2024年高中政治必修一教案 届高考政治第一轮考点专项复习教案(模板7篇)

通过编写和使用初二教案，教师可以对自己的教学进行反思和提升。小编精选的教案范文体现了科学、系统、创新的教学思路，具有一定的示范作用和借鉴价值。

届高考政治第一轮考点专项复习教案

1.文化塑造人生的表现

(1)优秀文化能够丰富人的精神世界。

积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自己的精神世界，是培养健全人格的重要途径。

(2)优秀文化能够增强人的精神力量。

优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。而由此产生的精神力量，往往历久不衰，激励人们不断创造美好幸福的生活。

(3)优秀文化促进人的全面发展。

人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面得到全面提高。优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替代的作用。

2.社会发展与人的发展的关系

(1)社会发展和人的发展的过程是相互结合、相互促进的。

人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物质文化条件越充分，又越能推进人的全面发展。

(2)人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面得到全面提高。

随着社会的发展，越来越多的优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替代的作用。

届高考政治第一轮考点专项复习教案

企业的信誉和形象：

意义：是企业的一种无形资产，使企业经营成败的重要因素

集中表现：产品和服务的质量，使企业立于不败之地

正当竞争和不正当竞争：

1.正当竞争:

(1)手段：提高质量，改进技术，降低成本，创立名牌，提高信誉

(2)作用和结果：：a社会作用：保护国家集体和消费者的利益，提高产率，促进技术进步有利于社会主义市场经济发展b法律结果：受法律鼓励和保护2.不正当竞争：

(1)手段：躲避法律或直接违法，弄虚作假，欺诈，损人利己

届高考一轮复习教案文化生活一新人教必修三

届高考一轮复习教案：文化生活（一）（新人教必修三）

《文化生活》复习提纲新人教必修3第一单元文化与社会第一课文化与社会1、文化是什么（重点）（1）、文化是一种精神现象内涵：“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。（2）、文化的特点：a.文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践的产物，纯粹自然的东西不能称为文化；b.人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的；c.人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。文化是通过物质活动或物质载体体现出来的。（3）文化的形式：文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等属于文化；人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。2、文化的力量文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用；反动的、腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。3、经济、政治、文化之间的关系（重点）（1）、经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定。（2）、文化反作用于政治、经济，给予政治、经济以重大影响：不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路。不同性质的文化对社会发展的作用不同。（先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。）4、文化与经济相互交融在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质越来越重要。文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。5、文化与政治相互交融随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养。文化与国际政治相互交融，成为当代国际政治斗争的重要内容。世界范围内反对文化霸权主义的'斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。6、文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出（重点）当今世界，各国之间综合国力竞争日趋激烈。文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力的重要标志。7、中国如何应对文化发展上面临的严峻挑战？（从文化角度分析）我国是世界上最大的发展中国家，要想在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，牢牢把握先进文化的前进方向，大力弘扬民族精神，优先发展教育和科技，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。第二课文化对人的影响1、文化对人影响的来源文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。2、文化对人有哪些影响？文化影响人们的交往行为和交往方式。文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。3、文化对人的影响特点（重点）（1）潜移默化的影响：参加健康向上的文化活动，能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。这些文化影响既通过潜移默化的方式发生，又是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果。因此，要积极参加健康向上的文化活动。（2）深远持久的影响：文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。4、世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响（重点）世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。5、优秀文化塑造人生(重点)（1）．优秀文化能丰富人的精神世界人创造了文化，文化也在塑造着人。优秀文化能够丰富人的精神世界。积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。（2）．优秀文化能增强人的精神力量优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。而由此产生的精神力量，往往历久不衰，激励人们不断创造美好幸福的生活。（3）.优秀文化能促进人的全面发展人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等符方面得到全面提高。优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替代的作用。随着物质生活需要逐步得到满足，优秀文化对促进人的全面发展的作日益突出。6、社会发展和人的发展之间的关系：社会发展和人的发展的过程是相互结合、相互促进的。人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物质文化条件越充分，又越能推进人的全面发展。社会生产力和经济文化的发展水平是逐步提高、永无休止的历史过程，人的全面发展也是逐步提高、永无休止的过程。

高考新课标语文一轮复习名句名篇默写必修高三必修教案设计

高考语文第一轮总复习提分卡：如何写好记叙文（一）(高三必修备课资料)

永昌一中张含光

记叙文要学会描写技巧：

俄国果戈里说：“外形是理解人物的钥匙”，肖像刻画一般来说，是刻画人物不可缺少的。肖像主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。形神兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出时代的特征；结合情节的发展，还能显示人物的命运。下边举例介绍几种基本的肖像描写方法，以待启发。

1．从作者观察的角度写

“果真红衣人，振袖倾鬟，亭亭拈带。望见生人，遍室张皇。”(蒲松龄《聊斋志异辛十四娘》)

“(吴荪甫和赵伯韬决战前做了一个恶梦，醒来后)无意在大衣镜前走过的时候一回头，吴荪甫又看见自己的脸上摆明了是一副败相。”(茅盾《子夜》)

“突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。”(鲁迅《药》)。

几笔勾勒出一个混混样的刽子手形象，尤其以玄色醒目，满身杀气。8．侧面渲染

“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著鞘头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”(《陌上桑》)

高尔基说：“文学的第一要素是语言。”

有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的内心世界。如高考满分作文《人与路》中市长的话：“我们的毛主席说过：人多力量大！知道为什么吗？”小诚茫然地摇摇头。“知道为什么我能当上市长吗？因为我有人哪！哈哈哈！有人就有路子，知道吗？你会知道的，好了，你可以走了，那笔款子你拨给我就是了。”

这种间接手法笔墨经济，省却烦琐对话，用精炼语言突出人物特征。如鲁迅《祝福》中：“一见面是寒暄，寒暄之后说我‘胖了’，说我‘胖了’之后即大骂其新党。”朱自清《背影》：“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。”也变对话为直接叙述。此外，还有与其他描写配合运用进行语言描写的方法，辅以说话人的语调、神态、肖像等，让人如闻其声，如见其人。

张含光

届高考政治第一轮考点专项复习教案

对于高三学生来说，高考近在眼前。如何能在有限的时间里全面有效地做好高考的复习工作，成为毕业班教师不得不面对，同时也是必须解决好的难题所在，在笔者平时的教学实践中，追寻学生做题丢分的原因时，我们发现学生无论是做选择题还是做主观题，其丢分往往是由这样几个“不足”造成的，一是基本概念、定义不清；二是学科基础知识不扎实；三是基本的解题技能不通晓、不熟练。所以，针对学生的实际情况，高三政治备考复习的第一轮就显得尤为重要。

那如何确定第一轮复习的策略呢？首先要确定这一轮复习的基本目标与总体要求。具体来说，在第一轮复习中要做到并实现四个目标，这四个目标分别是：学科基础知识――全面化；学科知识要点――系统化；解答问题――合理化；书写答案――规范化，即“四化”。

一、学科基础知识――全面化

所谓“学科基础知识全面化”，就是指学生在高考政治的第一轮复习当中，一定要把政治学科的基础知识全面而扎实地加以掌握。这是第一轮复习中要完成的最重要的任务。要完成这个最重要的任务，需要师生从以下几方面加以努力。

1.扎实背诵，全面记忆基础知识

比如说，政治常识中诸如“我国独立自主的和平外交政策”；经济常识中的诸如“市场经济的一般特征”“市场调节的缺陷与弱点”“国家宏观调控的必要性”；哲学常识中诸如唯物论、辩证法的相关原理及方法论等等，这些知识都需要学生下苦工夫掌握。这些知识是解答问题的基本工具，必须加以准确、如实地掌握。当然，记忆必须要在理解的基础上进行。但理解知识并不等于掌握了知识。原理的表述需要科学、需要规范。然而在学习的过程中，相当多的.学生由于不愿下功夫背诵、记忆基础知识，既不重视记忆，在记忆不准的基础上，理解当然也就不到位。这样的恶性循环，就造成了学生在答题时，因基础知识把握不到位，在表述或分析说明理论依据时，往往容易出现丢三落四、甚至张冠李戴的情况。这也是很多学生主观题得分一直不高的根本原因。在高考中要想取得很好的成绩，前提条件就是必须扎实背诵，全面记忆基础知识。

2.进行有针对性的强化训练

高中政治由经济常识、哲学常识、政治常识三个部分组成，每个部分又由若干个小部分组成。如哲学常识就分成四个部分：即唯物论、辩证法、认识论、人生观和价值观。每个部分都自成体系，这也就增加了学生记忆、背诵的难度。与此同时，学生的畏难情绪也会随之水涨船高。如何在紧张的高考复习中帮助学生系统、全面、有效地把握基础知识，克服学生的畏难情绪？我认为应该“仁者见仁，智者见智”，集思广益，针对不同情况采取不同的策略。无论采取何种策略，有一点可以肯定，那就是在复习过程中教师一定要对学生进行基础知识的强化训练。比如传统的训练方法如直接针对基础知识设计填空题、是非题、改错题、简答题等等。这些问题设置的目的非常明确，就是要夯实学生的基础。

3.加强提问

俗话说“学而不思则罔，思而不学则怠”。在复习课的教学过程中，往往容易出现这样一种情况：老师在课堂上讲得口沫横飞，学生在下面听得却是兴趣缺缺，复习课变成老师个人演义的“独角戏”。如何将老师的“独角戏”变成师生的“同台演出”呢？提问就是良方一剂。具体操作如下：一方面教师要进行经常性的提问，并且把提问坚持下去。经常性的提问可以督促学生，给学生施加一份压力，使学生紧张兴奋起来，从而产生学习的动力，提高记忆的效率和速度。另一方面教师最好实行滚动式提问，通过这种提问方式，使学生不断回顾并进一步巩固复习过的知识，温故而知新，从而更好地展开下一步的复习。

二、学科知识要点――系统化

所谓“学科知识要点系统化”，是指学生要在全面扎实掌握基础知识的基础上，进一步把这些具体知识的要点、重点串联起来，进行系统化掌握。通俗地讲也就是要打破书本原有的框架结构，根据知识点之间的内在联系，重构知识体系。这一步对于学生巩固基础知识，运用基础知识来说具有重要意义。将学科知识系统化有何意义呢？其意义在于――学科知识系统化既有利于记忆基础知识，也有利于运用基础知识，学以致用。因为把握各知识点的内在联系的过程，就是进一步深化理解这些知识的过程，而只有在理解的基础上才能真正把这些基础知识切实掌握。另一方面，课本知识就如同我们所要使用的工具，即使我们拥有了这些工具，但是如果任其胡乱堆放，一旦需要使用它们的时候，能否寻找到合适的工具就成为一个大的问题。解决的方法只能是把这些知识按其内在的联系，合理地、有序地存放起来，只有这样才能在解答问题时，做到根据材料与知识点之间的内在联系，迅速准确地找到所需要运用的原理和知识，既能学以致用，又省时省力。所以，学科知识要点系统化的工作是非常必要的。

三、解答问题――合理化

在学习中，学生丢分的另一个重要原因是不懂得运用恰当的解题方法来解答不同类型的题目。只有找出解答不同类型试题的正确思路、总结出相应的解题方法，引导学生潜心研究并加以恰当运用，才能提高学生的得分率。在全面掌握基础知识的前提下，学生只有掌握并熟练运用正确、有效的解题方法解题，才可能写出完整、合理的答案。其实，不同的题型有不同的特点，解答的思路与方法也各有不同。只要根据这些题型的特点，细心研究，总能找到一些通用的办法。

比如在解答主观题时，首先，应根据设问来区分题目的不同类型，是“意义型”“为什么型”“怎么办型”还是“认识型”。如“意义型”――主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义（作用）来设问。回答这种设问的题目时：一要明确是经济意义、还是政治意义、或者是经济、政治意义。二是答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料（抓住材料中的关键词、关键句），有些题目作答时还必须结合党和国家提出的最新精神。其次，要区分设问的范围，是要求运用经济常识、哲学常识还是政治常识的知识来解答。

四、书写答案――规范化

所谓“书写答案规范化”，就是要求学生在答题过程中特别是在解答主观题的过程中，能够自觉并熟练使用本学科的专业术语，在组织答案的时候做到逻辑严谨，条理清晰，详略得当，字迹工整等。这一点应该是比较容易达到的目标，但在现实中，相当一部分学生在答题时却存在着诸如用语不规范、组织答案时逻辑前后矛盾、字迹潦草、卷面不整洁等问题。这就特别需要教师在平时的练习当中严格要求，不断帮助学生加以纠正，使学生养成良好的答题习惯，做到按要求规范答题。

高考新课标语文一轮复习名句名篇默写必修高三必修教案设计

准确翻译文中的句子，即用现代汉语的词汇和语法来翻译所提供的文言语句，做到文通字顺，简明规范，畅达流利。无论在(考试说明)还是(教学大纲)中都明确规定，高中生要掌握用现代汉语翻译文言语句的能力。高考，沉寂多年的文言文翻译主观题重新出现，分值是5分，这对一向不重视文言文翻译的考生又提出了新的要求。有一点应该明确，我们应把“取法于课内，巩固积累于课外”视为复习备考的最基本原则。

我们知道翻译的基本要求是“信”、“达”、“雅”。首先要求准确表达原文意思，不走样，不漏译，不错译，继之要求译文明白通畅，无语病;进而要求译文用词造句考究，有一定的文采。他就是我们平时所说的以直译为主，以意译为辅,关键要确切地表达原文原意。但实际操作起来情况比较复杂:如果词义古今一一对应的，语序古今一致的，只需直译就行了。关键是另外一种情况，如词语古有今无，成分缺这少那，照直诘洁屈聱牙时，就需运用现代汉语多方面知识，并且体现现代汉语“规范、清晰、连贯”的基本要求，这就需要意译。意译不等于臆测大意以遮掩无知。

将文言语句准确翻译成现代汉语要求考生必须具备两个方面的条件。一是从微观上，能把握句子中实词、虚词用法和意义，即以理解实词和虚词为基础，对词类活用、一词多义、古今异义、通假现象，对常用的26个文言虚词，直至对文言固定句式、文言固定短语、文言修辞格，文言文一些特殊表达现象，都有个准确把握。二是从宏观上讲，善于联系前后文推敲判定，整体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森林，应当做到“词不离句，句不离段”来翻译文言句。

在完成文言文语句译时要注意按照“留、换、补、删、调、贯”六字法进行。留，指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动；换，将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字……凡该换的，一律换之；补，即补出古代简练说法所省略或隐含的内容，特别是对省略句；删，指删去那些无意义或没有必要译出的虚词，调，指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。贯，指文吉句中带修辞瑰坟的说法，用典用事的地方，根据上下文灵活、贯通地译出。语句翻译完成后，再回头检查一遍，看看有没有漏译，语句是否通顺。

文言文翻译成现代汉语是传统的考查方法之一，它虽然侧重于语言形式的考查，但由于同时也涉及内容，因而是高考文言文阅读中一种带有综合性的考查手段。

［复习重点］

一、直译与意译相结合

从高考的特点与考查目的出发，文言文的翻译总是采用直译为主的方式，意译只能是一种次要的方法。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文之中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求同原文保持一致。所谓意译，则是根据原文表达的基本意思来进行翻译，不拘泥于字字句句的落实，甚至可采用同原文差别较大的表达方式。高考的特点固然要考查学生对文言文阅读材料在宏观上的掌握，但更要求考生能够从微观上了解并熟悉文言文字词句式等语言知识。因此，历年来试题的设置主要采用直译的方式，只有在难以直译或直译后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。所以，翻译要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”

表面考查的是句子翻译，但测试的重点可能还是在于某一实词、虚词或者文言句式，其中又以考查把握多义实词的能力为主，涉及面广，因此说，对文言译句的复习，当是以字、词、句基础知识的复习为基础。

二、句子的理解

对文言文句子的理解是翻译文言文语句的第一步，理解文言语句必须遵循古文的一般规律并把握其特殊性。对句意的理解要注意以下几点：

1.要在全文中理解句子。无论何种句子，都不能脱离全文或文段去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。如：对“襄阳土俗,邻居种桑树于界上为志（《南齐书韩孙伯传》）”的翻译，就要注意这是在介绍韩孙伯所处的社会环境，所以翻译成“按襄阳当地的风俗，邻里之间要在各自的分界处种上桑树作为分界的标志”。

2.要注意省略句、倒装句、词类活用、通假字、互文见义和偏义复词的理解，对这些现象的理解把握，往往是翻译文言语句的关键。如：“冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。”（语出《愚溪诗序》）此句中“居”后省略了宾语“于此”或“于是溪”，“姓”是名词作动词，“给……取姓”的意思。那么此句就可翻译成：姓冉的人家曾经在这条小溪居住，所以就给小溪取此姓，叫做冉溪了。

3.对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该通过前后推导，或选项推敲分析等方法，进行认真理解。如：“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。”（语出《论语季氏将伐颛臾》）这是孔子教育子路、冉有的话，文中难懂之处是“疾”“舍”“为之辞”几处，既是教训之语，那么“疾”就不可能是“生病”之意，当是“厌恶”之意；“而”有表示并列和表示转折关系两种理解，依据意味推敲，自然当作转折关系理解更好，那么“舍曰欲之”与“为之辞”就在语意上相反了，以此推断“舍”是“停止”之意，“辞”是“托词”“借口”之意。整句意思就可翻译成：品格高尚的人厌恶那些不说自己想做什么事却去找借口推脱责任的人。

4.利用文言排比句、对偶句、并列结构，把握句意。也就是说，在理解文言句子时，要充分利用对应词语的用法和意义去把握文句意思。如：“源不深而望流之远，根不固而求木之长。”（语出《谏太宗十思疏》）这是一个对偶句，前后两句对应词语的词性担当的句子成分完全相同，甚至有些对应词语的意思根本一样，如“望”“求”，都应该是想、希望之意。所以整句可以翻译成：源流不深却希望水流到很远的地方，根生得不牢固却想要树木长得高而茂盛。

5.对复杂的不好理解的句子，最好做成分分析，先抓主干，再看枝叶；或抓住关键词语，分析句间关系。如：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得。”分析主干，“古人……鸟兽”是主语，“之”取消句子独立性，主语中“古人”与“观于……鸟兽”是一种主谓关系。“往往”是副词，“有”是动词，作谓语。“得”就应该是宾语，看来是动词名用，引申理解为“收获”“心得”较为恰当。所以整句就可翻译成：古人对天地、山河、草木、虫鱼、鸟兽的观察，常常有所收获。

6.要善于调动已学知识，进行比较，辨析异同。特别是对“一词多义”、古代文化知识的积累，有助于我们去把握文言词语在句中的具体用法和含义。如：“秦王色挠,长跪而谢之。”（语出《战国策魏策》）“挠”一词陈述“色”，应为形容词，不能作动词，联想到“不屈不挠”，应理解为“屈服”之意。“长跪”一词古汉语是“直着身子跪拜”，这里也不例外。“谢”有多种意义：感谢、拜谢、谢绝、辞谢、告诫、谢罪等。根据前面对“挠”字的理解，应取“谢罪”“道歉”之意。所以整句应翻译为：秦王露出屈服的神色，直着身子跪拜，向他表示道歉。

三、文言翻译的原则：

1.译文忠于原文，要做到“信”。所谓“信”，也就是不能脱离原文语义，与原文语义要保持完全一样。

2.译文要符合现代汉语的语言习惯，就是要做到“达”。所谓“达”，也就是行文通顺，意思表达清楚明白。

3.译文要体现原文的语言风格和艺术风格，语言要“雅”。所谓“雅”，就是要注意语言的美化，尽量用最美的语言翻译原文。

三.翻译的技法。

1.“留”字法。

对原文中的人名、官名、地名等专有名词，可以采取保留的办法进行处理，不必翻译。如：“是时以大中丞抚吴者为魏之私人。”其中“大中丞”就是表示官职的专有名词，翻译时采取保留的办法处理。整句可以翻译成：在这时，凭大中丞的`身份担任吴县巡抚的官员是魏忠贤的亲信。

2.“对”字法。

对已由单音节词发展成双音节词语的，我们可以采用对译的办法处理。如：“臣闻求木之长者，必固其根本。”其中，“求”现在变成了“要求”，“木”现在变成“树木”，“固”是使动用法，变成使……牢固。整句就可以翻译成：我听说想要树木长的高大，就一定要让它的根生得牢实。

3.“换”字法。

对有些文言词语，我们现代汉语已经不用了，而是用别的词语来替换了。如：上例中的“闻”，现在都不单用以表示听说的意思，现在就换用“听说”一词来翻译。

4.“增”字法。

对文言句子中的省略部分，翻译的时候应该为了使语句通顺，必须增补出来。如：“士志于道而耻恶衣恶食者,未足与议也。”“未足”之前省略了主语“我们”，“与”后面省略了宾语“之”，翻译时应补出：对那些追求儒道却把穿得不好、吃得不好当作耻辱的读书人，我们不值得和他们议论。又如：“公之视廉将军孰与秦王？”显然省略了“威”之类的词语，要补出来，这样就可译为：“你们看廉将军与秦王谁厉害？”

5.“删”字法。

对于顾问中表示停顿或凑足音节的助词和部分表示陈述语气的助词，翻译的时候可以直接删除，不必译出。如：“夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦。”“夫”是发语词，不翻译。

6.“调”字法。

对于文言倒装句，翻译的时候，必须按现代汉语的语言习惯顺句。如：“凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶。”这是一个定语后置句，首先顺句为：凡不能教子女者人，亦非欲陷其罪恶。再翻译之。又如：“甚矣，汝之不惠！”这是主谓倒装的句子，翻译时需颠倒过来，译为：“你的不聪明，太过分了！”

有些特殊的句子，译时需要扩充或凝缩。如：“怀敌附远，何招而不至？”这类句子言简而意丰，如果不多用些笔墨，很难把句子表达清楚。我们可以翻译为：“使敌人降顺，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？”再如：“（秦）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”这样的句子，是为了增强气势，故意用了繁笔，翻译时可凝缩为：“秦有并吞天下，统一四海的雄心。”

四、文言翻译的方法

由于高考中采用直译的方式，因此，翻译句子应该着重以直译为主进行训练

1．对照翻译：文言单音词对译为现代汉语双音词或多音节词

如：“今行而无信，则秦未可亲也”信物亲近

2．换成今语：主要是一些古今同形异义词、通假字

如：“祖父”“妻子”“受业---授业”“尺寸之地”中的“尺寸”译为“一点点”

高考新课标语文一轮复习名句名篇默写必修高三必修教案设计

高考名句默写训练(人教版高三必修)

1、故木受绳则直，，，则知明而行无过矣。（荀子《劝学》）

2、骐骥一跃，；，功在不舍。（荀子《劝学》）

3、故不积跬步，无以至千里；，。（荀子《劝学》）

4、，，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（荀子《劝学》）

5、蟹六跪而二螯，，用心躁也。（荀子《劝学》）

6、令初下，群臣进谏，。（《战国策?邹忌讽齐王纳谏》）

7、其称文小而其指极大，。其志洁，，其行廉，故死而不容。（《屈原列传》）

8、自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世人之滋垢，。推此志者，。（司马迁《屈原列传》）

9、落霞与孤鹜齐飞，。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，。（王勃《滕》）

10、潦水尽而寒潭清。（王勃《滕王阁序》）

11、老当益壮，宁移白首之心？，。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。（王勃）12、积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，，。（荀子《劝学》）

13、北海虽赊，扶摇可接；，。（王勃《滕王阁序》）

14、古之学者必有师，师者，。（韩愈《师说》）

15、吾师道也，？是故无贵无贱，无长无少，，。（韩愈《师说》）

16、古之圣人，其出人也远矣，；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。（韩愈《师》）

17、句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，，。（韩愈《师说》）

18、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，，，如是而已。（韩愈《师说》）

19、六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。，。（杜牧《阿房宫赋》）

20、廊腰缦回，檐牙高啄；，。（杜牧《阿房宫赋》）

21、长桥卧波，未云何龙？，？（杜牧《阿房宫赋》）

22、，；舞殿冷袖，风雨凄凄。（杜牧《阿房宫赋》）

23、鼎铛玉石，，，秦人观之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宫赋》）

24、嗟夫！，；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（杜牧《阿房宫赋》）

25、秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，。（杜牧《阿房宫赋》）

26、六国破灭，非兵不利，，。（苏洵《六国论》）

27、六国互丧，率赂秦耶？曰：。盖失强援，不能独完。（苏洵《六国论》）

28、然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。，。（苏洵《六国论》）

29、苟以天下之大，，是又在六国下矣。（苏洵《六国论》）

30、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，。（王安石《游褒禅山记》）

31、而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，。（王安石《游》）

32、少焉，月出于东山之上，。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（赤）

33、浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；，羽化而登仙。（苏轼《赤壁赋》）

34、清风徐来，水波不兴。举酒属客，，。（苏轼《赤壁赋》）

35、其声鸣鸣然，如怨如慕，如泣如诉，，。（苏轼《赤壁赋》）

36、寄蜉蝣于天地，。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（苏轼《赤壁赋》）

37、且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，。（苏轼《赤壁赋》）

38、亦余心之所善兮，。（屈原《离骚》）

39、制芰荷以为衣兮，。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。（屈原《离骚》）

40、高余冠之岌岌兮，。芳与泽之杂糅兮，唯昭质其犹未亏。（屈原《离骚》）

41、民生各有所乐兮，余独好修以为常。，岂余心之可惩？（屈原《离骚》）

42、河汉清且浅，相去复几许？，。（《古诗十九首》）

43、青青子衿，悠悠我心。，。（曹操《短歌行》）

44、，。周公吐哺，天下归心。（曹操《短歌行》）

45、老骥伏枥，志在千里，，。（曹操《龟虽寿》）

46、天姥连大向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，。（李白《梦》）

47、脚著谢公屐，身登青云梯。，。（李白《梦游天姥吟留别》）

48、且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。，使我不得开心颜！（李白《梦》）

49、西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。，然后天梯石栈相钩连。（李白《蜀》）

50、蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！，枯松倒挂倚绝壁。（李白《蜀》）

51、剑阁峥嵘而崔嵬，，。（李白《蜀道难》）

52、问君西游何时还？。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。（李白《蜀道难》）

53、君不见黄河之水天上来，。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。，千金散尽还复来。（李白《将进酒》）

54、丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，。（杜甫《蜀相》）

55、，两朝开济老臣心。，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》）

56、去时里正与裹头，。边庭流血成海水，武皇开边意未已。（杜甫《兵车行》）

57、君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，。（杜甫《兵车行》）

58、花径不曾缘客扫，。（杜甫《客至》）

59、昔闻洞庭水，今上岳阳楼。，。（杜甫《登岳阳楼》）

60、明月松间照，清泉石上流。，。（王维《山居秋暝》）

61、山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，。（刘禹锡《石头城》）

62、，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。（白居易《琵琶行》）

63、大弦嘈嘈如急雨，。嘈嘈切切错杂弹，。（白居易《琵琶行》）

64、别有幽愁暗恨生，。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（白居易《琵琶行》）

65、曲罢曾叫善才服，。（白居易《琵琶行》）

66、同是天涯沦落人，。（白居易《琵琶行》）

67、长安回望绣城堆，。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。（杜牧《过华清宫》）

68、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。，。此情可待成追忆，只是当时已惘然。（李商隐《锦瑟》）

69、小山重叠金明灭，。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。（温庭筠《菩萨蛮》）

70、问君能有几多愁，。（李煜《虞美人》）

71、，。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月（柳永《雨霖铃》）

72、千里澄江似练，翠峰如簇，，。彩舟云淡，星河鹭起。画图难足。（王安石《桂枝香?金陵怀古》）

73、六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，，。（王安石《桂枝香》）

74、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。，。（苏轼《念奴娇?赤壁怀古》）

75、羽扇纶巾，谈笑间，。（苏轼《念奴娇?赤壁怀古》）

76、柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。，！（秦观《鹊桥仙》）

77、叶上初阳干宿雨，，。……五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。（周邦彦《苏幕遮》）

78、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。，。79、梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。，？（李清照《声声慢》）