通过阅读范文范本，我们可以了解到不同类型文章的写作特点，从而提升我们的写作水平。以下是小编为大家准备的一些范文范本，希望能够给大家提供一些思路和参考。
词语。
1、本册的双生字词：
丁冬说话朋友你们红花绿草爷爷知道全家父母父亲。
母亲着急认真.得意主意同意因为阳光办法亲情爱情。
热情冷淡老师练习非常常常玩球桃树树苗什么男孩。
女孩江南江湖江河请坐让座座位再见再会可以可是。
远处短处到处找到照亮明亮明晚照明空气空军海军。
军队竹桥看着叫声笑声苗条面条前面后面情面脸面。
洗脸笑脸扫把扫地种地没有许多许可冷热淡红淡绿。
过桥过河高原原因桃园送别跳远学习高兴香气秀气。
和气语气话语笑话蚂蚁凉快快乐赶快就是成名有名。
定时时间房间帮忙早晚送给干净伙伴起立得到得意。
乡亲老乡家乡专心想念画家合唱听话古诗名气。
2、近义词。
十分=特别=非常=格外主意=方法=办法=点子。
马上=立刻=赶紧=赶快很多=许多替=帮=为=给。
高兴=开心=快活=快乐时刻=时时=时常。
朋友=伙伴仿佛=好像喜欢=喜爱。
3、反义词(括号里是学写过的字)。
(是)——(非)(长)——(短)(大)——(小)(远)——近。
(有)——(无)(高)——矮、低(前)——(后)(出)——(进、入)。
(晚)——(早)(笑)——哭(上)——(下)(去)——(来)。
(左)——(右)旧——(新)(冷)——(热)甜——(苦)。
慢——(快)(南)——(北)(古)——(今)闲——(忙)。
臭——(香)丑——(美)(东)——(西)(合)——(分)。
(收)——(放)(去)——(来、回)死——(活)(答)——(问)。
(以后)——(以前)(冷淡)——(热情)黑暗——(光明、明亮)。
(男)——(女)湿——(干)红——(绿)。
1、组词。
么(什么)无(无法)高(高兴)跟(跟着)以(以后)问(问好)各(各种)气(生气)。
公(公共)元(一元)亮(明亮)很(很好)队(中队)间(时间)名(名字)汽(汽水)。
千(一千)汽(汽水)为(因为)桃(桃子)对(对面)象(大象)找(找到)坐(坐下)。
干(干净)吃(吃草)办(办法)跳(跳高)队(大队)像(好像)我(我的)座(座位)。
看(看见)有(有无)请(请进)主(公主)妈(妈妈)话(说话)处(到处)秀(秀气)。
着(着急)友(朋友)情(亲情)王(王子)蚂(蚂蚁)活(生活)外(外面)香(香水)。
2、一字开花。
如：爱(爱人)(亲爱)(爱情)(可爱)(热爱)(友爱)。
园(公园)(菜园)(果园)(花园)(桃园)。
乡(家乡)(老乡)(乡亲)(乡情)(乡下)。
地(土地)(大地)(田地)(种地)(天地)。
情(亲情)(友情)(爱情)(热情)(情意)。
名(有名)(出名)(名字)(成名)(名气)。
雪(雪白)(雪花)(白雪)(下雪)(雪人)。
原(草原)(平原)(高原)(原来)(原因)。
3、量词填空。
一(孔)石桥一(只)船一(颗)枣一(把)伞。
一(间)书房一(群)羊一(个)人一(头)牛。
一(条)彩虹一(堆)杏一(朵)花一(只)鸟。
一(座)房一(个)苹果一(片)树叶一(群)鸭子。
一(幅)画一(束)鲜花一(座)天安门一(艘)军舰。
一(块)石头一(匹)骏马一(杆)大称四(根)柱子。
一(口)井一(辆)小车一(块)石碑一(口)水缸。
一(竿)翠竹一(方)鱼塘一(列)火车一(道)小溪。
一(包)菜子一(畦)秧苗一(片)沙滩两(条)腿。
一(块)稻田一(面)队旗一(场)球赛一(把)铜号。
一(轮)圆月一(处)风景一(片)欢笑几(位)老。
方法一：交叉句背古诗。
一首古诗，妈妈读第一句，孩子读第二句，接着妈妈再读第三句，孩子读第四句。按照这个顺序交叉进行，不但增添了孩子读背的兴趣，而且很有效果。还可以两人比赛谁读的好，背的快。读背课文时，也可用这个方法的。
方法二：做动作背古诗词。
这个方法需要家长先理解下古诗词内容，接着将每句的关键词形象的“比划”出来，如果“比划”的又准确又生动，孩子会更容易理解，且兴趣大增，背的很快的哈!
杜甫的绝句：两个黄鹂鸣翠柳——一只手伸出二指向一边;(黄鹂鸣)。
一行白鹭上青天——另一手伸出一指向天空，做飞翔。(白鹭飞)。
窗含西岭千秋雪——一只手指窗;。
门泊东吴万里船——另一手指门;。
方法三：画情景背古诗词。
将自己理解的古诗词内容画成画，也可以在脑海里形成画面，一想到画面就很容易将古诗记牢啦。现在好多少儿古诗的书上也有附带画面的，很好。在这里需要提醒的是：对于难理解的古诗词，家长可先将古诗词内容的理解生动的描述给孩子听听，但这讲解一定要尽量简单，要让孩子自己发挥想象，因为，诗文中的意境美与文字美重在体会!
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中国传统节日多种多样，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，中国的传统节日，无一不是从古代发展而来的。从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。过好传统节日就是对中国传统文化的继承和发扬，是文化自信的一部分，更是对中华儿女身份的重要认同。
过好中国节，保证传统是前提。传统既是文化、习俗既是文化，传统文化蕴含在生活之中，也体现在每个传统节日里。传统节日之所以和平常的日子不一样就在于这一天就要做和平常不一样的事情。春节，我们要阖家团圆，辞旧迎新；清明，我们要踏青郊游，追思故人；端午，我们要划龙舟，吃粽子；中秋，我们要团团圆圆，赏月吃月饼等等。传统活动和习俗的继承是中国节是还是中国节的保证。
过好中国节，生活热情是关键。随着我国经济的发展，人民的生活也日益富裕，现在我们不用等春节才能有新衣服穿，想吃月饼、粽子超市里随时可以买，好像年味变淡了，节日放假也变得没那么期待了。其实传统节日还是那个传统节日，变得是我们。我们习惯了平平淡淡的生活，每天过的如出一辙，生活变成了复制粘贴，我们变得不知道如何打扮自己的生活。传统节日其实是平淡日子的一个突破口，我们在这些日子里可以有更多的仪式感，只需要我们对自己的生活多那么些热情。
过好中国节，文化自信是根本。文化自信更多的是自我认同，我以我是中华儿女为豪，我的行为习惯是符合中华儿女的设定要求的。中华儿女的样子就是是生活在这片土地上，有着从古代流传下来的一些生活习惯，过着古代流传下来的传统节日的人的样子。只有发自内心的认同，才会觉得传统节日是我们理所当然应该过的。
中国的传统节日市中国文化不可分割的一部分，过好中国传统节日就是对中国传统文化的继承和发扬。我们要以高度的文化自信，辅以自身对生活的热情，过最地道的中国节。
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的`词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点。
识字、写字，练习朗读。
信息资料。
1、课件或挂图，民族音乐的磁带。
2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。
教学课时：两课时。
第一课时。
激趣切入。
(出示挂图)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)。
(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)。
欣赏。
教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。
(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)。
识字。
1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)。
3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)。
(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)。
5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。
6、认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)。
7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!
(识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。)。
朗读。
1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文)。
2、指名读课文，引导学生相互评价。
(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)。
2、多种方式练习朗读。
(坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。)。
写字。
1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)。
2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)。
3、教师范写，示范笔画的写法。
4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)。
5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
作业。
回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。
第二课时。
导入。
摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
(用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)。
感悟。
1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。)。
2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
背诵。
给合对课文内容的理解，练习背诵。
表演。
启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。
(根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。)。
游戏。
(游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，让学生既学到了知识，又得到了锻练，提高了教学效率。)。
拓展。
1、结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。
2、你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!
写字。
1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗？(领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)。
2、这两个字怎样写好看？(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。
3、描红，教师巡视指导。
4、评议展示。
(在一年级起步阶段，要打好写字基础。教师要严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。要教会学生运笔的方法，把字写工整、写漂亮。)。
一、教学目标:。
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
二、教学重点:复习巩固汉语拼音。
三、教学难点:认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
四、教学过程:。
(一)、复习导入:。
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入:开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧!
(二)、观察图画，揭示课题:。
1、看图说话。
(示插图引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?
2、揭示课题:有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题:谁能读课题，你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
(三)、图文结合，初读课文:。
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
(四)、自读课文，学习生字:。
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流:在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)。
4、教学生字。
(1)读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。
(2)摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流:说说为什么这么摆。
(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)。
全班交流。
出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
(五)、朗读感悟:。
1、把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
(2)找好朋友互相读读听听，互相正音。
(3)男女生竞赛读。
课间活动:全班表演唱《数鸭子》。
(六)、认识田字格，指导书写“一”:。
1、认识田字格。
(1)谈话:小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。
(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
(3)拍手读儿歌:“田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
2、指导书写“一”。
(1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领:起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
(2)学生描一个、写一个，教师巡视;讲述后，学生继续练写。
五、作业布置:熟读课文，会认12个生字。
六、板书设计:四、十、三。
七、课后反思:。
《传统文化》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。
本班共有43名学生。一年级的每个孩子都活泼可爱，纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，课堂太随便。受识字少的限制不愿读书，更不愿背诵。上课注意力不集中，经常走神，说话随便。首先应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得《传统文化》是一门趣味性很浓的学科，丰富多彩的画面，和脍炙人口的儿歌，使他们喜欢统文化。
本册教材包括“经典驿站”、“艺术乐园”两个单元。“经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱。教材基本呈现形式：“经典回放”（呈现原创经典中的精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）；“成长袋”为学生提供一个总结评价积累沉淀的空间）等。
1、能够熟读、背诵这些经典名句。
2、能够理解这些名篇名段的意思。
3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。
培养学生对祖国传统文化的热爱和学习欲望，正确理解背诵传统文化中的选文。
根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的传统文化教学采取以下几点措施：
1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。
2、要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
3、要体现教学过程中的层次性，关注结果更关注过程。
4、要关注学生的情感体验。
5、注重评价的过程性和激励性。
1．要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。
2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
3.要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。
4.要关注学生的情感体验。
5.注重评价的过程性和激励性。
文档为doc格式。
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教材说明：
《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。学生通过学习课文，可以感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。培养学生积极乐观的人生态度。
知识目标：
学习本课的生字、词语、句子。
理解快乐的含义。
学习朗读课文，指导读好对话。
教学重点难点：
学习本课的生字、词语，进行说话练习。
理解快乐的含义。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
教学准备：
录音带、挂图、字卡、多媒体课件。
教学过程：
第一课时。
一、激趣导入。
同学们，今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题，齐读课题。
师问：“看到这个题目你想知道什么？”
生：我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡？”
我想知道小公鸡是怎样快乐的？
师：我们一起来学习课文，会明白的。
二、读课文。
1、试着读课文，
想一想，自己读书遇到不认识的字怎么办？
生：看拼音，查生字表，问同学，猜一猜……。
请小朋友拿起笔，自己试着读课文，把不认识的字划出来，用自己喜欢的方式解决。
2、老师范读课文，请同学们听清生字的读音。
3、请小朋友再读课文，数一数这篇课文共有几个自然段，并给每个自然段标上序号。
4、一段一段地接读课文，谁愿意读自己站起来读。
三、理解课文。
1、学习第一段。
生：这两个字都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。
师：“快乐”表示什么心情？（高兴）“苦恼”表示什么心情？（不高兴，伤心。）这是一对什么词？（反义词）。
教师点拨：善于及时地将新、旧知识进行联系和比较，是学习的好方法。
2、合作学习2、3、4段：
师：小公鸡为了摆脱苦恼，得到快乐，她作了一次诚心诚意的采访，他分别采访了谁？
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老师在黑板上贴图片。
（1）课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容？（2、3、4）小组合作学习，自选一段，进行学习。
（2）从小公鸡的问话中你体会到了什么？
学生结合课文谈自己的认识：小公鸡有礼貌。
（3）小组练习分角色朗读课文。
教师点拨：如果课文中出现的角色多，小组内人少怎么办？生：一人读两个角色。
（4）小组读书汇报。
（5）随文识字：
屏幕出示2、3、4段课文内容，生字显示醒目的颜色，请同学们认读：田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。
3、自主学习5、6段。
师：小公鸡回到家继续与爸爸讨论，爸爸怎么说的？
（1）请同学们自己读5、6段课文。
屏幕出示爸爸的话：帮助别人，你就会得到快乐。齐读。
谈一谈，在生活当中我们是怎样做的？
生：奶奶病了，我给奶奶喂饭，我就很快乐。
小同学摔倒了，我扶起他来，我就很快乐。
上课了，同学没有铅笔，我给他一支，我就很快乐。
……。
老师小结：把帮助别人看作自己的快乐，就叫助人为乐。
板书：助人为乐。
老师小结：助人为乐是中华民族的传统美德，我们是新世纪的少年，有责任把它发扬光大，让世界上所有需要帮助的人，都得到你的关心。就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。
（2）探究学习。
老师：自己发现问题说明你会读书，请你再读这两段课文，看能发现什么问题。
学生：自读、质疑。
1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？
2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐？
学生讨论解决。
4、学习第七段。
老师：帮助别人要干自己所能及的事，小公鸡怎样做的？齐读最后一段。
板书：报时（学习“报”）。
小结：小公鸡还苦恼吗？（照应开头、擦去“苦恼”一词）现在它成了一只快乐的小公鸡。
四、读全文，快乐共享。
五、扩展学习。
读书要有自己的体会，通过这节课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡？屏幕出示“——的小公鸡”。
生答：可爱的小公鸡。
有礼貌的小公鸡。
助人为乐的小公鸡。
……。
六、课外延伸。
师：把自己的经历和感受记下来，也是一种很快乐的事情，屏幕出现“我——，很快乐。”下节课我们交流。
2、明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹。
3、体会做事小心谨慎，讲信用的重要性。
明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹。
听相关故事。
（一）、说文解字。
1、出示：弟子规圣人训首孝弟次谨信。
2、解字：弟子（学生）。
圣人（孔子）。
孝（孝顺父母）。
弟（友爱兄弟弟姐妹）。
谨（小心谨慎）。
信（讲信用）。
3、解释：《弟子规》这本书，是依据圣人孔子的教诲而编成的生活规范。首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹。其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。
（二）、故事引导。
1、讲关于孔子和子路的故事。
2、你还知道哪些关于孔子的故事。
3、讲宴殊故事。
晏殊是宋代名臣，还是著名的文学家。
晏殊小时候便有神童之誉。一次，皇上让他参加御前考试，拿到考题后，他马上请求皇上另出新题，并老老实实地禀报：“这个题目，我十天前正好练习过，草稿还存在家里，为考出真才实学，请为我出道新试题。”他这种诚实的态度深得皇上赏识。考中进士后，晏殊仍然每天闭门读书，刻苦用功。他如此敦厚，如此好学，颇得世人好评。
（三）、熟读成诵。
1、开火车读古文。
2、小组读古文。
3、开展小组背诵比赛。
（四）、情景明理。
1、情景表演，辨析：
（1）爸爸妈妈工作一天很累地回到家里。
（2）妹妹向我要一支铅笔。
2、说一说，为什么要这样做。
3、如果发生这样的事会有什么后果：
（1）小明在教室里捡到一块很漂亮的橡皮，他看没人发现，就放在了自己的铅笔盒里。
（2）小华答应借给晓红一本漫画书，可是到了第二天他却不带来。
4、小结道理：一个人只有做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，在言语行为中小心谨慎，讲信用，才会是一个受人欢迎的人。
沟西小学电子备课教学案传统文化教案1、《笠翁对韵》教案一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》，。作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》作何解释吗？“......
人教版1、《笠翁对韵》（节选一）教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有......
运用传统的泥塑造型方法，欣赏古、今泥塑作品的艺术特色及审美情趣、关注民族的文化遗产，感受泥材的土趣味的独特的艺术美感，并从中学习泥塑知识。在泥塑创作中，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。
感受泥材的土趣味的独特的艺术美感，并从中学习泥塑知识。在泥塑创作中，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。
课件、版画
一）创设情景，引入新知
播放一段录像，哪个同学知道这段录像的地点是哪里，是什么内容？（学工基地）
[设计意图]创设情景，把学生带回学工的场景，激发回忆，激发学生的兴趣，并让学生结合自己在学工时的泥塑作品谈一下自己的感受。激励学生积极主动的投入到本课的学习。
（二）、教师引导，探讨解疑
1、欣赏从古至今的泥塑作品，品味泥塑的艺术美感。
[设计意图]感受泥塑的艺术美，，理解其独特趣味，通过学生资料与课件的资料相融合，更加深对作品的理解，即强调了学生的参与性，又激发了学生的积极性。
2、跟我学
通过看书及课件学习泥塑罐的制作方法及装饰方法（切挖、粘贴、雕刻等）
注：泥条要保持湿度，相互间要紧密，注意保留自然的凹凸纹理
[设计意图]探究学习，重点掌握泥塑的泥条成型的制作方法，引导学生在探究中提高自学，动手能力，并激发学生发现其它的泥塑方法。
（三）、创作体验，形成技能；
（1）、学生创作，体验创作过程。
动起来吧！设计一件即实用又美观的器具。怎样使它更有特点，与众不同？
注意：1、你身边有许多辅助工具，在遇到问题时，可以运用备用的工具来解决。
2、可几个人一组，共同完成一件作品，每组的负责人安排好每个人的.任务。
3、注意室内及自身的卫生。
（2）、教师辅导，学生形成技能。
教师对那些需要帮助的学生进行个别辅导，对于好学生鼓励他们大胆创造。
[设计意图]根据课标对美术作业的要求出现的三部分“基本要求”、“具体化”、“可选部分”来设置本课的创作体验过程，加深对泥塑的理解，增强学生的动手能力及对泥塑的审美能力。
（四）、激发潜能，表现；
评出最佳造型奖、最佳技巧奖、
谈创作体会，制作过程中有什么新发现，遇到什么问题是怎样解决的？
[设计意图]采用自评与他评的方法，标准体现多维性，以鼓励为主，成功展示自我，愉快学习，提高学生的表现力、自信心和能力。同时配合课题要求评出各种奖项来增加学生的成就感。达到课标提出的作业要求与作业相统一的原则。
（五）、布置展览，成果展示。
在美术专业教室展台上，为期一周。
通过孔子语录，让孩子们遵循最基本的道德准则，养成良好学习习惯。
让学生在轻松快乐的氛围中，在理解基础上水到渠成地完成熟读背诵本文的任务。
通过多媒体、活动等多种教学手段在一堂课的各个环节中反复强化学生的朗读和背诵能力。
学生在教学各环节衔接中对教师指令的准确把握并努力突现其课堂教学的主体地位，真正实现学有所得、学有所乐。
1课时
多媒体
1．本学期我们已经学了《熟读精思》中古人教给我们的学习方法。请同学们回顾一下。
老师明确：学习方法是：熟读和精思。且是两者的有机结合。（全班齐声背诵全文）肯定其背诵的熟练度后引出今天将学的课文。（导入）
2．请同学们不要翻书，先放松一下脑神经，让我们先来看几幅漫画。看看画的都是些什么？比比谁的观察力最强最准确。
a．展示课件中第一幅漫画。在同学们开动脑筋充分发挥其创造力回答后，为该图配上相应的说明文字――――――“学而时习之，不亦悦乎？，有朋自远方来，不亦乐乎？”
老师示范性地带读，学生跟着朗读一遍。
b．同样的操作方法：放图―――思考――――回答―――文字―――带读―――朗读（共5幅）
初步目标：学会流利地朗读每一段文字。
3．现在请同学们打开课本，老师将给出每段话中生字的解释，请同学们自告奋勇起来翻译句子。（老师点评并给出规范的翻译方法，随后通过课件切换，回到相应的每张漫画，请同学们通过朗读及时巩固一遍。）
在翻译中老师需要适时补充拓展的内容：
a．古人的“学”包括哪两方面内涵？
老师明确：学分小学和大学。小学―――诗辞章句；大学―――修齐治平（板书）
b．为何古人会因“学而时习之”、“有朋自远方来”而“不亦乐乎”？
老师明确：古人倡导“游学”传统。通过学识的增长道德素养的提高实现自我价值的升华并以此为乐。值得一提的是古人的“游学”有些接近于现代的学术交流。（板书）
c．学和思的辩证关系是怎样的？
老师明确：学而不思―――知其然不知其所以然；思而不学―――无本之木、无源之水。因而会产生“罔”和“殆”的状态。（板书）
4．同学们逐句翻译和朗读得很好。下面我们把所有的画面和文字串起来，请同学们抬头看着课件和老师一起图文并茂地朗读全文。（对学生的朗读给予肯定和点评）
接着再请学生在没有老师领读的情况下，独立地边看边读。（同样给予点评）
a．哪位同学自告奋勇先来试试？（给予表扬和鼓励）
b好。现在请全体同学一起来看图背诵。（给予表扬和鼓励）
课堂检测：
总结：老师明确：
一、学习方法：
学而时习之、温故而知新、学而思、思而学。择善而从、择不善而改
二、学习态度：
不亦说乎、不亦乐乎、学而不厌、诲人不倦、三人行必有我师焉。
7．经过了一段紧张的操练，下面让我们回到生活场景中轻松一下，完成一个情景对话。（展示课件）
要求：用文中刚学到的原话填入对话的空白处。
过程：老师先介绍对话的背景，再请同学踊跃举手填空。
8．同学们活学活用的能力很强。不知道表演能力如何？下面老师请三位同学分别扮演情景对话中的人物。
（强化熟读背诵又能学以致用的目的基本能够达到。最后以掌声和全班再次流畅地背诵全文作为这一环节的结束。）
9．小竞赛――名言／故事、语录大串联
规则：全班同学分成四大组，每组选出一个代表从老师课件中显示的6幅卡通画中选中其中之一。每幅图都隐藏着一套题目。每套题目中都包含着两个成语故事或名言，抽到题目的代表可以在规定的3分钟时间内和全体组员进行讨论。讨论围绕两个问题展开：
第一：这两个成语或名言分别与文中哪句相对应？
第二：你为什么要将两者关联起来？说明理由。
凡是答对一道的代表都可以为本组赢得1分。
过程：在讨论时老师及时到各组了解进展，并控制好时间。在交流讨论结果时，如有代表答错的，老师给出正确答案并解释其中的原因，同时对其答对的部分给予肯定。最后以得分的高低确定各组名次。
通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。全册共有以下9种练习句式。
(1)、()替/给/帮/为()。
例：我替爸爸拿拖鞋。我给妈妈洗手绢。
我帮老师收作业。我为大家扫地。
(2)、()正()呢!
例：__正忙着改作业呢!
小鸡正忙着吃虫子呢!
我正忙着写作业呢!
(3)、()渐渐()。
例：瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
小树渐渐长高了。
(4)、()一边()一边()。
例：小鸟一边飞一边叫。
他一边说一边笑。
爸爸一边喝水，一边看书。
妈妈一边洗手，一边说话。
老师一边说，一边写。
(5)、“把”字句与“被”字句互改。
()把()。()被()。
例：老牛把草吃完了。草被老牛吃完了。
我把门打开了。门被我打开了。
(6)、()那么()，那么()。
例：西瓜长得那么大，那么圆。苹果那么香那么甜。
我的头发那么长，那么黑。他的脸那么白那么胖。
(7)、()已经()。
例：我已经长大了。小树已经发芽了。
春天已经到了。我已经写完作业了。
(8)、()像()。
例：月儿弯弯的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。
荷叶像一把小圆伞。我们像花儿一样美丽。
(9)、()十分()。
例：我十分专心地看书。
他十分高兴地回家去了。(十分=特别=非常=格外)。
一、课题提出背景：
以实施新的《课程标准》启动基础教育课程改革为契机，诵读中华文化经典是近年学校开展课外读书活动的又一大亮点。学校开展诵读中华文化经典是在基础教育课程改革精神的指导下，在与国家课程的培养目标一致的前提下展开的，是根据本地的课程资源状况，发挥本校办学优势和特色以及学校实际情况开展的。
开展“中华经典诗文的诵读”活动，正是培育民族精神的重要途径。可以在学生的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启学生的创新思维，从而奠定学生一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让我们的下一代更文雅，更具文化气质，都能生活在真正优质的教育环境里。
从整个学校来说，“诵读中国文化经典”活动，是国学写字教学的延伸，内容是按学生的实际及古诗文的特色编制的，即背诵地方课程《国学启蒙》外，又从《三字经》、《古诗诵读》、《弟子规》、《论语》等中选编的。中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，背诵古典诗文，有利于弘扬祖国的优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。进一步强化素质教育，使全校师生文明素养得到显著提高。
二、指导思想。
中华古诗文兼跨德育、智育、美育三大范畴，凝结了前人对于人生、社会和大自然的观察和理解，闪烁着中华民族智慧的光芒。让儿童在记忆力最好、心灵最清澈的时候，直面经典，吸取中华文化的精华，使其受益终生。用经典武装孩子们的头脑，成为使他们走向成功的捷径。
三、“经典诵读”教学的设定目标：
1、传承文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典工作中去汲取民族精神源头活水，修复文化传承的断层缺乏，让少年儿童接受实实在在的“中国人”教育。
2、陶冶情操。与圣贤为友，与经典同行，美心善文，佳言懿行。熟读成诵，潜移默化，养育开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、提高素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文诵量。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增强经典储备，从而扎下语文水平厚实功底。
4、开发潜能。反复诵读，提高学生的注意力、记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正，求知热情的激发。
5、推进素质教育。读经典、培心灵，汲取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。
四、经典诵读的基本方法。
1、每日一读。我校的一至六年级学生，每天利用眼保健操时间8分钟，进行经典诵读。或学习新的篇章，或温习旧的内容，由学生自主，教师指导。
2、每周一课。各年级每周安排一节课的时间，以班级为单位，进行集体诵读。各班都应下载经典诵读的音频或视频资料，帮助学生正音断句，务求读音正确、流利，直达到熟读成诵的水平。
3、师生、亲子同读。要求老师、家长与学生同步诵读相同的内容。一是为学生做出表率，同读同悟，教学相长；二是为学生解疑释惑，扶助学生的学习，进一步增进师生关系、亲子关系。
4、不求甚解。经典诵读重在“读”，读的正确、流利，直至成诵，可视为完成教学任务。教师不宜作过多地讲解，对兴趣浓厚的学生可以进行必要的引导，对内容中涉及的历史事件、人物和典故可以进行简介，或指导学生查找、阅读相关资料。学生以自学自悟为主，对于所学内容的理解程度不作明确、具体的要求。越是经典的篇目，越难以理解，甚至发生歧义，当前的任务是让学生记忆牢固原文，等待将来学生的阅历和知识丰富了，自己会寻找到最佳的答案。
5、与其他活动相结合。经典诵读要与竞赛、演讲、辩论、抄录、歌咏、绘画、手抄报等学习形式结合起来，增加诵读的趣味性，切忌一成不变，枯燥乏味，把诵读变成了“苦读”。
五、经典诵读的原则。
1、模糊性原则：要求正确朗读，熟读成诵，不要求理解内容，对于其中的生字生词能够识记即可。
2、差异性原则：承认学生个体间记忆、思维、兴趣等方面的差异性，不搞“一刀切”。
3、自主性原则：学生在规定的时间内诵读指定的篇目，鼓励学生以自己的方式自读自悟，有兴趣、有能力的学生可以诵读更多的篇目，并给予相应的积极评价。
4、激励性原则：以鼓励、激励为主，对诵读经典确有困难的学生不做过高要求，注意因材施教。引导学生了解并热爱民族的传统文化。
六、经典诵读的主要内容。
根据学生的知识基础和学习能力，利用我校已有的经典诵读文本和视频材料，结合《小学语文课程标准》中推荐的优秀古诗文篇目，安排各年级学生的“必读篇目”、“选读篇目”。
七、经典诵读的成果评价。
对于学生个体经典诵读的成果评价，采用形成性评价和成果性评价相结合的方式，充分发挥评价的鼓励作用，调动学生诵读的积极性和参与性。
1、每周评价。
采用学习小组自评法，评价组员一周的诵读进度和记忆水平。由各班诵读小组的组长担任检测组长，在每周的周末逐一检测本组的同学，并将检测情况报告班长或老师。老师进行抽测并作相应的调整或要求。
2、学期评价。
采用学期达标升级评价法。在每学期的期末，由各班的语文老师负责评价本班学生的诵读水平：能够背诵必读篇目并达到质量要求的学生，发给通过该篇目的达标证书。为确保诵读质量，学校对通过达标的学生进行必要的抽查。
学生的达标证书共分为六级，采用由低到高的升级机制。达到六级的学生，由学校颁发经典诵读“小博士”荣誉证书。
八、经典诵读的保障措施。
1、组织保障。
成立经典诵读活动领导机构，实行分工负责制。
（1）管理组：负责经典诵读活动的规划、组织、协调、保障、宣传等事项。
组长：
副组长：
成员：
（2）工作组：负责组织各班学生按计划开展诵读活动、定期进行评价、成果展示等事项。
组长：
副组长：
成员：
2、课程保障。
（1）纳入学校的课程计划，安排经典诵读课时。
（2）利用语文主题学习模式中的“日积月累”进行诵读。
3、时间保障。
（1）每日晨读。每天早晨诵读10分钟。
（2）亲子同读。每天晚上与家长同读10分钟。
（3）每周安排一节经典诵读课（与校本课程合用课时）。
4、活动保障。
（1）与“大量阅读”语文教改实验相结合。经典诵读的目的是强化对传统文化中“经典篇目”的学习，它是学生大量阅读内容中的一部分，不可与“大量阅读”语文教改实验对立起来。
（2）与朝阳读书活动相结合。在继续开展朝阳读书活动良好氛围中推进“经典诵读”活动。
（3）与“书香特色班级”创建活动相结合，努力创建独有、独立、独特的班级文化特色。
（4）与小课题研究活动相结合。在经典诵读活动中设立“小课题”，鼓励学习小组或学生个体进行细致的探究，拓宽经典诵读的宽度与深度，增强学生对传统文化的热爱与兴趣。
5、教学用品保障。
根据教学需要，学校购置部分学习用书和音像教学资料，设计并印制学生评价等级证书。
传统文化的精华表现在刚健有为，自强不息的进取精神。自尊、自立、自爱这种品德，独立人格、坚韧不拔、顽强进取的精神。在厄运和挫折面前不低头气馁，积极奋起抗争。“君子敬德修业，与时偕行，有所作为。”把这个精神集中在凝聚在一句话来表达的话：天行健，君子以自强不息。君子的人格、君子的奋斗，要像上天宇宙这种星系的天体的生生不息的运行一样，只争朝夕、自强不息。个体生无所息，整个群体和民族生生不息，只有无数的个体的生无所息，才能构成我们整个民族的生生不息。这个我们又可以把它概括为凌云志。
经过上学期传统文化教学来看，传统文化课程是对青少年进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，旨在使民族文化得以血脉相承，使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。一学期下来，同学们逐渐适应，从容上课，从传统文化的课程中，感到了课本中的营养，体验到了对传统文化更加深刻的`认识。上学期的学习总结如下：
一、学情分析：
学生经过上学期传统文化学习，对我国博大精神的传统文化有了初步的了解。大多数学生对祖国的文化表现出浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，教育学生做个具有传统文化素养的中国人。
二、取得成绩：
丰富学生传统文化，增进对传统文化价值认识，激发学习传统文化的兴趣，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了提高学生的人文素养及写作水平。
1、在诵读中领略《千字文》的声韵之美。感悟古诗的真挚之情。
2、晓通古建筑文化的历史，体会古代人么的智慧和创造才能。
3、认识一些文化巨匠，初步了解他们的生平行迹，领略其独特风骚。
4、熟识中国传统工艺，精美玉器，历史古老的青铜器，精美的漆器，陶瓷，文房四宝等。
5、知道中国自古就有与外界保持友好往来的优良传统。
通过我们建立起开放式的传统文化教学理念，努力拓宽传统文化教学的渠道，让学生不仅成为文化知识的消费者，而且是文化知识的发现者，使学生在经历传统文化实践学习过程中，将人类的优秀文化成果内化学生的人格、气质、素质。我们将创造性地运用教材，灵活运用教学策略，挖掘体验课文中具有文化气息的内容，让祖国5000年丰富多彩，波澜壮阔的文化画轴，通过一堂堂氤氲着气息的语文课展现出来，使学生大开眼界，大饱耳福。
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一年级是小学阶段的开端，这也是我初次接触正式的课本阅读。当我拿到第一本课本时，感受到了一种新的责任感和期待。在课本中，我看到了许多陌生的字词，还有许多美丽的插图。我知道，通过阅读课本，我将会进入一个全新的世界，拓宽自己的知识和视野。
第二段：培养阅读习惯。
我迫不及待地翻开课本，希望尽快进入故事的世界。开始时，每页只有几个字，但我还是尽力去读。渐渐地，我发现了阅读的乐趣。我发现自己可以与书中的人物一起踏上冒险之旅，可以了解到不同的文化和历史。课本中的每一个故事都让我充满好奇心，鼓励我不断阅读，培养了我阅读的习惯。
第三段：语言表达能力的提高。
通过阅读课本，我的语言表达能力也得到了提高。课本中的故事情节刺激我的想象力，同时也让我学会了运用文字来描绘事物和情感。我开始逐渐学会运用丰富的词汇和生动的描写来表达自己的想法和感受。这让我在写作时更加自信和流畅，也提高了我的语文成绩。
第四段：知识储备的扩充。
除了语言表达能力的提高，通过阅读课本，我还学到了许多新的知识。课本中有许多科学、历史、地理等方面的知识，这不仅丰富了我的知识储备，也拓宽了我的思维。例如，在课本中我了解到了一些国内外的名人和文化，也学到了一些简单的科学原理。这些知识不仅在课堂上帮助我更好地理解老师的讲解，也在生活中帮助了我回答一些问题。
第五段：阅读带给我的启示。
通过一年级课本的阅读，我得到了许多启示。我意识到阅读是一种无形的财富，它可以给我带来丰富的知识和快乐，也能帮助我成为一个更有思考力和创造力的人。同时，阅读也需要耐心和恒心，只有坚持不懈地阅读才能获得更多的收获。我明白了阅读是一种修炼，通过阅读我可以不断提高自己的能力和素质。
总结：一年级的课本阅读给我带来了许多收获。除了培养了阅读习惯和提高了语言表达能力，我还学到了许多新知识。更重要的是，阅读的过程让我感受到了无穷的乐趣和探索的欲望。通过一年级的课本阅读，我认识到阅读是无限宝藏的钥匙，我愿意一直去开启这扇大门，去追求更多的知识和快乐。
通过在全省中小学开展中华优秀传统文化知识竞赛，遵循各学段学生的认知特点和接受意趣，增强中华传统文化教育的针对性与时效性，增进学生的文化认知、情感培育、价值认同，促进青少年学生全面发展，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义建设者和接班人。
一、竞赛时间：2019年11月1日9点至2019年11月20日17点。
1.一、二、三年级25道题，答题时间30分钟，总分为100分，每题4分;。
2.四、五、六年级50道题，答题时间45分钟，总分为100分，每题2分;。
3.七、八、九年级50道题，答题时间60分钟，总分为100分，每题2分;。
4.高一、高二年级50道题，答题时间60分钟，总分为100分，每题2分。
三、所有参赛选手必须按照相关要求填写真实的考试信息，资料不全或填写错误的将视为无效答卷。主办单位保留本次竞赛有关事宜的最终解释权。
按参赛学生在所读年级得分高低排列，同分数的选手按答题时间排序，答题时间短的排名靠前，同分数同时间的选手采取抽奖的方式确定。活动结束后将在三生教育网及活动网站公布获奖名单。
1、本次竞赛不允许考生重复提交答卷，如有重复，则以第一次竞赛的成绩为准。
2、因全省参赛人数众多，如遇竞赛网站打开缓慢或无法响应，请各位考生避开网络访问高峰期，另行择期答题。
。
《传统文化》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。
二、教材分析。
三、教学目标。
1、能够熟读、背诵这些经典名句。
2、能够理解这些名篇名段的意思。
3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。
四、教学重难点。
国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
五、教学措施。
1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
六、教学进度安排：每一周一课。
第三单元入则孝亲第九课父母呼应勿缓教学目标：
1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。
3、使学生明白孝顺是做子女的本分的道理。
重点难点：使学生明白孝顺是做子女的本分的道理。课前准备：预读孟母断织教子的故事。
教学过程：
第一课时。
一）、导入：不孝顺父母的人就是失去了起码的做人资格。做子女的如果不能顺从父母的心意，就没有真正尽到子女的本分。今天我们就一起走入“父母呼应勿缓”板书课题，齐读。二)、借助拼音读课文。
1、自由读，指名读。指导。
3、小组讨论，交流。
4、全班交流，指导。（1）父母喊我快起床。（2）父母让我来帮忙。（3）父母叫我去学习。课堂小结：教后记：
第二课时。
复习导入：
三)、读孟母断织教子和小猪乐乐的故事。
1、自由读。
2、说说孟母为什么这样做？小猪乐乐做的对吗？你从中懂得了什么？
3、你平时是怎么做的？今后怎么做？小组交流，指名汇报。四)、展活动。
1、看图，说说谁做的对，为什么？
2、自我评价。
3、读背“父母教，须敬听。父母责，须顺承”。课堂小结：教后记：
拓第十课顺乎亲以为子教学目标：
1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。
3、使学生明白仁爱之心必须从爱亲人开始的道理。重点难点：使学生明白孝顺是做人的根本道理。课前准备：预读陆绩怀橘的故事。
教学过程：
第一课时：
一）、导入：不孝顺父母的人就是失去了起码的做人资格。做子女的如果不能顺从父母的心意，就没有真正尽到子女的本分。今天我们就一起走入“顺乎亲以为子”板书课题，齐读。二)、借助拼音读课文。
1、自由读，指名读。指导。
2、边读边想：我们平时有没有做到孝顺父母，如果没有应该怎么做？
3、小组讨论，交流。
4、全班交流，指导。（1）爸爸妈妈请休息。（2）我给妈妈倒杯茶。（3）爸爸妈妈请先吃。（4）我帮妈妈做家务。课堂小结：教后记：
第二课时。
复习导入：
三)、读陆绩怀橘的故事。
1、自由读。
2、说说陆绩为什么这样做？孟佩杰做的对吗？你从中懂得了什么？
3、你平时是怎么做的？今后怎么做？小组交流，指名汇报。四)、拓展活动。
1、回家和父母做心心相印的行为演练，记住父母的生日和爱吃的东西。
2、学会为父母做点事，倒杯茶，做家务，捶捶背，唱首歌，聊聊天。课堂小结：教后记：
第十一课亲有疾细心待教学目标：
1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。
3、使学生明白父母养育不易，懂得回报父母的养育之恩。
重点难点：使学生明白父母养育不易，懂得回报父母的养育之恩。课前准备：预读文帝侍母的故事。
教学过程：
第一课时。
一）、导入：小时候父母对我们的照顾无微不至，等父母年纪大了，我们也应该回报父母的养育之恩。今天我们就一起走入“亲有疾细心待”板书课题，齐读。二)、借助拼音读课文。
1、自由读，指名读。指导。
2、边读边想：我们平时有没有做到照顾父母，如果没有应该怎么做？
3、小组讨论，交流。
4、全班交流，指导。
（1）爸爸妈妈生病的时候，要学会照顾爸爸妈妈。（2）要多陪在他们身边，嘘寒问暖课堂小结：教后记：
第二课时。
复习导入:三)、读文帝侍母的故事。
1、自由读。
2、说说文帝做的对吗？你从中懂得了什么？
3、你平时是怎么做的？今后怎么做？
4、小组交流，指名汇报。四)、拓展活动。
1、拓展阅读《孟子.万章上》。
2、做个小小护理员，父母生病时要悉心照顾他们。课堂小结：教后记：
第十二课亲其亲孝爹娘教学目标：
1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。
3、使学生明白孝是人世间最高尚的行动。
重点难点：使学生明白孝是人世间最高尚的行动，懂得回报父母的养育之恩。
课前准备：预读鹿乳奉亲的故事。
教学过程：
第一课时。
一）、导入：只要各人亲爱自己的父母，尊敬自己的长辈，天下就太平了，今天我们就一起走入“亲其亲孝爹娘”板书课题，齐读。二)、借助拼音读课文。
1、自由读，指名读。指导。
2、边读边想：我们怎么做才算孝顺父母？
3、小组讨论，交流。
4、全班交流，指导。（1）多交流。（2）时问候（3）勤劳动（4）常陪伴课堂小结：教后记：
第二课时。
复习导入：
三)、读文帝侍母鹿乳奉亲的故事。
1、自由读。
2、说说郯子做的对吗？你从中懂得了什么？
3、你平时是怎么做的？今后怎么做？
4、小组交流，指名汇报。四)、拓展活动。
1、拓展阅读《明亮天使》《劝报亲恩篇》。
2、做张感恩卡报答父母，席上想对父母说的话。课堂小结：教后记：
第四单元亲和友善第十三课为君子与人善教学目标：
1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。
3、使学生理解与人为善是我们做人的道德规范。
重点难点：使学生理解与人为善是我们做人的道德规范，我们要乐于助人。
课前准备:预读屈原背米的故事。教学过程:。
第一课时。
一)、导入:君子莫大乎与人为善。意思就是君子最高的德行莫大于跟别人一起行善，今天我们就一起走入“为君子与人善”板书课题，齐读。二)、借助拼音读课文。
1、自由读，指名读。指导。
2、边读边想:怎样才算与人为善，你们做过什么与人为善的事情?
3、小组讨论，交流。
4、全班交流，指导。(1)乐于分享。(2)热心助人。(3)原谅他人。课堂小结：教后记：
第二课时。
复习导入：
三)、读屈原背米的故事。
1、自由读。
2、说说屈原做的对吗?你从中懂得了什么?
3、你平时是怎么做的?今后怎么做?
4、小组交流，指名汇报。四)、拓展活动。
1、拓展阅读《一只手套》《唱导文》。
2、行为演练:当别人错怪了你，未向你道歉时„„.当别人无意中弄脏了你的衣服时„„当别人在愤怒时对你说了气话时„„课堂小结：教后记：
第十四课近善人远不善教学目标:。
1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。
3、使学生从小养成向好人学习的好习惯。
重点难点:使学生从小学会向好人学习，做有益的事情。课前准备:预读庄公不悦晏子的故事。教学过程:。
第一课时。
一)、导入:见善如不及，见不善如探汤。这句话的意思就是看到好的人或事就担心自己达不到这样;见到不好的人或事，就好像把手伸进开水中一样赶快避开。今天我们就一起走入“近善人远不善”板书课题，齐读。二)、借助拼音读课文。
1、自由读，指名读。指导。
2、边读边想:身边哪些行为值得你去学习，哪些行为要我们去杜绝呢?
3、小组讨论，交流。
4、全班交流，指导。(1)是炽烈的怒火让人心寒。(2)是浓浓的关心让我温暖。课堂小结：教后记：
第二课时。
复习导入：
三)、读庄公不悦晏子的故事。
1、自由读。
2、说说庄公这样做的对吗?你从中懂得了什么?
3、你平时是怎么做的?今后怎么做?
4、小组交流，指名汇报。四)、拓展活动。
1、拓展阅读《高原上的并蒂雪莲》《弟子规》。
2、行为演练:三省养善:（1）、每天的学习生活有没有不尽心尽力之处。（2）、和朋友交往有没有不诚心诚意。（3）、学到的知识，有没有时时温习、实践。课堂小结：教后记：
第十五课多存善不积恶教学目标:。
1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。
3、使学生从点滴做起，多做好事。重点难点:使学生从点滴做起，多做好事，不做坏事，日积月累。
课前准备:预读舜隐恶扬善的故事。教学过程:。
第一课时。
一)、导入:不积累自己的善行旧无法赢得别人的认可，不积累自己的恶行就不会让自己身败名裂。今天我们就一起走入“多存善不积恶”板书课题，齐读。
二)、借助拼音读课文。
1、自由读，指名读。指导。
2、边读边想:身边哪些行为是善，哪些行为是恶要我们去杜绝呢?
3、小组讨论，交流。
4、全班交流，指导。(1)不摘花草你真棒。(2)和睦相处跟你学。(3)虚心请教你能行。(4)爱护环境当标兵。课堂小结：教后记：
第二课时。
复习导入：
三)、读舜隐恶扬善的故事。
1、自由读。
2、说说舜为什么这样做?你从中懂得了什么?
3、你平时是怎么做的?今后怎么做?
4、小组交流，指名汇报。四)、拓展活动。
1、拓展阅读《将好事一直做下去》。
2、行为演练:学会宽课堂小结：教后记：
第十六课善若水利万物教学目标:。
1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。
3、使学生明白任劳任怨是高尚的品德。
重点难点:使学生明白不求名利，任劳任怨是高尚的品德。课前准备:预读盲人提灯的故事。教学过程:。
第一课时。
一)、导入:上善若水，水善利万物而不争。人最高的善行就像水的品性一样，滋养世间万物，而不求任何名与利。今天我们就一起走入“善若水利万物”板书课题，齐读。二)、借助拼音读课文。
1、自由读，指名读。指导。
2、边读边想:我们身边有没有善良的人的善行值得我们学习?
3、小组讨论，交流。
4、全班交流，指导。(1)为灾区孩子捐赠图书。(2)积极参与公益活动。课堂小结：教后记：
第二课时。
复习导入：
三)、读盲人提灯的故事。
1、自由读。
2、说说盲人为什么还要提灯?你从中懂得了什么?
3、你平时是怎么做的?今后怎么做?
4、小组交流，指名汇报。四)、拓展活动。
1、拓展阅读《微尘在行动》《韩诗外传》。
2、行为演练:爱心捐赠。课堂小结：教后记：
生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。我们精美的民间工艺，如，剪纸、陶瓷;我们有古老的民间艺术，如，戏剧、国画;我非常喜欢传统节日。
现在，我给大家猜个谜语。有一天，人们会大口大口地粽子，都会在桥上津津有味地看举行的龙舟比赛。是什么节日?答对了，五月初五端午节，又叫端阳节。
说起端午节，我像起了爱国诗人屈原的故事。
传说，古代战国时期楚国战败了。屈原非常愤怒。于是，在五月初五那天，他跳入河中。人们坐船捞屈原在水里扔粽子和鸡蛋。
慢慢地每年的五月初五成了吃粽子和赛龙舟。
亲爱的同学们，敬爱的老师们：
大家早上好!
我是来一(7)班的--，今天，我讲话的题目是：《感悟重阳，传承中国传统文化》。
重阳节，早在战国时期就已经形成，唐朝时成为民间的节日，此后历朝历代沿袭至今，这天，所有的亲人都要一起登高“避灾”，饮菊酒，放风筝。
九九重阳，与“久久”同音，在数字中又是最大最尊贵的，有长久长寿的含义，而且秋天也是收获的季节，重阳佳节，寓意深远，人们对此节历来有着特殊的感情，历代诗词中有不少贺重阳，咏菊花的诗词佳作。
而今，社会进步，生活节奏越来越快，重阳佳节，人们为了从简，渐渐不再登高、插茱萸，更有一些人因为工作忙，学业重，甚至将老人丢在家中，连电话问候都免去了。这种现象是令人心寒的。尊老敬老是中华民族优秀的传统美德，百善孝为先，父母辛苦操劳，而今的我们居然不顾及他们的感受，仅仅为了自己的“享受”，丢下了孝道，丢下了重阳文化。
“融四岁，能让梨”一个四岁的孩子，尚且知道要谦让，当你为了一点小事斤斤计较时，你内心是否会觉得惭愧。一个人，如果生性刻薄，在与人相处交流的过程中，会造成许多的不快，所以我认为宽厚谦让是一个人融于集体的必要条件。
高中三年，或者一生之久，我们都离不开集体，那么融于集体是否只需要懂得谦让?很快，另一位古人就给出了答案。东汉何汤，做把守宫门的官。为了维护宫中禁令，连皇帝都不给他开宫门，正是忠于职守的典范了。一个班是一个集体，作为班级里的一份子，我们应该向何汤那样，做好自已应该负责的是，或是认真做值日，或是努力学习、与班级一同进步。学校也是一个集体，每个人，每个班级也应随学校一起进步。忠于职守，同样是我们应该继承的中国传统文化。
更多的深思，你不会忘记一个重要的文化——爱国。陆游，南宋诗人，南宋抗金文人，仕途不顺，抗金大业也一直受压迫，壮志难酬，即便是死也挡不住他满腔的拳拳报国之心，作诗留给子孙，表现出他强烈的爱国热情。高中生与爱国同样关系密切，我们虽然不能够杀敌报国，确仍可以学好知识，提高文化素质，以今日之努力，筑明日之成功，抱国家之未来。
这些，都是我们伟大的传统文化，都是我们应该传承的。
同学们，让我们重新拾起我们所丢下的，从小事做起，从身边做起，认真负责，谨慎地感悟中华文化，以心传递，用心传承优秀的中国传统文化。
我的讲话完了，谢谢大家。
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