的深情的语言来诵读这首诗歌,把诗歌永远地留在脑海中。如果能背下来,就更不简单了!
4、知道吗?课堂上最动听的声音是什么?就是你们的朗读知道吗?课堂上最漂亮的风景是什么?就是你们的写字!
六、观察生字,指导书写。
1、在书上描一描:彤、霞、陪、趁。
2、重点指导书写:彤(左右同宽,不要比例失调,左边不要多一点)。
霞(上短下长,注意下面部分的写法)。
让孩子们想象,那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她,盼她做什么事情?
川铭:还有一只浑身发抖的老鸟正等着她呢。
1、导入之时提出了一个问题:这个大家都包括谁?孩子们通过预习已经说出了,这个大家包括全世界的人类,接下来就可以说,原来你们有这么宽阔的胸怀,没有把太阳局限在自己的身边,让我们一起自豪的读出课题吧。
2、最近因为有在朗读上多下了些功夫,孩子们的朗读水平有了一定的提高,但是在这篇文章上却没有处理好,因为这是一篇诗歌肯定是饱含着深情的,所以在处理上更应该在理解课文内容的基础上,对朗读进行落实,如:通过配乐读、看图理解等方式。
教学目标:
1.认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。
教学重难点:懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。
教学设计:
一、激趣导入。
1、教师导入:我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。
2、学生猜谜,教师引导。板书课题。
二、初读诗歌。
1、学生自由朗读,注意读准字音,读流利。
2、检查读课文情况。
3、我来提醒:学生提醒生字的读音。
“彤”字本音第二声,在abb式词组中变成第一声。
检查读诗情况。
4、说说:你都知道了什么?
三、朗读感悟。
1、读一读:自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。
2、帮一帮:小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。
3、说一说:小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言,引导学生感悟诗句中所蕴含的意思,并结合第二小节,启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:
她使庄稼茁壮成长,
她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习,
听他们充满童趣的谈话。
4、朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思。
5、议一议:提出在小组内解决不了的问题,全班讨论。
第二课时。
教学设计:
一、复习导入。
读读词语表中的本课词语。
说说这首诗告诉了我们什么?
二、感情朗读。
1.读一读:自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。
2.说一说:说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机指导朗读。
3.评一评:读出自己喜欢的诗句,教师引导学生进行评议。
4.想一想:每小节诗写了什么,全班交流。
5再想象说话:我想对别的国家的小朋友说几句话……。
四、练习背诵。
1.练一练:用最快的速度练习背诵。
2.比一比:小组内同学互相背诵,比比准背得准确。
3.背一背:指名分小节背诵,其他同学默背。
五、拓展交流。
学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。
六、指导写字。
1、记一记:想一想用什么办法能够快速记住生字的字形,同桌之间交流。
2、教一教:请学生做小老师,教记字方法。
3、写一写:请学生自己先来观察,提出书写要点,教师指导学生正确、美观地书写生字。
七、积累语言。
课后收集有关描写太阳的好词佳句或描写太阳的小诗,自己读读,把他记下来。
教后反思:
《太阳是大家的》是一首用拟人化写的儿童诗,描写了一幅欣欣向荣的景象:鲜花上洒满了金色的阳光,小树在阳光的照耀下茁壮成长,小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单,但含义却不容易领悟。《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”,只有全世界人民加强理解和信任,各国人民才能和平共处,人类才会有更美好的明天,全世界的孩子才能共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。这一教学难点,我是分以下几步进行的:
第一,通过多种形式的朗读来感悟太阳落山时的美丽,太阳一天的工作,也就是太阳给大家所做的好事,别国小朋友对太阳的期盼。
第二,仿写第二节诗,想象太阳在别国的活动,同时也能更进一步感悟诗歌中所描写的欣欣向荣景象,领会到只有在和平安宁的环境下,各国的小朋友才会有这样的快乐。有的同学写道“一天中太阳做了多少好事:她把阳光布满大地,她把温暖送到人间;她把美丽的火烧云给我们欣赏,看着我们兴奋地叫好...”也有的这样写“一天中太阳做了多少好事:她把金光往小草上洒,她把庄稼往高处拔;她陪着小朋友在学校学习,听他们充满童趣的谈话...”
第三,通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话...”加深对课文的理解。有的同学这样写道:亲爱的各国小朋友,你们好!美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的欢乐,它也一定会给你们带去无穷的欢乐的,因为我们都生活在和平的环境里。太阳是我们大家的,世界也是我们大家的,让我们一起在同一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁吧!让我们为拥有这样的快乐生活而欢呼吧!还有的同学写道:亲爱的小朋友,那红红的太阳是我们大家的,属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候,我们已经迎来了温暖的阳光,当我们进入梦乡时,他悄悄地来到了你们身边,也给你们送去了快乐和希望。太阳是我们大家的,世界也是我们大家的,让我们在同一片蓝天下,快乐地生活吧!让我们为世界的和平出一份力吧!还有的这样写到道:外国的小朋友,你们好!我们虽然肤色不同,语言不同,但是我们生活在同一个星球--地球上。我们应该和睦相处,让世界充满爱。欢迎你们到中国来玩!
第四,再让学生联系收集到的别国资料谈谈学了课文后的感想。
第五,课外布置了一道拓展题,仿照课文学写诗句。
从上课情况和学生的小练笔看出,学生已经理解了诗歌的含义,难点突破了。
一、学习目标:
1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
重点难点:教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。一是体会只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法,读出诗的韵味。
二、课时目标。
1、读准本课生字新词,会认2个生字,读通课文。
2、品读第一、二、三小节、抓重点词语引导学生想象体会画面美,理解作者运用了拟人化写法,感受到太阳无私、伟大的爱,以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读,感受诗歌的韵律美,语言美,意境美。
3、抓住诗歌预留的生成点,引导学生进行想象和有创意的表达,培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。
4、背诵第一、二、三小节,积累内化,升华感情。
教学过程:
一、激趣导入,随机学习第一小节。
1、师:同学们,在童话故事里,我们知道有许许多多的仙女和魔法师,他们有着各种各样神奇的本领。
在大自然中,也有一位神奇的魔法师,也有着神奇的魔力。老师给小朋友带来了一句话,读了这句话,相信你就能马上猜出这位神奇魔法师的名字了。
2、出示句子:西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞。
师:读读这个句子,你猜出这位神奇的魔法师是谁了吗?(点名回答太阳并板书)。
你是怎么猜出来的呢?(预设,太阳光照在白云上能让云变得红彤彤的)。
评价:你懂的知识真多。那你能读读这个句子吗?
3、根据学生读句子教学生字“彤”的读音和字义。根据音形义进行教学。
a、“彤”单个字念第二声,在这个词语中念第一声。谁来读一读。(点名读词语,齐读)这种词语的结构我们把它叫做abb的形式。一般来说象这种结构的词语在口语中人们一般读成第一声,如绿油油、毛茸茸,沉甸甸。这是根据人们的语言习惯来读的。但并不是所有的abb词语都这么读的,比如:黑洞洞黑沉沉金灿灿赤裸裸等。都应该读成原来的声调。
b、知道了读音,我们再来看看这个字的意思。老师查了字典,“彤”中的丹是丹砂的意思,三撇是毛饰,解释为赤色,赤色就是红色的意思,那我们知道彤就是红的意思。前面再加一个红就是说很红很红的意思。
c、书写“彤”字,提醒左边的丹不能多加点。
4、齐读该句子:我们再把这个字放到句子里读一读,加深印象。
5、指导朗读,读出太阳神奇的魔力:白云能够变成红彤彤的晚霞,这都是因为谁的魔法呀?(点名回答太阳)太阳是多么神奇呀,它能够让白云变色呢。你们看(出示图片)天上的朵朵白云,飘浮在蓝蓝的天空上,多美呀!傍晚夕阳西下的时候,太阳这位魔法师把它的光照射到这些云朵上,云朵们立刻换上了一件件漂亮的红衣裳,真是太神奇啦!谁能够用朗读把太阳的神奇读出来。(强调“变”字)。
聪明的小朋友,此时你一定知道这是一天中什么时候的太阳了?(点名回答快要落山的太阳)我们还知道太阳是从东边升起,西边落下的。(出示第一小节,齐读)最后一句再齐读一遍。师:太阳就要落山了,太阳将要落山啦,太阳快要落山了,我们是多么的不舍啊!可是虽然太阳就要走了,却给我们留下了许多美好的回忆。让我们一起回忆一下太阳一天中都为我们做了什么好事吧!(出示第二小节,学生自由读)。
二、品位感悟,学习第二小节。
1、师:太阳都为谁做好事了呢?(点名回答板书:鲜花、小树、小朋友)做了什么好事呢?(点名回答)。
2、我们都说,得到了别人的帮助,我们会感到很快乐,很幸福。当太阳把金光往鲜花上撒,鲜花会变得怎么样呢?(把学生当成鲜花,师问:美丽的鲜花,你变得怎么样了呢?(更加鲜艳了)你的心情是怎么样的呢?)。
3、得到太阳帮助的小树又怎么样了呢?(小树小树、得到了太阳的帮助,你怎么样了呢?(长的越来越高了)你快乐吗?)。
4、你们听,沙滩上传来阵阵的欢笑,原来是一群可爱的小朋友在沙滩上玩耍,阳光照在他们的脚丫上,温暖极了,阳光洒在他们的脸上,舒服极了,阳光照在雪白的贝壳上,美丽极了,阳光还射在他们捧起的浪花上,耀眼极了。嬉戏奔跑的小朋友们,你们呢?(快乐极了,幸福极了--)。
5、(朗读指导)师:有了太阳,鲜花开的越来越鲜艳,小树长的越来越高,小朋友们玩的越来越高兴,太阳也很开心,多么美好啊!小朋友们,你们能用朗读来表达你们心中的喜悦吗?(点名朗读)评价:谢谢你的朗读,我仿佛看到了一朵朵鲜艳的花朵,我仿佛看到了一棵棵努力向上长的小树,我仿佛听到了孩子们阵阵的欢笑---)。
6、师:让我们带着这种快乐,带着这种幸福,一起来朗诵这一段。(全班有感情的朗诵)。
(出示课件:一天中太阳做了多少好事,它----)点名回答。(2个)后提出仿写要求:1、对谁做了什么好事?2、用上一些好词使句子更生动3、押韵。
8、交流写的句子,评价。(你真有文采,你真像一位诗人,你的句子打动了老师,老师真佩服你丰富的想象--)。
9、齐读第二小节。在这里,太阳是属于谁的呢?(太阳是属于鲜花、小树、小朋友的、还是属于“学生写时提到的”)。
三、学习第三小节。
这么温暖这么快乐的太阳就要下山了,你的心情是这么样的?(非常的不舍)是啊,我们是多么的不舍,让我们把心中的不舍之情大声的表达出来吧!(齐读句子太阳就要从西山落啦!)一个小小的叹号也蕴藏着我们深深的依恋之情,让我们再一次表达我们心中的感情吧(再读这句话)太阳还要去别的地方,它要去哪儿呢?接读下面的句子。
(1)自读第4小节。
(2)汇报并引读。
是呀!别的国家里,也有,也有。
我知道,此时,那里的小朋友和鲜花,正在。
师:注意别吵醒了他们,轻点,再读,我知道,此时,等她,盼她干什么呢?
小结:鲜花需要太阳,小树需要太阳,孩子们需要太阳,其实世间的一切都需要太阳。我们国家的孩子需要太阳,其它的国家孩子也需要太阳,所以我们说——太阳是大家的。
带着感情再读“太阳就要从西山落啦!”同时读3、4小节。
五、拓展写话。
同学们,世界各地的人虽然肤色不同,语言不同,但是大家共同拥有一个太阳,都是朋友,看到别的国家的小朋友也和你们一样开心快乐,你想和他们说什么?(课件展示:书中插图)。
出示:白(黑)皮肤的小朋友,我想对你说……。
生:……。
师:同学们,世界各地的人虽然肤色不同,语言不同,但是大家共同拥有一个太阳,都是朋友,我们应该团结友爱,享受这份安宁与和平。
《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌,向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用,告诉学生太阳东升西落的运行规律,并教育学生要热爱和平,学会分享。
这首诗歌短小精悍,用优美而充满童趣的语言,以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生,太阳为大地带来生机,万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化,暗含“太阳不会永远只照着一个地方,全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法,赋予太阳人性,使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱,十分符合三年级学生的审美情趣。
设计理念。
由于课文是一首诗歌,教学中如何既让学生明理,又不破坏诗意与诗情,让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题,就成了本课备课的过程中应首要解决的问题。因此,在本课的设计中,生动、活泼、多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法。在形式多样、感官多元的各种情境中,力求既不脱离文本本身的语言训练,又能尽量增加课堂的信息量,更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼,在“悟情”的基础上深刻“明理”,寓人文思想教育于情境化的品读感悟中,从而达到“润物无声”的最佳效果。
教学流程。
一、歌曲导入,助兴激趣。
1、老师给大家带来了一首歌。(播放课件:《劳动最光荣》)。
歌的第一句就唱道了什么?(太阳)(板书:“太阳”)。
这是意大利民歌《我的太阳》。世界上有多少人需要太阳啊!今天我们也来学习一首诗歌——《太阳是大家的》。(板书:“是大家的”)。
(设计分析:用孩子们熟悉的几首儿童歌曲导入,使他们产生亲切感,学生的情绪立刻就被调动起来。再播放外国歌曲,第一次点明“世界上的人都需要太阳”。)。
二、初读课文,竞赛识字。
1、请大家自由读课文,注意读好生字。
3、谁愿意来当小老师,把你认识的字教给大家。
(设计分析:“当小老师”是中低年级学生喜欢的竞争方式,用这种方式继续调动学生的积极性。学生说的过程中教师应当提醒他们注意倾听,不要重复别人说过的内容。)。
三、逐段学习,明理悟情。
1、学习第一节。
谁愿意读第一节?(课件:第一节内容“西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳,到西山上就要落下。”)(个别读)。
请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。(“从东山上升起的太阳,到西山上就要落下。”)。
前两行写什么?轻声的读读。(“晚霞”)。
谁能根据前两行的内容提一个问题?
(设计分析:置疑问难是学生语文学习中的重要方法,但学生的提问常常抓不住重点。教师指导学生抓住表示颜色的两个关键词,提一个“为什么”的问题,实际上是在潜移默化中教给学生提问的方法。)。
(调控策略:当学生提不出问题时,教师才给予适当的提示。)。
(生提问:“白云为什么会变成红彤彤的晚霞?”)。
谁能回答?(“因为太阳照在白云上,就变成了红彤彤的晚霞。”)。
老师也带来了晚霞。(课件:晚霞图)师配图清唱。
(调控策略:教师可用唱晚霞的歌曲,也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱。无论唱什么,教师应深情而投入,力求表现晚霞的美。)。
老师唱得怎样?(生评)。
你也能用你的朗读让老师陶醉吗?(个别读)。
引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪。
(设计分析:本环节的设计目的是“以情激qing”。教师在展示了美丽的晚霞后,用自己声情并茂的演唱,激活学生已有生活经验,引发对晚霞的无限想象,激起他们对这壮丽景色的向往和倾慕,从而产生强烈的赞美欲望。此时让学生有感情地朗读课文,教师已不用过多地进行技巧上的指导,只需稍加引导,学生就能自然而然地将自己的感受表达出来,从而使诗歌之情与学生内心之情完美地融合在一起。)。
2、学习第二节。
这是太阳带给大地的美!太阳一天中究竟做了多少好事?谁读第二节?(课件:第二节内容)(个别读)。
(课件:冒号加圈)这是什么符号?是什么意思?(“这是冒号。冒号后面写的都是太阳做的好事。”)。
这么多好事中,哪件事最让你喜欢,最让你激动?
(调控策略:太阳做的好事中,可以让学生自由选择哪一件是自己最喜欢的,教师可根据学生的回答选择先完成以下的步骤(1)或(2)。)。
(1)、“她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花。”
谁在海边戏过水?你们是怎么戏水的?(“我们把水泼在别人身上,别人也把水泼回来。”;“我坐在沙滩上,让浪花冲着我的脚丫,觉得痒痒的。”;“我在海里游泳,浪花扑上来,我喝了一口海水,好咸啊!”……)。
如果你是太阳,会怎么陪小朋友戏水?(“我会把阳光洒在小朋友身上,让他们不那么冷,他们就玩的更开心了。”;“我把海水照得亮晶晶的,小朋友们一定会很喜欢。”;“我躲在树后面,让小朋友们玩累的时候有地方乘凉。”……)。
谁来读一读这两行?(生个别读,全班读)。
(指导朗读)一位学生读完,教师立刻追问:“扬起什么?”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪。再用引读的方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花”,力求表现高昂的情绪氛围。
(设计分析:这是本课学习的一个重点,也是课堂气氛的高潮。大部分学生都在海边戏过水,教师充分调动学生的记忆,用说话训练的方式先让学生在脑海中再现海边戏水的欢乐场面,理解了关键词“欢乐的浪花”。然后话锋一转,用角色想象的方法引导学生换位思考:“如果你是太阳,会怎么陪小朋友戏水?”这样一来,在小朋友心中,太阳就有了“慈母”、“好友”等多种角色,对太阳的亲近感油然而生。诗歌之情与学生之情再次融为一体。教师再抓住关键词指导朗读,将学生的情绪一浪又一浪地推向高潮。)。
(2)、她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔。
(课件播放:视频“阳光照在花上”,配乐)。
她把金光往鲜花上洒,花儿怎样?(指导学生边观察边表达,如“花儿都开了。”、“花儿张开了笑脸。”等等)。
(课件播放:视频“阳光照在小树上”,配乐)。
她把小树往高处拔,小树怎样?(指导学生边观察边表达,如“小树长高了。”、“小树在阳光下快乐地成长。”等等)。
让我们尽情地读一读这一节。(课件:第二节内容)(配乐全班读。)。
(指导朗读)教师让学生先静静地听一会儿音乐,然后和着优美的乐曲,教师与学生一起读,将学生的感情充分带动起来。
(设计分析:利用多媒体视频课件让学生看看花儿、小树在阳光下尽情成长的过程,感受太阳带给大地万物蓬勃的生命力,学生随着优美的乐曲声表情朗读,再次得到美的体验。)。
(课件:省略号闪动)这是什么?什么意思?(是省略号。太阳还做了许多好事,没有写完。)。
你能用诗的语言接着往下写吗?(课件:字幕“她 。”)(如:“她把金光洒在蝴蝶身上,蝴蝶在花上跳舞。”
“她陪着小松鼠在树上采松果。”
“她看着小朋友去春游。”……)。
(设计分析:让学生学着作诗,对三年级的孩子来说是个有趣的挑战,能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验,激发他们愉悦的情绪,为后续的学习补充动力。教师不必拘泥于学生的诗句是否押韵,只要学生能用较为优美的语言,并能读出感情即可。)。
我们的古人也有许多赞美太阳的诗句。(课件:古诗意境图,对应的古诗有《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《暮江吟》,配古琴曲《高山流水》)。
从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗?
(1)、《登鹳雀楼》:(出示意境图)你看,傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下,山前,黄河滚滚向大海流去,想到了吗?(“白日依山尽,黄河入海流。”)(课件:出示诗句。)。
(2)、《望庐山瀑布》:(出示意境图)这是哪句诗,一起说!(“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。”)(课件:出示诗句。)太阳照在香炉峰上,使瀑布腾起的水雾飘飘洒洒,就像仙境一般。
(3)、《暮江吟》:岂止是黄河与庐山,长江岸边也有太阳美丽的身影。(出示意境图)夕阳斜照在江面上,把一半江水映得通红,而另一半还是青绿色的,一起读一读。(课件:出示诗句)(生读:一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。)。
读到这儿,我们知道了,太阳属于鲜花,属于——?(“属于小树,属于小动物,属于小朋友”……)。
(板书:“鲜花、小树、小动物、小朋友……”)。
(设计分析:学习现代诗,用古诗来帮助加深理解,这是本课设计的又一亮点。教师在出示古诗意境图时,没有立刻出示诗句,而是引导学生观察《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》两幅图画,根据画面内容回忆学过的诗句,自己说出来;《暮江吟》是学生没有学过的,教师予以适当的补充。这样的设计不但让学生进一步理解了“无论古今中外,世间万物都需要太阳”这一道理,也拓展了学生的知识面,同时激发了学生调动多种感观欣赏古诗的兴趣,可谓事半功倍。)。
3、学习第三、四节。
太阳每时每刻都在为人们做好事,从古至今就是如此。现在太阳要落山啦,夜来临了。我们都要去睡觉了,太阳呢?(“太阳没有睡觉。”)。
她去干什么啦?读一读三、四两节。(个别读)。
这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的?(“她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。”;“此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她、盼她……”)。
你想对别的国家的小朋友说些什么?(“我想对伊拉克的人说,别再打仗了,让小朋友快乐地成长吧。”;“我想对非洲贫困国家的小朋友说,如果你们有困难,我会帮助你的。”;“我想对美国的小朋友说,让我们一起来珍惜太阳,在阳光下自由成长。”……)。
自己设计动作,男生读第三节,女生读第四节。
(设计分析:“和平与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题再次进行说话训练,让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。)。
四、再悟诗情,总结延伸。
东边的天空出现了……(“一轮红日”;“一道亮光”……)。
大地变得……(“金光闪闪”;“闪闪发亮”……)。
从西山上……(“落下的太阳,”)。
又从东山上……(“升起来啦!”)。
多美的小诗啊!今晚我们把它背给爸爸妈妈听好吗?
(设计分析:配合着悠扬的乐曲和日出的壮观场面,老师和学生一起将诗歌的第一节进行改编。这种形式不但让学生感到新奇,能再一次调动起学生的学习热情,更让学生又一次感悟到诗歌的意境美,为课文的情境创设画上了一个圆满的句号。同时在潜移默化中让学生再三感悟到“太阳永远照耀着大地,给全世界带来光明与和平”,升华了主题。)。
1会认写“彤陪霞趁”四个生字;正确读写“红彤彤晚霞”等五个词语。
2正确流利有感情地朗读全诗,并进行背诵。
3理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天,感受诗歌的快乐氛围。
1引导学生朗读背诵诗歌。
2理解诗歌的含义,体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力。
2课件生字卡片。
3小黑板。
1多读几遍课文,读准字音,认清字形,把课文读正确,读通顺。然后同桌相互读一读下面的词语,互助互教。
红彤彤晚霞陪伴戏水扬起浪花。
2再读课文,想一想:诗的每小节各写了什么内容?
3精读课文,想象一下,说说:太阳在不同的国家里都做了什么?为什么说太阳是大家的?在小组内交流读了课文后的感想。
一激趣质疑:
我们知道,地球上的光明和温暖,都是太阳送来的……没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。所以,太阳是属于你的,属于我的,属于全世界的,属于我们大家的,今天,我们就来学习一首诗歌------(板书课题:太阳是大家的齐读课题,重读“大家”)。
二初读课文,整体感知:
1出示前置作业,明确12项内容,提出学习要求,学生自主读书,完成任务,教师巡视了解学生学习情况。
2小组内检查交流学习效果,(互教互助,补充,注重本组内的被帮扶者)。
3汇报检查:
(1)出示生字卡片,小黑板:检查学生对生字词的掌握情况。
(2)指导写字:学生观察教师指导“霞”“彤”学生练写。
三精读感悟。
(一)出示前置作业,明确34项内容的任务,提出学习要求,学生自主学习。
(二)小组交流:读一读,想一想,说一说,议一议。
(三)班内交流汇报:。
1汇报交流问题3,引导想象太阳在不同的国家里都做了哪些好事?相机引导学生朗读,结合自然现象,引导学生体会“太阳是大家的”。
(1)学生汇报:一天中太阳做了哪些好事?(师板书)。
(2)让我们到文中去看看太阳做的好事吧!(课件:第二段---学生齐读)引导朗读,体会:
她把金光往鲜花上洒,这一洒,你仿佛看到了一个个什么画面?(学生说一说)。
是呀,有了太阳,才有鲜花竞相开放的快乐,谁再来美美地读读此句(展示读)。
“她把小树往高处拔”,这一“拔”,让你又想到了什么画面?(学生说一说)。
是呀,太阳带给鲜花小树勃勃生机,那就让我们把这两句连起来读读吧。
是呀,有了太阳,鲜花争奇斗艳,小树茁壮成长,小朋友无比快乐。让我们带着她们的欢乐再一起读读这一节吧!(学生齐读)。
太阳属于花草树木,属于我们每一个小朋友,所以我们说(太阳是大家的`)。
(3)拓展学生思维,引导学生进行语言训练:学着第二小节的写法进行续说。
教师引导:太阳除了为人们做好事,还为我们带来了什么?让我们来返读第一小节.
2研读第一小节:(齐读)。
(1)(课件出示:这就是红彤彤的晚霞。)多么鲜艳的颜色啊!太阳将她那一抹金光洒在天空,让朵朵白云变成了-----(红彤彤的晚霞),天空被染红了,白云也被染红了,多美呀!让我们到文中去欣赏吧!请同学们再自由读读第一节。
(2)汇报读(评价),再读读。指导学生有感情地朗读。
(3)老师范读,学生谈谈感受。
老师引导:是啊!老师在朗读的时候,眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?说说看。(学生说一说)。
(4)看到美景再一起读一读。(学生齐读)。
教师小结:太阳把这美景献给了大家,给予了大地的光和色彩。所以,我们说(太阳是大家的)。
3研读三四小节:
过渡:忙碌了一天的太阳,她也会和我们一样进入甜美的梦乡吗?请小声读读诗歌的三四小节。(学生小声读)。太阳进入梦乡了吗?太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了?(去别的国家,为别的国家的小朋友带去快乐)。
(1)研读第三小节:
太阳就要从西山落了,你的心情怎么样?(独自感受读)。
她到别的国家去干什么?(做好事)让我们带着高兴的心情读读第三节。
是呀,太阳多辛苦呀,她不仅要在我们国家做好事,还要在其他很多的国家去做好事。(还想到了什么?)。
是呀,太阳要走到世界上很多的国家去,世界各地的小朋友生长在同一片蓝天下,享受着同一个太阳带来的温暖,所以我们说(太阳是大家的)。
(2)研读第四节:
a过渡:太阳是属于全世界的,太阳之所以要到别的国家去,是因为(齐读第四节)。
b如果能把“也有”读好,就更能让大家明白。(再齐读)。
c.听了你们的朗读,我的感受就更深刻了!是呀,他们多么渴望太阳早点去呀,多么渴望太阳给他们带去生机,带去幸福。让我们有感情地读一读(末三句)。
d太阳将温暖带到了世界的每一个角落,所以我们说(太阳是大家的)让我们把三四节连起来读读。
是呀,全世界的小朋友都在等她,盼她。你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对别的国家的小朋友说什么?(完成前置作业4)(抽生说,再写,汇报)。
四情感升华:
1.太阳一定会把光明与温暖送到世界的每一个角落去,让我们把这美好的心愿化成动情地朗读吧!(齐读诗歌)。
2.孩子们,太阳是属于地球上的一草一木,属于全世界每一个人,让我们共同祝愿生活在地球上的人们都能分享到太阳下相同的温暖,相同的爱!让和平永驻人间!
五作业超市。
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1、会认2个生字,会写4个生字,正确读写7个词语。
2、正确、流利、有感情读课文,背诵课文。
3、感悟课文,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
一、音乐导入,激趣揭题。
1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲,知道歌名吗?(生答种太阳,师板书:太阳)。
2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗,题目是(补充课题:太阳是大家的)。
3、读了课题,你觉得这里的大家会指哪些人?
(将学生说的有道理的回答板书:全世界人民、全人类)。
4、同学们说得都很有道理,课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求,希望大家放声读,注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧!
(伴随着《种太阳》的音乐进入课堂,既活跃了课堂气氛,又很自然地为揭题效劳,歌词内容更为后来的拓展说话写话作些铺垫。可谓一举三得。)。
二、初读感知,整体了解。
1、自由读读诗歌,要做到读正确,并且标一标诗歌有几节。
2、指名学生读自己最喜欢的一节,及时正音。
第一节:
(1)、这里有个生字你读得很准!大家一起来读读!出示卡片彤,再看,你有什么发现?是呀!这个字原本应该读第二声,但当它在abb型的短语中要变调读第一声。注意字形,左边一个丹,右边三撇。
(2)、我们还可以说红彤彤的(脸蛋、苹果、太阳)。
(3)、再来读读这个词吧!
第三节:课文有一节和第一节很像,你找到了吗?找到了读一读。
第二节:陪义:可以组成哪些词?(陪同、陪伴等)。
还有第四节,谁来读一读。
(在初读环节,重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中,随机教学生字彤和陪。彤字一是要注意它单个读和在abb型短语中读音的变调;二是要让学生拓展说说红彤彤的(),势机积累语言;三是点点彤的字形,左边一个丹,右边是三撇。陪是比较简单,就是让学生给它找找朋友。另外在初读时,试图让学生先领会到读这首诗的节奏要舒缓一些。)。
三、精读感悟,积累语言。
精读第二节:
过渡:同学们,课文读通了,你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗?课文哪节告诉我们了,请你赶快找到去读读。
读着读着,你仿佛看见了什么?听到了什么?
预设:
你看到无数鲜花在阳光的照射下显得光彩夺目;我看到小树在太阳的照耀下正慢慢地长高呢!小树很高兴!我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍,他们心里甭提有多高兴了!
评价:
你的朗读仿佛就让我看到了她把金光往鲜花上洒那样美丽的情景,真好!
你读你读你读你的朗读都把我给读醉了!声情并茂,这种感觉真好!
2、(指板书)鲜花们、小树们、小朋友们,太阳这样暖烘烘地照着你,你们感觉怎么样?
3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧!连起来读读第二节,让别人听出你的快乐!
(朗读也是有层次的,此处想让学生在想象说话、在评读范读中,领悟诗歌的节奏舒缓,感悟诗歌的韵味押韵,读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境,所描绘的画面。)。
4、评读二:读出用词的准确。
(1)、预设1:从洒字看出,太阳对我们很关心!(课件反红显示洒)。
引导:你的眼光很犀利!一下子就抓住了这个词!
洒字还可以换成什么字?可为什么这里不用照、不用射,偏偏用洒呢?
预计学生可能会说很均匀、很轻的。
评:诗歌的语言就是这么精炼生动的,值得我们好好学习!
读洒字时,眼睛亮起来了!
(2)、预设2:我从拔中,看出了太阳对小树的爱护!(课件反红显示拔)。
拔得再高一点,读再拔高一点,读(眼睛眉毛抬起来,读!)。
(3)、预设3:我从陪着感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。
引导:陪着这个词用得多好啊,你能看到文字背后的情感,真不简单!在小朋友的眼中,太阳就是他的小伙伴。
还有什么词又跳入了你的眼帘?或者还有什么词又跳到了你的心上?
(4)、预设4:从看字我也感受到太阳对我们的爱护!
是呀!就那么远远的看着这里也有一份爱护呢!
同学们这就是读书,一个词一颗心哪!(课件陪着反红显示)。
5、小结:同学们一个字一片情,一句话一颗心!作者就这样选用了准确生动的词,展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。
(诗歌的语言是精练的。在朗读中,就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之词,让学生由此想开去,体会诗歌的意境和情感,感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。)。
4、预设:
她使柳树长出了漂亮的绿头发;她让柳树钻出了嫩芽;
她让桃花绽开了笑脸;
她使冰雪融化,万物复苏;
她把金光往田野上洒;
她把禾苗往高里拔;
她陪着小鸟在天空飞翔,看它们洒下一路的欢歌笑语;
她陪着小朋友们在操场上游戏,看他们扬起欢乐的笑声。
她陪着小朋友们在学校学习,听他们充满童趣的谈话。
6、多么无私,多么公平的太阳呀,读了这么多次,现在能把这一节背下来吗?
略读第一、三节:
1、指名读第一节,谈感受,带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。
2、引读第三节,现在还伤感吗?为什么?(读好感叹号和问号)。
3、连起来读读一三节,读出自己的理解来。
4、走向另外的国家,可能会走向哪些国家?会碰到哪些人呢?想象说话。
(美国、英国、法国、澳大利亚黄皮肤、黑皮肤、蓝眼睛、黑眼睛的人)。
不管你在美国英国,还是在法国意大利;不论你是黄皮肤还是黑皮肤;不论你是蓝眼睛还是黑眼睛。我们大家都需要太阳,太阳都会把自己的温暖和快乐带给更多的地方,带给更多的人。所以课题会说太阳是大家的。再连读这两节,会背的就试着把它背下来。
精读第四小节:
引读在别的国家里也有快乐的小朋友,也有小树和鲜花。我知道,此时。
范读引读中指导读第一句开始在别的国家里,也有快乐的小朋友,也有小树和鲜花。谁愿意一个人来展示展示这段的朗读?指导读,读出快乐。
在别的国家里,也有快乐的小朋友,也有小树和鲜花。还可能会有什么?说话。
那里的小朋友正在睡梦中等她来陪着他们在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花那里的鲜花正在睡梦中盼她把金光往自己身上洒。
那里还会有什么等着太阳来干什么?还会有谁盼着太阳来干什么呢?想好了,就把它写在第四节的旁边。
课件:等着太阳。
盼着太阳。
8、保证时间充分写巡回指导发现佳作,铭记于心。
冬天里,小朋友等着太阳来温暖自己冰冷的小手;
春天里,小朋友盼着太阳带他们出去郊游。
花园里,桃花等着太阳把金光往自己身上洒;
迎春花盼着太阳快快使自己开放绿油油的田野在等着太阳给自己换衣裳,让自己变得金灿灿。
光秃秃的小山盼着太阳快快来关照,让小树小草快快长。
小青蛙,笑哈哈,等着太阳来把它夸;
小白兔,白又白,盼着太阳快快来!
泥土在等着太阳来为自己消消毒。
花儿在等着太阳来帮助她吐芬芳。
9、小诗人们,先停下笔,我们来交流一下好吗?请你,请你,请你,请你。
10、多好的一首诗呀!多么有诗意的语言呀!小诗人,你们真了不起!你们用诗一般的语言,告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的!(点题)。
11、(配乐)孩子们,让我们拿好书,用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧!
四、总结谈话,拓展提升3分。
1、你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对他们说些什么吗?
生:太阳属于你,属于我,属于他,我们共同拥有它。让我们共同来分享太阳给予我们的快乐、温暖、关心、爱护吧!生:我们同在一片蓝天下,都拥有美丽的太阳;我们就像一家人,要友好!生:让我们放飞一只只和平鸽,让世界永远和平,让世界永远充满爱生:太阳是大家的,地球是大家的,世界是大家的!
小结:是啊,虽然我们都来自不同的国家,但是我们同在一片蓝天下,拥有一个共同的太阳,让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐!就像一家人一样!
所有的儿童,
都是爸爸妈妈的孩子,
所有的爸爸妈妈,
都是地球的孩子;
不管你是总统还是百姓,
不管你是贫穷还是富有。
地球每时每刻都自转着。
哪里的白天都不是永驻,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一个人,
都有权力分享。
阳光的明媚,
月光的温柔。
3、让我们再次走进诗中,用你的心灵,用你的深情的语言来诵读这首诗歌,把诗歌永远地留在脑海中。如果能背下来,就更不简单了!
4、知道吗?课堂上最动听的声音是什么?就是你们的朗读知道吗?课堂上最漂亮的风景是什么?就是你们的写字!
六、观察生字,指导书写。
1、在书上描一描:彤、霞、陪、趁。
2、重点指导书写:彤(左右同宽,不要比例失调,左边不要多一点)。
霞(上短下长,注意下面部分的写法)。
让孩子们想象,那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她,盼她做什么事情?
川铭:还有一只浑身发抖的老鸟正等着她呢。
1、导入之时提出了一个问题:这个大家都包括谁?孩子们通过预习已经说出了,这个大家包括全世界的人类,接下来就可以说,原来你们有这么宽阔的胸怀,没有把太阳局限在自己的身边,让我们一起自豪的读出课题吧。
2、最近因为有在朗读上多下了些功夫,孩子们的朗读水平有了一定的提高,但是在这篇文章上却没有处理好,因为这是一篇诗歌肯定是饱含着深情的,所以在处理上更应该在理解课文内容的基础上,对朗读进行落实,如:通过配乐读、看图理解等方式。
内容概括:这篇介绍了关于太阳是大家的-教案,太阳是大家的,太阳是大家的-教学设计,希望对你有帮助!
一、从文中找下列词语的反义词。
容易()永久()明亮()。
衰老()空闲()粗糙()。
二、仿照例句,把句子写生动。
例:明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。
1、小女孩的笑容像()。
2、十五的月亮又大又圆,像()。
3、她拿着失而复得的钱包,激动的泪水夺眶而出,像()。
三、按课文内容填空。
1、文中的我因为()、(),所以心情灰暗无比。
2、好心人为明明捐献了(),明明打算为我捐献()。可见明明是个(善良、富有爱心的)孩子。
3、番茄太阳是文章中的盲童小女孩对(太阳)的特定称谓。小女孩虽然双目失明,但她对生活右的一切都充满了好奇,用摸过的番茄来称呼太阳,表达了她对美好生活的追求和向往。课文以番茄太阳为题,给人以心灵的震撼和面对困难的(勇气)。
文中三次出现番茄太阳它的意思不同,分别是()。
四、拓展积累勇于面对困难的名言警句。
心中有了快乐,光明还会远吗?
1、大自然把人们困在黑暗之中,迫使人们永远向往光明。歌德。
2、危难是生命的试金石。希罗科夫。
3、只有在苦难中,才能认识自我。希尔蒂。
4、患难困苦,是磨炼人格之最高学校。梁启超。
5、最困难之时,就是离成功不远之日。拿破仑。
是啊,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。世界上每一个角落的光明和温暖都是太阳送来的,太阳是属于整个世界,是属于我们大家的。今天我们一起来学习第25课,大家一起读课题:太阳是大家的。
2、从课题,你读懂了什么?
(简单说说,在上课之前初步体会“大家的”)。
3、这个课题,该怎么读得好听?想想,试试。
(学生自己读课题)。
指名读课题。你认为该怎么读?强调“大家的”。
这是一首诗歌,请大家打开课本106页,自己大声地读,把课文读正确,读通顺。
(学生自由读,老师指导)。
课文里的这些词语,你会读吗?出示词语。
趁、陪着、晚霞、红彤彤。
(提醒:红彤彤的变调)。
这些生词在那些诗句中,找出来,读一读。指名读。
这是课文里的两个的生字,其中这个“陪”和我们学过的“部”非常像,不要混淆了。
我们可以一起记:太阳不是属于一部分人的,她总是愿意陪着大家。
(学生写字)我们一起读读这两个句子。从这两个句子里,你看出太阳是属于大家的吗?(说)。
请同学们再自由读读课文,找找划划,你从哪个诗句读出:太阳是大家的。
你找到哪个句子,让你体会到太阳是大家的?谁愿意来读读。
反馈。
1、第二节。
太阳为哪些人和事物做了哪些好事?
(注意:理解“拔”此处的含义)。
关注“……”说明太阳还做了很多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事?
读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗?(abb式)你能用上abb的词语,说说太阳做的好事吗?(出示)。
太阳把金光洒向湖面,湖水()的,可好看了!
abb晒了一天太阳的被子,盖在身上()的,真舒服!
“阳光充足,橘子长得真好!”看着果园里()的橘子,农民伯伯()地说。
小结:哦,太阳为这么多人和事物做了这么多好事,因为……(读课题)“太阳是大家的。”
2、第三节。
读了这节,你想对太阳说什么?
读好这一节。
3、第四节。
这一节,你读出了什么?是呀,那的小朋友的大树、鲜花也很喜欢太阳。
他们在梦中盼什么?
(引导用自己的话回顾第2节)。
看来,大家都盼望太阳,不要吵醒了他们的美梦,第4节要读得稍稍轻一些。
老师读第一节诗。
别的国家的小朋友正等着,盼着太阳呢。太阳就要出发去他们那里了,你有什么话要说给别的国家的小朋友听吗?太阳一定会帮我们带到的。
(老师可以举例铺垫)。
太阳把她的的光辉洒满世界的每个角落,也把和平、希望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题:太阳是大家的。
学了25课,你是不是更喜欢太阳了?一起有感情地读读整首诗歌。
请同学们把诗歌中,你最喜欢的,最能体现“太阳是大家的”句子抄一抄。
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