优秀作文在结构上要有层次感，章节安排合理，使读者能够明晰地理解文章内容。小编为大家整理了一些优秀作文范文，希望能够激发大家写作的灵感和创造力。
阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
进步与退步，表扬与批评，思考评价与发展的问题。
阅读漫画，结合材料的内容和语义，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
第一组两幅图是一个孩子考了100分，家长给了一个吻，一个孩子考了59分，家长给了一巴掌;第二组两幅图是考了100分的孩子考了98分，家长给了一巴掌，而考了59分的孩子升到61分，家长给了一个吻，请自选角度自命题。
解析：
作文题的材料是一幅漫画，漫画作文大意为，一个孩子第一次考了100分，得了奖励;第二次考了98分，得了一巴掌。另一个孩子第一次考了58分受到批评;第二次考了61分获得奖励，看图写作题目自拟。
漫画可以有多个视角，可以竖着看，可以横着看，甚至可以斜着看。从不同的视角可以看出不同的内容和寓意。进步与退步，表扬与批评，思考评价与发展的问题。
语文考试结束后，广东省高考语文评卷组副组长、华南师范大学文学院副院长李金涛教授对作文题进行点评。该漫画可以从三个层次来理解。
一、学生家长十分重视学生的学习分数，学生学习成绩尽管起点很高，但有了退步，仍受到家长的惩罚;学生成绩尽管起点较低，但有了进步，也受到家长的奖赏。虽然同样受到奖赏或惩罚，但两个学生的分数差异很大，这反映了家长对学生学习分数的态度。
二、学生家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的问题，以及培养什么样的人的问题。
三、从更抽象的'角度，这也反映了目前社会上对进步、退步的态度。
漫画直接反映的是人们对待学习成绩的态度，成绩高的因为一时失误，挨了批评;成绩低的因为偶有进步，受到表扬。从否定的角度看，人们要综合看待学生的成绩变化。从肯定的角度看，退步要批评，进步要表扬。从深层看，反映的是人们心目中存在的满分意识、及格意识。
从学习成绩推广开来，这可以看做人们评价事物的一种态度，考生可以多方立意，既可以整体立意，谈正确、全面对待一个人的成绩、表现，谈如何教育孩子，谈如何对待进步与退步，也可以谈奖励与惩罚的激励手段;也可以局部立意，谈对追求完美的看法，对及格意识的认识，等等。
奖惩之后，看看现实。
如今大家都爱用调笑胡侃，来搅和那些让人看着心酸的真相，游戏过后，看这一幅漫画，又令我有些感慨。
你可以说，这是教育的问题。我们的家长，对孩子的期望总是高于孩子能做到的事，没几个人能永远得100，如果把分数作为一种衡量标准，那更没有人能完美到无懈可击。
你可以说，这是一种可耻的双标。对优秀的人苛刻，对普通人放纵，压榨着优秀者的成果，用以逃避自身该尽的职责。
不管怎么看，好像都挺无奈的。
我们抨击现行的教育体制，我们呼吁家长不将分数作为唯一的衡量标准，我们期望以后的孩子可以不在最有活力的时候、无论天赋到底在何处，只顾着盯紧分数、排名。
或者不那么严肃地看待这种现象，只当是人之常情。人们对优秀者的期许总是很高，对表现平平的普通人则不相同。心理预期过高，从100降到98就足以令人失望透顶;没什么期望，及格就让人欣喜若狂。
不过，无论人的主观情绪怎么变化，事实是不会变的。98高于61，学霸还是学霸，学渣就是学渣，跨过分数线、拥有更多选择权的，仍旧是那个挨巴掌、不够完美的学霸。
一直在追求完美的学霸，扣除掉2分的失误，依旧在前进道路上跑出了很远。游走在及格边缘线的学渣，加上6分的幸运，也一样被远远落在后面。这一场公平的竞争，还是会公平地分出胜负。
优秀的人，在试卷上答对更多的题，试图尽最大的可能去掌控自己的命运，失误也好，天命也罢，这些偏差从实力中扣除后，他们依旧自信满满地走在前方。承受着更高的期望、更大的压力，在更加苛刻的要求中，接受不大公平的指责与惩罚，咬着牙追求下一个圆满。
而像我从前一样爱自欺欺人的家伙，每一步都走得摇摇欲坠，每一刻都忐忑不安，双耳充斥着呵责，或一时幸运，得到浮夸虚荣的赞赏，在圆满的假想中，苟安于及格线，远远望着他人负重远行，一转眼，早已经天差地别，不在一个世界了。
个耳光，小王考了61分，就得到了一个鼓励的亲吻。哎，又是一个“别人家”的家长，同样一张试卷，奖励和惩罚的命运却千差万别。理解润亲情，鼓励成远方。成功没有标准答案，胜利不一定就是满分，只不过期望值不同而已。有些时候，我们习惯于成功，习惯于完满，把标准定得太高，把脚步迈的太大，可能落差也会更大，还不如春风化雨，脚踏实地，让成就一步一步积累，让喜悦一点点绽放。
北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论怎样强烈，行人只是将衣服越裹越紧；而南风只是轻轻拂动，人们就热得敞开大衣。“南风效应”告诉我们一个道理，强扭的瓜不甜，早熟的柿子生涩，早拔的育苗根儿松，漫灌的鲜花会被淹死，关键看你如何把控尺度，如何设置期望值。
20世纪英国著名心理学大师唐纳德·温尼科特曾提出“足够好的妈妈”的概念，具体含义是妈妈做到60分，满足孩子的基本生活需要，给孩子足够的安全感，把剩下40分的爱以“特别狠心”的方式隐藏起来，留给孩子足够的空间，让他自己努力学习成长。相反，六一儿童节之际，湖北武汉一“着急妈妈”火了。从半岁到5岁，她为自己的小孩累计投入近12万元，报了英语、数学、声乐、表演等17项培优班，结果没想到儿子竟然由“学霸”变成了“学渣”。对比触目惊心，做“60分妈妈”总比做“着急妈妈”更令孩子接受。
教育是一块橡皮泥，可以任人随意捏造出各种形状。那么反向推演，一件成功的雕塑与一件破摔的雕塑，他们的最初状态都是陶泥，无所谓孰轻孰重熟好熟坏。我们都羡慕别人家的孩子学艺双全，各方面都很优秀，但在平凡世界里，我们不甘于平凡但应习惯于平凡。每个人都想成为鹤立鸡群的那只“鹤”，那么谁来成为那大多数的“鸡群”呢？上善若水任方圆。98分的“学渣”与61分的“学霸”，奖惩分明、区别对待背后是一种焦虑，中间隔着习惯性与偶然性的转换差，而这个差值正是中国应试教育下的一种常态。在此呼吁别让“中国式焦虑”毁了“中国式教育”，因为方圆即乾坤。
高考结束后，生活并没有想象中的高兴，刺激，一切变得更宁静，无趣。进入了最轻松的一个假期，紧张三年后的一个假期，不再有高三的压力，不再有同学的竞争，不再有做不完的试卷，不再有考不完的模考，不再有。但是，我仿佛并没有因此而感到轻松，生活也变得没有了奋斗的目标，不习惯这一种生活方式，变得喜欢用发呆，沉思来打发无聊的一天天。我开始怀念：怀念以前的`生活，怀念我的老师，同学，我的校园，我紧张而充实的高三生活，我纯真而美好的友谊，我为自己的未来奋斗的青春岁月。也许我的青春并没有结束，我人生的新篇章刚刚拉开，我就要迎接我生活崭新的开始，这个假期只是新生活开始前的宁静。我还记得高考前的一切：高考前几天，我和我的好友们一起计划着高考结束后的生活，我们讲要一起喝酒，一起看恐怖片，一起旅行，一起献血，一起打工，一起。但现在呢？我们早已各奔东西，复习的复习，回家的回家。早分散在了不同的地方，现在感觉真的是物是人非，风淡云轻。也许高考对每一位学子来说都是一场洗礼，经历高考后，会变得不再稚嫩，心境也会跟着成熟，由以前的打打闹闹一下变得安静，面对问题也变得更理智。就算经历了失败，也不是想象中的要死要活，能够马上调整好心态，面对现实，开始为下一年奋斗。也许这就是高考后的收获吧。人生就是一次长途旅行，不在乎终点站在哪，重要的是过程。高考只是我们人生中众多驿站中的一个。无论结果如何，只要经历过就是一种收获。这永远是我们人生中的一笔宝贵财富，不会磨灭，永远有光。现在我经常畅想我的大学生活，心里会感到害怕，害怕第一次的背井离乡，害怕第一次远离父母，这是人类的自然反应，会对未知世界感到恐惧。但我又会感到激动，我将要开始尝试我的新生活，我开始脱离父母，我开始成为大人，大学结束后我就要走向社会，开始我的独立人生。我要开始报答父母的养育之恩，回报社会，实现我的人生价值，发挥我的作用。我相信我的大学生活会很精彩，我会结识许多朋友，会接触许多新事物，会学到许多知识，大学就是一个小社会，我们在那里学习待人接物，学习为人处世。也许刚开始会是痛苦的，难过时没有朋友的安慰，哭泣时没有家长的怀抱，高兴时没有亲人的祝福。但这一切都不能阻挡我们进步的脚步。我们会是暴风雨中的海燕，顶着风，冒着雨，迎着浪，展开我们勇敢的翅膀，高傲地飞翔。我们会对着天空呐喊：让暴风雨来的跟猛烈些吧。我们会飞翔，我们会成长。
高三:刘祥。
看两幅漫画，触目惊心的是漫画上的两个掌印和孩子同样委屈的表情。或许有人会贬抑从100分退步到98分就掌掴孩子的父母，抨击的理由是眼里只有分数；赞扬从55分进步到61分给孩子亲吻的父母，赞扬的原因是看到孩子的进步。其实，“直不百步耳”，两位孩子的家长都采用“巴掌教育”，也就是我们常说的“棍棒教育”的方法。
如果纠缠于家长要重分数还是进步，或者棍棒教育也是一种严格教育，打是亲骂是爱，我们可能一叶障目，不见中国家庭教育弊端的“泰山”。现在很多家长都知道教育后代的重要性，“推动摇篮的手，就是推动世界的手”，这样的话大家耳熟能详。但很少有父母想到：打在儿女脸上的掌印，打的是父母的脸。
鲁迅先生曾在1919年写过一篇文章《我们怎样做父亲》，文中说中国亲权重，父权更重，中国人从来认为父亲问题是“神圣不可侵犯的”。近一百年过去了，中国父母依旧认为打孩子是天经地义的，这是父母威权的体现之一，把孩子脸上的掌印当做父母权力的印戳。只是为这掌印找了“望子成龙”等美丽的掩饰，算是有点“进步”了。鲁迅说“本位应在幼者，却反在长者”，中国的家庭教育就这样“本末倒置”了。父母把自己未竟的理想或对子女的期望施加给孩子，忘了孩子是“即我非我”的独立个体了，在孩子的生命历程中，他们是本位，父母可以给孩子引导，但不能越厨代庖，代替甚至强迫他们生长。打在儿女脸上的掌印，首先打的是父母的脸面。孩子的成绩是许多父母的脸面，成绩差，父母脸上无光。那些信奉“巴掌教育”的父母，他们的人生多数不成功，却企图用自己的。巴掌“打造”成功的孩子。第二，打的是父母的脸，父母对孩子严格要求当然没错，但过于严格就可能物极必反。棍棒下出孝子，更多出的是逆子。“虎妈狼爸”的成功只是个案，最让人担忧的是棍棒和掌印在孩子的心上留下难以愈合的创痕，而且学业上的成功就等同于人生的圆满吗？网络上曾有句流行语：“你这么做，你父母知道吗？”对那些巴掌高高举起、重重落下的父母，我也问一句：“你们这么做，你们孩子知道吗？”
纪伯伦说：“你们的孩子，都不是你们的孩子，乃是‘生命’为自己所渴望的儿女。”鲁迅说中国父母做了自己父母的“牺牲品”，反过来苛责孩子“又来专做他的牺牲”，这样的谬种流传，难道不值得现在的父母深刻反省吗？鲁迅在那篇文章的最后说：“父母对于子女，应该健全的产生，尽力的教育，完全的解放。”亲子关系健全，才是家教的基础。父母尽力教育子女，但应该先让孩子从巴掌的阴影中走出，才能“完全解放”，还孩子以自己的生命和人生。唯有这样，孩子脸上的掌印才会消失，吻痕才会深刻、暖入孩子心扉。
探险本身的作为就是求得发现。
求想发现什么呢？未知也充满好奇。也许好奇就是发现的动力。
让我们走进材料作文的内容里来吧：这一群进洞探险的人刚到洞口，因为深不可测，试图用烛光之火照明时，惊动了一群凄息洞口的野生蝴蝶。到第二次再来打探时，想看一只蝴蝶也看不到了。是野生蝴蝶受到烛火的惊吓，朝洞的深处躲避了。这个躲避，最能验证生灵的求生智慧。如果连这个最起码的求生智慧躲避与迁徙都不及时做到，不努力适应生存状态，那将会随时遭受灭顶之灾。
我们发现，这一群野生蝴蝶做到了。它们不再呆在具有危险信号的地方，尽管在这个地方呆了一万年，也依然义无反顾地迁徙。虫类顺应自然法则，尊重自然法则，也才有了生生不息的万古延绵。生物的精灵超乎了一般人的想象，非才智聪颖者是不足与谋的。
人类的一举一动有着对生态环境的举足轻重。尽管时刻在伤害着生态环境，有着求生欲望的生灵，哪怕是蚁类虫类，也随时具备了各种防范，包括这古洞里的野生蝴蝶。这一发现，也让我对万物有了一种认识上的持重。我认为发现不是目的，以发现开启各种认识，进而采取相应措施，才是必须珍视的。贵在发现，更贵在改进。不管发现什么，都应当引以为一种启迪。打火机打火吓跑了野生蝴蝶，却让野生蝴蝶开拓了更为隐秘的藏身点。一个小小的虫类都具有很强烈的防范意识，可我们身为万灵之长，在发展经济生产中却总是玩忽职守，渎职失职，甚而隔三差五的总要弄出个特大的安全事故来！如此无视生命，实在令人汗颜！
我们吃不起以牺牲人命为代价的所谓发展呀。
以小见大的发现智慧，本是万物生灵必须具备的。一群野生蝴蝶做到了。可惜人类常常利令智昏。对于这个利令智昏造成的重大人员伤亡，我们又该进行什么应对呢？必须用峻法严肃安全生产的法度，一条不能漏，一条也不能松。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
“看漫画作文”奖惩之后反映了，当前片面追求分数的现状，以及培养人才的问题;也更进一步地反映了社会对进步和退步的态度。
给我一个吻，只因考百分;给我一掌印，只因差几分。漫画对当下教育评价唯分数论给予极大的讽刺。考得好，家长、学生喜笑颜开，“吻痕”如花，在脸上绽开芳华;考得不好，学生、家长愁眉苦脸，“掌印”如火，在心头煎熬焦灼。
考得好受到奖赏本来无可厚非，毕竟可以激发学生的学习热情;考得不好受到惩罚也无须指责，因为没有惩罚的教育是不完整的。关键是我们不能唯分数论，不能分分计较，不能少考两分，就暴跳如雷，如丧考妣。其实人的成长，是以完整人格培养作为终极目标的。知识的学习不是一个人的全部。若将分数作为评价人好歹的唯一标准，那么其后果是不堪的。
首先“唯分数论”造成学生创新能力不足。有好事者对近三十年的高考状元做了一个统计，竟没有一个在行业上成为领军人物。当然不能认为都是高分低能者，但长期以分数论成败的教育，严重阻碍了学生的动手能力与创新能力的提高与发展。如被称为神童的魏永康，考分一路领先，十三岁以高分进大学，十七岁又考入中科院高能物理研究所硕博连读。可谓一路辉煌一路歌。可就是这样的“分数学霸”，又被“分数”所伤。唯“分”是图的后果是，生活能力极差，社交能力不足，人格缺陷明显，竟遭校方退学。残酷的现实不能不让我们警醒，“分分分，并非学生的命根”。
其次“唯分数论”造成学生个性发展失衡。长期片面的以分数评价学生，就像一个人刻意锻炼身体的某一个肢体，这一肢体健硕无比，可其余的孱弱萎缩，极不协调。这就出现了智长德短，知识学习是富翁，品行修炼是乞丐。这样的例子太多太多，如前不久被处极刑的复旦大学研究生林森浩，学业水平不可谓不高，但投毒杀害自己的同学，害人害己，让多少人嗟声长叹。
可能有人要说，这些只不过是个例。是的，一件揪心事件地发生，是多种因素所致，但一个人从小接受的是以分数论英雄的评价，从学校到家庭，从个体到群体，唯“分”是从，自然忽视或淡化了其品行的矫正与培养。“分”数的晕轮效应，让学习优者自小占尽先机，人们怎能不对“考分”趋之若鹜呢?这与当下追求gdp是一个道理，当一切以gdp为重要政绩时，就自然出现了“求富不仁”，环保弱化的现象。
总之，我们需要一定的奖惩制度，但更需要的是多元性评价，尤其是教育，尤其是对人的评价更应多元而科学。吻痕可以有，掌印也能行，但千万不能唯分数论。
二
看两幅漫画，触目惊心的是漫画上的两个掌印和孩子同样委屈的表情。或许有人会贬抑从100分退步到98分就掌掴孩子的父母，抨击的理由是眼里只有分数;赞扬从55分进步到61分给孩子亲吻的父母，赞扬的原因是看到孩子的进步。其实，“直不百步耳”，两位孩子的家长都采用“巴掌教育”，也就是我们常说的“棍棒教育”的方法。
如果纠缠于家长要重分数还是进步，或者棍棒教育也是一种严格教育，打是亲骂是爱，我们可能一叶障目，不见中国家庭教育弊端的“泰山”。现在很多家长都知道教育后代的重要性，“推动摇篮的手，就是推动世界的手”，这样的话大家耳熟能详。但很少有父母想到：打在儿女脸上的掌印，打的是父母的脸。
鲁迅先生曾在1919年写过一篇文章《我们怎样做父亲》，文中说中国亲权重，父权更重，中国人从来认为父亲问题是“神圣不可侵犯的”。近一百年过去了，中国父母依旧认为打孩子是天经地义的，这是父母威权的体现之一，把孩子脸上的掌印当做父母权力的印戳。只是为这掌印找了“望子成龙”等美丽的掩饰，算是有点“进步”了。鲁迅说“本位应在幼者，却反在长者”，中国的家庭教育就这样“本末倒置”了。父母把自己未竟的理想或对子女的期望施加给孩子，忘了孩子是“即我非我”的独立个体了，在孩子的生命历程中，他们是本位，父母可以给孩子引导，但不能越厨代庖，代替甚至强迫他们生长。
打在儿女脸上的掌印，首先打的是父母的脸面。孩子的成绩是许多父母的脸面，成绩差，父母脸上无光。那些信奉“巴掌教育”的父母，他们的人生多数不成功，却企图用自己的巴掌“打造”成功的孩子。第二，打的是父母的脸，父母对孩子严格要求当然没错，但过于严格就可能物极必反。棍棒下出孝子，更多出的是逆子。“虎妈狼爸”的成功只是个案，最让人担忧的是棍棒和掌印在孩子的心上留下难以愈合的创痕，而且学业上的成功就等同于人生的圆满吗?网络上曾有句流行语：“你这么做，你父母知道吗?”对那些巴掌高高举起、重重落下的父母，我也问一句：“你们这么做，你们孩子知道吗?”
鲁迅在那篇文章的最后说：“父母对于子女，应该健全的产生，尽力的教育，完全的解放。”亲子关系健全，才是家教的基础。父母尽力教育子女，但应该先让孩子从巴掌的阴影中走出，才能“完全解放”，还孩子以自己的生命和人生。唯有这样，孩子脸上的掌印才会消失，吻痕才会深刻、暖入孩子心扉。
漫画中，一个孩子考了100分，脸上赏了一个吻;另一个孩子考了55分，脸上罚了一个掌印。而当第一个孩子只考了98分之后，便由“吻”变“掌”;第二个孩子考上61分，由“掌”变“吻”。这一简单粗暴的赏罚举动的背后，或许正是我们长久以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。可叹，教育之殇!
唯分赏罚，反映出社会中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害着许多跟风的家长们。此风不止，将直接影响每个孩子的教育成长。第一个基础稍好的孩子由100分变为98分，其中原因是什么?是考试难度大了，还是孩子考试时身体不舒服，抑或是上课时不专心所致?第二个基础薄弱的孩子由55分考到61分，是正常发挥，还是方法上的改进，抑或只是猜测蒙对?家长们不由分说，直接玩“变脸”---晴转过云或多云转晴，孩子呢?或愁眉苦脸或盲目高兴。而家长们就做了孩子人生舞台上的“幕后导演”，简单粗暴地左右了他们的.人生。急功近利，不明就里的赏罚，带来的后果必然是造就了一批同样“不明就里”的家长和孩子!
唯分赏罚论英雄，也许是我们整个教育界都应该警惕反省的。一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，如果都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛，那将是教育的一场灾难。教育之殇，源于单一单薄的教育评价体制。两个孩子的综合素质的高低评价，除了分数这一个结果，还应该与其学习过程的表现，与同学协作的情况，表达交际能力的强弱，特长的发挥等因素结合起来，才能给学生正确而全面的“吻”与“掌”，否则教育将走向死胡同，会逼疯多少个“范进”，庸常多少个“方仲永”，埋没多少个“韩寒、马云、钱钟书”?而那些虎妈狼爸们，巴掌下又教训毁灭了多少“优秀有潜力”的孩子们?可叹，教育之殇!
猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会心一笑，更何况历经了大大小小考试的我们。不管学生或是各行各业的人士，都能深切体味这分数背后给自己一生带来的影响。它犹如当头棒喝，敲醒了“陶醉”于唯分是举的家长们、老师们、教育专家们?图中两个小孩的人生不是简单的“98”和“61”能决定的。我们能给予孩子更好的，或许只是更宽松包容的教育环境，更多维深厚的文化熏陶，更理性明晰的人生规划，更正确适当的一个“吻”和一个关键犯错时候的“掌印”。明晰赏罚，不唯分论英雄，教育之殇才有可能变为教育之幸!
遥想千年前大教育家孔子面对个性化的学生，给予的评价各不相同，有默许的“吾与点也”，有大赞的“贤哉，回也”，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与?”没有简单粗暴，只有循循善诱。想要我们的教育不再停留于分数的表面，便要明白爱因斯坦那句教育箴言的真谛：“学校的目标始终应该是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”
“图画小儿赏与罚，应由社会明眼察。不囿分数殇教育，喜怒哀乐皆人生”。希望一幅轻松幽默的漫画，能敲醒更多沉醉不知归路的“大家”，还教育一个包容博大的天地，给孩子一个快乐完满的明天!
秋，这个熟悉又充满诗意的季节，收获的季节同时对于不同职业的人们来讲却意义不同。有人曾说宰相肚子里能撑船，我想这句话并不是说那么简单，多数人认为是说这个人有度量，能宽松别人，可是真的是这样吗?我认为是他真正的看到了自己的标准。
想必每个人都有自己的第一次，是，那是多么的自豪，一直被光环所为绕，可是什么都改变了，你得到的不是真正的自己，一切都已改变。你前进会有无数的掌声，以及父母的疼爱和吻。可是人有过常在河边走哪有不湿鞋，那么多的诱惑在身边。身体的原因和种种过错，那么你稍微的摆动，结果可想而知无数的流言蜚语向你扑面而来如同春天绽放的花朵的芬芳，挡不住，然而压力的过大，确实会让你崩溃。
叔叔阿姨们，孩子们的未来是他们自己来决定的，你们只是他们的引路人，但不要把自己错过的没完成的愿望让孩子们去做，他们有自己的人生有自己的未来，我们所能做的就是给予他们关怀和帮助，并不是责备和敷衍。是用心去给他们爱，让他们去收获真正的自己，真正的人生。
当100分变为98分，印在脸上的亲吻换成了一耳光;当55分变为61分，打在脸上的掌印被吻痕取代。粗暴惩罚也好，温柔微笑也罢，不过是用不同的方式呼唤你，引领你走上那条似乎永远正确的轨道。
方式的不同，往往能给你带来不一样的效果，不同的方式意味着不同的轨道。100分固然很好，但98分也并不能说明这个男孩的退步。第二次俗不可耐的一耳光，更是给第一次满分时的亲吻蒙上了可疑的灰尘。你或许会怀疑，那“饱含深情”的一吻可能只是功利性的喜悦，单调乏味。相比之下，61分的一吻竟显得温馨了许多，家人的宽容、鼓励与期望，能给这个男孩带来更大的动力。在此先不论两个男孩的家长初衷如何，毕竟能使人充满正能量、充满希望与劲头的是适当的.鼓励，看到进步、懂得宽容的那条轨道仿佛更平坦，更合乎情理。
而面对一张单薄的试卷就如此大动干戈，的确有些片面偏激。满分的试卷不能够表明你是个完美的才子，不及格的分数也同样不能说明你就百无一用。看到成绩进步就喜形于色，看到成绩退步就火冒三丈，这交替而来的亲吻与巴掌正是不能全面评价一个人的表现。你的世界里并不是只有成绩，人们应该看到你其他闪闪发光的长处，而不是用一张成绩单就把你牢牢钉死在原地，从此为你贴好标签，画好路线。以成绩论英雄是片面的，功利性不应与纯粹的学术接轨，只有明白学习的真正目的，才能把目光放得长远。
人生的轨道不止这一条。贝尔德满脸担忧地站在掉入仙境的爱丽丝面前，对她说：“你不能偏离轨道，你无路可走了怎么办?”爱丽丝目光坚定，语气平静：“我开出一条路来。”你也一样，你总是在担心偏离轨道，担心无处可去，不能放下负担放手去做。诚然，不是每个人都能像爱丽丝一样遇到一个寓言般美好的仙境，但每个人都可以和爱丽丝一样，选择适合自己前行的轨道。通往人生终点的道路有很多条，分数和成绩可以明明白白地写在试卷上，但人生却不是可以写下来的存在。人生是不确定的，就像你继续读大学是成功，不继续读也不会是失败。努力拼搏过，所以付之一笑。
所谓正确的轨道，不一定能让你过上想要的生活，因为只有适合自己的轨道才是最好的。没有人有权利为你的人生打分，你觉得它是100分，那么它就是100分。
探险本身的作为就是求得发现。
求想发现什么呢？未知也充满好奇。也许好奇就是发现的动力。
让我们走进材料作文的内容里来吧：这一群进洞探险的人刚到洞口，因为深不可测，试图用烛光之火照明时，惊动了一群凄息洞口的野生蝴蝶。到第二次再来打探时，想看一只蝴蝶也看不到了。是野生蝴蝶受到烛火的惊吓，朝洞的深处躲避了。这个躲避，最能验证生灵的求生智慧。如果连这个最起码的求生智慧躲避与迁徙都不及时做到，不努力适应生存状态，那将会随时遭受灭顶之灾。
我们发现，这一群野生蝴蝶做到了。它们不再呆在具有危险信号的地方，尽管在这个地方呆了一万年，也依然义无反顾地迁徙。虫类顺应自然法则，尊重自然法则，也才有了生生不息的万古延绵。生物的精灵超乎了一般人的想象，非才智聪颖者是不足与谋的。
人类的一举一动有着对生态环境的举足轻重。尽管时刻在伤害着生态环境，有着求生欲望的生灵，哪怕是蚁类虫类，也随时具备了各种防范，包括这古洞里的野生蝴蝶。这一发现，也让我对万物有了一种认识上的持重。我认为发现不是目的，以发现开启各种认识，进而采取相应措施，才是必须珍视的。贵在发现，更贵在改进。不管发现什么，都应当引以为一种启迪。打火机打火吓跑了野生蝴蝶，却让野生蝴蝶开拓了更为隐秘的藏身点。一个小小的虫类都具有很强烈的防范意识，可我们身为万灵之长，在发展经济生产中却总是玩忽职守，渎职失职，甚而隔三差五的总要弄出个特大的安全事故来！如此无视生命，实在令人汗颜！
我们吃不起以牺牲人命为代价的所谓发展呀。
以小见大的发现智慧，本是万物生灵必须具备的。一群野生蝴蝶做到了。可惜人类常常利令智昏。对于这个利令智昏造成的重大人员伤亡，我们又该进行什么应对呢？必须用峻法严肃安全生产的法度，一条不能漏，一条也不能松。
掩图而思，不由得想到了鲁迅先生在《狂人日记》中说的那一句：“救救孩子。”或许有人会说，右边的孩子身上体现的是家长对进步的鼓励；左边的孩子身上体现的是家长对完美的要求。而我，却只看了两个孩子脸上先后的掴痕。当他们的父母口口声声说着“爱孩子”的时候，却用此等粗暴的手段来对待孩子。所以，我要疾呼：莫让孩子脸上再现掴痕！
莫让孩子脸上再现掴痕，就要我们在孩子不够拔萃时耐心鼓励。在我们的孩子尚不够优秀的时候，正是他们的沉潜期，此时，我们需要报之以耐心，鼓励他们穿越低谷，走向高峰。新东方创始人俞敏洪，曾先后参加过两次高考却均折戟，就在他准备奋战第三次的时候。村民们大多劝其母亲去说服自己的孩子放弃挣扎，安心将自己的一生绑在土地之上。在此时，俞敏洪的母亲给予了孩子最大的耐心和支持，借钱交学费，鼓励孩子重头来过。最终，俞敏洪走过黑暗，题名北大。再看图中右边的孩子脸上的掴痕，我想，他的父母应该为自己不懂在孩子不够拔萃时应耐心鼓励的道理的蒙昧而感到汗颜。
莫让孩子脸上再现掴痕，就要我们在孩子偶然退步时温情陪伴。人非圣贤，孰能无过。在孩子成长的路上，会有无数挫折、失败、退步，这在所难免，无可非议。此时，我们应该为在风雨中受尽寒冷的孩子打开温情的臂弯，让他们在温暖的陪伴中重拾信心，再次上路。想到了民国大师梁思成，其子梁从诫打算报考父亲担任系主任的清华建筑系，原本具备实力的梁从诫在考试时发挥失常，以两分之差名落孙山。此时，梁思成、林徽因夫妇并未疾言厉色地加以指责，而是选择了温情陪伴，细心分析。最终，梁从诫扫除了心中阴霾，踏入了分数足够的清华历史系，最终成就了另一番事业。与之相对，图中左边孩子脸上的掴痕，告诉着我们，他父母的行为不能叫做恨铁不成钢，而应该叫冷漠疏离、叫求全责备、叫爱分数胜过爱孩子。
龙应台说过：“孩子，你慢慢来。”在这句话中，我看到了在孩子不够拔萃时的耐心鼓励，看到了在孩子偶然退步时温情陪伴。图中两个孩子的遭遇让我痛心，我想，如果所有家庭都用掌掴的形式“鞭策”孩子的话，除了能够“遂感激勤学”的西晋左思，应该大多数孩子都会兴趣受挫、信心受阻吧。我真诚地希望，所有孩子都能够在耐心的环境中成长，在温情的氛围中茁壮，最终昂扬满怀，扬帆启程，破浪远航，直济沧海！
莫让孩子脸上再现掴痕！
紧抓着一张满是红圈的试卷走在操场的跑道上，我的心满是惊恐和惧怕。坐在篮球场的草丛里，摩平那张紧紧攥了很久的卷子，看着反面那一个个巨大的红圈，心里不禁打了几个颤，嘴张着，却始终哭不出来，心无比难受。
这个分数简直是超乎我的想象，看样子，我真的.是一个偏科的学生了。眼睁睁的抬头望着天，长叹一声，我也只能这样去想了。天色已经越来越晚，我看着那些被黑夜笼罩的晚霞，心里倍感凄凉的我，也只好起身拍拍土回家了。
二批落榜可以报二批补录、三批、专科。
三批落榜可以报专科学校或复读。
具体的补录时间各个省时间都不一样，一定要及时关注教育考试院官网等。
二.复读。
复读也是一条道路。但这要考虑自己能不能重新适应紧张的学习生活，再一次高考的时候有没有把握考的更好。而且高考形式和考试大纲每年都在变化，加之复读会给孩子带来巨大的压力。如果考生确实能总结教训，调整好心态，取得了好的成绩，考上理想的院校固然是好事，但如果复读失利，不但白白浪费一年的时光，而且还会给孩子今后的发展蒙上了一层失败的阴影!
据统计，每年参加复读的学子有70%以上不但没有进步反而比往年更差。高考只是你成才的一个必经阶段，而不是你的全部。
三.出国留学。
高考并不是人生中唯一的出路，它只是你人生中迈向更高一个层次的千万踏板中的一个。如果家中有一定的经济条件，高考失利的话可以考虑学语言，出国读本科，在国外增长视野。国外的大学和中国不一样，不是你进去了就能毕业，形式和中国的自考一样，如果你不好好学，是拿不到一个回国后中国也承认的毕业证书的。
四.成人高考和自考本科。
高考失利后还可以工作几年考虑参加成人高考，成人高考全称是成人高等学校招生全国统一考试，是我国成人高等学校选拔合格的毕业生以进入更高层次学历教育的入学考试属于国民教育系列教育，已经列入国家招生计划。
学习阶段分为高升专(学制2.5年)、专升本(学制2.5年)、高升本(学制5年)，部分医学类专业需要3年，学制从录取入学后考试算起(第二年春)，全国统一，不能提前毕业。
而自考本科毕业证书认可度较高，且没有入学考试，但唯一缺点就是需要考完所有科目之后才能申请毕业证书，需要大家有较强的毅力。
五.进入技校和直接步入社会。
高考失利的另一个选择是去技术学校学一项专业技能，直接面向步入社会就业地发展自我。
高考失利之后直接选择技校是有一定的冒险的，因为技校始终是社会认可度不高，没有办法直接从事高端科技类行业，但是如果在技校里出色的掌握好技能，也一样会给之后的就业带来增幅，再加上自己的努力，也不会落后别人太多。
而直接进入社会则是十分不推荐的，哪些在社会中摸爬滚打获得成功的，始终都是少数人，机遇的眼界都是特别重要的。
“考试结束，请考生停止答题……”
铃声终于响起，高考终于由现在进行时变成了现在完成时。
可是……走出考场，却感觉不到轻松，而是一阵阵扑面而来的空虚，无聊。
还记得高考前总是喜欢和同学们天马行空，乱七八糟地说着高考之后的事：打机、旅游甚至是一些放纵的想法。习惯了紧张的我们，在这种看似无聊的谈话中释放着无尽的压力。我也曾真的想过，高考后，我可以疯狂的上网，肆无忌惮地上battle。net打暗黑，我将会拥有真正的快乐和轻松。
但，现实似乎并不是这样。
没有了课堂，没有了老师，没有了作业，一切的娱乐仿佛都没有了存在的意义。当无数的作业、测验、考试堆在我们面前时，我们总会挖空心思地寻乐子。上课聊天是家常便饭，自习课睡觉也是常有的风景。更有甚者，依仗自己成绩好，在测验时用很短的时间完成卷子，然后打牌。那时候，萌生在学习夹缝中的快乐，那哪怕是一点点，我们也总能乐上很久。
可是，现在，我们拥有了足够的时间去挥霍，却找不到了那种将快乐放大的能力。快乐，在我眼中已经成为了失落。正如一个饥饿的人，在他面前的无论是一个馒头还是一碗稀粥，他总能享受到那种饱餐一顿的舒畅；相反，一个腹犹果然的人，在他面前的无论是满汉全席还是鲍参鱼肚，他都难以下咽，甚至有点恶心。同理可证，在快乐面前，命运也会同样安排。
这几天到网上走了走，上qq和同学聊了聊，忽然发现，也许高考后最能令我们舒怀的，便是回忆，那珍贵的三年高中生活。无论高考成绩如何，这三年的时间也不可能从我记忆的硬盘中删去。班际足球赛、文艺会演、甚至是那一次次的测验、考试，都已无法忘怀。也许，足球赛我们很少赢，文艺会演还不算完美，测验考试成绩也不是很高，但，那一次次的拼搏、失败、再拼搏，让我学会了合作，学会了自信，学会了怎样珍惜亲情、友情，甚至是那种朦胧的爱情。这三年也许确实痛苦，但，我并不后悔，因为，我不仅学会了学习，还学会了做人。明天，倘若我完全忘记了高中时所学的知识，那些xyz、电路图、试验操作，我也相信，这三年没有白活。
于是，我不再失落，也知道了，高考不是句号，而只是一个小小的逗号，写下它，并不意味着结束。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”以后的路，要我们自己去走，我不能再挥霍时间。
还有几天就要知成绩了，不知道这最后的结局会怎样呢……。
。
一个学生，第一次考试得了100分，受到了奖励;第二次得了98分，却受到了惩罚。另一个学生，第一次考试得了55分，受到了惩罚;第二次考试得到了61分，却得到了奖励。前者显然是退步了，而后者自然是进步了。退步需要惩罚，进步需要奖励，这也许就是大多数家长认同的标准。但是，每一个人都有不同的标准，家长们也应该有不同的态度，不能只因分数的高低就给孩子下“好学生坏学生”的定义，从而进行奖惩。这是对学生本身极大的不公平!
司马迁曾说过：“一生之为优，非即学矣。”学习成绩的好坏，就如一顶帽子。帽子好不好看，跟帽子底下的人关系不是太大。学习固然重要，但要是让学习成绩成了它的替身，就会给学生增加不小的压力，让一些学生产生恐惧感，害怕学习，甚至不敢去学习。相信，这也是家长们所不愿意看到的吧。
每一个人都会有不同的优点和缺点，随之进行奖惩就会产生成绩的差异。对于每一个学生，家长都应该给出最正确的判断和审视的'标准。这就要求家长们在学生身上多用点心，经常与之沟通，了解孩子的学习情况，给孩子定一个适当的标准，使其努力。若达到了自己的满意的结果，则可给予相应的奖励。如果孩子在学习方面特别突出，经常考满分，家长也应该给予奖励。若某次没有达到满分，家长也不应该去惩罚孩子，而应该去鼓励他，让他对自己充满信心，下次一定会考好。反之，则容易让孩子害怕自己考不好，从而害怕考试。总而言之，家长对孩子应该多鼓励，需要惩罚的时候要慎重考虑。
就拿漫画中的例子来说吧，第二次考98分的学生，虽说比第一次少考了2分，但可能98分仍然是班上最高分。而第二次考61分的学生，尽管这次进步了6分，但有可能他的这次成绩仍然是班上倒数呢!因此，家长们的奖励或惩罚应该要非常慎重，不能只看绝对的分数。
同时，对于一些工作很忙没时间陪伴孩子的父母来说，学习成绩则成为了家长对孩子近期表现的一种审视工具。尽管如此，家长们也不能片面地将成绩看成全部，应该多与老师、孩子进行交流了解，力求融入孩子的学习当中，相信这也会使出门在外的家长们对孩子的成长更放心吧。
不因分数论奖惩，家长们的老思想必须被打破，还学生一份理解、包容与鼓励!
【点评】。
立意精当，论述深刻。本文先概括漫画的深意，从中得出观点：不能只因分数的高低进行奖惩。接着从家长对待孩子应该“多鼓励少惩罚”，应该有一份“理解、包容与鼓励”，这样的论述使得文章非常深刻。20分。
角度新颖，突显理性。文章从“分数”奖惩这个角度立意，非常新颖。一般而言，因分数而奖惩名正言顺，这也是一种传统的教育方式。而本文而另辟蹊径，论证“不因分数论奖惩”，应该看重孩子的多种表现，显得非常理性。
语言委婉，满含情感。本文在论证观点时逐层深入，娓娓道来，语言柔和而委婉，极容易让人接受。同时，字里行间融入了作者的情感，使得文章很有说服力和感染力。
1、当全世界都说在放弃时，告诉自己再试一次。
2、滚烫的青春骄傲的我们，还想倔强不留遗憾一份!
3、即使辛苦，我还是选择去过滚烫的人生。
4、人生就算慢一点也没关系，坚持到最后更为重。
5、满天繁星，有我想成为的那道光。
6、那些咬牙坚持和日日锤炼，那些身体与心里的疤痕，会成为我赖以战斗的力量。
7、与其羡慕别人，不如加快自己的脚步。
8、请拿出鼓动风云的勇敢!
9、如果觉得吃力，那说明在向上走啊。
10、每一块美玉都离不开雕琢，每一个成功都离不开磨练。
11、看淡一切，从头开始。
12、只有不努力的学生，没有读不了书的学生。
13、不想一辈子为别人提鞋，就努力学习。
14、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。
15、模拟的成绩一定不要成为包袱，成为阴影。
16、努力不一定成功，不努力一定会失败。
17、自信，是无尽智慧的凝聚。平淡，是乐成路上的驿站。
18、人生能有几回博，此时不博何时博。
19、没有目标就没有方向，每一个学习阶段都应该给自己树立一个目标。
20、拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。
21、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
22、每天多一点点努力，不为别的，只为未来能多一点点选择。
23、贵在坚持难在坚持成在坚持。
24、静下来，铸我实力；拼上去，亮我风采。
25、天道酬勤，恒者能胜，只有勤奋，才能胜利，现在我们能做的就是努力!
26、努力吧，飞向属于自己的明天!
27、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。
28、默认自己无能，无疑是给失败制造机会。
29、你有多努力的现在，就有多不惧未来。
30、不要轻言放弃，否则对不起自己!
31、从风雨中寻找快乐，在挫折中保持坚韧。
32、努力优秀，为再见的时候。
33、我们不努力，他们怎么办?
34、在高考的道路上，惟有坚持不懈，奋发向上的人，才能登上胜利的巅峰。
35、最可怕的敌人，就是没有坚定的信念。
36、暗自伤心，不如立即行动。
37、只有不断地坚持，才能在生活中获得你想要的那部分成功。
38、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
39、学习之道，难在坚持，贵在坚持，成在坚持。
40、你，怎能，倒下!你的身后，是挚爱的人。
41、人生没有彩排，每一个细节都是现场直播。
42、真正的恐惧来自恐惧本身，害怕失败就是最大的失败。
43、先相信你自己，然后别人才会相信你。
44、优秀和平庸的差距，往往只在于一件事。
45、很多事先天注定，那是“命”；但你可以决定怎么面对，那是“运”!
46、身体和梦想，总有一个在路上!
47、除了自己，我不会被任何人打败。
48、人生追求的不仅仅是一个结果，更是一种希望；过程比结果更重要。
49、勤奋的含义是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。
50、乐学实学，挑战高考；勤勉向上，成就自我。
51、为理想，早起三更，读迎晨曦，磨枪锉剑，不惧兵临城下!
52、失败不过是离成功差一步，成功不过是比别人多一份努力。
53、只有在心灵的考场上战胜自己，才能在人生的考场上战胜别人。
54、你可以拒绝学习，但你的竞争对手不会。
55、越接近考试，往往越要在坚实上下功夫。
56、张扬乐学乐思的个性，坚守不骄不躁的心态。
57、要成功，先发疯，下定决心往前冲!
58、多留一点汗，少留一滴泪。
59、高考就是大鱼吃小鱼，你不想被吃掉，你必须要变成大鱼!
60、快马加鞭君为先，自古英雄出少年。
前一段时间刚高考完，心里顿时放松了下来。可是几天后，我便发现我适应不了这种放松的生活……每天早上在固定的时间总会自己醒来，然后再强迫自己继续睡――好不容易有了个长假，不睡好亏了。再就是我发现我除了学习之外能干的事已经不多了。本来我以为我会玩疯掉，可事实上我除了和同学出去之外就没再玩过别的。上网在我看来已经变成了一种无聊的活动，游戏经过将近两年的停顿之后我也已经对她失去了兴趣。这在高一的我看来是不可想象的。
高考确实能改变一个人，我发现我已经变了好多了……。
没有了学习的压力，我一个人在家显得有些无所事事。除了在成绩出来的那一天和这两天（填志愿）有些正事，其它的时间我都不知道在干些什么乱七八糟的事……哼~在我心中，除了学习的事其它的都变成了乱七八糟的事了。
高考确实改变了我们，至少它改变了我。我不知道这种改变是好是坏（不过我想在父母和老师看来，只会学习的学生怎么也不会是一个差学生），但我想大学的生活也能改变一个人，我希望大学的生活可以再次改变我。这一次，我会从新选择自己。这也是我为什么只是刚上重点线却没有选择复读的原因之一。
大学的生活是自由的，有人担心年轻的我们在大学会迷失，会堕落。但我知道我不会迷失，因为我有我的目标，我的信仰。大学的自由生活只是锻炼我的一个机会，我不会浪费这个机会！
。
1．高考结束那一刻并没有想象中的那么欢喜，也没有想象中的那么不舍，所有的感觉都是过了一段时间才从心底涌现出来的。
2．那熟悉的教室与课堂是你再也回不去的地方。
3．谢谢你们呀陪伴我走过这本应贫瘠的路让怀抱里的风变甜了让最渺小的星星也悄悄开出了花。
4．如果早知道高考结束是结束了人生中最单纯最美好的阶段，我一定更加珍惜高中三年的一物一人，一喜一悲。
5．一种失落感突然涌上心头才觉得这所高中真的不再属于我了。
6．再见了相互嫌弃的老同学，再见了还没说出口的谢谢。
7．一晃两三年匆匆又夏天。
8．我们匆匆告别，走向各自的远方，没有语言，更没有眼泪，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中发出深沉的共鸣。
9．越过高考，愿阳光照在你们心上，不管经历怎样的时刻，心中仍然俱是光明，不管走过怎样的道路，胸怀仍是磊落坦荡。
10．放假啦但是只有这次真的不用回学校了。
11．愿此去前程似锦再相逢依旧如故。
12．三年同窗，共沐一片阳光；一千个白昼，谱写了多少友谊的篇章？愿逝去的岁月，都化作美好的回忆。永留在心房。
13．愿你们哪怕历尽沧桑，内心仍宛如少年，仍然记得最初的梦想，记得对美好价值的坚守，记得那些曾为之热泪盈眶的事物，永远追求真理，心系苍生。
14．有朋自远方来又到远方去。
15．夏天明明刚刚开始却像终于结束了。
给我一个吻，只因考百分；给我一掌印，只因差几分。漫画对当下教育评价唯分数论给予极大的讽刺。考得好，家长、学生喜笑颜开，“吻痕”如花，在脸上绽开芳华；考得不好，学生、家长愁眉苦脸，“掌印”如火，在心头煎熬焦灼。
考得好受到奖赏本来无可厚非，毕竟可以激发学生的学习热情；考得不好受到惩罚也无须指责，因为没有惩罚的教育是不完整的。关键是我们不能唯分数论，不能分分计较，不能少考两分，就暴跳如雷，如丧考妣。其实人的成长，是以完整人格培养作为终极目标的。知识的学习不是一个人的全部。若将分数作为评价人好歹的唯一标准，那么其后果是不堪的。
首先“唯分数论”造成学生创新能力不足。有好事者对近三十年的高考状元做了一个统计，竟没有一个在行业上成为领军人物。当然不能认为都是高分低能者，但长期以分数论成败的教育，严重阻碍了学生的动手能力与创新能力的提高与发展。如被称为神童的魏永康，考分一路领先，十三岁以高分进大学，十七岁又考入中科院高能物理研究所硕博连读。可谓一路辉煌一路歌。可就是这样的“分数学霸”，又被“分数”所伤。唯“分”是图的后果是，生活能力极差，社交能力不足，人格缺陷明显，竟遭校方退学。残酷的现实不能不让我们警醒，“分分分，并非学生的命根”。
其次“唯分数论”造成学生个性发展失衡。长期片面的以分数评价学生，就像一个人刻意锻炼身体的某一个肢体，这一肢体健硕无比，可其余的孱弱萎缩，极不协调。这就出现了智长德短，知识学习是富翁，品行修炼是乞丐。这样的例子太多太多，如前不久被处极刑的复旦大学研究生林森浩，学业水平不可谓不高，但投毒杀害自己的同学，害人害己，让多少人嗟声长叹。
可能有人要说，这些只不过是个例。是的，一件揪心事件地发生，是多种因素所致，但一个人从小接受的是以分数论英雄的评价，从学校到家庭，从个体到群体，唯“分”是从，自然忽视或淡化了其品行的矫正与培养。“分”数的晕轮效应，让学习优者自小占尽先机，人们怎能不对“考分”趋之若鹜呢？这与当下追求gdp是一个道理，当一切以gdp为重要政绩时，就自然出现了“求富不仁”，环保弱化的现象。
总之，我们需要一定的奖惩制度，但更需要的是多元性评价，尤其是教育，尤其是对人的评价更应多元而科学。吻痕可以有，掌印也能行，但千万不能唯分数论。
范文二。
看两幅漫画，触目惊心的是漫画上的两个掌印和孩子同样委屈的表情。或许有人会贬抑从100分退步到98分就掌掴孩子的父母，抨击的理由是眼里只有分数；赞扬从55分进步到61分给孩子亲吻的父母，赞扬的原因是看到孩子的进步。其实，“直不百步耳”，两位孩子的家长都采用“巴掌教育”，也就是我们常说的“棍棒教育”的方法。
如果纠缠于家长要重分数还是进步，或者棍棒教育也是一种严格教育，打是亲骂是爱，我们可能一叶障目，不见中国家庭教育弊端的“泰山”。现在很多家长都知道教育后代的重要性，“推动摇篮的手，就是推动世界的手”，这样的话大家耳熟能详。但很少有父母想到：打在儿女脸上的掌印，打的是父母的脸。
鲁迅先生曾在19写过一篇文章《我们怎样做父亲》，文中说中国亲权重，父权更重，中国人从来认为父亲问题是“神圣不可侵犯的”。近一百年过去了，中国父母依旧认为打孩子是天经地义的，这是父母威权的体现之一，把孩子脸上的掌印当做父母权力的印戳。只是为这掌印找了“望子成龙”等美丽的掩饰，算是有点“进步”了。鲁迅说“本位应在幼者，却反在长者”，中国的家庭教育就这样“本末倒置”了。父母把自己未竟的理想或对子女的期望施加给孩子，忘了孩子是“即我非我”的独立个体了，在孩子的生命历程中，他们是本位，父母可以给孩子引导，但不能越厨代庖，代替甚至强迫他们生长。
打在儿女脸上的掌印，首先打的是父母的脸面。孩子的成绩是许多父母的脸面，成绩差，父母脸上无光。那些信奉“巴掌教育”的父母，他们的人生多数不成功，却企图用自己的巴掌“打造”成功的孩子。第二，打的是父母的脸，父母对孩子严格要求当然没错，但过于严格就可能物极必反。棍棒下出孝子，更多出的是逆子。“虎妈狼爸”的成功只是个案，最让人担忧的是棍棒和掌印在孩子的心上留下难以愈合的创痕，而且学业上的成功就等同于人生的圆满吗？网络上曾有句流行语：“你这么做，你父母知道吗？”对那些巴掌高高举起、重重落下的父母，我也问一句：“你们这么做，你们孩子知道吗？”
鲁迅在那篇文章的最后说：“父母对于子女，应该健全的产生，尽力的教育，完全的解放。”亲子关系健全，才是家教的基础。父母尽力教育子女，但应该先让孩子从巴掌的阴影中走出，才能“完全解放”，还孩子以自己的生命和人生。唯有这样，孩子脸上的掌印才会消失，吻痕才会深刻、暖入孩子心扉。
阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
进步与退步，表扬与批评，思考评价与发展的问题。
阅读漫画，结合材料的内容和语义，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
第一组两幅图是一个孩子考了100分，家长给了一个吻，一个孩子考了59分，家长给了一巴掌；第二组两幅图是考了100分的孩子考了98分，家长给了一巴掌，而考了59分的孩子升到61分，家长给了一个吻，请自选角度自命题。
解析：
作文题的材料是一幅漫画，漫画作文大意为，一个孩子第一次考了100分，得了奖励；第二次考了98分，得了一巴掌。另一个孩子第一次考了58分受到批评；第二次考了61分获得奖励，看图写作题目自拟。
漫画可以有多个视角，可以竖着看，可以横着看，甚至可以斜着看。从不同的视角可以看出不同的内容和寓意。进步与退步，表扬与批评，思考评价与发展的问题。
语文考试结束后，广东省高考语文评卷组副组长、华南师范大学文学院副院长李金涛教授对作文题进行点评。该漫画可以从三个层次来理解。
一、学生家长十分重视学生的学习分数，学生学习成绩尽管起点很高，但有了退步，仍受到家长的惩罚；学生成绩尽管起点较低，但有了进步，也受到家长的奖赏。虽然同样受到奖赏或惩罚，但两个学生的分数差异很大，这反映了家长对学生学习分数的态度。
二、学生家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的问题，以及培养什么样的人的问题。
三、从更抽象的'角度，这也反映了目前社会上对进步、退步的态度。
漫画直接反映的是人们对待学习成绩的态度，成绩高的因为一时失误，挨了批评；成绩低的因为偶有进步，受到表扬。从否定的角度看，人们要综合看待学生的成绩变化。从肯定的角度看，退步要批评，进步要表扬。从深层看，反映的是人们心目中存在的满分意识、及格意识。
从学习成绩推广开来，这可以看做人们评价事物的一种态度，考生可以多方立意，既可以整体立意，谈正确、全面对待一个人的成绩、表现，谈如何教育孩子，谈如何对待进步与退步，也可以谈奖励与惩罚的激励手段；也可以局部立意，谈对追求完美的看法，对及格意识的认识，等等。
如今大家都爱用调笑胡侃，来搅和那些让人看着心酸的真相，游戏过后，看这一幅漫画，又令我有些感慨。
你可以说，这是教育的问题。我们的家长，对孩子的期望总是高于孩子能做到的事，没几个人能永远得100，如果把分数作为一种衡量标准，那更没有人能完美到无懈可击。
你可以说，这是一种可耻的双标。对优秀的人苛刻，对普通人放纵，压榨着优秀者的成果，用以逃避自身该尽的职责。
不管怎么看，好像都挺无奈的。
我们抨击现行的教育体制，我们呼吁家长不将分数作为唯一的衡量标准，我们期望以后的孩子可以不在最有活力的时候、无论天赋到底在何处，只顾着盯紧分数、排名。
或者不那么严肃地看待这种现象，只当是人之常情。人们对优秀者的期许总是很高，对表现平平的普通人则不相同。心理预期过高，从100降到98就足以令人失望透顶；没什么期望，及格就让人欣喜若狂。
不过，无论人的主观情绪怎么变化，事实是不会变的。98高于61，学霸还是学霸，学渣就是学渣，跨过分数线、拥有更多选择权的，仍旧是那个挨巴掌、不够完美的学霸。
一直在追求完美的学霸，扣除掉2分的失误，依旧在前进道路上跑出了很远。游走在及格边缘线的学渣，加上6分的幸运，也一样被远远落在后面。这一场公平的竞争，还是会公平地分出胜负。
优秀的人，在试卷上答对更多的题，试图尽最大的可能去掌控自己的命运，失误也好，天命也罢，这些偏差从实力中扣除后，他们依旧自信满满地走在前方。承受着更高的期望、更大的压力，在更加苛刻的要求中，接受不大公平的指责与惩罚，咬着牙追求下一个圆满。
而像我从前一样爱自欺欺人的家伙，每一步都走得摇摇欲坠，每一刻都忐忑不安，双耳充斥着呵责，或一时幸运，得到浮夸虚荣的赞赏，在圆满的假想中，苟安于及格线，远远望着他人负重远行，一转眼，早已经天差地别，不在一个世界了。
一场考试，不会决定谁的命运，一个分数，不能断言成王败寇。但在这或许会是人生中唯一一场公平透明的比赛里，有的人已经表现出优秀者的潜质，准备背起行囊，去看最广阔的世界，而有的人，沾沾自喜于一枚口红的奖赏，大声叫嚣着“分数不能决定一切”、“学习好不代表更优秀”，然后在下一场比赛中，输在起跑线上而不自知。
【命题解码】。
今年全国新课标i卷的高考作文，出人意料，属于漫画作文。这可以看作是早些年漫画作文的回归，也可以看作是命题者反押题的举动。从漫画的内容和寓意来看，这道作文题仍然属于社会的热点问题，即家长或学校对待学生的教育方法、教育态度。首先，应该明确这幅漫画的中心话题就是“该如何看待分数升降时的奖惩”，不仅可以从教育者的角度写，也可以从受教育者自身的角度写，还可以从教育原则、理念的宏观角度写，而且每个角度都可以选择从正反面中的其中一面来写，也可以正反面结合来写。实际上，目前高考作文题特别注重可切入角度的多样，以便让不同的学生都有话可说。从考生的角度来看，这道题还是不难写的，也不大会脱题偏题。谈论学习成绩，对教育的评价，考生是不陌生的，也是有话可说的。由于文体不限，考生可以记叙自己的经历，来表现中心;也可以议论教育评价机制，对目前教育中“唯分数论”现象提出自己的看法。在表达上，可以适当地运用表现手法、修辞方法，来增加语言的感染力、说服力。
审题方面：这则漫画的内容不难理解：一个学生第一次考试得到了100分，受到了表扬;而在第二次考试中得到了98分，仅仅后退了2分，却受到了批评。另一位学生第一次考试得到了55分，受到了批评;而在第二次考试中他得到了61分，得到了表扬。审题时就此展开，可以谈论学生的进步与退步，也可以谈论教育工作者(学校、家长或教育主管部门)对学生的学习成绩的评价。如果从漫画的寓意来看，可以从教育方面延展开去，议论社会上的评价机制，进步了就要得到表扬，退步了就要受到批评。然而，仅凭“分数的升降”就进行奖惩，这是否合理呢?行文时可以就此展开议论，提出自己的看法。
立意方面：从漫画的内容和寓意来看，这道作文题的立意也有很多。应该说，漫画所反映的问题也很有现实感。当今，正处于教育改革时期，素质教育和应试教育之间的争论还继续，学生的进步与退步是否仅仅凭借分数，社会、家长、学校的'评价是否仅凭分数而定，这些都是目前摆在教育界面前很现实的问题。作为漫画这种表现形式，本意是用夸张的形式表达对某种现象的讽刺和批评。从这一点上来看，对漫画的内容提出批评则是符合题意的，批评人们对教育的“唯分数论”。从学生的角度来看，只凭分数来评价学习是否进步，这也不太合理，不太合乎事实。当然，这道题还可以分析得更深入些，可以评论社会上的一些评价机制：只要是进步就值得表扬，只要是退步就要批评，而不顾客观实际情况。这就使得本道题的立意更为宽泛而深入。
选材方面：对于漫画所反映的问题，考生还是非常熟悉的，而且还有很多独特的体会。因此，考生在写作时，可以写成议论文，可以议论教育中的“唯分数论”现象，也可以议论教育中以分数进行奖励或惩罚的现象，还可以展开议论社会上同类的奖惩机制现象。考生也可以写成记叙文，可以记叙在师生在分数面前进行奖惩的情形，也可以记叙班级某次考试成绩的排名情况，甚至还可以记叙社会上在选拔人才等方面的考核情形。在写作时，考生或阐述自己的看法，或表明自己的态度。或通过记叙来表现文章的中心。还可以写成书信，对收信者(家长或学校或教育主管部门)提出自己的看法。
【审题误区】。
1、注意审题立意方面的误区。不能脱离漫画的内容和寓意进行写作，如谈论“责任心”，“盲目批评”，甚至批评漫画的作者，思想太平庸，拿这个立意浅显的漫画来考查学生的表达能力。写作时，不能去大谈特谈漫画这种表现形式的优劣，另起炉灶去写与漫画毫无关系的内容。
2、注意文体语言等方面的误区。这道作文题要求文体不限，其实并不是在文体上没有要求。在写作时，考生要注意，你选择了哪种文体，就一定要遵照所选择的文体进行写作。如写记叙文，就一定要重点记叙事件，而不能用很多篇幅去议论或抒发情感;如写议论文，也不要去大段大段地记叙描写;一定要注意各种文体的格式。
【优秀作文】。
一个学生，第一次考试得了100分，受到了奖励;第二次得了98分，却受到了惩罚。另一个学生，第一次考试得了55分，受到了惩罚;第二次考试得到了61分，却得到了奖励。前者显然是退步了，而后者自然是进步了。退步需要惩罚，进步需要奖励，这也许就是大多数家长认同的标准。但是，每一个人都有不同的标准，家长们也应该有不同的态度，不能只因分数的高低就给孩子下“好学生坏学生”的定义，从而进行奖惩。这是对学生本身极大的不公平!
司马迁曾说过：“一生之为优，非即学矣。”学习成绩的好坏，就如一顶帽子。帽子好不好看，跟帽子底下的人关系不是太大。学习固然重要，但要是让学习成绩成了它的替身，就会给学生增加不小的压力，让一些学生产生恐惧感，害怕学习，甚至不敢去学习。相信，这也是家长们所不愿意看到的吧。
每一个人都会有不同的优点和缺点，随之进行奖惩就会产生成绩的差异。对于每一个学生，家长都应该给出最正确的判断和审视的标准。这就要求家长们在学生身上多用点心，经常与之沟通，了解孩子的学习情况，给孩子定一个适当的标准，使其努力。若达到了自己的满意的结果，则可给予相应的奖励。如果孩子在学习方面特别突出，经常考满分，家长也应该给予奖励。若某次没有达到满分，家长也不应该去惩罚孩子，而应该去鼓励他，让他对自己充满信心，下次一定会考好。反之，则容易让孩子害怕自己考不好，从而害怕考试。总而言之，家长对孩子应该多鼓励，需要惩罚的时候要慎重考虑。
就拿漫画中的例子来说吧，第二次考98分的学生，虽说比第一次少考了2分，但可能98分仍然是班上最高分。而第二次考61分的学生，尽管这次进步了6分，但有可能他的这次成绩仍然是班上倒数呢!因此，家长们的奖励或惩罚应该要非常慎重，不能只看绝对的分数。
同时，对于一些工作很忙没时间陪伴孩子的父母来说，学习成绩则成为了家长对孩子近期表现的一种审视工具。尽管如此，家长们也不能片面地将成绩看成全部，应该多与老师、孩子进行交流了解，力求融入孩子的学习当中，相信这也会使出门在外的家长们对孩子的成长更放心吧。
不因分数论奖惩，家长们的老思想必须被打破，还学生一份理解、包容与鼓励!
【点评】。
立意精当，论述深刻。本文先概括漫画的深意，从中得出观点：不能只因分数的高低进行奖惩。接着从家长对待孩子应该“多鼓励少惩罚”，应该有一份“理解、包容与鼓励”，这样的论述使得文章非常深刻。20分。
角度新颖，突显理性。文章从“分数”奖惩这个角度立意，非常新颖。一般而言，因分数而奖惩名正言顺，这也是一种传统的教育方式。而本文而另辟蹊径，论证“不因分数论奖惩”，应该看重孩子的多种表现，显得非常理性。
语言委婉，满含情感。本文在论证观点时逐层深入，娓娓道来，语言柔和而委婉，极容易让人接受。同时，字里行间融入了作者的情感，使得文章很有说服力和感染力。
1、我们从五湖四海来，到天南地北去。
2、是平庸是惊艳是落魄是光彩是风是雨，我都祝福你。
3、这一年的夏天不知道以后会不会怀念。
4、一种失落感突然涌上心头才觉得这所高中真的不再属于我了。
5、再见了相互嫌弃的老同学，再见了还没说出口的谢谢。
6、暂时的分别是为了重逢的惊喜。
7、光阴似箭，岁月如梭，红了樱桃，绿了芭蕉。岁月荏苒，青春行走在时间的河岸，渐行渐远。
8、这个夏天，我们毕业了，愿心有所愿，前程似锦。
9、高考结束了，无论结果怎样，谢谢那个时候奋斗的你，那时的你真美，但未来愿你能活得精彩，不负青春。
10、放假啦但是只有这次真的不用回学校了。
11、愿此去前程似锦再相逢依旧如故。
12、留不下的青春，回不去的时光，就这么毕业了。
13、书上说天下没有不散的宴席，但书上也说了人生何处不相逢。
14、希望你继续兴致盎然地与世界交手，一直走在开满鲜花的路上吧。
15、那熟悉的教室与课堂是你再也回不去的地方。
16、谢谢你们呀陪伴我走过这本应贫瘠的路让怀抱里的风变甜了让最渺小的星星也悄悄开出了花。
17、如果早知道高考结束是结束了人生中最单纯最美好的阶段，我一定更加珍惜高中三年的一物一人，一喜一悲。
18、几个人用同样钥匙是打开同一扇门，几个人用同样的目光，跟空荡的寝室说再见。
19、小卖部买不到带气的汽泡水了，学校也没我们的名字了。
20、考试最后一科，停笔看了眼时间，合上试卷和答题卡，微靠左墙，余光看向操场，一切都结束了。
高中三年，我们有过欢笑，有过辛酸，有过成功时的自豪，也有过失败时想放弃的心理，但是无论什么我们都一直在努力一直在坚持着。对不对？高考后相信每一位同学都将会有精彩的人生。
亲爱的同学们，高考之后我们为自己的梦想而前往世界各地。若干年后，我们相遇是否还会唠起曾经的点点滴滴。敬爱的老师，当我们高考之后，你们会迎来一批新的弟子，相信你们也一定会付出自己辛劳的汗水去授予他们知识。也许他们会惹您生气，但是请你不要生气因为他们只是贪玩罢了。若干年后，我们相遇您是否还会说起我们的任性。我最最爱的父母，多少年来，风风雨雨有你们在身边，即使药在苦他也是甜的。有了你们的陪伴，让我在学习的道路上少走了无数的弯路，让我们迈着坚实的步伐一步一步走向成功。若干年后，你们两鬓以白，但是还是为我们操着心。请您一定要放心，我们一定会飞得很高看得更远。人生因为有你们的陪伴而精彩。
高考之后，我们见面领着无数的抉择，要去那一座大学？没有考好再复读一年？还是直接去社会拼一拼？这些都摆在了我们的面前，我们不得不去选择。记住无论做什么选择都要记着我们的命运不是一张试卷就能决定的，所以一定不要气馁不要放弃。人生的路还很长，需要我们去走。
我的老师我的同学，高考之后我们就要离别，不要舍不得，不要流泪。因为我们将会去实现自己的梦，若干年后，我们相约在一起，无论你是富裕还是平凡，我们都要在一起互相诉说自己的经历。
。
高考结束后，要说最重要的事情，非填报高考志愿莫属。
高考出成绩以后，全国上下，几家欢乐几家愁。全省状元不用愁，爱报哪里报哪里，都是巴巴录取。竞争压力在中上游、中游，这部分学生和家长填报志愿最难最愁。
这里有几点看法，希望对你们有帮助!
1.不可贪心，不可冒险，以稳为主。
填报高考志愿不能贪心，希望“贴着头皮”录取，最低录取分数是550分，我的分数也是550，这样分数一分不浪费。这种希望是一种贪心，实际上并占不到便宜。虽然能够录取到大学，但是专业很难保证。以最后一名进入大学，在新一轮竞争中一般不占优势。看似占便宜，实际上是吃亏。以中间分数进入较好，也就是录取区间是550——590，570分左右算志愿填报成功。
有的学生填报志愿喜欢赌一把，冲击对自己分数来说录取率较低的大学，把希望寄托在没人报考这所大学。省外大学录取人数一般较少，有的专业就三五个，在分数不占优势情况下，填报这样学校，很容易出现问题。
现在实行平行志愿，各大学录取层次比以前要明朗的多。什么分数能上什么的大学基本可以提前估算出来。填报高考志愿以稳为主，可以适当保守。“塞翁失马，焉知非福”，以最高分进入大学不见得是坏事，大学也是一个讲究成绩的地方。
2.专业比学校重要。
专业代表着将来职业，历来有“男怕入错行，女怕嫁错郎”的说话，现在男女都怕干错行。专业要跟自己兴趣爱好相符合，跟自己性格特点、知识构成、发展潜力相契合。
如何判断自己适合哪一个专业?由于专业属于将来要学习的，学生在这一时期也会出现很多改变，不能说一定适合哪个专业的学习。但是，虽不能准确判断，但是填报志愿必须选择专业，所以只能进行初步判断。判断的依据就是学习成绩和学习状态。如果那个学科学起来很轻松，很感兴趣，成绩又好，大概率是适合学习的专业。如果学生擅长语文学习，志愿专业就要选择语文方向。如果数学不擅长，自己也不喜欢，那么高考志愿填报时，尽可能避开这样的专业。
排名中国第一的大学，并不是所有专业都排第一。好大学也有一些垃圾专业，实力差水平低。如果为了追求大学而被录到水平不高、自己又不喜欢的专业，那就是填报志愿的失败。
北上广深历来是高考考生竞争的热点，为了去这些地方，很多学生牺牲了专业，这就有点得不偿失。一则其他地方也有很优秀的大学，二则保证不了专业是自己发展最大的障碍。
专业比学校重要，一定在保证专业情况下，在选择适合自己的专业。
3.不盲目追求热门专业。
很多家长和学生在填报志愿时候，以就业和薪酬情况作为依据去参考，追求一些热门专业。这样做很难说对错，但是家长和学生还应该多考虑几个问题。
首先，今天的热门专业，几年以后是否还是热门?社会发展很快，知识更新换代周期短，热门专业几年后是否会被新技术取代?热门专业招生人数较多，几年以后人才需要是否会饱和?这些都需要家长和学生进行研究和准确判断。今年好就业不代表四年后还好就业。
其次，自己孩子是否适合学习该专业，这就是上面那个问题了。适合自己才是最好的!
有的省份已经进行新高考改革，有的省份还没进行。下面会有两篇文章专门介绍填报志愿的技术操作环节，希望家长关注!无论是否进行了高考改革，填报志愿的原则都是一样的。
填报志愿最成功者，或者好运气的，跟买彩票差不多，虽然有但绝对稀少。对于其他人来说，填报志愿或许可以说没有成功者，因为等录取结果出来后，看看自己分数，还能录取到更好学校。填报资源或许说大部分是成功者，只要不是调剂志愿，录取到自己选的学校，录取了自己选的专业，这就很成功了!
就个人感受而言，填报志愿更重要的是心态!选择了就要接受的结果，人生选择是最不能假设的东西，一假设就全是失败!即使填报志愿失败，只要努力，还是会有翻盘的机会。大学毕竟只是起点而不是终点!
如果在填志愿的时候依然感觉迷茫，也可以使用一些比较好的app，比如hope这款应用，通过挖时间胶囊的方式，你可以多了解一下与自己同龄的人是怎么做选择的，然后做个参考。
二..高考之后做什么相关内容。
填写志愿;。
首先，高考之后对于我们最重要的就是填写志愿了，填写志愿需要综合考虑个人兴趣、规划、高校、专业以及地域因素，如何填写志愿在我的其他经验中有所提及，在这里就不多赘述了!
出行旅游，释放压力;。
高考之后，我们会度过我们最长的一个暑假，难得有这么多时间怎么能不好好利用起来，可以和同学或者父母，一起旅游，去享受一下视觉盛宴，体味各种风土人情，把过去积攒在心理的压力通通释放出来，去迎接我们更加美好的未来!
get新技能;。
高考之前，我们所有的时间都会用在学习考试方面，现在我们终于可以做一些其他事情了，如果我们对什么技能感到好奇，那么就努力学习吧，让自己获得一项新技能，学车也好，学乐器也好，无论是什么，相信都会对自己迈向大学生活会带来意想不到的帮助。
找兼职;。
找份兼职也是一个不错的想法，这样不仅可以赚点零花钱，还可以体验社会，一箭双雕!
做自己爱做的事;。
我们又充足的时间去做自己感兴趣的事，无论是打篮球、听音乐还是其他。
justdoit!
版权声明：此文自动收集于网络，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。
本文地址：https://www.miekuo.com/fanwendaquan/gongzuozongjie/481444.html
