农民是我国农村地区的主要劳动力来源，承担着保障国家粮食安全和农业发展的重要职责。农民致富奔小康的道路并不容易，但是通过努力和智慧，他们成功实现了自己的梦想。
设计意图：
游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在玩中学，学中玩是他们掌握基本技能和知识的最有效的方法和途径之一。那么，如何抓住孩子的这一心理特点，以幼儿最喜欢的游戏形式来建构我们的教学活动呢？我发现几乎所有的孩子都喜欢玩一种游戏叫《山上有个木头人》。它之所以能吸引幼儿，是因为游戏中幼儿从运动到静止时，做出的各种滑稽有趣的定格动作。《小小建筑师》这节体育游戏活动，便是由这个游戏演变而来的。
活动目标：
1、通过游戏活动，发展幼儿走跑交替、跳跃及平衡的能力，体验游戏带来的乐趣。
2、通过游戏活动，发展幼儿四肢的协调性、柔韧性和动作的灵敏性，提高幼儿听信号做相应动作的能力。
3、培养幼儿的扩散性思维和协作能力。
4、发展身体协调性。
5、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
活动准备：
1、红、黄、蓝、绿色的塑料圈每人四个。
2、红、黄、蓝、绿色的小旗各一面。
3、大鼓一面，柱子两根。
4、录音机、磁带。
5、场地布置如图。
活动过程：
一、引出课题，引起兴趣。
幼儿人手一个小圈当方向盘举在胸前。
师：小建筑师们。今天我们开车去上班，好吗？
二、活动热身操。
（放音乐）工地到了，我们把车停好开始工作啦！
教师带幼儿做各种劳动的动作。如铲土、打桩、运砖等。
三、用圈来搭建迷宫。
为了让小动物们玩得更开心，我们打算在这个动物乐园里建两座大迷宫。今天就是请小建筑师们来建迷宫的。不过在建迷宫之前，我这个质量检查员要先检查一下你们的技术怎么样。
（一）熟悉鼓声，练习基本动作。
你们瞧，我们的工地上有一面大鼓。你们知道这面鼓是怎么用的吗？
l、熟悉鼓声。
2、听信号做动作。
幼儿根据不同的鼓声信号练习三种动作：慢慢敲——走，快速敲——跑，敲鼓边——跳。
3、扩散思维。让幼儿想象不同的走法、跑法和跳法。（如大象走、袋鼠跳等等。）。
（二）分散练习，搭建迷宫。
l、提出要求。
你们看，我们跟前都摆着四个不同颜色的圈。现在请你们每一位建筑师都用这四个圈来搭建一个小迷宫，迷宫的形状可以是各种各样的。看谁搭的和别人不一样。
2、幼儿操作。
3、走跑练习。
迷宫造好了吗？那么搭得怎么样呢？让我们一起来看看吧。
4、双脚跳跃练习。
刚才你们检查过了迷宫的形状和样子，漂亮吗？那么，它里面是不是很坚固呢？我们用另外一种方法来检查一下吧。你们瞧，我是用什么方法来检查的'？（教师示范在圈内单脚跳和双脚跳）你们想试试吗？现在请你们也听鼓声边跳边检查迷宫的每个角落。鼓声停的时候，我会举起一面旗子。举什么颜色的旗，就跳到什么颜色的圈里。看谁跳得最好，做的动作最有趣。
（三）自由组合，合作搭建迷宫。
1、提出要求。
2、幼儿操作。（自由组合）。
活动反思：
1、紧密联系联系学生的生活实际，为学生提供探索的空间，给学生创设更多动手实践的机会，放手让学生玩，引导学生通过自己的实验、操作等方式进行自主探索，在探索中发现数学、感悟数学和体验数学，大大调动学生学习的积极性。
2、重视学生学习的过程，积极鼓励学生独立思考，在学生独立思考的基础上，进行小组合作学习，然后进行全班交流学习，教师给学生留了学习的时间和空间，给学生创设了一个宽松、民主、和谐的氛围，学生积极的参与研究与学习，教师注意走进学生，和学生一起去探究、交流，在学生有疑问的时候，帮助学生排除障碍。
3、重视学生思维能力、口头表达能力的培养。通过比较、分析，引导学生从无序思维过渡到有序思维，使学生的思维明晰化、条理化。
我园自从开展了特色体育教育以后，孩子们对体育运动的兴趣增强了许多，身体各部分都得到了发展，我园继以上良好基础，又有目的有计划的继续挖掘体育活动的精髓——民间游戏。当然，我设计的这一节课只不过是自己对民间游戏的初探，目的是为了让孩子们体验民间游戏不同与一般体育游戏的快乐。用琅琅上口的民谣，浓缩了民间的生活，为幼儿创设了别样的游戏氛围。
【活动目标】。
1、通过民间游戏的小型组合，让幼儿体会农民的日常生活部分，用游戏、童谣打动幼儿心灵。
2、在游戏中让幼儿体验快乐、锻炼身体、培养乐趣。
3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。
【活动准备】。
取来和幼儿人数相同的长毛巾，包在幼儿的头部，把幼儿打扮成农民的'样子。彩带、音乐磁带。
【活动过程】。
一、幼儿模仿农民劳动。
(耕地、锄地、浇水、拔草、播种、收割……)。
二、小型游戏组合。
1、“炒黄豆”
师：“秋天来了，地里的黄豆成熟了，农民收割了黄豆以后要把黄豆炒熟做菜，我们一起来炒黄豆好吗?”幼儿游戏。
(玩法：幼儿两两结伴，双手拉好，向同方向翻跟斗，可连续翻两个)。
儿歌：炒黄豆，炒黄豆，骨碌骨碌翻跟斗。
2、“剁白菜”
师：“农民们还种了很多白菜，吃也吃不完，怎么办呢?他们想了一个好办法，用刀把白菜剁碎了再用盐腌起来，做咸菜吃。怎么剁白菜呢?”教师示范。
(玩法：幼儿用右手拉住左脚，左手做菜刀状，右脚单独站立蹦跳，边念儿歌边游戏。)。
儿歌：剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜。
3、“背缸倒缸”
师：“剁碎了白菜，农民们把白菜倒进缸里腌起来，先要把大缸洗干净”。教师示范。
(玩法：两人背对背四臂相攀，一个弯腰把另一个背起，两人边念儿歌边反复互背。)。
儿歌：背缸，倒缸，腌菜好香。
孩子们玩的满头大汗，体验到了劳动的辛苦，师：“农民伯伯们在炎热的夏天也要下地劳动，很辛苦，我们要爱惜粮食不浪费”。
三、庆丰收舞会。
播放音乐，我们今天劳动的真快乐，一起来跳个舞，庆祝我们的丰收吧。幼儿和教师一起手舞彩带。
【活动反思】。
一节的内容，涉及的概念比较多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。而自己也没有为学生设计更加容易理解的情景。假如，本节课的开始设计第一关：出示准备好的三杯水，一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。请同学们仔细观察三杯水，然后用谁比谁多得多，谁比谁多一些说一句话。通过这个环节，使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知，然后再学习“小小养殖场”，通过具体数量理解、感悟这些概念，我想这些问题自然迎刃而解，水到渠成。教材只是为我们的教学提供了一个素材，因此在实际教学中，应该根据实际情况创造性地运用教材，使学生易于接受，乐于接受，为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。
秦国经过________，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。秦王________为灭亡六国进行了充分的准备。
公元前________年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都________，建立起我国历史上第一个统一的、多民族的国家。
知识点2确立中央集权制度。
中央：国家的最高统治者称为________，拥有至高无上的权威，总揽全国一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”，史称秦始皇。皇帝之下，设有中央政治机构，由________、________、__________统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由________掌控。
地方：建立由中央直接管辖的________制。全国分为36郡，郡下设县，郡县的长官都由朝廷直接任免。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
知识点3巩固统一的措施。
统一文字：命丞相李斯等人划一文字，制定笔画规整的________，作为通用文字颁行全国。
统一货币：以秦国的圆形方孔________作为标准货币，在全国流通。
统一度量衡：以秦制为基础，统一________制度，所有度量衡器由国家统一监制。
车同轨：统一________和________的宽窄，修筑贯通全国的道路，使秦朝的陆路交通四通八达。
开灵渠、修长城：派人开凿________，沟通湘江和漓江，便利了南北的水运交通。秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，并修建了西起临洮，东到辽东的“__________”。
秦朝的疆域：东至________，西到________，北至________一带，南达________，是当时世界上的大国之一。
02基础过关。
1.梁启超：“天下之统一，势也。不统于秦，亦统于他国。”天下“统于秦”发生在()。
a.公元前356年b.公元前230年。
c.公元前221年d.公元前2。
2.小明想要参观我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家都城遗址，那么他应该去下列哪个地方()。
a.河南安阳b.河南洛阳。
c.陕西咸阳d.河南登封。
3.有一首诗歌这样写道：“他驱动万乘战车/点燃遍地烽烟/……/诸侯割据/十年间便成了无影无踪的旧梦/——这是中国大陆上第一次真正的统一/”文中的“他”是()。
a.周武王b.嬴政。
c.大禹d.商汤。
知识点2确立中央集权制度。
4.“一人之下，万人之上”，这里的“一人”指的是“皇帝”，“皇帝”的称呼最早出现在()。
a.夏朝b.商朝。
c.西周d.秦朝。
5.秦朝拥有绝对权力、决定国家重大事务的是()。
a.丞相b.太尉。
c.御史大夫d.皇帝。
6.秦统一后，为维护皇权，巩固统治，加强了对官员的监察管理。其中，中央分管监察百官的是()。
a.刺史b.丞相。
c.太尉d.御史大夫。
知识点3巩固统一的措施。
7.下图为北京奥运会会徽标识，这种字体在秦朝时作为标准文字颁行天下。这种字体是()。
a.甲骨文b.小篆。
c.草书d.楷书。
8.公元前2，一位前往南海郡做生意的商人携带的货币是()。
a.铲形币b.刀形币。
c.圆形方孔半两钱d.蚁鼻钱。
9.秦始皇为开发岭南地区，促进中原与岭南地区的经济文化交流，兴修了()。
a.大运河b.万里长城。
c.灵渠d.白渠。
10.大型纪录片《长城•中国的故事》全面展现了长城的雄姿和周边优美的环境。长城是中华民族的象征，秦朝长城的东西起止是()。
a.辽东、临洮。
b.鸭绿江、嘉峪关。
c.山海关、嘉峪关。
d.山海关、临洮。
03能力提升。
11.易中天在《帝国的终结》中说秦始皇称帝是“一场革命”，“始皇帝”为“新制度的第一人”。“新制度”最突出的特点是()。
a.率土之滨，莫非王臣。
b.皇权至高无上。
c.官员直接由皇帝任免。
d.书同文，车同轨。
12.“六合之内，皇帝之土。西涉流沙，南尽北户。东有东海，北过大夏。人迹所至，无不臣者。”这是秦始皇于公元前2东巡所作琅邪石刻中的一段文字。这段文字表达的信息是()。
a.统一度量衡b.统一思想。
c.统一文字d.统一六国。
13.阅读下列材料，回答问题。
材料一：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。”
——李白。
(1)材料一称赞了秦始皇的哪一历史功绩?
(2)以上两幅图片，反映了秦朝采取的哪两项措施?这些措施的实行有什么积极意义?
材料三：秦朝疆域图。
(3)根据上图写出秦朝的疆域四至。
14.公元前221年，秦始皇完成古代中国的统一大业并建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、中央集权的封建国家。
(1)请写出促进秦国历史发展的一次重大改革和一次具有决定性意义的战役。
(2)秦朝建立后，秦始皇是如何加强中央集权的?
(3)在经济、文化、交通方面，秦始皇采取了哪些值得称道的措施?
(4)为了巩固边疆地区，秦始皇又采取了什么举措?
04直击中考。
15.(包头中考)秦朝确立了“天下之事无大小，皆决于上”的规制。这反映出秦朝政治的本质是()。
a.皇权专制b.任免官吏。
c.思想控制d.言即法律。
16.(深圳中考)秦始皇采纳李斯“无尺土之封，不立子弟为王”的建议，在地方上推行()。
a.分封制b.郡县制。
c.科举制d.厂卫制。
参考答案。
第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固。
第9课秦统一中国。
知识管理。
基础过关。
1.c2.c3.b4.d5.d6.d7.b8.c9.c10.a。
能力提升。
11.b12.d13.(1)统一六国，结束了长期割据混战的局面。(2)图一：把小篆作为全国的规范文字;图二：全国统一使用圆形方孔半两钱。意义：促进了各地经济文化的交流。(3)东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。14.(1)商鞅变法。长平之战。(2)称皇帝;在中央设丞相、太尉、御史大夫;在地方推行郡县制。(3)统一文字、货币、度量衡;统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路。(4)修筑长城，开凿灵渠。
直击中考。
15.a16.b。
1、知识与能力。
（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》，《狼》教学设计10。
（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等。
（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
（4）揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。
2、过程与方法。
（1）让学生在充满情趣的氛围中进入课文。
（2）通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。
（3）通过学生表演表达自己对课文的理解。
3、情感态度与价值观。
（1）体会屠户内心世界的变化过程。
（2）学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
二、教学重难点。
重点：积累词汇，理解文意，体会道理。
难点：怎样理解文章的主旨。
三、课型及课时：阅读探究型一课时，初中一年级语文教案《狼》教学设计10》。
四、教学准备。
布置学生做好充分预习：读准字音，读顺句读，发现疑难问题，回忆巩固作者及作品。
五、教学过程。
（一）设置情境，导入新课。
由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。
（二）回忆巩固作者。
蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川（今山东省淄博市）人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
（三）检查预习。
1、检查朗读情况：学生齐读课文。（读准字音，读准句读）。
2、检查字词句疏通情况：（以考查的形式进行）。
3、让学生口译进一步发现疑难问题。（小组解决或向老师提出）。
（四）自由朗读，整体感知：
1、用一句话概括本文叙述怎样的一个故事，并能说出故事发生的'时间、地点、矛盾双方、故事的开端。（准备抢答）。
2、理清情节。
（屠户）遇狼——惧狼——御狼——毙狼。
（五）变换角度，读评故事。
1、揣摩屠夫当时的心理和狼当时的心态。
屠夫天晚回家，从遇狼到最后把狼杀掉，他当时心理是如何变化的，而狼当时的心态又是如何？请同学们展开丰富想象，用生动的语言加以描述，然后自选角色（四人小组，其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动）作形象表演。
1、通过民间游戏的小型组合，让幼儿体会农民的日常生活部分，用游戏、童谣打动幼儿心灵。
2、在游戏中让幼儿体验快乐、锻炼身体、培养乐趣。
3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。
取来和幼儿人数相同的长毛巾，包在幼儿的头部，把幼儿打扮成农民的样子。彩带、音乐磁带。
一、幼儿模仿农民劳动。
(耕地、锄地、浇水、拔草、播种、收割……)。
二、小型游戏组合。
1、“炒黄豆”
师：“秋天来了，地里的黄豆成熟了，农民收割了黄豆以后要把黄豆炒熟做菜，我们一起来炒黄豆好吗?”幼儿游戏。
(玩法：幼儿两两结伴，双手拉好，向同方向翻跟斗，可连续翻两个)。
儿歌：炒黄豆，炒黄豆，骨碌骨碌翻跟斗。
2、“剁白菜”
师：“农民们还种了很多白菜，吃也吃不完，怎么办呢?他们想了一个好办法，用刀把白菜剁碎了再用盐腌起来，做咸菜吃。怎么剁白菜呢?”教师示范。
(玩法：幼儿用右手拉住左脚，左手做菜刀状，右脚单独站立蹦跳，边念儿歌边游戏。)。
儿歌：剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜。
3、“背缸倒缸”
师：“剁碎了白菜，农民们把白菜倒进缸里腌起来，先要把大缸洗干净”。教师示范。
(玩法：两人背对背四臂相攀，一个弯腰把另一个背起，两人边念儿歌边反复互背。)。
儿歌：背缸，倒缸，腌菜好香。
孩子们玩的满头大汗，体验到了劳动的`辛苦，师：“农民伯伯们在炎热的夏天也要下地劳动，很辛苦，我们要爱惜粮食不浪费”。
三、庆丰收舞会。
播放音乐，我们今天劳动的真快乐，一起来跳个舞，庆祝我们的丰收吧。幼儿和教师一起手舞彩带。
一节的内容，涉及的概念比较多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。而自己也没有为学生设计更加容易理解的情景。假如，本节课的开始设计第一关：出示准备好的三杯水，一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。请同学们仔细观察三杯水，然后用谁比谁多得多，谁比谁多一些说一句话。通过这个环节，使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知，然后再学习“小小养殖场”，通过具体数量理解、感悟这些概念，我想这些问题自然迎刃而解，水到渠成。教材只是为我们的教学提供了一个素材，因此在实际教学中，应该根据实际情况创造性地运用教材，使学生易于接受，乐于接受，为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。
活动目标：
1、初步学会解决关于角色、玩具方面的争端，喜欢对游戏进行评价并展开讨论。
2、学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料发展创造力、想象力。
活动准备：
1、公共汽车等环境及一些替代材料。
2、椅子、红绿灯标记。
活动过程：
1、司机不遵守规则，乱行驶，怎么办?
2、提出本次游戏的要求：
1)、司机要遵守交通规则，在道路上行驶。
2)、成员应协商角色的分配。
3)、游戏中注意和同伴轻声说话。
3、幼儿游戏，教师观察指导。
(1)、进入各角色区，以各种角色身份询问幼儿角色，观察其履行角色职责情况，引导幼儿正确运用已有的生活经验，再现生活情景。
(2)、引导幼儿注意各角色的互相联系。
(3)、鼓励幼儿利用替代物进行游戏。
(4)、提醒幼儿注意游戏时的说话声量。
4、游戏结束、组织幼儿评价。
重点引导幼儿评价与同伴游戏的情况。
活动反思：
《公交车》是一节引导学生细心观察生活常见交通工具，能用夸张有趣的方式画一辆公交车的课程。对于低年级的学生，公交车的内部结构作为一个了解的部分，要求学生画出公交车的细节，画出乘客的不同动态表情，用夸张有趣的方法画出生活气氛。
通常一年级学生画的公交车就是最简单的长方形加上轮子和车门。为了让学生了解公交车的内部结构，首先欣赏了艺术家李孝宣的国画作品《公交车》，作品对公交车的构造描绘细致入微，车头、驾驶室、车厢、车窗、车轮。包括公交车各个零件，螺丝、轮胎花纹、方向盘、牌照。作品用了透明的方式表现了拥挤的车厢，同学们分析了自己印象最深刻的人物服饰和动态，猜猜他们在做什么?想什么?了解完汽车的外部结构和内部结构，我们欣赏了小朋友的作品，有的公交车是多层的，每一层站满乘客，有的是长长的公交车，有的乘客在看报纸，有的在聊天，有点在看风景，有些作品描绘的公交车在行驶中的街景，附近有高耸的`大楼和走斑马线的行人。
有了这些富有想象力的作品，开拓了学生思维，请学生来讲讲，你想画什么样子的公交车呢?同学们提出自己的想法，老师和学生共同讨论。然后请学生完成作业，从学生作业来看，学生能够画出公交车的基本形态，也能画上乘客，但是人物的动态表情过于类似，不够生动。虽然在讲课过程中引导学生分析了不同表情动作的人物，但是学生还不能在一节课这么短的时间内马上掌握。还学要循序渐进的引导。让学生理解一幅画的好坏需要构图，造型，色彩和灵活的排版。
2、培养学生调查、搜集、整理资料的能力以及合作的精神。
1、学生调查了解乡村里的新鲜事，搜集文字、图片等相关的资料。
2、准备一些农民运动会的资料。
1、课件播放新闻和农民运动会的场景。
2、看了刚才的新闻和农民运动会的场景，大家说说这能算头号吗？
3、学生自由发表自己的看法。
1、教师导语：现代农村天天都有新鲜事，时时都有新变化，课前，大家搜集了乡村里的新鲜事，你们有哪些收获，找到头号新闻了没有？这节课我们来说说村里的新鲜事和热闹的运动会。。
2、小组内交流各自发现的新鲜事。
3、评一评，归纳整理，准备发言。
1、教师导语：同学们收集了很多乡村里的新鲜事，现在我们来开一个乡村新闻的发布会。
2、学生分小组发布新闻，其他同学自由提问，请新闻发布人回答有关问题。
3、比一比哪组的新闻最精彩，头号新闻最多。
4、交流讨论：村里怎么会有这么多的新鲜事呢？
1、学生提出或教师建议出一期〈〈乡村故事报〉〉。
2、教师提出要求，作相应的指导。
3、展评，小组汇报，展示成果。
板书设计：
热闹的农民运动会。
文化生活——丰富多彩。
新鲜事儿——多。
这两天宅在家里看张翎的《金山》，连载，只能看上半部分，但已让我掩卷沉思，激动不已。张翎善写华侨故事，我曾看过她的《邮购新娘》，感觉一般，《金山》却是很让我赞叹。
广东开平自勉村，少年方得法与同村人到今称为加拿大的地方赚钱养家，故土难离，他在异乡的土地和排华浪潮的缝隙间挣扎，性命难保，其中窘迫和艰辛不足为外人道，多少次被生活逼迫得红了眼，“像阿爸刀下的牲畜”，金山的疮痍甚至也让儿子锦山目瞪口呆。
华人向来极能吃苦，但是第一批华人受到的磨难远非人能想象。联想到看过的一个资料片，讲的是华人劳工的情况，满腹辛酸，看到自己的族人被白种人用鄙薄的口气形容，过着猪狗不如的生活，任何人都不能泰然。“华侨”两个看似风光的字后面，深深浸透着多少血泪啊。
无论现在的生活如何优越，历史不会忘却。
2、了解农民的劳动和劳动环境。
幻灯片、体验过锄地种植。
一、回忆参观实验基地的`过程。
提问：
1、有什么农作物？
2、是谁在收农作物？"来；自、屈；老师；教、案；他们在干什么？
二、看幻灯片。
提问：
1、画面上有些什么？
2、他们在干什么？
三、回忆体验过锄地种植。
1、谈谈自己的感受。
2、表达自己对农民的情感。
3、说说任何爱惜粮食。
1、游戏"插秧忙"。
2、参观农民劳动的场面。
本节课我在讲解时不够生动，如果拿自己班孩子在吃饭时的表现举例来说明怎样吃饭才是正确的课会更生动，更能引起幼儿的兴趣，在课程要结束时让幼儿谈谈自己在今后吃饭时应该怎样做，对幼儿有一定的教育意义，也起到了良好的效果。
回顾上节课的基本内容，展示学生作品并提出问题]。
产生兴趣。
激发学习兴趣。
[展示一部分优秀的学生作品，并参与学生讨论。]。
仔细观察，互相讨论。
1培养学生的观察、分析归纳能力。
2、让学生在讨论中得到知识上和情感上的交流。
畅所欲言，各抒已见。
1、复习旧知识。
2、给学生提供一个展示自我的舞台。
[公布优秀作品的学生名单]。
我们一起来看一看，这都是哪些同学的作品呢。
观察屏幕，有的自豪，有的惊讶。
1、让学生得到创作上的满足。
2、激发学生的创作热情。
3、为引入新课作铺垫。
新课的引入。
[展示“纸制的音乐与动画贺卡”，提出新问题]。
展示完毕后，引出课题与学习目的，今天，我们就来学习如何让你的电子贺卡动起来，唱起来。
好奇、思考。
1、通过设问和实物演示激发学生的学习欲望。
[展示用wpsoffice制作的有声动态电子贺卡的成品]。
学生观看屏幕。
通过“任务驱动”让学生有一个明确的学习目标。
教师活动。
学生活动。
教学意图。
讲解新课，动画与声音的设置。
[一.动画的设置]。
1.对话框组成部分:即动画时间及效果设置框、动画顺序框及预览框。
如何先让一个对象动起来?
2.选择对象。
通过预览，提出问题：能否改变动画效果？
3.动画效果的设置方法。
4.动画顺序设置方法。
通过幻灯片放映，又发现新的问题，即动画播放的时间设置有两种形式。
5.动画播放时间的设置。
重新调出自定义动画框，进行动画时间的设置后预览。
有声动态电子贺卡的制作流程：
回顾本节课学习内容。
通过回顾巩固所学知识，同时指出这是本节课的学习重点。
学生操作。
教师走到学生中去，进行面对面的个别辅导。对于完成速度较快的、制作水平较高的同学一方面可让他们对其他操作感到困难的同学进行帮助，另一方面也可让他们制作出多张贺卡，以提高他们的学生兴趣和热情。另外教师还应提醒学生将他们已完成的.贺卡存放到教师用机共享的文件夹中，并且通过网络传递给他们想要祝福的同学。
学生将上节课的作品调出，进行加工，制作成有声动态贺卡，并通过网络进行交流。
让学生在独立操作与相互协作掌握技术的同时，还能够得到创作上的满足和情感上的交流。
作品交流。
[随机演示学生作品]。
同学们的贺卡都已制作完成，并利用网络进行了个别交流，老师发现大家都做得很精彩，现在老师随机演示几张，全班同学共同欣赏。
欣赏。
喜悦。
师生共同享受成功的喜悦与友谊的温馨。
课外作业（知识深化）。
正如我们在开始上课时所提到的：技术是无极限的，对美的追求也是无极限的。我们还可以将电子贺卡做得更富有创意和个性，比如：在文稿中引入视频动画，控制声音播放的时间等等，这些问题都有待同学们提出并思考，老师会和大家一起共同寻找解决的办法。
1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。
2、指导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。
3、培养学生的想象力和表达能力。
知道劳动人民是财富的创造者。
封建社会的制度是不合理的。
一、吟唱古诗，引出诗题。
1、同学们，古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，瑰丽灿烂，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口，吟唱千古。所以古诗不仅能诵读而且能吟唱，我们每天下午上课前，总要吟唱一首古诗，来放松头脑，陶冶情操，谁来清唱一首？而且每天吃午饭前，都会听到广播吟唱一首什么诗？《锄禾》大家一起唱唱吧！很好，锄禾是李绅写的，也叫《悯农》，这是第一首，唱了这首古诗，李绅要告诉我们什么呢？（农民种田很辛苦，我们要爱惜粮食）。
2、是呀，古代劳动人民一年到头辛辛苦苦，生活却怎样呢？今天，我们再学一首李绅写的古诗，板书课题：悯农（二）。谁想来介绍介绍诗人。
（收集资料要注意筛选，懂得抓关键。大家要向他学习哦！）。
二、初读古诗，读通读顺。
师：诗中要告诉我们什么呢？请听课文范读。
师：再请一个同学读读这首诗，注意是否读准字音，字正腔圆。（指明评价）。
师：老师想考大家，读了题目你有什么问题要问呢？
生：“悯”是什么意思呢？（和我想到一块去了，你真是个善于发现问题的孩子。让我们一起学习古诗，看能否找到答案吧。）。
三、读悟结合，感受画面。
1、师：俗话说：诗中有画，画里有诗。（出示挂图或投影片），现在自由小声地边读古诗边想象画面，并把你读懂的地方标注出来，读不懂的提出问题，现在开始。（师巡视指导）。
2、师：现在四人为一个小组交流一下你的读书心得吧。
3、生：汇报读书心得。（小组派代表先来说说你们读懂的地方吧！）。
（1）“春种一粒粟，秋收万颗子。”
粟：粮食作物。泛指粮食种子。
子：这里读第三声，成熟的稻子。
（2）从第一句诗中你还读懂了什么？
（粮食获得丰收。）。
粮食要怎样才能获得丰收呢？（要进行辛苦的田间管理）。
（3）你还感受到什么呢？
（从“春种”——“秋收”、“一粒粟——万颗子”这中间要经过一系列的田间管理，如除草、杀虫、灌溉、施肥等感受农民劳动的艰辛，劳动果实来之不易。）你的领悟力太强了。
（4）指导朗读。那么这句诗要读出什么感情呢？（劳动艰辛）对诗的不同理解就会读出不同的韵味，谁来试试吧？（评价：让我感受到丰收的不易，掌声送给他）你也来读读吧！大家听出什么了？（同情）本句朗读的节奏、重音建议。
春种/一粒粟，
秋收/万颗子。
师小结：读得太棒了，让我眼前仿佛出现了农民不畏严寒酷暑、雨雪风霜，终年辛勤劳动的画面（一片丰收的喜悦景象）。全班再有感情地读读这句，边读边想象画面。
（5）“四海无闲田，农夫犹饿死。”
四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。
犹饿死：还是饿死了。
（6）谁有问题要问吗？
为什么种了那么多粮食又获得丰收，农民还是活活饿死呢？
丰收的粮食哪里去了？
（7）你们预习时，有收集时代背景的资料吗？谁来说说为什么？
（由于封建统治者残酷剥削压迫，使人民处于水深火热之中。）。
（封建统治者的残酷剥削是指：当时农民没有土地，是找地主借的地，所收的粮食都被地主没收了。因为种的越多，收的越多，交给地主的也越多。）。
（8）此时你想说些什么呢？
师小结：本来粒粒粮食滴滴汗，但是，这些苛捐杂税压得人民饿的饿，死的死。这些社会现实诗人没有明说，然而，只要稍加思索，就会发现现实的另一面：那无数的粮食“输入官仓化为土”的罪恶。这种社会太不公平了。
（9）指导朗读。那么后面这句诗应怎么有感情地读呢？（既同情又愤恨）你来试试？哪个小组也来示范读读呢？（指名评价）读得真好，你也来试试！（师评价：让我仿佛看到一个痛恨统治者的好少年，喔又让我听到你对劳动人民的同情之声。）本句朗读的节奏、重音建议。
四海/无闲田，
农夫/犹饿死。
（10）师先配乐朗诵，生再配乐朗诵。
（11）学了这首诗你知道诗人要告诉我们什么吗？诗人所要表达什么情感呢？
（表达诗人对广大劳动人民的同情，对剥削者的强烈愤恨）。
（12）那么诗题的“悯”字你理解了吗？
（有同情、怜悯农民之意！）。
四、再找组诗，拓展延伸。
1、观看唱古诗视频《悯农2》学着唱。（大家想不想学唱这首古诗呢？）。
2、你还读过哪些关于劳动的古诗呢？各描写什么劳动场面呢？
a．《四时田园杂兴》昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
b．《乡村四月》绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
五、教师总结，升华主题。
同学们没有不劳动的个体，只有不愿劳动的思想，败的思想，违背规律的思想，这都将——受天地所摒弃。而爱劳动是最光荣的，因为劳动创造财富，劳动才能体现生命的真正价值。日出而作、日落而息，这深入骨髓的传统和习惯，将会世代相传。
板书设计：
春种-----秋收。
一粒-----万颗。
无闲田（艰辛）。
犹饿死（同情、愤恨）。
知识与能力：
1、了解和掌握秦朝暴政的主要表现，陈胜吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。
2、通过对秦末农民起义原因的分析，以及秦王前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生的历史解释能力。
过程与方法：
1、指导学生通过对材料和相关史实的研究学习，培养史料实证的能力。
2、通过数字故事，提高学生的积极性，帮助理解历史事件。
3、通过合作探究重难点问题，培养分析问题的能力。情感态度和价值观：
通过学习认识到，秦朝的暴政是导致秦末农民大起义和秦朝灭亡的根本原因。陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治。他们的革命首创精神在我国历史上闪耀着光辉。理解“得民心者得天下”的道理，形成正确的历史价值观。
重点：秦末农民大起义。
难点：
1、秦末农民大起义的原因。
2.秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
精读课文，自主学习：(要求：看课本47~48页第一目“秦的暴政”及相关史事，完成问题。)。
1秦暴政的表现(简练的词句概括)。
2根据所给材料，回答下列问题(略)。
小结：秦朝的暴政表现在：1赋税沉重。
2徭役兵役繁重。
3刑法严苛。
4二世更残暴。
过渡：秦朝残暴统治下，如果你是秦朝老百姓，你打算怎么办?
过渡：哪里有压迫，哪里就有反抗。秦二世时，我国历史上第一次大规模的农民起义爆发了。
精读课文，自主学习。
在一个阳光灿烂的上午，姑姑带着我和姐姐来到了金山公园。“哇！游人真多呀！”我情不自禁地喊了起来！我们首先来到了“天下第一泉”，泉水清澈见底，只见泉池正中不断地从地底下冒出一串串小水泡，发出了“咕嘟咕嘟”的声音。接着我们来到了儿童乐园，我们先玩碰碰船，我和姐姐争着当驾驶员。
我紧握方向盘，脚踏油门，船像剑一样的飞驰而去，溅起一道道白色的浪花。姑姑吓得直喊：“前面船多，开慢点……！”话音刚落，只听“呯！呯！”两声，三条船撞在了一起，吓得我出了一身冷汗。上岸后，我们来到了动物园，刚进门就被一阵阵笑声吸引了过去，只见池塘边围了许多人。走进一看，哇！好漂亮的荷花，荷叶像大圆盘，荷花的颜色艳丽夺目，粉的如霞，白的如雪。我们还惊奇地发现，荷叶下有几百条金鱼在水中自由自在地游来游去。这些金鱼形态各异、色彩不同，有红的、有白的、有红白相间的，有金黄的、还有黑的……我最喜欢的一种长着圆鼓鼓的大眼睛，身体胖乎乎的，通身金黄色。我们又玩了几个景点，不知不觉中，天色暗下来了。回家的时间到了，我们依依不舍地离开了热闹非凡的金山公园。
1、在活动中，让幼儿体会农民劳动的艰辛，感受粮食的来之不易，培养幼儿在就餐时不挑食，节约粮食的习惯。
2、通过活动，让幼儿初步学会在绘画作品中表现人物乐与忧的表情。
3、在活动中，通过说一说、看一看，进一步发展培养幼儿的观察思维能力和语言表达能力。
1、组织一次让幼儿亲自观看农民是怎样辛勤劳动的活动，并让孩子亲自参加一次劳动。
2、农民乐、农民忧挂图。
3、图画纸、铅笔（幼儿各一份）。
1、播放古诗《悯农》的相关画面。
2、幼儿集体朗诵古诗《悯农》。
教师问：这首古诗告诉小朋友在平时的生活中，应该怎么做？
幼儿：农民伯伯辛苦劳动出来的粮食不能浪费……。
教师提示：今天老师给小朋友带来了两幅画，画上画了什么呢？请小朋友仔细观察。
师：画上画的是谁呀？
幼：一位农民伯伯。
师：农民伯伯的面部表情是怎么样的呢？
幼：笑眯眯的、笑哈哈的、高兴的……。
师：你是从什么地方看出农民伯伯在笑呢？
幼：他的眼睛像月牙，他的嘴角向上翘。
师：从农民伯伯的表情里，你知道他的心情是怎么样的呢？
幼：很高兴、很幸福、很快乐……。
师：请小朋友说说，为什么农民伯伯这样高兴呢？引导幼儿试用“因为……所以……“的句式表达清楚。
教师问：请小朋友们仔细看看，画上的农民伯伯怎么啦？
幼：生气、伤心、不高兴、难受……。
师：小朋友们是从什么地方看出农民伯伯不高兴的呢？
幼：他的眼睛、嘴巴。
师：现在请小朋友们再想一想农民伯伯现在的心情是怎么样的？
幼：伤心、难受、不高兴……。
师：农民伯伯为什么不高兴呢？
农民伯伯劳动很辛苦，粮食来之不易，小朋友们一定要节约粮食。
师：现在小朋友们知道应该怎样做了呢？
幼：不挑食、不浪费……。
1、引导幼儿观察，初步学会画出人物乐与忧的表情。
2、教师示范作画。
3、幼儿尝试作画，教师巡回指导。
《学画农民画》是人美版第八册第十课，本课属于“造型、表现”系列，是通过欣赏、临摹农民画，了解农民画的起源、艺术特色和在民间艺术中的地位,感受其夸张、强烈的表现手法。农民画与儿童画从表现手法上有相同之处，它利于儿童理解和模仿，从而学通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法，学教学目标：
知识目标：通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。
能力目标：培养学生改画、添画的能力。
情感目标：使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。
重点：了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，学习运用农民画的装饰特点和表现手法，大胆表现生活中的感受，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。
难点：装饰色、装饰线的大胆应用。
一、故事导课：
《小鱼的故事》，有一条小鱼，她很爱美，身边的小动物们经过造型师的修整之后，变得特别的美丽，她非常羡慕。于是，小鱼也走进了造型师的屋子。她会变成什么样呢？你们想看看吗？（生）。
（欣赏农民画《鱼》）。
你们觉得小鱼漂亮吗？（生）。
你们知道这是什么作品吗？（农民画）。
你们想不想向这位造型师学习，也设计出这么美的作品？
今天就一起学习农民画。
二、讲授新知：
1、问题：什么是农民画？你认为他有什么特点呢？
师：农民画是民间艺术的一种绘画形式。多系农民自己制作和自我欣赏的绘画和印画，内容多以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。表现手法真挚泼辣，造型夸张，色彩绚丽浓厚，一派乡土气息。
2、小鱼对自己的新形象也很满意，瞧，她正拿出以前照片在比较呢，同学们也一起看看吧：
问题：比较一下，农民画中的小鱼和现实中的小鱼有什么不同？
（农民画中的小鱼身上多了很多的花纹，有小花，还有条小鱼呢；它的颜色很丰富，尾巴像彩虹一样，这些都是现实中的小鱼没有的，说明他的想象力很丰富。）。
3、你们说的太好了，小鱼现在已经拜师了，她不光想自己美，也想让周围的朋友们一起。
美丽起来，她现在已经到了农民画的王国了，同学们想看吗？我们一起欣赏吧！（欣赏农民画图片）。
4、又看了这么多优美的画面，她们的花纹与色彩以及外形特征又有什么特点呢？同桌之间交流一下：
（花纹：1：农民画的花纹是生活中常见的花草、动物等形象，他们用自己熟悉的形象来打扮作品。色彩：2：色彩艳丽，对比鲜艳，具有喜庆的意味，体现了农民对美好生活的向往。外形特征：外形夸张、变形、突出特点，具有平面装饰性）。
三、合作探究：
老师真高兴，同学们已经了解农民画的基本特点，那又该怎么画农民画呢？
（磨谷谷：进行了改画，将画面的颜色，改成了蓝色调，虽不丰富，但是也很协调，花纹变得丰富有趣了。
猴吸烟：这幅画不但从颜色、花纹以及小配饰上进行了改画，而且还对背景上进行了添画，使画面更加的饱满有趣！舞龙：和猴吸烟相同，使用了改画和添画。）。
你们觉得这么画有趣吗？（生）你们想画吗？（生）那我们一起来画一张农民画吧。
四、作业：
1、提出要求：从课本上或自己找的图片资料中选一幅农民画，根据你的想法进行改画、添画，注意画面色彩鲜艳，构图饱满。
2、辅导要点：
添画或改画注意构图饱满、色彩鲜艳、注意色彩搭配。
五、作业展评：（构图、色彩、画面内容）。
互评：小组选出有特色的作品。
自评：你选用的是哪一幅农民画，你进行了改画还是添画？你最喜欢你画中的什么地方，你觉得什么地方还需修改。
六、小结：
今天我们认识了农民画，也学会了画农民画。但农民画除了这些还有很多种类，包括年画、版画、剪纸、壁画等等民间艺术。它来源于生活，也充实了生活。以它特有的方式表现了农民对生活的热爱。如今，农民画的天地更为广阔，它早已走出了庄户人的小院，走向了世界，成为全人类的文化财富和艺术瑰宝。
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今天，我们全班去了三山之一的“金山”公园去春游，这次春游意义重大，是小学阶段的最后一次春游。
我们坐着大巴来到了大门口，走进去以后来到了大雄宝殿，我们在这里“安营扎寨”。休息了一会儿，我们撇下吃的东西，想着游乐场飞奔而去。啊哈！游乐场今天全场5元一人，太棒了！
我、朱镇坤先玩了刺激惊险的“激流勇进”。“激流勇进”是两个人坐在一条船上上坡前行，再猛烈地冲下来。小船先慢慢的漂荡，眼看要上坡了，我们两个都抓紧了扶手，“吱----吱---”船带着我们上了坡，到达最高点时，朱镇坤再也忍不住了，吓得大叫起来。“嗖---轰---”船重重地从上面滑了下来，激起一阵水花，溅了我们一身。看着对方的狼狈样，我们都哈哈大笑了起来。
之后，我们又完了“太空船”，我们几个人在里面开心地大叫，好像真的在体验过山车的乐趣。银幕上一幅幅惊险画面呈现在我们面前，十分逼真，我们不禁又大笑起来。
在游乐场度过的是我今天最快乐的时光，因为能和同学们一起玩一起乐，一起笑，一起叫，痛快极了。今天“金山”之行为我的小学春游画上了一个圆满的句号。
［知识与技能］：通过本课的学习，了解什么是农民画、农民画的特点、农民的创作（农画的造型方法及着色步骤）。
［过程与方法］：结合生活实际，尝试独立完成一小幅简单的农民画作品，在了解农民画创作的过程中，基本掌握农民画的造型方法，并通过创作和交流，提高合作能力和创新能力。［情感态度价值观］：通过本课教学让学生懂得感恩父母，尊重劳动、树立劳动最光荣的意识进而热爱劳动，激发学生热爱地方艺术、弘扬本土文化艺术的情感。
创作简单的生活作品。
：农民画中人物劳动的特点。
师：对，这些作品来自于中国农民画的三大故乡，谁还记得是哪三个？
生：上海金山、陕西户县、山东日照。
一、导入。
（上课，同学们好）。
师：同学们之前已经接触过许多农民画了，谁来说说你都画过哪些题材的农民画？
生：艳丽的大公鸡、魔谷谷、山间蜜糖果……。
师：这些农民画通常会表现哪些内容？
生：描绘农民的劳动场景、农民生活的场景……。
师小结：农民画，是农民利用农闲时间，表现农民原汁原味生产、生活的一种表现形式（也就是农民生活的方面面都可以去表现。）它反映发生在农村生活中的各种景象，主要表达农民的喜庆与丰收，幸福与安康，梦想与希望。
二、新授。
我们从（构图、造型、色彩）三个方面出发：
构图：饱满（一位农民画家说得好，他们画画如种地一样，沟沟坎坎都要种上，不浪费一分土地，在画面当中从不留大面积的空白，是满而不塞多而不乱，可用两个字概括为饱满）；造型:农民画造型夸张、富有寓意（课件出示不同绘画与农民画中人物动态、表情、头饰方面夸张的对比）。
在色彩上农民画学习了年画这种民间艺术，（出示年画与农民画）多用大红大绿大黄等比较喜庆的色彩。因此，农民画色彩：鲜艳、明快，对比强烈。
a、色彩：
对比几幅作品，你认为那张属于农民画，为什么？（构图：饱满。造型:夸张、富有寓意。色彩：鲜艳、明快，对比强烈。）。
比如这幅图片，请思考问题：这幅农民画主要用哪几种色彩表现的是什么场景和心情？（玉米丰收的场景，表达一种丰收的喜悦心情。）（红黄蓝）这三种红黄蓝和下面的三种红黄蓝比较，这三种色鲜艳、纯度高，从中可以看出：高纯度的色彩是农民画重要的色彩特征。b:色调：这幅画占面积较大的两种色是什么色彩？红黄色，红黄色给我们什么感受？温暖，这幅画我们可以称为暖色调，蓝色在这儿起到什么作用？对比，蓝色使红黄色对比更鲜艳，一幅画形成一个色调，即是大面积协调小面积对比。
暖色调，有红黄色调、有红色调、黄色调等，很受农民的欢迎，我们看这是一幅什么色调的画？黄色调、农民画暖色调较多，很漂亮，但是绿色调、蓝色调同样漂亮优美，同样体现了色彩的对比，这是一幅蓝色调的农民画，表现的是四个孩子踢毽子的画，同学们看到这幅画有什么感受？孩子们玩得很快乐，我们看出农民画不但可以表现农民的生产、生活还表现孩子们快乐，我们的生活。
我们总结出农民画的特点，为了加深印象我们齐读一下。造型：夸张，构图：饱满；色彩：鲜艳、明快，对比强烈。掌握了这些知识，我们怎样用农民画的形式表达我们自己的喜怒哀乐呢，让我们再回到生活中。
我们总结出农民画的特点，为了加深印象我们齐读一下。造型：夸张，构图：饱满；色彩：鲜艳、明快，对比强烈。掌握了这些知识，我们怎样用农民画的形式表达我们自己的喜怒哀乐呢，让我们再回到生活中。
同学们看，这位阿姨来自大崂村，在一个夏末的午后，忙碌的采摘她亲手培育的葫芦。终日。
我是这样画的，一边画一边讲：
1、用概括的手法画出大的动态，
2夸张：
首先让这个人最具有典型代表：一般情况下什么样子的劳动者为最美？我们画的形象：要动态、表情、服饰进行夸张，人物要面带笑容，眼睛画可成弯弯的两条线，头裹头巾，挽着袖子、卷着裤腿，画的即纯朴又可爱，这样才更有情趣，所画形象来源生活又高于生活。
3、添加：
3）着色步骤：
4）生说他创意。
看了老师的演示，如果请同学们来画，你现在想画什么？（农民画中的植物，以十二生肖为题材涉及农民画邮票，以粘贴的形式来做农民画……）。
三、学生作业。
教师指导。
四、评价小结。
（1）请各小组将作品粘贴到展示区。
（2）同学评出你最满意的作品，并说出原因。
小结：这节课我们了解了农民画及其特点，体验了创作的乐趣。
农民画具有浓郁的乡土生活气息，广泛应用工业、办公用品、家具、服装等，随着地球村思想的开放，国际间的交流日益频繁，我相信农民画艺术会有更多的人喜欢、热爱。也希望同学们象热爱我们的家乡一样热爱我们山东本地的特色文化。
1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字“农、当、午、汗”。
2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。
3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。
1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
1、“农”、“当”的写法。
2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。
生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带。
一课时。
一、谈话导入。
今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？
（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。
这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）。
师出示“辛苦”，教读。
你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？
二、观察图画。
1、你从图上看到了什么？（……农民伯伯在锄草，他很辛苦。）。
2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。
3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）。
4、今天，我们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。）。
全班齐读课题。
三、学习生字。
（一）初读课文，感知诗意。
1．听录音。
小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。
2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。
（二）认读生字。
1．下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。
2．引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）。
3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）。
4．学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。
5、抽生教读生字。
6、这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农日当午谁知汗滴粒粒辛苦）。
抽生读，齐读。
7、在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来。（当读到“午”时进行扩词，从而理解“日当午”。）。
8、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）。
抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。
9、齐读。
四、再读课文，理解诗意。
2、抽生答。（……我知道了农民伯伯很辛苦）。
3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。
重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。
指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。
4、师范读全诗。
5、齐读。
6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。
五、巩固练习，指导书写。
（一）捡稻穗游戏，复习生字。
1、秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）。
2、抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。
3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？
（二）指导写字。
（出示“农、当、汗、午”）。
1、你记住了哪个字？怎么记住的？
2、重点指导“当”，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空。
指导“农”，你要提醒大家注意哪一笔？
3．教师在田字格中书写学生认为难写的字。
4．学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。
五、总结全文。
（板书）。
悯农。
辛苦。
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