首页 > 范文大全 > 工作总结

热门初中英语考试的分析与总结(模板16篇)

热门初中英语考试的分析与总结(模板16篇)



教师总结是对自己过去一段时间的教学工作进行回顾和总结的一种方法。考试总结范文八:通过这次考试,我发现自己在写作方面有待提高,下次要多进行写作训练和积累。

初中语文期中考试试卷分析总结与反思

在本周(第十周)的星期三,我们学校进行了全校的期中考核,在这次语文考试中,我看到了一些同学认真复习,努力学习,用自己辛勤的汗水收获了甜美的果实;一些同学没有认真检查,明明已经掌握的知识因为自己的粗心大意,而大意失荆州;还有一部分同学虽然有点落后,但仍然努力进取,让自己一次比一次有进步!还有一些同学没有引起足够的重视,也没有很认真的复习。结果可想而知。

本次考试全班46人,考试46人,平均分94.5。

其中100分有三人,他们是:张乐琪梁钊铭黄绎朗。

他们认真做题,书写工整,细心检查!特此表扬!

99—95分:25人。

94。5—90分:11人。

89—80分:5人。

80分以下:1人。

这次考试的内容比较多,在时间上有点紧凑,但都是一些需要掌握的基本内容:如声母表、由单韵母组成的复韵母、整体认读音节等等。主要考核的是孩子的细心、以及认真倾听的习惯和能力。我们班在94—90分段特别多,说明孩子细心的习惯有待加强。而长期都在90分以下的同学家长就要引起高度的重视了。在低年级,没有超过平均分的孩子是要好好加油了,认真总结分析,反省自己的不足,在接下来的半个学期努力赶上。

像考试一样严谨地作业,像做作业一样轻松地!与所有的同学们共勉!!

初中期中考试总结分析演讲

初中期中考试总结分析(演讲范文)

各位老师,全体同学们:

今天,我们捧着累累的硕果,迎着明媚的阳光,怀着满腔的热忱,迎来了我校期中考试总结表彰大会。期中考试已经落下帷幕,我很荣幸能够在这样一个阳光灿烂的午后和大家相聚在此。首先,我代表学校教务处向一直勤奋学习、追求上进的同学们表示亲切的问候,向在本次期中考试中获得表彰的同学表示热烈的祝贺!

紧张的期中考试已淡出我们的记忆,但我要提醒同学们不能忘了总结反思, 通过反思,大家才可以发现平时学习上的不足与缺陷,考试就像捕鱼,每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞,经过一次次的修补,一次次的捕捞,在考试的时候,你的知识与能力编成的鱼网一定已经是牢不可破的。这次考试,我们每一位同学都经受了成功、失败和痛苦的洗礼,得到了磨练、反省和升华自我的机会,这正是我们最大的收获。

今天会议的主要议题是总结表彰。会议的目的就是希望全校学生认清形势,查找差距,理清思路,振奋精神,凝心聚力,为全面提升学校教育教学管理水平,提高教育教学质量而不懈努力。

这次期中考试成绩通报(见我校年级各科成绩统计表)。。。。。。这些成绩的取得,更多是我们老师付出了辛勤的劳动与同学们刻苦勤奋的结果。

思 。有的同学终日劳累,却没有明显的进步,原因何在?我想,也许是因为缺少思考和反思,还未认识到自己学习中的“短处”,课前不预习,抓不住关键的课堂学习环节,重作业轻复习,忽视学习规律的总结和学习方法的琢磨,学习在高耗和低效中进行。所以,我劝同学们忙中偷闲,时时反思自己的“短处”,力求一份耕耘两份收获!

学习是刻苦拼搏、持之以恒。正所谓学海无涯,唯勤是岸。有一句俗语说,能登上金字塔的生物只有两种:鹰和蜗牛。虽然我们不能人人都像雄鹰一样一飞冲天,但我们至少可以像蜗牛那样凭着自己的耐力默默前行。选择了勤勉和奋斗,也就选择了希望与收获;选择了痛苦与艰难,也就选择了练达与成熟;选择了拼搏与超越,也就选择了成功与辉煌。崇高的理想就像生长在高山上的鲜花,如果要摘下它,勤奋就是攀登的绳索。种子牢记着雨滴献身的叮嘱,增强了冒尖的勇气。自然界没有风风雨雨,大地就不会春华秋实。只会幻想而不行动的人,永远也体会不到收获果实时的喜悦。勤奋是你生命的密码,能译出你一部壮丽的史诗。我们三个年级在这次考试中都取得了很大进步,我想靠的就是我们淳中人刻苦拼搏、持之以恒的精神!

在这里我想着重说一下我们初三年级,初三同学们,你们是初一、二学生们的表率,你们的意志就是他们要传承,你们还有几个月了,就要离开我们的学校,淳化中学毕业的莘莘学子很多很多,他们都盼望着你们能一代强于一代,你们刚好走在人生的第一个十字路口,我希望你们都能朝着自己正确的方向去走,走出自己的一片精彩来,下面我从几个方面谈一谈几点想法:

一、要给自己一个思想拨正。端正学习态度,增强成功的信心。有些同学整天想着网吧、电视,也有一些同学,人在班上不讲话,上课目光呆滞,脑袋成天想入菲菲,无所事是,“这个老师比较狠,他的作业必须做”,我想告诉同学们:思想问题是大问题,只要思想不滑坡,办法总比困难多,只要思想跟得上,学习成绩一定会提高! 态度决定高度,成败系于信心,事实证明,这次取得优异成绩的同学,他们并不是比别人更聪明,而是在学习上积极向上,自觉性更强,主动性更大,勇于挑战自己,他们的成绩的取得首先是他们思想的胜利。学习是很苦的,痛并快乐着,因此要有明确的学习目标和实施的计划。我们都要有自己心中的“北极星”,把握好自己。同时要加强竞争与合作,一个帮一个,一个带一个,齐头并进。

二、要给自己一个正确定位。一要给自己一个正确定位,哪科是自己的强科,哪科是自己的弱科,二要找一个学习竞争的对手,超越对手的同时也超越自我,千万不要眼高手低,大事做不来,小事不愿做,体会到成功的感觉。

三、要给自己一个切实行动。发扬刻苦精神,争取更大的进步。著名发明家爱迪生把他的成功归功于1%的灵感和99%的汗水,其实灵感也是对一个问题的长期关注的一种意外收获,一份耕耘一分收获,没有大量汗水的付出是不可能有收获的。只要我们每天在努力,每天进步一点点,我们就有成功的.希望,放弃努力就意味着失败,不管做什么事情都是一样的,我们要把这种习惯和品质保持下去。不要把学习看作是一种负担,一种包袱和苦差事,学习是一种兴趣、责任、愿望,一种追求,学知识是为人生更快乐,更有滋味,更有激情。

点,要跟着老师走,不管你是否喜欢这个老师,更不能为了个别老师而学这一门课,其他学科就不学了,这是一种错误的做法,路在自己脚下,方向由自己定,不另搞一套。要多思多问,如果老师们把学生教得多问就成功了,如果教得没有问题了就是最大的问题。要举一反三,还要举三反一。要归纳总结,查漏补缺。

五、要给自己谋一个前途。一些同学认为自己成绩一般,拼命学习也考不上省重点,不学习也考不上重点高中,反正考不上,初三就混混。这类同学我只能说他目光短浅,胸无大志。只知道舒服、快活,学习跟他无关,反正父母也不管我,有的父母还不在身边,试想想一下:你能做什么,做什么有用,有的同学会说,我的父母没有他家的父母有钱、有权,我学不学有什么用啊,我想请我们的同学想一想,你为什么学习比别人差呢,那又是谁一次又一次使父母失望呀!还有一些个别父母说:“你要考不上高中,就回来帮他打工”。其实同学们想一想,天下父母没有不想自己的子女飞黄腾达,哪一个父母不是自己的子女能成才,成为国家有用的人。那是他们的自豪、骄傲。他们只是期望你们有更大的发展,用心何其良苦呀!假如你尽力了,没有考取重点高中,差个几分,他们真会这样做吗?我相信各位同学一定知道答案。他们会千方百计的想办法、筹学费让你尽量到最好的学校读书。同学们,明天就是感恩节,如果你想感恩父母,你就从现在起每天学习进步一点点。因为这是对父母最好的回报!

同学们!在你奋斗的身影旁,有老师关注的目光与你同行!因为老师知道他身后永远有一双对他寄予期盼的眼睛!

同学们,经过这一阶段的学习,你们在自己的人生道路上又迈出了坚实的一步。在你们中间有国家未来的栋梁、有工人、有医生、老师等各种各样对社会有有的人,现在的你们在课堂上、班级中、校园里都播撒下了辛勤的汗水,付出总会有回报。

同学们,努力吧!青春是一道洒满阳光的风景,它经不起风雨的冲刷,经不起时间的等待,更经不起人生的荒芜。青春的扉页需要我们用智慧来书写,青春的画卷需要我们用理想去描绘,青春的音符需要我们用激情去高歌。

同学们,让我们紧紧抓住教育发展的战略机遇,紧密结合自身的实际,长远规划,埋头实干,站在新的起点上,向着更高的、更美好的目标奋进。

同学们,春种一粒粟,秋收万颗籽,我们希望通过本次期中考试总结表彰大会,激发同学们更大的学习热情,掀起更高的学习热潮。希望全体受表彰的同学再接再厉,百尺竿头更进一步,在期末考试中,再攀高峰;希望其他同学,以受表彰的同学为榜样,顽强拼搏,奋勇直追,刻苦努力,争创一流。

最后祝愿同学们用蓬勃朝气去拥抱每一轮太阳;用昂扬锐气去挫败每一个困难;用浩然正气去超越每一次极限,保持自己良好的学习状态,积极生活,勤奋学习,努力拼搏,为夺取今年的期末考试的胜利作准备!谢谢大家!

3

尊敬的各位领导,各位老师,亲爱的同学们:

大家上午好!

今天,我们在此召开期中考试总结表彰大会。首先,请允许我代表全体教师,对在本次考试中获奖的同学表示热烈的祝贺!同时我们还应该把掌声送给那些没有获得表彰,却在开学以来尽心尽力、孜孜以求的同学们!

期中考试已经结束,一次考试并不代表将来。我希望通过本次总结表彰大会,激发同学们争先创优意识,掀起学习高-潮。也希望本次受表彰的同学再接再厉,百尺竿头更进一步。 我们也希望其他同学,以受表彰的同学为榜样,顽强拼搏,奋起直追,刻苦努力,争创一流。在今后的日子里,我希望同学们牢记八个字——目标、态度、勤奋、恒心。

目标是前进的灯塔。一个人没有目标,就象大海中迷失方向的航船,不可能达到成功的彼岸。学习中,每个人都应该有一个既定目标,瞄准目标奋力攀登,就一定会取得成功。对于同学们来说,我们不但要确定将来入哪所高中?甚至要明确进入高中什么样的班级以及以后要考入什么样的大学?所以,请同学们一定要确立自己的努力方向和目标,在不断的超越中成长自我,成就自我。 态度是人生的方向盘。态度决定一切,学习也是这样,当你把学习当作自己成长发展的需要时,才能体验到学习的快乐;当你把学习当作是一种负担时,学习就是一种痛苦。去年我班陈亚楠同学就把学习当成一件快乐的事,他就认为学习很有趣,一会不学习感觉很难受,所以在进你今年的中招考试中考出了优异的成绩。还有我们现在七二班的周文武和吴俊豪同学,期中考试之前他们两个就跟我商量老师您让我们两个睡值班室吧!我说为什么要睡值班室呢?他们说睡值班室可以多学会儿习。后来我就答应了他们的要求,他们高兴地要跳起来,这不这次考试他们不是受表彰了吗? 谁愿在一片郁闷和痛苦中学习呢?所以说,我们首先要调整心态,找个理由让自己心情好,以愉快的心情投入到紧张的学习生活中,并善于在学习的过程中体验获取知识的快乐,体验克服困难的快乐,体验取得成功的快乐。

恒心是成功的基石。俗话说:“一日学,一日功;一日不学,十日空”。在顺利登上理想的彼岸之前,不轻言成功,这才是我们应取的态度。考试失利的同学也未必是坏事,失败乃成功之母,失败是一支清醒剂,是不断成功的动力,即使我们一百次跌倒也要第一百零一次爬起,因为我们正处在人生攀登的山腰上,还有好长的路等待我们去开拓、创造。

“路一旦选定就要勇敢地走到底,弓一旦举起就要射出有力的一箭”。你不要因一度的失意而郁郁寡欢,逐日消沉,应拥有“风力掀天浪打头,只须一笑莫须愁”的潇洒。 由于有行动才有希望,走过去前边便是一片天!记住老师的话“用开始的心做永远的事,尽最大的努力,莫让遗憾留人间!”老师相信你们会追赶上人生的第一个梦想,描绘美好的明天,展示青春的壮丽,揭示人生的意义。成功与失败往往只差一步,不到最后绝不放弃。只要有百分之一的希望,我们就用百分之百的努力。坚持就是胜利,在座的各位同学既然能坚持到现在,那就证明你已战胜了别人,坚信自己会成功,最后的胜利一定属于我们!

们一定继续以满腔的热情、百分的努力、全部的爱心、耐心和细心,帮助同学们战胜困难。本次大会之后又是一个新的起点,同学们,春种一粒粟,秋收万颗籽,让我们携起手来,共同努力吧。我坚信,你们的青春会因你们的不懈努力而灿烂,老师和家长会因你们的身心健康成长而感到欣慰和自豪,学校会因为你们所取得的成绩而增添光彩。

最后,祝各位领导、老师身体健康、工作开心;祝愿在座的各位同学,快乐学习、学有所成。

我的发言到此结束。谢谢大家!

同学们,紧张的期中考试已落下了帷幕,优异的成绩见证了同学们的不懈努力,也见证了老师们辛勤的工作。我们为你们取得令自己满意的成绩而感到高兴,也为自己付出的劳动有所收获而感到欣慰。

正所谓:一份耕耘,一分收获。当清晨的阳光轻抚着大地时,操场上已经传来了同学们琅琅的读书声;中午刚吃完饭,大家又放弃了休息的时间,争分夺秒地坐在教室里专心致志地听讲;课后,很多同学更是放弃了玩耍的时间,用于复习功课;然而奋斗的路上你们并不孤单。

究习题常常夜深人静时还在伏案工作是的,老师虽然是辛苦的,但是看到你们取得骄人的成绩时又是欣慰的!

当然,面对考试成绩,总是有人欢喜有人忧。然而胜败乃兵家常事,对于一次考试的成功,我们不能盲目乐观。无论是谁,都不可能完美无缺,良好的开端是成功的一半,那另一半就是你要善于总结,不停地拼搏。

醒剂,是不断成功的动力,即使我们一百次跌倒也要第一百零一次爬起。 为此,我想在这次大会上向全体同学们提出几点要求:

第一、学习要刻苦。 我们今天要提倡的就是学习,学习就要刻苦。大家可以回顾,古往今来所有的成功人,哪一个没有经过一个刻苦的阶段?再看看我们的前后左右,哪一个成绩好的没有经过刻苦学习?为什么要刻苦学习?因为专家已经研究过,人的先天智力没有多大的区别,要想取得成功,只有靠后天努力。如果你成绩不理想,不是你的智力有问题,而是你刻苦学习不够,在习惯养成上不如别人,刻苦精神不如他们强。

先预习后听课;先复习后做作业;先独立思考后请教别人。这说法,同学们并不陌生,可不少同学就是不愿意老老实实去实践,嘴巴喊难,行动懒惰,不去尝试,当然没有收获。

时间,将远大的目标落实为平时一点一滴的积累,清华北大离我们也并不遥远。对于短期目标我们也要正确对待,受到挫折时要看得开,要能作到胜不骄、败不馁,应该总结经验,迎接以后的考试,我们只有做好了一点一滴、才能绳锯木断,水滴石穿。只要我们时刻用目标激励自己,相信我们将来都能成为时代的栋梁。

下一阶段,等待我们的是期末质量检测。我们的任务是上好新课,完成好常规学习任务,搞

力,我们的目标一定能达到。

同学们,你给生活多少懒惰,生活就会回敬你多少苦涩;你为生活付出几分耕耘,生活就会回馈你几分收获。我们希望通过本次期中考试总结表彰大会,激发同学们争先创优意识,掀起学习高-潮。希望全体受表彰的同学再接再厉,百尺竿头更进一步,在期末考试中,再攀高峰;希望其他同学,以受表彰的同学为榜样,顽强拼搏,激起直追,刻苦努力,争创一流。那时我希望有更多同学,以自己的汗水赢得热烈的掌声,以自己的勤奋赢得更多的喝彩! 我坚信:你们的未来不是梦!

期中总结之后又是一个新的起点,同学们,春种一粒粟,秋收万颗籽,让我们一起携起手来,共同努力吧! 谢谢大家!

尊敬的老师、亲爱的同学们:

大家好!

今天,我代表七年级老师对期中考试情况进行简单的分析与总结。

一、期中考试分析与总结

期中考试目的,就是检测同学们真实的学习基础,更重要的是希望通过考试能让师生们清醒的认识到教与学存在的差距,从而认真分析学生的学和我们老师的教学的现状,反思我们在日常教学中存在的问题,认真思考改进教学、提高教学效率的方法。

这次期中考试教导处组织得都比较严格,比较规范,成绩的可信度较高,而且有三十名同学参加了学校组织的诚信考试。

二、期中考试分析既各科成绩统计,汇报如下(着重从班级平均分和年级前100名分布):

1.公布年级二十名学生名单

2.公布各科排名

3.年级前100名分布

4.综合排名(平均及格人数,优秀人数,平均分),宣布学习先进集体。

三、各班优秀,进步学生(逐班分析)。

四.各班表现较差学生(逐班分析)。希望这部分同学能下定决心,痛改前非,改掉不良习惯,为自己争光,为班级争光。

五.发奖

老师们、同学们:

大家下午好!很高兴能作为教师代表在这里发言,这次考试有很多同学表现出色,一分耕耘,一分收获,老师祝贺你们!

对于学习,老师想给大家提两点要求。

是否响过,老师是否在场,我们都要大声诵读。课堂上老师讲的重点我们要主动批划,回到家做作业要字体端正,求质量,讲效果,这些都是自觉学习的体现,只有主动学习的学生才能成为优秀的学生,完任务、赶作业型的同学迟早都是要掉队的。 中国道家创始人老子有句名言:“天下大事必作于细,天下难事必作于易”。意思是作大事必须从小事开始,天下的难事必定从容易的作起。同学们,只要我们脚踏实地,自觉主动勤奋的学习,相信成功离我们不会遥远!

我的发言完毕,谢谢大家。

初中语文期中考试试卷分析总结与反思

七年级的语文这次考试的题目也比较灵活,可以由教材直接得出答案的题目比较少,考的就是学生的语文素养和解题能力,总分为120分。全班19个同学,4个同学没有及格,1人优秀,总体成绩比不上第一次月考的成绩。这样的成绩不容乐观,总结反思并制定计划迫在眉睫。

通过成绩,我看出这个班的学生有这样一个特点:学习主动性不强,习惯老师牵着鼻子走,基础知识不牢固。这是这次考试成绩不理想的主要原因,也是这个班全体学生的最大缺陷。

分析试卷,发现他们没有拿到高分的主要原因在以下几点:

1、基础知识不牢固。试卷上有一题这样的题目:根据解释写成语。其实要考的这三个成语在上课的时候都讲过,并且基础训练上也做过,但是有的同学就是不能拿到满分,甚至一分都没有。这是很不应该的,既是他们的基础知识不牢固的原因,还因为老师平时没有抓得太严。

2、不会审题。题目看错属于粗心,答非所问就属于不会审题了。比如作文,有很多同学就写偏题了,根本没有认真读懂题干的意思。

3、不会扣住要点来答题。这是大部分学生普遍存在的问题,“得出道理”“说说自己的感受”这样的题目,很难得有人能够拿满分。

4、作文用语不规范,结构不完整。平常批阅七年级学生作文的时候,就大叹他们的语句不通顺,语法不规范,这次考试,尽管他们都尽了全力,但作文成绩依旧不理想。除了几个成绩比较好的同学能将作文完整地写出来,其他的基本上都是缺胳膊少腿,用语方面,大部分同学都存在着口语化和方言重的缺点。这是他们面临的严峻形式,怎样克服这样的缺点是他们必走的路。

具体问题具体分析,针对学生存在的这几个问题,我决定在接下来的教学中多讲练习,在题目中教会学生怎样去审题,怎样去解题;多且认真上作文讲评课,深入分析每个学生作文所存在的问题;严格要求学生平时讲普通话,养成良好的习惯,以克服习作中方言重的缺点。

经过这次期中考试,学生明白了自己的不足之处,通过总结反思,我也确定了今后的教学方向和侧重点。相信在老师和同学们的共同努力下,在下一次的考试中,大家一定能够取得让大家满意的成绩。

初中语文期中考试试卷分析总结与反思

不知不觉,这一个学期又过去了一半。上个星期,我们进行了期中考试,通过与第一次月考的成绩比较,我得出了一下几个结论。

先来说说九年级的语文测试。这次考试,九年级的试卷相对于上次来讲难度稍微大了一点,题型和中考接轨,主要考查学生的基础知识和理解能力。全班26个同学,有7个同学没有及格,4个同学取得优秀,另外,还需要说明,上课时,为了提高学生的积极性,我告诉学生,只要上课举手发言的,月考的时候可以加分。这样算起来,优秀的就只有2个了。

针对这样的成绩,我得出以下两点结论:

1、学生的整体成绩开始出现两极分化的现象;

2、优秀的同学不多。

再分析他们的试卷,发现他们存在以下几个方面的不足:

1、基础知识掌握不够。这一次考试的基础题比较容易,但是还是有很多同学不能拿下,甚至12分的题目有一个平时成绩一直位居前列的也只拿了2分。

2、粗心。粗心是大部分学生改变不了的坏习惯,在这份试卷中,有一个根据选文来填读书卡片的题目,这样的题目是送分题,只要认真看了题目都能拿分。但是有三分之一的同学做错了,我认为这样的题目是错得很不应该的。

3、不会写议论文。这个班的学生作文水平不错,但都擅长写抒情散文和记叙文,能把议论文写好的寥寥无几。这次考试的作文题目是“谈读书”,要求是夹叙夹议。看到这样的要求,很多同学就傻眼了,根本不知道从何下笔去议论,甚至有学生就以“有一次……”开头,从头到尾都在叙述,没有议论。这种情况是很不利于在应试作文中拿高分的。

针对以上几种情况,我决定了自己以后的教学方向:注重学生的基础知识,多花时间在巩固基础知识上面;多做练习,认真讲解习题,在讲解题目的过程中教会学生解题方法;多练习写议论文,在练习中不断进步。

初中数学期末考试试卷分析与总结

当我还徜徉在圣诞节浪漫的氛围中,当我的耳边还留有“when christmas come to the town” 美妙旋律的余音时,20**年已乘着极地特快列车呼啸而去,20**年也伴随着新年钟声飘然而至。细细回想20**年,对我来说真是飞跃的一年。在这一年里,无论是学习方法、态度还是纪律都比小学更上了一层楼。下面,我就这2点简单的总结一下。

在这个学期里,老师为我们的学习付出了许多心血,我们也为自己的学习洒下了辛勤的汗水。总结这个学期的学习,主要有以下几个方面:

第一,学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲,不与同学交头接耳,不做小动作,自觉遵守课堂纪律;对老师布置的作业,能够认真完成;对不懂的问题,主动和同学商量,或者向老师请教。

第二,改进了学习方法。中学的学习与小学有许多不同。小学时代我们就像老师的仆人,被老师催着赶着向前走。而初中更注重自主学习,老师讲的不再满足我们的需要。于是,我给自己订了一个学习计划:

(1)坚持做课外习题。

(2)上课要积极发言。对于没有听懂的问题,要敢于举手提问。

(3)每天的家庭作业,做完后先让家长检查一遍,把做错了的和不会做的,让家长讲一讲。把以前做错了的题目,经常拿出来看一看,复习复习。

经过自己的不懈努力,这学期的各门功课,都取得了较好的成绩。

第一次月考语文103.5分,数学91分,英语97分。()位班级第6名,年级第39名。期中考试语文93分,数学93分,英语96分。位班级第1名,年级第8名。除此之外,还在全国中学生英语竞赛中以136分的成绩获一等奖,位大连市第10名,年级第1名。

取得了这些成绩,只代表过去。我相信,只要我不懈努力,在20**年我会取得更优异的成绩!

在纪律方面,基本可以做到:尊重教师,同学之间可以真诚相待;能遵守学校各项纪律,遵守公共秩序,遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止文明; 有良好的卫生习惯,不乱扔废弃物。

老师说过,纪律是学习的保证。没有纪律,何谈学习?在下学期,我会再接再厉,争取在纪律方面做得更好。

著名作家张洁在散文《我的四季》中说道:“找到了水源,才发现没有带盛水的容器。”在生活中,我们也常常没有充分的准备便急急上路。经历了艰辛却遭遇失败,这样的经验让我们痛心,并要付出加倍的代价来记取。

让我们以今天的荣誉为起点,以今天的不足为,扬起理想的风帆,在20**年这片辽阔无垠的大海中向成功的港湾远航!

七年级英语考试质量分析总结

通过对英语试卷和考试情况的分析,针对英语教学中存在的问题,英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力:

1、课改理念,钻研新教材,夯实英语基础。

英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础,但必须依托基础,考查能力,并不意味着削弱对基础知识的要求,而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会,一做就错”,这种现象比较普遍,有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢,只有扎扎实实从基础做起,才能最终达到“一看就会,一做就对”。英语基础知识包括:词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位,没有足够的词汇量,是学不好英语的。词汇教学不仅要重视,还要讲究方法,注意“词不离句,句不离文”,既教词汇,更关注词汇使用的语境,注意常用词汇的使用和辨析,以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉,没有基本的语法体系框架,便不可能顺利理解语篇,复习中一定要引导学生梳理知识,帮助他们形成知识网络,把基本概念理清,掌握语法规则、习惯用语等基础知识,逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

2。确立语篇意识和综合意识,培养综合运用能力。

八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题,因此,英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁,不同题材,从文章主旨大意能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局,并能查找具体细节,根据上下文猜测词义,理解作者意图和态度,把握文章的基本结构。因此,我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学,并有意识、有计划地增加英语阅读量,题材、体裁要尽量多样化,通过大量的阅读,扩大学生的知识面,使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路,提高阅读速度,提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际,注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当,措辞浅显、生动、自然、地道,语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力,如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性,同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养,启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想,提高用英语进行思维的能力,逐步培养良好的英语语感,提高英语语用能力。

3。加强英语课外阅读,提高信息素养。

英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的,而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的,课标要求五级学生除教材外,课外阅读量应累计达到15万字。因此,要加强理解语篇的能力训练,增强英语语感。

4。规范训练,改进学习方法。

从学生的答卷情况来看,有些学生(包括一些英语基础较好的学生)在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此,在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导,如提示审题方法、研读试题意图等以外,还要认真抓好平时的规范训练,养成认真审题、规范答案的好习惯,尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外,还要善于分析学生,找出学生的薄弱环节,合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

所以,在今后的教学中应注意开阔学生视野,多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息,加强语言运用能力的培养,少讲解,多给学生实际运用语言的机会,在用中学英语,在学中用英语。

初中语文试卷的教学现状分析总结

学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在的一些问题。通过以上试卷分析,结合平时听课调研所知,语文教学主要还存在以下不容忽视的问题:

语文阅读课时最多,但实际上一些学生阅读理解能力并不强,考试中阅读理解也最拉分。究其原因就是教学方法不当。教师把教材当成唯一的.教学资源,而不是将教材当成学材,当成很好的例子,真正用好教材,实现课内阅读向课外阅读迁移。这势必导致学生没有学会阅读方法,当遇到一篇新文章时感到无从下手。而且教师上课有时死扣教材,就课论课,不能激活文章中蕴涵的人文性,不能联系实际调动学生的生活体验,不能旁征博引将新旧知识融会贯通,造成课堂死气沉沉,学生学习语文感到索然无味。

在实际中,教师布置作业时无论练习册质量如何,往往是让学生将一本练习册从头做到尾,很多课堂练习也并未经过筛选。让学生跳进题海,而教师却跳出题海,这是本末倒置的做法。学生整天埋头大量做题苦练,甚至重复做题,磨掉了学习兴趣,失去自我,变成做题机器。

初中语文期中考试试卷分析总结与反思

六年级期中考试后的语文反思和计划对同学们学习语文知识很有必要。语文知识是靠不断的积累来提高,期中考试后的反思有助于我们积累自己犯过的错误,提升2017深圳备考的成绩。

在刚刚结束的期中考试里,我犯了很多不该犯的错误。

我一向语文很好,可是这次鬼使神差的,语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思,我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。例如:(这个我不能替你写,不知道你究竟错了什么,举上几个小例子就行,50字左右)。

我知道老师对于我有着很大的期望,可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正,所以,通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。

首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了,但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之,通过以后的练习,我一定要在考试的过程之中认真审题,自习读题,把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍,绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

其次,我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试,我终于明白山外有山,人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目,感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试,才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的(你就先编着吧)。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去,所以,我一定要加倍努力,从这次考试之中汲取教训,增加力量,为下一次考试做好准备,打好基础。

考试技巧贵在练习。生活之中,我还要多多加强自己的练习和复习,考试之前制定周详的复习计划,不再手忙脚乱,没有方向。平日生活学习中学会积累,语文积累好词好句,数学也要多积累难的题目,英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。

期中考试毕竟不是期末考试,我还是有机会的。下一次考试,我要更努力,争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。

对于各科老师,我希望老师不要对我失去信心,虽然我这次考得并不理想,但是我相信自己的实力。下一次考试,我一定会努力的。

六年级语文考试后反思对提高学习效率,分析自己语文学科的弱点很有帮助。

初中作文分析与总结范文

这次考试我们初一除政治科目外,与岗南、回舍比较,无论是年级前20名、60名还是200名几乎是全面开花,在这儿我代表学校领导,代表初一学生由衷地感谢初一的各位老师,希望大家再接再厉,再创起佳绩。

初二年级除物理之外,初三除物理、政治、历史外,与兄弟学校相比有一定差距,这其中有许多原因是由学校造成的,比如招生、教导处日常管理、命题质量等,我们能看到困境,也能看到出路,更能看到希望,初二初三老师信心很足,干劲很足,我相信保持现在良好的工作状态,经过下一阶段的努力许多科目一定能改变现在的座次。

我们经常讲给学生的一句话是磨刀不误砍柴工,在这儿我想和大家谈谈磨刀的事儿,磨刀是提高效率,改变结果的有效途径,把刀磨好让我们既省时间又省力气,既轻松又愉悦。对于学生来说,听好课就是磨好刀,对于我们来说,备好课就是磨好刀。充分的准备是上好课的基石,是吸引学生注意力的法宝,是让学生臣服的杀手锏,是让学生因爱上我们而爱上我们任教科目的利器。能得到学生的认可,才能得到学生的亲睐,能得到学生的亲睐,才能得到学生的爱戴,能得到学生的爱戴,才能得到学生的拥护,能得到学生的拥护,学生就愿意为你甘愿付出,管理学生的任务小了,就会腾出大量的时间去专心地组织有效教学,降低管理成本,说穿了就是俘获学生的那颗因没有你而胡乱跳动的心,我们的任务就是让学生脏朝我们希望的节律去跳动,引发共鸣,引起强震,如果我们能做到这,你的成绩想不好都成了一种极其困难的事儿。

我们要有宏观战略,更要有精细战术。我们许多工作开展的不顺利,是源于笼统,空对空,任务布置不具体,小组分工不明确,语言表达不凝练,引导督促不到位,检查评估不到位,这些都导致了学生麻痹,有令不行,有禁不止,所以我们每位老师都要齐抓共管,在宏观战略的指引下,精确致命打击目标,练就一剑封喉的绝技,让学生成为我们手中的乖乖兔。离开了精细战术的支撑,宏观战略就成了纸上谈兵。

再次是提升反思力,个别老师一提教学手记就恶心,反思不是惩戒,不是认错,反思不是只思失,得同样也是值得思的,反思能力是一个人的内省能力,自省是成熟的重要标志,事事推脱,找借口其实是一种近乎幼稚的表现,我们不是有句话叫好汉子怨自己,赖汉子怨别人吗?另外,从另一个角度讲,知识分子是握笔杆子的,提不起笔,怎么能叫知识分子呢?以后的教学手记就不要抄袭了。

最后是提高我们的阅读意识,在一定程度上讲,阅读比教研更重要,许多知识是由阅读而获得的,做为知识分子,阅读量上不去,就有愧于知识分子的称号,阅读开阔眼界,阅读发散思维,阅读提高思维力,提高表达力,提升个人魅力。

面对学生我们应该是一位手中永远有牌可出的魔术师,不能让学生弄的我们无计可施,我们人人应该总结出一套系统地如何抓学习的具体方案和方法。让学生听的时候,学生就不听,让学生小组活动的时候,就不动,让学生背的时候就不背,让学生练的时候,就不练,我们应该怎么去引导?怎么去调动?怎么去管理?这些都依赖我们去阅读,去学习,丰富我们的内心世界,提升我们的管理水平。

影响考试结果的因素有很多,一次考试说明不了我们的素质和水平,成绩差的`老师你的差与教导处的日常管理也有很大的关系,教导处工作出现了纰漏,平时问题诊断没跟上,具体指导没跟上。成绩差不论是由于何种原因,学校的态度是不看重你现在的成绩,只在乎你考试之后有多大的改观。

阶段考试是给我们阶段工作的提示和提醒,我相信每一位老师在考试过后都有了清晰的工作思路,明确的工作方向,具体的工作措施,在我们的同力协作下,期末考试一定会捷报频传。

初中数学教材分析总结

第一单元(位置)。

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。

1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中,根据行、定物体的位置。

初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。

约4课时。

上下、前后、左右、位置各一课时。

教学内容:上下(位置)。

教学目标:

1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念。

2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点:能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述。

教学难点:让学生体验上下位置的相对性。

教学准备:动物分房图若干;四只动物头像若干;课件。

教学过程:

一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力。

1、看看我们的教室,你发现了什么?

2、再看,你的上面有什么?

3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?

4、再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?

5、揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下“。

二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。

1、创设情境(1),初步体会上下位置关系。

b:看它们的位置,你发现了什么?谁能完整的说一说,谁在谁的上面?谁在谁的下面?

2、创设情境(2),初步体会上下位置关系的相对性。

a:大家说得好,小松鼠也想来听一听(cai)显示。

b:观察:你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看。

c:再观察小松鼠的位置:说“小松鼠在上面”对吗?

“小松鼠在下面“对吗?,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?

小结:看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。

b:现在,你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。

小结:看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动,加深理解,促进情感体验。

1、摆一摆。建立初步的空间观念。

(1)听口令摆一摆。

(2)同桌合作摆一摆,说一说。

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系。

(1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面?

(2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?

四、分层活动,巩固理解、增强应用意识。

1、出示北师大教材的第58页的练一练图,让学生观察后说一说。

2、出示北师大教材的第59页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面?谁在谁的下面?

3、确定位置,培养简单的推理能力。

小红住在小英楼上,

小英住在小兰的楼上。

谁在最上面?谁在最下面?

教学内容:前后(第2页)。

教学目标:

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点:前与后的位置与顺序。

教学难点:学生前后空间观念的培养。

教学方法:尝试教学、情境教学、游戏。

教学准备:纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程:

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

1、老师请5名学生上讲台排成队列。

(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)。

2、在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到:前后的位置与顺序,具有一定的相对性。

引导学生“()同学在()同学前面,在()同学后面,”“()在最前面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知。

1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。)。

2、老师出示电脑:小动物赛跑。

电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。

(学生看电脑观察小动物的位置变化)。

问:如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?(目的:启发学生的法语异思维,充分发挥学生学习的自主能动性,培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性)。

3、看书:第2页上面的图:让学生看图答。

三、练习巩固、启发思维。

1、说一说。

(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的:让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)。

(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同的答案)。

2、第2页的做一做的第二题,然后全班集体订正。

3、游戏:

(1)请一名学生扮演司机,老师扮演售票员,5名学生扮演站牌(手持站牌站在教室5个不同的地方),其余学生扮演等车的乘客(可任意选择站起来牌),在教室里进行坐车游戏。

师出示其中一个站牌,请学生说说站起来牌的意义。

师:各位乘客,欢迎您坐我们的公共汽车,本车的起点站起来是“火车站”,终点站是“动物园”,有上车的乘客请上车。

师:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?

每到一站,老师都报出站不同,学生自由地上下车,但要求说出自己坐多少站?(答案不唯一)。

(2)请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作),他在我的哪一面?(前面)换位置后再问:现在呢?(后面)师生同时向左转后再问:现在呢?(后面)。

师:对,请同学们记住:面朝的方向就是———。

生:前。

师:背对的方向则是————。

生:后。

师:前与后只是相对的,而不是绝对的.。

四、家庭游戏、知识巩固。

(2)向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁?

教学内容:左右(第3页)。

教学要求:

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。

教学重点:认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。

教学难点:“左右”的相对性。

教学准备:计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀。

教学过程:

一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右。

师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。

1、感知左手和右手。

师:看看你举起的这只手,是你的————右手?

再看看你的另一只手,是你的————左手?

师:大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?

(学生自由发言)。

师:左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的“左与右”

(学生自由回答)。

3、小游戏听口令做动作(由慢到快)。

伸出你的左手,伸出你的右手。

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。

左手摸左耳,右手摸右耳。

左手抓右耳,右手抓左耳。

4、揭示课题。

师:小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”

(板书课题:左右)。

师:请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”

字下边是个“口”字。

二、玩学具,理解左边和右边。

1、摆一摆。

师:同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

(计算机演示:按顺序摆好:铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)。

师:大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?

2、数一数。

师:按左右的顺序来数一数。(点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电脑中的填空题)。

从右数橡皮是第--------个。

从左数橡皮是第--------个。

师:同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。

3、说一说。

尺子的左边是什么?右边呢?

(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?

(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?

(计算机演示印证)。

5、相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说。

三、体验“相对”,加强理解。

1、找一找(计算机演示图意)。

2、师:星期天,小江想到小明家去玩,可他只记得小明家住在三楼的左边,你们能告诉他小明家住几号房吗?(展开讨论,计算机学示结果)。

2、想一想。

师:我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:老师举起的是右手吗?

老师举着右手转身与学生同向,证实结论。

师:我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。

练习:老师和学生一同举左手体验。

四、解决问题,增强应用意识。

1、说一说:你相邻的同桌都有谁?

问:相邻是什么意思?

面对黑板说说你相邻的同学有谁?

背对黑板说说你相邻的同学有谁?

侧转身再说说你相邻的同学有谁?

师:每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景。

问:他们都是靠右边走的吗?(学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下)。

小结:方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。

3、摆一摆。

老师说,学生摆。

把本子放在书的下面。

把尺子放在书的左面。

把铅笔放在书的右面。

4、出示北师大教材的第61页的第5题。

讨论:说说你是怎样想的?

还有不同的相法吗?

点击电脑:出现7辆车。

五、总结。

我们学习了什么?(左右)对!是表示方向的左和右。

在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。

初中小学期末教学质量分析报告总结

由于我校生源的因素,学习困难学生较多。学生个体间的学习态度、学习速度、学生能力的差异较大,尤其是到了初三、这种差异明显扩大。针对我校的这种状况,结合外出学习“分层教学走班制”的经验,我校从去年下半学期开始,本着因材施教、实践“个性差异式教学”的改革方向,通过酝酿、探讨、发动,商定了“选课走班”的教学模式。尝试选课走班教学模式,其目的就是“实施差异分层教学、追求质量整体提高”。

1、学生分层的主要依据是学生的学习品质和学业水平两个方面。“学习品质”主要包括学生的学习态度、学习习惯、学习毅力、学习方法等。“学业水平”主要包括学生的学科“双基”水平,学科综合能力。2、“教学分层”主要依据,针对不同层次的学生群体,设计不同层次的“教学目标”、“教学练习”、“课堂指导”等。目前我们主要是把学生分为a/b两层,班级设为a/b教学班。针对学生实际,在学生的学业上我们对师生有着不同的要求:a层教学注重“低起点、慢速度、重双基”,培养学生学习兴趣,自觉完成课本及练习册中的基础题练习,逐步提高学生的学习能力。b层着重在“稳基础、求深度、拓宽度”上下功夫,在完成教材教学任务的基础上,精心设计富有思考性的问题,帮助学生自主学习、引导学生合作探究。无论a班b班都必须注重课堂自主学习与合作学习相融合。

分层的原则是“教师指导,学生自愿,家长同意”。首先任课教师、班主任根据学生的学业水平较为合理地对学生进行分层,把分层建议提供给学生,然后学生根据自己的学习基础、学习能力层次、参考教师的建议,按照自己的意愿申请、征得家长同意,再到在校内同年级不同层次的班级进行学习。目前我校只在初一、初三的部分学科实施选课走班,七年级英语、数学学科,九年级增加理化学科,其他学科仍在原建制班级上课。

“选课走班”实施相对的动态管理。学生在学习英语、数学、理化这四门课中,根据分层分别到不同的班级上课,在学习过程中,根据学习情况变化,教师指导学生每月或半学期再自主调整层级,特殊的学生如短期感动不适应在某班学习,可随时调整选择适合自己的课堂。

此外我们对“选课走班”的教师也实施相对的动态管理,原则上一月交换,最长半学期调整,具体换班时间按学校实施方案由a/b班教师商定。这样做的目的主要是消除师生的自卑心理。在推行之初,我们把相对基础较差的a层级班教师配备了相对较强的教师。以便于选课走班的推进。

为确保“分层教学走班制”的扎实、有序、规范实施,学校专门成立了“选课走班”教学改革领导小组。讨论制定了《选课走班实施方案》,领导小组负责对分层走班的教学过程实施质量监控,强化过程管理。并根据分层的基础学生学习成绩实行月度评估和考核、建立追综评估机制。领导小组每个月进行一次质量监测调研,针对性解决问题,总结经验,及时调整。着力解决解决学生“吃不饱”和“吃不了”的问题,努力实施真正意义上的“因材施教”。由于学生大多不在原行政班中上课,原行政班班主任也就无法及时了解这些学生的情况,管理难度变相增大。我们把两个班分为一组,由分管中层干部为总班主任,围绕完成年级教学质量任务目标,负责两班的教育教学管理和指导。

为确保“分层教学走班制”的规范实施,防止将a/b班扭曲为“快、慢班”,杜绝教师对b层重点施教,对a层敷衍塞责的现象,教育教学质量考核实施“动态走班”和“整体捆绑”考核相结合,从而为“分层教学走班制”顺利实施提供了机制保障。要求班主任相互沟通合作,共管年级的每个学生,谋求年级学生的整体提升。由于初一、初三学生人数在七十人左右,我们将a/b层两个班作为一个整体,参与张甸初中教育联盟的整体考核,这样就使得教师对潜能生的转化上更为重视和有效。使“走班”真正有利于不同层次学生学力的发展,素质的提升。

选课走班在我校实施半年来,只能说是初见成效。教师普遍感到课堂教学的针对性强多了,学生非智力因素有所改善,学生在课堂学习中的成功体验增多了,学生的学习劲头比以前足了。教师通过经常不断地对学生学习方法的分类指导,不少学生进一步规范了学习行为,形成了切合自身实际有效的学习方法。但在目前实施的过程中也出现了一些问题:如在较高层级的b班学生有成绩掉队的现象,a层级班级的学生基础较差的学生学习进步不够明显,教师认为这部分学生主要由于学习习惯差、基础差的问题,上课不能真正做到:使他们“动起来、学进去、感兴趣”。教师认为有必要再从a班分层出c层级,也就是学困生层级的,但真正了解后,发现愿意去c层级班级的只有几个学生,目前我们将这几个学生与摔跤队的学生放在一个班,基本上都是由高级职称的教师兼教,想以此来吸引其他的一些学困生选课到c班。另外目前初二年级数、英等教师还不愿意实施这一模式,尽管我们开会动员时强调“不改革,就没有出路;不改革,就不会有质量的转型提升”但我们尊重他们的选择。我们想用时间和实绩来证明这种改革的实效性、先进性。同时,我们深知“选课走班”还须针对各层级的学生,选择适合学生的课堂教学模式,这方面我们还做得很不够!我们将在各个层级的班级要求教师围绕“教师助学、学生自主与合作学习为主”,改革设计的课堂教学模式。真正让每个学生“动起来,学进去,感兴趣”。

初中英语月考总结分析

在经历了一个多月的紧张而又繁忙的教学工作之后,终于迎来九年级第一次月考实践反馈,让我有了更真实、全面认识自己前一段教学工作的机会。面对十月份的月考成绩,对学生取得的成绩感到一丝欣慰的同时,思考更多的是本次考试中学生出现的一些本不该有的错误等等,从个人情感上我一时难以接受。这让我清醒地认识到前一段教学工作还有许多不尽如人意的地方,清楚地感觉到学生的学习态度中还存在着一些问题,促使我认真、全面地去审视思考。

一、成绩分析

(一)、一班与二班成绩对比

(二)、暴露出的一些问题

1. 单项选择得分不高,特别是涉及语法的部分,其次则是完型填空,得分情况更是令人堪忧。

2. 然后则是作文,很多学生连基本的句式也无法清楚表达,逻辑结构混乱,特别是很多七年级和八年级的知识掌握不牢固,从而导致基础薄弱,单词量不大。

3. 试卷中的单词填空和阅读理解部分完成的比较良好,但仍存在一些问题,如粗心大意,张冠李戴。

二、自我检讨

1. 从本次月考成绩看,横向比较,由于是跨入初三年级第一次月考,学生刚刚基本调整过来,考试成绩受前2年学习的'影响较大,还需要进一步努力,才能应对后面更严峻的考验。纵向比较,平均分、及格率等都偏低,全班的整体英语水平还有待提高。

2. 经过1个多月的了解,初步了解了学生的水平,还是很多针对学生水平的改进方法还做得不到位。比如,从本次考试看,部分学生的基础较差,在这一个多月教学工作中,忽略了一些基础知识的巩固和复习。

3. 在课余时间,花在教学上和关心学生的时间不够,以致部分学生还没有真正融入毕业班的英语学习中,心理波动较大,逐渐失去了学习英语的兴趣。

三、改进措施

1. 学有所乐、乐中求学。兴趣是最好的老师,只能激发出学生学习英语的兴趣,才能让学生主动学习英语,这一点对即将面临中考的初三年级学生尤为重要,也是目前最迫切的工作。比如可以利用李阳疯狂英语的理念提升教学激情,让学生在激情中成就梦想;可以让学生根据自己的兴趣选择性地阅读课外读物、听英语歌曲、阅读报刊以及观看英语电影等等,合理利用多媒体等学生相对感兴趣的手段,争取让所有学生在短时间内都能产生对英语的浓厚兴趣。

2. 目标+行动+方法=成功。以本次月考成绩为基础,让学生初步了解自身位置,以中考为目标制定自己的学习计划,并培养每位学生学好英语的自信心。

3. 对不同层次的学生要因材施教,特别是要花更多时间关心鞭策后进学生,使其警醒;奖励优秀学生,使其在鼓舞中更上一层楼。同时可以让优秀学生在学习过程中帮助后进学生,相互促进,共同提高学习成绩。

4. 降低起点,夯实基础,强化记忆,狠抓落实。只有从简单开始,对简单的知识灵活运用,有了扎实的基础,才能稳扎稳打做得更好。从应试出发,很多都是考察学生的基础知识掌握情况,首先要保证基础不扣分、少扣分,才能提升阅读和完形等深层次水平,最基本的就是多记忆单词、短句等。

5. 为学生提供“学习与思考的机会”,包括读书与自学的机会、动口的机会、动脑思考的机会、发现的机会、讨论与争辩的机会、自我小结的机会。

6. 真正做到听、说、读、写的英语学习顺序,在课堂以及业余时间,让学生多读、多听。俗话说水到渠成,语言的学习就是培养一种感觉,而感觉需要靠数量的积累来培养。听多了、读多了,让学生彻底告别哑巴英语的时代,语感自然就产生了,再把感觉上升到理念,将理念融入到自己的思维中,英语就能运用自如。

1、从卷面上分析,英语听力失分较多。虽然平时布置学生听力作业较多,但做完之后的检测较少,缺乏约束力,学生的重视度不高,这也对我们老师提出了要求即布置的作业是否具有有效性。不要为了布置作业而去布置无效作业,要布置即要检查。

2、学生在单词拼写、单选等基础题型上掌握不够好。说明教师需要在平时对学生进行基础题型的训练。词汇的掌握度,词汇的灵活变化,都需要在平时加以巩固。单词拼写、单选可以通过平时的练习来巩固,在周六的补课活动中,可以通过完形、阅读篇章来扩充词汇。

3、作为任课教师,尽量减少与其它班级的差距,提高整个备课组的成绩,从而减少与其他兄弟学校的差距。这在很多方面需要各任课教师的努力,相互取长补短,有效利用学校现有的资源。努力缩小差距,提高本班、本备课组的成绩。

4、教师需要从很多方面要求自己:

(1)课堂之后,注意作业的反馈,把关每位同学的作业情况。

(2)注重每次单元测试的反馈。

(3)关注学生平时学习状态,及时提醒。发现问题、解决问题。

5、学生方面存在的几个问题:

(1)学生似乎缺乏毅力,进取心,文科上所花的时间不多。每天抽背,有的同学并不过关,听写情况不理想。

(2)课堂上表现欲强,较难控制自己,一方面希望引起老师重视,表现进步;一方面又缺乏纪律观念,随意讲话。

(3)作业方面:课上听,但并不专注,讲完题目,但并未去订正,作业主观题少做或漏做。

(4)对待考试:缺乏复习的概念。

6、教师需要做的:

(1)要求学生,做到每天早上听读课的20—30,反复听读课文单词。

(2)要求学生上新课前已背出这一单元的生词、课文。

(3)重视学生在平时对人对事的态度,进行正面引导。一个正气,进步的孩子才会去努力进取。

(4)平时每周检查一次他们的作业本、听写本、默写本、(1)(2)号本。

(5)留意学生的学习习惯:是否养成每天听、读、背,每天预习、复习的问题,每天整理笔记的习惯。

年 级

姓 名七 年 级

初中期中考试成绩分析总结与反思

综观本次四年级语文期中卷,呈现二个特点:

其一,较为关注和强调“基础知识及阅读知识点的落实”。

其二,阅读及习作体现了较好的人文关怀。

难点主要集中在以下题目中:

1、句式训练。学生们在此大题的第2、3、4题中丢分较多。

(这些句子练习,包括下面提到的阅读知识点训练,一直是小学四至六年级的考试训练重点。但由于这些语文知识点并不像数学知识点那样有着非常明显的年级专属特点,因此,小学四至六年级语文测验,相对而言,年级越低的孩子就越不容易考高分。

当然,既然是知识点,只要通过科学地训练、有效地梳理,就一定能够理顺理通。这也就需要我们一起为之会付出不少努力。)。

2、阅读知识点。错误集中在两个填空中:第一篇阅读的“总分”段落结构和第二篇阅读的“按事情发展顺序”。

3、古诗活用。基础知识的第4个填空题“苏轼的名句”。

给我们的三点启示:

1、永远要关注好语文基础知识的落实。特别是一些学习困难生,最基础的字词训练及段落默写,还是需要狠抓落实。

2、还是要重视语文知识点(尤其是句段练习)的训练。新课程强调人文关怀,但是语文知识点的练习还是丝毫不能放松。这对刚刚迈入小学中高段的四年级学生挑战很大。

3、依然要一如既往强调习作能力提升。这一点一直是我们强调的重点,从某种意义上说:写好了作文,就学好了语文。

四(1)班学生考试情况:

总体而言,由于我们在考试前作了较为认真地复习,情况还是比较理想的。面对这张稍有难度的卷子,仍然有几个同学考出了95分以上的高分,低于80分的同学屈指可数;跟兄弟班级相比,总体情况也不错。

在这次考试中,我们认为,95分以上的同学表现是相当地不错;90分以上的同学也是蛮优秀的;85至90分的同学表现还算可以、应该是相当有潜力的;80至85的同学就得加油、争取赶上大部队;80分以下的同学下阶段得好好下工夫了。

让我们一起加油吧!相信经过我们的努力,下阶段定会有更大的上升空间。

初中语文期末试卷分析总结

七年级共有学生55人,28份语文试卷(2班),55份地理试卷。纵观试卷,大体情况如下。

七年级二班语文,及格的同学共6人,合格率21.4%,单科均分62.8分。总结如下:

1、学生有小学入中学,难以适应试题形式。

2、很多学生基础不牢,不踏实,存在丢三落四现象,按课文内容填空很多学生会背,但是不会写。

3、答题方法不当,个别语文知识不懂,审不清题,例如表达方式的分析。

4、平时抄作业严重,养成懒散习惯,致使考场无从下手。

5、作文部分同学文不对题,书写较乱,字数不够。

6、课外阅读量太少,致使在做阅读时把很简单的语句读不懂。

试卷共由三大部分组成,基本沿袭中考试卷模式。第一部分共30分,有字形、字音、古诗文、广告的考查,其中关于字型及书面的考查失分率不高,存在问题,一是拼音不会读。二是是字形不合理。三是存在同音字、形似字的混淆。关于古诗文存在的问题是学生背诵的不准,还存在遗忘现象,还有字易错的情况,今后要加强这部分的教学。广告的言外之意有些同学不懂“言外之意”的含义,甚至扭曲题意。

再说第二部分,现代文阅读,本次考试的现代文阅读全是课外阅读,有很多学生失了大量的分,存在的问题一是对表达方式不理解,误以为是修辞方法,这个问题上课时没说到,所以没有一个做对的。二是对句子的深层意思理解不到位,不透彻。三是个别学生不会分大段。

第三部分是,只有一道选择题,大部分学生能做对。

第四部分是文言文阅读,是课内的文言文,学生失分多在前两道选择上面。

第五部分是作文,大部分学生能按要求来写,存在的问题,一是字数不够的多,这是由于刚上初中,在小学时作文字数要求少,现在要至少600字,许多学生些不够。二是个别学生没按要求写。三是部分学生书写较乱,个别学生的很难认得。四是部分学生错别字多。

初中语文期末考试质量分析总结

全县共有4447人参加考试,总分302594分,人平68.04分,及格人数3488人,及格率78.43%,80分以上1154人,优秀率25.95%。从统计的数据看,情况正常。

(一)总体情况分析。

为便于今后教学,我们从上、中、下三类学校中抽出50份试卷进行分析统计,其情况如下:

表一:各题得分情况及难度系数表。

题次满分平均得分得分率。

一12650%。

二10660%。

三10550%。

四3819.551%。

五5034.569%。

全卷12071应得分600实得分300。

人均得分6分平均失分6分。

7.2以上21人占比例42%。

7.2以下29人占比例58%。

从统计表中可看出,试题难易适中。

(二)各大题情况分析。

下面对各大题得分情况,分析统计如下:

1、第一大题得分情况简析。

表二:第一大题得分情况统计表。

此题为选择题,包括字音、字形、语病和句中词语的解释。全大题共4小题,每小题3分,共12分,得7.2分为及格。从表中可以看出,此题得分率不高,特别是1、2小题,得分率仅分别是32.5%、34.5%,相对而言3、4小题的得分率稍高一点。究其原因有二:题型的变化,学生基础不扎实。

2、第二大题得分情况及简析。

表三:第二大题得分情况统计表。

应得分500实得分300。

人均得分6平均失分4。

6分以上26人占比例52%。

6分以下24人占比例48%。

该大题为“课外阅读,语言运用”,旨在培养学生课外阅读能力,检测学生课外阅读情况及学生课外阅读的积累和语言运用的能力。

该大题的第一小题为课外名著阅读,绝大多数同学能写出书名和简介主要人物,但不能很好地简介内容和完整地写出自己最喜欢的一句或几句话。从中可以看出,很多学生还没有良好的阅读习惯,即使读了也没有作读书笔记;绝大数同学还不甚清楚怎样概括文章的内容。该大题的第二小题,是考查学生在具体的语境中的语言运用能力中的连贯。从答题情况来看,较多同学不会根据提供的语境,进行分析推敲,写出既合语境又合语法的恰当句子。

3、第三大题得分情况及简析。

表四:第三大题得分情况统计表。

应得分500实得分250。

人均得分5平均失分5。

6分以上21人占比例42%。

6分以下29人占比例58%。

此题为背诵默写题,旨在促使学生多读多背多积累,所填句子均为名句,但从上表可看出得高分并不多。存在的问题有三:一是没有去背,写不出;二是错别字多;三是字迹潦草,看不清。

4、第四大题得分情况及简析。

表五:第四大题得分情况统计表。

应得分1900实得分975。

人均得分19.5平均失分18.5。

22.8分以上22人占比例44%。

22.8分以下28人占比例56%。

此题为阅读题目,共有三个语段,其中两段课内的,一篇课外的。现代文两篇,一篇说明文,一篇记叙文,文言文一篇。从所选语段看,既注重了知识性又注重了思想性,尤其是课外阅读所选文章题为《“富门寒教”与“寒门富教”》,针对当前家庭教育实际,对家长、学生均有一定的警醒作用。从文章的难易度上看,三篇文章都比较浅易,整体把握不难;从题目设计上看,无论从设计点上看和获取答案的途径上看都不甚高、不甚难。从题目的考查点上看,重在培养学生在整体把握文章基础上的分析概括能力以及词不离句,句不离篇;仔细推敲,深入思考的良好阅读习惯。从得分情况上看,是两头小,中间大,一些基础较好的学生做得非常好,在抽查的50人中,得满分者有8人,但有4位同学仅得4分。

存在的问题:答非所问,不会联系上下文去寻找答案;答案抓不住要点,写得多,但得分点少;字迹潦草,卷面马虎。

5、作文得分情况及简析。

表六:作文得分情况统计表。

应得分2500实得分1725。

人均得分34.5.5平均失分。

及格人数47人占比例94%。

优秀人数3人占比例6%。

从表中可看出,作文及格率较高,而优秀率甚低。从抽查的50份试卷中看,作文存在如下问题:

一是审题不清,有很多同学未紧扣“趣”字作文;二是文章内容空洞,言之无物,结构杂乱,文理不通;三是文章无自己的独特体验和真情实感;四是很多试卷字迹潦草,卷面马虎,标点不规范,错别字、病句多;五是有的考生认识能力不强,文章体现的思想欠健康,如有相当一部分同学的文章所写之“趣”,是建立在别人的'痛苦之上的“趣”。

1.要进一步加强基础知识的教学。

基础不牢地动山摇,这略带夸张的话,说明了基础的重要。从本次考试中,我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固,字不会写,音不会读,标点不会打。新课程改革,给语文教学带来了生机,但我们也看到有部分老师对课改的精神未吃透,甚至理解有偏差乃至错误,所以在具体的教学实践中一种忽视基础知识教学而片面追求所谓的新,活的教学倾向在蔓延,这种过分追求形式的浮躁,不仅使基础知识的教学落空,而且使学生也变得浮躁。这应该引起我们高度的注意。请你记住:无论怎样改革,不管什么理论,基础知识的教学始终不能削弱和放松。重要的是要寻求一种更有效的、学生更乐于接受的科学方法。

2、注重积累,培养能力。

语文成绩的好坏,语文能力的高低,在很大程度上取决于积累是否厚,基础是否扎实,没有丰厚适应积累和一定的思维能力,是很难达到“出口成章”,“依马可待”的高水平的。积累,一要注重语言的积累,文章中的一些精美语言要能记住,特别是一些要求背诵的课文,一定要背诵;二要注意材料的积累,只有积累一定的素材,作文时才不会搜肠刮肚却依然无话可说。积累,还要注意培养学生良好的课外阅读习惯,读书时做到不动笔墨不读书,圈圈点点,作读书笔记本,写读书心得。只有注重积累,并在积累中思考运用,方能使学生语文成绩和语文能力双双提高;也只有夯实基础,注重积累,才会灵活运用,综合创新。

3、交给阅读方法,学会分析概括。

阅读教学是语文教学的重要组成部分,从小学到中学,学生学了很多课文,但要他们单独去分析理解一篇文章,他还是不会。原因是什么,大体来说,一是学生基础不牢固,遇到未学过的文章,特别是较深的文章,读不懂;二是在我们教学中,很多老师注重答案的传授,而少了过程和方法的指导。

在阅读教学中,我们一定不能只将参考中的现成答案硬塞给学生,在某种程度上说答案并不重要,重要的是获取答案的方法、途径和过程。具体来说,要弄清这个问题,要获取这个答案,科学的思考方法是什么?从何处下手?要分几步?在这几步中,哪一步是关键,哪一步是难点。如果我们经常这样训练,学生势必会形成一种良好的思维习惯,进而演变成一中能力;也只有这样,学生才不会花更多的时间和精力去背那些毫无用处的现成答案。在阅读教学中最蹩脚的教学,就是那种硬塞给学生现成答案甚至要求学生去背那些诸如段落大意、中心思想、写作特点等现成答案的教学。再则,要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法:先整体把握文章,整体把握,把握什么?怎样把握?教师要思考,归纳;然后,是根据题目要求,进行筛选、归纳、整合、表达。三要使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案,要联系上下文去推敲,做到词不离句,句不离篇,切忌凭空乱想。

4.恰当传授作文的基本知识,注重文体训练。

话题作文,具有开放性的特点,它更便于学生展开丰富的想象,广搜自己生活的经历,自由发挥自己的写作特长;但如果我们把握不好,势必使学生作文信马由缰,内容上海阔天空,不知所云;写法上不伦不类,不知何种文体。从这次考试中就可看出,学生写作的基本知识严重缺失,不会审题,不知道记叙文的基本程式,结构散乱。因此,在作文教学中,我们既要追求一种开放性,但又应当有适当的限制,概言之要将开放和限制和谐而有机地统一起来。在强调学生观察,体验抒写真情实感的同时,适当地传授一些诸如审题、立意、布局、谋篇的基础知识和各种文体的基本知识是很有必要的。在作文训练中,还是要根据学生身心的发展过程,结合教材的安排有步骤地进行相关文体的写作训练,如果学生相应的写作基本知识未过关,相应的文体写作训练未过关,动辄就是“某某为话题写一篇文章,文体不限”来进行训练,那是对学生有害的。

5、明确初中教学目标,具有完整的知识体系。

初中教学目标概言之有二:一是为学生今后的学习、工作、生活打基础;二是为更高一级学校输送合格的新生。前一目标较虚,后一个目标很实。因此,在今年的考试命题中,在题型的设计上参考了高考(湖南卷)的题型,主要体现在第一大题和阅读理解题中的第14小题;字音、字形放在具体的语境中去考查;对写作特点简析,脱胎于高考现代文阅读中的文学鉴赏题目。

为了使学生今后更快地适应高中学习,我们老师应抽时间适当地看一看高中教材,做一做高考题目,清楚高中语文教学的重点,这样在教学中才会着眼长远,明了取舍;二是随着普十二即将来临,届时需大批高中教师,适当看一看高中教材,适当做一做高考题,也为今后从事高中语文教学作好准备。

初中语文期末试卷分析总结

出题人都是按照一套思路来设计试卷的,先是理解词义,解释句子含义,最后总结作者写作意图。

《最后一课》的课内阅读:此大题设置了四个考点:。有对词意、句意的理解题和对细节描写、神情举止的作用分析题。

第一小题“钟声”和“号声”对师生意味着什么?满分2分。5班平均分1.81分,得满分的有25人。许多学生在答题过程中把“意味”写成“意为”,这半分丢的不应该。

第二题小弗朗士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”?满分2分,5班平均分1.74分,得满分的有25人。此题回答角度不少学生不从小弗朗士角度出发,而是直接涉及韩麦尔先生。

第三题有三个细节描写题组成。满分6分,5班平均分3.47分,得满分的有2人。错比较多的是第一和第三小题。尤其是部分学生不从问题出发,就笼统地回答爱国主义。第3小题小弗朗士对鸽子叫声产生联想的含义,竟然有同学答成不让学德语,这些同学之所以这么回答,还是表明对此文理解存有问题。

第四题对韩麦尔举止和神情的理解。满分2分,5班平均分1.1分,得满分的有5人。此题应从两方面回答。一是对“法兰西万岁”几个大字的书写没有准确表达出韩麦尔坚持必胜。二是要把韩麦尔为失去国土的沮丧和悲哀表达出来。

课内阅读题设计的分值是12分,5班此题总分平均分是8.12分,没有满分得主,最高分是5班的三位同学拿到了11分。其他同学距优秀线10.2分还有一定的差距。从中可以看出孩子们在平时学习中仍存在问题,根据平时课堂教学和作业情况分析,主要存在以下问题:

1.上课听讲仍有部分学生不专心,各别学生听讲需要老师得特别关注了。

2.课堂笔记经过抽查有不认真的问题,以后还要多督促各别孩子好好记笔记。

3.对学过的知识复习不及时,对待老师布置的复习作业不够用心。

4.读书读的不够熟,“书读百遍,其义自现”,以后还要督促孩子多读这些名家名篇。

5.继续训练学生的答题技巧,表达方法,使得学生能够有话会说。

6.还要关注孩子写错别字的问题,尤其是每天布置的作业,要细细查看,严格杜绝别字。

相关内容

热门阅读
随机推荐