英语名人名言万能(模板8篇)

总结是对某一时期、某一事件或某一问题进行回顾、概括和评价的一种文字表达方式。它能够帮助我们系统地分析和总结经验，推动我们的进步和成长。在完成总结范文后，要进行审查和修改，确保语言通顺、思路清晰、表达准确。在这些总结范文中，我们可以看到作者对事件的观察和对问题的分析。

英语读书的名人名言

知识是一回事，美德是另一回事。-约翰·纽曼

人只要活着，学习就不改停下来，除非学习能力因不学而萎缩。-罗伯特·胡钦斯

学如逆水行舟，不进则退。-中国谚语

学而不思则盲，思而不学则怠。-孔子

无一事而不学，无一时而不学，无一处而不得。-朱喜

lifeisshortandartislong.-sophocles

人生短暂，学术无涯。-萨福克里斯

博学而后始知人类所知有限。-拂朗西斯·杨

吾生也有涯，而知也无涯。-庄子

骄傲主要来自于无知。-戈特霍尔德·莱辛

人会死亡，书却无朽。没有任何人可以丢弃记忆。-拂兰克林·罗斯福

阅读不仅是同情与理解，也是批评与判断。-拂吉尼亚·伍尔夫

读书之于心灵，犹如运动之于身体。-理查德·蒂尔

学然后知不足。-礼记

革命的基础在于高深的学问。-孙中山

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。-孔子

行万里路，胜读万卷书。-中国谚语

学问之功，贵乎循序渐进，经久不息。-梁启超

对真理的追求比对真理的占有更为可贵。-爱因斯坦

学问在成功时是装饰品，在失意时是庇护所，在年老时是供应品。-亚里士多德

英语名人事例

著名作家梁实秋擅长演讲，他的演讲独具风采，给人们留下了深刻的印象。他在北师大任教期间，当时的校长刘真常请名人到校演讲。有一次，主讲人因故迟到，在座的师生都等得很不耐烦。于是，刘真便请在场的梁实秋上台给同学们讲几句话。梁实秋本不愿充当这类角色，但校长有令，只好走上讲台，挂着一副无奈的表情，慢吞吞地说;“过去演京戏，往往在正戏上演之前，找一个二三流的角色，上台来跳跳加官，以便让后台的主角有充分的时间准备。我现在就是奉命出来跳加官的。”话不寻常，引起全场哄堂大笑，驱散了师生们的不快。

董建华1937出生于上海，10多岁时移居香港。因不会讲广东话，同学们又听不懂他的上海话，常常被取笑。董建华人小志气大，主动与同学们交谈，一字一句地学习广东话，只用了几个月的时间就消除了语言障碍。17岁时又到英国读书，父亲寄给他的钱仅够学费及生活支出，所以到了暑假，他还得去打工，如到餐厅服务、去煤气公司铲煤等。董建华在回忆学生时代这段经历时说：“不会说广东话要学，不会说英语要去英国，对我来说都是一个很大的挑战，而这种挑战给了我一个很好的锻炼。我喜欢为自己定下一个长远的目标。定下目标，我便会坚定不移地朝着这个目标努力。我从小就培养出这样的个性。达到一个好的目标，是人生的乐趣。”

1854年，英、俄在克里米亚开战，南丁格尔亲自奔赴前线。她替伤员清洗、清毒、包扎、按时换药、改善伙食，还经常跪在地上擦洗地板，洗涤伤员带血的衣裤。每天晚上她都要提一盏灯，在4公里的巡诊线上，挨个查看病情，给伤员唱歌，送去安抚和爱心，从无间断。为此，她经常每天工作20小时以上，累得头掉光仍然坚持不懈。由于她的努力，伤员的死亡率从60%降为0·3%。后来，直到英、俄停战，最后一名士兵离开战场，她才回到家园。英国人民为她立起了手持油灯的巨型铜像，“提灯女郎”南丁格尔被称为“英国历史上最伟大的女人”正是她对医护工作的尽心尽职，才改变了整个世界对护士的看法。

有一个名叫艾伦的孩子，9岁时在祖父的农场时里开始了他的第一份工作——赤手去捡牧场上的牛粪饼。一般的孩子嫌这份活儿脏，都不愿做，而艾伦却干得好极了。由于他捡牛粪饼表现出色。祖父给了他一个向往已久的工作——放牧马匹。这件事深深影响了小艾伦，使他坚信这样一则人生信条：手头的工作无论多么低贱，只要做好了，就是机会。

长大后，他从每星期挣1美元的`肉铺帮工做起。这份工作虽然低微且工作条件恶劣，但他干得很出色，因为他一直没有改变自己的人生信条：做好了，就是机会。

后来，他成为每星期可得50美元的美联社记者。

再后来，他又成为年薪150多万美的首度执行官。

1974年，孟加拉国发生严重的饥荒，经济学博士尤努斯来到这里试验高产种植的办法。1976年，在一次调查中，他碰到一名制作竹凳的赤贫妇女。这位妇女因受到放贷人的盘剥，一天连两美元分都挣不到。他掏出27美元，分别借给42个有同样境遇的女人，希望她们能借助这笔贷款摆脱廉价出卖劳动力的命运。1979年，他以此为目的成立了格莱珉银行。1998年，受洪灾影响，格莱珉银行陷入困境，但在尤努斯的不懈努力下，银行于2004年完成了从“经典模式”到“格莱珉二代”的转型，尤努斯的默默奉献造福了无数穷人，他因此而获得诺贝尔和平奖。

每日一读英语名人名言

1.高尚的目标用卑鄙的手段来实现，同样不是高尚的行为。

2.假话如同台词，常常是背熟了再说，真话如同咳嗽，多数是在压抑不住的时候喷涌而出。

3.当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

4.小时候，幸福——是件很简单的事;长大后，简单——是件很幸福的事。

5.每个人都想和别人不一样，结果是每个人都一样。

6.遨游辽阔的中华大地，我陶醉过;仰望无尽的苍穹，我迷恋过;如果把大地比作物质，把苍穹比做精神，我认为苍穹比大地更迷人。

7.精彩，全看你自己如何运笔。

8.生活中并不是全是艰辛和困难，它同时存在舒适与欢乐;就象我们经历的季节，严冬过后是春天，风雪过后艳阳天。

9.你不能因为自己是刘翔，就看不起哪些参加全民健身的。

10.只有经历人生的种种磨难，才能悟出人生的价值。

11.事业上得寸进尺，生活中不论短长，何愁事业无成。

12.你没那么多观众，别那么累。

13.每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

14.再重的担子，笑着也是挑，哭着也是挑!再不顺的生活，微笑着撑过去了!

15.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

16.帮助别人不希望得到回报的人，心里不感到失落。

17.用阳光乐观的心态去面对生活和工作，它们一样也会回报给你阳光。

18.没有崇高信仰的人就如同一潭死水，永远荡不起壮阔的波澜。

19.死，可以明志;生，却可践志。

20.先要学会自爱，然后别人才会爱你。

21.即使不开心也不要皱眉，因为你永远不知道谁会爱上你的笑容…

22.别刚从底层混起，就混得特别没底。

23.我虽然不同意你的观点，但我誓死扞卫你说话的权力。

24.人为什么会犯下同样的错误?原因或许只有一个：前一次不够痛。

25.一生中错过多少次，就像昨夜下了一场雨，而我却在睡梦中。

26.人生就象一个球，无论如何滚来滚去，总有在一个点上停止的时候。

27.在事实面前，我们的想象力越发达，后果就越不堪设想。

28.每个人最终和自己越长越像。

29.生活坏到一定程度就会好起来，因为它无法更坏。

30.面对问题，我们不能退缩，因为退缩并不能解决问题。只有努力寻求解决之道，才是上策。

名人说过的英语名言警句

2、大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。——周恩来

3、死去元知万事空，但悲不见九州同。

6、南北驱驰报主情，江花边草笑平生。一年三百六十日，都是横戈马上行。——戚继光

8、夜视太白收光芒，报国欲死无战场！——陆游

9、我们法兰人，当国家遭到奴役的时候，是无权离开自己的祖国的。——居里夫人

11、向北望星提剑立，一生长为国家忧。

12、爱祖国高于一切。——（波兰）肖邦

13、为祖国而死，那是最美的命运啊！——大仲马

14、为中华崛起而读书。——周恩来

15、科学没有国界，科学家却有国界。——巴甫洛夫

16、惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅

17、锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。——朱德：《寄南征诸将》

19、我好象一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。——鲁迅

21、多听，少说，接受每一个人的责难，但是保留你的最后裁决。——莎士比亚

23、精忠报国。——《宋史·岳飞列传》

24、位卑未敢忘忧国。——-陆游《病起书怀》

26、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》

27、我们要从小树立起爱国精神。毛泽东主席主张学习要有崇高的理想和远大的目标。他曾经说过，有的人学习看起来是努力的，但是目的却是为了自己将来的穿衣吃饭，为了自己个人的利益，为了谋取个人的功名利禄，这是很没有出息的人，我们应该时刻寻求救国救民的真理，为了改造国家和社会而发奋学习，为自己的国家自己的民族做贡献。

28、天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

29、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。——奥古斯丁

30、我喜欢看柯南，一集死一个日本人。我喜欢看死亡笔记，一集死一打日本人。我更喜欢看日本沉没，日本人都死了。

31、天下兴亡，匹夫有责。——麦孟华

32、人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。——徐特立

33、爱国是一个人对自己祖国的一种诚挚的热爱和深厚的情感，是一个人最原始的感情之一。但作为一个涉世不深的我，一直认为爱国是高不可攀也是比较渺茫的事。最近，我读了《民族英雄郑成功》一书，对爱国之情有了深刻的感悟。

34、假如我是有一些能力的话，我就有义务把它献给祖国。——林耐

35、爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。——列宁

38、祖国如有难，汝应作前锋。——陈毅

40、国耻未雪，何由成名？——李白

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名人说过的英语名言警句

三、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德

四、事业是一切，名号只是虚声。——歌德

七、生活也好，自由也好，都要天天去赢取，这才有资格去享有它。——歌德

九、只要你告诉我，你交的是些什么样的人，我就能说出，你是什么人。——歌德

十三、知道危险而不说的人，是敌人。——歌德

十四、幻想是诗人的翅膀，假设是科学的天梯。——歌德

十七、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德

十八、最大的幸福在于我们的缺点得到纠正，我们的错误得到补救。——歌德

二十一、我的遗产多么壮丽、广阔、辽远！时间是我的.财产，我的田亩是时间。——歌德

二十三、能把自己生命的终点和起点联结起来的人，是最幸福的人。——歌德

二十七、勇敢里面有天才、力量和魔法。——歌德

二十九、才能可以在独处中培养，品格最好还是在世界上的汹涌波涛中形成。——歌德

三十、如果工作是一种乐趣，人生就是天堂！——歌德

三十四、我要做的事，不过是伸手去收割旁人替我播种的庄稼而已。——歌德

三十五、一个有真正天才能的人却在工作过程中感到最高度的快乐。——歌德

三十七、什么是最好的政府？就是指导我们自己去治理自己的政府。——歌德

三十八、要做一番伟大的事业，总得在青年时代开始。——歌德

三十九、对真理的热爱就体现在：知道怎样去发现和珍惜每一件事物的好处。——歌德

四十一、保持人格不仅靠功劳，也要靠忠诚。——歌德

四十二、谁接受纯粹的经验并且按照它去行动，谁就有足够的真理。——歌德

四十三、凡是自强不息者，最终都会成功。——歌德

四十五、一个有真正天才能的人却在工作过程中感到最高度的快乐。——歌德

四十六、志向和热爱是伟大行为的双翼。——歌德

四十七、谁有用脑子去思考，到头来他除了感觉之外将一无所有。——歌德

名人说过的英语名言警句

恨不抗日死，留作今日羞。

国破尚如此，我何惜此头。――吉鸿昌《就义诗》

渴饮美龄血，饥餐介石头。

归来报命日，恢复我神州――吉鸿昌《无题》

我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。――周恩来

为中华之崛起而读书。――周恩来

大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。――周恩来

人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。――徐特立

我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。――赵博生

英雄非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。――陈辉

祖国如有难，汝应作前锋。――陈毅

锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。归去来兮。――华罗庚

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幸福快乐的英语名人名言

1.再也不必熬着夜苦苦去想，明日该用啥论题打扰你。

2.有些人有些事曩昔了就曩昔了，你总不能由于喝水的杯子摔坏了，就再也不喝水了吧。

3.我并非恶毒之人，却也被逼得心计颇深。

4.爱你就像一场游戏，我练到了满级，而你却删了游戏。

5.我知你不喜被打扰，所以我安静的恰好;我知你不喜处酷寒，所以我温暖的恰好;我知你不喜染污秽，所以我新鲜的恰好;我知你不喜于见我，所以我脱离的恰好。

6.要不是知道过你，我承受他人就没那么难。

7.我喜欢你是场没有成果的戏曲，偏偏入戏太深哪怕知道结局。

8.你远近都诱人，上下都美观，反正都不归于我。

9.你或许是我得不到的温顺，我或许是你不想要的今后。

10.当你摆脱了前尘往事的捆绑，再回首看那从前淋湿你心的来时路，就会发现那早已没有风雨也没有爱恨，只要一片朗朗天空，你再也不会害怕，再也不会眷恋。不必逃，也不需要依托，那些曾让你哭过的事，总有一天会笑着说出来。

11.太早遇见太晚发现，孤负了命运的运营。

12.说了再会，就两不相欠，绝不对你有所眷恋，愿我败给时刻，忘掉你的眉眼。

13.后来啊，一杯酒能处理的事，也就不想再糟蹋眼泪。

14.太多话呜咽在嗓子，我怕张嘴即是嘶吼。

15.分开时无力的拥抱有谁还想要，回身时勉强的浅笑扯疼了嘴角。

16.不敢再夸耀身边有谁，惧怕他俄然脱离让我为难。

17.多年今后，你和她笑靥如花相敬如宾，续写着不离不弃的旷世美谈，我盏杯香茗，笑得云淡风轻，过往于我都只是一场自以为是的富贵。

18.相爱是种感觉，当这种感觉已经不在时，我却还在勉强自己，这叫责任!分手是种勇气!当这种勇气已经不在时，我却还在鼓励自己，这叫悲壮!

19.你走了，带着我全部的爱走了，只是一句分手、我忍着眼泪看着你的背影，好想最后在抱你一次，好想在对你说一次“我爱你”。

20.哭的时候没人哄，于是学会了坚强;怕的时候没人陪，于是学会了勇敢;一个人时，如果不坚强，软弱给谁看。

21.我能感觉到你的心痛，你有你说不出的无奈、但是你做出一副无所谓的样子，你越是这样我就越难受。

22.世界上没有任何东西可以永恒。如果它流动，它就流走;如果它存着，它就干涸;如果它生长，它就慢慢凋零。

23.总有那么一天，我也会放下如今的执着和不舍，带着些许的遗憾，过着没有你的生活。

24.看我爱的多懦弱，你的消息只能听别人说。

25.如果可以，我想重新认识你，从我叫什么名字开始，然后以后的故事里，我绝对不会爱上你。

26.最大的悲哀莫过于长大，从此，笑不再纯碎，哭不再彻底。

27.一直深信你心里有我，是我做过最蠢的事。你暧昧成瘾，我却着了迷。一个流行离开的世界，我却不擅长告别。

28.有谁像我一样，不停的更换着签名，其实只是想让某一个人有所感触。

29.曾经的你微微一皱眉他都会难过现在你哭着坐在街上他都不管时间久了什么都会变衣服会褪色书本会发黄他会变冷而且很陌生姑娘别笑了你的眼泪都掉了。

31、希望我的喜欢会让你开心，而不是觉得是一种束缚。

32、想你的时候有些幸福，幸福的有些难过。

33、因为爱，我们走到了一起，因为爱，我们会幸福下去。

34、要爱我，要爱我，你别无选择，爱我你才能有快乐!

35、我们爱的太仓促，到最后连彼此的容貌和姓名都没有记住。

36、情不知所起，一往情深。我喜欢你，不是一时一世。

37、与你相见，是我最美的相遇。

38、青梅枯萎，竹马老去，从此我爱的人只有你。

39、记忆可以剥离出心底的温暖，让歌声只剩悲凉。

40、希望我这个小朋友，让你牵挂，让你难忘。

41、看不到你的脸，但能想起你笑容。

42、你若厌，我便放手天下，陪你戏水游山。

43、你不要淋到雨啦，不然你会可爱到发芽了。

44、夏河始溢，夏木始密，夏夜万星，未及卿。

45、无意间闯入你的青春，也还想温暖你的余生。

46、我最喜欢的位置，就是你身边。

47、我爱你，我爱你，听见没我爱你!

48、想和你腻歪在一起，整日整夜不分离。

49、你来了，春天来不来，都没关系。

50、最甜蜜的事，就是在喜欢你的每一天里，被你喜欢。

51、在山边想你，在海边想你，在天边想你，在心间想你。

52、这世界上一共有三种人，好人，坏人，我的人。

53、我们每个人，都是某人，一生的至爱。

54、人间太吵了，来我心里吧。

55、我做你的江东，你做我的盖世英雄!

56、我要你握着我的手，带我去，我想去的地方。

57、催泪的叮咛，温柔的神情，却又让我动情。

58、美景良辰未细赏，我已为你着凉。

59、不想想你，心一动却想起了你。

60、你一出现，就打败了我所有的负面情绪!

61、人活在世上，最大的快乐就是能让自己爱的人幸福，幸福的标准是你能满足她的不时之需。

62、幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。

63、爱是一种了解，爱是一种付出，爱是一种陶醉，爱是一种承诺，爱是一种理想，亲爱的，我真的好爱好爱你!

64、暗恋一个人的心情，就像是瓶中等待发芽的种子，永远不能确定未来是否是美丽的，但却真心而倔强的等待着。

65、所有的痛苦都来自选择，所谓幸福，就是没有选择。

66、曾经以为，伤心是会流眼泪的，原来，真正的伤心，是怎么也流不出一滴眼泪。

67、我的媳妇是个小孩子，所以我要处处让着她陪着她成长。

68、不要骗自己，一个人爱不爱你，在不在意你，你是感觉得到的。

69、我不仰慕前世，也不期盼来生，我只求这辈子与你携手此生!

70、你曾经不被人所爱，你才会珍惜将来那个爱你的人。

71、有了太阳地球才回转，有了地球月亮才回转，有了月亮星光才如此灿烂，有了你我的世界才如此丰富浪漫。

72、也许幸福是一缕久违的阳光;也许幸福是一个定义;也许幸福是一根棒棒糖;也许。

73、住小房子但笑声甜蜜，坐着公车但心情愉悦，伤心难过有人安慰，失意悲催有人鼓励，朋友，其实你真的很幸福。

74、不是自己心甘情愿的生活，再好的也不会感到幸福。

75、幸福生活是什么：是阳光明媚的上午，抱着本自己喜欢的书，坐在露天的阳台上，享受风吹过，文字划过。

76、看不清的东西，就让它继续模糊下去吧。有些事，有些爱，有些情，有些人，看得太透彻，反而会受伤害。

77、如果痛苦换来的是结识真理、坚持真理，就应自觉地欣然承受，那时，也只有那时，痛苦才将化为幸福。

78、幸福五大原则：心中无恨;脑中无忧;生活简单;多些付出;少些期待。

79、幸福不是对往昔的回忆，幸福是对未来的憧憬。

80、幸福生活是什么：是春天看见第一抹绿色映入眼帘，感受温暖微风吹过发帘。

英语名人名言带翻译

英语名人名言带翻译(2)

教学设计--废物利用

课题背景：

“生活即教育”，综合实践活动是一门向学生生活领域延伸的经验性课程。它所关注的不仅是学生的学校生活，还包括学生的社会生活与家庭生活。所以，我校在开展综合实践活动时，一直着力引导学生从日常生活中选取探究的主题。通过这样的主题，引发学生探究的热情。

根据《基础教育课程改革纲要》和小学生身心发展的特点，结合我校责任感研究专题，并结合相关学科活动的要求，为更好的注重开发社区资源，以培养学生的实践能力和创新能力为重点，从注重学生亲历和体验的获得入手，全面提高学生的综合素质。为学生打开一个开放的更为广阔的学习途径，让学生在亲历实践中，主动学习、综合学习、探究学习、实践学习。

活动目标：

1、通过对“低碳生活”的学习与实践活动，了解环保的基本常识，了解环保的重要性，认识到环保给人们乃至地球带来的影响及意义。

2、通过对“低碳生活”的学习与实践活动，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生主动探索和研究的精神，培养学生独立思考与解决问题的能力和终身学习的能力。

活动准备：

结合我校校本课程的“小学生责任感教育的研究”的大主题，使得综合实践活动能够具有“生活性”，考虑到“低碳生活”也应该是对自己、对他人负责的一个重要方面，而且“环保”这个专题也很贴近学生的生活，有利于五年级学生研究的展开。于是，在课前我上网查阅了大量有关中环保的资料，调查了环境污染的情况，还搜集了一系列的有关“低碳生活”环境保护的短片。

学生也准备了自己“低碳生活”方面的材料和数据及录像，以及变废为宝的、可以再利用的物件。

活动内容

1、搜集资料

2、讨论资料搜集的方法：

环境调查（网上学习，报纸摘要、书籍上、询问家长）

实践（品尝，感受，变废为宝再利用）

3、、制定个人调查记录表

4、写资料搜集档案。

5、记录活动的心得及体会

6、分组活动要有条理地进行。

7、资料的整理与汇总

日期

我的行动

我的发现

我的感想

活动方法及步骤

（一）首先在师生的亲切交谈中，确立研究的大方向。

《纲要》强调“在指导过程中，教师要努力成为一个倾听者和交往者，重视小学生内心世界，倾听他们的认识和感悟，并给予相应的认可和鼓励，使他们的天性得以充分地发展。在倾听学生自己的想法的基础上，帮助学生在活动中产生新的、更精彩的观念。”由于五年级学生知识经验不足，考虑问题难免不全面，所以我在教学设计中通过一联串的提问去引导学生发现问题。课堂上可以人文的进行关怀，通过学生与学生之间，学生与教师之间的共同探讨商定出研究的大方向为“低碳生活我能行”。因为主题十分贴近学生的生活，孩子们研究的热情就会一下被调动起来，因为问题是从他们的角度，由学生自己提出的，所以积极性会非常高。

（二）细化主题，确立研究的小问题

下一步就是帮助学生细化主题，确立研究的小问题了。要想使主题的研究具有可行性，问题就不宜过大。着名学者张力曾经说过：“应该写小题目，不要搞大题目，小题目能写出大文章，大题目容易写得很肤浅，没有价值。”我通过追问学生“那么，关于环境保护的问题，你又对什么感兴趣呢？”学生们开始兴奋热烈的讨论、交流起来。通过引导学生交流和思考，学生逐步发现这个大问题可以分成几大类。同时，通过分类也启发了学生又想到了更多、更全的类型及问题。不仅更进一步细化、深化了主题，还促使学生发现有关中环境保护的更多学问和奥秘。激发了想继续研究下去的兴趣。

（三）学生自由组合活动小组。

让学生根据兴趣相同，自由组成研究小组的原则，去组合研究小组，为了让孩子们人人有事干发挥每个孩子的作用，让每个小组更够更加合理的分工，教师在孩子们自由组合后，在自愿的情况下适当的对小组成员进行调整。

（四）制定活动计划

在学生自己的活动计划制定得差不多的时候，请一组计划制定较为具体全面，而且比较有本组特色的，展示给全班同学看，大家一起出谋划策，主要目的是为了抛砖引玉，给其他同学一启发，让孩子们能够取长补短。这是教师要做好一名点拨者和引导者，帮助学生更加完善自己的计划。接下来，小组要再次讨论修改，然后互相展示交流。最后结合同学的建议及老师的点拨，再次完善班组的计划。

注意事项：

根据五年级小学生的认知水平，课题涉及的内容如果太多，不便于孩子们的研究，于是我便引导孩子将主题继续细化成一个个小的子课题。结合自身兴趣，去选择感兴趣的问题类别。因为五年级学生受年龄所限，还不具备完整的设计活动方案的能力，为了便于条理清楚、有的放矢，教师可以让学生先以填空的方式，以老师已给的活动纲目为基础，大体制定计划，然后小组要再次讨论研究，发挥自主性自由设计出具有小组特色的活动计划。

活动评价：

1、活动中，你调查到了环保的哪些知识？整理调查结果给予简单评价。

2、调查过程中，给你感受最深、震憾最大的是什么？在小组内部口头交流，同时要关注差生，在本次活动中有明显进步的同学以提高其自信心，通过活动也增强了学生之间的合作意识。

3、将交流的结果整理成书面材料，以活动后的体会及感受为主要内容，写一篇作文，在班级习作园地中展出。

4、组织大家“变废为宝再利用”进行一些制作进行展览。

5、搞一些在环保大主题下进行小项目的游戏活动，寓教于乐，体现团队精神。

7、班级资源汇编，在组内将多方的调查资料进行整理，完成调查报告，编排制定展示方案。

活动实录：

一、导入

师：同学们，新学期开始了，同学们准备了许多笔，不用的时候你把它们放在哪呀？

生：笔筒里。

师：你喜欢笔筒吗？说说看！（实用、美观美化环境等）

的确，提到笔筒早在明清时代已经盛行，古代人把“笔墨纸砚”称为“文房四宝”，而第五宝就是笔筒。今天老师搜集很多笔筒的图片，大家一起欣赏。（幻灯展示）

师：：这些精美的笔筒大家有的见过吗？一般在哪里见到的多？

生：商场

师：如果我们不想花钱，还能有个精美的笔筒那该多好呀！你说能实现吗？

生：能，可以自己制作。

师：用什么做？

生：废旧的薯片桶、卫生纸筒、瓶子什么的等。

师：大家真了不起，懂得废物利用，变废为宝。（板书）

二、实施指导

幻灯出示材料单：1、薯片筒、八宝粥盒、卫生纸筒等。

2、彩色卡纸、双面胶、彩笔、剪刀。

3、各种废旧的小饰物。

幻灯出示评比标准：1、小组内发挥想象，团结合作，尽可能研发出多种作品。2、笔筒的材料、造型与结构、色彩与图案、制作方法精美而独特。3、笔筒有一个好听的名字。4、制作速度快。

三、作品展示

小组长进行展示。

师：你对你们小组的作品满意吗？在什么地方最满意？还有哪些地方不太满意？同学之间可以互评。

生：我很满意，以为大家的想法很独特而且制作很快，大家合作很好。

师：请大家把作品拿到前面讲台来，每组选2名代表进行投票，认为喜欢的笔筒给他头上幸运卡片放到里面，看哪个组的幸运卡片最多？那个小组过的最佳创造奖。

学生投票，气氛高涨。

四、拓展

师：像制作笔筒这样的生活废旧物品还有很多，只要我们有一双发现美的眼睛，就会把世界装扮的五彩缤纷。其实“废物利用”是一种变废为宝的行为，也是“低碳生活”的体现，“低碳”一词，在不久以前对我们来说很陌生，但随着哥本哈根奇虎大会的召开，我们知道了“低碳”对我们的重要意义。

生：我查到有关低碳方面的资料，我读给大家听、、、、

（5个人读查到的有关资料）

五、问题再生成

师：是呀，如果我们不限制碳的排放量，如果死亦挥霍地球资源，将来人类只能自掘坟墓，那么电影《2012》也许是我们现实生活的演绎，气候变化每天都在发生，就让我们用低碳生活小窍门来拯救地球家园！

师；我们作为小学生能为环保做哪些事情呢？

生：小组讨论，形成表格式，组长汇报。

师：让我们每个人都成为环保小卫士，共同爱护地球我们的家！

六、作业：环境保护我能做点什么？。

活动点评：

一、课题的选择符合学生的需要

二、目标准确体现了课程理念

把“提高学生在生活中发现问题、解决问题的能力。”这一目标作为教学重点充分体现了探究型课程的理念。又根据学生的实际，将“用恰当的方法去收集各种信息，提出改进建议。”作为教学难点，以学生为本，更具科学性、可操作性。

人美版小学美术第4册第14课

《做笔筒》教学设计

户县西街小学何曦婵

一、教材分析

在我国古代，笔、墨、纸、砚被视为文房四宝，此外还有一个十分重要的文房用具——笔筒。许多古代能工巧匠为世人留下了大量精美的笔筒作品，有竹制的、木制的、玉制的，瓷制的……争奇斗艳，美仑美奂。后来随着社会的发展，笔筒被注入了更多时尚的元素，从造型到材质更加丰富多彩。本课教材版面中分别展示了三件做工精细的清代笔筒作品和学生利用废旧瓶子美化、装饰成的笔筒。

根据对教材的分析，本课的教学不仅要注意加强美术学习与生活的联系，让学生在学习过程中感受灿烂的笔筒文化，提高其审美素养。更重要的是引导学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，在体验造型活动乐趣的同时达到培养其设计能力与创造能力的目的。

二、教学设计

教学目标：

1、了解笔筒中蕴含的历史和文化。

2、学会笔筒的装饰方法，提高学生的动手能力和创新精神。

3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。

教学重点:用废旧瓶制作、装饰成实用的笔筒。

教学难点:装饰设计的美感与创新。

教学准备:

教师：课件、示范作品。

学生：彩色纸、剪刀、胶水以及塑料瓶（各类阔口的筒型环保瓶）。

教学过程

三、课后反思

（一）在学生的认知水平基础上展开教学，对教学设计进行了推敲，努力激发学生的学习兴趣。

1、改进课件，处理好主次关系。

随教学实际需要改进课件，将欣赏的范围缩小，深度加深，使学生能在欣赏的同时有所思、有所悟。

2、确定学生的主体地位。

我时刻提醒自己要善于倾听，鼓励小组的学生大胆交流，上台演示方法时尽量让学生自己动手，制作之前引导学生畅谈笔筒的构思，相互启发。同时对学生课堂中积极的表现及时采用表扬、微笑、点头等形式给与肯定，使课堂成为学生们展示自己的舞台。

（二）经过推敲教学目标改为:

1、利用塑料瓶（各类阔口的筒型环保瓶）做笔筒，学会用彩色纸剪贴的方法对瓶筒进行美化装饰。

2、初步感受笔筒文化，通过自主探究和交流掌握设计制作笔筒的方法，启发创意。培养学生动手操作能力，创造思维能力及审美能力。

3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。

英语名人名言带翻译(3)

高中政治课堂贴近生活初探

成都列五中学大邑分校牟向东

正文：

一．高中政治课堂教学生活化提出的必然性在新课改下，作为一线的教师都知道过去的课堂所传授的知识与社会生活联系并不紧密，因此培养出来的学生面对生活中的问题时常常束手无策，课堂成了与生活割裂的空间，知识成了从生活中剥离的纯粹的知识。传统的课堂教学忽略了学生作为生命个体本身的情感需求，疏离了学生所处的现实生活，也忽视了学生对社会生活的体验与锤炼。这样的教学势必是学生厌学，老师厌教，使教育进入一个死胡同。曾记得著名教育家陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”而我们国家这次的新课改的亮点之一是“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块。”也正是突出了这个理念，新课改要求我们的政治课的基本内容要立足于生活，反映生活，与生活紧密联系，为生活服务，打破了过去的教学与生活两张皮的局面。因此构建“政治课生活化”是新课程改革的要求，是政治课教学的内在需要，是学生主体性发展的源泉。可见，加强课堂教学生活化是实行新课改的关键所在。所以，我们在课堂教学中就应该在有机整合教材知识和社会生活上下大气力，关注学生的生活经验、学习经验，注意创设现实生活情境，启发、引导学生，让学生积极参与学校、家庭和社区的实践活动，并且让学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，让社会生活像一缕春风，吹进课堂，吹进学生的心里，最终使政治课堂真正活起来。那么，如何使高中政治课堂教学生活化，笔者从自己几年来的教学实践，做了如下一些探讨。二高中政治课堂教学生活化的基本特征及措施：所谓课堂教学生活化是指将社会生活贯穿于教学的每一环节之中，师生在教学活动中由社会生活导入课题，运用生活实例理解知识，并运用所学知识分析解决社会生活的实际问题的过程。我们这里所讲的社会生活是广义上的、具有普遍意义、能反映社会发展本质和规律的生活。而课堂教学生活化往往具有以下基本特征：1、教学资源的生活化。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，思想政治课教学的“源头”，“活水”就是实实在在的丰富多彩的社会生活，它为思想政治课教学提供了取之不尽，用之不竭的素材。在以往教学中，教学的资源由老师收集提供给学生，再设置问题情景由学生讨论，这样的教学资源由于不是学生本人的直接体验，所以学生对老师提供的材料不感兴趣，生活化课堂必须结合学生的直接经验，以社会生活来丰富、扩展和提升学生个体的认识，把社会生活中的教育资源与书本知识融会贯通，从而发挥现实生活、直接经验对于学生身心发展的积极作用。例如我在进行高一一课的教学中，课前让学生去采访自己生活周围的人大代表，教学素材由学生自己去收集，问题由学生发现，然后再在课堂中讨论，在讨论中感悟体会人大代表的职责与义务，体会人民代表大会的地位和作用，这样由学生自己提供来自生活的教学素材，具有亲历性、情境性、具体性、个体性、原创性等特征。教学起来使教师省时省力，同时也使政治课堂少了许多说教，多了不少真实，大大提高了思想政治课教学的针对性和实效性，充分发挥了学生的主体作用。2、教学内容的实践化。课堂教学必须源于现实生活，又高于现实生活，丰富的社会生活提供了丰富的教学素材，如何激活这些素材，怎样使零散的生活素材更好地为教学服务，发挥它的教育功能是课堂教学生活化的关键所在。辩证唯物主义认识论认为，人的认知规律就是：实践---认识----再实践---再认识……就是从实践中来，再回到实践中去。生活化的教学除了注重教学素材、教学情境的生活化外，也要注重教学内容的生活化。为此，生活化课堂必须具有学生自主学习、主动探究的氛围，充分发挥学生的主体意识，促使他们积极感悟、体验生活的价值和生命的意义。例如一课的教学中，学生通过采访人大代表，感悟到有关人大和人大代表的知识后，我再让学生扮演人大代表，分别对我们学校所存在的问题写一份议案，并上交给学校，其中许多具有操作性，可行性很强的议案被学校采纳并解决了问题。通过这个活动，大大激发了学生的求知欲望，也使学生体验了参与之乐，思维之趣，成功之悦，体会到了理论在生活中的价值，真正实现了“从生活中来”到“生活中去。”3、教学方法的生活化。新课程观指出，课程不应仅仅理解为教材，而应当看做是有计划地安排学生学习活动的过程，使学生参与活动，增加体验，获得发展。因此，在政治课教学过程中应更新教学方式，更多地关注学生的自主活动以及在活动中来体验和感受，即由传统的师生授受教学向体验教学转变。所以在教学过程中，再现和创设生活情境，寓生活原型于教学过程之中，沟通书本知识与生活的联系，将生活原型作为探索实践活动的感性支撑，建立一种开放的，与生活相结合的、生动的课堂教学方式，就是教学方式生活化。例如，我们平时可用扮演法让学生去体验知识，用实话实说、讨论法等，让学生去评价认识，用新闻播报、演讲法让学生去分析问题。除运用生活话题组织教学外，诸如主题班会、辩论会、社会调查、宣传活动、访谈演讲等，还有模仿“正大综艺”、“挑战主持人”、“第二起跑线”、“今日说法”等电视栏目的课堂组织形式，都是思想政治课教学方式走向生活化的有效形式。

吴志櫵　主编《历代名著中的教育思想》　辽海出版社

刘玲主编《陶行知教育名篇》内蒙古大学出版社