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2024年大班照镜子教学反思总结(模板7篇)

2024年大班照镜子教学反思总结(模板7篇)



当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时,需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进一步做好工作,并把这些用文字表述出来,就叫做总结。相信许多人会觉得总结很难写?以下是小编精心整理的总结范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

大班教学反思

新学期第七周了,孩子们的生活行为习惯还算过得去,但有一件事处理起来总是让我有点头疼,那就是午睡。

每天饭后在组织孩子午睡时,我班总有那么几个小朋友磨磨蹭蹭地好长时间也不躺到床上,而已经躺在床上的小朋友,有的在拨弄着自己的小手,有的和自己的好朋友窃窃私语。每次我都“命令”孩子们赶快睡觉,孩子们有的调皮地扮鬼脸,有的嘻嘻咯咯地笑,好长时间也不能安静下来,真是让我头疼。

周二午休时间又到了,小朋友们又和往常一样,看到孩子们即使躺在了床上也不想睡觉的情状,我正皱着眉头琢磨着应对的办法,忽然,我看到宋晨心小朋友正趴在床上抱着一本故事书看得津津有味,看着她安静乖顺的样子,我忽然灵机一动:“我何不让孩子们听故事?”既能增加了孩子的知识,又能以此来要求他们学会遵守纪律。

想到这,我赶紧地问道:“小朋友们想听故事吗?”“想!”孩子们齐声答道,眼里放出了光彩。

“那好,老师就给大家讲个故事,不过,我们所有的小朋友都要躺下来,安静下来,才会讲故事呢。”

一个小朋友马上对还没有躺下来的小朋友说:“你们还不快点,老师要讲故事啦!”那些还没躺下来的小朋友一听,马上躺下,安静下来。

于是,我就讲了一个故事。讲完了,有的小朋友央求说:“老师再讲一个吧!”我问道:“还想听?”“嗯嗯!”孩子们点头应答到。“可以,可是,老师有一个要求,那就是以后每天午睡前老师都给大家讲两个故事,讲完后,小朋友们都要乖乖地睡觉,否则,我是不会给大家讲故事的,好吗?”

孩子们听了都纷纷答道:“好!”我点点头:“好,老师再给大家讲一个……”

我讲完了故事,果然,小朋友们都很听话,不一会儿,都安安静静地进入了梦乡……

第二天起,小朋友们果真又快又安静地躺到了床上,等着我去给他们讲故事呢!而且,等我讲完了,孩子们也很遵守我们的约定,很快安静地入睡了!

看到孩子们乖顺的模样,我暗暗地高兴,同时也深深地感悟到:对幼儿的教育需要爱心、耐心,更需要教育的智慧!

作为幼儿教师,要善于观察孩子们的动机,了解孩子们的内心世界,了解孩子们的兴趣爱好,善于抓住教育的契机,实施教育的一点智慧,就能达到教育的目的。

大班教学反思

10号、11号为期两天的的同题异构比赛结果出来了,这一次我获得了一等奖,说实话,挺意外、挺开心的!

回想当时的上课情况,我执教的是大班科学《翻跟头的小黄人》,小朋友们表现得很不错,回答问题很积极、动手操作也很有序,总之,小朋友这一头没有问题。当时的我,像平时一样导入、组织,一步一步挺扎实。就在最后的时候,为了让孩子们更容易理解小黄人翻跟头的原理,我制作的形象生动的flash动画竟然打不开,就连备份也看不清楚,当时挺尴尬的,只能空讲。

课后,园长询问我是否在熟悉班级的时候试着播放,我真的不知道该说什么,因为前一天我真的试了四五遍,每一遍都没有问题,没想到正式开课时竟然出现了状况。同事安慰我说就当积累经验,以后外出上课一定要用自己的电脑(备注:这次开课用的是承办学校的电脑)。上完课后就一整天想不开,想着肯定与一等奖无缘,没想到收到了惊喜。

这次的开课让我留有遗憾,同时也让我知道,做任何事都要准备充分,考虑周全;教育更亦如此,容不得半点马虎。

王__是我们班一个特别活泼好动的小男孩,每天都在忙忙活活,这里跑跑那里跑跑,几乎坐不到小椅子上,因为乱跑,有时还会把其他小朋友撞倒,真让人头疼。

今天上班后,我由于昨天晚上没有休息好,有点不舒服,就在桌子上趴了一会儿。王__看见了,就跑到跟前问:“老师,你怎么了?”我说:“你去玩吧,老师有点头疼。”他立刻紧张起来,一连问了好几遍“你头疼啊?你头疼啊?”我因为难受,就没有理他。

过了一会儿,他拿着几个积木过来;“老师,我摆了个车。”我还是没有理他,又过了一会儿他又走到我跟前说:“老师,你等着,我开着车去给你买药,吃了你就好了!”一脸的关心,真让我既感动又意外。

我赶紧说:“好的,谢谢你!”他更高兴了,拿着他的积木车,在教室里转了一圈,回来对我说:“老师,我把药给你买回来了,吃了就不难受了!”

每个孩子都是纯洁的小天使,只要我们老师有一双善于发现的眼睛,就能看到,和他们在一起,会让自己的心也变得纯净。

大班教学反思

《认识钟表》这节课的目的旨在使幼儿认识时钟,能区分时针、分针,了解钟面上数字的排列规律,初步了解时针、分针的运转规律,认识整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣,我采用课件教学,使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动,课堂气氛热烈,知识获得与情感体验同步进行。

我用参观钟表店的方式引出课题,出示了形状、大小、颜色不一的时钟,引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些,孩子们一下子就找到了,七嘴八舌的说开了,课堂气氛一下子就高涨了。

接着,我引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字,重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律,知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针,让孩子们仔细看看这两根针有什么不同,根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示,让幼儿知道时针和分针之间的运转关系,两根指针朝着一个方向走,叫顺时针方向,分针走一圈,时针走一格,通过演示,幼儿看得清晰明确,兴趣浓厚。

在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面,让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里,分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时,他们来拨一拨整点,这一环节因为有了实际操作,幼儿大多掌握得较好。

活动的难点是认识半点,如何让孩子轻松掌握难点呢?我采用了对比的方法:让幼儿观察整点、半点两个时钟,孩子们大多说出了整点的时间,亦有个别幼儿说出了半点的时间,我就请他来说说‘你是怎么看出来的?’最后我再来引导幼儿自己小结:半点时分钟总是指向6,时钟指在2个数字的中间。对于究竟是几点半这个难点中的难点,我借助实物大钟边拨钟边解释:看现在时针在4和5的中间,那么时针已经走过的数字4,有没有走到数字5上,所以现在应该是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时,发现孩子们大多掌握了半点。接着又让幼儿看数字时间,自己拨一拨学具,帮助他们对于半点的巩固。

整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体,在活动中遵循活动性原则,综合运用发现法、游戏法,让幼儿通过操作活动、言语活动,促进幼儿主动学习。

1.巩固认识钟面的构造及时针和分针的运转关系

2.学会正确看整点和半点

3.初步感知时间和自己生活的联系,懂得珍惜时间

时针和分针的运转关系

时针、分针的认识幼儿已经掌握,但对于它们的运转关系的了解还不是很清楚,这种关系就是一种数学的逻辑关系,量化关系。

1.《小朋友的书·数学》

2.实物挂钟一个

3.有错误的磁性钟面一个(数字排列有错误,时针、分针长短一样)

1.《小朋友的书·数学》

2.实物挂钟一个

3.有错误的磁性钟面一个(数字排列有错误,时针、分针长短一样)

(一)出示时钟,引入课题

师:1.今天老师给小朋友带来了什么?

2.钟表匠皮皮昨天做了这个钟,可谁也不愿买,小朋友知道是什么原因吗?(幼儿指出钟面上的错误,介绍钟面构造)

(二)看时钟,理解时针、分针运转关系

师:1.如果时针和分针赛跑,谁会赢?

2.小朋友当评委,仔细观察到底谁跑得快?(将时针、分针都拨在“12”上,然后将长针转一圈,让幼儿注意短针有什么变化,反复拨几次)

3.小评委说谁是冠军?(长针(分针)走一圈,短针(时针)就走一个字,就是一小时)

(三)认识整点和半点

师:在钟表上有两个特殊的数字,它们是12和6,12永远在最高的地方,分针一跑到这里,表明它又整整跑了一圈,走到了一个整点;6呀,永远站在钟面的最下面,每次分针走过它的时候,它都会说:“加油,你又跑了半圈了。”小朋友,你听了这个故事,知道分针走到12和6的时候分别代表什么了吗?(幼儿发表自己意见,在谈论的过程中学习整点和半点)

(四)操作练习“修理钟表”

师:将书翻到27页,我们来帮皮皮把装错的时针找出来,并说说错在哪里

(五)制作小熊闹钟

(六)互相游戏

教幼儿学习几句谚语,让他们懂得珍惜时间,也可在主题墙上张贴

1.时间一分,贵如千金

2.荒废时间等于荒废生命

3.贪睡的猫一定抓不到老鼠,浪费时间的人一定不会有收获

大班教学反思

《美丽的梅花》我采用的绘画方式是吹点画,利用颜料,洒在画纸上,用吹的方法,吹出梅花的枝干,自然的造型给画作增添了不少的生动。接着用手指点出梅花的形象,简单又有趣味性。

孩子们第一次接触吹点画,他们都觉得很新奇,都能够积极参与,积极回答教师的提问,例如:梅花树长得怎样?有的幼儿回答:歪歪扭扭的,下面粗,上面细。孩子们在细致的观察下,回答的很好,我给予了表扬。

1、由于幼儿第一次尝试吹点画的作画方式,在滴颜料的时候不能掌握量,有的太少,吹不开,有的太多,变得一团黑。

2、幼儿手点梅花时,由于红色颜料调的太稀,导致幼儿点完梅花以后都化开在了一起,看不出梅花的形状了。

虽然,这节课有很多的问题,但是幼儿对于本次的活动充满了兴趣,我将会把这些材料投放到美工区,供幼儿多次感受吹点画的魅力。

大班教学反思

沙包是孩子们熟悉并且经常玩的自制玩具。以孩子们感兴趣的沙包来贯穿在整个游戏中,让孩子们在玩的过程中身体各部位能够得到锻炼。因此本活动理念是运用沙包游戏,通过幼幼互动、师幼互动,贯穿游戏情境,以鼓励的方法来调动幼儿的积极性,使幼儿以愉悦地心情投入到整个活动中,身体各个部位都能得到很好的锻炼。

本次活动目标首先是在游戏中发展孩子们平衡、夹包跳、钻爬等综合能力。其次是引导幼儿创造性地用不同的方法玩沙包,在游戏过程中培养幼儿的合作意识。 我在设计活动时,主要分三个部分。第一部分让幼儿听音乐自由进场,然后进行热身运动,抖抖手,抖抖脚,在放松的音乐节奏中,激发了孩子们参与游戏的乐趣,为后面的活动做好准备。第二部分也就是主要部分,孩子们好奇、爱探索,教学过程中为了发挥孩子们的想象力,首先我出示沙包,让幼儿说说沙包有哪些玩法。再让幼儿找一个空的地方自由探索沙包的多种玩法,在活动过程中,我不断根据游戏情景的发展和活动的进程,启发幼儿创造性地使用材料。根据孩子们在活动中的表现,通过提醒、示范的方式,让孩子们练习在游戏中发展孩子们平衡、夹包跳、钻爬的能力。这样既让让孩子们学到了新的玩沙包的方法,又为后面的比赛做了铺垫。在比赛运沙包的游戏中,我创设了有趣的情境,让幼儿先学小乌龟背着沙包(钻过山洞),头顶沙包走过(小桥)。再学小兔双脚夹沙包,再把沙包扔进仓库(呼啦圈),幼儿表现的非常活跃,都很投入,幼儿很喜欢玩。第三部分是放松活动。总之,在整个活动过程中,都是让幼儿自主进行的,使幼儿感到高兴和快乐。

但我在教学过程中,自己觉得还存在一些问题:

1、在孩子们探索沙包的玩法时,没有引导他们合作玩同一个沙包。

2、在给孩子们分组进行比赛时,可以让幼儿自由进行组合,而不是教师进行分配,活动后应及时进行小结,让孩子们知道活动过程中的优点与不足。

3、比赛优胜者要及时给与奖励,这样可以增强孩子们的积极性,体验成功的喜悦。

大班教学反思

本课的教学我主要以小蜻蜓的形象为导入,首先用谜语导入,让学生了解蜻蜓的形状和特征,然后在演唱过程中让学生模仿小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓,让学生感受歌曲的三拍子的特点。

在教学中,为了让学生得到生动活泼的发展,我遵循音乐教学的基本理念,组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会,让学生走进音乐,让音乐走入学生生活。

首先,注重以审美为核心,给学生营造视觉美、听觉美、肢体美,让学生在美的环境中学习音乐,体会身临其境的感觉。

其次,结合学生的年龄特点,从学生的生理心理需求出发,创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。

第三,注重音乐实践,鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性,让学生通过音乐实践活动,产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力。

对于本课的难点学生掌握较好,开始有个别同学会把“不吃菜”这句中的“不”唱两拍,把“吃”唱一拍,但到后来基本上都能唱对了,学生对于今天的歌曲不仅学得快,而且在表演唱的时候学生也很投入,只是因时间不够没能让更多的孩子上台展示。

教学是一门艺术,教无定法,贵在得法,需要我们在教学中不断地摸索,并根据学生的特点随时调整自己的教学策略,使我们的教学更符合学生的实际,贴近学生的生活。通过我们的教学,使每一个学生都能得到审美的愉悦,享受音乐带给他们的感动。让音乐更好地走进学生的心灵,成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。

大班教学反思

“民族服饰真漂亮”共分为两个教学活动,第一个活动主要让幼儿感受民族服饰的特点,简单了解藏族、新疆维吾尔族、苗族等比较多见民族的服饰特征,让幼儿在说说自己最喜欢那一套服饰、为什么的基础上,加深对服饰特征的了解,并能在老师出示相关图片的时候,进行正确区分。第二个活动是鼓励幼儿来绘画和表达,是在前面认识的基础上,让幼儿把自己最喜欢的民族服装大致特征表现出来。应该说两个活动对幼儿来说都非常重要,本次分析主要围绕第二个活动展开:也即绘画过程。在教研组老师研讨和商量的基础上,我们又准备了很多关于民族服装的范画丰富,以帮助幼儿理解不同于汉族的服饰。一开始布置孩子们进行绘画,几个孩子比较犹豫,我进行了巡视观察,或者给孩子们添画一笔,或者给孩子们一个大致的轮廓,孩子们开始进入角色了,但是有个别孩子还是没有表现民族服饰这一特征。我于是请个别表现出民族服饰特征的孩子来展示作品,然后我进行了示范和讲解,告诉幼儿民族服饰突出一个线条的表现以及服装形状(包括开口、纽扣、衣服长短设计、头巾、挂件)等的表达。接着再请幼儿进行绘画的时候,我能明显感受到孩子绘画找到了感觉。

都说绘画和语言是融为一体的,说能为幼儿绘画做好铺垫,绘画能让幼儿说的内容更加丰富。第二次活动需要让幼儿在了解民族服饰的基础上,进行手脑并用表达,也即绘画。前面的活动已经让幼儿充分了解了服饰的特征,教师在绘画前让幼儿又一次观看各种图片,承上启发式的谈话,能让幼儿马上回忆起已有的经验,进行口语表达,为绘画打开一个广阔的思路。然后教师进行地民族服饰的范画展览,让幼儿在欣赏、回顾的基础上,进行简单地交流,并为幼儿创造一个空间,让幼儿与伙伴商量,并可以模仿,可以自己设计,虽然是“留白”的空间,但是可以丰富幼儿头脑中对服饰的印象。接着,我让幼儿进行第一次绘画表达,并进行展示,一是帮助绘画展示的本人以自信,在第二次绘画的时候进行创作。二是经过大家的展示交流,丰富其他小朋友的视野。 于是,有了交流的基础和进一步的丰富,让幼儿进行第二次绘画,可以添加,可以再创造,也可以设计。孩子们就能从容自如地进行自我认识的表达了,也不张望着希望老师帮助,而是很认真地低头画着,不时有孩子把自己的新创作给我欣赏,问我画得怎样?从第二次画的结果来看,能判断孩子已经理解了这样一个主题。最后,我请孩子们将绘画的服饰剪下来,和老师一起布置了一面漂亮的墙饰。看着孩子们在自由活动的时间里,就围绕着漂亮的墙饰津津有味地欣赏着,我能感受到孩子创造的快乐,我在想如果能再给孩子一次绘画的机会,他们将创作得更好!

在绘画之前,老师千万不要表现出对服装的畏难和恐惧,老师的自信能带给孩子们更多绘画的自信。另外一个,在观察了相关作品之后,如果发现孩子确实在表达上有困难的,就需要及时地让孩子们停下来,进行相关的技巧辅导,以及时帮助幼儿克服困难。

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