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妈妈的帐单读后感(实用14篇)

妈妈的帐单读后感(实用14篇)



读后感的写作是一种阅读的延伸和升华,让我们更加深入地了解书中的人物和故事。4.以下是一些值得一读的读后感范文,每篇都有独特的观点和角度,希望能给大家带来不同的启发。

妈妈的帐单的说课稿

师:同学们,认识这个字吗?(出示帐字卡片)。

生:zang。

师:是平舌音吗?

生:不是,是翘舌音zhang。

齐读zhang。

师:能不能给这个字口头组词呢?

生:记账、转账、帐单…….

评:刚开始板书是错误的,儿子――索取,母亲――奉献,这就把整堂课给框起来了.。就从小朋友们谈看法开始,不要扳这个书,这非常重要。你既然这样板书了,小朋友们谁还敢有不同意见啊?是不?这是给小朋友们的心理暗示,以后切记,这是非常重要的一个点.。

多说两句以后上其他课也非常注意,很多老师的课堂都存在这样一个毛病。

总之,要让小朋友们自由放飞。

带着你的勉强上路。

二、学习新课。

师:谁来简单介绍一下这篇课文的内容?怎么没人举手呢?三言两语都可以啊!

生:这个故事是讲了一个小小朋友,叫彼得。他经常协助家长干活,认为应该获得一定的报酬,所以它就开了一份帐单给妈妈,索取60芬尼。他的妈妈给了他60芬尼,并且也开了一份帐单给小彼得,是0芬尼。小彼得看着妈妈的帐单感到非常羞愧,就偷偷的把60芬尼还给了妈妈。

师:你说的不只完整,而且很有条理,真不错。

师边说边板书并出示两份帐单:儿子向妈妈索取,妈妈为儿子奉献(板书:儿子―索取母亲―奉献)同学们,你对这对母子想说些什么?或者对他们的举动有什么看法?先和你的好朋友讨论一下,实话实说,说出自身的真实想法。

交流。

生一:我想对小彼得说:你这样做是不对的。你的妈妈为了你付出了那么多,只要你0芬尼;你为妈妈做了那么一点事情,就要60芬尼,你太不应该了。

生二:我认为小彼得这样做也不应该。我们做儿女的要经常帮妈妈干活,我就帮妈妈洗碗、扫地、洗衣服、做饭….

我看着五大三粗的男小朋友问:呵呵.,你也帮妈妈做饭?

生坚持着:对哦,我帮妈妈做饭,不过做得很难吃,被妈妈骂。

哈哈,同学们发出一阵善意的笑声。我说:“一次生两次熟,你已经很了不起了,不到十岁就能做出难吃的饭。老师结婚以后才做出了不能吃的饭,没煮熟啊!”

我接着说:“老师还是要提醒你们,做饭时一定要注意平安。帮家长做自身力所能和的事就可以了。”

另一位同学说:“老师,我想对小彼得的妈妈说几句---你这个妈妈这样做是不合适的。彼得向你要60芬尼,你应该向小彼得少要点,50芬尼就好了,这样才合理公平。”

同学们又哈哈大笑,有人说:“我不同意!妈妈为小朋友付出的爱是无价的,不能用钱还换取母爱的!”

生不服,但欲言又止。

我对他说:“你同意刚才这位同学的意见吗?母爱无价!”

这位同学低声说:“同意吧!”

我重复着他的话:“同意吧!呵呵,从一个‘吧’字听出了你的勉强。带着你的勉强,我们继续学习,假如学习完了还勉强,那么还可以带回家去,带给你的爸爸妈妈,你的好朋友们,和他们一起再讨论一下,假如有了新的想法,一定要和时告诉老师,可以吗?”

他满脸微笑地坐了下来。

评:这个“勉强”要让小朋友说的啊!把问题留在最后去,不要太早抛出来,就是和爸爸妈妈一起讨论的这个问题,这句话依然有很强的暗示意味。

我重复着他的话:“同意吧!呵呵,从一个‘吧’字听出了你的勉强。带着你的勉强,我们继续学习,假如学习完了还勉强,那么还可以带回家去,带给你的爸爸妈妈,你的好朋友们,和他们一起再讨论一下,假如有了新的想法,一定要和时告诉老师,可以吗?”

评:这里的勉强意味,你抓的很好,但应该问一下小朋友是否同意你说的勉强,假如是,就继续追问。假如不是,就可以过了。再问有没有不同意见,假如没有不同意见,你代表反方,提出反的意见:同学们看老师说的是否有道理?这样就可以继续了。

小朋友,把你的眼泪留给自身。

我问:小彼得面对着妈妈的帐单,他是怎么做的呢?请同学们自由读课文的最后一个自然段,划出描写小彼得动作、神态的词语。

出示课文插图和最后一段的文字。

我接着提示:划完的同学可以先练习读一下。

指名读完后我问:“你为什么用这样的语气来读?”

生回答:“因为小彼得感到羞愧万分,所以我用羞愧的语气来读。”

我说:“嗯,好的,这是你的感受。其他同学也试着把自身的感受读出来吧!”

请两三个同学读这一段,再评议。

我小结道:“账单、儿子、母亲,一个小故事。学完了这篇课文,你能不能介绍一下自身和妈妈之间的小故事呢?”

生:“我学完这篇课文我很高兴。”

“高兴?能不能叫大家一起分享你的高兴呢?”我说。

“我学完了这篇课文,我知道了帮妈妈干点活是应该的,所以我很高兴。我曾经也像小彼得一样,帮妈妈扫完地要五角钱。我想放学回家多帮妈妈干点活,妈妈每天卖水果已经很辛苦了。”

“你真是个孝顺的好小朋友!”我由衷地说。

评:小朋友有要5角钱的先例,小朋友学了这课后后悔了,没有充沛讨论的缘故吧?为什么不让小朋友自身谈谈想法?这都是先前没有充沛讨论的后果,这个问题没有绝对的答案.让小朋友自身形成看法后,要上升到亲情层面,让小朋友自身形成判断,或者回家后再和爸爸妈妈讨论后形成看法,下节课再讨论也未尝不可。

转过身来,我顺势对一个小女孩说:“你能谈谈自身的家长吗?”

小女孩站起来眼圈发红呜咽着说:“说什么呢?我的妈妈不和我在一起,我以为她生活得很好,可是………”

说到这里她突然放声大哭,这是一个单亲家庭的小朋友,妈妈曾经偷偷跑到学校来看望过她。我拍拍她的肩头说:"你先坐下吧,等你平静下来想说的时候再说吧!”

我对小朋友们说:“同学们,妈妈是平凡的也是伟大的.妈妈也许不能带给我们荣华富贵,但是她给了我们最可贵的----生命。”

下面请同学们听录音《妈妈的礼物》。

评:最后一个自然段指导朗读没有必要,你这一个朗读指导,又有暗示的意味了。假如是一篇美文,当然朗读是需要的,但这篇不是。

我能做的,只是拍拍她的肩,叫她坐下。小朋友,把你的眼泪留给自身吧,它是属于你一个人的。

《妈妈的帐单》读后感

今天我读了,主要讲了:小彼得是一个商人的儿子,有时他得到的爸爸做生意的商店瞧瞧,商店里每天都有一些收款和付款,他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。

有一次,他忽然想出一个主意:也开一张收款给妈妈,索取她帮妈妈每天做事的报酬。一天,妈妈发现他的餐盘旁边放着一份账单,上面写着:母亲欠他儿子彼得如下款项:取回生活用品,20芬尼,把挂号件送往邮局,10芬尼,在花园帮大人干活,20芬尼,彼得一直是一个听话的好孩子,10芬尼,共计:60芬尼。彼得的`妈妈读了一遍,什么也没有说。晚上小彼得如愿以偿,忽然发现餐盘旁边放着一份他的账单。他把账单展读了起来:你的欠他母亲如下款项:为在家过的十年幸福生活,0芬尼,为他十年中的吃喝,0芬尼,为她生病时的护理,0芬尼,为他一直有个慈爱的母亲,0芬尼,共计:0芬尼。小彼得读着读着,感到羞愧万分,他怀着一颗怦怦直跳的心,蹑手蹑脚,他走进母亲,将小脸蛋藏进了妈妈的怀里,小心翼翼地把60芬尼塞进了她的上衣口袋。

读了这一课,我明白了:天下最难忘的是最难报的是父母恩情。我一定好好孝敬父母,报答父母恩情!

妈妈的帐单读后感

今天,我看了一篇文章题目是《妈妈的帐单》,它主要讲了小彼得在一个商人之家。他看到父亲的店里每天都有一些付款和收款的帐单要经办,而小彼得往往受遣把这些帐单送往邮局,他觉得自己应该有一些报酬,于是他也给妈妈列了个帐单。晚上妈妈给小彼得开了一个帐单,小彼得看了后觉得很羞愧。

看完之后,我不由自主的想到了自己的妈妈。

去年,爸爸妈妈把我送到了丹阳市华南实给学校。这个学校的一年的花费较高。我知道妈妈爸爸在上海工作很不容易,但是为了给我创造一个很好的学习环境,他们还是咬牙把我送到了这里。

每周学校放假,妈妈不管有多累,多忙,多苦,总要从上海赶回来,把我接回家,给我买好吃的。每次都忘不了给我买烤鸭,而每次我吃的时候,她总是一口也不吃。尤其是今年,我发现妈妈老了很多,额头出现了很多皱纹。我知道妈妈是为我操心,为我累的。

妈妈每次回来,我都会问她要钱。妈妈总是毫不犹豫的给我。而我从未想过妈妈赚钱有多苦,多累。她自己从来舍不得买一件衣服,而我只知道向妈妈索取,从未管过妈妈的感受。还记得有一次,我正在看电视,妈妈叫我去买包盐。而我却马上回她说:“烦死了,不高兴。”当时,妈妈也没什么怪我。现在想起时,我真觉得羞愧。

看了《妈妈的帐单》,我感触很深。从今天开始,我一定要回报妈妈,帮妈妈做一些力所能及的事情,做妈妈的好儿子。

2下一页。

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妈妈的帐单作文

1、学生的主体性得到了发挥。

学生从彼得给妈妈的帐单入手,在讨论的基础上得出彼得是个能干的孩子这一结论。出示妈妈的帐单后,又请学生联系自己的妈妈,体会妈妈给彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦,填写妈妈应向彼得索取多少报酬。在整个教学过程中,学生主体作用得到了充分的发挥。

2、学生的情感得到了升华。

在学生联系自己的妈妈平时是如何关心照顾后,请他们再填写妈妈那份不完整的帐单时,有许多学生已在情感上受到了感染,不约而同地填写了0芬尼。当学完课文,反复朗读了妈妈那份无价的、无私的、无声的帐单后,学生已体会到了母爱的那份真诚。因此,有的学生激动地想对妈妈说:“妈妈,我爱您!”“妈妈,我因您而骄傲!”学生的情感得到了升华。这就是教材中能体现的“语文教学的情感性”的.魅力所在。

3、教师的语言精炼、流畅。

《妈妈的爱》读后感

今天,老师让我们欣赏了著名诗人刘丙钧写的诗歌《妈妈的爱》。这首诗歌让我对妈妈有了一份浓浓的愧疚之情。

每天夜里,妈妈怕我着凉,都要起来好几次,看我有没有盖好被子,我没有着凉,妈妈却感冒了多次。平时,妈妈处处为我操心,可我却很少关心妈妈。我已经六年级了,是时候关心、体贴一下妈妈了。

放学回到了家,我看着妈妈劳累的身影,真想冲上去抱着妈妈大声喊出自己的心声:“妈妈,我爱您!”可是我却没有这样的勇气,几次话到了嘴边又咽了回去。

我悄悄地回到了自己的房间,心想再过几天就是妈妈的生日了,我要给妈妈一个意外的惊喜。我先拿出一张漂亮的卡纸,对折后用水彩笔画上了一个大大的爱心和一棵碧绿的大树,然后写上“妈妈,我爱您,您辛苦了,祝您生日快乐。”接着用亮晶笔描了一下又用钩线笔写上“爱您的女儿:孔亚玲”。最后将封面的空白部分染上颜色,一张漂亮的贺卡便大功告成了!

我把贺卡偷偷放进了妈妈的卧室,躲在门后想:“从小到大,我从来没有为妈妈过过生日,身为一个女儿,连最最基本的孝顺都不懂,真有白读了这么多年的书。

不一会,妈妈回到了房间,看到了贺卡,肩膀一下子抖动了起来,我忍不住动了一下,妈妈发现了我,在她回头的一瞬间,我看到泪水已经溢满了妈妈的眼眶。我再也忍不住,一头扑进了妈妈的怀里:“妈妈,我爱您,我以后再也不让你操心了!”妈妈紧紧地搂着我:“傻孩子,妈妈为你操心是心甘情愿的,你永远是妈妈的心肝宝贝。”

我们母女紧紧地相拥在一起。这一刻,我觉得自己是天下最幸福的人。

《妈妈的帐单》读后感

今天,我看了一篇文章题目是《妈妈的帐单》,它主要讲了小彼得在一个商人之家。他看到父亲的店里每天都有一些付款和收款的帐单要经办,而小彼得往往受遣把这些帐单送往邮局,他觉得自己应该有一些报酬,于是他也给妈妈列了个帐单。晚上妈妈给小彼得开了一个帐单,小彼得看了后觉得很羞愧。

看完之后,我不由自主的想到了自己的妈妈。

去年,爸爸妈妈把我送到了丹阳市华南实给学校。这个学校的一年的花费较高。我知道妈妈爸爸在上海工作很不容易,但是为了给我创造一个很好的学习环境,他们还是咬牙把我送到了这里。

每周学校放假,妈妈不管有多累,多忙,多苦,总要从上海赶回来,把我接回家,给我买好吃的。每次都忘不了给我买烤鸭,而每次我吃的时候,她总是一口也不吃。尤其是今年,我发现妈妈老了很多,额头出现了很多皱纹。我知道妈妈是为我操心,为我累的。

妈妈每次回来,我都会问她要钱。妈妈总是毫不犹豫的给我。而我从未想过妈妈赚钱有多苦,多累。她自己从来舍不得买一件衣服,而我只知道向妈妈索取,从未管过妈妈的感受。还记得有一次,我正在看电视,妈妈叫我去买包盐。而我却马上回她说:“烦死了,不高兴。”当时,妈妈也没什么怪我。现在想起时,我真觉得羞愧。

看了《妈妈的帐单》,我感触很深。从今天开始,我一定要回报妈妈,帮妈妈做一些力所能及的事情,做妈妈的好儿子。

《妈妈的帐单》读后感

这篇课文主要讲:小彼得为妈妈做了事后,给妈妈开了份帐单,要索取他每天帮爸爸妈妈做家务事的报酬。妈妈看了那份帐单后,给了小彼得想要的钱,同时也给小彼得开了份帐单。小彼得看了帐单后,被感动了,悄悄地把妈妈给的钱还给了妈妈。

课文中,妈妈给小彼得的帐单上面,写上的都是彼得欠了妈妈o芬尼。这份帐单让我深受感动。因为这份帐单不仅让彼得知道自己错了,也寄托了妈妈对彼得的爱。我读了这篇课文后,觉得我妈妈也是这样的:

妈妈为了让我能合理地、有计划地安排自己的零花钱,不乱花钱,就每个月给我十元钱的零花钱,除了学习必须品,其它的都由我自己安排,并要求我对每用的一分钱都必须记录在本子上。每月的月底我都要把帐本交给妈妈审查,当有不合理地支出时妈妈就会给我指出来。就这样我一天一天地记录着,逐渐的我养成了不乱花钱、节约钱的好习惯。

妈妈还非常关心我的学习。每天妈妈下班回来已是六点过了,她一回到家,就匆匆忙忙地吃完饭,然后给我检查作业,指出我的错误,让我改过来,再写上几遍,好让我以后不再犯同样的错误。妈妈还经常给我买书,以提高我的阅读能力。

俗话说:母爱是最伟大的。学了《妈妈的帐单》一课后,让我知道了母亲的爱是最无私的,我们要学会感恩,学会付出。

《妈妈的帐单》教学反思

地点:成都市新都区升庵中学。

执教者:刘艳坤(广东省湛江市第十一小学。

网名。

关起捕鱼)。

教材:人教实验版九年义务教育小学语文三年级下册。

课前导入:

熟悉学生;提醒学生交流要发出声音,要自己思考,这是不同的概念。

导入:

师:昨天老师给你们发资料,你们有没有预习?预习过的请举手。请一名学生读。

没有预习的同学认真听,同学们思考这篇文章讲了一件什么事?

生:读课文。

师:读得很流利,但读的时候有一些错字,谁听出来了。

生:纠正错字。

师:多音字“得”。还有吗?

生:继续交流。

师:看来咱们同学都能把它读出来,没有拿到资料的,快速把它读下来。

生:读。

师:咱们同学们有一个好的习惯,一边读一边写。你写了什么?

生:我写了这篇课文的主要内容。

此生交流主要内容。

师:你刚才写了什么?

生:我在想……。

师:边读边想很好。这篇课文主要写了妈妈和孩子关于帐单的'一个小故事。

出示帐单。妈妈为什么写了“0芬尼”,妈妈为什么这么写?

学生交流。

师:谁来说?

生:妈妈觉得小彼得是自己的儿子,妈妈为她所做的一切都是理所当然的。

师:那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单?出示课件。

生:读帐单。

师:我把这两个帐单放在一起,同学们比较一下。自己看一看,你有什么想法?

生思考。

师:你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么想法?

生:妈妈为小彼得做事尽心尽力,小彼得为妈妈做事是应该的,而不应该开这个帐单。

生:妈妈养育孩子,孩子帮助妈妈,都是应该的,不能要报酬。

师:谁还想来说?

生:妈妈一直对他都非常好,都是理所当然的,为他父母做一些事是应该的。

师:这么多同学都认为不应该,那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢?

生:爸爸妈妈做事都是可以拿到钱,为什么我不可以拿到钱呢?

师:小彼得是个非常勤奋的孩子,他这样认为。

生:妈妈非常喜欢它,小彼得为他要钱,她没有道理对他说,而是用笔。

师:用了一个词,没有用道理,而是写了一份帐单,爱的表现。

谁还有别的看法。

生:小的妈妈很温柔慈爱。如果是别的妈妈,可能看到自己儿子开了一份这样的帐单,早就发火了,或者开一份这样的帐单,而她没有这样做,她深爱着自己的儿子。

师:妈妈是个什么样的母亲?儿子是个怎么样的孩子?用一个词,可以写在黑板上。指名写。其他同学也要想。想好的就可以上来写。

生:想好的纷纷下去写。(妈妈:和蔼可亲、慈爱、体贴有责任、关心儿子、无私、温柔)。

儿子:知错就改、勤劳、能干、懂事、天真)。

师:你为什么这样写?从课文中找出你的理由给我,你可以用来说服同学。

生交流。

1、知错就改:因为……所以……。

2、勤劳:因为……所以……。

3、懂事:……(师:和前面的知错就改差不多)、

4、能干:(师:和勤劳一样)天真:……。

师:妈妈这里温柔……。

师:小彼得开了一份帐单应不应该?再来思考。

生:思考。

生交流:不应该,应该为大人做事。

师:想想你自己,平时和妈妈做事有没有讨价过?

生:每次洗碗,就为妈妈要钱。

师:你是怎么想的?

生:我为妈妈做了事,就得要报酬。

师:在课堂上认为妈妈辛苦不向父母索取报酬,而回家就要报酬。

生:现在就不这样了。

师:为什么?

生:因为妈妈帮我做事我自己不做事还要向妈妈要钱,这是不对的,也就就没有生活能力了。

师:这种观点我不是很赞同,我们一会再说。

生:很小很小时候我也有这样的想法,想爸爸妈妈都有工资,而我自己也应该有些工资。

生:做些事还不如做些事。

生:妈妈爸爸做事钱很不容易,我不能要钱。

学生讨论。

生:明知很辛苦却还要去要,这是懂事;

师:为妈妈送点贷要一点钱,还不如在家里看电视,这是不懂事的表现吗?(我认为送货很辛勤劳)。

生:我认为这就是不懂事的表现。

师:老师也。

师:跟你的父母交流一下,做事要一点报酬,你会觉得我不懂事吗?

师:推荐一本书《穷爸爸和富爸爸》,看完以后你还坚持你自己的想法吗?

妈妈的帐单的说课稿

今天,我们学习了《妈妈的账单》这篇课文,文中讲了小彼得是个商人的儿子,每天帮妈妈干活,向妈妈索要60芬尼的报酬,而妈妈却用0芬尼的账单教育了小彼得的故事。彼得妈妈用独特的方法教育了小彼得,也教育了我,使我感到十分惭愧。

通过学习这篇课文,现在我感到羞愧万分。我再也不和爸爸妈妈要这样的奖励了。爸爸妈妈为我们付出很多心血,而他们并不是要从我这得到什么。如果让我给妈妈列一份账单,那就是――母爱无价。

《妈妈的帐单》教学反思

教材分析:

《妈妈的帐单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单,索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈开给他的一份帐单,这份帐单让小彼得感受到了母爱情深,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特,把母爱的无私、无价表现得极为动人,意蕴深长,是一篇人文意义很强的文章。

设计理念:

本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念,理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时,参考学习提示,为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”,让学生在阅读实践中有所悟。

学习目标:

1、学习默读课文。

2、读懂课文内容,体会母爱情深,懂得帮父母做力所能及的事是应该的。

3、培养独立的默读能力。

教学重点:

读懂课文内容,体会人物的思想感情;

教学难点:

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价。

课时安排:

一课时。

教学过程:

一、故事导入:

1、同学们,想听故事吗?今天老师就给大家讲一个故事,故事的题目是《血奶》。

2、听了这个故事,你有什么想说的吗?

3、这个故事非常感人。今天,我们一起学习一篇新的课文,再次感受妈妈伟大的爱。

二、揭示课题。

1、板书课题,齐读课题。

2、质疑:看到这个课题,你们有什么要说的`吗?

过渡:知道什么是“帐单”吗?文中的账单是超市里的发票吗?下面请同学们走进课文,读一读课文就知道了。

三、初读课文,读通课文。

1、自由读课文,要求:读准每一个字、读通顺每一句话。

2、检查学生自读效果。

(1)出示词语,请生读。

(2)出示难读的句子指名读。

四、默读课文,整体感知。

1.提出默读要求。学生默读思考:想想课文讲了一件什么事?

2、学生反馈。自由表达。

五、研读两份帐单。

过渡语:刚才我们在概括文章的主要内容时,大家都知道了文章重点向我们介绍了两份帐单,一份是儿子的,一份是妈妈的。

(一)儿子的账单(大屏幕出示)。

1、从这份账单中你可以看出小彼得是个怎样的孩子?(懂事、听话、勤劳)。

2、老师希望咱们班同学也像小彼得一样懂事、听话,经常帮大人做一些力所能及的小事。

过渡语:正当小彼得如愿以偿的时候,他也收到了一份特殊的账单。

4、出示妈妈的账单,指名读。问:看到这份账单,你有什么想说的吗?

5、既然妈妈为小彼得做了那么多,为什么她的帐单上写得都是“0芬尼”呢?

6、小彼得读懂了妈妈的账单吗?从哪个词可以看出来?

7、此时的小彼得心里是怎么想的呢?

8、读着读着,他又是怎么做的呢?

9、出示最后一段,比较句子,体会小彼得羞愧的心情。

10、有感情朗读最后一段。

11、此时此刻,小彼得扑在妈妈的怀里,他会对妈妈说些什么呢?妈妈又会怎么说呢?(出示插图)。

七、总结深化,拓展延升。

1、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗,再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。

2、拓展延伸:学生自己布置家庭作业.

结束语:我们在妈妈的爱里天天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,我们也应该学会表达对妈妈的爱,我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物,为她朗诵一首小诗,更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。

附板书:

儿子按劳取酬60芬尼。

妈妈不要报酬0芬尼。

(爱无价)。

《妈妈的帐单》教学反思

《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文,通过学习,让同学们认识到母爱的无私,由于现在的家庭,大多是独生子女多,父母亲都把自己的儿子当成宝,一直在默默地付出自己无私的爱,但是,大多孩子在享受父爱、母爱的同时,却忽略了自己也该回报一下父母亲。

因此,在教学本课时,我让学生反复读课文账单,仔细体会到小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼,蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上,我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的`爱,孩子们的兴致也很高。在第一次进行教学时,个别环节太费时间,有些问题没有意义,比如“小彼得这个懂事的孩子,他怎么会想到给妈妈开账单?”也对一些问题的设置位置进行了调整,比如第一次安排在研读账单后的“如果你是小彼得,你会想起什么?”调整到课文总结时。“你什么时候会感到羞愧”这个问题改为“羞愧是什么意思?”在调整了教学环节后,我进行了第二次的公开课。

在这次公开课中有优点也有不足。对于略读课文,能够让学生充分读两份账单,并理解账单的内涵。并让学生体会两份账单的不同,抓住妈妈的账单,体会妈妈账单中的爱,让学生再次有感情地读账单。然后通过小彼得的一些动作词语,体会他此时的心情,引导学生在阅读时注意关键词。此外,在这次教学中还是有不足之处。在课堂上的引导还不够,平时对学生的语言表达能力的训练不到位,导致学生回答问题总是不完整。

妈妈的帐单作文字

不知道妈妈是不是进入了所谓的更年期了,我们母女之间的矛盾好像越来越尖锐了。于是,三天两头,因为一些小事,她吼我烦,然后大吵一架,最终在妈妈喋喋不休的骂声中,我摔了门,把自己反锁在房间里。然后呢……每次都不了了之。

这不,争吵又上演了,这次又回怎么样呢?如果没有有效可行的解决方法,这种争吵就得无休止的进行下去。我必须想出一个十全十美的办法,来结束这种不愉快的生活。

于是,我趴在床上,想了n种解决方法。

方法一:一直冷战下去。

不行,这会憋死我的。同住一个屋檐下,同吃一锅饭,同看一个电视,同打一台电脑,抬头不见低头见的,况且,我们之间又没有什么深仇大恨,她是我妈妈。现在她养我,以后我养她的,如果不说话,会怎么样呢》这招行不通。

方法二:报名快乐星球妈妈培训班。

不行,从理论上讲,也许行的通,但是真到了实际用时,就有很大问题了。首先,快乐星球上没有开办妈妈培训班,即使开办了,我又到哪找他们去。其次,根据科学技术发展的现况来看,人类到外太空去,然后在发现快乐星球,起码也要五十年(期盼估计值),到那时侯,也就用不着了。远水解不了近渴,排除。

方法三:离家出走。

不行,首先的问题是去哪?到外地去玩一圈?要钱没钱,要本事没本事,按年龄,打工还是童工,没人要。出去了,耽误学习事小,饿死了就是大事了。去姑姑家?那不一下子就知道了,我妈才不会着急呢,没我跟她吵架,她乐的清闲。况且,我可爱的电脑,可爱的小床……总不可能一块带走吧。要是我妈真着急了,伤心了,那还挺对不住她的。我心一酸,想想我妈也不容易,这招不能用。

方法四:造无敌凝神丸。

不行,想的`挺美,给我妈吃一种药,让她一直温和,不跟我吵架。但是,凭我这智商,连人有多少神经都不知道,那么复杂的课题我怎么攻克。退一万步说,万一让我造出来了,肯定轰动世界。我妈高兴都来不及呢,哪有功夫跟我拌嘴。况且,每种药都有副作用,谁知道会对妈妈身体有多大伤害,所以也不能用。

方法五:乖乖认错,主动道歉。

以后多忍点,多听话,本着妈妈一切为我好的原则,维护家庭和平。看来这是一个办法。没有什么不好的地方,也能解决问题。

强龙压不过地头蛇,无论我多大本事,在家里还是我妈说了算。想想我妈也不容易,辛辛苦苦生了我,把我拉扯这么大,还要受我的气。我的命都是她给的,我气她,也忒没良心了吧。再想想,妈妈骂我,还不是因为我做的不对了,我少看会电视,多做点家务她不就不吼了,那样大家不都开心了。妈妈说我的时候,心平气和的跟她谈(有点不现实,但是应该忍着,吸取“老人言”么)。

她努力的赚钱,为了让我的物质生活更丰富;

她努力的尽可能满足我一切的爱好需求;

她努力的养活着我,希望我活的很好,很有出息;

所以,还是学着理解她吧,我这么安慰自己。看来就选这条了。理由充分。

……。

我想了很多方法,却都一一排除了。看来就只有投降了。

于是,我坚决的选择了投降,如果各位跟我一样经历着与母亲矛盾的同病相怜者有什么高见,请为我再指条更明的路。

《妈妈的帐单》教学反思

在精品课程教学中我上了《妈妈的帐单》这一课,这是一篇略读课文,所以我安排了一课时。本文主要讲述了小彼得向妈妈写帐单索要报酬,他的妈妈接到后反过来也写了一张帐单给彼得,使彼得知道了自己的错误这样一件事。

虽然这是一篇略读课文,但在教学时我也进行了生字词的教学。整个过程以两份帐单为重点。让学生不断的品读,通过对比,从中你感受到了什么。当小彼得看到了妈妈了帐单的后又感受了什么?从哪里可以看出来?在这一连串的问题之后,学生对母爱都有了更深刻的了解,懂得了母爱是无价的,也是无私的。再结合课文尽行拓展走进小彼得的内心世界,最后让学生来写写:你今天回家想自己布置一项什么作业?以此激起学生的感恩之心并付诸行动。第二天我通过和学生聊天中知道有很多同学回家后,都不同程度地完成了自己给自己布置的课外作业,有的帮妈妈做家务活,有的给了妈妈一个爱的拥抱,有的给妈妈献上一束鲜花,有的向妈妈说句“我爱您,妈妈。”我想我的教学目标也达到了。

当然在这过程中也存在很多的问题,最主要的是教材关键时没有很好的挖掘下,对文本的钻研还不够。

一、教学过程中要教给学生学习方法。

二、感悟语言,要让学生多读,并结合学生的现实生活。

三、根据学生的回答及时调整自己的教学设计和思路。

《妈妈的帐单》评课稿

学生从彼得给妈妈的帐单入手,在讨论的基础上得出彼得是个能干的孩子这一结论。出示妈妈的帐单后,又请学生联系自己的妈妈,体会妈妈给彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦,填写妈妈应向彼得索取多少报酬。在整个教学过程中,学生主体作用得到了充分的发挥。

在学生联系自己的妈妈平时是如何关心照顾后,请他们再填写妈妈那份不完整的帐单时,有许多学生已在情感上受到了感染,不约而同地填写了0芬尼。当学完课文,反复朗读了妈妈那份无价的、无私的、无声的帐单后,学生已体会到了母爱的那份真诚。因此,有的学生激动地想对妈妈说:“妈妈,我爱您!”“妈妈,我因您而骄傲!”学生的情感得到了升华。这就是教材中能体现的“语文教学的情感性”的魅力所在。

在整个的教学中,沈老师的语言是很精炼的,没有重复的、多说的话;沈老师的语言也是流畅的,各个环节的导语清新、自然,能激发学生的情感。在这样的课堂语言熏陶下,学生的语言发展定会有长足的提高。

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