最新有效教学课堂行为规范 有效组织小学教学课堂教学(实用5篇)

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有效组织小学教学课堂教学

第一，用心营造良好的课堂气氛，努力创设和谐的环境。

在教学过程中教师要充分尊重学生的不同见解，情辞恳切、善于发现和挖掘学生观点中的闪光点，从而使学生在课堂中敢于讨论，乐于讨论。事实证明，充分尊重学生不同见解的做法，不但构建了师生的和谐关系，还使学生的一些新奇而富有创造的观点不时在课堂中涌现出来。

第二、精心选择讨论的问题。

课堂讨论突出了学生的主体性，强调了学生的共同参与和合作交流，有利于培养学生的协作精神和创新能力。鉴于此，在不少语文教学公开课中，课堂讨论被一些语文教师作为一道不可或缺的“菜肴”，在教学环节中无视教材的特点和具体的要求，千篇一律开展“轰轰烈烈”的课堂讨论，以突出“议论纷纷”的课堂气氛;更有甚者，发展到了“一讨(论)到底”的局面，这实在是对课堂讨论的误用滥用!我们要精选讨论的问题，教学重点在教学过程中出现了争执，有必要进行讨论，以正本清源。通过讨论，能使学生的观点由分散到统一，使学生在讨论过程中得到认识的升华。对教学中的难点问题，教师可以考虑是否进行讨论，因为讨论这一教学形式本身就具有集集体智慧来解决难题的优势。设计讨论的问题既要有一定的价值，又要使学生能够接受。

第三、灵活选择讨论的形式，合理调控讨论的过程。

课堂讨论的形式可谓多种多样，有全班讨论、小组讨论、同桌讨论、指导式讨论、辩论式讨论、报告式讨论、陈述评价性讨论、相互提问式讨论……在语文阅读教学中，教师应根据讨论问题的难易程度、讨论内容的特点等因素来确定恰当的讨论形式，要给每一个学生都提供发表意见的机会，努力做到使每一个学生都有所思、有所言、有所获。

课堂有效教学行为心得体会

教学能否达到预期的效果，与老师的教学方法、教学效果密不可分。而在教学过程中，课堂教学中的教师是最重要的因素之一。听课的过程中，我认为，教师的教学行为对教学效果有很大的影响。在不断的实践中，我总结了一些有效教学行为的体会和心得，下面就和大家分享一下。

二、零散的经验

1.以学生为中心。教师应该站在学生的角度上思考问题，满足学生的需要，让学生更好地掌握知识。

2.提高教学效率。对于一些基础课程，老师应该放慢思考的速度，多站在学生的角度去考虑问题，让学生能够顺利掌握知识。

3.注重知识点的归纳总结。将知识点进行整理和归纳总结，让学生更快速的掌握知识点的体系，降低学生的学习负担。

三、具体分析一个案例

在高一文学课堂教学中，我采用了一种新的教学方法，即采用故事情境的方式，让学生参与其中。在提供完整的故事情境后，进行讨论和分析，由学生自己发掘其中的道理，从而达到自主学习的效果。

在具体实践中，我发现这种教学方法确实是非常有效的。首先，故事情境能够吸引学生的兴趣，提高学生学习的主动性；接着，在分析中，学生通过发掘道理，巩固了知识点，培养了思维和分析能力；最后还可以避免了将知识点讲的死板和抽象。这种教学方法的实践表明，学生掌握的知识点增多了，学生的学习热情和动力也得到了激发。

四、进一步思考

然而，这种教学方法仍然需要在细节方面加以完善。首先，故事情境的讲述和分析方式需要调整，保证能够迎合大部分学生的接受度;其次，需要在故事情境的选取和策划上更加合理，能够发掘出更多的道理和知识点;最后，在讨论和分析过程中，需要更好地引导学生，避免论述的不太严谨。

五、最终总结

课堂有效教学行为应该是有根据的、有策略的，而且要结合学生的个性和认知特点，做到从学生的角度出发，调节教学内容的难度，充分表现学生的个体差异性，让每位学生都能够快乐的学习、顺利的喜提“学霸”。同时，教师要有耐性，慢慢引导学生掌握知识点，提高学生的思考能力和逻辑能力，使得学生能够在学习上更快更准地进步。这不仅是课堂教学的重要目标，也是最基础的教学原则之一。

课堂有效教学行为心得体会

第一段：引言 （120字）

在课堂环节中，教师的教学行为是十分重要的，尤其是教学效果直接影响学生的学习情况。因此，如何进行课堂有效的教学行为和方式，是每一位教师义不容辞的职责。在我的教学实践中，我有着一些体会和心得，今天我将结合自己的经验，分享一些课堂有效教学行为心得体会。

第二段：准备工作 （240字）

课堂教学前，充分的准备是十分必要的，我在教学前会查看教学内容以及讲义，进行相应的整合和汇总，抓住重点，确定授课思路。在教学过程中，我会通过语速、音量等相关的手段来调整教学氛围，让学生对所学的知识产生兴趣，并在讲解内容上，通过故事、实例等方式让学生们更好的理解知识点。同时，我也会在教学过程中，对授课时间的把控，根据教学内容进行适当的抓重点、突出难点、贯穿主线等方式，提高授课效率。

第三段：激发学生兴趣 （240字）

在课堂中，激发学生的兴趣是关键之一，我通常会通过一些有趣的方式来引起学生的兴趣，如演示、辩论、游戏等方式，让学生们积极参与进来，并让学生成为课堂的主人，使学生们自己去探索、研究、理解问题，让学生对知识的探究产生兴趣，提高学生学习的积极性。

第四段：互动式授课 （240字）

在授课过程中，不同于单向传授的方式，互动式的授课可在课堂中加强师生之间的互动和交流，从而更好地实现教学效果。课堂互动是由教师和学生之间的双向沟通交流所构成的，我通过积极挖掘、尊重和鼓励学生在课堂上发言的机会，并及时给予学生合理的反馈，在授课过程中，不断问答、互动，促使学生的参与性和思考性的提高。

第五段：总结 (360字)

在我多年的教学实践中，我认为有效教学和有效教学行为主要包括：合理考虑、全面准备、撤下阻碍、激励学生兴趣、互动授课。教师可以通过理智判断，从不同的角度出发，优化自己的教学行为，达到教育目标。教师应具备灵活合理的授课方式，以期能够满足更多不同学生的学习需求，同时也提高了教师自我修养的要求。只有不断总结经验、优化个人教学行为，才能总结出更多的有效教学模式和方法，最终达到良好的授课效果。

总结：通过对课堂有效教学行为的自我总结和经验总结，我发现，教育者在教育教学中的哲学观与教育思想在一定程度上可以决定教育教学的效果。在课堂教学的过程中，要始终站在学生的角度来考虑问题，并不断寻求改进思路和方式，只有这样才能切实提高课堂的教学效果，取得更好的教育效果，获得学生及社会各方面的认可。

课堂有效教学行为心得体会

课堂教学是学生接受知识和实践的最主要场所，而教师的有效教学行为可以达到更好的教育效果。在我多年的任教经验中，不断总结和实践教学方法才有了有效的教学行为实现。在这篇文章中，我将分享我在课堂教学中的心得和体会，希望能对广大教育工作者有所启发和帮助。

第二段：重视教学前期准备

教学前期准备是有效教学行为的基础。在课堂教学之前，应对教材进行充分的研究和准备，了解学生的背景和需要，为学生的不同需求制定特别的教学计划。教师应该制定具体、详细的教学计划，以确保教学行为的顺利和有效。同时还要准备好教学工具、教学方法和教学资料等。教师在课堂上的流畅表现和面面俱到的问题解答，离不开充分的准备。

第三段：注重教学方法

教学方法不仅关乎教学质量，而且关乎学生的学习效果。在课堂上，教师应该采用多元化的教学方法，满足不同类型学生的需求。除了传统的教学方法，例如口头讲解、讲义、习题解析等，增加互动环节也是必要的，例如集体讨论、小组讨论和课程设计等，这些活动可以让学生更加主动、积极地参与教学，进一步提高教学效果。

第四段：加强学生之间的互动

在课堂上注重学生之间的互动，可以增加学生之间的交流，促进学生彼此之间的互相理解和协作了解。教师可以通过一些组合式活动来增强学生之间的互动，例如小组讨论、角色扮演、辩论等。这些方法引导学生相互合作，帮助学生形成懂得倾听和尊重他人的态度和行为，进而获得更充分的学习体验。

第五段：决策看待教育与教学

在教育与教学中何时作出决策、何时采取审视的态度，是一个考察教育人员专业素质的重要标志。当今教育环境日新月异，我们必须时时关注，并且时时修正自己的教育与教学理念、方法。在实践中贯彻合理的教育管理，充分理解并认同学生的自主能力，尊重并倾听学生的意见建议和批评反馈，改善教育和教学的质量来适应当今社会需求和创意经济时代的具体要求。教育思想的创新、教学方式的多样化、和教师素质的不断提高是未来的教育和教学的要素。因此，我们必须踏实去做，扎根实际，开展全面深入的教育改革，为下一代创造雄厚的教育基础。

结尾

通过我的多年的教学经验，我认为关注学生自主能力的培养、创新多样的教学方法、注重学生之间互动、重视教学前期准备、多角度看待教育和教学，这些教学行为都是尤为重要的。当教师搭上其中方方面面的知识和思想、心态以及精神和责任的触角，教育与教学精益求精，教育才能得到真正的发展。我们记录、分享并不断调整自己在教学中的实践得失，一步一个脚印，不断创新与探索，我们可以共创珍贵的财富。

有效组织小学教学课堂教学

组织学生进行小组合作学习，首先要做的就是将学生进行分组。分成几个合作学习小组。分组常采用的方法有两种：学前分组法和临时分组法。学前分组法就是合作学习前由教师将本班学生分成几个合作学习小组。临时分组法就是教师在组织学生进行小组合作学习时，不是按事先确定好的合作学习小组进行学习，是根据本节课的学习内容及所采用的学习方式由学生自由组合，喜欢学习同一个内容的学生或采用同一种学习方法的学生自由组合成一个合作学习小组。在小学语文教学过程中，教师应根据教学内容、教学阶段的特点，选取合适的方法来进行学习小组的划分，以使学习小组在特定情况下发挥最大的作用。

明确学习目标

漫无目的的小组讨论只会降低课堂效率，起不到任何积极的作用，因而要充分发挥小组讨论的有效性就要在实施小组讨论前明确学习目标。在设定学习目标的过程中应注意两个问题，(一)学习目标不应拘泥于课本知识，而应是开放性的发散性的，这样更有利于激发学生的学习兴趣;(二)学习目标的制定要与学生的基础知识水平及探究能力相适应，尤其是布置的任务应保证大部分学生能够在规定时间内完成。除此之外，不同的学习阶段所设定的学习目标应当有所区别，如学习新课文时，小组讨论应围绕课文展开，为的是更好地理解课文;而单元小结或阶段性复习时，小组讨论的问题应围绕学习方法展开，为的是提升学习效果。

教师的作用

虽然整个小组讨论过程中，充分尊重学生的主动权，但教师也应在教学过程中充分发挥其作用，以提高小组讨论的有效性，教师的作用主要有：(一)指导学习小组的划分，和设计课堂讨论内容，合理的小组划分能够提高小组的学习效率，而讨论内容是否科学又关系着课堂小组讨论的有效性，因而教师应对这两个问题特别注意;(二)布置学习任务，并及时予以学生帮助和指导，这要求教师不但能向学生明确学习目标，还能够在学生小组讨论的过程中充分发挥其指导作用，帮助其解决问题或者教会学生解决问题的方法;(三)评价和鼓励，作为课堂小组讨论活动的收尾，评价和鼓励是十分重要的，这要求教师认真观察和总结学生完成学习任务的情况，并对每个学习小组的学习成果进行评价，最终给予适当的表扬和鼓励，以激发学生持续学习的热情。