小鸭变身记三年级（汇总16篇）

3.写一篇优秀的作文需要有清晰的思路和有力的论据支撑。接下来，小编将为大家分享一些经典的优秀作文，希望能够给大家带来写作的启示。

小鸭子三年级作文

我有两只新的小鸭子，它们在学校门口买的，买的时间是20xx年5月10日，它们好可爱我真喜欢。

眼睛又黑又圆，身体毛绒绒的。它就是太脏了，总是把臭臭拉到自己喝的水里，踩过的饲料还吃。第一次它还从箱子里跳出来，是我点它的头才跳下去，真好笑。

小鸭子三年级作文

一天，小熊、小象、小猴、小鸭、小鸟一起到郊外玩捉迷藏。

小鸭子走来走去，不知道藏哪里好，突然它发现了一个洞，小鸭子开心地想：“如果我藏到这里，它们一定找不到我的。”说着，小鸭子就跳了下去。

没想到小鸭子下去了，可是上不来了，它焦急地大喊一声：“救命！”

小伙伴们听见了连忙跑过来，小鸟想到妈妈曾经对它说过，遇到危险就要求救，于是，它大喊起来：“救命，救命……”

小猴眼珠一转，想到了一个好办法，它跑回家，拿了一根竹竿，它把尾巴挂在树上，让小鸭子抓住竹竿往上爬，可就要到洞口时，小鸭子没有力气就掉下去了。小象说：“我可以用我的鼻子把它吸上来。”说完，小象用鼻子使劲吸了起来，它脸憋得通红，但还是没吸上来，小熊想：“小鸭子游泳很好，不如我们往里面倒水，让小鸭子游上来。”小熊用桶往里面倒水，小猴也帮起忙来，小象用鼻子吸水，不一会儿水就满了，小鸭子游了上来，非常感谢它们。

这个故事告诉我们，遇到困难不要慌，要有学会动脑筋。

小鸭子三年级作文

周日，我从一座大桥经过，突然听到一阵“嘎嘎嘎”的叫声。

这时，鸭妈妈来劲了，“噗”的一声从大桥上跳了下去，小鸭子们见了，既兴奋又紧张，在河堤上交头接耳，叽叽喳喳，这时，有三只勇敢的`小鸭子学着妈妈的样子“扑通”一声，跳了下去，“真棒”，余下的鸭宝宝们终于有了勇气，它们探着脑袋，在寻找一个合适的跳水位置“有了”在大桥的一个角落，小鸭子们鼓足了劲头，以凌空飞翔的姿势，接二连三地往下跳，一只，两只，三只……河面上激起了一朵又一朵洁白的浪花。鸭妈妈可高兴了。可是，还有一只胆小怕事的小鸭子在犹豫，彷徨。它焦躁不安的走来走去，它对自己说“不怕不怕，”一闭眼“啊哈”，跳下去了，没想到，它正好跳到了鸭妈妈的身旁，多么温馨美好的场面啊！

小鸭子们战胜了自我，克服了恐惧和害怕，回到了妈妈的温暖怀抱，真幸福！真美妙！

小鸭变身记三年级作文

从前，有一群鸭子生活在一片美丽的森林里。

那群鸭子中有一只特别引人注目的'小鸭子，它的肚皮圆圆的，因为那只小鸭子的妈妈特别爱她，所以每天都会捕鱼给它吃。这样的日子一天天过去了，小鸭渐渐懒惰起来了，也越来越胖了，远远看去就像一个”胖球”。

一天趁着阳光明媚的天气，鸭妈妈准备带着小鸭去散步，可是万万没想到――小鸭刚走了几步就摔倒了。鸭妈妈看见了很着急，于是就把小鸭送到了医院。

鸭妈妈挂了号，来到猫医生的面前，把刚才的事一五一十地告诉了猫医生，并请求猫医生一定要把小鸭的病治好。猫医生知道了事情的经过，对鸭妈妈说：“鸭妈妈，你只让小鸭多运动，就能把小鸭的病治好了。”

鸭妈妈谢过猫医生，带着小鸭来到家里的后院里，让小鸭每天做运动。一天，一天过去了，终于过了一个月。经过这一个月的努力，小鸭成功减肥了，而且还当上了一年一度体操比赛的冠军呢！

丑小鸭三年级作文

丑小鸭是一个被遗弃的天鹅蛋，一只母鸭把它当做一只鸭蛋孵化了出来。由于它，使千万孩子受益终生。我爱丑小鸭，爱你的那份独有的“美丽”。人人作文网荟萃众多优秀学生作文，欢迎你登录投稿发表您的优秀作文。

丑小鸭是一个被遗弃的天鹅蛋，一只母鸭把它当做一只鸭蛋孵化了出来。由于它太丑，从生下来就没有享受到爱，处处被排挤、嘲笑，哥哥姐姐甚至它的妈妈都不喜欢它，每个人都讨厌它。它被逼走出家门，在外流浪，野鸭排挤它，鸡和猫嘲笑它，小孩子们打它，但它百折不挠，艰难地走过生死之旅，终于变成了高贵而美丽的白天鹅。

它的外表虽然丑陋无比，但我相信它的是内心无比纯洁的，也是无比坚强的。在那样恶劣的环境里像白杨树在沙漠里一样茁壮成长，为追求梦想而不懈努力奋斗。一个人就算有天仙般美貌，儿内心邪恶，那不过才是真正的丑小鸭。相反，丑小鸭外表丑陋，内心却比谁都善良，那才是真正的美。外表再美也比不上内心纯洁的美和那颗坚强的心。我爱丑小鸭，爱它的善良，爱它的坚强。

丑小鸭是勇敢的，它敢于为了理想不怕牺牲。那么多的生死磨难，使它变得勇敢无畏，不可战胜。不会因为别人的排挤、讥讽而胆怯。亲人不喜欢它，朋友不喜欢它，大家都嘲笑它，但它却从来没有想过要放弃理想。无论狂风怎么吹，一棵坚强根深蒂固的树是怎么也不会倒下的。我爱丑小鸭，爱它的勇敢无畏，爱它的坚贞、永不言弃。

“野火烧不尽，春风吹又生”丑小鸭就像一株小草，狂风吹不倒，困难也压不倒。为追求自己的理想不屈不挠，以乐观的态度对待生死路上的重重困难，而变成高贵而美丽的白天鹅时，它不曾有一点点骄傲，在它心里一直都知道：“它还是它，只是环境不一样了而已”。

丑小鸭一生坎坷地走过，其实我们人类何尝不是这样，没经受过磨难，怎么能成才？那些缺乏勇气与自信的人注定碌碌终生，而那些勇敢自信的人经过努力的拼搏，成为“叱咤风云”的人物，为世界做出一份贡献。我爱丑小鸭，是它让我们知道如何对待生活中的困难与挫折；我爱丑小鸭，它让我们知道了“彩虹总在风雨后”。彩虹是在与风雨搏斗后才出现的，成功的道路是用努力和汗水铺就的。

小鸭子三年级作文

在风和日丽的一天，小鸭子高高兴兴地在森林走着，突然，他一不小心掉进了一个泥坑里，便嚎啕大哭大哭了起来。

小鸟发现了，马上飞到森林里面大声叫喊：“小鸭子掉进泥坑里啦！小鸭子掉进泥坑里啦！大家快来救救他！大家快来救救他！”

小猴速度最快，他立刻爬上树折了一根树枝，伸向泥坑。没想到因为树枝太短了小鸭子够不到。小猴方法失败了，他非常沮丧。接着，小象像风一样飞奔而来小象想了一个办法，用鼻子来救小鸭子。可是难题又出现，小鸭子没有爪子，抓不住小象的鼻子。这时，小猴抓耳挠腮皱着眉说：“怎么办呀？怎么办呀？”顿时，他就向一只在热锅上的蚂蚁，正在大家想不出办法的时候，聪慧过人的小熊出现了。他思忖了一会儿灵机一动拿了一个水桶飞快跑向水池，把水桶装满，往泥坑里倒就这样来来回回跑了许多次。终于功夫不负有心人泥坑成了一个水池，小鸭子浮了起来，就在这时小鸭子跳出了泥坑。它们看了都欢呼了起来。

小鸭子跳出泥坑后说：“谢谢大家，谢谢你们想尽办法来救我！”“没关系。”小猴谦虚地说。小熊也笑眯眯地说：“朋友之间要互相帮助。”说完，小动物们又一起到森林理去玩游戏了。

丑小鸭三年级教案

中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。

活动目标。

2．让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。

活动过程。

1．玩书。

教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。

引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节――玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。

师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。

2．玩拼板，赏故事。

师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。)。

师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。

3．自制图书、欣赏故事、调整画面。

教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。

师：你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。

4．师生共同阅读自制的故事书。

教师让幼儿围坐在自己身边，选择―一本由幼儿编制好的书，倡议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。

师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?”

幼l：“它的蛋和大家的不一样。”

幼2：“它的蛋颜色很深，样子很大。”

幼3：“它长得和小鸭子不一样。”

幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。”

幼1：“没有动物和它玩。”

幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。”

师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢?”幼：“你那么丑，我们不喜欢你，快走开。”(幼儿用故事中的原话来回答)。

师：“那么，丑小鸭到底是不是鸭子呢?”

(所有的幼儿都理解不是鸭子，还能准确回答“它是一只天鹅”。)。

师：“这是怎么样的天鹅呢?”(引导幼儿进行描述)。

幼1：“脖子长长的天鹅。”

幼2：“白色的天鹅。”

幼3：“美丽的天鹅。”

最后的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿提供了用自己的语言进行表达的机会。

思考。

1．提供“折叠书”帮助幼儿练习翻书的.基本动作。

本次阅读活动尝试设计并使用了“折叠书”，此书既能像普通图书一样逐页翻阅，也能在书拉开时将所有画面同时呈现在幼儿眼前，有助于幼儿仔细观察画面，并将一幅幅的画面连续起来理解，也可让幼儿根据自己的实际需要，选择看书的方式。

2．整合多种教育手段有针对性地落实阅读的重点。

围绕拼板和自制图书设计了三个小活动，成功解决了活动中的重点。第―洗拼拼板。突出了故事中的三个主要形象，能帮助幼儿了解故事中的主要角色；第二洗听故事调整拼板位置。帮助幼儿理解并记忆故事的主要线索；第三次根据拼板自制图书及后续的调整活动。检验了幼儿对内容的记忆情况，反过来又增强了幼儿有意识地记忆故事主要内容的目的性。

3．运用多种方式解决集体倾听活动中的难点在以往的集体阅读中，幼儿欣赏完一遍故事后，总想急着发表自己的意见，而不愿意倾听同事或教师的发言。这次集体阅读活动中运用了中方式，保证了幼儿有质量的倾听活动。

方式1：发挥自制图书的作用。让幼儿对自制的故事进行检查、根据故事内容调整图画顺序，增强了幼儿倾听的目的性，引发幼儿倾听的兴趣。在这个环节中，还针对孩子在给图排序时可能出现的几种错误进行了假设，并准备了具体的应对方案。

方式2：设置较为宽泛的提问。教师围绕故事中的主要情节进行提问，但问题无单一的答案，幼儿自然会有多种回答，而不同的答案能激发幼儿专心倾听。

方式3：营造能激发倾听愿望的氛围。教师优美的语言和生动的语调能吸引幼儿倾听：同伴个性化的语言和有感情的表达，也能相：互感染，激发幼儿互相模仿、学习的兴趣，有效提高了倾听的质量。小鸭呢?”

丑小鸭三年级作文

丑小鸭灰灰经过许多困难，终于变成了白天鹅。变成天鹅的丑小鸭灰灰和三只白天鹅在天鹅村庄的湖中玩耍。这时，来了一群鸭子，灰灰一眼就看出这是自己的爸爸妈妈和兄弟姐妹们，他连忙告别那三只白天鹅，走上了湖岸。“爸爸、妈妈！”灰灰一边高兴地喊道，一边向他们跑去。奇怪的是，哥哥，姐姐像不认识似的问道：“你是谁呀？”灰灰说：“我是你们的兄弟呀……”这时她想到自己已变成了白天鹅，就把事情一五一十地告诉了爸爸、妈妈和哥哥、姐姐们。哥哥、和姐姐们很羡慕灰灰，但同时也很嫉妒，他们酸溜溜地说：“哼！漂亮的白天鹅，有什么了不起，过不了几年，我们会比你更漂亮！”

过来几天，从鸭子村庄里传来灰灰的兄弟、姐妹们，都离家出走的消息。灰灰猜想：兄弟、姐妹们，一定是去历险，想变成天鹅。灰灰担心会出事，就决定要找他们，他按照自己以前走过的路线飞去，在树林里看见了已经迷路的兄弟们，灰灰飞过去，对他们说，我知道回家的路线，我带你们回家吧！想不到他的兄弟们却狠狠的说，坏灰灰，你是不是不让我们变成天鹅，我们不回去，灰灰听了，只好飞上天去跟着他们。

不知不觉冬天到了，寒风呼呼地刮着，兄弟们冻得直打哆嗦，走不动了。灰灰知道了，连忙到处找食物给兄弟们和自己吃。正在灰灰去找食物时，一只好几天没吃东西的大灰狼来了。狼看见有这么多鸭子，高兴的想：小乖乖，你们先给我当美味的午餐吃，白天吃不完，晚上还可以吃。

这只狼慢慢的靠近灰灰的兄弟们。当兄妹们发现了狼时，狼已经离他们很近了，他们吓坏了，全身发抖，根本不知往哪里逃。狼流着口水，伸出爪子，准备吃灰灰的兄妹们了。在这关键时刻，灰灰来了，他看到了狼，就勇敢的像狼扑去，把狼的眼睛啄瞎了。

这时，兄妹们不好意思地围在灰灰身边，灰灰恳切地对他们说：“我们还是回家吧！”大家都同意了：“好，还是回家吧！”灰灰说：“我们马上出发吧！”说完，就背起兄妹们飞上天去，向家的方向飞去。灰灰背着兄妹们飞呀飞，飞呀飞，飞过高山和大海，克服种种艰难险阻，当整个冬天过去时，他们终于飞到鸭子村，回到了家。兄妹们羞愧地低下了头，对灰灰说；“灰灰，对不起。我们不应该这样对你，请你原谅我们吧！”灰灰说：“没关系，我们是一家人嘛！”他们说玩就一起去玩了。

不久，大家都知道了这件事。两个村庄的村委会看见鸭子村庄灰灰的兄妹们、天鹅村庄的灰灰和大家都很团结，就决定把两村并一村，并村后要重新选村长，大家一致选灰灰做新村的村长，还请新村长灰灰为村庄起名子。灰灰，想了想，把村庄取名叫“鹅鸭团结村”。听了灰灰取的村名，村民们都齐声叫好，大家都希望灰灰能管理好村庄，让鹅鸭团结村的村民们，越来越团结友爱，都过上幸福美满的生活。

丑小鸭三年级教案

《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

[分析学生]。

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

[教学理念]。

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

[设计特色]。

在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的阶梯引导学生一步步往上攀登。

[教学目标]。

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

[教学流程][设计意图]。

一、自读课文，贴图讲故事。

1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读。

课文，完成两项任务：

1）自学生字词，读通课文。

2）提出疑难问题，小组讨论解决。

2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。

3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。

二、品词析句，感情朗读。

1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。

2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。

1）图文结合，指导朗读第一段。

（1）观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？

（2）自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。

（3）用这是一只（）的丑小鸭进行练习说话。

（4）说说怎样读才能突出丑小鸭又大又丑的样子。

（5）小组比赛读后互相评议。

定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。

这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。

教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过读--议--读让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。

觉不到温暖，才觉得孤单，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。

3）指导理解惊奇和羡慕。

（1）播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

（2）说说丑小鸭惊奇时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的）。

（3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）。

（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫羡慕。

（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读）。

（7）学生互评，评出各自的优缺点。

3）指导朗读最后一段。

（1）各小组讨论：要读好这个自然段，要。

通过观察丑小鸭的表情来理解惊奇的意思，不生硬又到位。

先从概念上解释羡慕，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。

在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。

特别注意哪几句话？

a.生汇报。

2美丽极了！要读出赞美的语气。

2啊，这难道是自己的影子吗？要读出不相信的语气。

2啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀！要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。

b.师生赛读。

c.师生互评。全班再齐读一遍。

三、自主创新，改编、续编故事。

1.如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好？

1)在学习小组内讲。

丑小鸭三年级作文

你还记得那只可爱的丑小鸭吗？自从我学了语文第三十二课《丑小鸭》，我就喜欢上了那只毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，又大又丑的“小鸭子”。

丑小鸭虽然长得很丑，大家也都不喜欢他，但是他坚强、乐观，终于度过了寒冷的冬天，变成了一只美丽的白天鹅。

我从来没有见过真正的白天鹅长得什么样子，我就和妈妈一起上网查了有关“天鹅”的资料。

天鹅别称“鹄”，是鸟纲鸭科天鹅属，红红的嘴，黑黑的脚，飞行的时候，叫声非常独特，但互相联络的时候，叫声就像响亮而忧郁的号角声，是一种非常聪明的动物。我最喜欢它们在水中优雅的姿态。

我爱美丽的天鹅，更爱那只带给我鼓励的丑小鸭！

丑小鸭三年级教案

教学目标：

1、能安静地倾听童话故事。

2、了解天鹅的外形特征及生活习性，知道鸟是人类的好朋友。

3、懂得同情、关爱别人，能用语言表达自己的愿望。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

教学准备：

1、《丑小鸭》的故事挂图，有关天鹅图片资料。

2、《天鹅》音乐磁带。

教学过程：

一、情境导入。

播放《天鹅》音乐，幼儿随音乐自由模仿飞禽的动作。

师：刚才，你模仿的是什么飞禽？它长得什么样？

幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

幼：我模仿的是老鹰，它的嘴巴有个勾。

幼：我模仿的是……。

（激发幼儿的学习兴趣）。

二、欣赏故事《丑小鸭》。

1、出示一只“丑小鸭”形象的画面，问幼儿：它是谁？什么样的故事？

幼：这是一只小鸭，它找不到妈妈了。

幼：小鸭要出去玩……。

2、幼儿完整欣赏故事。

3、幼儿相互说说故事里讲了什么。

4、教师向幼儿简单介绍安徒生和他的童话。

（幼儿完整欣赏故事，初步了解童话故事的含义及故事内容）。

三、分段欣赏。

1、利用挂图，分段欣赏故事。

2、引导幼儿讨论。

（1）为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭？

幼：因为他长得丑。

幼：因为它和别的小鸭长得不一样。

（2）开始它的生活快乐吗？

幼：不快乐。

（3）后来丑小鸭经历了那些危险？

幼：差点被猎人用枪打死。

幼：在湖水里差点冻死……。

（4）它的梦想实现了吗？

幼：实现了。

幼：它变成了一只美丽的天鹅。

（5）如果你看到一只丑小鸭，会怎样做？

幼：我会和它一起玩。

幼：我会给它好吃的东西。

幼：我会和它做朋友…。

（结合挂图，引导幼儿进一步了解故事主要内容，激发幼儿同情、关爱他人的情感）。

四、观看天鹅挂图，欣赏《天鹅》音乐结束。

（引导幼儿了解天鹅的外形特征和生活习性，使幼儿懂得爱护天鹅）。

教学延伸：

1、鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。

2、欣赏安徒生其他的童话故事。

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物。

丑小鸭三年级作文

今天我读了《丑小鸭》，读《丑小鸭》有感。丑小鸭一出生就长得很丑，别人都欺负她、嘲笑她，只有妈妈疼爱她，丑小鸭非常孤单，就伤心地离开了家。冬天到了，湖面上结了厚厚的冰，她又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛昏睡过去，被一个农民救走了。

第二年春天，丑小鸭离开了农民家，又来到了湖边。有几只天鹅落在了她的周围，丑小鸭难为情地低下了头，这时却惊奇地发现，湖水中自己的影子竟是一只美丽的白天鹅！丑小鸭张开宽阔的翅膀，向远方飞走了。地上的小动物们都大声赞叹这只美丽的天鹅，它们不知道，那就是被大家百般嘲弄过的丑小鸭呀。

读完这个故事后，我觉得人不能因为外貌不好就失去信心，世界上总是有漂亮的和不漂亮的东西，只要相信自己，不断努力，奇迹才可能出现。我们也不能看别人的外表不好看就去欺负嘲弄人家，等到人家变成了白天鹅又去羡慕人家。应该去帮助和鼓励它们，让丑小鸭变成白天鹅。

丑小鸭三年级教案

活动目标：

2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。

3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。

4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。

活动重点：

通过图画，理解故事内容。

活动难点：

让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。

活动准备：

活动过程：

一、情景设置，激发兴趣。

老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。

兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。

二、出示大图书，感知故事内容。

1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。

请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？

2、展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。

请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？

3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。

请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭？

4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。

请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗？它受欢迎吗？它高兴吗？那它应该怎么办呢？

5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。

请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗？它为什么离开农庄？

6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。

请幼儿说一说丑小鸭去了哪里？发生了什么事？从图上看它高兴吗？

7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。

请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗？丑小鸭为什么更伤心了？

8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。

请幼儿说一说谁收留了丑小鸭？老婆婆的猫和鸡喜欢它吗？

9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。

请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来？它冷吗？有没有人救它?谁救了它？

10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。

请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗？春天来了，它看到了什么？

11、展示大图书第十一页：丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。

12、展示大图书第十二页：大天鹅热情的欢迎它的到来，几个孩子发现了，高兴得大叫：“看呀！那只美丽的小天鹅，它是新来的！”请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗？人们喜欢它吗？它高兴吗？请小朋友做一个既开心又幸福的表情。

通过大图书的层层展示，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的展开，深入理解丑小鸭历经苦难时的伤心，用它的悲惨遭遇激发幼儿的同情心和保护弱小的美好情感。最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的快乐心情。

三、听故事、看图书。

1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读“丑小鸭”的故事。

通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的兴趣，培养幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时，提升了幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。

活动反思：

这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有一百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。

文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。它给我们很多启迪：面对不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鸭”，也许明天就能变成白天鹅；“丑小鸭”不该受到歧视，他有着与白天鹅一样的爱美之心。在教学时我注意以下几点:。

一、创设平台，充分“会文”

首先把着力点放到疏通学生与文本对话的渠道上。教师引领学生亲历阅读过程，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分地去读书，去发现，走进文本的言语深处。学生不是单方面地吸收文本所负载的信息，而是潜心地构成了阅读主体意识与文本意义之间互相交流、双向互动的过程。如在教学中创设情境:如果你的伙伴也欺负你,你会怎么想?以真实情感带动阅读，真正地拔动了自己的心弦。

如在学生感受丑小鸭的悲惨生活处，创设情境，铺陈丑小鸭可能会遇到的种种挫折和磨难，让学生的心与丑小鸭的命运紧紧地相连。

二、个性解读，多元感悟。

正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经验深浅不一，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描述和说明；对同一事物的观察有不同的方法和角度，对同一情境的刺激有不同的反映和表现。只有这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。

新课标中指出“阅读是学生的个性化的行为。”学生进入文本，与作者、人物进行深层的对话，对文本内容作出个性化创造性的反应，在角色体验中，完成对文本的理解、内化、批判过程。在这过程中，学生自行发现，自行创造，自行建构文本的意义，自行建构属于自己的文化，个性得以张扬，情感得以释放，心灵得以净化，人格得以完善，生命的价值得以提升，为终生的发展打下精神的底子。这样，文本的意义与学生的生命不可分割，共同存在。而本课中的教师角色，是引导者，是鼓励者。始终尊重学生不同的情感体验和独特的思维方式，鼓励学生成为热情的、独立的、反思的阅读者。

三年级《丑小鸭》教案

一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。

重点指导以下几个字：

闷：“门”字框。

夫：和“天”比较字形。

“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。

漂：与“飘”比较字形。

钻：与“沾”比较识记。

二、出示练习。

1．说说下列词语的.意思。

疼爱：关心，喜爱。

孤单：单身无靠，感到孤独。

苦恼：痛苦、烦恼。

出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。

讥笑：讥讽和嘲笑。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

幸亏：多亏。

2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

例：恼(烦恼)烈()鸡()。

脑(脑袋)()()。

飘()战()济()。

()()()。

三、布置作业。

1．认真写生字。

2．课后练习2。

丑小鸭三年级作文

面对于自己的命运我总说我是丑小鸭，什么事都做不好，被人嫌恶，抛弃。出生没多久，我的母亲抛弃我；读书没多久，叔叔婶婶嫌恶我，有弟弟妹妹后我被他们嘲笑。面对于这些种种的挫折，我彻底被打败了。我真的是那只没有人要的“丑小鸭“。

当我在课本上认真的学习了安徒生的丑小鸭后，我真的又一次彻底的醒悟了过来，那只可怜的丑小鸭，面对这所有人都无法承受的打击，挫折，困难之后，它还坚强的活着。丑小鸭不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待所面临的一切，即使它身处险境，还是一样不懈追求，努力进取，相信美好的理想会实现，幸福的日子会来临。

啊!我顿时醒悟了过来。我的经历也只不过是人生中的小波澜罢了，我并不是一只丑小鸭。而我应该怀有象“丑小鸭“一样的精神。只有这样我才能成为一只傲人的白天鹅。其实和丑小鸭相比，我幸福的多，我什么都比它好!

丑小鸭与我，也许我该感到庆辛，毕竟我生活的地方是幸福的。“丑小鸭“坚强，坚持，而我应该更坚强，坚持!

丑小鸭三年级教案

1、激发幼儿同情心和保护小动物的美好情感。

2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。

3、了解天鹅的外型特征及生活习性，学习用语言表达自己的意愿。

二、活动准备。

1、活动区投放有关图书，如；故事书，科普书。

2、《丑小鸭》故事有关影像资料、自制课件或挂图。

3、背景音乐《天鹅》。

三、活动过程。

一、播放背景音乐《天鹅》，请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作，并交流自己飞禽的名称，可在教师的指导下，学习用一句话来描述自己表演的飞禽的特征。如：“我是一只美丽的小鸟”，“我是一只爱跳舞的孔雀”。

二、组织幼儿观看影象资料，听故事《丑小鸭》后，引导幼儿讨论：为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭？开始时他生活的快乐吗？后来“丑小鸭”经历过哪些危险？“丑小鸭的梦想实现了吗？”如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做？激发幼儿同情心及关心别人的美好情感。

三、请幼儿说一说变美的“丑小鸭”长成什么样子了？这一环节，教师可利用有关天鹅的科普资料，帮助幼儿了解天鹅的知识，懂得要爱护天鹅。

四、在背景音乐的伴奏下，幼儿自由观看《丑小鸭》的故事书或挂图，可自由结伴互相讲述。

幼儿园丑小鸭的教案。丑小鸭是安徒生童话中的一部作品，也是其中比较的作品，他告诉我们最重要的一个道理就是“是金子总会发光的”，让小朋友们明白了自信的重要。

四、活动延伸。

1.鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。

2.欣赏安徒生其他的童话故事。

五、活动反思。

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。

在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物。