寒假校本研修工作总结（实用14篇）

每个月的工作总结都是对自己成长和进步的一次回顾和展望。以下是小编为大家整理的一些优秀的月工作总结范文，供大家参考借鉴。这些范文涵盖了各个行业和岗位的工作经验和心得，希望能够给大家带来一些启发和灵感，提高我们的工作能力和水平。大家一起来看看吧！

校本研修工作总结

本学校本研修工作根据浙江省教育厅“关于深化义务教育课程改革的指导意见”的要求，结合我校最近几年一直进行的“翻转课堂”教学改革，树立服务学生意识，全面推进学校翻转课堂教育教学改革，以校本培训促教师专业发展。具体工作总结如下：

继续开展和加强体艺特长类“六艺课程”和实践活动类课程，在此基础上进一步完善我校拓展课程建设。并探索开发拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣的知识拓展类课程。本学期各学科将结合各自学科知识进行拓展课程的开发，包括学科研究性学习、学科专题教育、地方历史和文化教育等。

今年我校将进一步深化“翻转课堂”的课堂教学变革，真正提高学生课堂学习有效性。本学期校本研修主题将围绕一下三个翻转课堂教学改革突破点：

1.与台湾明基集团合作，更新微课教学平台，力求满足学生学习和教师的教学的需要；

2.提高翻转课堂教学有效性，将课内外师生互动引向更高层次。

具体组织形式为：以“翻转课堂”为主题，开展“两周两课”的教学研究活动。每两周一次教研组集体研讨，各学科力求总结出可操作性强的翻转课堂实际操作模式或思路。结合课堂教学实际，各学科教师除了重视学生课前利用微视频进行预学外，还要关注课中学生小组讨论，课后学生分层作业这两方面，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的习惯，使有效学习落到实处。同时邀请各地专家对教师进行翻转课堂有效使用深入培训，并承办各级各类翻转课堂研讨展示活动，组织教师外出参加各类反正课题研讨活动。

本学期我校将根据新进教师的具体情况和特点，推行个性化研修培训。对于新教师，继续实施“青蓝计划”，进行师徒结对，让新教师尽快适应教学工作，站稳讲台。对于有教学经验的新进老师，由于没有参与前几年我校的“翻转课堂”改革，本学期将着重进行“翻转课堂”教学理念培训、微视频制作技能培训和翻转课堂实际操作方式培训。以期帮助新进尽快融入我校教育教学工作，积极参与翻转课堂教学改革。

1、加强“艺文书院”的读书交流活动，提升教师人文素养。定期举行艺文书院读书交流活动，教师“共度一本书”，形式不限，鼓励创新。全面开展师生阅读活动。

2、充分开发利用本校优质师资资源，开设名师、三坛、骨干教师示范课（初定学期第四、第五两周），发挥本校名师骨干团队引领示范作用。

4、加强学校教学资源库建设，推进学科组教学资源的交流与共享。

校本研修工作总结

本学期，我校以课改为载体，以校本为依托，以科研为导向，以教研为保障，以课堂为形式，以评课寻差距，以反思促发展，在校本研修工作上迈出了坚实的第一步。在思考与改革中，充分让教师展现自我，完善自我。现将本学期的工作总结如下：

我校成立了以校长为组长的校本研修领导小组，为校本研修出思想、建体系、立机制，确保了校本研修工作正常运转。学校领导深入教学第一线，深入各个教研组并负责一门学科，做到带头学习理论，带头课题研究，指导课堂教学。

1、制度健全，措施得力。

为了使校本研修的工作扎实开展起来，学校认真制定校本研修计划，我们制定了《校本研修工作计划》。在校本研修活动中，进一步加强对骨干教师的管理，让他们在校本研修活动当中承担教学研究，努力加强教师队伍的建设。

2、长远规划，分段实施。

开展校本研修，其主要目的是在教师中树立一种新的学习观，形成自主学习能动发展，促进教师专业成长机制，使学校成为学习化组织，形成良好的教学研究风气和浓浓的学习风气，使教师进一步更新教育观念，增强教学科研意识，改进教学方法。学校集中研修的内容主要有：

（1）由于教育改革的发展，课程教材改革、教师成功发展和学生变化发展的差异都会给学校管理和教师的教育教学工作带来新的问题、新的情况和新的挑战，这正是教师所迫切需要解决的问题。学校组织教师收集问题、筛选问题，开展有针对性问题的培训。给每个教师提供机会，使他们能在自己的工作岗位上与同事们一起探讨和处理本校和本校教师的特殊问题，共同探讨解决的办法，并妥善地应用到自己的教育教学工作中。

（2）课堂教学能力。学校要求教师在自己的教学实践中练教学基本功语言表述、书写示范、课件制作、班级管理等能力；练教学技能基本功教材分析、教学设计、说课、课堂情景导入、教学反思等；练学科基本功语文教师朗读能力，数学教师的引导启发能力，科学教师的实验操作能力。

（3）班主任工作研究。针对班主任工作的实际，学校组织各班班主任重点研究三个问题如何培养学生的自我教育能力。

3、形式多样，初显成效。

校本研修是以素质教育为导向，以教师为研修主体，以研究和解决教学中的.实际问题总结和提升教学经验为重点，以促进师生发展和学校学习化组织建设为宗旨的。因此，校本研修活动要切合学校和教师的实际，注意针对性突出实效性，我们在实施过程中，做了如下几项工作：

（1）我们每周三确定1个课时为文科或理科的教师学习、讨论活动。在活动中教师可提出教学中的质疑和困惑，同伴间通过交流的方式解决。通过这种方式，不仅激发教师发现问题，还促使教师积极学习理论知识，进行自我反思，促进教师共同成长。

（2）在校本研修中，我们充分发挥教研组的作用，以开展教研活动为主要形式，积极为老师搭建一个共同分享经验、互相学习、共同成长的平台。教研活动做到了有专题、有中心发言人，有全组教师共同探讨，集思广益，有活动记录。通过一年的有效管理，教师的专业化水平得到了迅速发展。

（3）校本研修的主阵地在课堂，在研究中提高课堂教学实效，在展示中提高教师的教学能力。一年来，我校的课堂教学研究扎扎实实。我们坚持每学期开展一次教学常规展示活动，为教师搭建展示自己教学风采的平台。

4、存在问题及努力方向。

回顾本学年的教学活动，教研组有效地发挥其导向、引导作用，加强教师的校本培训，发挥教师的集体智慧，加强教师与教师、学校与学校之间的沟通和合作。在全体老师们共同努力下，我们取得了一点成绩，在正视成绩的同时，也看到不足之处：

1、教师们的教学反思意识不强，反思没能结合课堂、教材、学生、教者进行认真反思，反思质量不高。

2、针对我校教学质量的实际情况，应继续提高课堂教学效率，为全面提高教学质量奠定良好的基础。

校本研修让教师尝到了学习的喜悦，让学生享受了充满生命的活力课堂，更让学校焕发了青春的活力。我们坚信，只要一如既往地开展校本研修，我校的各项活动一定会更加精彩！

校本研修工作总结

白道口中心小学校本研修总结20xx学年，结合本校实际，组织教师开展了积极的校本研修。教师在实践中学习，在反思中进步，取得了明显的成效全校每位教师均保质保量完成了本次研修课程，促进了教师的提升，推动了学校的发展。

随着课改的全面开展，深入课改成为推进新课程改革的新亮点，广大教师无疑成了课程资源的开拓者，为使教师们正确认识“课程资源”的开发与利用的价值与意义，使他们具有“整合有效资源，拓展课堂教学，提高教学效益”的实践能力，我们确立了研修专题。根据我校倡导的“研修目标人本化、层次化”的'原则，我们制定的研修目标为：

1、适应教育对教师提出的新要求，使教师形成科学的课程资源观，充分认识综合实践活动中的课程资源价值，提高我校教师整合课程资源的能力。

2、将学科教学与综合实践活动有效结合，真正行之有效地推进课程教学改革，提高课堂教学效益。

1、完善组织架构。

我校成立了“中心小学校本研修领导小组”，成立了以校长为第一责任人、教导主任为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研修网络，召开了全体教师参加的研修工作会议，落实相关的研修事宜。

2、规范管理制度。

一是严格研修项目实施。我们认真检查教师的研修过程，对教师的参与率、目标达成率等作了严格的记录及考评；认真记录每次研修内容，并及时总结，以矫枉过正；认真开展动员、阶段性总结及全面总结，以提高研修效率。

二是建立研修奖惩制度。我们把研修成绩记入教师业务档案，作为评优和考核的必备条件，对教师研修学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的月考、年度考核直接挂钩。

针对本研修项目，我们制定了详尽的研修内容，要求每个学科组根据学校的研修方案选择各学科研修内容，并作相应的记录，每个教师都能认真分析自己的实际情况，明确自己的研修目标，并能以实际行动朝着这个方向努力，使目标真正起到了导向作用。

本项研修，针对不同的研修模块，我们采用了灵活、有效的研修方式，效果良好。

1、集中培训与教师自训自练相结合，集中培训由学校统一安排，分组进行。自训自练则采用教师自主学习，教研组分组研讨，从而激发了教师的兴趣，有效地调动了教师参加培训的积极性和自觉性。

2、理论与实践相结合。

研修中，我们注重理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论，围绕“课程资源开发”，由大规模的集中培训，到小组内的讨论交流，再到与同事间的共同切磋。

3、教学研讨。

教师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设机会让他们进行实践。为了提高教师们运用课程资源的能力，我们开展了多种形式的实践研修活动：推出学科带头人引领课，让教师们学习；采用教研组公开课，让教师们探索；通过教师个人研讨课，让教师们实践……教师能有针对性地，根据其自身发展需要，围绕各自目标进行研究，满足了不同成长阶段教师的发展需求。

有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深发展，提高了教师的专业化发展水平，也推进了学校的可持续发展。在研修中，我们开发各种培训资源，努力实现校本研修资源的优化组合。

校本研修工作总结

当前新课程改革正在如火如荼地进行，我校的校本研修活动也开展得有声有色，回顾一年来的各项研修活动，我觉得非常感慨颇有收获。

一年的研修活动使我更加深刻地认识到要当一名现代的好老师是一件非常不容易的事。如果没有新课程的先进教育理论没法教；没有扎实深厚的德才学识没法教；没有勤钻研、善反思和在实践中不断总结的进取精神，绝对教不好。因此在课程改革实践中，我们必须更新观念，勤学理论，不断地敢于否定自我，推陈出新，进行再创造再探索。伴随课改的进程，我感到要学的东西实在太多了，一不留神在课堂上就会捉襟见肘，越是开放式的教学就越需要我们的精心设计，就越需要我们具有敏锐的观察力、较强的调控能力和教育机智。学校的各项读书活动、包括徐韵安老师的辅导报告等等，让我感觉自己的理论水平和教学观念有了很大进步，我在与各种教育改革的理论、优秀教师的教学经验中反思自己的理念，反思自己的教育教学实践，将读与思，读与教，读与研等结合起来；这样实践也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇。

学校组织了关注教学有效性的活动。就历史学科而言，如何实施课堂教学的有效性，是目前历史教师特别需要探讨的问题。我觉得精心备课是有效教学的关键。我认为历史教师要在四备上下功夫：

一、备教材，即对教材内容进行深加工，根据教学需要，结合新老教材适当增补内容以更好地达成三维目标。

二、备兴趣，充分考虑学生的兴趣和爱好、心理特点等，便于师生交流；特别考虑一些对历史学科不感兴趣的学生，引导他们积极参与。

三、备问题，从一些历史现象及事物关联上，发现问题，并精心设置疑问，激发学生探索、思考、归纳、小结；设置疑问的时候，要切合实际，从简到繁，从易到难，层层推进，步步提高。

四、备教法，教师要结合教学内容实际，激发学生学习兴趣，让学生主动参与，积极引导学生进行自主、探究式地学习，给学生自主学习的空间。学校还培训了我们电子白板的使用技巧，也希望学校多多培训我们新事物的使用技能，这对我们教学是非常有帮助的。平时我也积极制作多媒体课件，在制作课件时充分利用各种资料和音响，寓教学目标和知识点于丰富多彩的多媒体教学之中，使学生有一种身临其境、参与历史的感受，让他们在感知生动的历史时，掌握相关知识，同时也激发了学生的学习兴趣。视听结合对学生观察、想象、分析、推理能力的培养产生了积极的促进作用，既提高了课堂效率，又培养了学生的能力，教学效果是显而易见的。我校要求我们教师积极投入到教学反思中去，把反思作为自己成长的阶梯。因此我经常对自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面进行反思，想一想这样的方法是否可行，能否适合学生特点，有利于学生的发展。在反思教学中自然而然地开展教学研究，逐步形成了自己独特的教学风格和特色。

这些是我参加校本研修活动的心得体会，我在学习与实践中不断地研究，不断地探索、不断在创新，不断地发展。广阔的课改之园，需要我们用更多的智慧和热情去探索、去耕耘、去努力！

校本研修工作总结

为进一步深化我园校本研修工作，根据《陕西省中小学教师培训学分认定和管理办法（试行）》（陕教师[20xx]31号）、《汉滨区教体局关于开展中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定工作的通知》（汉教体[20xx]134号）、和《吉河镇中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定工作方案》（吉教字[20xx]32号）的要求，结合我园实际，于20xx年12月顺利完成校本研修学士认定工作，就具体情况做如下总结：

1．根据《陕西省中小学教师培训学分认定和管理办法（试行）》（陕教师[20xx]31号）、《汉滨区教体局关于开展中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定工作的通知》（汉教体[20xx]134号）、和《吉河镇中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定工作方案》（吉教字[20xx]32号）的要求，结合我园实际制定了切实可行的方案。

2.成立了“园长主抓、保教主任主管”的`领导小组，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。

3.结合上级指导意见和幼儿园实际情况，制订了富有我园特色的学时认定标准。

4.三次召开学时认定工作培训会，让老师们从思想上对学时认定工作有了正确地认识。

5.制订了教师学时认定材料登记表，并对教师个人资料进行统一编号，使档案资料规范、整齐。

1.各位教师思想认识到位，态度积极端正，对学时认定工作积极配合，在规定时间内上交了全部档案资料。

2.本次参加学时认定的教师共计12人，全部达到合格档次。

3.教师们注重平时材料的积累，档案资料规范整齐真实，无弄虚作假的情况发生。

4、教师对认定标准的把握到位，自我认定较客观。

1．教师上交资料装订不统一，有的在上方装订，有的在左侧装订。

2．电子档材料排版不规范，字体、字号不统一。

3．公开课计划等常规业务性材料没有统一的格式和封皮。

4.参与课题研究、发表论文的教师较少。

1.公开课教案、集体备课、校本培训记录等常规性研修活动建立统一表格，方便存档，对存档文本在排版及装订细节问题方面制定统一规范要求。

2.鼓励教师积极参与赛教、论文评比等活动。

3.发展校级小课题，做研究性教师。

4.丰富幼儿园特色活动，并注重档案收集。

5.加大教师理论学习和专业培训的力度。

本次校本研修学时认定工作对今后校本研修工作的进行指出了方向、给于了参考意见，反思本次学时认定工作，我们将会在今后的校本研修中努力做的更好。

校本研修工作总结

树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

在课堂上引导学生在这方面有所提高。

从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的学习兴趣，怎样培养学生探究性的能力，最后提高学生的学习水平。

从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

校本研修工作总结

本次校本研修的项目名称是“高三议论文写作专题复习”，时间为6个学时，研修日期是从xx到xx，我校语文组全体教师积极参与，保质保量地完成了研修计划。现总结如下：

高三阶段的作文复习以议论文写作的强化与提高为主，议论文的写作训练始于高二阶段，经过一年的专项训练，学生们大多掌握了议论文的基本结构和模式，普遍能够运用3——4种论证方法，但也有很多不足，比如结构形式过于单一，给人“千人一面”的感觉，容易使阅卷人产生审美疲劳甚至反感。其次，大部分学生在立意方面挖掘地不够深入，使得作文的思想性显得浅薄，不够深刻。第三，语言普遍显得稚嫩，缺乏雕琢。即使个别学生在文中提出了新颖的观点但表达不够准确、规范，更谈不上有文采。有鉴于此，笔者认为高三阶段的议论文写作训练着实大有可为，为了解决上述问题，在此次校本研修过程当中，我们将以“引导学生写好议论文”为目标，在这一目标的指引下制定计划并实施一系列切实可行的措施，在学校领导的监督下，教研组全体成员积极参加每一次校本研修活动，认真说课、听课、评课、写反思，经过一个学期的努力，学生们的作文成绩都有了明显的提高。

本次校本学习，我们以学生问题为主线进行课堂教学模式的探讨。进一步加快课堂教学改进进程，优化课堂教学品质。我们本次校本学习，树立“以学生为本”的思想，其根本目的是“聚焦教师，成就学生”。强化“学生立场”，根据学生的基础和存在的问题调整教学方向，要注意抓住关键、重点突破。抓行为落实、总结好学法、出典型案例。

第一、教学内容安排得系统科学，有很强的操作性。围绕学生们在议论文写作方面存在的普遍问题，语文组的同仁们利用教研活动的时间激烈讨论，大胆提出新的想法，最后大家统一了意见，根据高三阶段议论文教学的主要内容和我校学生的实际情况，我们将教学内容分为以下几个部分：材料作文的审题立意——思路的打开——雕琢凤头——议论文的几种模式——论证方法巧训练——修饰结尾——美化语言夺眼球——思想深刻出新意。在这一教学思路的引领下，学生能够按部就班、由浅入深地掌握议论文写作的总体思路和套路。

第二、理论讲授同时不忘积累素材。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，有了清晰的学习思路好比有了指路的明灯，如果把上述教学步骤喻为文章的骨架那么丰富的素材便是丰盈生命的血肉。积累素材是基础，高三阶段亦不能放松，否则再好的学习方法也只能成为空中楼阁。有鉴于此，我们充分利用好每一分、每一秒的时间。每周早读有专门的素材背诵任务，每周至少一节课的素材摘抄时间。美文推荐与赏读更是贯穿于日常的课堂中，积累了足够多的素材再加上好方法的指导才能事半功倍。

第三、灵活多样的训练形式有效提高学生能力。训练是方法落实的保证，高三学生的时间非常宝贵，分给语文的时间更是贵比黄金。所以专项训练一定要提升效率，让时间的利用率获得最大的价值。我们为学生们制定了如下计划：每周写一篇大作文和2——3个小议论片段，到了高三最后冲刺的一个月，每节课一个话题作文的小提纲。当然，还辅以材料作文审题立意专项训练以及开头结尾专项训练。

经过一个学期的努力，学生们在议论文写作方面的素质有了明显提升，具体表现在：

1、能运用所学方法准确立意并能在十分钟内列好提纲，成竹在胸，下笔有神。

2、掌握多种论证方法并能熟练运用，文章叙议结合。

3、开头结尾有章可循，不必担心万事开头难而浪费宝贵时间。

4、基础好的学生在语言方面也有了很大进步，他们文章中的语句令人感受到了诗化的散文风格。

另一方面，学生们的作文成绩稳步提高，带动了语文总分的提高，不仅在学校高三学科评比中连连夺魁，最终的高考成绩亦是令人欣慰，特别是我所教班级考出了平均分105的好成绩。

校本研修，为我们老师提供了一个交流、学习、提高的一个平台。每次研修，我们把教学过程中的苦恼、困惑进行交流研讨。我们也常常反思：怎样改变一点点，使学生再学一点，再提高一分。哪些内容学生还有障碍点？哪些环节还要精雕细刻？怎样让学生更容易掌握点，再提高一分。

校本研修使我们有时间就聊一聊，见面就问一问，相互借鉴，取长补短，尝试着有点改变。使我们的教学方法更好地对症下药，使我们的课堂更有实效性。

校本研修工作总结

校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。扎实有效的校本教研体制的构建顺应了课程改革发展的需要，满足了教师专业发展的需要，已成为教师成长过程中不可缺失的阶梯。而建立健全学校校本教研制度并使之常规化，是校本教研得以稳步推进的成功之首要。

为能更好地实施校本教研，促进校本教研的落实，在开学初，学校领导层就与教研组长一起商讨学校校本教研办法，使校本教研常态化、制度化，给教师的校本教研提供了强有力的后盾。

加强教研常规管理，是落实教研计划的根本保证。因此，我们始终认真落实我校的《校本教研管理办法》，按照各项规定组织校本教研。本学期初认真制定了教学教研工作计划，坚持说课——磨课——上课——听课评课的制度，坚持集中学习制度，坚持共案与教案重建和个性反思结合，加强教研过程管理，以保证学校的教学教研工作扎实高效。

现代化的教育呼唤高素质的教师队伍，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，要求教师由“经验性”转向“科研型”，由“知识型”转向“学者型”。要求教师不但要有先进的教育观念，还要有较高的理论水平，有驾驭课堂的艺术。

1、加强学习，提高认识，转变教育观念。我校教师结构处于调整时期，中青年教师较少，而且学校教研组规模偏小，教师的流动性相对较弱。教师只有不断地学习，才能从职业的疲惫感、倦怠感中脱离出来，继续前进；只有不断地学习，才能适应新课程改革发展对教师的新要求；同时教师也只有以研究者的姿态进行教育教学，才能在不断的研究中发现问题并创造性地解决问题。平时我们经常组织全体教师不断学习先进的教学理念、新的课程标准，利用一切机会给自己充电，以增加自身的知识含量，提高教学技能。我们在教研组计划中落实集中学习内容，要求每一学期或一学年有计划地围绕某一板块的内容组织教师进行理论学习，或是针对学校教研组的现状提出行之有效的学习方案。

2、建规划，促成长。我们要求学校的每一位教师从自己实际出发，分析自己的优势，回顾自己的成长历程，制定成长规划，建立短、中和长期目标，坚持每年都有奋斗的目标。同时，我们也抓好骨干教师帮带同年段教师，从而提高了教师队伍的整体素质。

1、健全校本教研制度，规范校本教研活动的开展。

（1）建立领导听课和深入教研活动制度，领导经常深入教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时解决问题。有的放矢，有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。示范自我反思，加快经验积累。

（2）建全教导处校本教研制度，规范各学科的教研活动。要求各学科组、备课组不但要有教研活动计划，而且要认真记录每一次活动情况。

（3）建立教研组校本教研制度，抓好各学科组的教育理论学习，有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、举办观摩活动。认真总结本学科行之有效的经验，进行交流、宣传、推广，组织本学科教师参加有关的继续教育学习。

（4）建立教师参加校本教研制度。教导处及时掌握教师参加教研活动的情况，并把参与情况和质量纳入业务考评，并规定教师参加教研活动计入继续教育学时。在校本教研活动制度上，做到时间定、地点定、人员定、内容定。

（5）建立教师自我学习制度。以往“传授型”的教师己远远不能适应课改的需要，课改需要“研究型学者式”的教师，我们提出要求，在教师参与集体学习之外，应挤出时间自我学习，自我反思，不断增强研究的意识。

2、学校定期开展常态课、观摩课和模仿课等活动。在校本教研活动中，建立以校为本的.促进教师专业发展的机制，创造有利于教师研究的氛围，使教师有机会对改革中遇到的问题进行公开而自由的讨论。同时，我们鼓励教师思维的独立性与创造性，加深教师对改革目标的理解。在这个过程中，教师是作为研究者、作为主人来参与的，不以任何形式、任何权威来压制教师个人的专业见解，教师们带着疑问与困惑，进行理性的思考，而不是被动地接受。教师是通过批判性的反思，做出新的理性选择。在这个过程中，教师与教师、教师与管理者之间的沟通、交流、对话，显得尤为重要。

3、教研共享，常态交流。每周的教学常态课和教研课，我们要求教师积极参与，并邀请结对学校教师一起交流和指导；结对学校的教学研讨课，我们鼓励每一位教师只要安排好课程就可以直接参加，使我们教师的交流处于一种常态化，促进教师自主的学习和成长。

我们将校本教研的基本要求充实到教育教学管理中，使校本教研在学校评价中占有举足轻重的地位。还结合本校实际，重新修订了教师考评细则。二是把校本教研与奖励结合，对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。三是对校本教研工作懈怠的领导和教师，不得参与各类评优评先，每学期将参加校本教研的参与情况与教师个人期终“教育教学量化等级”挂钩。

校本研修工作总结

xxx校本研修是教育工作的重要环节，它包括校本教学研究、校本教育研究和校本教师培训，旨在通过开展一系列活动促使教师持续成长，提升教师队伍的整体素质。在关注学生发展的同时，更加关注教师的发展。校本研修作为学校的一项重要工作，我们学校持续研究、研讨，立足校情，踏踏实实走出了一条研修探索之路。现将具体工作总结如下：

终身研究是新时期教师职业道德规范赋予教师的神圣使命，也是促成教师专业成长的重要途径。对于学校来说，教师的专业能力决定着学校发展的命运和方向。当前，局部教师职业懈怠意识倾向严重，认为已有的知识已能满意学生的需要，使得教师不重视研究，对校本研修持抵制立场。为此，我园利用政治研究和营业研究等一切可以利用的机遇，反复强化对校本研修的认识，使全体教师充裕认识到校本研修的重要意义，把大家的思想统一到校本研修的认识上来，从而积极参加校本研修活动，使自己成为校本研修的真正主人。

（一）增强业务研究，更育观念。

为引导教师研究教育教学理论，更育教学观念，我园制定了教师业务研究制度。为提升教师集中研究的效果，教师主要通过“学、看、议”活动来充实研究内容。即研究课程准标和各类报刊杂志上相关课程改革等方面的文章；组织观看优质课课堂实录；评议观看收获和当前教学中的困惑。

（二）推行随堂听课，诊断课堂讲授。

课堂教学是教学质量的'生命线，是校本教研的主阵地。如何提升各学科课堂教学效率，是我们一直在思考研究的问题，我园实行随堂推门制，为了能及时了解教情、学情，诊断课堂教学中存有的问题，并能作出及时的调整，我园规定校委会成员每周至少听两节课，教师每周听一节课。听课后及时交换意见，对教学中存有的问题提出整改意见。这样的听课活动自开展以来，我们发觉，大多数老师都能静下心来钻研教材，能认真上好每一节课，尤其加速了青年教师的专业成长。

师是幼儿园的生力军，是幼儿园的将来，为了提升我园师的综合素养，促进师专业成长，努力造就一支高素养师部队，我园要求师制定一年入门、三年达标、五年景为骨干的专业成长规划，并努力为他们搭建成长的平台。

1.抓讲授基本功比赛，技术大赛、等比赛，以赛促练，掀起师苦练基本功的热潮。

2.继续实施“师徒结对”活动，使师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长，督促师在业务上尽快入门并缩短走向成熟的路程。

3.为师的成长搭建平台。为师外出研究、观摩等提供强有力的物资保障。

4.成立了以园长为班长的师读书班。要求师每天保证半小时以上的研读，每月至少写好一篇有质量的读书心得；要求师做到“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，结合自身教育生活实际，撰写读书心得和论文；开展形式多样的读书活动，如读书研讨会等活动，让更多的老师读书，在读书中真正成长起来。

校本研修是一项关乎学校发展的系统工程，我们在摸索中实践着，在实践中摸索着，也遇到了许多困惑，出现了许多问题。

1.师资缺乏，专业教师缺少，校本活动难以有效开展。

2.教师问题意识不强，教研活动缺乏针对性。

3.学校所受干扰较多，影响校本研修的深入。

今后，我们将努力克服各种困难，继续以新课程改革为重点，以提升教师教育教学水平为主线，持续开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，为青年教师的成长提供宽敞的舞台，开创我园校本研修的新局面！

校本研修工作总结

2012年，我校在上级部门的正确领导下，在全体教师的共同努力下，依据年初的工作计划，循规律，重创新，努力做到研修与本岗工作相结合，实施有效研修，促进教师的专业发展，提高课堂教学效率。加大教学研究管理力度，提高师生的积极性，各方面的工作都取得了很大的进步，总结起来，主要有以下几方面：

一、加强组织管理，建立良好的教学秩序。

１、贯彻教学大纲新要求，修订完善教学计划。严格执行课程标准与课程计划，科学合理安排课程、课时。严格按规定控制学生的作业量，切实减轻学生的课业负担。

2、学习借鉴先进经验，探索有效教学模式。本学期，我们借鉴洛阳西工区、永威中学等成功教学经验，鼓励教师制定出适合自己的教学模式。对教师的上课情况采取了“随堂听课”形式。校长室、教导处、教研组通过随堂听课了解教师家常课的上课情况，掌握第一手资料，对教师提出改进建议，向课堂要质量。同时，我们还不定时地对教师的辅导、批改情况进行了检查，使人人都能上好公开课、示范课，提高了教学成绩。

二、夯实校本研修基础，提高课堂教学水平

１、加强教研组建设，提高教研组活动质量。 

结合校本研修工作重点，我校教研组根据教学实际，制定详细的工作计划，并付诸实施。经过我们的努力，在上学期期末考试中，从总体上看，取得了较好的成绩，受到了上级领导的一致好评。回顾一年来的校本研修工作，我们很欣喜地看到：教研组长的工作责任心、教研水平、组织水平越来越强，每一项工作都能落实得井井有条；日常活动中，不管是全校性的研修，还是平常的小教研，程序越来越规范，质量越来越高；各位教师在活动中，自觉性越来越高，磨课、讨论、交流，使活动具有实效性。所以这些，都与大家的努力是分不开的。

2、开展有效科研活动。

为了提高科研的实效性，我们把教研与科研活动结合起来，做到课题研究化，研究实效化。语文课题组的教研活动与课文学科的课题结合起来，以课题研究为切入点，通过科研课题的培训为教师教研活动提供理论支撑，再将理论支撑下的教科研成果应用于实践进行检验，在此基础上组织教师教学反思，撰写教研案例，上升到理性认识。在提升教师科研意识的同时，使教师逐步运用科学的方法提高教研活动的实效性。通过上课，写观察日记，设计测试评价等方法，找到了加强研究校本课程的开发与培养学生综合实践能力的结合点，取得了明显的效果。通过评价和测试结果显示，学生的认知水平、实践能力和创新能力都在稳步提升。

3、加强学习，提升教师素质。

为了进一步打造“书香校园”，使教师树立“工作学习化，学习工作化”的意识，提升教师的自身底蕴，本学年继续开展读书活动。学校提出了“让绿色阅读成为一种习惯”的口号。并规定每天晨读5——10分钟时间为师生共同阅读时间。每班每周至少抽出一节课作为学生的阅读时间，每周四下午第三节为教师集中学习时间，并为老师提供必读书目和选读书目及推荐书目，如：《给教师的建议》、《做最好的老师》、《于丹的论语心得》、魏书生的《班主任工作漫谈》等书目，教师们边读书边撰写读书笔记和学习新得，在学习的过程中不仅获取了知识，增强了才干，愉悦了身心，陶冶了情操，而且使学校形成了良好的读书氛围，为学生形成良好的阅读习惯树立了榜样。

三、有序的教学质量评价工作

１、继续做好培优补差工作。

本学期继续做好后进生转化工作。各班按照培优转差的工作要求，确定本学期的`工作目标，制定工作措施，努力让全体学生得到全面发展和较大进步，切实提高教学质量。

为了提高教学质量，使任课教师切实抓好每一位学生的学业成绩，本学期对各班的成绩进行监控，分优秀率、合格率、平均分进行横向与纵向比较，分析教学质量。以上措施，旨在保证每个学生能得到均衡的指导。

２、结合学科要求进行学科测试

继续做好学生的学科测试工作。测试不是目的，而是一种手段。通过上述测试，各学科准备得比较充分，收到了良好的效果。

３、培养学生特长，开展各类竞赛及展示。本学年我校组织开展“我是小书虫”以及“手抄报”、“规范字”竞赛及展示等活动，提高了学生们的学习热情，激发了学生们的学习兴趣。

四、存在问题及努力方向。

回顾本学年的教学活动，除了教师要加强自我学习外，教研组还要有效地发挥其导向、引导作用，加强教师的校本培训，发挥教师的集体智慧，加强教师与教师、学校与学校之间的沟通和合作。在全体老师们共同努力下，我们取得了一点成绩，，在肯定成绩的同时，也应看到不足之处：

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1、一些活动的冲突，教研活动无法落实。(部分老师换课冲突)

2、教师们的教学反思意识不强，反思没能结合课堂、教材、学生、教者进行认真反思，反思质量不高。

3、针对我校教学质量的实际情况，应加继续加强备课的要求，为有效课堂教学奠定良好的基础。

4、学生自主学习能力有待于进一步培养。

为了促进 我校教师专业化发展和学校教育工作的有序开展整体提高教师素质，着眼教师专业化发展，根据《陕西省中小学校本研修工作实施方案》和《旬阳县全面推进中小学教师校本研修工作实施方案》精神，一年来，在师训教研中心的指导下和联片教研的引领下，我校的校本研修工作取得了一定成效，现将具体做法做法汇报如下，希望能得到各位领导和专家的指导：

一、在组织与管理方面：

学校完善了校本研修组织机构，成立了以校长为组长的校本研修领导小组和校本研修业务指导小组，分工明确，责任到人指导领导和指导教师的校本研修工作，从总体讲校本研修工作配合有力，服务有效，校长成为校本研修的第一责任人，对校本研修工作进行了总体策划和宏观调控，校本研修经费保障到位，检查评价经常有效。

二、在规划方案制度建设方面：

制定了校本研修规划，实施方案和工作计划，制定了教师个人专业研修发展规划和教师校本研修活动系列专题；建立了校本研修方案审查制度，过程指导制度，评价激励制度机制和校本研修资源支持体系，在活动组织上，领导能始终坚持参与和指导校本研修，学校活动开展经常有序，并定期邀请专家进校指导活动，能积极参加相应的课题研究，参与校本研修“引领者”培训。

三、校本研修的亮点与特色：

1、质量意识，强力驱动

“质量立校，科研兴校”在我校不是一句口号，是我校上至领导下至普通教师的一贯目标，一致行动。我们在校本研修上，坚持“以校为本，立足课堂，追求实效”的原则，牢固树立质量意识。上学年是我县教育质量提升的开局年，我校根据实际确定了我校的质量提升三年规划，把教育教学质量的提升作为一项硬杠子写进了规划中，让全体教师在质量意识的驱动下，明确研修目标，立足课堂，扎扎实实的搞好校本研修。我校《教育质量提升三年规划》中明确指出：教师业务水平提升的目标是：一年入轨，三年合格，五年骨干。要求教导处以校本研修为抓手，以教研组为阵地，组织教师学课标，研课堂，写反思，多交流。并且把钻研教材、管理学生、课堂教学的能力和“两字一话一技术”一起定为教师的基本功。校本研修紧紧围绕课标学习，课堂教学的有效性，基本功训练展开。在常规研修中发现问题，提出问题，形成课题，供教研组，备课组，共同研讨，本期，我校有英语、语文两个教研组申报市级课题3个，并在骨干的引领下，同伴互助，已经开始着手研讨。

2、师德建设，奠定基础

以县教育局师德建设活动为契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，提高教师对新时期师德建设的认识，并不断赋予新的内涵，拓展新的载体。不断完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位教师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。为乐于研修，主动参与，奠定一个坚实的基础。

3、德育工作，充实内容

校本研修工作固然要立足课堂，提升质量，但学生的全面发展，教育教学质量的全面提升才是我们研修工作的落脚点。因此，我们在以教研组为研修小组的模式上，把班主任工作，学生的德育工作，也纳入校本研修的内容当中。上学年，我们成功的开展了“讲文明，守规范，爱校园，树理想”，“三月，我们在行动”等主题德育活动，取得了良好的收效。校委会成员联班，副班协助，三者联手下班，跟班研讨，立足班级管理，发现问题，对症研讨，研讨学生的“自主管理”，研讨学生的行为习惯的养成教育。让班风校风有了很大的改观，既为教学质量的提升提供了保障，又拓宽和充实了校本研修的内容。

4、优化课堂，追求有效

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作。这种检测，严格自查和认真分析和补漏，不准对学生成绩进行排名，更不准对学生的考试成绩进行公布、公开，这种为学生成长负责而不去挫伤学生的身心健康的做法，深受各位家长的一致好评。多年来，学校教学质量逐步提高。 四、校本研修的经验和存在的问题：

1、制度保障：校本研修工作必须辅以一定的制度保障，才能使教师的言行有标可向，有规可依、有章可循。多年来，我校以加强教师的理论专业知识学习，建设高素质专业化教师队伍为目标，坚持业务学习，集中学习与分散学习相结合，理论学习与实践教育相结合，示范引领与青蓝共进相结合；保证学习时间、保证学习质量，收到了较好的教育效果。

2、集体备课：集体研修备课有利于紧扣教学的需要，抓住那些关键或疑难问题进行集体攻关，依托群体的智慧清淤除障，释疑解惑，提取精华，相互启发，也有利于避免教师备课中照搬照抄的现象，使每个教师都积极参与，在交流中获得共识，在争论中深化认识，真正达到促进教师专业成长的目的。

3、提炼有效课堂结构： 理念决定方向，方向支配行动，行动决定结果。教师只有认识自己在教学中存在问题，才会产生强大的内驱力，更好地进行教学实践。我们既在同课异构活动中引导教师在互动中比较，在比较中反思，在反思中提高。又在比较与反思中努力提炼有效地常态课堂结构。

4、引领互助，互补完善：一是能手示范课引领：每一学期的开

学初，我校都会开展“能手示范课”活动，既展示出我校骨干教师严谨的治学态度和深厚的教育教学基本功以及丰富的教学经验，激发了能手的活力和工作热情，又给全校教师树立了典范，在全校形成浓郁的教育科研氛围。二是骨干教师成长启示讲座：三是培训者的培训，在这些活动中老师受益匪浅。

困惑：受工作任务的影响，大部分教师没有充分的时间去做校本教研的准备工作，就是参加了，也是挤出来，因为他们不是上课，就是编写教案，或是批改作业，写教学反思……不然，遇到常规工作随机抽检，月检……可就交代不了。于是，部分教师在每次校本教研时，来也匆匆，去也匆匆；对于校本教研存在着形式化、表面化的倾向。对教师，认为只要有参加就行，只要把材料交上就行了。对于学校，认为有开展，有材料以备检查就“大功告成”了。于是，教师和学校在校本教研方面就不可能成为有效的默契者、合作者。自觉、有效性就成了“白纸黑字”。

校本研修工作总结

近年来，我镇坚持以党的十八大精神为指导，全面落实《xx区中小学教师校本研修工作实施方案》（宝陈教体发【xx】45号文件）基本要求，按照“转变教育观念，强化科研意识，落实研修任务，提高教育质量”的工作思路，坚持以促进教师专业水平和综合素质的全面提升为目标，以高效课堂教学改革和小课题研究为抓手，以教师为研究主体，立足课堂教学主阵地，积极构建自主、开放、高效的校本研修模式，全面推进我镇校本研修工作的健康发展，增强了校本研修的针对性、实效性，促进了教师专业发展和学校办学水平的提高，促进了我镇教育内涵发展。

1、镇教育组严格执行《慕仪镇中小学教师交流聘用办法》。这个“办法”对中小学教师下校交流人数、综合考核、学校教师配置等原则性问题作出了新的规定，利于教师合理流动和交流。通过教师交流，均衡学校师资水平，充分发挥了骨干教师的示范、引领作用，大力提高广大教师业务水平，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理，适应教育改革和发展需要的教师队伍。

开展了师德师风教育活动。各校组织教师认真学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》，撰写学习心得体会，从20××年起，利用一年时间，在全体教师中着力开展以“倾情、用心、超越、奉献”为主题的师德师风教育活动。倾情，就是要求教师爱教育、爱学校、爱学生，把本职工作、职业追求和个人理想融为一体，全身心投入教育事业；用心，就是要求教师克服浮躁情绪，潜心钻研教育教学，从设计好每一节教案、上好每一堂课做起，尽心尽力完成好每一天的各项工作；超越，就是要求教师加压奋进，争创一流，在总结反思中不断超越自我，塑造师表楷模；奉献，就是要求教师淡泊名利，公而忘私，辛勤付出，把忠诚教育事业做为终身追求。

2、开展了“常规教学、高效课堂、校本研修”三维一体教师实践行动。镇教育组按照《xx区常规教学、高效课堂、校本研修三维一体教师行动手册》内容和要求，把对教师“行动手册”的学习、理解和总体把握、填写作为对教师工作业绩考核的重要内容。各校通过组织教师听课、议课和做课，开展教学沙龙等活动，引导教师在“做中学”、“学中做”、“教中研”、“研中教”；通过常规教学的认真落实、校本研修的专业引领，推进高效课堂的全面深化、教师的作风转变和专业能力以及研修水平的提高。

3、建立师德评价、考核、督导机制。健全完善师德考核办法，教育组把师德师风建设作为督导评估学校工作的重要指标；学校能够把师德建设纳入常规管理，通过学生测评、家长调查问卷、学校评价等形式，全面考核教师的师德表现，把考核结果同教师年度考核、职务晋升和评优评先挂钩，对从事有偿家教、校外兼课、办辅导班、体罚或变相体罚侮辱学生、向学生推销或代购教辅资料等失德失范的教师，进行批评教育。

4、树立和宣传师德师风先进和典型。利用教育工作会或教师节，表彰了各校评选出的“师德先进个人”，通过召开师德演讲比赛，举办师德征文活动，大力宣传我镇“师德模范”先进事迹，弘扬高尚师德，示范引领广大教师模范遵守教师职业道德，树立为人师表良好形象。

1、镇初级中学不断巩固“高效课堂”成果，在广大教师中积极开展大炼内功、以赛促教活动，七至九年级全部为实验年级，各年级、各学科教师都能撰写“导学案”，学校有检查；教师和学生培训学习照片汇编成册，配发图片96张；课改文化浓厚，“读书六字诀”“展示六字诀”嵌入教室黑板两侧，各学习小组有名称、有口号，全体学生在学习中体会到了高效课堂学习的乐趣。近年来，区教研室初中组教研员先后参加镇中学教学教研活动6次，听课28节，在师生中开展问卷调查3次，对学校组织开展的高效课堂工作给予有力指导。

2、各小学的高效课堂教师也在不断推进。作为区级高效课堂实验校的镇中心小学和镇级实验校袁科小学、五星小学等校先后开展了高效课堂教学观摩研讨活动，区教研室苟主任带领小教组教研员参加了中心小学的教学研讨活动；镇教育组和其他小学骨干教师参加了袁科小学、五星小学的教学观摩教研活动，10名骨干教师分别上了观摩汇报课，区教研员现场点评，区教研室苟主任作了重要讲话，全镇高效课堂教学教研工作得到进一步深化。

3、加强教改项目学科基地建设，提高实验校学科建设整体水平。镇初级中学、镇中心小学被确定为区级“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目学科示范基地以后，两所学校领导非常重视，学校成立了教改项目学科示范基地建设领导小组，召开领导办公专题会议，研究制定“高效课堂”学科示范基地建设工作目标，集中本校学科骨干力量，积极承担学科研究任务，促成优秀团队，邀请区教研室教研员一起开展不同规模、不同形式的学科教学研讨、观摩、培训活动，努力提高“高效课堂”绩效，促进了学科基地学校的自主发展和内涵发展，发挥了“高效课堂”教改实验的学科研究中心、辐射中心、指导中心和示范窗口的作用。

为充分认识新课程教学大赛对深化我镇“高效课堂”教学改革的重要意义，并以此为契机，全面落实好区局新一届领导班子提出的“高效课堂”深化工程，不断提升课堂教学水平，不断促进教师专业成长，积极培育名师，打造名校，为全区教育内涵发展、整体提升、创建教育强区作出努力和贡献，镇教育组成立了“高效课堂”教学大赛工作领导小组，各中小学根据分配的名额，在本校开展了新课程教学能手评选活动，在镇校评选基础上，20××年推荐3名教师参加区级联评，10月28日，区教体局、区人力资源和社会保障局授予中心小学房艺红、黎明小学赵永录、镇中学田红梅三同志区级教学能手称号。

4、强化培训，增强对“高效课堂”重要性和紧迫性的认识。两年来，我镇80名中小学教师分别参加在xx实验小学举行的市“高效课堂”研训一体xx区推进会、xx区“高效课堂大家谈论坛”等重要会议，聆听了教育专家所做的高效课堂专题报告和全区优秀教师的论文交流活动，通过这些活动，坚定了教师参与高效课堂课改实验的决心和信心。

5、镇初级中学开展了创建宝鸡市“高效课堂”三星升四星活动。20××年12月5日，区教体局教研室赵主任一行5人对我镇初级中学创建宝鸡市“高效课堂”三星升四星工作进行了检查初验。首先，听取了镇中学张校长《关于创建高效课堂四星级学校工作汇报》。接着，赵主任一行对七、八、九三个年级课堂教学情况逐一进行了检查。检查组听了九年级7班的“主题班会课”《冬季安全教育》，并对镇中学高效课堂教学资料进行了全面细致检查，对发现的问题予以指出，要求学校进一步改进，查缺补漏，限期整改。赵主任与部分教师进行座谈，就教师对高效课堂深化工程这一重点工作的认识、一线教师的主要做法、体会等开展调研；向中学领导班子反馈了本次检查的情况；张校长代表镇中学作了表态发言。

1、近年来，全镇教师培训工作积极推进。其中参加校长岗位胜任培训8人、幼儿园园长培训1人；教师参加国培计划73人，省级培训4人，阳光师训47人，高效课堂专题培训148人、远程教育技术培训46人。教师参加各种培训达到281人次。通过参加上述各类培训活动，提高了广大教师的业务素质。镇中学注重教师队伍建设，32名班主任老师坚持撰写《班主任工作案例》60多篇。

与此同时，我镇教师积极参加各级教育行政部门组织开展的教育教学征文大赛、区级现代教育技术优秀成果大赛、xx区“高效课堂大家谈征文”等作为评选活动。据统计，全镇教师撰写的优秀教育教学论文达到256篇，其中区级获奖论文201篇，市级优秀论文39篇，省级及其以上论文16篇。

2、两年来，开展镇级教学能手评选活动。为持续抓好教师队伍的培养提高工作，促进教师的专业发展，建设一支高素质的教师队伍，全面深化素质教育，促进“高效课堂”活动健康有序的开展，全镇各中小学校于20××年10月和20××年5月，集中开展评教赛讲活动。在校级教学能手评选的基础上，全镇中小学31名教师参与评选。经过评选，镇初级中学周林茜、中心小学陈蓓等17名同志被评为镇级教学能手。

20××年上半年，我镇小学240名学优生参加了20××年区级小学数学调研检测，7名学生获得区级一等奖，9名学生获得区级二等奖，47名学生获得区级三等奖；获奖率占26.25%。谭永宁、谭锁堂、刘明明、王旭、王春亮、魏建堂、张小平7名教师获优秀教师指导奖。小学数学教学质量呈现逐年攀升的`态势。

全镇小学三至六年级242名数学优秀学生参加了20××年区级数学调研检测，经评选，我镇获一等奖的学生11名，获二等奖的学生8名，获三等奖的学生30名，获奖率占21%。中心小学刘少敏、刘明明和洞坡小学杜亚强、谭锁堂4名教师被评为区级优秀辅导教师。

1、加快实施小课题申报和研究工作。为进一步落实全区高效课堂深化工程，加大高效课堂教学改革研究力度，增强学校校本研修的实效性，引领教师专业成长，促进我镇教育的内涵式发展，镇中学、洞坡小学等学校开展了小课题征集活动，他们的小课题涉及语文、数学等多门学科，其中语文5个课题，数学6个课题，英语2个小课题。六月份，镇中学、中心小学等5所学校征集小课题18个，被确定为区级小课题6个。

20××年5月，区教体局教研室对我镇中心小学和五星小学教学常规工作进行了检查，本次检查听课4节；检查了资料。镇中心小学注重教研工作的开展。学校形成了“135”教研模式，即“一案”一个课时一个导学案，“三步”课前预习、课堂探究、课后训练，“五环”即独学、群学、展示、点拨、训练。重视制度建设，学校先后制定了《教师学习制度》、《教师听课评课制度》、《学生评价制度》等9种；校本研修工作有制度、有方案、有组织机构、有xx课题实验校申请表、有校本研修成果记录、教师上公开课活动安排、教学反思等。中心小学还于3月14日举办了首届教师幸福论坛开课仪式，广大教师在工作中体会到了幸福和快乐。中心小学承担了国家xx课题《少教多学》课改研究项目，学校制定了课题《少教多学和高效课堂之研究》，分3次对教师进行了北师大网站学习集中培训，要求教师每年不少于2个教学教研成果（教学案例、教学设计等），适时参加全国课题组的成果评选。

2、毕业班学生教育和管理工作得到进一步加强。20××年5月15日，我镇在中心小学举行了小学毕业班教学观摩研讨暨毕业班教学质量分析会，全镇小学校长、教导主任和小学毕业班任课教师共计36人参加了会议。从全镇毕业班教师中推出4名优秀教师上课，涉及语文数学和英语学科；之后分学科进行了评课，各任课教师对前期教学工作进行了总结汇报，并就今后工作提出设想，镇教育组通报了小学毕业班期中教学质量检测结果。袁科小学和五星小学校长就后期毕业班管理和教学质量管理工作作了表态发言。袁科小学、洞坡小学和五星小学教师代表进行了经验交流。镇教育组对今后毕业班管理工作提出了新的要求。会后，与会的学校领导、毕业班教师上交了发言材料。

1、将《教师行动手册》规范填写作为一项制度去落实。每学期，镇教育组在开展教学常规检查时，把教师对《教师行动手册》填写情况纳入对学校的检查范围，并通报有关情况；各校将教师对《教师行动手册》填写情况纳入教师工作业绩考核之列。从20××年两次检查情况看，广大教师对《教师行动手册》的填写认真细致、规范到位，体现了“一本通”，体现了填写记录与教学同步，其中陈蓓、兰青峰等同志的填写受到好评。

2、镇中学等校制定了《教师素质提升计划》，多次组织教师上汇报课、观摩课、示范课，开展青年教师基本功达标活动，通过“搭台子、压担子”、过程考核、定期评比等多种措施促进青年教师的成长；开展“新老教师结对拜师一帮一”活动，在班级管理、学生教育、课堂教学等方面互帮互学，共同前进；学校鼓励支持青年教师外出培训，组织开展“高效课堂”教改活动，组织好示范观摩课并进行了大面积的评教赛讲活动，个个参与，人人过关，评选镇校教学能手，并推荐上区参赛教师。立足本校，扎实开展校本研修和省区级教研课题研究，促进教师专业化成长。

3、开展了校本研修学时认定工作。校本研修是学校教师业务水平得以提高的重要标志。各校能够正确树立校长是学校校本研修的第一责任人的管理理念，坚持一边学习一边提高，学校校本研修有规划、保障研修有经费，能够完善管理制度，校本研修基地校建设工作进展顺利，注重骨干队伍建设、学科带头人培植，教师能够参加各级培训，校本研修学时每学期达到或超过30学时，圆满完成了校本研修学时认定工作。

校本研修工作总结

从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。过去的一年，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将20xx年的校本研修工作总结如下：

1、开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量。

认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己。

2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思。

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的'方式。

1、加强师德培养。

教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

2、新课程理念研修。工作中继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。

转眼间，一个学期又要结束了。一学期来，我认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，认真学习教育教学理论，深入研究教学方法，虚心向别人学习，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。针对一学期一来班级学生所表现出来的特征，现作出总结：

我始终坚信备好课是上好课的前提及关键。为了向40分钟的课堂要质量，课前，我不仅了解学生原有的知识技能，而且了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，还了解他们学习新知识可能会有哪些困难等。备课时，我认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，明确重难点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，并根据了解到的情况认真选择教法，安排每节课的每一个教学环节活动，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。

本册教材继续安排了向学生推荐一本好书的内容，推荐的是《狼王梦》。我以此活动为契机，引导学生阅读课外书籍，积累课外知识，扩大知识面。要求学生必须根据自己课外阅读的内容做摘抄，可以是作文，可以是名言……我还注重培养学生读书后写读书笔记的习惯。时间久了，学生积累的内容越来越丰富，我相信这样的活动对于提高学生的语文水平是大有好处的。

（一）做好学习方法的指导。我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。

在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。

在阅读教学上，我注意指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。

在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，并把自己的感受诉诸笔端。多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。

（二）做好转差工作。

本班极需帮助的差生大约有五名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。

1、学生的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足，不到位。

4、个别学生学习语文的积极性不高，没有养成良好的课外阅读习惯。

1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

校本研修工作总结

在这学期的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下：

1、积极参与辽西北远程研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。

1、加强师德培养。

把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

2、新课程理念研修。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。

一年来，我结合教育教学工作实际，坚持以校为本，互相交流，取长补短，不断养成自我学习与反思的习惯。做到了研修结合，不断提高自身素质；增强研究意识，以研究的眼光反思、分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，立足校本进行研修。现作如下总结：

一、完善了研修计划，养成习惯。上课前，通过观察、发现、讨论、明确的过程，来备课，同时加大学生预习的力度，课前由学生生成具体的问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出了实效性、针对性，全面地调动了学生的积极性、参与性，课堂效果显著；每节课下来，结合学生课堂的表现，自己的'教学设计，任务的完成，课堂教学等情况，写出教学随笔，用以反思自己的教学。然后，充分发挥听评课的作用，结合课堂上的细节和教学得失，和同事们交流讨论，升华为教学经验理论。

二、平时坚持多读教育教学著作。尤其是在今年拜读了新教育专家朱永新写的《新教育》一书后，体会到这本书带给我的不仅仅是启迪，更多的是感动和震撼。作者博大的爱心，对教育工作的细心，以及对学生课余生活安排的良苦用心。都展示了一个教育家对于教育事业的“专心”和“倾心”。

三、在校本研修活动中，我们还要从其他方面提高自身的素质。比如：第一是加强学习。只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的有效措施，让学习成为我一生的精神财富，努力做一名学习型教师。所以，我就抽出工作之余来多读书，多学习，多写读书笔记。第二是多写。每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，每一课后及时完成教学反思，也可以反思上节课存在的问题，然后再找出好的方法解决问题。本学期，本人能依据个人研修计划，全面提高自身综合素质，以课堂教学研究为重点，理论与实践相结合，不断地提高教育理论和业务水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，使自己获得更好的发展。在以后的校本研修中，我会继续努力学习，并且加大校本研修的力度，争取让我的教育教学质量更上一层楼。

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校本研修工作总结

本学年如下：

学校领导非常重视研修工作，成立了以校长为首的研修领导小组，结合本校的实际情况，制定切实可行的研修计划及各种方案和研修考核细则，为提高教师的业务素质提供硬件上的基本保证。

为了切实抓好研修管理工作，由教科研主任负责，制定研修制度及考核细则，及时布置研修内容及定期进行研修考核，建立个人研修档案，使管理上更加科学化、规范化、制度化。

专业知识，熟悉与相关学科之间的联系，具有一定的综合能力。研修者要有“三种意识”：全局意识、发展意识、创新意识。

经过本学年的努力，全体任课教师基本通过全国教师教育技术水平。四、突出重点，增强实效，构建“学习型”学校。

在研修内容上围绕课程改革的八个专题，立足于本职、本岗、本校，并把师德建设作为重点，将新课程指导纲要、课程标准，作为继续教育的核心内容。在师德建设上，结合《教师职业道德规范》进行了优秀教师师德报告会。开展了讲学习、讲政治、讲风气活动。在教师中形成了比学习、比业绩、比贡献的良好风气。

经过全体教师的努力，目前我校积极参与研究的人多了，自觉学习的人多了，应该说我校的校本研修和新课程改革实验工作已经有了一个良好的开端。经过认真的研修，教师的业务素质提高了，干劲更足了。今后，我们将乘着课改的东风，继续以校本研修为突破口，加强师资队伍建设，创设良好的研修氛围，不断探求我校校本研修的新模式。