初三物理电阻教案 第二节电阻的串联教案二(精选8篇)

教案是教师为了组织和指导教学活动而制定的一种记录和安排教学内容、教学过程的文件。以下是小编为大家整理的大班教案模板，供教师们在设计教案时参考使用。

第二节电阻的串联教案二

第四节电阻的串联习题一

一、填充题

1．一个2欧电阻和一个3欧电阻串联，已知2欧电阻两端电压是1伏，则3欧电阻两端电压是_____伏，通过3欧电阻的电流是_______安。

2．一个4欧电阻和一个________欧电阻串联后接到12伏电源上，电路中的电流为1.2安；若这个电路两端电压改为24伏，则电路的总电阻为________欧。

3．如图1所示，电源电压6伏，电阻r1、r2最大值均为50欧，则电路最大电阻为_______欧，此时滑片p应在________端；电路最小电阻为________欧，此时滑片p在_________端。电路中最小电流________安，最大电流_________安。当p在ab中点时，电路中电流为_________安，此时u1∶u2=_________。

4．图2中，电源电压12伏，r1=r2=3欧，s断开时，a表读数为_______安，v表读数为_______伏；s闭合时，a表读数为_______安，v表读数为________伏。

5．阻值为10欧的.电阻接在某电源两端，通过电阻的电流为i。欲使电路电流变为i／3，则应串联一个________欧电阻。

二、选择题

a．a表读数增大，v表读数减小

b．a表读数增大，v表读数也增大

c．a、v表读数均不变

d．a表读数变大，v表读数不变

a．2．4～6伏b．6～2．4伏

c．0～0．5伏d．0．5～0伏

三、计算题

1．如图6所示，电键闭合时，电源电压6伏，r1=2欧，电压表读数为3.6伏。求通过r2的电流及r2的电阻值。

2．如图7所示，当滑动变阻器滑片p在变阻器电阻线的正中央时，电流表读数为1安，电压表读数为25伏。当p在变阻器最左端时，电压表的读数为30伏。求r2的电阻值。

电阻的串联答案

一、1．1.5；0.5

2．6；10

3．100；b；50；a；0.06；0.12；0.08；2∶1

4．0；6；4；12

5．20

二、1．d2．a3．b

三、1．1.2安；3欧2．20欧

第二节电阻的串联教案二

第二节透镜习题二

一、填充题

1．用______透镜会聚太阳光，在______处可点燃火柴。

2．近视眼镜上的玻璃片实质上是______透镜，老花眼镜上的玻璃片实质上是______透镜。

3．把光源放在凸透镜的______处，通过凸透镜后会成为一束平行光线。

4．光线射入平面镜会发生______现象，光线通过透镜会发生______现象。

5．光学器件平面镜、凹镜、凸镜、凹透镜、凸透镜中，利用光的反射规律工作的.是______镜、______镜；利用光的折射规律工作的是_____镜；没有焦点的是______镜；有实焦点的是______镜；有虚焦点的是______镜。

二、选择题

1．下列对于凸透镜特点说法中，错误的是[]

a．中央比边缘厚

b．两个焦点与透镜中心的距离相等

c．有一个实焦点和一个虚焦点

d．把光源放在焦点上可得到平行光线

2．图1光线通过凹透镜的光路图中，f是焦点，那么正确的图是[]

三、作图题

1．根据射入透镜和从透镜射出的光线的传播方向，在图2中填上适当类型的透镜符号。

2．在图3中所示各方框中，填上适当的光学器件。

四、说理题

为什么要禁止在森林中乱丢玻璃瓶？

透镜答案：

一、1．凸；焦点

2．凹；凸

3．焦点

4．反射；折射

5．凹、凸面；平面；凹、凸透；平面；凹镜、凸透镜；凸镜、凹透镜

二、1．c2．d

三、略

四、略

第二节电阻的串联教案二

教学目标

知识目标

1．巩固串联电路的电流和电压特点.

2．理解串联电路的等效电阻和计算公式.

3．会用公式进行简单计算.

能力目标

1．培养学生逻辑推理能力和研究问题的方法.

2．培养学生理论联系实际的能力.

情感目标

激发学生兴趣及严谨的科学态度，加强思想品德教育.

教材分析

教法建议

本节拟采用猜想、实验和理论证明相结合的方式进行学习.

教学设计方案

1．引入课题

复习巩固，要求学生思考，计算回答

如图所示，已知，电流表的示数为1a，那么

电流表的示数是多少？

电压表的示数是多少？

电压表的示数是多少？

电压表v的示数是多少？

通过这道题目，使学生回忆并答出串联电路中电流、电压的关系

（1）串联电路中各处的电流相等．

（2）串联电路两端的.总电压等于各支路两端的电压之和．

电阻的串联知识可以帮助我们解决这个问题．

2．串联电阻实验

让学生确认待测串联的三个电阻的阻值，然后通过实验加以验证．指导学生实验．按图所示，连接电路，首先将电阻串联入电路，调节滑动变阻器使电压表的读数为一整数（如3v），电流表的读数为0．6a，根据伏安法测出.

然后分别用代替，分别测出．

引导学生比较测量结果得出总电阻与、的关系.

引导学生比较测量结果，得出总电阻与的关系：.

3．应用欧姆定律推导串联电路的总电阻与分电阻的关系：

作图并从欧姆定律分别求得

在串联电路中

所以,这表明串联电路的总电阻等于各串联导体的电阻之和．

4．运用公式进行简单计算

例一把的电阻与的电阻串联起来接在6v的电源上，求这串联电路中的电流

让学生仔细读题，根据题意画出电路图并标出已知量的符号及数值，未知量的符号．

引导学生找出求电路中电流的三种方法

（1）（2）（3）

经比较得出第（3）种方法简便，找学生回答出串联电路的电阻计算

解题过程

已知v，求i

解

根据得

答这个串联电路中的电流为0.3a.

强调欧姆定律中的i、u、r必须对应同一段电路.

让学生根据题意画出电路图，并标明已知量的符号及数值，未知量的符号.

引导学生分析得出

（2）的大小根据欧姆定律求出

（3）因为与串联，通过的电流与通过的电流相等.

（4）通过的电流根据求出.

解题过程

已知，求

解电阻两端电压为

电路中的电流为

需串联的电阻为

答需串联一个11.7的电阻.

第二节电阻的串联教案二

本节课从实验和理论推导两个方面研究了电阻的串联和并联的知识。在研究方法上，突出了等效替代法，虽然很好领会，但在具体操作方面还是不容易理解，集中体现在理论推导时，学生普遍感到困难。从而兴致不高，有个别同学打瞌睡。

在进行电阻的串联和并联的教学过程()中，我没有按照教材中的方法教学教学。而是先用理论推导的方法，引导学生教学推理，得出电阻的串联和并联的总电阻和各个分电阻的定量的关系式。然后再引导学生用实验探究的方法探究出教材中的.较为浅显的定性的理论。

这样的方法，不仅可以培养学生实验探究的能力，还可以培养出现在的学生所普遍缺乏的理论推导的能力。让他们体会到实验与理论推导都是学习物理的重要方法。而，还可以巩固过去所学习的知识和培养他们的知识迁移的能力。我认为这样的教学方法是完美的方法。因为它可以培养学生解决实际问题的能力，还可以很好的培养学生的理论思维的能力。《人教版九年级物理上册《电阻的串联和并联》教学反思》这一教学反思！

初三物理电阻的测量教案

一、实验目的：测量电阻电阻和小灯泡的电阻

二、实验原理：r=u/i

三、实验器材：

四、实验电路图：

五、实验表格

六、实验结论：

1.定值电阻的阻值是不变的，求平均值可以减小误差;

2.小灯泡的电阻随温度的升高而增大，不能求平均值。

物理教学教案电阻的串联

知识目标

教法建议

电阻的串联知识可以帮助我们解决这个问题．

让学生确认待测串联的三个电阻 的阻值，然后通过实验加以验证．指导学生实验．按图所示，连接电路，首先将电阻 串联入电路，调节滑动变阻器使电压表的读数为一整数（如3v），电流表的读数为0．6a，根据伏安法测出 .

然后分别用 代替 ，分别测出 ．

引导学生比较测量结果得出总电阻与 、 的关系 .

引导学生比较测量结果，得出总电阻与 的关系： .

作图 并从欧姆定律分别求得

在串联电路中

所以

这表明串联电路的总电阻等于各串联导体的电阻之和．

例一 把 的电阻与 的电阻串联起来接在6v的电源上，求 这串联

电路中的电流

让学生仔细读题，根据题意画出电路图并标出已知量的.符号及数值，未知量的符号．

引导学生找出求电路中电流的三种方法

（1） （2） （3）

经比较得出 第（3）种方法简便，找学生回答出串联电路的电阻计算

解题过程

已知 v，求 i

解

根据 得

答 这个串联电路中的电流为0.3a.

强调欧姆定律 中的i、u、r必须对应同一段电路.

让学生根据题意画出电路图，并标明已知量的符号及数值，未知量的符号.

引导学生分析得出

（2） 的大小根据欧姆定律求出

（3）因为 与 串联，通过 的电流与通过 的电流相等.

（4）通过 的电流根据 求出.

解题过程

已知 ，求

解 电阻 两端电压为

电路中的电流为

需串联的电阻为

答 需串联一个11.7 的电阻.

第二节电阻的串联教案二

关于电阻的串联和并联探究实验的几点尝试

作者/夏清武

一、关于电阻串联或并联阻值变化的探究

（2）猜想与假设。教师演示两根电阻丝串接在一起，学生猜阻值会增大。教师问猜想依据，生会回答两根电阻丝串联相当于在材料和横截面积不变时，增加了导体的长度，所以电阻大了；并联相当于在材料和长度不变的时候增加了导体的横截面积，所以电阻变小了。

（3）设计实验验证。教师问：同学们猜想有理有据，能不能设计实验验证你的猜想呢？生说可以依据电阻对电流的阻碍作用，把电阻接在电路中，在电压不变时阻力越大电流就越小，阻值小的电流就越大。教师继续追问：电流的大小怎样能看出来呢？学生回答可以在电路中串一个小灯泡观察亮度，还可以串接一个电流表。

（4）进行实验。学生说出器材并设计连接电路，组成了一个由电源、开关、滑动变阻器、电流表与5欧姆的电阻圈串联组成较简单的串联电路（可以串联一只小灯泡），闭合开关观察并记下电流表的示数（第一次示数）。接着断开开关，原器件不变，串联一个10欧姆的电阻，闭合开关前学生说出示数变化（实验结果预设）。闭合开关观察示数（第二次示数）果然如预设的那样；接着把10欧姆的'电阻取下改成与5欧姆的电阻并联，让学生说出示数与第一次比变化情况（预设实验结果），闭合开关观察电流表示数（第三次）。

（5）分析比较三次数据说结论。让学生分别比较一次和二次实验及一次和三次实验数据，说出两个电阻串联或并联总电阻比分电阻大还是小的结论。

二、关于串联电阻阻值是多少的实验探究

（2）猜想与假设。学生猜想一个5欧姆和一个10欧姆的电阻串联相当于一个15欧姆的电阻。

（3）设计实验验证。两个电阻串联阻值是多大？学生采取假设猜想成立继而验证猜想的思想，还是依据电阻的阻力作用，先在电路中接一个5欧姆和一个10欧姆的电阻串联观察记下电流表的示数，再用一个15欧姆的电阻代替那个5欧姆和10欧姆的电阻（即把5欧姆和10欧姆的电阻取下换上15欧姆的），观察记下电流表示数，如果电流表示数与换上之前相同，则说明猜想成立。指明此种方法为等效替代法。

（4）进行实验。按上述设计思路连接电路进行实验，可以再换几个不同的电阻多做几次实验。

（5）分析数据说结论。几个电阻串联，总阻值等于各分电阻之和，再列出字母表达式。

（河北省隆化县郭家屯中学）

初三物理电阻的测量教案

(1)知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。

(2)知道电阻的单位及其换算。

(3)理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。

在探究决定电阻大小的因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题。

情感态度与价值观

激发学生对电阻与哪些因素有关的实验产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。

教学重点：理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。

教学难点：电阻的概念及决定因素。

学生准备：每组准备一套铅笔(芯)、钢尺

教学方法:以学生合作学习、自主探究为主的启发式综合教学法。同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用，充分体现以学生为本的教学思想。

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