登上地球之巅教案反思（优秀21篇）

教学工作计划应具有可行性和灵活性，能够适应教学实际情况的变化。最后是一些教学工作计划的常见问题和解决方案，希望能对大家的教学工作有所帮助和启发。

《登上地球之巅》教案

同学们，当中国申奥成功，足球圆梦，加入世贸那一刻到来的时候，所有的华夏儿女无不热泪盈眶，欢呼雀跃，为自己的祖国的强盛感到骄傲，更对那些默默无闻为祖国做了贡献的人们产生由衷的敬意。今天，就让我们继续接触这样一批具有崇高献身精神的探索者——登上地球之巅的勇士们。

（板书课题，并出示目标）（板书：《登上地球之巅》 郭超人）

1、锻炼概括课文的能力

2、学习抓住景物特点生动描写景物

3、学习探险队员表现的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神

1、让生速读课文，解决字词并把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中标记出来。（师出示课文中的重点字词注音）

2、全班交流

3、四人小组讨论：用自己的话概括这几个阶段。然后全班交流（学生只要言之有理就予以肯定，然后师归纳）

a、登山队出发

b、刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上了第二台阶。

c、黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快的速度奔向顶峰。

d、处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危险将氧气留给他人，并写下了感人的短信

e、三位登山队员果断抛掉空氧气筒，开创人类的无氧攀登。

f、完成由北路登上珠穆朗玛峰的壮举。

1、找出文中感人的描写语段

a、全班讨论

（师提示：（1）登山队员遇到了哪些困难？（2）他们是如何克服这些困难的？根据以上两个内容找出文中最感人的描写语段。）

b、让生进行归纳回答，对感人的描写语段师起头让全班学生齐读，以对学生进行思想熏陶。

2、找几个学生有详有略地复述课文，可以每人复述一个登山的阶段。

（这几个环节的安排是为了训练学生懂得记叙复杂事件应选择典型事例，典型人物，有重点的记叙，其余情节则可以简略，或是一笔带过，重点记叙部分则应加以生动的描写，还可以加以议论、抒情。复述时，可以多找几个学生，每个人按顺序口述一个情节，详略自己安排，复述后由其他学生评价。）

学生将学习过程中遇到的疑难问题提出交流，让学生分小组讨论研究。

生1、文中有许多描写自然环境的句子，它们在文章中起什么作用？

生3、登山过程是一件困难的事情，那登山将面临哪些困难呢？

（对于所提出的问题，小组内不能解决的在班上交流，共同解决，由教师归纳。）

讨论：从这些感人的情节中，你看到了中国年轻的登山队员表现出哪些令你感动的优秀品质？结合斯科特等人的壮举，谈谈你的体会。

（可以引导学生扣住课文情节重点从团队协作精神、个人牺牲精神、坚强的意志，毅力方面谈探险队员的优秀品质，体会则要联系现实生活谈）

1、四人小组讨论：找出课文中你认为精彩的景物描写，体会一下这些语句好在哪里。

2、模仿这些语句的写法，抓住自己生活周围景物特色，写几句话。

（如果时间紧张，可以将这个练习放到作业中，课后完成）

登山英雄依靠坚强的意志，毅力和团结合作、牺牲精神，克服了登顶过程中面临的困难——寒冷、黑夜和缺氧。中国登山健儿成功征服珠峰，表明中国人民是伟大的、坚强的。希望同学们从本文学习探险队员的团队合作精神和崇高奉献精神，从而去实现自己的人生梦想。

探险，需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，以本文的刘连满等队员为例，联系现实生活，写一篇心得体会。

板书设计： 《登上地球之巅》

《登上地球之巅》教案

登上地球之巅，是王富洲等人的坚定目标，哪怕是历经千险万阻，献出生命。在这种精神驱使下，他们所表现出来的超乎生理条件和自然条件的非凡精神，正是本文深深打动人的地方。抓住这一点进行教学，对帮助学生理解人物的行为，帮助学生迁移到自身的生活中，形成健全的人格，无疑是有益的。另外，团队的合作精神、对科学与理性的尊重、对类似行为进行的反向解读，对多元思考的鼓励，都可进行教学解读。

设计a的处理较常规，抓住内容把握、精神把握、景色描写等三个教学要点，倾向于指导学生从对文本内容的整体感知和重点章节中去作把握。设计b则意在将我们的阅读视线指向一个不太被人关注的群体，关注探险活动中的王连满之类的人物的故事，与《伟大的悲剧》中的奥茨进行比较阅读，体味探险活动中团结协作、为集体而勇于牺牲的可贵精神，这也是决定探险活动成败的重要因素之一，让学生体会合作的精神。

课前准备：

1、了解珠穆朗玛峰的有关地理知识。

2、查找关于纪念人类登顶珠峰50周年活动的有关资料。

3、阅读郭超人长篇通讯《红旗插上珠穆朗玛峰》。

4、查阅20xx年湖北卫视《往事》栏目关于登顶珠峰的节目资料，特别是关于王连满的部分（教师可以提供“教师教学用书”上的文字材料）。

教学目标 ：

1、能抓住要点概括登顶的几个阶段。

2、能突出重点，复述故事，从中感受登山运动员的英雄气概。

3、体会景色描写的作用。

教学步骤 ：

导入 ：珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，其北坡被许多登山家认为“连鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。而在1960年，年轻的中国登山运动员，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。今天就让我们随着他们的足迹，去感受他们登顶的气概。（可出示相关图片）

一、整体阅读感知

1、请同学们快速默读全文，按一定的顺序理清运动员登顶主峰的几个阶段，分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容。（参考概括：1）登山队出发；2）运用人梯战术突击第二台阶；3）留下刘连满，三人继续登顶；4）三人无氧攀登，登顶成功。）

2、有针对性地快速浏览部分章节，小组讨论完成：

（1）登山队登顶过程中遇到了哪些困难？（明确：寒冷、缺氧、虚弱、黑夜）

（2）他们是如何克服的？（明确：依靠顽强的毅力和团结协作的精神）

二、片段品读体味

1、选择自己认为最感人的段落，进行复述。要求：能体现出自己认为最感人的特点（可参照上述二、2的问题），能体现出运动员的英雄气概，能做到详略兼顾。

2、5分钟反复默读体会你认为最感人的部分。

3、默读写王连满的段落，思考：文章集中写了王连满哪些事例？你觉得王连满是怎样一个人？文章为什么单用了两个段落来突出写他一个人？（明确：写了三件事：甘当人梯；放弃登顶；留下氧气。他是一个默默奉献、顾全大局、勇于牺牲、意志顽强的人。王连满的身上，集中了登山队群体的优秀品质，单写他，是通过对他的典型描写，来表现以他为代表的登山队群体的精神风貌。）

4、文章最后以“他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举”一句戛然而止，读后总觉得言犹未止，意犹未尽，你是否也有这样的体会呢？那么，请你把觉得还应该说的话，还应该写的文字，接着补充出来。（教师提示：可着重写出登顶成功后的民族自豪感、自信心）

三、景色描写赏读

1、找出课文中你认为最精彩的景色描写，读一读，想一想这些景色描写是抓住什么特点来写的？这些景色描写有什么作用？（教师提示：本文的'写景，一类是写环境的恶劣，突出队员的精神；另一类是写景色的美丽，既烘托队员美好的追求，又带给读者美的享受，调节阅读的情绪。）

2、找出《伟大的悲剧》中你欣赏的景物描写，小组交流，进一步品味它的作用。

3、模仿文中景物描写的方法，抓住自己生活周围景物的特点，写一个片段，力图体现人物的情感。

三、作业 布置

教学目标 ：

1、速读全文，能把握感人的细节与人物。

2、选取典型人物（中途退出的人物王连满），进行比较阅读，感受探险活动中蕴涵的可贵精神。

教学步骤 ：

导入 ：横亘我国和尼泊尔境内的珠穆朗玛峰，一直成为众多探险活动家征服的目标。1960年5月，中国登山队首次从北坡登顶成功，打破了珠峰不可征服的神话。让我们随着冲顶队员一起来体验那伟大的时刻。

一、整体阅读感知

快速默读全文，整体感知，注意感人的情节和感人的人物，完成：

1、文章所写的登顶过程可以分为几个阶段？请你划分并归纳各阶段的主要内容。

2、三名队员最后能够登顶成功，从文章看来，你觉得靠的是什么？（明确：靠的是顽强坚韧的意志，为国勇于拼搏献身的精神，舍己为集体的团结协作精神）

3、王连满对于三名队员成功登顶，起了什么样的作用？（明确：用人梯的方法帮助队员登上第二台阶；为保集体登顶成功，主动放弃登顶；宁可牺牲也要留下氧气给下撤的队友。王连满为全队成功登顶发挥了不可磨灭的作用。）

二、比较阅读，揣摩人物

《伟大的悲剧》一文中的奥茨同本文的王连满一样，因故不能同队友一起继续行进。请找出二文中写二人的部分，进行比较阅读，体会两个不同时期不同环境中的人物，讨论，交流：

1、两人终止同队友的行进，是出于个人目的吗？（教师提示：原因分析——是因为身体的原因不允许继续行进，不是因为个人的荣辱的原因，是为了整个集体的存亡和荣誉考虑而作出的决定。）

2、作出终止前进的决定时，两人的想法是一样的吗？（教师提示：总的是一样的，即不拖累和影响整个集体的行动，主动牺牲自己。不一样的具体的想法，可大胆揣测，合符情理即可。）

3、奥茨留给队友最后的话是“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候”，王连满留给队友的是足足用了半个小时才艰难写成的77个字的遗书，请仔细默读体会，你能从中感受到什么？（教师提示：言之成理即可。）

4、你怎么看待探险活动中他们二人这种中途退出的行为？（教师提示：这不是逃避的行为，这是为实现集体的目标而勇于自我牺牲的行为，他们没有站在荣誉的光环下面，但仍然是英雄，恰恰相反，这反映了探险活动中一种极为可贵的精神——为了集体而团结协作、甘于牺牲的精神，许多探险活动的成功，正是有这样无数的幕后英雄的无私奉献，中国登山队登顶成功同样得益于此。）

三、为败者讴歌

1、在你的生活中，你还知道哪些失败的英雄或幕后英雄的故事？相互交流，谈一谈。

2、俗话说“胜者为王，败者为寇”，但现在你对这些观念有了新的认识吗？请你结合一些事例，写一写自己的体会，字数不限。（可课外完成）

1、郭超人《红旗插上珠穆朗玛峰》。

2、《50年，人类与珠峰激情碰撞：永远不言征服》等纪念人类登顶珠峰50周年（20xx年）报道资料。

3、李钟琴《莫名其妙的“挑战”》。

《登上地球之巅》教案

1、字词积累。

2、整体感知，理清文章脉络，把握内容。

3、复述课文内容，提高学生概括文章的能力。

4、把握人物的精神世界，理解本文的主旨。

1、整体感知课文内容。

2、复核课文，提高学生概括能力。

3、体会人物的内心世界，把握主旨。

多媒体、板书

4.标签

一、导入。

山往往海拔不过千米，走的是修好的山路，我们还带着充足的水、食物，中间可以随时休息，即使如此，我们仍感到疲惫不堪。如果面对世界的最高峰——海拔8848.13米的珠穆朗玛峰，我们只能望山兴叹了。登山，锤炼的是人的信念、勇气和意志。50年前中国登山健儿用超人的意志，英勇无畏的精神，挑战人类极限，在珠峰成就了民族的光荣与梦想，今天我们学习《登上地球之巅》这篇课文，感受他们的力量。

二、解题。学生交流后媒体展示珠穆朗马峰、作者的简介等资料。

三、展示本课学习目标。

四、审读题目和导语，进行联想，提出问题。(预测学生提出的问题并归类，媒体展示)

1、谁要登上地球之巅?

2、为什么要登上地球之巅?

3、登山中他们遇到了哪些困难?

4、最后登上山巅了吗

5、文中人物是什么样的人?

五、自学。

1、齐读字词，正字音。

2、自读课文，找出表示时间、人物心理、感受、环境描写的句子。

3、完成学习目标。

六、交流。

1、概括课文内容。

课文生动记叙了登山队员们突出顶峰的过程。

2、理清结构。

开始登顶(1-3)——攀登第二台阶(4-8)——与黑暗博斗(9-12)——刘连满过度疲劳停止攀登，冒死将氧气留给队友(13-15)——三名勇士在氧气用完的情况下勇登峰顶(16-23)

3、复述课文内容。

《登上地球之巅》教案

主要教学步骤 ：

1 速读全文，要求学生读出情节发展的几个主要阶段。

说读训练实施过程：

1 引导学生运用第三人称，概述登山队员突击主峰的经过。

学生自选角色和话题，思考准备。

先小组  后全班进行课堂发言。

3引导学生谈读后感。

4  引导学生朗读景物描写的句子，体会其表达作用。 。

方案二 。

教学角度：借助多角度运笔方式，深入感受课文内容。

主要教学步骤 ：

1  速读课文，要求学生把握登山队员突击主峰的主要经过。

2 跳度课文，要求学生选读最能表现登山对员集体主义观念和献身精神的语句。

3根据课文内容，进行相关写作活动。

写读训练实施过程：

1 引导学生分别从情节  详略 写景等角度，快速浏览课文。

2按教学要求，教师提出如下写作题目，让学生讨论：

a写内容提要，概述登山队员登上地球之颠的经过   。

b写心得体会，谈谈自己对刘连满等队员精神品质的感想；    。

c改写课文片断，用刘连满的口吻叙述他这天的登山经历；

d仿照文中的写景语句，写几句描写晨光或夜色的话。

3学生从上述题目中选取一个进行写作。

4  先小组  后全班进行交流。

5 学生推荐课文精彩片断，供全班齐读品味。

《登上地球之巅》教案

1．锻炼概括课文的能力。

2．学习如何抓住景物特点生动描写景物。

3．学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高奉献精神。

1．有详有略地复述课文。

2．探险队员的崇高精神。

一课时

让学生观看有关雪域高原和珠穆朗玛峰的图片及中国登山队40年前登上珠穆朗玛峰的图片。

导入

在《伟大的悲剧》中，我们曾为斯科特等勇敢者的悲壮之举感动不已，其实，在我们中国，也有这样具有崇高献身精神的探索者，今天，我们就来接触这样一批《登上地球之巅》的勇士们。（板书课题并出示目标）

整体感悟

1．个人速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中标记出来。

2．全班交流。

3．四人小组讨论：用自己的话概括这几个阶段。然后全班交流。

（以上三个环节旨在让学生从整体上感知课文内容，并锻炼学生快速阅读、分析、筛选信息的能力和语言概括能力。至于几个阶段的划分，答案不必苛求，能言之有理即可。）可以参考：

a．登山队出发。

b．刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。

c．黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快的速度奔向顶峰。

d．处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危险将氧气留给他人，并写下了感人的短信。

e．三位登山队员果断抛掉空氧气筒，开创人类历史上的无氧攀登。

f．登山队完成由北路登上珠穆朗玛峰的壮举。

复述课文

1．找出文中感人的描写语段。

a．全班讨论。

登山队员遇到了哪些困难？

他们是如何克服这些困难的？

根据以上两个内容找出文中最感人的描写语段。

b．全班齐读感人的描写语段。

2．找几个学生有详有略地复述课文，可以每人复述一个登山阶段。

(这几个环节的安排是为了训练学生懂得记叙复杂事件应选择典型事例、典型人物，有重点的记叙，其余情节可以简略，或是一笔带过，重点记叙部分则应加以生动的描写，还可以加以议论、抒情。复述时，可以多找几个学生，每个人按顺序口述一个情节，详略自己安排，复述后由其他学生评价。)

体验与反思

讨论：从这些感人的情节中，你看到了中国年轻的登山队员表现出哪些令你感动的优秀品质？结合斯科特等人的壮举，谈谈你的体会。

可以引导学生扣住课文情节，重点从团队协作精神,个人牺牲精神,坚强的意志、毅力等方面谈探险队员的优秀品质，体会则要联系现实生活谈。

学习景物描写

1．四人小组讨论：找出课文中你认为精彩的景物描写，体会一下这些语句好在哪里。

2．模仿这些语句的写法，抓住自己生活周围景物特色，也写几句话。

做这个练习，教师可以提示学生了解景物描写在记叙文中的作用，让学生明白景物描写在文中不是可有可无的，应抓住特点来写景，使之为表现事件和人物服务。

如果时间紧张，可以将这个练习放到作业中，课后完成。

作业

在由北路登上珠穆朗玛峰的过程中，中国登山队员表现出强烈的集体协作精神和崇高的奉献精神。以《伟大的悲剧》中的奥茨和本课中的刘连满为例，联系现实生活，写一篇心得体会。

《登上地球之巅》教案

在《伟大的悲剧》中，我们曾为斯科特等勇敢者的悲壮之举感动不已。其实，在我们中国，也有这样具有崇高献身精神的探索者，今天，我们就来接触这样一批《登上地球之巅》的勇士们。

读题

1、题目是文章的眼睛，读文章先从题目读起。

2、板书课题——释“巅”。

3、怎么读——节奏、重音、语气——生读。

4、补题：登上地球之巅——珠穆朗玛峰

1、不看材料在题目前加上一些信息来概括课文内容：

中国登山队员王富洲、屈银华、贡布于1960年5月25日凌晨登上地球之巅——珠穆朗玛峰。

2、快速默读课文，说说“登上”背后的故事，复述印象最为深刻，最令你感动的细节？（五分钟准备）先同桌互述，再相互交流，推选代表复述（男女各一名，视情况）。

——给我们印象最深刻的是刘连满，作者花了许多笔墨集中描写他。请同学们找出相关的段落，有（6）（7）（11）（14）（15）（16）。

1、男女生读相关文字，作者的哪些语言给我们留下深刻印象？a、对比式写法；b、内心独白；c、其他。

2、刘连满最后并没有登上珠峰，作者为什么花大笔墨写他？（作者是不是有点不知轻重？）

学生的回答可能有：

（1）他遇到的困难也就是其他队员遇到的困难如——寒冷、黑夜、缺氧；

（2）他身上体现着登山英雄们的精神风貌——意志、毅力、团结、牺牲等；（教师小结：所以文章表现的不只是其他三人登山的胜利，或是他们四个人的胜利，也不只是这次登山活动214名队员和工作人员的胜利，而是集体的胜利和祖国的胜利，探险需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神）

（3）使事件叙述有详有略，用典型事件来表现人物。

（4）他在整个攀登过程中起着重要的作用等。

1、20xx年北京大学山鹰社登山队有五位大学生在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。持反对意见的人认为，大学生不具有登山运动员的专业素质，不应该参与这种专业性强的极限运动，他们这是拿生命开玩笑。持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一种积极向上的探索精神，大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励自己，参加登山也是未尝不可的。

2、你怎么看？

3、我们听一听别人怎么说：

我们不能因为这次事故的发生，就把山鹰社存在的必要性完全抹杀，更不能把他们挑战自然、挑战自我的行动归结为无谓的青春冲动，如果我们因噎废食，那么，我们不但失去了几个优秀的孩子，我们还会失去冒险的勇气、探索的精神和征服的渴望。我们不能失去这些精神财富，就像我们不能失去那些雏鹰一样。

现在在年轻人当中比较流行户外运动、探险，越来越多的人喜欢这么做，觉得是一种时尚，觉得很刺激，或者是对自己人生价值的一种承认。但我希望他们在这个过程中能够更加重视生命，爱惜生命，能够时时刻刻注意到这一点，否则会让你的亲人感到难过。

人们往往把登上某某峰顶之类的具体目标看得过分重要，当成了探险的目的本身，于是就和自己过不去了，在制定目标时但求危险最大化，在实现不了目标时也不肯知难而退。探险的最高目的是提高生命的质量，其前提是要保存生命，因此，对于可预测的危险理应防备，以避免一切不必要的牺牲。

登山本来就是危险系数很大的一项活动，任何看似细小的疏忽或错误，都可能酿成悲剧。

热爱登山的人，一定都曾思考过危险甚至死亡的问题。可是，真正的登山者，绝不是轻率对待自己生命的人，相反，他们会尽一切可能，避免危险发生的可能。

探险既是人类对求知世界的探寻，也是人类对自身的挑战。其间有成功的欣喜，也有失败的悲壮。探险过程中的任何艰难险阻都遏制不住人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。我们应不断武装自己，去探寻无穷的未知世界！

《登上地球之巅》教案

1快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

2学习抓住景物特点生动的描写景物。

3激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神。

1、提高复述课文的能力，学习叙事的详略和选材的典型性。

2、掌握如何抓住景物特点进行景物描写。

一课时

课前准备：

多媒体课件、设备。20xx年5月中国登山队再测珠峰的新闻报纸。磁带《青藏高原》，以及喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。

课前检查

1、（投影）注音

峰巅 砭骨 崔巍 滞留 窒息 匍匐

2、释义

砭骨；刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。

履践；踩踏。 崔巍；形容山高大雄伟。

养精蓄锐；养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。

齐心协力；众人一心，共同努力。

勇往直前；勇敢的一直往前进。

讲授新课

一、创设情境，导入新课

播放歌曲《青藏高原》，出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。

师：俗话说的好：“无限风光在险峰”，而名属地球之巅的珠穆朗玛峰以其海拔高、景色奇而被登山探险者们誉为世界上最大的“高山上的公园”。

请同学们谈谈20xx年5月中国登山队重测珠峰的经过。

师：50年来，有许多人登上了雄伟的珠峰，也有许多人失败了，甚至永远长眠在了那里。但人类永远不会停止对自我的挑战。1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新记录。

今天，让我们一起重走那条艰苦卓绝的登山之路。

二、速读课文，整体感知

1、速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中画出相关语句。

2、小组讨论，全班交流。

明确：

(1)5月24日9时30分，登山队员出发。

(2)刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。

(3)由于缺氧，刘连满留下，其余人冲顶。

(4)刘连满将救命的氧气留给他人，写下遗言信。

(5)无氧攀登。

(6)登顶成功。

三、复述课文，研读赏析

教师出示问题组，学生思考：

1、在突击顶峰的过程中，队员们先后遇到了哪些困难？

体力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧（标出课文中的提示语）

2、课文详写了哪些典型事例表现队员们坚强和大无畏的精神。

重点写了征服第二台阶和刘连满宁可牺牲自己也要把氧气留给同志这两件事。

3、找出文中最让自己感动的细节，读一读，然后加以有感情地复述。复述时注意登山队员遇到的困难和他们为克服困难作出的努力。

4、四人一组互相交流，然后推举一人进行全班交流、评价。要求学生注意叙事的详略。可以复述一个，也可以是几个。

5、从刚才大家复述的这些感人的细节中，你感受到了登山队员身上哪些优秀的品质?联系实际生活，谈谈你的体会。

四、积累语言，拓展延伸

1、四人为一组，找出文中自己认为精彩的景物描写，品一品，谈一谈。然后全班交流。

2、讨论景物描写在文中的作用。

明确：这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。

3、模仿文中景物描写手法，写一段夜晚小景。

五、课堂小结

同学们，学习了这篇文章之后，我们更加明确了完美的人生常伴澎湃的急流,绝美的风景常在奇险的山峰。正是因为有了英雄们挑战地球之巅的壮举,珠峰——一个令万千人顶礼膜拜的圣地,一个令旅游者心驰神往的胜境,才向世人展示了他的神秘与伟岸.重温往事,我们更有理由相信人类征服自然的脚步会走得更稳健、更远.

六、布置作业

1、完成课后“研讨与练习”

2、假如你成功地登上珠穆朗玛峰，站在珠穆朗玛峰项上，你会有哪些话要说的呢？写一篇登山后的心得体会。

本节教学设计主要有以下特点：

1、本文篇幅虽较长，但按时间为线索，清晰记录了中国登山队首次登峰的经过。因此通过本文让学生的复述课文，锻炼了学生搜集信息和概括信息的能力。

2、故事发生的时间已较远，导入课文时让学生查找20xx年中国重测珠峰高度，这样将时间距离拉进了。图片与音乐的运用，用激发了学生的兴趣。

3、本文的景物描写很精彩，语言的学习就需要日常的积累，因此学习并模仿景物描写是本文学习重点之一。

4、此外，激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神，在分析课文时要贯穿其中，对学生的品德情操起到潜移默化的作用。

《登上地球之巅》教案

王富洲、屈银华、贡布三人在缺氧的情况下，终了登上了珠穆朗玛峰的顶峰，完成了人类历史上的创举。小编整理了《登上地球之巅》阅读答案，希望能帮助到您。

夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片。只有顶峰还露出隐约的轮廓。王富洲、屈银华和贡布三人匍匐在地上，依靠着星光和反照的雪光，辨认路途，每前进一步都要付出巨大的努力。

夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。

到达8830米左右的地方，王富洲、屈银华和贡布三人的氧气已经全部用完。但这时风也渐渐变小了，这对攀上顶峰十分有利。他们站在岩坡上沉默了片刻。王富洲首先开口说：“同志们，我们三个人现在担负着攻克主峰的任务。氧气没有了，继续前进虽然可能发生危险。但是我们能后退吗?”

屈银华和贡布用斩钉截铁的语气异口同声地回答：“继续前进!”

他们抛掉背上的空氧气筒，大胆而果断地开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的攀登。

现在，他们每前进一步，就不得不停下来休息很长的时间。高山严重缺氧，他们感到眼花、气喘、无力。他们的四肢更加沉重了，他们的行动更加迟缓了，甚至攀过一米高的岩石，也需要半个多小时。他们忍受着肉体上的巨大痛苦，互相帮助，互相鼓励，继续朝顶峰走去。

在越过东面一段雪坡以后，王富洲、屈银华和贡布向右绕至北面的岩石坡继续向上攀登，终于登上了一个岩石和积雪交界的地方。举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，在他们三人的头顶上，只有闪闪发光的星斗，再也找不到任何可以攀登的山岩了。他们终于登上了珠穆朗玛峰的顶峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举。

6.用简明的语言概括上面文字的主要内容。(2分)。

7.下面句子中加点的“斩钉截铁”和“异口同声”各有什么表达作用?作者这样写的用意是什么?(3分)。

屈银华和贡布用斩钉截铁的语气异口同声地回答：“继续前进!”

8.文段中画横线的句子属于什么描写?有什么作用?(3分)。

6.王富洲、屈银华、贡布三人在缺氧的情况下，终了登上了珠穆朗玛峰的顶峰，完成了人类历史上的创举。(意思如此即可得2分)。

7.“斩钉截铁”表明了说话语气的果断坚决。“异口同声”表明两人的说法完全一致。用这两个词，强调了屈银华和贡布向主峰发起进攻的决心之大，意志之坚定。(答案意思如此即可。第一问一点1分，第二问1分)。

8.景物描写。表现了战胜困难，取得登峰胜利的喜悦之情、豪迈之情，体现了人类意志和精神的伟大。(第一问2分，第二问1分，共3分。第二问意思如此即可)。

《登上地球之巅》教案

知识与技能：1、掌握课文生字词语；2、复述课文（概括能力）；3、景物描写；4、详略的安排。

过程与方法：快速阅读，自主、合作与探究。

情感态度与价值观：培养合作精神、崇高的献身精神（不怕困难、勇往直前）。

教学重点：复述课文、详略安排。

教学难点：复述课文。

教学过程。

一、导入新课。

1、导语：在《伟大的悲剧》中，我们曾为斯科特等勇敢。

2、文体：通讯，通讯是详实而生动地报道客观事物或典型人物的文章，具有时效性。

作者简介：郭超人，湖北武穴人，高级记者，1960年随中国登山队完成攀登珠穆朗玛峰和夏邦马峰的报道。已出版的新闻作品有《向顶峰冲刺》、《西藏十年间》、《时代的回声》等。本文节选自《红旗插上珠穆朗玛峰》。

3、关于珠穆琅玛峰：

•喜马拉雅山脈的主峰。位于中国西藏自治区和尼泊尔交界处。“珠穆琅玛”系佛经中“神女”的译音。珠峰是世界第一高峰，海拔8848.13米，被称为地球的“第三极”。山体呈巨型金字塔状。有巨大的冰川，最长达26公里。中国登山队两次从北坡攀登顶峰（1960年5月25日和1975年5月27日）。

4、写作背景：

•1960年5月25日，年轻的中国登山队员从北坡攀援而上，踏过千年冰雪，翻过万丈巉岩，把五星红旗插上了地球之巅，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举。

二、整体把握：

〈一〉生字词语检查、学习。

〈二〉速读课文，概括出登山队员突击主峰经过的几个阶段。

1、登山队出发。

（9—13）黑夜中，由于缺氧，刘连満留下，其他三人以最快速度奔向顶峰。

14—15 ）刘连満冒生命危险将氧气留给他人，并写下感人的短信。

（16—21）三队员开创了人类历史上的无氧攀登。

（22—23）完成由北路登顶的壮举。

3、复述课文（概括能力）。

〈三〉登珠峰的英雄遇到哪些困难？靠什么来战胜？

遇到的困难。

1、山路陡峭2、天气严寒3、身体虚弱4、高山反应5、缺乏氧气6、黑夜登山（靠坚强的意志\\坚韧的毅力、団结合作、敢于牺牲的精神来克服）。

〈四〉、登顶成功，只是文中介绍的这四个人努力的结果吗？请说明原因。   。

•单从课文来看，好像就只是这四个人的登山故事，但联系全篇通讯来看，三位队员最后的胜利，是团结协作、共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利。假如没有二百多名队员和服务人员的前期的大量工作，没有几次集体的适应性行军，打通通向蛛峰的关键性道路，则三位队员绝没有可能取得登顶的胜利。

三、写作借鉴。

一是详写了四名英雄征服“第二台阶”的过程（岩壁陡滑危险，用“人梯”翻越，黑夜中攀登的艰险及想到英国登山家的失踪）；二是详写了刘连満宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。

懂得记叙复杂的事件应:。

a.选择典型事例和典型人物；b、有重点地记叙，其余情节可略或一笔带过；                                        c、重点记叙部分则应加以生动的描写，还可以加入议论抒情。

这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。

四、 小结：

2、作者采用详略得当方法处理材料和选取典型事件来表现人物的精神面貌。

五、体会和反思（作业）：

从课文的感人情节中，看到我国登山队员哪些优秀品质？结合斯科特等人的壮举，谈谈你的体会。（团结协作、个人的牺牲精神、坚强的意志、毅力等）。

登上地球之巅教案

1、组建团队、成员分工(如小组长、器材师、发言人)。

出示地球仪。你们知道这是什么吗?

地球仪有什么变化?

幼：他在不停的转动。

地球是一个适宜人类、动物、植物生活的地方，它是宇宙八大行星中唯一适合人类和生物生存、繁衍的星球。

出示“太阳系八大行星模具”模板，看一看，认一认。

你们知道吗?我们生活的地球就是太阳系的一颗小行星，它是第五大行星。

宇宙是一个无限大的空间，它没有边际，你们想到神秘的宇宙中去探索吗?现在你们就要好好学习。

2、讨论：为什么在地球上会有白天、黑夜?

地球它每天都在不停地公转，它是在围绕着太阳在不停的转动。太阳找到的地方就是白天，找不到的地方就是黑夜。

3、分组操作。

涂一涂。

用白板笔涂出地球上我们中国的形状，(雄鸡)。

看一看。

观察中国的版图的边上邻国的形状及邻国的国名。(蒙古、韩国、朝鲜、俄罗斯等国)。

小结：地球是一个适宜人类、生物繁衍生存的星球，它是太阳系的八大行星之一，它的特殊就是它是唯一一个有适宜人类及生物存在的氧气、水、和适宜的温度。他是一个唯一一个有生命存在的行星。

登上地球之巅教案【

1、教师导学：记叙文的学习，可以从记叙的六要素，叙事的详略安排上，语言的生动等方面去研读，这样可以更深入地理解文章内容。

2、自主探究(投影)(出示问题组，学生思考并体味)。

a、找出文吕对环境的描写，并体味这些语言在全文中的作用。

b、文中哪能些部分略写，为什么这样安排?

c、从哪些地方可以体现语言的生动性?

d、找出文章中人物的心理描写和动作描写，从中可以看出登山运动员的一种什么精神?e、假如你是文中的刘连满，你会怎么办?从他身上体现了一种什么样的精神?(以上内容在再次默读后由四人小组讨论，发言时可展开小组竞赛，比比哪个小组回答得好。)。

登上地球之巅教案

在《伟大的悲剧》中，我们曾为斯科特等勇敢者的悲壮之举感动不已，其实，在我们中国，也有这样具有崇高献身精神的探索者，今天，我们就来接触这样一批《登上地球之巅》的勇士们。（板书课题并出示目标）。

整体感悟。

1．个人速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中标记出来。

2．全班交流。

3．四人小组讨论：用自己的话概括这几个阶段。然后全班交流。

（以上三个环节旨在让学生从整体上感知课文内容，并锻炼学生快速阅读、分析、筛选信息的能力和语言概括能力。至于几个阶段的划分，答案不必苛求，能言之有理即可。）可以参考：

a．登山队出发。

b．刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。

c．黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快的速度奔向顶峰。

d．处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危险将氧气留给他人，并写下了感人的短信。

e．三位登山队员果断抛掉空氧气筒，开创人类历史上的无氧攀登。

f．登山队完成由北路登上珠穆朗玛峰的壮举。

复述课文。

1．找出文中感人的描写语段。

a．全班讨论。

登山队员遇到了哪些困难？

他们是如何克服这些困难的？

根据以上两个内容找出文中最感人的描写语段。

b．全班齐读感人的描写语段。

2．找几个学生有详有略地复述课文，可以每人复述一个登山阶段。

(这几个环节的安排是为了训练学生懂得记叙复杂事件应选择典型事例、典型人物，有重点的记叙，其余情节可以简略，或是一笔带过，重点记叙部分则应加以生动的描写，还可以加以议论、抒情。复述时，可以多找几个学生，每个人按顺序口述一个情节，详略自己安排，复述后由其他学生评价。)。

体验与反思。

讨论：从这些感人的情节中，你看到了中国年轻的登山队员表现出哪些令你感动的优秀品质？结合斯科特等人的壮举，谈谈你的体会。

可以引导学生扣住课文情节，重点从团队协作精神,个人牺牲精神,坚强的意志、毅力等方面谈探险队员的优秀品质，体会则要联系现实生活谈。

学习景物描写。

1．四人小组讨论：找出课文中你认为精彩的景物描写，体会一下这些语句好在哪里。

2．模仿这些语句的写法，抓住自己生活周围景物特色，也写几句话。

做这个练习，教师可以提示学生了解景物描写在记叙文中的作用，让学生明白景物描写在文中不是可有可无的，应抓住特点来写景，使之为表现事件和人物服务。

如果时间紧张，可以将这个练习放到作业中，课后完成。

作业。

在由北路登上珠穆朗玛峰的过程中，中国登山队员表现出强烈的集体协作精神和崇高的奉献精神。以《伟大的悲剧》中的奥茨和本课中的刘连满为例，联系现实生活，写一篇心得体会。

《登上地球之巅》鲁教版六年级下教学反思

我们要交给学生的不能是“鱼”，而要是“渔”。道理虽然简单，做好却不容易。就象我今天的课堂只是按照事先设计的来进行，课堂上唱主角的依然是教师自己，学生在这节课上没有自己的情感体验，也没有产生情感上的共鸣。要想让学生课堂展示活泼有序、精彩纷呈，不可能一蹴而就，关键在于方法的指导和习惯的养成。超前学习中老师要深入了解学生所学情况，必须保障超前学习的有效，才能为展示奠定基础。对于大家都会的完全可以不讲，可以有所侧重的进行展示，不必面面俱到。

展示时一步步培养，先要求学生不举手自由发言，会什么说什么;再继续要求简单的(如字词解释、作者介绍等)由每组的3、4号发言，有难度的可由1、2号发言;更进一步要求遇到同一问题如有类似或相反的看法时应主动争辩，有理有据;再有可以说自己读到的类似的文章或书籍，进行佳作推荐。质疑时可以是有疑而问或是有意质疑(把自己的发现提给大家，共同思考)。这个培养是需要一定过程的，可以预期其艰难和曲折，但我相信只要坚持下去，一定会有阳光灿烂的一天。当然我的思考还很粗浅，需要在实践中进一步完善。

《登上地球之巅》鲁教版六年级下教学反思

我认为这节课我的教学思路比较清晰，给学生搭建了一个自我展示的平台，让学生参与到课堂中来，发挥了学生学习的主动性。不足之处在于：我让学生找在文中哪些地方体现英雄的精神时对学生引导的不够，学生提取课文内容的要点不够准确，有的说：“一整段都说明了英雄的某一种精神”。我认为应该引导学生让他说准确，可以到某一句话，甚至是某一词语。还有在讲文章写法时，我有些过急，没有很好的去倾听学生的看法，而是把自己的想法强加给学生，使学生被动的接受，没有让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，让学生有所感悟和思考。

在今后的语文教学中，我会让自己成为学生学习的组织者和引导者，而不是填鸭式的灌输者。我还要不断的提高自身的综合素养，在新课标的指引下，做好语文教学工作。

后来在2班级上这一课时，我把第6步纳入第5步师生小结中，改为：在我们的学习、生活中也有许多类似探险的经历，在这一课即将结束时，你还想说什么，请用一句话表述。这样改是因为我觉得第6步单独设计是很好的，但与整堂课不协调。后经细想，自己也认识到确实与最初的设计取向不统一，于是改了，改后的效果更好。学生有以下一些发言：无限风光在险峰，只有勇敢者才能领略得到;有志者，事竟成;我们的学习离不开大家的团结协作;爬得越高，所见就越多……还有一位同学稍改《伟大的悲剧》中的一个句子说道：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中失败了，但他的心灵却因此变得无比高尚。

登上地球之巅教案【

要求学生速读课文，抓主要信息，了解文章内容，教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。

1、自主学习。

a、快速默读课文，并找出登山过程的时间、海拔高度。

b、本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。

c、学习登山运动员的一种什么精神?

d、再次阅读这就是说，复述课文内容。

2、合作探究(以上问题可由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论，然后由学生各组选代表发言，并由其他组的同学补充。)。

3、教师小结。

本文写了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举，学习登山运动员不畏艰险，勇往直前的气概，团结合作、不怕牺牲、视死如归的精神。(复述过程注意抓住主要情节。)。

登上地球之巅教案

登山英雄依靠坚强的意志，毅力和团结合作、牺牲精神，克服了登顶过程中面临的困难——寒冷、黑夜和缺氧。中国登山健儿成功征服珠峰，表明中国人民是伟大的、坚强的。希望同学们从本文学习探险队员的团队合作精神和崇高奉献精神，从而去实现自己的人生梦想。

登上地球之巅教案

同学们，当中国申奥成功，足球圆梦，加入世贸那一刻到来的时候，所有的华夏儿女无不热泪盈眶，欢呼雀跃，为自己的祖国的强盛感到骄傲，更对那些默默无闻为祖国做了贡献的人们产生由衷的敬意。今天，就让我们继续接触这样一批具有崇高献身精神的探索者——登上地球之巅的勇士们。

（板书课题，并出示目标）（板书：《登上地球之巅》郭超人）。

登上地球之巅教案

1、让生速读课文，解决字词并把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中标记出来。（师出示课文中的重点字词注音）。

2、全班交流。

3、四人小组讨论：用自己的话概括这几个阶段。然后全班交流（学生只要言之有理就予以肯定，然后师归纳）。

a、登山队出发。

b、刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上了第二台阶。

c、黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快的速度奔向顶峰。

d、处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危险将氧气留给他人，并写下了感人的短信。

e、三位登山队员果断抛掉空氧气筒，开创人类。

《登上地球之巅》教案

2.叙事要注意详略，选材要有典型性。

3.掌握抓住景物的特点来描写的方法。

4.体会探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。

本文四个登山队员身上体现出来的中国人的优秀品质，值得学生细细体会、学习。故设置第四个教学目标 。)。

教学重难点。

重点：提高复述课文的能力，学习叙事的详略和选材的典型性。

难点：掌握如何抓住景物特点进行景物描写。教学准备。

多媒体课件、设备。2003年5月中国纪念登上珠峰50周年活动的新闻报纸。

教学过程 一、创设情境，导入  新课  。

今天，让我们一起重走那条艰苦卓绝的登山之路。

(生动的画面，美妙的音乐，创设了一种美好的学习情境；而新闻报纸的出示，使学生感受到了新鲜，拉近了学习的距离，同时也使学生明白语文学习应该关注生活。)。

二、速读课文，整体感知。

2.小组讨论，全班交流。  。

明确：(1)5月24日9时30分，登山队员出发。

(2)刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。

(3)由于缺氧，刘连满留下，其余人冲顶。

(4)刘连满将救命的氧气留给他人，写下遗言信。

(5)无氧攀登。

(6)登顶成功。

3.你觉得哪些地方写得比较详细?哪个人物是作者着重描述的?

(这一环节意在使学生懂得记叙复杂事件应该选择典型事例和典型人物。)。

三、细读课文，复述细节。

1.找出文中最让自己感动的细节，读一读，然后加以有感情地复述。复述时注。

意登山队员遇到的困难和他们为克服困难作出的努力。

(这一环节意在使学生进一步懂得叙事的详略和如何选择典型事例、典型人物。同时让学生加以评价，是使学生明白学习是要互相协作，共同进步的。)。

四、体会人物思想感情。

(这一环节意在使学生根据课文内容，联系生活实际，体会文中人物思想感情，感受他们身上的优秀品质，进行情感体验。这是阅读教学的一个重要方面。)。

五、积累语言，学习景物描写。

2.讨论景物描写在文中的作用。

明确：景物描写应该抓住景物特点，为表现事件和人物服务。

3.模仿文中景物描写手法，写一段夜晚小景。

登上地球之巅教案

学生将学习过程中遇到的疑难问题提出交流，让学生分小组讨论研究。

生1、文中有许多描写自然环境的句子，它们在文章中起什么作用？

生3、登山过程是一件困难的事情，那登山将面临哪些困难呢？

（对于所提出的问题，小组内不能解决的在班上交流，共同解决，由教师归纳。）。

登上地球之巅教案

讨论：从这些感人的情节中，你看到了中国年轻的登山队员表现出哪些令你感动的优秀品质？结合斯科特等人的壮举，谈谈你的体会。

（可以引导学生扣住课文情节重点从团队协作精神、个人牺牲精神、坚强的意志，毅力方面谈探险队员的优秀品质，体会则要联系现实生活谈）。